幼儿园讲故事教案大全

幼儿园讲故事教案大全

【篇一：幼儿园小班故事教案】

幼儿园小班故事教案：三只小兔

活动目标：

1、理解故事内容，初步知道一年有四个季节：春、夏、秋、冬。

2、通过看看、说说、玩玩，了解小兔巧妙利用四季色彩的变化保护

自己，战胜红狐狸的办法。

3、能积极参加讲述活动，初步体验和同伴共同讲述、共同游戏的快乐。活动准备：

1、和故事内容相应颜色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；和季节

相对应的衣服图标。和书中一只小兔的衣服同样大小的红衣服卡片

一张。

2、红狐狸头饰一个，兔子头饰数量和幼儿人数相同。

3、《三只兔子》的故事图片；实物投影仪；《小兔捉迷藏》的音乐。活动过程：

一、出示图一，引导幼儿观察、讲述，导入课题。

1、师：今天老师要给大家介绍一位森林里的客人。（放大图一中的

红狐狸）你认识它吗？

2、师：对，它就是红狐狸。仔细看一看，红狐狸在干什么？它的表

情又是怎样的呢？

3、师：猜猜看，红狐狸看见了谁？它会怎么说呢？

4、师：它到底看到了谁呢？我们一起来看一看，讲一讲。（放大图

一后，教师带领幼儿一起完整讲述图一内容，用等待、暗示的方法

提醒幼儿讲述对话部分：“我要把你们全都吃掉。”）

二、引导幼儿围绕话题自由讨论、交流。

1、师：狡猾的狐狸想要吃掉小兔，可怎么办呐？请你们赶快帮它们

想个办法。

2、幼儿自由讨论，教师巡回倾听。

3、请个别幼儿发表自己的想法。

4、师：这三只小兔会想什么办法呢？让我们一起来听一听故事《三

只小兔》。

三、教师完整讲述故事，并用问题帮助幼儿理解故事内容。

1、放大画面，并有感情地完整讲述故事。

2、师：小兔用了什么办法，使红狐狸没有发现它们的？

3、师：①（放大图二）春天的时候，小兔穿上了什么颜色的衣服？

②它们为什么要穿上绿衣服？

③如果有一只小兔穿上红衣服，又会发生什么事呢？（为其中一只

小兔贴上红衣服，使幼儿在视觉上有一个颜色对比。）

④（出示字卡“春天”）老师这里有一个字宝宝，它是什么字呢？

（幼儿集体认读。）

⑤有谁愿意来把春天里的故事讲一讲？（请2-3位幼儿讲一讲后再

集体看图讲述。）

4、师：①（出示图三）现在山坡上、树上和春天有什么不一样了呢？

②这会是什么季节呢？（根据幼儿回答出示“夏天”字卡。）

③小兔这次又会穿上什么衣服呢？老师这里还有三件衣服，谁来帮

它们找一找？

（请一幼儿上前找出夏天穿的衣服。）

④为什么要为它们穿上花衣服呢？

⑤请男女幼儿分别讲述夏天的故事。

5、师：（同时出示“秋天”和“冬天”的字卡）我这里还有两个字宝宝，谁会是秋天，谁又会是冬天呢？（请一幼儿指认）

6、师：（放大图四）请你们看看，我这又是什么季节呢？你会讲一

讲这幅图吗？（请一幼儿讲述后再请小组幼儿讲一讲。）

7、师：（放大图五）我知道，你们肯定也会讲这幅图上的故事了，

对吗？让我们一起来讲一讲吧！（幼儿集体讲述。）

四、再次边看图边完整讲述故事。

1、师：现在我们一起来把这个故事完整地讲一遍，让老师听一听，

谁的声音最响亮？

2、师：你喜欢这三只小兔吗？为什么？

3、师：如果让你来当小兔，你能象它们一样聪明吗？

五、布置场景，和幼儿玩《三只小兔》的游戏，加深对故事的理解。

1、师：现在我们一起来玩一玩《三只小兔》的游戏。我来当红狐狸，你们都来当小兔，先请你们戴上小兔的头饰，再到老师这里来，听

一听我们该怎样玩这个游戏。（幼儿自选头饰戴好。）

2、师：当你们听到“三只小兔穿上了绿衣服”的时候，要赶快躲到什

么地方呢？（引导幼儿躲到贴有绿衣服的椅子后面。）

3、师：让我再来考考你们。“穿上花衣服”、“穿上花衣服”、“穿上

花衣服”（幼儿根据老师指令跑到相应的椅子后面躲好。）

4、师：再告诉你们一个小秘密：红狐狸的耳朵可灵了，谁要是发出

一点点声音，它马上就会发现你们的！所以等会儿千万不能发出声

音喔。

5、播放《小兔捉迷藏》音乐，和幼儿共同玩游戏，加深幼儿对故事的记忆，并通过游戏使老师了解幼儿对“春、夏、秋、冬”了解的情况。

【篇二：讲故事教案】

讲故事

教学目的：

1.了解讲故事的一般要求；

2.掌握讲故事的“话”和“表”。

教学重点：“话”的技巧。

教学难点：“表”的技巧。

教学过程：

一、导入

会讲故事是好口才的重要标志，也是师范类学生必须具备的一项基本功。作为幼儿，是特别喜欢听故事的一个群体，所以，我们更需要练好这项基本功。讲故事谁都会，可是，怎样讲才能更好地吸引小朋友呢？今天，我们就来系统地学习学习讲故事。（板题）

二、新课教学

要学会讲故事，我们首先要从理论上了解一下什么是讲故事，以及讲故事所应达到的要求。

1.含义：讲故事是将自己听到、看到或亲身经历的事说给别人听，这是人们喜闻乐见的一种艺术形式。

2.基本要求——“话”、“表”。(板书)

⑴“话”：指有声语言，即用标准的普通话直接叙述，说明故事的情节和内容。（板：有声语言）

①语音标准：必须做到用准确的普通话。（板：语音标准，准确的

普通话）（抽生回答为什么要用准确的普通话，师既让小朋友听得懂，也给他们一个良好的说普通话的环境。）

②口语化：通俗易懂，亲切而又感染力，生动形象，如开头用交谈

方式：“大家喜欢听故事吗？”“好，那我今天??，名字叫《??》。如多用短句：“森林里，住着马妈妈和一匹小马。有一天，马妈妈对小

马说??”（通俗，所以易懂）③脱稿，烂熟于心，声情并茂，眉飞

色舞。（脱稿更有助于动作、表情的表现，而有了声情并茂、眉飞

色舞的表现，就使故事更生动形象，使小朋友能真正听懂并感受故

事情节甚至明白

其中的道理。）

④语气语调的变化：要脱离学生腔，注重快慢、轻重、缓急、抑扬

的起伏变化。如：猴儿终于找到个大西瓜（高兴），可是怎么吃呢？（发愁）

⑵“表”：指无声语言，即“表演”，包括讲故事人的语言、手势、眼

神以及思想感情的表达。（板书：无声语言，语言、手势、眼神）

具体做法如下：

①人物语言要体现、突出个性：

性别：男—女，年龄：老—少，性格：急躁—温和等方面进行区别。例：《小马过河》（出示故事，听故事后总结各人物应具有的语言

特点，先师生共同总结老马、小马的特点，学生再总结老牛、小松

鼠的特点，边总结边板书）

老马：妈妈型、柔和亲切，轻、慢、低缓；

小马：男孩型，粗重、清脆，急、高、偏亮；

老牛：伯伯型、浑厚粗重，轻、慢、低缓；