15松坊溪的冬天
六年级语文上册第四单元15《松坊溪的冬天》课件北京版
原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1919年出 生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿 童文学的创作事业。他的作品质朴清新、富有诗情 画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神 奇统一。
山涧:夹在两山之间的水沟
山垄 : 山间的浅沟
那溪石多么好看,有的像一群小牛在 饮水,有的像两只狮睡在岸边,有的像 几只熊正准备走上岸来。
那鹅卵石多么好看，有玛瑙红的，有松 青的，有带着白色条纹、彩色斑点的， 还有蓝宝石般发亮的。
溪水多么清。溪中照着蓝天的影子，又照着 桥的影子;照着蓝天上浮游的云絮的影子，又 照着山上松树林的影子。
那鹅卵石多么好看，有玛瑙红的，有 松青的，有带着白色条纹、彩色斑点 的，还有蓝宝石般发亮的。
溪水多么清。溪中照着蓝天的影子，又照 着桥的影子;照着蓝天上浮游的云絮的影 子，又照着山上松树林的影子。
这是一条多么Βιβλιοθήκη 的溪涧。◓ ◓◓溪上有一座石桥。溪中有好多大溪石。那溪 石多么好看,有的像一群小牛在饮水,有的像两 只狮睡在岸边,有的像几只熊正准备走上岸来。
六年级语文上册 15《松坊溪的冬天》课件3 北京版
答：本文从作者优美的文笔勾画 了松坊溪美丽的景象，从而表达 了作者喜爱松坊溪冬天致景的心 情，更表达了作者对大自然的喜 爱之情以及热爱祖国秀丽山河的 炽热情怀。
本文的中心思想是什么？
答：
这是一篇文情并茂的散文，作者笔下景色优美 的松坊溪是如此令人陶醉。一场冬雪飘出了诗 情画意，一溪清流出奏出了欢歌笑语，这如同 童话般的松坊溪表达了作者对大自然的喜爱之 情。
说说三个部分中哪一个部分给你印象 最深，为什么？
温馨提示： O对象是某一部分的某一自然段，当然也可以是某一自然段的 其中一个句子。 O一定要说出为什么，在私下将语言组织好。 O感情真实，在交流时将它毫不保留、淋漓尽致地表现出来。
展 示三
Q：说说本文的表达方法
主要的表达方法： 语言精练，运用多种修辞手法
14.松坊溪的冬天
14.松坊溪的冬天
制作：璀璨组
Part.0 初读课文
在松坊村旁有一条松坊溪，它 一年四季的景色都很美，冬天 的景色尤其让人着迷。今天， 我们就一起去欣赏——松坊溪 的冬天！
Part.1 学习目标
理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。 弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及它们各自的特点。 学习抓景物特点写具体的写作方法。 激发学生富于想象的意识。 激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
★学习1到3自然段 说说这几个自然段讲了什么？ ★学习4到5自然段 找出描写雪在风中飞舞的句子。 ★像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带 绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。 说说作者把飞舞的雪都比作了什么？读读这句好在哪
Part.4 展示环节
✪朗读PK赛 （一）初冬，色彩绚丽（1~6） （二）雪中，诗情画意（7~12） （三）雪后，对比生动（13~17） ✪说说三个部分中哪一个部分给你印象最深，为什么？ ✪说说本文的表达方法。 ✪作者在看这些景物时心情如何？在读这篇文章的时候， 你感受到了什么？
松坊溪的冬天
松坊溪的冬天简介松坊溪是位于中国浙江省乐清市的一条小溪，它是当地风景名胜区之一。
松坊溪的美景吸引了众多游客，尤其是在冬天，它展现出独特而迷人的魅力。
本文将为你描绘松坊溪冬天的景色和体验。
季节特点冬天是松坊溪最美的季节之一。
在这个季节里，松坊溪的风景如诗如画，宛如一个白雪公主。
浓密的松树、冰冷的水流和耀眼的阳光共同构成了一幅冬季的画卷。
在冬天的松坊溪，游客可以体验到冰雪的美丽和纯净。
雪景松坊溪冬天的主要特点之一就是积雪覆盖的景色。
望着这一片白茫茫的雪地，仿佛进入了一个童话世界。
树上的雪花落满了枝头，整个溪流的两旁都是洁白的雪堆。
雪地上的脚印记录着前来游玩的人们的足迹，而雪花纷飞的场景更添了几分浪漫和诗意。
松树松坊溪以其茂密的松树而闻名。
冬天的松坊溪，翠绿的松树与白雪相映成趣。
松树高大挺拔，树枝上裹着厚厚的雪花，仿佛披着一件银白的袍子。
站在雪地里观赏松树，仿佛与大自然融为一体。
这样的景色给人们带来宁静、平和的感觉。
溪水松坊溪冬天的溪水通常会结成冰，形成美丽的冰瀑。
冰瀑呈悬挂状态，闪烁着冰蓝色的光芒。
冰瀑的形状各异，有的像玻璃般透明，有的像白玉雕刻一般光滑。
在阳光的照射下，整个溪流显得格外晶莹剔透，如同仙境一般。
游览活动除了欣赏松坊溪冬天的美景外，还有一些特色的游览活动可供选择。
你可以选择去钓鱼，尽享寂静的冬日钓鱼之乐。
冰上嬉戏也是一个不错的选择。
在冰面上滑冰、滑雪，感受冬天带来的快乐与刺激。
此外，参加冬季烧烤活动也是很受游客欢迎的选项，大家可以一边品尝美食，一边欣赏松坊溪的冬日景色。
温馨提示但是要注意，在冬天去松坊溪游玩要注意保暖。
冬季的松坊溪气温较低，而且有时候会有刺骨的寒风，所以要穿厚厚的大衣和保暖的鞋子。
还要记得携带相应的防寒物品，比如手套、围巾和帽子，以防止感冒。
以上就是关于松坊溪冬天的介绍。
无论是雪景、松树、溪水，还是各种游览活动，都展示了松坊溪冬天迷人的一面。
如果你想体验一份与众不同的冬日之旅，不妨来松坊溪感受冬天的独特魅力吧！。
冀教版五年级下册语文《松坊溪的冬天》课件【三篇】
冀教版五年级下册语文《松坊溪的冬天》课件【三篇】教学要求：1．深入理解课文，让学生领会松坊溪冬天景色之美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2．学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。
3．有感情的朗读课文。
教学重点：领会松坊溪冬天景色之美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学难点：学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。
课时安排：一课时过程：一引题由四季诗开始引入冬天------说说冬天有哪些代表性的景物，冬天最特别的是雪-----上节课学过松坊溪平时的景色，今天来看松坊溪冬天的美景。
出示课题。
二观赏冬天美丽的雪景（幻灯片）让学生直观的欣赏雪景。
三间接欣赏松坊溪的雪景-----听课文录音。
四自己欣赏，读读“冬天一天比一天走近来了……”到最后-----找找让你感到特别的句子（特别美，特别迷人，特别难读懂的，特别让你感动的……）生自己读课文----------交流分析几句重点句：A像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。
说说作者把飞舞的雪都比作了什么？读读这句好在哪？（感受雪花轻、柔、美的特点）B溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。
说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么？为什么会这样比？（形状样子特点）写他们干什么？此处，设计一个小高潮。
教师画图---学生模拟写句C屋顶上、稻草垛和篱笆上、拖拉机站的木棚上、山上。
由远及近地写松坊村的白雪世界。
D雪后溪水映照着远山、石桥、溪石的雪影——发亮的白雪世界。
现出一派洁白素雅色。
E溪水中的鱼，它是那么多，“有一群，又有一群”；它是那么美，“彩色的”，它是那么活波，“一下子都散开了，忽地，又都游出来了，又都集合起来，它们穿过倒映在水中的白雪世界，向前游过去了。
”这种静中有动的写法，暗示着即使是寒冬，这里仍蕴藏着无限生机的意味。
小学五年级下册语文《松坊溪的冬天》课件5篇
小学五年级下册语文《松坊溪的冬天》课件5篇《松坊溪的冬天》是一篇文质兼美的散文它的语言有韵律有气势瑰丽动人。
绚烂有如水彩画般的画面在文中比比皆是。
下面是小编为大家整理的小学五年级下册语文《松坊溪的冬天》课件，希望能对大家有所帮助。
小学五年级下册语文《松坊溪的冬天》课件1一、激情谈话导入(播放音乐)每当我听到这首乐曲，总想起冬天，冬天是守侯严寒，孕育明媚阳光的季节!如果，让你们用一种色彩来形容冬天，你会选择哪种?学生回答董老师想你们选白色，是因为想起了雪花吧，雪花是你们童年的真，童年的纯，并带着你们走进晶莹剔透的世界!今天让我们一起走进冬天!板题：松坊溪的冬天齐读课题二、初读感知1、请同学们打开课文，在这轻音乐中静静品味课文，并思考一下课文给了你什么感觉?(生自由读，教师巡查指导，请生来说。
)2、这节课我们就去感受松坊溪的雪景，自由地朗读9-18小节，感受一下松坊溪的雪景给你留下了什么印象?用不同的句式赞美一下!(生自由读，并交流)过渡：你们的赞美，足以让我知道语言文字的魅力，优美的文字，仿佛把我们带到了人间仙境，我们也仿佛成了一片雪花，这朵雪花等我们细细的品味。
三、感悟、品味打出：下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
1、请看这三段文字，应该怎样读?(个别学生读)当你读这里的时候，你有什么感受?当你读这里的时候，你是怎样想的?当你读这里的时候，你的心情怎样?(生讲，可以渗透“了”的读法和段与段之间的停顿)2、从你们的朗读中，我听出了下雪的快乐，孩子们，有没有听过这样一个词语雪落无声!其实下雪带给我们更多的是静意的美!咱们一起用朗读感受它的静!过渡：多么简单而抒情的文字，拉近了我们与松坊溪雪中美景的距离，请默读12-16小节，你能品出雪中美景的什么?(随学生思路走)打出：像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
1、学生品读(可能会抓住它的写作方法“比喻、排比”;特点：“轻、柔、洁白特点”;雪大。
松坊溪的冬天节选
松坊溪的冬天节选
松坊溪的冬天，寂静而美丽。
河面上结着一层厚厚的冰，阳光照射下，闪烁着晶莹剔透的光芒。
河边的树木也被雪覆盖着，看起来像是穿着白色的礼服，端庄而优雅。
在河边，有一些人在垂钓，他们穿着厚厚的棉衣，戴着毛线帽子，不时地喝口热茶，享受着这个宁静冬日的时光。
有些孩子则在河面上滑冰，他们欢声笑语，形成了一道温暖的风景线。
松坊溪的冬天，有着独特的美景和活动。
当然，最美的还是那些冰雕和雪雕，这些艺术品用平凡的手艺打造而成，却有着让人惊叹的美丽。
在夜晚，这些冰雕和雪雕被点亮，整个河岸边熠熠生辉，令人陶醉。
这就是松坊溪的冬天，一个充满美丽和活力的季节。
走过这条河，感受这个季节的美好，一定会让人倍感温馨和感恩。
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松坊溪的冬天课文原文
松坊溪的冬天课文原文松坊溪的冬天课文原文松坊溪的冬天是一篇小编很喜欢的文章，下面就由小编为大家整理松坊溪的冬天课文原文，欢迎大家查看!课文内容我曾经在松坊村住过好些日子。
这是南方的高山地带的一个小小山村。
四面是山，是树林，是岩石。
有两条山涧从东西两面的山垅里流出来，在村前会合起来，又向南流。
这便是松坊溪。
这是一条多么好的溪涧。
溪上有一条石桥。
溪中有好多大溪石。
那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像两只熊正准备走上岸来。
溪底有好多鹅卵石。
那鹅卵石多么好看，有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的。
还有蓝宝石般发亮的鹅卵石。
溪水多么清。
溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子，照着翠鸟的影子；秋天里，开放在岸边的蓝色的雏菊，向溪中的流水照亮她们的影子；溪中照着丛生在岸边的蒲公英的影子。
要是四月来，那多么好。
山上全是火红的杜鹃花。
那时，溪中映照着杜鹃花的燃烧的彩霞般的影子。
我每天都要经过溪上的石桥，到松坊大队的队部去。
我听见桥下的溪水声，唱得真快乐。
日光照在溪中。
我常常觉得这是一条发亮的、彩色的溪。
）冬天一天比一天走近来。
山上的松树林，还是青翠的。
山上的竹林子，还是碧绿的。
天是蓝的。
立冬节以来，一直出好太阳。
日光是金色。
松坊溪岸边一丛一丛的蒲公英，他们带着白绒毛的种子，在风中飘，在风中飞扬。
蒲公英在向秋天告别么？冬天一天比一天走近来。
松坊溪岸边一丛一丛的雏菊，她们还在开放蓝色的花。
而山上的枫树，在前些日子里，满树全是花般的红叶，全是火焰般在燃烧的红叶，忽地全都飘落。
看啊，看啊，在高大的枫树上，在枫树的赤裸的高枝间，挂着好多带刺的褐色果实，在枫树和枫树的中间，看啊，看啊，还有几棵高大的树，在赤裸的高枝间，挂着那么多的橙色果实，那么多小红灯般的果实，这是山上的野柿成熟。
我忽地想到，这是枫树、野柿树携带满枝的果实，在迎接冬的到来。
《松坊溪的冬天》六年级阅读题和答案
《松坊溪的冬天》六年级阅读题和答案《松坊溪的冬天》六年级阅读题和答案下雪了。
雪降落在松坊村上了。
雪降落在松坊溪上了。
像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪了。
好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。
雪止了。
早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的大棚上，都披着白雪。
山上的松树和竹林子，都披着雪；那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上，都披着白雪。
远山披着白雪。
石桥披着白雪。
溪石披着白雪。
好一个白雪世界！从石桥上走过来时，我停住了。
我听见桥下的溪水cóngcóng（）地流着。
我看见桥下溪中的白雪世界，有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在游来游去。
忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼，又一下子都散开了，向溪石洞隙间游去，都看不见了。
忽地，彩色的溪鱼又都游出来了，又jíhé（）起来。
我看见一群又一群彩色的溪鱼，穿过一个映照在水中间的、明亮的白雪世界，向前游过去了。
1．根据汉语拼音提示，在文中括号内填入正确的词语。
2．“雪降落在松坊村上。
雪降落在松坊溪上。
”是不是排比句？是（）不是（）3．在文中找出两个句，用“____”标出。
并说明把什么比成了什么？①_____________________________________________________②____________________________________________________4．在描写的顺序上，第四小节采用由__________到__________的顺序；第六小节采用由__________到__________的顺序。
5．文中加下画线的句子“好一个白雪世界！”是一个__________句，这句话表达了作者的__________心情，应该读出__________的语气。
写景作文松坊溪的冬天
写景作文松坊溪的冬天我曾经在松坊村住过好些日子。
这是南方的高山地带的一个小山村。
四面是山，是树林，是岩石。
有两条山涧从东、西两面的山垄里流出来，在村前会合起来，又向南流去。
这便是松坊溪。
这是一条多么好的溪涧。
溪上有一座石桥。
溪中有好多大溪石。
那溪石多么好看，有的像一群小牛在送水，有的像七只狮睡在岸边，有的像两只熊正熊正准备走上岸来。
溪州有好多鹅卵石。
那鹅卵石那么好看，有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的。
还有蓝宝石般发亮闪光的鹅卵石。
溪水多么清。
溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的貌似。
秋天里，蓝色的雏菊在岸边开放，溪中的流水照亮她们的幽灵，要是四月来了，山上全是火红的杜鹃花。
那时，溪中映照着杜鹃花的燃烧的般的影子。
我每天都要经过溪上的石桥，听见桥下的溪水声，唱得真快乐。
日光照在溪中。
我常常觉得这是一条金黄的、彩色的溪。
冬天一天比一天走近来了。
山上的松树林，还是青翠的。
山上的竹林子，还是碧绿的。
天是蓝的。
立冬节以来，一直出好太阳。
日光是金色的。
松坊溪岸边一丛一丛的蒲公英，他们带着白细毛的种子，在风中飞飞扬扬地飘着。
蒲公英在向秋天告别么？冬天一天比一天驻足来了。
松坊溪岸边一丛一丛的棒果，她们还在增辟蓝色的花。
而山上的枫树，在前些日子里，满树全是花般的红叶，全是火焰般在燃烧的红叶，急地全都飘落了。
看呵，在高大的枫树上，在枫树的赤裸的高枝彼此间，挂着好多带刺的褐色果实。
在枫树和枫树的上边，还有几棵高大的树，在赤裸的高枝间，挂着那么多的橙色果实，那么多小红灯般的果实，这是山脚的野柿成熟了。
我忽地想到，这是枫树、野柿树携带赖草的果实，在迎接寒冬的到来。
下雪了。
雪降落在松坊村村了。
雪降落在松坊溪上用了。
像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
溪中的大溪后龙溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：似乎有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。
松坊溪的冬天主要内容
《松坊溪的冬天》是一篇写景的文章，它描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色。
文章的主要内容如下：
1. 描述了松坊溪冬天的美丽景色。
作者通过生动的描写，让读者感受到了松坊溪冬天的美丽。
冬天的松坊溪，白雪皑皑，银装素裹，山峰、树林、村庄都被白雪覆盖，仿佛一个童话世界。
2. 描述了松坊溪冬天的动物。
作者在文章中提到了一些冬天的动物，如野鸡、兔子、山鼠等。
这些动物在冬天的松坊溪中活动，给这个美丽的地方增添了生机和活力。
3. 描述了松坊溪冬天的人们。
作者在文章中提到了一些冬天的人们，他们在松坊溪中度过冬天，享受着大自然的美丽和宁静。
作者通过描写这些人们的生活，让读者感受到了松坊溪冬天的温暖和人情味。
4. 表达了对松坊溪冬天的热爱和赞美。
作者通过对松坊溪冬天的描写，表达了对这个美丽地方的热爱和赞美。
他认为，松坊溪的冬天是一个美丽而宁静的地方，是人们放松身心、享受生活的好去处。
总之，《松坊溪的冬天》是一篇充满诗意和美感的文章，它通过生动的描写，让读者感受到了松坊溪冬天的美丽和宁静，同时也表达了作者对这个美丽地方的热爱和赞美。
《松坊溪的冬天》
冬日生活体验的丰富与多彩
冰雪运动
在松坊溪，人们可以体验到各种冰雪运动，如滑雪、溜冰、雪地 足球等，增强了身体素质和运动技能。
冬日美食
当地特色美食在冬天更加丰富多样，如火锅、烤红薯、糍粑等，满 足了人们的味蕾需求。
冬日文化活动
松坊溪冬天的文化活动也十分丰富多彩，如举办冰雪节、灯会等， 为人们提供了更多的娱乐和文化体验。
冬日民俗活动
01
02
03
冬至习俗
冬至是中国传统节日之一 ，人们在这一天会吃饺子 、汤圆等传统食品，同时 还有祭祖、拜神等仪式。
冰雪运动
冬季是冰雪运动的季节， 如滑雪、溜冰、雪地足球 等，人们可以在雪地里尽 情玩耍，锻炼身体。
腊八节习俗
腊八节是农历十二月初八 ，人们在这一天会喝腊八 粥，这是一种由多种食材 熬制而成的特色美食。
05
松坊溪冬天的意义与价值
自然景观的欣赏与保护
冬日美景
旅游开发
松坊溪冬天的景色十分美丽，白雪皑 皑，山川如画，给人以清新、宁静的 感觉。
松坊溪冬天的自然景观吸引了众多游 客前来观赏，推动了当地旅游业的发 展，为当地经济带来了可观的收益。
生态保护
冬天是自然生态保护的重要时期，通 过保护松坊溪的生态环境，可以促进 生态系统的平衡和可持续发展。
冬日文学作品欣赏
《松坊溪的冬天》
这篇散文描写了松坊溪冬天的美 丽景色，展现了作者对大自然的 热爱和对生活的向往。
《雪地上的足迹》
这篇小说以冬季为背景，讲述了 一个关于亲情、友情和爱情的故 事，展现了人们在寒冷中的坚韧 和温暖。
《冬日里的阳光》
这篇诗歌以冬日的阳光为题材， 表达了作者对生活的乐观态度和 对未来的美好向往。
揭西县实验小学六年级语文上册第四单元15松坊溪的冬天教学教案北京版
松坊溪的冬天【教材分析】课文生动地描绘了松坊溪平时和冬天美丽动人的景象,抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。
全文可分为两部分。
第一部分（1-6）描述了松坊溪平时的美丽景象。
这部分写了两层意思。
第一层（1、2）写了松坊溪的地理环境.第二层（3-6)写了松坊溪美丽的景象。
第二部分(7—22)描述了松坊溪冬天的优美景色。
课文生动地描绘了松坊溪平时和冬天美丽动人的景象，重点写了冬天的景象。
描写平时的景象，是为了和冬天的景象互相映衬、比较,使冬天的景象显得更美.【教学目标】1．认读4个字.2．读懂课文内容，体会作者的思想感情。
3．有感情地朗读课文。
默读课文。
能给课文划分段落.4．了解松坊溪美丽的景色，激发学生热爱祖国河山的思想感情.【教学重点】读懂课文内容,体会作者的思想感情。
【教学难点】给课文划分段落.【学情分析】学生已经学习了两篇写景的课文，应该掌握了一定的学习方法,放手让学生自学问题不大。
但是课文的自然段太多，划分段落有困难，要给学生指导。
【教学方法】以自主学习为起点，放手让学生自学。
【教学理念】学生是课堂的主人,把学习的主动权交给学生。
在课堂教学中仍然要重视朗读，使学生在读中理解课文内容，体会思想感情.【教学准备】提前布置观察，观察秋天的美丽，冬天的雪景.【教学过程】一、导语导入课文的学习。
南方高山地带的一个小山村，四面是山，是树木，是岩石。
村子里有一条小溪,这条小溪是由两条山涧汇合而成，当地人管它叫作松坊溪,今天我们就去看看松坊溪吧。
二、练习正确地朗读课文，给课文划分段落。
1．指名读课文，纠正读音，指导读难句。
杜鹃赤裸橙色果实柳絮2．再次读课文，尽力做到正确，流利.3．给课文划分段落。
(1）默读课文，想一想，应该怎么给课文划分段落呢。
引导学生从课题入手，抓住文章的重点段。
全文可分为两部分。
第一部分（1-6）描述了松坊溪平时的美丽景象。
第二部分（7-22）描述了松坊溪冬天的优美景色。
（2)让学生按部分读课文。
松坊溪的冬天教案（精选2篇）
松坊溪的冬天教案（精选2篇）松坊溪的冬天篇1教学目标：1、初读课文了解大意，理清文章脉络。
2、学习课文3—5自然节，并练习写家乡的田野。
3、领略松坊溪的美丽，激发学生热爱家乡，热爱自然的思想感情。
教学重点：学习课文3—5自然段教学难点：练写家乡的田野教学过程：一、课前导入板书：松坊溪的冬天（齐读课题坊的读音）谈话：从1993年6月浙江奉化藤头村被评为全球500佳开始，引出：（联合国最佳生态村推荐表）希望通过这节课的学习，我们能够选推选出一个新的村庄参加评选。
联合国最佳生态村推荐表村名地理环境景点推荐最佳游览时间二、初读课文，理清文章大意。
1、认真读课文，给每一小结标上序号。
2、课文写了松坊溪什么时候的景色？3、完成（联合国最佳生态村推荐表）三、反馈检查结合（联合国最佳生态村推荐表）检查预习情况。
随机板书：大溪石鹅卵石溪水四、学习课文3—5自然段1、这是一条多么好的溪涧。
首先看到的是溪中的大溪石。
请大家轻声读第三节。
用波浪线划出描写溪石的句子。
2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。
指名读（这是比喻句，这也是排比句）写出了溪石的什么特点（板书千姿百态）指导朗读（明快欢畅）3、这是一条多么好的溪涧，除了溪石还有鹅卵石、溪水。
出示练习鹅卵石有、有、有，还有真是呀！溪水照着，照着，照着，真是呀！自由读4、5两节完成练习4、多么美丽的小溪，有千姿百态的溪石，五颜六色的鹅卵石，更有清澈见底的溪水，这的确是一条发亮的小溪。
就让我们一起有感情的朗读一遍。
五、领略了松坊溪的美丽，使我想起了自己的家乡，虽然家乡没有松坊溪这样美丽，但家乡的景色也是动人的。
1、出示（家乡四季）2、随音乐写（家乡的田野真美呀！）六、交流反馈七、总结：冬天来了，春天还会远吗？同样，秋天来了，冬天也就不远了。
关于松坊溪的冬天，我们下节课再来学习。
八、板书设计：大溪石千姿百态鹅卵石五颜六色排比、比喻溪水清澈见底这的确是一条美丽、发亮的小溪。
东河区XX小学六年级语文上册第四单元15松坊溪的冬天作者简介郭风北京版
郭风一、生平简介：郭风，原名郭嘉桂，回族,祖籍福建莆田，1919年出生。
他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。
1936年毕业于莆田师范学校，1944年又毕业于福建师范大学中文系。
1957年加入中国作家协会。
二、主要作品：著有童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》,童话散文集《鲜花的早晨》、《蒲公英和虹》、《早晨的钟声》、《蒲公英的小屋》、《月亮的船》,散文集《小小的履印》、《灯火集》、《搭船的鸟》、《洗澡的虎》、《在植物园里》、《山溪和海岛》、《英雄和花朵》等，散文诗集《叶笛集》《笙歌》《小郭在林中写生》《会飞的种子》,诗集《轮船》，论文集《散文札记》,古籍译注《中国古典散文诗》，选集《郭风童话选》、《郭风儿童文学文集》、《郭风散文选》等50余部。
另有俄文本《郭风作品选》。
三、文学成就：童话集《红菇们的旅行》获全国第二次少年儿童文艺创作二等奖、《孙悟空在我们村里》获中国作家协会儿童文学奖一等奖，《郭风散文选集》获第五届全国少数民族文学骏马奖和鲁迅文学奖，散文集《黄巷集》获1995年台湾金鼎奖,《汗颜斋文札》获第六届全国少数民族文学骏马奖,以及许多省级奖、报刊奖.26 蟋蟀的住宅设计理念:紧扣文本，以读为主，领悟表达方法：通过品读,品读重点字词，领略文章内涵：享受语言文字之美,激起观察大自然的好奇心，达到学以致用.打破老师独揽课堂的方式，开放学生的思路，培养问题型的学生，以激起求知欲望，并合作解决问题。
教学目标:1、学会7个生字，会写13个生字，并正确读写课文出现的部分生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神.教学重点：通过蟋蟀住宅是怎样建成的，领悟作者的表达方法。
教学难点：通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
《松坊溪的冬天》教案
《松坊溪的冬天》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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15松坊溪的冬天
15 松坊溪的冬天
读课文，回答问题。
1、本文的语言富有表现力和感染力，文中划线的“告别”和“迎接”这些词语好在哪里？
2、文中两次写蒲公英带绒毛的种子在风中飞，表达效果有什么不同？
3、看到“雪降落下来了，像柳絮一般的雪”，你也许会想起东晋才女谢道韫咏雪的那句“____________________”。
4、作者是怎样描绘雪中松坊溪的溪石的？这样写有什么好处？
【参考答案】
1、“告别”“迎接”使用拟人手法，生动地表现了冬天临近时，蒲公英种子飞舞，枫树、野柿树果实挂满枝头的景象。
2、第一处写蒲公英飞扬，是写秋天真实的景象，形象地表现冬天一天比一天走近来了。
第二处是把雪花比作飞舞的蒲公英，生动地表现了雪花缓缓降落的美妙景象。
3、未若柳絮因风起
4、作者把雪中松坊溪的溪石比作一群溪中饮水的白色小牛和几只正准备从溪中上岸的白熊，这样写把静态的溪石写出动感，表现了雪中溪石的可爱形态。
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呼伦贝尔市第二小学六年级语文上册第四单元15松坊溪的冬天课后练习北京版
第十五课松坊溪的冬天一、选择题。
(共20题)1.“shān jiàn”的汉字是（)。
A、山涧B、山间C、删减2.下列选项中，哪个字是多音字？（）A、汇B、斑C、得3.“鹅”字共(）笔笔画.A、12B、13C、144.“飘”字共(）笔笔画。
A、14B、15C、165.“蒲”字属于（）结构。
A、上下B、左右C、半包围6.“雕"字属于（）结构。
A、上下B、左右C、整体7。
“那鹅卵石多么好看，有玛瑙红的，有松青的,有带着白色条纹、彩色斑点的",这句话运用了什么修辞手法？（）A、比喻B、拟人C、排比8。
“那溪石多么好看,有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮子睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸去”,这句话没有用到的修辞手法是（)。
A、比喻B、拟人C、排比9.“这是一条多么好的溪涧！”,这句话是什么句式？（）A、陈述B、疑问C、感叹10。
本文共有（）段自然段。
A、16B、17C、1811.本文的作者是（）.A、郭风B、郭沫若C、鲁迅12。
本文作者是哪里人？（）A、安徽B、福建C、山东13.根据课文，“松坊村"位于（）.A、南方B、东北C、西北14。
“溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子”，这句话表明(）。
A、溪水很浑浊B、小溪在蓝天底下C、溪水很清澈15。
“我每天都要经过溪上的石桥,听见桥下的溪水声，唱得真快乐”，这句话表明(）。
A、我每次经过时,心情都很愉悦B、溪水很清澈C、因为溪水很快乐，所以我才每天经过石桥16。
“我看见溪中瑛照着远山的雪影，瑛照着石桥和溪石的雪影”，这句话中的错别字是（)。
A、瑛B、影C、石17。
本文可以划分为几部分？（）A、1B、2C、318。
本文的文体是（）。
A、散文B、小说C、说明文19。
下列说法中正确的是().A、本文描写了松坊溪平日、下雪前、下雪后的景色B、本文为一篇纯粹的写景文C、作者写这篇文章只为表达对松坊溪的喜爱20。
下列说法中正确的是（）。
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15*《松坊溪的冬天》（北京市义务教育课程改革实验教材第11册第四单元略读课）教学理念：1、立足整体，求解局部。
《语文课程标准》要求：教师应努力加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，简化头绪，突出重点，致力于学生语文素养的整体提高。
松坊溪的冬天文章篇幅较长，面面俱到的学习在一节课中不可能实现，只有立足整体，求解局部，才能以点带面，获得最多收获。
2、《语文课程标准》要求：重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，读整本的书。
所以本课设计以一篇带一篇，利用课内学习方法解读课外文本，提高阅读教学效率，扩大阅读量，增加孩子的文化底蕴。
3、《语文课程标准》要求：学生是学习的主体，教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生自主阅读，自由表达。
通过语言文字的赏析，使学生体会文章蕴含的意境美和情致美，激发热爱祖国山河之情。
内容分析：1、《松坊溪的冬天》是北京版六年级上册第四单元的第三篇略读课文。
此外还有精读课文《林海》、《鼎湖山听泉》，略读《迷人的张家界》本单元教学要使学生感受到祖国山河美丽多姿，生活在这样的国度里感到骄傲自豪；体会作者对大自然的赞美热爱之情。
2、《松坊溪的冬天》是一篇借景抒情、情文并茂的散文诗。
文章紧扣题眼“松坊溪的冬天”，先写了松坊溪平时的景色，后着力描绘松坊溪冬天美丽动人的景象，前者为后者作铺垫，在比较中使读者感受到松坊溪平时的景色美，冬天的景色更美。
同时，作者在写松坊溪寒冬的雪景时，写到了一群群游动着的彩色溪鱼。
这静中有动的写法，显示出即使是“寒冬”，松坊溪仍蕴藏着无限的生机。
抒发了作者对大自然，山村的热爱与赞美之情，是一首松坊溪的赞歌。
3、《松坊溪的冬天》是郭风写给松坊村孩子们的一组散文诗，文章所写景物自然朴实，毫无人工雕琢的痕迹，在表达方式上呈现出清新淡雅之风格。
全名:《松坊溪的冬天--写给孩子们》学情分析：1、六年级的学生已经具备了一定的自主阅读能力，能够粗略地读懂文章的内容，了解景物特点，感知文章表达的情感。
对于作者对松坊溪的喜爱之情，学生可能理解不够，要借助自主读文，教师的适时点拨，资料的补充方可达成。
2、写冬天，作者还要用大量笔墨写平时的景色，对学生来说是个难点。
充分发挥小组的作用，在组长的带领下自主学习课文。
教师适时点拨，帮助学生理解写法。
教学目标：1．认读本课6个生字。
2．默读课文，能给课文划分段落。
3、有感情地朗读课文，体会作者对松坊溪以及对大自然的喜爱之情。
教学重点：能给课文划分段落,感受松坊溪冬天的美景。
教学难点：体会作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
15*《松坊溪的冬天》预习单一、预习字词（音、义）松坊（fāng）溪淙淙(cóng)山垄---山间的垄沟。
玛瑙---矿物名，颜色美丽，贵重的装饰品。
立冬---24节气之一，在11月7、8号，为冬天的开始。
雏菊---雏：幼小的，引申为刚刚开放的小菊花。
云絮---像棉絮那样的云彩。
浮游—游泳。
赤裸—裸露，课文指枝条上的树叶全落光了。
读音容易出现错误，学生在交流过程中认读6个生字。
二、默读课文，给课文划分段落。
1、（1-2 ）住过，位置（3-6）景色（7-18）雪景（19-22）雪后发亮白雪世界2、（1-2）住过（3-21）松坊溪（22）溪鱼3、（1 ）地点（2-6）平日里（7-11）秋天（12-22）冬天4、（1-6）平时的美丽景色(7-21)冬天的优美景色5、（1-2）位置环境（3-6）景色（7-11）立冬雪前（12-17）下雪（18-22）雪后三、围绕课题《松坊溪的冬天》你读懂了什么？还有哪些不懂的问题。
1、我曾经住过好些日子，南方高山地带的小山村。
2、这里有一条从山垄里流出来的松坊溪。
3、松坊溪的冬天景色迷人，好像一个白雪的世界。
4、溪底有好多鹅卵石，岸边有一丛一丛的蒲公英。
5、松坊溪的样子，立冬时候的样子，下雪时的样子。
6、雪止了的景色，溪石的样子。
7、读懂了第3自然段中运用了比喻排比的修辞方法，富有气势，循序渐进，生动形象的写出了溪石多种多样，好看（栩栩如生，形态各异，姿态万千，还有许多、、、可展开想象）8、溪石的样子，溪水清澈，雪花形态万千，人间仙境。
、、、、、、、1、为什么作者看见溪水中有一个发亮的白雪世界？作者常常觉得是一条发亮的彩色的溪？为什么作者两次写到冬天一天比一天走近来了？（聂宇豪）2、松坊溪在冬天有什么特别之处？作者为什么要写松坊溪的冬天？为什么要描写雪的样子？（王志豪）3、作者为何唯独喜欢松坊溪的冬天？为何如此吸引作者？到底是一幅什么样子的美景？我们是否能一睹它的庐山真面目？（张烨—想去阅读了，激起了课外阅读的兴趣）4、作者在什么背景下写这片文章？为什么非要写冬天？春夏秋呢？（写了，在别的文章中，引入资料山村书简）5、为什么冬天不结冰？（地理位置补充）溪鱼什么样子？为什么写溪鱼？有什么含义？四、有感情地朗读课文，思考课文抒发了“我”怎样的思想感情？1、对松坊溪的喜爱之情。
思念、（念旧）怀念松坊村的感情。
赞美之情。
对祖国大好河山的喜爱赞美之情。
五、搜集有关松坊溪、作者的有关资料。
（写作背景、郭风及作品）1、松坊村位于福建（闽北地区）浦城县，松坊溪从松坊村前流过。
2、郭风原名郭嘉桂，1918年出生在福建莆田市一个书香世家。
3、郭风散文创作经过3个高潮，五十年代，六十年代，1979年以后……4、郭风自述：鼓舞作家孜孜不倦地创作的重要因素，是作家对生活的爱，对于历史和人民的爱，对于土地的爱。
一句最明确的话可以概括：对于祖国的爱。
教学过程：一、检查预习，初读感知：(一)小组交流预习1—3题（二）集体交流1. 检查字词①出示词语，读一读：松坊（fāng）溪淙淙(cóng)②解释词语，说说词语的意思：山垄---山间的垄沟。
立冬---24节气之一，在11月7、8号，为冬天的开始。
云絮---像棉絮那样的云彩。
赤裸—裸露，课文指枝条上的树叶全落光了。
2.分段，说说分段理由。
估计学生分段会出现这样几种情况：①（1-2 ）住过，位置（3-6）景色（7-18）雪景（19-22）雪后发亮白雪世界②（1-6）平时的美丽景色(7-21)冬天的优美景色 ---理想的分段③（1-2）位置环境（3-6）景色（7-11）立冬雪前（12-17）下雪（18-22）雪后引导解决争议：方法一：学生自己说说分段理由，不同意学生进行辩论。
方法二：看看课文的题目，松坊溪的冬天，从哪到哪写的是松坊溪的冬天呢？可以归为一段，其他内容可以归为一段。
浏览全文，说说课文的顺序：预设：学生会说课文先写了松坊溪的位置，又写了松坊溪的景色，最后写松坊溪冬天的景色，3）小组汇报展示围绕着“松坊溪的冬天”你读懂了什么？学生可能读懂：松坊村有一条从山垄里流出来的松坊溪，松坊溪是一条美丽的溪涧（具体：那溪石多么好看……；鹅卵石多么好看……；溪水多么清……；这时一条彩色的发亮的溪……松坊溪的冬天一天天走近来了，下雪了，溪水中有一个发亮的白雪的世界……（很美）读懂了第3自然段中运用了比喻排比的修辞方法，富有气势，生动形象的写出了溪石多种多样，栩栩如生，形态各异，姿态万千、、、希望学生达到：松坊溪的冬天这篇文章在写松坊村有一条松坊溪，这里的景色很美，特别是冬天的景色更美。
4）提出不懂的问题。
①文中第3自然段和第16自然段都写了溪石，为什么这么写？好处是什么？②为什么说这是一条发亮的、彩色的溪？③为什么说溪水中有一个发亮的白雪世界？【设计意图：学生完成预习单，自主探究，集体交流，既理清了文章结构，又渗透了作者的成文思路。
实现初读课文的整体感知】二、重点感悟，突破难点我们已经初读了课文，认读了字词，理清了文章的脉络，了解了课文内容，进一步学习这篇课文，我们应该探究什么呢？（预计学生能够说到：冬天的松坊溪什么样子呢？作者表达了怎样的思想感情?哪儿写得好呢？）（一）根据学生学习需求拟定学案，同学们自己选择学案进行学习。
学案一：松坊溪冬天的雪景很美，你是从哪些地方体会到的？简单批注，读出你喜欢的语句。
学案二：有感情地朗读课文，说说课文抒发了“我”怎样的思想感情。
你是从哪儿体会到的？读一读感受深的语句。
（二）自主学习后交流：按照雪景美→表达怎样感情的顺序进行交流1.松坊溪的雪景很美估计学生能够抓住“下雪很美”、“下雪后的白雪世界很美”来体会（1）下雪时的松坊溪很美（天空—地面）①学生能够抓住“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
”这句话感受到松坊溪下雪时雪花漫天飞舞，纷纷扬扬飘落的景象很美。
同是这句话，有的学生可能会抓住“像……像……像……”这个比喻句，感受到松坊溪雪花的洁白、轻柔、自由之美。
此时此刻，作者郭风仿佛把我们带到了松坊溪，谁来读一读这句话，让我们一起体会下雪时松坊溪的美丽。
这雪花的美丽，作者是怎样写出来的呢？（引导学生体会排比和比喻的好处——生动、形象地表达了雪花在空中飞舞的千姿百态的美。
）对于雪，郭风似乎情有独钟，他把松坊溪的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子，而在《雪的变奏曲*郭风（选自晴窗小札）》。
中，他又描绘了怎样的雪呢？原文：它是百合花。
它是铃兰。
它是白云。
它是泡沫。
它是在荒原上旅行的野鸽的翅膀。
它是烟碟上的一缕烟和岩石上的水草。
根据鲁迅先生的感觉，它是雨的精魂。
!—它还是一床唐朝的席。
它是收录机播出的篮色音乐。
它是祭文。
它还是一只酒杯。
一辆马车。
一条电鳗。
一朵火焰。
一把雨伞。
它归入泥土.!“烟碟上的一缕烟和岩石上的水草’用来写雪的姿态，极具异色又有一种动感的美姿。
“唐朝的席”当指李白的“燕山雪花大如席”的形容了。
末一段的“酒杯”、“马车”、“电鳗”、“火焰”、“雨伞”，意象愈变愈陌生、愈奇幻，充分体现了“变奏”的魅力。
然后，突然来了一个“它归人泥土”，戛然而止，收住，真是妙极。
【设计意图：通过资料的补充，使学生感受到雪不同形态的美，在感受雪美的同时，体会到郭峰用词的精准及深厚的文化底蕴。
】②学生除去抓雪的样子外，有些同学也可能是从雪中的“溪石——溪石上覆盖着白雪了，好像有……好像有……好像有……”感受到在这纷纷扬扬的雪花中，就连静止的溪石也充满着生机与活力，这是一番多么惬意的美景啊！③当然有些同学还可能会抓住“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥……”感受到雪中的松坊溪高贵、典雅、美丽。
此时，引导深入：这雪中美丽的溪石和石桥在平时是什么样呢？谁能读出来？（引导学生在对比阅读中感受到冬天的松坊溪更是别有一番滋味）通过对比，此时你又有怎样的感受？【设计意图：在前后文的对比阅读中，既使学生感受到文本之间的联系，又让学生在对比中感悟松坊溪冬天的生机与活力】（平时雪中打出来PPT对比）教师小结：作者通过动态与静态的结合，把松坊溪的落雪之美描写的惟妙惟肖。