小学体育素质教育之我见
小学体育教学之我见
小学体育教学之我见摘要：小学体育教学中，如何提高小学生参入体育锻炼的兴趣，提高小学生参入练习的积极性和主动性，让小学生在欢声笑语中完成体育课的教学任务，增强小学生的身体机能和运动能力，是我们小学体育教师关注和思考的话题。
我在小学体育教学中，根据小学生的爱好和兴趣选择适宜的锻炼内容，让学生在练习中积极参入，提高小学生练习的主动性和积极性；根据教学内容把练习项目模拟成适当的教学情境，让小学生在教学情境中完成本课的练习目标；把体育课的主动权交给学生们，让学生真正地成为体育课堂的主人。
关键词：爱好兴趣锻炼积极参入主动性模拟教学情境游戏练习目标主人一、在小学体育教学中，体育教师要根据小学生的爱好和兴趣选择适宜的锻炼内容，让学生在练习中积极参入，提高小学生练习的主动性和积极性根据新课程改革的要求，体育与健康课程的内容给了任课教师极大的选择权，体育教师要根据当地的体育传统，根据当地的风土人情，根据小学生的身心特点与兴趣爱好等，选择一些适合本校小学生锻炼的体育项目，然后再把练习内容加以创新与发展，让学生们参入其中，积极锻炼。
小学生由于年龄小，比较喜欢一些动画、游戏、简单的练习项目，体育教师可以根据小学生的特点，把练习的内容编成简单的游戏或者动画练习等，让学生们在游戏中，在简单的动画模仿中进行练习，小学生们在游戏乐园中玩耍，在游戏中嬉笑，在游戏中进行简单有效的练习，在不知不觉中练习了本课的教学内容，在游戏中完成了本课的教学任务。
这样，体育教师就把本课的练习内容，通过游戏的方式让学生完成，符合新课程改革的要求，也符合小学生的心理和生理特点，体育课的练习效果当然也非常高，体育课的效率当然也相当高。
如：在队形队列练习，由于小学生的性格原因，学生站立时间不长,队形也不整齐，但这是体育课的常规项目，是每个年级必须要练习的。
这时应该怎么练习呢？如果只是简单的讲解——示范——练习，小学生的练习时间肯定不长，练习效果肯定不好。
体育教师应该根据小学生的特点，把简单无味的队形队列练习变成游戏情境，让学生们扮演“我是一个兵”，看看小朋友们在扮演我是一个兵的过程中，谁模仿得最好，谁站得最标准，谁的动作最标准。
小学体育教学之我见 邵光鹏
小学体育教学之我见邵光鹏体育是一门以增进学生身体健康和培养学生体育意识为主要目的的课程。
尽管它是实施素质教育和培养德智体美全面发展不可缺少的一部分，但由于受诸多因素的影响，很多家长和学生乃至于部分教育工作者仍然对体育教学工作不够重视。
一、小学体育课堂教学中存在的问题1.总体方面。
在实施素质教育的今天，国家重点培养和发展全面发展、高素质、复合型人才。
可是,在评价一个学校的等级上，还是以分数论成败、以升学率为考察对象，使得很多学校只重文化课的学习，而忽视或者是间接忽视了音体美等学生兴趣及能力的培养，这便间接地使素质教育流于一种形式。
现如今，大部分学校师资配备薄弱，班额较大，班级较多，无法保证课时的开展，一个教师常常不能兼顾到每位学生，小学生的自制能力有限，在室外教学时许多学生就浑水摸鱼，没有认真观察和练习教师制定的任务。
这样就使得一些学校即使重视体育教学，也“有心无力”，无法改变，学生的身体素质自然不合格。
2.学校方面。
虽然一直强调体育的重要性，把学生的体育成绩纳入学生升学的一个考试项目，但是受种种因素影响造成了体育教学受到一些束缚。
由体育活动引发的安全问题在一定程度上也束缚了体育教师的教学方式，使得许多教师带有功利心，不求有功，但求无过，学生的运动强度大大减少，有些器材便成了一种摆设，不能很好地利用起来。
3.专业教师方面。
体育教学不同于其他学科，它一般是理论课与实践相结合的学科，由于教师误认为体育教学应以实践课程为主，学生不能系统地学习相关的体育知识，这便使学生不能得到理论的提升，形成了重技能忽视知识掌握的现状。
4.家长方面。
家长之间交流和探讨的不是今天我家宝贝上了什么课外班啊，就是这次考了多少多少分啊，认为孩子的任务就是学习，学习，再学习，忽视了体育重要性、身体健康的重要性，使孩子丧失了童年，错过了锻炼身体的机会。
5.学生方面。
小学生的自制力薄弱，无法正确看待体育课，把体育课当做是玩游戏的课程，使得学生不重视体育教学，对体育技能的掌握并没有产生浓厚的兴趣。
小学体育教学之我见
小学体育教学之我见我在井冈山国培学习中，我从思想上、工作上以及在教科研活动上都发生了很大的改变。
通过国培学习，我改变了以往教学中比较随意的、目的性不是很强的工作态度。
从刚开始辅导老师督促我们制定并上交研修计划、研修总结到最后自觉制定研修计划并上交，使我在工作、学习上从被动走向主动，从消极态度变为积极态度，从而对自身有了很大的促进和提高。
在教学中，严格要求自己，认真备课，始终贯彻新课标的理念。
自从学校进行研究教学以来，坚持备详案，写课后反思，特别是比较陌生的项目。
这使我自己在教学过程中，边教边学，课前制定详细的教案，课后撰写教学反思，形成了具有个人特色的教学方式。
在思想上高度重视课堂常规及学生对体育课的态度，在教学中努力使每一学生在各自不同的水平上都得到不同程度的提高，并让大部分学生都喜欢上该项目，为终身体育奠定基础。
特别是本学期的教学，让我欣慰的看到了自己付出所取得的成果。
本学期的学生课堂纪律非常好，每位学生都有积极参加运动的兴趣，改变了以往有一部分女生为了逃避运动而选修易于操作的课而形成的自由活动的模式。
国培的自学活动既有理论又存有课堂教学。
我们学员间积极开展了磨课、同课异构，如何听讲评课，如何提升课堂教学的有效性等主题的研讨活动。
使我在教材的处置、队伍的调动、教材教法学法、如何设计一堂课、如何抓课的重难点、在课堂教学中应当特别注意哪些方面的环节、课后如何评课等都存有一定的提升。
本周研讨的主体题之一是：在体育课中，如何合理的看待体育游戏和运动技术。
体育教学中使用游戏已经比较普遍，但是也有一些人反对体育教学游戏化，就游戏教学与运动技术教学的关系，谈谈我的想法。
首先我们去认识一下游戏的特点，这个问题从低年级体育教学谈到，主要自学内容都就是以游戏的形式呈现出的，因为这种方式合乎学生身心发展特点，合乎学生的心智水平，不管就是国内还是国外都存有相当大的比重。
其次我们去介绍下游戏的功能，体育产生于生活和存活，现在的体育教学中游戏仍然起著这个促进作用。
小学体育教育之我见
小学体育教育之我见摘要：小学阶段的教育属于基础教育，同时小学阶段也是人才成长的一个重要阶段，是身体素质的最佳发展阶段和心理素质的形成期。
在这个过程中，体育教育的作用是其他任何教育形式所不能替代的，所以应该提高各级领导对小学体育的重视，改进小学体育教育内容、方法，从而使体育课得到更好的发展。
关键词：小学体育教学现状运动技术本论文通过小学体育教学现状、小学体育教学观念、小学体育教学内容等方面进行叙述，提出了小学在实施体育教学过程中存在的问题以及改善的建议，为小学体育教育事业更好的发展提出了相应的策略，以期能为“新课标”环境下小学体育教育事业的健康顺利发展出谋划策。
一、小学体育教学现状的见解1.小学体育课开课率比初中高中上课率较满意，但是还是存在少数被挤、挪、占用的现象。
很多小学学校体育各项工作没有完全开展，教学大纲、教学计划、体育教材没有按照国家素质教育所规定的方式执行和管理，使得体育课教学过程不是很严谨，显得有点随意。
2.体育课堂的教学内容过于单调，使学生觉得枯燥；教学内容随意性较大，在体育教学活动内容、形式等方面还有待于提高；教学方法手段较为陈旧，致使体育课不能引起学生的学习兴趣。
3.小学体育教师的学历构成参差不齐，年龄结构、男女教师比例不合理，体育教学专业化的程度比文化课从业人员低；同时，体育教师待遇普遍偏低，需要通过各种实际的渠道，以提高小学体育教育的物质条件。
4.容易出现伤害事故，这是体育教学有别于其他文化课的特点。
学校领导担心上体育课的学生受伤，怕承担责任，从而限制了体育课项目的开展，使体育教师处境尴尬。
体育教学组织起来比较困难，致使教师积极性不高。
5.体育教学需要基本的物质基础来作为支撑。
目前还有很多农村小学普遍缺少体育场地、体育器材和资金支持，所以外部的体育环境不好，对体育工作的开展影响甚大。
二、小学体育教学观念的见解1.以竞技体育教育为主导的落后观念依然存在。
一直以来占据我国学校体育教学观念的一直是竞技体育，而且这种观念无论是在广大教师心中还是在学生心中根深蒂固，很难动摇。
小学体育素质教育的实践与思考
小学体育素质教育的实践与思考小学体育素质教育是培养学生良好的身体和心理素养的重要环节，也是培养健康、阳光、自信的小学生的基础。
在我多年的小学体育教学实践中，我积累了一些经验和思考。
小学体育教学要注重培养学生的兴趣。
小学阶段是培养学生对体育的开展兴趣最为关键的时期。
教学中，我常常尝试采用多样的教学方法和活动形式，激发学生的参与热情。
我组织了足球比赛、田径运动会、体育嘉年华等活动，让学生在游戏中体验运动的乐趣和成就感。
通过充满趣味性和挑战性的教学任务，我帮助学生建立了对体育的兴趣，激发了他们参与体育锻炼的主动性和积极性。
小学体育教学要注重培养学生的团队合作精神。
体育活动是一个团队合作和个体奋斗相结合的过程，培养学生的团队协作能力是小学体育教学的重要目标之一。
在我的教学实践中，我注重培养学生团队协作的意识和能力。
在足球比赛过程中，我让学生体验到只有团队合作才能取得胜利，只有互相配合才能发挥出个人最大的潜力。
通过这样的活动和小组合作任务，我帮助学生认识到团队合作的价值和重要性，培养了他们的团队精神。
小学体育教学要注重培养学生的自信心。
体育活动中，学生常常需要面对竞争和挑战，在比赛中他们会遇到成功和失败。
在教学中要注重培养学生的自信心，让他们能够坚持、挑战自我并从失败中找到机会。
在我的教学实践中，我通过给予学生充分的肯定和鼓励，引导他们树立正确的竞争观念，激发他们勇于面对挑战的信心。
在体育比赛中，我鼓励每个学生都参与并且赛后及时给予肯定和鼓励，帮助他们建立自信心。
小学体育教学要注重全面发展学生的身心素质。
小学阶段是学生身体发展的关键阶段，也是培养学生身心健康的重要时期。
在教学中，除了注重培养学生的身体素质外，还要注重培养学生的心理素质。
在我的教学实践中，我通过开展体育游戏、俱乐部活动等方式，引导学生认识到运动对于发展身体和心理的重要性，并且通过各种体育活动让学生感受到运动带来的快乐和愉悦。
小学体育素质教育是培养学生身心健康发展的重要环节。
小学体育教学之我见
一
一
样的活动 只能解决一 时的问题 ，要想从根 本上解决 问
小学 ， ｆ ｉ 纪小 ， 生性 好动 ， 自制力较 差 ， 尔有 点 偶 过火 也是 所 免 学生有过 失的时候 我们不应该 随 便批 ， 小学 ， 内心 比较脆弱 ， ｉ 老师的批评对他们影 响 很 久 我 平时的体 育教学巾 ， 采用批评教育和表扬鼓 恸 结 合的方式 ，对 于某些 动作 不标准或者上课 表现 不胂想 的学生 ， 我会及 时进 行教育 ， 并适 当地鼓励 。在 体 育项 ［小 比赛 巾 ， ］ 对于成绩 不突｝ 的 同学 ， ｝ １ 我会 及时 安慰 ， 表扬或 者给予 肯定 ， 励其他学生积极 向他 们学 鼓 习不轻 言放弃 的精神 ，这些学生虽然没有 取得 良好 的
二 、 于及 时赞 赏学 生 善
成绩 ， 也能得 到老师 的赞 赏 ， 但 同学们 的崇拜 ， 另外 从 种意义上说也是一种成就 。比如在单杠练 习中 ， 很多 小个子 同学和胆子 比较小 的女同学 ， 迟迟不 敢前进 ， 迫 于心里恐惧 ， 时间久 了就开始排斥体育课 。为预 防这种 情况 的发生 ， 在教学过程 中我会 先示范给学 生们看 ， 然 后学生开始练 习的时候 ， 会站在学生旁 边 ， 我 一边保 护 边扶持 ， 帮他们拖着身体 ， 使他们轻 而易举地爬上单 杠 。每个 动作 ， 我都会在一旁辅导 ， 一步一步慢慢进行 ， 前几个动作 完成了 ， 学生 的心里也就逐渐放松 。当他们 开始胆怯 的时候 ，我会 不断鼓励学生 ，比如 ：相信 自 “ 己， 一定可 以的” “ 、慢慢来 ， 动作很好 ” “ 、真棒 ！马 上动 作就完成 了” “ 、没关 系的 ， 再试试 ”一 系列 动作完成 以 ， 后， 我会大声 表扬 ， 进而激 励其他 学生 能够勇敢 尝试 ， 促使教学 内容得以完成。 三、 利用 团队活动吸引学生的兴趣 个人 的性格 如何对他 的成长 经历有着重要 的影 响， 良好性格与健康的心理状态有着 密切 的关 系。小 而 学 阶段是人 生观念和个人性格 的形 成时期 。经过 长期 的观 察 ，我 发现一些小学生在上体 育课 的时候 总是喜 欢安安静静地坐着 ， 看着大家活动但并不参 与其中。主 要原 因是 ， 这些学生性格孤僻 ， 不愿 意和老 师同学多交 流。针对这 一现象 ， 我设 计 了一 些 团队活动 ， “ 将 不合 群” 的这批 小学 生召集 在一起 ， 由我 带领 ， 自参 与 团 亲 体活动。比如跳绳 比赛 ， 找两根长绳 ， 分成两组 ， 看看哪 组的同学配合得最好 ， 以第 一时间完成 比赛 ， 可 对于表 现不突 出的小组 ， 我就参 与进去 ， 时给他们打气 。这 及
小学生体育教学之我见
内容摘要：小学体育教学与其它科目教学一样,也有其固定的教学内容和一定的教学方法。
但小孩子爱玩好动是他们的天性,在小学时期的学生,兴趣广泛,好奇心强,常常以直接兴趣为动力,从学生的兴趣特点出发,采取灵活多样的形式寓教于玩,既能增强学生参加体育活动的兴趣,又能在娱乐游戏中体现体育教学方法,达到体育教学目的。
但体育教学又不同于其它课程教学,体育课是一门大多数时间都在室外进行的特殊学科,它受到场地、器材、气候、环境等各方面的影响较大。
因此,体育课具有更广泛的活动空间和独特的教学方式,在教学过程中合理地运用教学艺术手段就显得更加重要。
笔者经过教学实践,对体育课的教学形成了几点看法。
一、教学中的语言首先,教学语言能激发学生的兴趣。
教师用富有感染力的儿童化的语言,激发学生对所学知识的兴趣,从而全身心投入,积极主动地去学习体会每个动作要领。
如教学《兔子跳》,要抓住模仿兔子形象、特征、动作,用充满情感的语言,再加上逼真的动作示范,使学生掌握“兔子跳”的要领。
.其次,教学语言能激发学生的想象力。
教师用充满情感的语言引导学生去领会、理解每一个动作,帮助学生凭借想象走进老师示范动作。
如教学《前滚翻》,通过老师的语言引导学生把自己躯干想象成是一个球,想变成一个球,就要团身抱膝滚动。
通过想象,学生加深了语言的理解,领会了动作。
二、教学中的方法1、情境教学法。
情境教学是促进学生主动活泼地学习的有效方法。
如低年级的学生,活泼好动,注意力很难较长时间的集中,采用情境教学法后,不仅达到了寓教于乐的目的,还优化了课堂教学,提高了效率。
例如,在教《跳跃》这一课时,将其设计成到“森林公园”游玩这一情境,在“森林公园”里贴上一些小动物图片,并为同学们准备好动物头饰,将垫子形容成小河,在“河”面上画上小鱼,这样的场地布置,吸引了学生的注意力。
在练习时,根据“游玩”这一情境,让学生在“玩”中体验到练习的快乐,掌握了运动技能。
2、分组教学法。
为了满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要,提高学生学习的主动性和学习兴趣,笔者采用了以下分组形式:一是自由结合的分组。
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小学体育教学之我见小学体育教学是学校教育的重要组成部分，加强体育教学工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容。
因为学校体育在实现“素质教育”，提高学生体质的过程中，有着不可替代的作用。
小学体育教学的主要任务是提高小学生对体育课的兴趣，增强他们体质。
为了有效地提高他们的兴趣，增强他们体质，促进其身体及其机能的正常发展，我们小学体育教师应在体育课堂中建立融洽的师生情感关系，教学内容、方法适应儿童身心发展需要，尊重学生间的差异，科学合理评价他们的学习。
体育课堂教学必须要有严明的的纪律，严格的要求，又要充分调动学生的积极性，激发孩子们的学习兴趣，使他们学习感到轻松愉快，从而能自觉地、全身心地去锻炼。
本人结合自己的教学实践谈谈自己的拙见。
一、必须建立好融洽的师生情感关系教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。
”因而教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。
在体育课堂中，如学生畏惧新动作或练习动作失败时，体育教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范与鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成的动作的信心。
反之，教师如果有意或无意地流露出急躁，不满的情绪或严加指责，学生就会加重原有的心理负担，降低兴奋性，就更难完成动作了。
教师要理解学生的自尊心理。
循循善诱，少批评，多表扬，这点特别是对于身体素质较差，胆子小的学生尤为重要。
如当他们完成动作稍有进步，都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。
在体育教学中，体育教师应根据学生的心理特点，因材施教，灵活、合理、公正、平等地对待每一位学生。
很多体育差的学生对体育锻炼的重要性认识不足，兴趣淡薄，解决他们的认识问题，培养兴趣，激发学习的动力就显得尤为重要。
融洽的师生互动，不仅大大地激励学生学习，而且在这种氛围中，学生会觉得活动有意思、有趣。
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小学体育教学之我见引言小学体育教育是学校教育体系中极为重要的一环，它直接关系到孩子们身体和心理健康的发展。
本文作者作为一名小学体育教师，对小学体育教育有着深刻的认识和理解，下面就本人多年教育实践经验，阐述小学体育教学的必要性、方法和策略。
必要性小学体育教学是孩子们身体和心理发展的重要组成部分。
健康体魄对于人的身体发育和免疫力的提高有着至关重要的作用。
此外，运动也可以培养孩子们的意志品质，学会坚持不懈的训练，拥有良好的心理素质。
身心健康因此才能保障个人的发展和劳动效率，进而推动社会的发展。
所以，小学体育教学必须有一个全面规划，为学生们提供全面的锻炼，摆脱恶性生活和工作环境的影响。
方法灵活性和多样性小学生的个体差异很大，因此体育教学应有很大的灵活性和多样性。
需要根据不同的个体差异，因材施教，制定适合他们的体育锻炼计划，足够丰富多彩，鼓励学生们全方位的参与运动，促进他们全面发展。
合作小学生刚刚开始接触体育教育，体育教学应该以合作为主题，让学生们了解到团队合作的重要性。
让学生们了解到身体锻炼是一个团队运动，演练时要互相协调，协作运动，才能更好的体现运动的意义。
提高兴趣引起学生对体育运动的兴趣，这是多年教学经验中得出的经验结论。
在教学中，可以通过加入趣味性元素，例如一些有趣的项目，有趣的小游戏，来吸引学生的注意力，促进他们学习体育知识，增强他们的运动能力。
策略强调安全性体育教学必须要牢牢抓住安全这一现实问题。
教练要提出锻炼对学生们健康和幸福的重要性，并明确告知学生们取得保持安全的教育指导。
以科学的知识为支撑小学体育教学科学知识也是非常重要的，只有具备科学的知识，才能更好的应对未来的课堂改革和学生要求的提高，同时学生也会受到科学知识的影响，对体育教育产生更多的兴趣。
评估最后，评估也是重要的一环，通过评估来找出体育运动的主要问题，针对性的制定训练计划。
同时，对于学生的细节考核，给予他们有益的建议和反馈，让他们看到自己的领先方面，以此提高自信，发展自己的身体和心理。
小学体育教学之我见
小学体育教学之我见体育是学校教育的组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础，运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。
在全面贯彻教育方针，落实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，如何体现学生的主体地为，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生终身体育意识，是21世纪我国学校体育发展的趋势。
一、教学要联系现实生活体育源与生活，体育教学内容越贴近学生的现实生活，越接近学生的经验，学生就越有兴趣。
因此体育教师应该做个有心人，要善于把日常生活中的事情与体育课结合起来，挑选学生平时熟悉的、喜欢的、贴近生活的教学内容，设计学生能够参与、乐于参与的体育活动，从而激发学生的学习兴趣，培养他们自我锻炼的能力，并能掌握一些生活方面的知识和技能，使身体和心理方面都能得到很好的发展。
如：利用投掷教学内容，我在中、低年级教学中创设了《勤劳的一天》情景，通过“劳动模仿操——播种——丰收”等情节的贯穿，创设快乐的田间劳动情景，使学生不但能在具体的情景中得到学习和锻炼，同时也能用心灵去感悟劳动人的可贵，极大地激发了学生的学习兴趣。
又如：在体育课中根据年级不同，设计不同程度、难度的障碍跑，通过一些攀、爬、钻、跳、绕等生活中息息相关的内容的设置，使他们在自主学习中体验成功的快乐，同时又培养了学生基本的生存能力。
二、分组教学的实施小学生好奇心强，所以，在教学中可以从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，以提高学生学习的主动性和学习的兴趣，具体的方法有：1、自由组合的分组在教学中，改变过去一般按男女学生高矮的分四组的形式，让学生自由组合成八个小组。
目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。
2、互帮互学的分组在教学中，教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，使各小组都适当安排一部分好的学生和稍差的学生。
浅析小学体育教学之我见
浅析小学体育教学之我见学校体育是一项复杂的系统程式，它涉及诸多因素，其中体育教学方法起着至关重要的作用，是国民体育的基础，在培养人才的过程中占有重要的地位和作用。
因此，如何提高小学体育教学质量是一个十分重要的问题。
这就要求小学体育教师努力做好本职工作，力求让学生积极自主地参与到整个学练过程中来获得良好的教学效果。
下面笔者就个人的教学经历谈谈如何提高小学体育教学的质量。
标签：小学体育；教学质量前言体育是源于社会实践活动并在社会中发展壮大起来的，它只有与社会紧密地结合在一起的时候才有发展的动力，一旦脱离了社会就将变得苍白无力。
我国大部分小学体育课开展得不好的一个主要原因是体育课与社会和生活实际相差较远，致使学生及家长对体育理解的深度不够，广大体育工作者对体育最基础性东西的研究不够。
通过近年来的教学实践，在体育教学上我做到了如下几点：一、利用体育课对学生进行爱国主义教育体育课是同学们喜欢的一门课程。
同学们一见课表上是体育课，情绪马上高涨起来。
于是我在课堂上先提出一些问题让学生回答：“体育课是不是为了好玩？”同学们一下子沉默了，而有个别同学却在下面小声说：“是的。
”我针对同学的回答马上进行纠正、讲解。
体育课的真正目的，不是为了好玩，而是为了学习体育知识与技能，学会锻炼身体的方法、增强体质、陶冶品行。
同学们都知道我们祖国在解放前，由于政府的腐败，在世界上没确地位，外国人瞧不起中国人，参加亚运会和奥运会都没有资格。
新中国成立后，取得了参加亚、奥运会和一些其它国际性比赛的权利，而且运动员们经过刻苦的训练，夺取了金牌、银牌、铜牌，特别是1990年在我国举办亚运会以来，金、银牌夺取越来越多，仅1995年亚运会一次就夺得了209块，这充分体现了我们中华民族是一个伟大的民族，是有能力的，运动场上中华人民共和国国歌高奏，五星红旗迎风飘扬，同学们假如你在这个时候，身临其境你感不感到高兴、自豪！我们现在年龄还小，是未来的接班人，有的同学通过自己的努力，将来也有可能会成为一名运动员，为国出力、争光，那么你就必须从现在起坚持锻炼，炼就一身本领，实现自己的美好愿望。
小学体育课堂之我见
小学体育课堂之我见作为小学体育老师，我对小学体育课堂有着自己独特的见解。
小学体育课堂是一个重要的环节，它不仅可以帮助孩子们锻炼身体，增强体质，还可以培养他们的良好习惯和健康意识。
在我的教学中，我始终坚持以下几点：一、体育课要注重基本功的训练基本功是体育运动的基础，是形成优良运动技能的必要条件。
因此，在小学体育课堂上，我注重基本功的训练。
比如，在学习篮球时，首先要教孩子们正确的投篮、传球和运球姿势，然后再逐步加大难度，进行实战训练。
只有通过细致的基本功训练，才能使孩子们更好地掌握各种技能和战术。
二、体育课要注重全面发展体育运动是多样化的，小学体育教学也应当涵盖多种项目，如足球、篮球、排球、田径、游泳等。
通过多样化的课程设置，不仅可以让孩子们在多方面进行训练，吸收更多的知识，还可以培养他们全面发展的优良品质。
三、体育课要注重个性化发展每个孩子都是独特的个体，他们的身体素质、兴趣爱好和发展潜力各不相同。
作为一名体育老师，我应当注重个性化发展。
在教学中，我会花时间观察孩子们的表现，了解他们的兴趣和擅长项目，根据不同学生的特点量身定制个性化的训练计划，帮助他们充分发掘自己的潜力。
四、体育课要注重健康意识的培养身体健康是人生的重要基石，因此，在小学体育课堂上，我也注重培养孩子们的健康意识。
通过课堂上的讲解和实践操作，让他们了解正确的健身方法，掌握运动时的注意事项和防护措施，避免因为不当运动而导致的意外伤害。
总之，小学体育课堂是一个非常重要的环节，它不仅可以培养孩子们的健康意识，还可以让他们在乐趣中学到知识。
作为一名教师，我将持续不断地提高自己的教学水平，为孩子们带去更好的体育课堂内容和更加优质的教学服务。
小学体育之我见
小学体育之我见
体育课不同于其他学科，它是以操场活动为主，室内理论讲授为辅。
为不断提高教学质量，使每一个学生在体育课中都有用武之地，笔者在实践中不断探索琢磨，
根据每个人的选项，体育课可分成若干个活动小组，确立各小组队长，每节课由各小组组长负责，教师有计划、有目的地对各小组分别进行辅导。
这样做有两个好处：
1.责任到人，活动有序、不乱。
2.教学做到了以点带面，运用自如。
我们在日常的体育教学中不难发现，小学生的注意力是有限的，活泼好动是他们的天性，那种完全听任老师的要求去完成教学任务的情况并不能带给他们快乐，而更喜欢自己, 体育课教学是师生之间的共同活动，创设最佳教学情境是引起师生互动的重要方法，将会为课堂教学带来轻松欢乐的气氛，有助于教学任务的完成。
体育教师得体的服装、饱满的精神，准确地示范，悦耳的口令都将给学生带来很大的精神鼓舞，可有效激发学生全身心地投入到课堂练习中，从而收到良好的教学效果。
在体育课中学生要注意把握两点：
1.新学技术动作与已掌握的技术有哪些联系？
2.完成动作时，身体各部位肌群应如何协调配合，它对身体有哪些锻炼价值？这样做使学生既学习了新的技术，又知道了该内容对身体锻炼的重要性，从而练得高兴，学得认真。
小学体育教学之我见
小学体育教学之我见引言体育教育在小学阶段具有重要的作用，它不仅能够促进学生的身体健康发展，还能培养学生的团队合作意识和竞争精神。
本文将从我个人的观点出发，探讨小学体育教学的重要性以及我认为有效的教学方法和策略。
重要性小学体育教育对学生的成长和发展起着重要的作用。
首先，体育锻炼可以增强学生身体的素质，提高他们的体能水平，预防和减少儿童肥胖等健康问题的发生。
其次，体育活动可以培养学生的团队协作精神和竞争意识，提高他们的集体荣誉感和自信心。
此外，体育教育还能促进学生的情感发展，培养他们的兴趣爱好，增强他们的忍耐力和毅力。
教学方法和策略1. 游戏化教学小学生通常对游戏感兴趣，因此，我们可以将体育教学和游戏结合起来，让学生在游戏中学习和实践体育知识与技能。
例如，我们可以设计一些有趣的小游戏来教授学生基本的运动技巧，比如跳绳、接力赛等。
通过游戏化教学，学生可以在轻松有趣的氛围中学习，并提高他们的参与度和学习效果。
2. 多样化的教学内容小学阶段的学生对于体育教学内容的需求多样化，教师应该根据学生的兴趣爱好和特点，提供多样化的教学内容。
例如，可以组织一些体育俱乐部或社团，让学生参与自己感兴趣的项目，如篮球、足球、乒乓球等。
同时，教师还可以引入一些传统体育项目，如跳绳、游泳等，让学生了解并学习传统文化。
3. 竞赛与表演竞赛和表演是激发学生兴趣和潜能的有效方式。
我们可以组织一些小型的体育竞赛，让学生在比赛中展示自己的才华和技能。
同时，学生也可以通过表演形式，如舞蹈、健美操等，展示自己的创造力和艺术才华。
竞赛和表演能够让学生充分感受到成就感和荣誉感，提高他们对体育教育的积极性和投入度。
4. 心理关怀与教导在体育教学中，教师应该给予学生足够的心理关怀和教导。
首先，教师应该尊重每个学生的差异，不以成绩论英雄，并给予每个学生鼓励和支持。
其次，教师还应该帮助学生培养正确的竞争观念和团队合作精神，引导他们建立良好的人际关系。
通过心理关怀与教导，教师能够更好地促进学生的健康成长和全面发展。
小学体育教学之我见论文
小学体育教学之我见大力推进体育教育尤其是小学体育教育的发展，关系着教育改革的成效和个人的健康发展，同时关系着国家对全面发展的后备人才的需求，更关系到国家进步和强大的百年大计。
我结合相关理论和多年的小学体育教学实践，对小学体育教学谈了几点看法。
一、建立新型的师生关系体育与健康课程标准在构建课程体系时，十分关注学生全面发展的需要和学生的情感体验，《体育与健康课程标准》理念三直接提出了以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
新理念的提出让教师感受到的最大冲击就是对传统教育观念的冲击。
以往那种我发命令你执行的教育理念就要被一种和谐、自然、默契配合的氛围所替代，以往那种教师高高置于学生之上的观念可能也会被教师始终置身于学生之中不分彼此地共同研究问题、解决问题的做法所取代。
教师角色的转变是为了让教师在新课程的实施中发挥应有的功能。
新理念、新课程、新课堂，实际上对教师提出了教育专业工作者的要求，这就是教师要成为学生成长的引领者、学生潜能的唤醒者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者、学生知识建构的促进者。
这就要求教师在课堂教学中的地位由原来的讲解员、传授者转变为指导者、合作者，放弃”主导”，重视”引导”，并对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果。
二、教学评价多样化，保证教学目标的实现体育任课教师队伍的结构和状况不容乐观。
很多小学的体育任课教师队伍存在人员老化的现象，教师队伍中的新鲜血液不够。
部分体育任课教师，因为没有深入透彻的理解改革的目的和内容，所以仅在操作层面上做了细微的改革，而在思想和观念层面并没有实现真正的改革。
教学评价是对教师的教学工作和学生的学习质量做出客观的衡量和价值判断的过程，它是教学过程中必不可少的一个环节，可以提供教学的反馈信息，以便及时地调整和改进教学，保证教学目标的实现。
笔者在课题中最常用的评价方法有：言语评价（表扬的语言）、行为评价（微笑、抚摸、握手等）、物质评价（糖果、小星星、学习用品等），同时还让学生相互评价。
小学体育教学之我见
小学体育教学之我见随着社会的发展和人们的生活水平提高，体育运动在人们的生活中占据着越来越重要的地位。
而对于小学生来说，健康快乐地参与体育运动不仅能增强体质，提高身体素质，还能培养合作精神和竞争意识。
因此对于小学体育教学，我认为应该注重以下几个方面：首先，注重情境的创设。
小学生的体育教学不能仅仅是机械地模仿动作，而应该是在情境的带动下完成动作。
例如，在足球比赛中，若只是要求孩子们按照规则进行射门和防守等动作，孩子们很难体验到足球比赛的真正乐趣。
但是，如果教师在指导孩子们进行足球比赛的时候，通过设置获胜条件和输赢结果，形成一种紧张激烈的比赛氛围，激发孩子们的竞争精神和合作意识，那么孩子们就会更愿意积极参与到体育运动中。
其次，注重个性化差异。
每个孩子的体质和体育天赋都不同，因此在体育教学中，教师应该注重不同学生的个性化差异，采用针对性的教学方法。
例如，对于身体柔韧性差的学生，教师应该采用比较温和的拉伸动作，因为激烈的运动可能会对其身体造成不必要的伤害。
而对于体质较优秀的学生，教师应该将难度加大，让他们在挑战新的运动技能中获得成就感。
第三，注重教学方式的多样性。
小学生的体育教学如果只是固定的课程设置和机械的动作模仿，不仅会让孩子失去对体育运动的热情，还会对其身体造成潜在危害。
因此，教师应该注重教学方式的多样性，例如，采用游戏化的教学方式，让孩子在游戏中学习到运动技能，或是选择多样化的器械和运动项目，增加学生的体验乐趣。
此外，也可以引入一些音乐和舞蹈元素进入体育教学，让孩子在运动中体验到时尚和乐趣的同时，也增加了运动的趣味性。
最后，注重家校合作。
孩子在学校外的时间占据了绝大部分，因此如果要让孩子养成良好的体育运动习惯，就需要家庭和学校的共同努力。
学校可以与家长沟通孩子的体育成长情况，同时也可以通过家长会等形式，向家长们传递关于体育运动方面的信息，指导家长如何正确引导孩子参与运动，换句话说，加强家庭和学校之间的沟通和合作，营造积极向上的体育运动氛围。
小学体育素质教育的实践与思考
小学体育素质教育的实践与思考小学体育素质教育是培养学生健康身心发展、全面发展的重要环节。
在我校，我们将体育课作为培养学生身体素质、增强学生体育意识的有效途径。
通过多年的实践探索，我们围绕素质教育理念，结合小学生的身体特点，积极创新体育教学方法，不断提升小学体育素质教育的质量。
我们注重培养学生的运动兴趣。
兴趣是学习的最好老师，激发学生对体育的兴趣对于促进学生积极参与体育活动至关重要。
在课堂上，我们引导学生参与各种有趣的体育游戏活动，如拔河、踢毽子、跳绳等。
我们还安排一些有趣且具有挑战性的集体项目，如班级接力赛、班级拔河比赛等，让学生在团队中感受到体育带来的快乐。
我们关注学生的身体发展。
小学生正在长身体的关键时期，因此我们注重培养学生的基本运动技能。
在课堂上，我们积极引导学生进行各种基本运动技能的训练，如跑步、跳远、投掷等。
通过循序渐进的训练，学生的身体素质得到了有效提高，同时也增强了他们的运动能力和自信心。
我们重视培养学生的团队意识和合作精神。
体育活动是一个集体项目，需要学生们相互合作、共同努力才能取得好的成绩。
在体育课上，我们经常组织学生进行团队活动，如集体跳绳、集体舞蹈等。
通过这些活动，学生们学会了彼此合作、相互帮助，培养了他们的团队意识和集体荣誉感。
我们注重提高学生的体育知识水平。
体育不仅仅是一种运动，也是一门学科。
在体育课上，我们注重培养学生对体育知识的理解和掌握。
通过讲解体育的基本知识和规则，学生们了解了不同项目的要求和技巧，提高了他们的体育水平。
小学体育素质教育的实践是一个不断探索和创新的过程。
只有不断改进教学方法，充分发挥体育教育在培养学生健康身心发展中的作用，才能真正实现小学体育素质教育的目标。
通过培养学生的运动兴趣、关注学生的身体发展、培养学生的团队意识和合作精神，以及提高学生的体育知识水平，我们相信学生们会在小学阶段建立良好的体育习惯，为他们未来的健康发展打下坚实的基础。
小学生体育素质教育之我见
小学生体育素质教育之我见概要：素质教育目标下的小学体育教学是一个开放的、立体的系统工程。
实施这一系统工程的主渠道和主阵地是课堂教学。
课堂教学不仅仅是“传道、授业、解惑”，应该是在加强体育运动教学的过程中，培养能力，发展个性，全面提高素质。
课堂教学应促进学生全面发展，具有养德、开智、健体、审美的功能。
体育素质是素质教育的重要内容，它与思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质等构成了一个相对完整的素质教育的统一体。
体育教学是实施体育素质的主渠道。
国家教委主任柳斌说：“素质教育就是要教会学生做人，教会学生求知，教会学生办事，教会学生健体”。
本文针对探讨小学学校体育与素质教育之间的联系为目的，通过查阅资料、试验比较、上互联网等研究方式，查阅与小学学校体育和素质教育相关的资料近10余篇，并将其整理归类，简要分析，最终小结如下：一、研究方法1.文献资料法。
2.试验比较法。
3.经验总结法。
二、结果与分析1.学校体育：在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。
学校体育属于教育范畴，无论在哪种社会条件下，都受该社会的政治、经济、文化教育的影响和制约，并通过培养人才为之服务。
学校体育与学校德育、智育共同组成完整的学校教育体系，是培养符合社会需要的合格人才的一项基本内容和基本途径。
（1）小学学校体育的现状：小学学校体育的教学实践基本经历了三个时期第一个时期是单纯的追求技术教学，强调的是体育基础知识技能和技术教学，注重的是传授。
此时期，学生完全在教师的引导下学习运动技能，显得单一枯燥。
第二个时期是追求体质教学，强调的是课堂运动负荷、运动密度、注重实践。
第三个时期也就是改革教学时期，这一阶段已持续很长时间，改来改去基本是方法手段的变化，这种从一个片面转向另一个片面的作法制约了能力的培养、心理品质的教育和个性的发展。
（2）小学体育师资状况：体育教师是完成体育教育任务的主导因素，同时也是保证体育教学工作顺利完的基本因素。
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浅析小学体育素质教育之我见
【摘要】体育教学，也同其它学科一样，在教学过程中，教师讲述的道理、传授的知识、提出的要求，要转化为学生的要求和思想，就需要同学生进行交流，就需要一定的方法和途径，这就决定了教师在实施素质教育中，要注重培养学生的兴趣，进行情感交流。
【关键词】素质教育民族振兴情操身体素质
良好看心理素质和身体素质是使一个民族振兴的必要保证。
我们教育工作者，担负着培养祖国后代的历史使命，如何完成好培养接班人这个使命，这就迫使我们教育工作者必须根据社会的发展，根据党在新时期的教育方针，牢牢把培养学生的心理素质和身体素质落实到教学工作中去，通过近年来的教学实践，在体育教学上我做到了如下几点：
一、利用体育课对学生进行爱国主义教育
体育课是同学们喜欢的一门课程。
同学们一见课表上是体育课，情绪马上高涨起来。
于是我在课堂上先提出一些问题让学生回答：“体育课是不是为了好玩？”同学们一下子沉默了，而有个别同学却在下面小声说：“是的。
”我针对同学的回答马上进行纠正、讲解。
体育课的真正目的，不是为了好玩，而是为了学习体育知识与技能，学会锻炼身体的方法、增强体质、陶冶品行。
同学们都知道我们祖国在解放前，由于政府的腐败，在世界上没确地位，外国人瞧不起中国人，参加亚运会和奥运会都没有资格。
新中国成立后，取得了参加亚、奥运会和一些其它国际性比赛的权利，而且运动员们经过
刻苦的训练，夺取了金牌、银牌、铜牌，特别是1990年在我国举办亚运会以来，金、银牌夺取越来越多，仅1995年亚运会一次就夺得了209块，这充分体现了我们中华民族是一个伟大的民族，是有能力的，运动场上中华人民共和国国歌高奏，五星红旗迎风飘扬，同学们假如你在这个时候，身临其境你感不感到高兴、自豪！我们现在年龄还小，是未来的接班人，有的同学通过自己的努力，将来也有可能会成为一名运动员，为国出力、争光，那么你就必须从现在起坚持锻炼，炼就一身本领，实现自己的美好愿望。
二、利用体育课对学生进行组织纪律教育
当同学们弄清了体育课的目的后，接着向同学们提出我们应该怎样上好体育课的具体要求：体育课除按其它学科课的要求外，还具有自身的特殊要求，第一，遵守体育课的常规，不要迟到，听到上课铃响后就到指定的地点集合整队，中间不准无故早退，下课时在老师宣布“下课”后才能解散，如果有病应先向老师请假；第二，穿着要符合上体育课的要求，最好穿运动服和运动鞋，绝对不能穿大衣、长衣和皮鞋或塑料凉鞋，身上不要佩戴纪念章、证章和带小刀之类的金属品；第三，要认真听老师的讲解，细心看老师或同学的示范；第四，掌握要领、积极认真地练习，学会技能；第五、课堂上同学们要团结互助，互相学习，共同进步，要服从指挥；第六、要注意安全、爱护体育器材。
总之体育课和其它学科课一样，都必须严格遵守组织纪律，做到有始有终。
三、利用体育课陶冶学生情操
在上体育课以前，教师自己本身必须要严格准备好活动器材，备好体育课，本堂课要教会学生一些什么技能，开展怎样的活动，必须根据学生的年龄特点和技能基础来定。
臂如，我教五年级学生打小篮球，首先从原地运球的基本动作开始，逐一指导，反复练习，当学生初步掌握一些基本技能后，就采取直线运球，同学传球，在练习传球前，先进行友谊的训练，教学生友谊歌，如“小小银球”连四海，乒坛友谊花盛开，辛勤浇灌友谊的泉水，咱们的友谊永远记心间”等来沟通学生的思想感情，增强友谊？对打球进步快，又发扬了友谊的同学进行表扬、鼓励。
对个别不好动的学生则采取鼓励，同学帮助的办法来激发他们的兴趣。
如四年级杨瑁同学，他在班上个子不算矮，学习成绩不算差，但对体育课兴趣不大。
于是我就采取鼓励、表扬、手把手的教，对难度稍大的动作，除自己教外，还采取同学帮的办法，这样通过一段时间的教学，这个同学对体育课有了兴趣，胆量也大起来，进步也快起来，后来成了体育课上的活跃子分子。
四、分层教学，让学生每节课都有所获
在体育教学中，我实施了分层教学，除正常的男女分组教学外，每学期还根据学生好、较好、差的体育基础，分别分成三个组，对每个组分别提出学期目标、周目标和每节课目标，在训练中，根据各组的基础，严格要求，并且使每组学生基本都能达到训练目标，让学生都能体验成功的喜悦。
在体育课堂教学中，教师与学生之间，学生与学生之间的交际，是一种特殊的感情交往，它关系到课堂教
学的效果，而且影响着课堂教学的向上的氛围，“亲其师，信其道”，良好的师生关系，可以产生对教学内容积极的影响，我的每一节体育课，学生的情绪都很高涨，全身心的投入到教与学的活动中来，使课堂充满生机和活力，由于目标的激励，使学生体验到了体育运动的乐趣，使学生获得了成功的体验。
每一节课甚至课后，学生都能做到互帮互学，克服自卑或骄傲倾向，共同钻研运动技术，学生们较好地掌握了动作的要领和特点。
在各种比赛活动中，学生们彼此关心和帮助，充分展示了各自的特长和优势，形成了向上的群体意识，取得了很好的教学效果，一次体育课上，我组织学生分组进行带球比赛，我在向学生说明比赛要领和要求时，因势利导的引导学生，使同学们相信，老师信任每组每个同学，同学和同学之间要互相鼓励，互相帮助。
同学们个个摩拳擦掌，决心为自己组的胜利争光添彩，使学生形成了良好的精神状态，构成了和谐的教学氛围。
五、开展经常性的体育比赛活动
在学生掌握某些方面的基本技能后，组织学生利用体育课，文体课开展一些比赛活动，通过比赛发现人才。
譬如，在组织学生开展50米、100米、800米的赛跑活动中，就发现四年级的刘志雄同学，个子虽小，但完成动作质量好，姿势很正确，部位很准确，动作轻松、自然、协调、优美，跑完50米仅用8秒，而杨伟同学则适宜800米长跑，他身体结实，有耐力，跑完800米只需用3分8秒。
又如组织学生开展跳高比赛，四年级的杨林同学能跳1.10米，女同学杨琼能跳0.99米等。
通过这样的比赛活动，做教师的掌握
了本班学生谁最适宜搞体育的那些项目，然后有针对性的进行训练、指导，培养特长生。
总之体育课同其它学科课一样，除教给学生的知识技能外，更主要的是对学生进行良好的心理素质和身体素质的培养，使他们能发挥各自的特长，做一个合格加特长的优秀学生。