《亡羊补牢》公开课教学设计
2023最新-《亡羊补牢》的教案【5篇】
《亡羊补牢》的教案【5篇】作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么什么样的教学设计才是好的呢？这次漂亮的小编为您带来了《亡羊补牢》的教案【5篇】，希望可以启发、帮助到大家。
《亡羊补牢》教学设计篇一【教学目的】：1、学会本课生字新词，运用查字典和联系上下文，结合生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语；2、有感情地朗读课文，抓住重点词语理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事；3、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理——做错事要及时改正。
【教学重、难点】：1、有感情朗读课文，体会寓言故事的寓意；2、训练学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯；3、激发学生阅读寓言的情趣。
【教学过程】：一、复习导课：1、同学们，还记得我们学过的《守株待兔》和《拔苗助长》的故事吗？谁能讲一讲？2、它们都叫什么故事？你认为什么是寓言？（师板书：小故事大道理）3、出示课题，生齐读。
谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（指名解释题意）二、初读课文，整体感知：1、生自由读课文，读准字音，标出自然段；2、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？3、教师指名复述课文内容。
三、读中感悟，理解寓意：1、听了你们的复述，放羊人丢了几次羊？a、谁愿意读放羊人第一次丢羊的句子？你认为放羊人第一次丢羊是什么原因？b、教师指导“发现、原来、叼走了”的正确读法；c、生齐读第二自然段，加深感悟。
2、第二次丢羊又是什么原因呢？ａ、指名读这部分，强调放羊人的满不在乎、不耐烦的态度，和街坊态度的诚恳；ｂ、读到这儿，你想对放羊人说什么？３、生齐读第五自然段，思考：ａ、他是怎么做的？你认为他做得对吗？他身上有什么精神？ｂ、你们对放羊人很了解，以后的生活中他身上发生下列事，他会怎么处理？１）、有天早晨起床，他发现自己的衣服破了一个洞；２）、他的儿子很调皮，总是一再的犯错；３）、一天，他家的墙因为年久失修倒了。
《亡羊补牢》教案(15篇)
《亡羊补牢》教案(15篇)《亡羊补牢》教案1教学目标：知识与技能：1.掌握本课生字的读音结构，并能给生字组词，理解含义。
2.理解本课词语的含义，并能用词语造句。
3.流利的朗读课文，理解课文含义，并能实际运用课文里的重点句型：过程与方法：1.借助图片字词典及教材，学习每个生字词语的读音及含义。
练习使用工具书，提高自学能力。
2.通过对词语的学习，学习并理解课文。
3.学习重点句型，练习造句，培养学生口语交际能力。
情感态度价值观：1.培养学生养成良好的学习习惯，有主动学习的兴趣.2.教育学生要热爱劳动，才能创造美好生活。
教学重点：1.掌握生字词语的读音结构偏旁，并会组词。
2.理解词语含义，能用词语造句，并能实际运用重点句型。
3.理解课文内容，体会课文中心思想。
4.会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、堵、街坊、后悔、劝告”等词语。
5.朗读课文，能用自己的话讲讲这两个寓言故事。
教学难点：1.理解词语含义，并能实际运用.2.理解课文内容，总结中心思想。
3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。
教学手段：教科书插图，生字和词语卡片多媒体课件教学方法：讲解法，启发引导法，合作探究法，示范例举法，练习法。
第一课时教学内容：课文一（词语、生字）课型：词语课、生字课课时目标：1.掌握生字词语结构、偏旁及含义。
2.能为词语造句，并能实际运用。
教学过程：导入：谈话，提问方式导入新课教学过程：一、问答导入师：今天我们学习《亡羊补牢》，齐读课题。
师：你们知道什么是寓言吗？（很有道理的故事）师：蕴涵着道理的故事。
（它的特点就是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
）寓：寄托，包含的意思；言：讲道理则：相当于篇师：那我们要怎样学好寓言？（学习道理）板书：道理）师：除了学习道理，还要学习什么？一开始就学习道理吗？（要知道故事）板书：故事）师：今天我们掌握好这两点就能学习好课文。
《亡羊补牢》教案（精选15篇）
《亡羊补牢》教案《亡羊补牢》教案（精选15篇）《亡羊补牢》教案篇1教学目标：1．认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学重点：识字、朗读课文。
教学难点：能在读中悟出故事的寓意。
教学过程：一、直接导入，引出新课1．看图片猜故事。
师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？(《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》)2．这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。
今天我们就学习一下。
(板书：寓言二则)(相机识记“寓”和“则”两个生字)3．(出示课题)谁来读一读故事的题目？学习生字“亡、牢”。
(1)“亡、牢”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法能记住它们呢？减一减法：忙－忄＝亡字理识字法：(出示“牢”的字理图)甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。
(2)指名读课题。
4．质疑课题。
“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！二、初读课文，了解内容1．请同学们用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。
2．检测生字词掌握情况。
(1)出示带拼音的词语，请小老师领读。
羊圈叼走街坊后悔从此劝告丢过钻进去(2)去掉拼音，开火车读。
(3)课件出示本课生字，做摘苹果的游戏。
寓则亡牢圈钻叼坊悔此3．课件出示相关句子，指导读好重点句。
(1)原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
(2)他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“ 叼”的读音为“dio”。
4．指名分段读课文，检查生字掌握情况。
5．出示填空，请学生补充完整。
课文中的养羊人丢了______次羊，最后他把羊圈________，结果________________。
三、精读课文，随文识字1．课文哪几个自然段是写“亡羊”的？(第1～4自然段)2．丢羊的原因是什么？默读第1～4自然段，画一画相关的句子。
亡羊补牢教案(精选4篇)
亡羊补牢教案（精选4篇）《亡羊补牢》优秀教案篇一教学目标：1．学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。
2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3．能分析故事情节，培养想象力。
4．通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
教学重点、难点：1.有感情朗读，体会寓言的寓意。
2.训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。
教学过程：一、激趣导入同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。
寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。
先看动画片吧。
（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。
[板书：亡羊补牢]齐读课题--《亡羊补牢》。
二、初读课文，整体感知1.检查预习师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。
）老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。
寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走后悔（一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。
最后齐读词语。
）2.整体感知老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。
思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。
请五位同学读课文，适时纠正读音。
重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。
3.语言训练：师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。
他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。
（提示，第一次丢羊---第二次丢羊---最后---表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）[师适机板书：第一次不补第二次修补]三、读中感悟，理解寓意。
亡羊补牢教案公开课(3篇)
第1篇教学目标：1. 通过学习《亡羊补牢》寓言故事，认识并学会本课的生字新词，如“亡”、“牢”、“补”等。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，理解寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理。
3. 培养学生运用查字典、联系上下文等方法理解词语的能力，提高学生的阅读理解水平。
4. 引导学生结合生活实际，谈谈对“亡羊补牢”这一成语的理解，培养学生的思考能力和表达能力。
教学重点、难点：1. 重点：学会本课的生字新词，理解寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理。
2. 难点：运用查字典、联系上下文等方法理解词语，结合生活实际谈谈对“亡羊补牢”这一成语的理解。
教学时间：1课时教学准备：1. 教师：课文《亡羊补牢》课件、生字卡片、成语卡片、故事图片等。
2. 学生：预习课文，熟读课文，准备分享自己的学习心得。
教学过程：一、导入新课1. 老师提问：同学们，你们知道哪些寓言故事？举例说明。
2. 老师介绍《亡羊补牢》寓言故事，激发学生学习兴趣。
二、学习生字新词1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并解释字义。
2. 学生分组，互相交流对生字的理解和记忆方法。
3. 教师讲解生字笔画和结构，帮助学生正确书写。
三、朗读课文，理解内容1. 学生自由朗读课文，注意停顿和语气。
2. 教师指导学生朗读，强调重音和停顿。
3. 学生分组朗读，互相评价。
4. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
四、探究寓言道理1. 教师提问：同学们，你们觉得这个故事告诉我们什么道理？2. 学生结合生活实际，谈谈自己对“亡羊补牢”这一成语的理解。
3. 教师总结：做错了事要及时改正，防止再次发生同样的错误。
五、拓展延伸1. 教师出示成语卡片，引导学生猜成语。
2. 学生分享自己积累的成语，并解释成语的意思。
3. 教师总结：成语是语言文化的瑰宝，我们要学会运用成语。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调学习目标。
2. 学生分享自己的学习心得，巩固所学知识。
亡羊补牢教学设计精选8篇
亡羊补牢教学设计精选8篇亡羊补牢篇一寓言二则《亡羊补牢》教案教学目标：1、理解"亡羊补牢"这个成语的意思。
2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。
3、练习用"从此"造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。
教学用具：录象、自制教学幻灯片等。
教学过程：一、复习检查。
1、说出"掩耳盗铃"的意思。
2、回忆学习"掩耳盗铃"的方法。
图文结合理解内容反复朗读悟出道理联系分析加深理解二、讲读第一则寓言-----《亡羊补牢》（出示课题）1、释题：亡—丢失，牢—关牲口的圈。
亡羊补牢---羊丢失后修理羊圈。
2、分节读文，质疑。
纠正读音：街坊坊读轻声：窟窿窿读轻声质疑：3、看录象，思考问题，理解大意。
那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用------划出）结果怎样？当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用~~~~划出）结果怎样？4、细读课文，归纳寓意。
幻灯出示："羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？"a：把这个反问句换成肯定句：羊已经丢了，修羊圈没有用。
b：问：修羊圈有没有用？为什么？（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。
）c：比较句子："羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？羊已经丢了，修羊圈没有用。
"（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。
指导朗读，用毫不在意的语气读出。
范读，个别读，齐读。
）d：讨论如果你是养羊人，你会怎样做？过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。
出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
a理解填空：养羊人现在感到很---------，明白了应该------街坊的劝告。
b比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
他很后悔，应该接受街坊的劝告。
亡羊补牢教学设计优秀7篇
亡羊补牢教学设计优秀7篇亡羊补牢教学设计篇一一、揭示课题1、板书课题，齐读课题。
师：寓和则是这篇课文中要求学会写的字，请认真看老师板书。
2、什么是寓言？你知道哪些寓言故事？相机板书：故事道理3、这节课我们来学习《亡养补牢》这则寓言，看看这个故事又会告诉我们一个什么道理。
板题。
读题。
二、初读感知1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查认读窟窿等生词。
窟窿、街坊指导读好轻声。
了解词意。
3、出示句子，指名读。
正音。
（1）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
（2）街坊劝他说：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
4、读准了生词，读通了句子，一定能把课文读好。
请同学们再把课文读一读，想一想：亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？三、朗读感悟，知故事1、亡羊补牢讲述的是一个怎样的故事？2、理解亡、牢。
牢是羊圈的意思。
你们看，牢的偏旁是宝盖头，代表房子的意思，最早牛羊是住在一起的。
亡有的同学认为是死亡的意思，有的同学认为是丢失的意思。
到底是什么意思呢？请同学们再读读课文，从课文中找答案。
3、指名说。
结合句子理解亡是丢失的意思。
遇到不懂的词语，我们可以用联系课文的方法来理解。
4、养羊人一共丢失了几次羊？两次丢羊，养羊人分别是什么态度？默读课文，从课文中划出相关语句。
5、全班交流，感悟两次丢羊后的态度：（1）养羊人第一次丢了羊，他是什么态度？a、指名说。
你是怎么体会到的？b、体会着这个人漫不经心、毫不在乎的心情读一读他说的话。
c、他如此不在意，街坊说了些什么？联系赶快体会街坊关心、着急的心情。
体会读。
d、同桌分角色读街坊和养羊人的对话。
全班读。
（2）养羊人第一次丢了羊，他又是怎么做的？a、他为什么赶快修呢？心里在想什么？b、体会后悔的心情读句子。
反复指名读。
c、全班一起读。
6、师：从此，这个养羊人的羊再也没丢过。
我们也为他而高兴。
再读最后一个自然段。
四、交流讨论，明道理1、我们知道，学习寓言故事有两个重点。
成语故事《亡羊补牢》教案（通用5篇）
成语故事《亡羊补牢》教案成语故事《亡羊补牢》教案（通用5篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的成语故事《亡羊补牢》教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
成语故事《亡羊补牢》教案1一、教学目标（一）知识教学点（1）认识本课生字、新词，理解本课重点词语。
（2）理解寓言的寓意。
（3）能正确流利的读课文。
（4）通过网络了解更多有关寓言的知识。
（二）能力目标（1）继续培养学生敢于提问，解决问题的能力。
提高学生的自学水平。
同时培养学生运用网络获求知识的能力。
（三）情感目标（1）从寓意中得到教育。
（2）激发学生的求知欲。
二、教学内容及重、难点（一）重、难点：（1）理解寓言包含的道理。
（2）对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。
三、教学内容分析媒体选择上，有如下目的（1）突破难点，解决问题。
在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字，使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。
（2）出示名言，突出重点。
学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体（故事本身）和灵魂（道理）两部分。
通过名言进一步牢固掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。
（3）开阔视野，扩展课外。
在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的许多问题。
于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。
激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。
四、教学过程（一）导入课题，引导质疑今天来了许多听课的老师，他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。
那就是：用心读书，愿意思考，敢于提出问题。
是吗？今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗？今天我们来学习一则小寓言（板书：亡羊补牢）谁能读？谁再来试试？齐读一下吧！“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。
看到这个题你有问题吗？学生自由提问。
看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。
《亡羊补牢》的教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确读写“亡、牢、犹、补”等生字，理解“亡羊补牢”的意思，并能够运用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：使学生认识到犯错并不可怕，关键是要勇于改正，养成诚实、谦虚的品质。
教学重点：1. 理解“亡羊补牢”的意思。
2. 培养学生诚实、谦虚的品质。
教学难点：1. 学生理解“亡羊补牢”的寓意。
2. 培养学生运用到实际生活中的能力。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示“亡羊补牢”的成语，引导学生说出意思。
2. 提问：为什么羊会丢失呢？为什么还要补牢呢？二、学习生字1. 教师带领学生认读生字“亡、牢、犹、补”，注意发音和书写。
2. 学生分组，每组选一个代表，上台表演生字书写。
三、理解课文1. 学生朗读课文，理解“亡羊补牢”的意思。
2. 教师提问：羊为什么会丢失？为什么还要补牢？3. 学生分组讨论，分享自己的看法。
四、角色扮演1. 学生分组，每组选一个代表，扮演故事中的角色。
2. 教师巡回指导，纠正学生的表演和语言表达。
五、总结与拓展1. 教师总结“亡羊补牢”的寓意，引导学生认识到犯错并不可怕，关键是要勇于改正。
2. 提问：在生活中，你遇到过类似的情况吗？你是如何解决的？3. 学生分享自己的经历，教师给予评价和指导。
六、作业布置1. 学生回家后，用自己的话讲述“亡羊补牢”的故事。
2. 观察身边的人，发现他们的优点和不足，学会宽容和包容。
教学反思：本节课通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解“亡羊补牢”的寓意，培养学生的合作能力和表达能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生关注生活，将所学知识运用到实际生活中。
同时，教师要关注学生的个体差异，给予学生充分的尊重和关爱，让每个学生都能在课堂上得到成长。
第2篇课时：2课时年级：四年级教材：《语文》四年级上册教学目标：1. 知识与技能：认识“牢”、“补”等生字，学会“牢”、“补”等生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
亡羊补牢教学设计(优秀7篇)
亡羊补牢教学设计(优秀7篇)《亡羊补牢》教学设计篇一教学目标：1、认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。
2、联系课文，联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。
3、引导学生抓住关键词，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。
4、体会故事蕴含的道理。
教学过程：一、导入1、板书“寓言”，学生齐读，说一说什么是寓言（小故事，大道理）2、读课题《寓言两则》，怎么理解“则”（篇，两则就是两篇的意思）3、齐读一则寓言题目：亡羊补牢二、自读课文，生字过关1、自读课文，提出自读要求2、生词过关：羊圈窟窿叼走劝说街坊后悔（1）小老师领读，重点关注：窿、坊读轻声，多音字“圈”（2）去掉拼音，小组开火车过关（3）全班齐读三、概括大意，总结寓意能力迁移，运用学习《燕子专列》的方法，根据起因、经过、结果给课文分段，再圈一圈关键词，加上自己的话概括课文大意1、起因：（1）指生读第1自然段板书关键词：“窟窿”（指导书写，注意“窿”中间有“一”，什么是窟窿？根据“穴”理解，破洞）（2）用因为……所以……说话。
板书关键词2：“叼走”（3）概括：一个人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
2、经过：（1）羊叼走了，谁来帮助他了？（街坊，指导朗读，提醒轻声）怎么帮助的？（劝说）板书关键词:：“劝说” 是怎样劝说的？PPT出示：“赶快把羊圈修一修，堵上哪个窟窿吧。
”指生朗读（有一点点着急，你比她更着急）齐读。
PPT出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你赞同他的说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了）补充板书“不听”（2）PPT出示第3、4自然段，关键字：“又叼走”（3）用上因为所以把经过说清楚（因为不听劝说，所以羊又被叼走了）3、结果：（1）结果是什么？关键词1：“后悔”PPT出示“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
”你能给他换个说法吗？出示：他很后悔，应该接受街坊的劝告。
男女生读，提问：这两句话意思一样吗？PPT出示红字提醒“双重否定句”“肯定句”。
2023最新-《亡羊补牢》教学设计(优秀3篇)
《亡羊补牢》教学设计（优秀3篇）作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？学而不思则罔，思而不学则殆，该页是漂亮的编辑帮大家找到的《亡羊补牢》教学设计（优秀3篇），仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
《亡羊补牢》的教案篇一教学目标：1、掌握本课生字，注意多音字“圈、钻”的读法和“窟窿”、“街坊”的轻声读法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述课文内容。
3、体会寓意，懂得应该听从别人的劝告，激发学生的求知欲，培养自学能力。
4、了解这则寓言，初步感悟寓言的学习方法。
教学重、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入。
1、读一读词语。
亡羊补牢悔恨海浪接连不断钻研窟窿钻牛角尖堵车羊圈结结实实狼狗街坊2、揭示课题：这节课我们继续学习寓言故事《亡羊补牢》。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？(为什么丢羊？为什么补羊圈？)5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
(一)学习(1—4)自然段。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。
4、集体交流：(一)羊圈破了个窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
《亡羊补牢》的教案(精选5篇)
《亡羊补牢》的教案(精选5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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亡羊补牢教学设计一等奖4篇
亡羊补牢教学设计1教学目标：1、认识2个生字，掌握2个多音字。
2、透过多种形式地读，理解课文资料，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得就应听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。
教学过程：一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一齐来读一遍。
（学生齐读）2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、此刻你明白这个成语的意思了吗（学生尝试解释）4、从这个课题，你明白了什么你有什么疑问吗（学生自由回答、提问）二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：（1）选取正确的读音窟窿（kūlóng；kūlong）废窿（lóng long）街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圆圈（quān juàn）羊圈（quān juàn）钻研（zuān zàun）钻石（zuān zuàn）重点强调：多音字在意思上的区分。
你是怎样来区分的指名汇报透过查字典区分多音字的不同意思。
（2）强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗街坊就是邻居的意思。
三、通读课文，理解资料1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，此刻你能读课文吗（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事（用一句话概括）板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分能够用课题中的哪两个字概括（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎样会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢结果又怎样呢让我们自由地读一读第5自然段。
亡羊补牢教案(优秀8篇)
亡羊补牢教案(优秀8篇)《亡羊补牢》的教案篇一设计理念寓言故事篇幅短小，内容浅显，寓意深刻，教学时应充分运用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过自学、讨论、交流、品读、实践等教学活动，理解内容，感悟寓意，从而陶冶情操，培养健全的人格。
教学目标1、认识12个生字，会写8个生字，并能组词、扩词。
2、朗读课文，读懂课文内容，了解两则寓言的意思，并从中受到启发。
3、有主动学习寓言的愿望。
教学重点会认识12个生字，会写8个生字。
教学难点读懂课文内容，了解寓意。
教具准备教学挂图、动物头饰、生字卡片。
教学时间2课时。
教学过程一、谈话情景导入1、祖国文化博大精深，丰富多彩，有语言精湛、意境优美的唐诗宋词；有形式固定、意思精练的成语，还有约定俗成的俗语、谚语。
今天我们学习的课文叫寓言。
2、板书课题：寓言两则。
借助拼音读课题。
3、寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁，本节课我们学习《坐井观天》。
4、媒体出示：(小鸟飞来落到井沿上，一只青蛙坐在井里)师解说图像。
5、青蛙和小鸟见面了，它们说些什么，让我们走进课文去听听吧。
一边看着书，一边听录音。
二、自由读课文、自主识字1、自由读课文，标出生字。
2、借助汉语拼音，认读生字。
3、小组交流：说说你用什么方法识记生字。
4、教师检查识字情况：抽读、正音、齐读。
5、指导书写“此”、“渴”(可让学生交流)。
6、勾出文中生词，并读几遍。
三、熟读课文、理解内容、体会寓意1、释题：坐井观天。
质疑：谁坐在井里看天，看到的天是什么样？2、齐读课文，边读边想：小鸟和青蛙为什么事而争论不休？3、小组讨论：(1)青蛙和小鸟为什么事而争论？(2)青蛙和小鸟各自认为天有多大，理由是什么？4、汇报交流。
5、媒体出示青蛙和小鸟争论的对话。
指导有感情地朗读、分角色读，通过读、议、评，体会句子的意思。
6、你认为青蛙和小鸟谁对谁错，为什么？7、实践活动：用白纸卷成一个小筒，从筒的一头看天。
交流体会，从而理解青蛙认识事物的局限性。
《亡羊补牢》优秀教案(优秀9篇)
《亡羊补牢》优秀教案（优秀9篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们应该怎么写教案呢？的小编精心为您带来了《亡羊补牢》优秀教案（优秀9篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
《亡羊补牢》教案篇一教学内容：小学语文人教课标版三年级下册第三单元《寓言二则》中的第一篇寓言《亡羊补牢》教学理念：重视教师主导地位与学生主体作用的发挥。
把读书、识字、学词、理解道理融合在一起。
结合低年级的特点，在读中学习生字，在句中学习词语，读书与识字相结合，以读代讲，在读中体会领悟。
教学目标：1、学会本课生字新词。
2、正确流利的朗读寓言并能背诵寓言。
3、理解课本的内容，懂得寓言的寓意。
教学重点难点：重点：朗读和学习字词，能把这个故事将给别人听。
难点：理解寓言的寓意。
教学过程：一、复习旧知，引入新课师：同学们还记得在二年级时学习的两则寓言吗？你最喜欢哪则寓言？说说为什么？今天老师又给大家带来一则寓言，请同学们打开书看34页、35页，说出这一则寓言的题目。
老师板书题目：【评】“温故而知新”，由学生学过的两则寓言引入，有利于唤起学生对寓言的原始感知，便于在新的学习中迁移运用，拓展新知。
二、课题质疑，激发兴趣师：看到这两个题目，你有什么疑问吗？教师将学生提出的问题进行疏理。
【评】爱提问是学生的天性，努力让学生在课堂上敢提问、会提问，不仅是教学的需要，更是发展个性的需要。
同时，教师信任、鼓励的语言为学生的个性发展提供了自由发展的平台。
三、初读寓言，识字学词1、初读寓言，自主识字。
同学们借助拼音读通寓言，运用已有的识字方法识记本课生字2、检查识字，巩固方法。
（1）指名读寓言，要求读准字音，读通句子。
（2）大屏幕出示本课要求认识的5个生字：窟窿叼劝缠①指名读准字音、组词，并运用词语练习说话。
②交流识字方法。
③指导写字。
④练习书写汉字。
【评】中年级是学生巩固、运用识字方法的重要阶段，通过让学生介绍、交流识字方法，可丰富他们的识字手段，树立独立识字的信心，为最终能自主、独立识字奠基。
亡羊补牢_教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 理解寓言故事《亡羊补牢》的含义，认识到及时改正错误的重要性。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 增强学生的道德观念，引导学生树立正确的价值观。
教学重点：1. 理解《亡羊补牢》的故事情节和寓意。
2. 掌握故事中人物的性格特点和行为动机。
教学难点：1. 如何将故事中的寓意与学生的实际生活相结合。
2. 如何引导学生从故事中汲取教训，认识到及时改正错误的重要性。
教学准备：1. 《亡羊补牢》的故事文本。
2. 多媒体课件。
3. 小组讨论卡片。
教学过程：一、导入新课1. 教师讲述《亡羊补牢》的故事梗概，引起学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道这个故事告诉我们什么道理吗？二、新课讲授1. 学生自由阅读《亡羊补牢》的故事文本。
2. 教师引导学生分析故事中的主要人物：羊、羊倌、邻居。
3. 讨论问题：a. 羊为什么会被狼叼走？b. 羊倌在故事中犯了什么错误？c. 邻居的建议为什么正确？4. 教师总结故事寓意：亡羊补牢，犹未为晚。
意思是在出了问题后，及时采取措施去改正，还不算太晚。
三、巩固练习1. 学生根据故事内容，完成填空题。
2. 学生分小组讨论：如果你遇到类似的问题，你会怎么做？四、拓展延伸1. 教师讲述其他寓言故事，如《画蛇添足》、《守株待兔》等，让学生进一步体会寓言故事的寓意。
2. 学生分享自己从寓言故事中得到的启示。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结《亡羊补牢》的故事寓意。
2. 提醒学生，在生活中遇到问题要及时改正，避免犯同样的错误。
六、课后作业1. 撰写一篇关于《亡羊补牢》的读后感。
2. 结合自身实际，谈谈如何做到及时改正错误。
教学反思：本节课通过《亡羊补牢》的故事，让学生认识到及时改正错误的重要性。
在教学过程中，教师应注重引导学生分析问题、解决问题的能力，并结合学生的实际生活，让学生从中汲取教训。
同时，教师还要关注学生的道德观念培养，引导他们树立正确的价值观。
《亡羊补牢》教学设计6篇
《亡羊补牢》教学设计6篇《亡羊补牢》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事，只要肯接受意见，即时改正，就不算晚。
教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时教学准备：多媒体教学过程：教学程序教师活动学生活动关注点一、播放动画激趣：教师播放《亡羊补牢》这则成语故事。
学生观看后，思考：“亡羊补牢”的意思。
“亡羊补牢”的理解二、理解题意。
看了故事之后，你知道1、“亡羊补牢”是个成语什么意思吗？这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在文中指羊圈。
“亡羊补牢”的意思：丢失了羊再去修补羊圈，还不算晚。
学生思考回答题意理解三、初读课文，学习字词教师出示朗读要求：请同学们朗读课文，标出自己不懂的生字。
教师强调重点、难点的生字。
如：多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
（将重点字帖在黑板上）学生朗读掌握难点生字注意多音字“圈”的读音。
四、指名朗读，交流疑问教师指名朗读，同时提出要求：通过听读，你对课文有什么质疑？学生可能问道：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？养羊人对街坊的劝告，开始是怎么想的？后来又是怎么想、怎么做的？结果怎样？学生以小组为单位。
教师引导学生分析解决疑点。
学生交流自己的疑问引导学生紧扣课题五、课后延伸如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？学生交流意见正确即可六、教后小结今天我学到了什么？今天我的收获是什么？学生交流意见正确即可板书设计：亡羊补牢丢失羊圈做错了事，只要肯接受意见，即时改正，就不算晚幼儿园大班教案篇二活动目标：1、初步了解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系。
了解一年有12个月，一个月有30（31、28）天，一年共365天。
2、通过游戏，知道日历等是记录或查看日期的工具，学习查看他们的方法。
亡羊补牢教学设计优秀(精品9篇)
亡羊补牢教学设计优秀(精品9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《亡羊补牢》教案15篇
《亡羊补牢》教案《亡羊补牢》教案15篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《亡羊补牢》教案，希望能够帮助到大家。
《亡羊补牢》教案1一、教学目标1、认识九个生字，学写“窿、叼”两个生字。
正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。
2、有感情地朗读并背诵这则寓言。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。
二、教学重点、难点1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
2、能用自己的话将这两则寓言讲出来。
三、教学准备1、学生预习课文2、老师准备课件教学过程：一、直接揭题1、谈话激趣，揭示课题同学们，今天我们一起来学习第九课《寓言两则》，请大家一起把课题念一念。
2、同学们，你们都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。
二、理解题意，渗透学法1、今天这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》，齐读课题。
三、初读课文，检查朗读，书写难字1、提出初读要求要注意读准字音，把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子还可以多读几遍。
2、指名读第一自然段⑴指名读，随机正音出示句子原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
①窟窿 long 轻声洞的意思②圈，多音字，组词③指名读生字，句子④齐读⑵书写难写的字窿叼⑶生各书写一遍3、检查二到五自然段①指名读第二自然段，课件出示，多指名读街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
”四、理解题意，渗透学法1、老师在布置预习时，请小朋友们回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那现在哪位小朋友能来说说，这两个字到底是什么意思呢?2、了解字词的`意思除了这个方法外，还有更有效的方法，比如在文章中找到藏了这两个字意思的句子，谁找到了?3、那在课题中，“亡”的意思是丢失。
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《亡羊补牢》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字新词，注意多音字“圈”及“窟窿”、“街坊”、“结结实实”等字的读音。
2、了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会故事蕴含的道理。
3、朗读课文，用自己的话把这则寓言故事讲下来。
教学重、难点：
1、了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会故事蕴含的道理。
2、用自己的话把这则寓言故事讲下来。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们学过寓言吗？寓言故事，就是包含了道理的故事，今天我们再来学习一则新的寓言故事。
[板书：亡羊补牢] 齐读课题--《亡羊补牢》。
二、初读课文，理解题目意思，学习生字。
1、“亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来解解“亡”和“牢”的意思。
出示“黄泡泡”，我们先来看看学习小伙伴是怎么学懂的。
2、要求学生依据课文内容解词。
板书：丢失羊圈
3、处理“圈”这个多音字。
4、小结：我们关注了“黄泡泡”的提示，又掌握了一种理解词语的方法：查字典，再联系课文内容，就能找到词语更准确的意思了。
5、明确题目“亡羊补牢”的意思。
6、检查读书情况，要求：读准字音、读通句子。
三、细读课文，理解寓意。
（一）自由读课文，了解课文大意。
师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？
养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。
他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。
（提示，第一次丢羊---第二次丢羊---最后---表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）[师适机板书：第一次不补第二次修补]
（二）关注句式，读懂养羊人第一次丢羊的原因。
1、了解故事起因，指读起因部分。
我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。
2、了解句式，引导学生关注段落结构。
养羊人养了好几只羊，一天早上发现少了一只，为什么少了一只呢？请用“因为……所以……”的句式说说。
这一次书中没有用这个句式说明原因和结果，而是用了“原来”一词引出了原因，读的时候要把原因清清楚楚告诉大家。
自己读读，再指名读。
（三）揣摩人物内心，分角色朗读人物对话。
1、师：请大家快速浏览1-3自然段。
说说第一次丢羊后，养羊人的表现。
（---他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）
你读出了什么？（养羊人毫不在乎）
养羊人有那么多羊，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。
他劝告他说---（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
）
你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。
（请几个同学读，指导朗读。
分角色读对话，注意语气。
）
2、分别指两到三组读，在读中老师适时点拨，使学生明确：街坊看到和想到的都是羊圈里还没有丢的那些羊，所以是着急的。
而养羊人只看到、想到的是已经丢了的那只羊，所以不着急也无所谓。
3、小结：在修羊圈这件事上，街坊看到的是羊圈里没丢的那些羊，所以心里很着急，想的是要赶快修羊圈、堵窟窿。
（齐读街坊说的话）而养羊人看到的是那只丢了的羊，想的是已经丢了，所以不接受街坊的劝告，（板书：不接受）不补羊圈。
（齐读养羊人说的话）看来，面对同样的事情，看问题、想问题的角度不同，对待事情的态度、想法、做法也就不同了。
（四）读懂养羊人第二次丢羊的原因，理解寓意。
1、谁来通过读书告诉我们养羊人不听劝告的结果。
让我们学习课文4.5自然段，去那里寻找答案。
（狼再次把羊给叼走了。
丢羊人损失又大了一次。
）
2、出示：原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
课文再次用“原来”一词引出再次丢养的原因及不补羊圈的后果。
板书：做错事
3、为什么狼有第二次机会钻进羊圈？（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。
）
4、养羊人还会丢第三次羊吗？（不会，他把羊圈修得结结实实的。
从此，他的羊再也没丢过。
）
丢了两次羊，养羊人的表现呢？（板书：后悔）读书上的句子。
理解“后悔”一词，读懂养羊人“悔”的是什么。
板书：不该不接受
讨论：现在补牢迟吗？（不迟，因为他的羊以后再也没丢过。
）
5、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？
（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。
）
四、观察插图，练讲故事。
1、这么有意思的故事。
大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。
课文插图画的正是养羊人修补羊圈改正错误的过程。
请你仔细观察养羊人的神态、动作，想想：他心里会想什么？街坊看到养羊人的做法，会是什么表现？会说些什么？
2、说说什么是“用自己的话”讲故事？提示：可以借助课文中的词句，用自己的语言，通顺地将故事的起因、经过、结果讲清楚。
3、提示：主要情节要展开想象讲。
本文可以在人物对话及养羊人修补羊圈处加以想象来讲。
4、提示：如果能在讲故事时加上动作、表情，会更加吸引人。
板书设计：
寓言两则
窟窿叼走
做错事街坊劝不接受
丢失羊圈听意见后悔不该不接受
亡羊补牢改错误结结实实
还不晚再也没丢。