汽车发动机机油更换教学设计说明

2012年市中等职业学校汽车运用与维修专业

教师教学技能竞赛

教师：袁斌斌

省石狮鹏山工贸学校

2012年3月

发动机机油的更换

一、项目要求：

(1) 正确使用设备安全生产操作；

(2) 做好废油的回收工作；

（3）根据汽辆要求更换合适级别的机油（粘度和质量级别要求），例如：0W-30，SF,CF；

（4）加注量合适，例如：卡罗拉4.0L；

（5）放油塞、滤清器按规定扭力拧紧，并且不能产生泄露；

二、教学目标：

1.情感目标：

（1）团队协作能力，听取别人的意见，吸取别人的经验，学会互相合作，能够吸纳别人的思想也能正确的表达自己的建议；

（2）善于思考，具备发现问题，解决问题的能力；

（3）能正确的对待压力，对待批评与表扬；

（4）安全生产，遵守职业道德规。

2.知识目标：（1）了解更换发动机机油和机油滤清器的重要性：

（2）这一步熟悉发动机机油和机油滤清器的作用。

3.技能目标：学生在实际工作的情境中学习熟悉掌握更换发动机机油和机油滤清器的技能。

4.教学重点：

(1)发动机机油更换工作流程

(2)机油的加注及检查

5.教学难点：放油塞拆装和机油滤清器的更换

6.突破重点、难点：①学生在老师的引导下完成项目。

②教师帮助个别学生提高水平。

三、项目分析：

本项目是将实训教学与具体的汽车维修保养工作结合起来，对一辆实车进行实际更换工作，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的方式来学习知识。通过自己的讨论交流进行探索和实现

问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题，从而能够与行业零距离接轨

四、教学策略分析

1.学生分析：对于学生刚刚入学开始学习汽车的专业课程，新鲜感比较强，好奇心也比较重，再加上现在的中职学生绝大多数都是基础文化课较差，学习习惯不好，主动性较差，讨厌枯燥无味的纯理论知识，更喜欢动手操作。在这种情况下，我们教师应想办法结合实训操作激发学生的学习热情，把学生领进专业课程的大门，为他们继续学习打下坚实的基础。

2.教学理念和教学方式

发动机机油更换项目教学，要紧密联系生活实际。使用项目教学法，在完成一个相对完整的项目时，贯穿理论知识，做中学，学中乐。学生是学习的主人，在教师的帮助下，学生以实践法，小组合作学习，利用动手操作，学习新知识，自主学习。教师以规示法、现场巡回指导法施教。

教学评价方式，包括师生评价、学生评价、小组评价等多种方式。在操作中老师通过视察指导对学生的学习作出评价，学生之间，小组之间互相评价。让每个学生都能做中学，学中做的乐趣。同时让学生把分散知识的各知识点综合起来，应用于实际的工作中。

五、教学准备：

举升机,实车，机油滤清器专用扳手，套筒，扭力扳手，三件套，板布，漏斗，抹布，废机油收集器，手套，接杆，新机油和新机油滤清器等。

六、课时安排：4课时（连续）

（1）学生示老师讲解（0.5课时）；

（2）分组讨论和实训操作（2.5课时）；

（3）各小组派代表操作师生点评和老师总结（1课时）。

七、创新教育措施与设想

创新是推动科技发展的一个重要动力，没有创新就没有推出新的产品，也没有这方便快捷舒畅的生活环境，创新不是凭空想象，也不是苦思冥想，而是在生活中无时无刻的发现创新，应用创新；作为高职院校，我们应该全力发展科技型创新，应用型创新；培养我们的学生有一个好的创新思维，创新习惯，创新能力。从以下几点考虑：

①、改变教师观念，培养创新意识：教师是学生学习的指引者，教师首先没有创新意识，学生也就不可能有创新思想，所以只有教师

重视了，并着手去培养学生的创新维，锻炼学生的创新思想。

②、从兴趣培养：要关注，首先要有兴趣，没有兴趣，如同咬文嚼字，味如嚼蜡，培养学生对生活的乐趣，对细微的观察，有积极的情趣。

③、从生活中开始：首先应善于观察，将生活见到的汽修中的不便、不好，记在心里，有意识的去思考有没有改进方法，鲁班发明锯齿是因为被草割伤，蜂窝煤之，所以发明是因为有意识的节省。

④、好的学习习惯：在创新设计常都会遇到很多困难，思维的阻塞，旁人的说法，对于在校学生来说，要安安静静的坐下来做创新必须要培养好的学习习惯，要有打破砂锅问到底的思想。

八、项目实施

1．项目示：发动机机油和滤清器的更换整个流程（学生进行更换示老师讲解评价）。

2.实训项目：发动机机油和滤清器的更换。

3.学生分组讨论（流程或分工）和实训操作

实训时以4人为一组，每一组都有一个接收能力较强的，可以起到助手的作用。四人合作学习，一人负责检查，一人负责排放机油，一人负责更换滤清器和一人加注机油（或四人轮流实训操作，一人实训操作其他三个观察评价）。并完成实训任务书，含有实训步骤，容，要领，参数等。老师进行巡回指导，发现问题老师分别通报各组，共同学习。

4. 各组代表学习成果展示：各小组代表进行展示PK，其他学生观看评价。

5. 各小组总结汇报：根据各小组在实训操作所遇到问题，怎么解决的以及学习的成果。

6.老师点评总结：从各组实训学习表现、遇到的问题、学习成果展示情况和学习效果等方面归纳总结。

九、教学评价

本项目教学评价采用过程考核与结果考核相结合的考核系统

1过程考核:

由任务获取，知识准备，操作规，文明生产，安全规，成果展示六部分组成.

2、评价方

评价方由三方面构成，体现评价的公平性与全面性，最大程度帮助学生获取职业能力培养职业素养