三年级下册《简单的小数加减法》数学说课稿-word
三年级下册。简单的小数加减法说课稿
三年级下册。
简单的小数加减法说课稿及教学手段本节课采用“启发式教学法”，即以启发式问题为引导，让学生自主探究、合作交流、讨论归纳的研究方式。
同时，还将使用多媒体课件、实物教具等多种教学手段，使学生更加直观地理解小数加减法的计算方法。
四、教学过程设计1、导入环节：通过展示文具店买文具的问题情境，引导学生观察、发现问题，并提出问题，激发学生的研究兴趣和积极性。
2、探究环节：让学生自主探究小数加减法的计算方法，通过讨论、归纳总结，理解小数点对齐的道理和计算法则。
3、巩固环节：通过练题的形式，让学生巩固所学知识，加深对小数加减法的理解和掌握。
4、拓展环节：通过实际生活中的问题情境，引导学生将所学知识应用到实际中，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对小数加减法的计算方法有了更深入的理解和掌握，同时也培养了学生自主探究、合作交流、讨论归纳的能力，提高了学生的计算能力和解决实际问题的能力。
但是在教学过程中也存在一些问题，如学生理解小数点对齐的道理和计算法则的难度较大，需要更多的练和巩固。
因此，在今后的教学中，我将更加注重巩固和拓展环节的设计，帮助学生更好地掌握所学知识。
本节课采用自主探究、讨论、发现的教学方法，让学生在有限的时间和空间里，根据自己的研究体验，用自己的思维方式通过观察计算、探究、讨论、比较等方式自由地去探究、发现，去“再创造”新知识。
例如，在教学例1时，让学生通过自学，根据问题层层深入探究、归纳和判断得出方法，充分发挥学生的主体作用。
在讲解计算法则时，采用计算、观察、发现的方法，让学生自己算，自己发现，培养学生自主探究的精神。
在做题的时候，采用合作研究的方法，让学生合作交流，不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力和协作能力。
教学手段采用多媒体教学，利用课件直观演示小数加法、减法竖式计算过程，引导学生对比整数加减法竖式计算和小数表示的实际含义，帮助学生理解小数加减法笔算算理，总结笔算方法。
三年级数学下册《小数加减法》的说课稿
三年级数学下册《小数加减法》的说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是三年级数学下册《小数加减法》这一课的说课稿。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个方面来展开我的说课。
一、教材分析本课内容是在学生已经掌握了整数加减法、小数的意义和性质以及简单的小数加法的基础上进行的。
小数加减法是小学数学学习中基本运算技能之一，也是解决生活中实际问题的重要工具。
通过本课学习，旨在进一步提高学生的计算能力和解决实际问题的能力，同时培养学生的合作精神和创新意识。
二、教学目标1.知识与技能：o使学生正确理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确进行简算。
o使学生能够运用小数加减法解决实际问题，提高其应用意识和解决问题的能力。
2.过程与方法：o通过合作探究和实践活动，培养学生的探究精神、合作意识和创新意识。
o通过实际问题和情境的引入，增强学生对小数加减法实际应用的理解。
3.情感态度价值观：o培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
o通过评价和反思，让学生体验到学习小数加减法的成功和快乐。
三、教学重难点1.教学重点：掌握小数加减法的计算方法，能正确进行简算。
2.教学难点：运用小数加减法解决实际问题，提高其应用意识和解决问题的能力。
四、教学方法本课将采用以下教学方法：1.情景教学法：通过创设情境，引入与小数加减法相关的生活实例，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.合作探究法：组织学生进行小组合作探究，共同研究小数加减法的计算方法和规律，培养学生的合作精神和创新意识。
3.讲练结合法：通过讲解和练习相结合的方式，使学生逐步掌握小数加减法的计算方法，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
4.评价反思法：通过评价和反思，让学生了解自己的学习情况，及时调整学习方法和策略，体验到学习小数加减法的成功和快乐。
五、教学过程1.创设情境，导入新课（约5分钟）通过创设情境，引入与小数加减法相关的生活实例。
（完整word版）三年级下册简单的小数加减法说课稿
（完整word版）三年级下册简单的小数加减法说课稿《简单的小数加减法》说课稿春秋小学孔艳艳尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《简单的小数加减法》。
简单的小数加减法是新课标人教版小学数学三年级下册第七单元第2课时的内容。
下面我将从五个方面对本节课进行分析和阐述。
一、教材分析1、教材的地位及作用本课时是小学数学数与代数中的内容，在此之前学生已经掌握了小数的意义和性质，整数的加减法的算理和算法，形成了一定的计算能力。
生活中大量整数加减法的应用，为学生的学习奠定了感性基础。
为此，教材在编写时十分注重联系生活实际。
本课通过在简单的生活情境中来提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，并能够正确地进行小数加减法的计算，领悟数学来源于生活，并服务于生活的理念。
2、教学目标以学生的学为主线，我确定了如下的教学目标：知识与技能：让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
过程与方法：通过自主探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高计算能力。
情感态度价值观：使学生在探索过程中，体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。
这样的设计，更多的关注到了学生的学习过程和情感体验，既掌握认知目标，又在学习中发展各方面的能力，体会小数加减法在生活中的价值。
3、教学重难点：依据新课标，我确定本节课的教学重点是：探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
根据教材的特点，结合学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
二、教材处理这是一节计算教学课，学生已经初步认识了小数，学会了整数加减法的计算方法。
初步具备了自主探究、合作交流、讨论归纳的能力。
但是本节课是学生首次接触小数加减法，对小数加减法笔算的算理以及小数点为何要对齐缺乏理解与体验。
《小数加减法》说课稿11篇
《小数加减法》说课稿11篇《小数加减法》说课稿1各位领导、各位老师：大家好！我说课的题目是《简单的小数加减法》一、说教材《简单的小数加减法》这个内容是人教版三年级下册第七单元第二节的内容，本单元共有两个内容，包括《小数的认识》和《简单的小数加减法》，这个内容是在以前学习的整数加减法的基础上安排的。
教学目标：使学生在具体情境中体会小数加减法的算理，会正确计算一位小数加减法，并能解决简单的实际问题。
重点难点：总结并理解算理教学用具：二、说学情三年级下学期的学生已经认识了小数，了解了小数中各个数位的含义，并且学习了整数的加减法，很清楚整数加减法的计算方法，所以对于这个知识的学习并不会感到困难。
三、说教法、学法根据我区的教学实际设计如下内容1、教学模式：三段一思2、教学方法：因为小数加减法与整数加减法有内在的联系所以采用迁移类比法引入，并根据这个教学内容的特点所以采用问题引导法引导学生自主学习。
3、学习方式：自主、合作、探究四、说教学程序一段：学什么1、复习导入：出示两道整数加减法计算题83+5983-59同学们前面我们学习了整数加减法，你能准确又快速的计算出得数吗？（1）学生用竖式计算（2）你是怎样计算的？（说算理）师导入：今天我们来学习《小数加减法》师板书2、出示学习目标：（1）通过计算探索出小数加、减法的计算方法；（2）能正确地列竖式计算。
方法：自己读后指名读，这样目标就清楚了。
二段：我来学：1、用情境导入法出示——购物情境图，引导学生观察，说说知道了那些数学信息。
2、出示：文具超市里的三种文具学生说出名称和价格：卷笔刀：0.8元，橡皮铅笔：1.2元，绿铅笔：0.6元。
3、出示学习提示：（1）根据已有信息提出一个加法问题和一个减法问题。
（口头提出问题）（2）用你喜欢的方法计算，先独立计算，再同座互查。
（3）小组讨论：列竖式时要注意什么？试着总结出计算方法。
（4）时间为10分钟左右。
设计理由是：首先培养学生自己提出问题的能力，然后先独立学习，再同伴互助然后小组交流。
人教版三年级数学下册12 《简单的小数加、减法》的说课稿
人教版三年级数学下册12 《简单的小数加、减法》的说课稿一、引言尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我将为大家呈现一节关于人教版三年级数学下册第12课《简单的小数加、减法》的说课。
本课是在学生已经掌握了小数的初步认识以及整数加减法的基础上进行教学的。
通过学习，学生将掌握简单的小数加、减法运算规则，并能应用于实际生活中。
二、教材分析本课教学内容主要包括简单的小数加、减法的运算规则及其在实际生活中的应用。
教材通过例题、练习题等形式，引导学生逐步掌握小数加、减法的计算方法，理解算理，并能运用所学知识解决简单的实际问题。
三、教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数加、减法的计算方法，理解算理，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过自主探索、合作交流等方式，培养学生的计算能力、观察能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦，树立学好数学的信心。
四、教学重难点1.教学重点：掌握小数加、减法的计算方法，理解算理。
2.教学难点：运用所学知识解决简单的实际问题。
五、教学方法与手段本课将采用讲授法、讨论法、演示法等多种教学方法，通过PPT课件、小黑板等教学手段辅助教学。
在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生自主探索、合作交流，积极参与课堂活动。
六、教学过程设计1.导入新课：通过回顾整数加减法的计算方法，引出小数加、减法的课题。
接着，通过PPT课件展示生活中的小数加、减法问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.讲授新课：首先，通过例题讲解小数加法的计算方法，引导学生观察小数点的位置，理解小数点对齐的重要性。
然后，通过练习题让学生自主尝试计算小数加法，教师巡视指导，及时纠正错误。
接着，以同样的方式教授小数减法的计算方法。
在此过程中，我将注重启发式教学，引导学生自主探索、合作交流，积极参与课堂活动。
3.巩固练习：通过PPT课件展示练习题，让学生独立完成计算任务。
我将巡视课堂，关注学生的计算过程，及时给予指导和帮助。
苏教版三年级数学下册第八单元第3课《简单的小数加减法》说课稿
苏教版三年级数学下册第八单元第3课《简单的小数加减法》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第八单元第3课《简单的小数加减法》，这部分内容是在学生已经掌握了小数的概念以及小数的读写方法的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生掌握小数加减法的运算方法，进一步培养学生的运算能力，增强学生对数学知识的运用能力。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，但是对于小数的加减法运算还是第一次接触，因此，学生可能会存在一定的困难。
此外，学生的学习习惯、学习兴趣等方面也会影响到本节课的学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确地进行小数的加减法运算，能够熟练地运用小数加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解小数加减法的运算规律，培养学生的运算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验数学学习的乐趣，增强对数学知识的喜爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数加减法的运算方法，能够熟练地进行小数的加减法运算。
2.教学难点：学生能够理解小数加减法的运算规律，能够灵活地解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主学习、合作交流的教学方法，让学生在探究中发现问题、解决问题。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境，引出小数的加减法运算，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主探究小数加减法的运算方法，总结运算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
4.教师讲解：针对学生的疑问，教师进行讲解，引导学生理解小数加减法的运算规律。
5.练习巩固：学生进行小数加减法的练习，巩固所学知识。
6.应用拓展：学生运用小数加减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
7.总结反思：学生总结本节课的学习收获，教师对学生的学习情况进行评价。
(人教新课标)数学三年级下册 《简单的小数加减法》的说课稿
(人教新课标)数学三年级下册《简单的小数加减法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数加减法的基础上进行的，简单的小数加减法是小学阶段加减法的重要组成部分。
本课教学的主要知识点是：小数点的对齐；小数的加减法。
教材中首先呈现了商店购物的情景，一是借助元、角、分的关系说明小数点对齐的道理，并说明小数加减法的算理；二是通过购物活动的情景，直接说明小数的加减法。
这样安排教材内容有利于学生从实际问题的解决中理解小数的加减法，有利于培养学生的抽象概括能力。
二、说教学目标1. 结合具体事物，让学生感受小数与生活的密切联系，进一步认识小数和整数。
2. 理解小数点对齐的道理，会计算简单的小数加减法。
3. 进一步发展学生的数感。
三、说教学重难点1. 重点：理解小数点的对齐和小数的加减法。
2. 难点：理解小数点的对齐。
四、说教法和学法本课采用直观操作和互动式教学方法，通过实物、图片等直观方式展示数字和小数，帮助学生理解小数点的对齐。
同时，采用教师主导和学生参与相结合的方式，让学生在互动中学习，提高学生的学习积极性和主动性。
在学习过程中，要注意发现问题和解决问题的方法，让学生自主思考、自主探索，培养学生的创新能力和自主学习能力。
五、说教学过程1. 复习导入。
首先回顾整数加减法的规则，例如“相同数位对齐”“从低位到高位进行计算”等，并出示几个整数加减法的题目让学生练习。
接着引出小数的概念，让学生认识小数并读出小数。
2. 新课学习。
通过多媒体展示购物的情景，让学生观察购物清单中的物品和价格，并提问：“如果我们买了一支铅笔和一块橡皮，要付多少钱呢？”引导学生列出小数加法的算式：0.5+0.3=0.8（元）。
然后让学生思考：“这个算式和我们以前学的整数加法有什么不同？”引导学生发现小数点的重要性，并总结出小数加法的计算方法：“小数点对齐，从低位加起，满十进一”。
接着让学生自己尝试计算其他的小数加法题目，并汇报结果和计算过程。
简单的小数加减法说课稿
简单的小数加减法说课稿尊敬的各位专家评委，我是来自XXX的XXX，今天我将为大家讲解义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》第二课时《简单的小数加减法》。
首先，本课时是小学数学数与代数中的内容，学生已经掌握了小数的意义和性质，整数的加减法的算理和算法，形成了一定的计算能力。
为此，教材在编写时十分注重联系生活实际，通过在简单的生活情境中来提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，并能够正确地进行小数加减法的计算，领悟数学来源于生活，并服务于生活的理念。
接下来，我确定了如下的教学目标：让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
通过自主探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主研究的能力，提高计算能力。
同时，使学生在探索过程中，体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。
教学重点是探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
教学难点是理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
最后，我想强调的是，我们应该紧密联系生活，创设问题情境，借助文化用品设置情境，充分调动学生的积极情绪与兴趣。
让学生自主参与研究，在探究中获得知识，在体验的基础上内化知识，提高小数加减法的计算能力。
在巩固提高环节设置生活问题情境，体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。
在这样的背景下研究，学生更能体会出研究小数加减法计算的意义，感受数学的价值。
在这个环节，我将引导学生进行小组合作，通过探索和尝试计算，来深入理解小数加减法的运算规律。
我会提供一些示例，让学生自己进行计算和验证，然后再进行讨论，归纳总结规律。
这样既能激发学生的研究兴趣，又能让学生在实践中深入理解和掌握知识。
活动四、巩固练：在这个环节，我会提供一些练题，让学生进行巩固练，巩固所学知识和技能。
同时，我也会根据学生的实际情况，进行个别辅导和点拨，帮助他们克服困难，提高研究效果。
人教版数学三年级下册02 《简单的小数加、减法》的说课稿
人教版数学三年级下册02 《简单的小数加、减法》的说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我将为大家带来一堂关于人教版数学三年级下册02《简单的小数加、减法》的说课。
在此之前，请允许我向大家介绍一下本课的教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计。
一、教材分析《简单的小数加、减法》是人教版数学三年级下册的内容。
本课是在学生已经掌握了整数的加、减法以及小数的初步认识的基础上进行教学的。
通过对小数加、减法的学习，有助于学生进一步理解小数的意义，并为后续的小数四则运算打下基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础知识和计算能力，但对于小数加、减法的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况，采用合适的教学方法，帮助学生理解和掌握小数加、减法的计算方法。
三、教学目标根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：使学生理解和掌握小数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过自主探索、合作交流等方式，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
四、教学重难点教学重点是让学生掌握小数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。
教学难点是让学生理解小数点对齐的道理，并掌握小数加、减法的计算法则。
为了突破这个重难点，我将在教学过程中采用以下方法进行讲解和示范。
五、教学方法本堂课将采用以下方法进行教学：1.讲解法：通过教师的讲解，使学生了解小数加、减法的计算方法和计算法则。
2.示范法：通过教师的示范，使学生掌握小数点对齐的方法和计算步骤。
3.练习法：通过大量的练习，使学生熟练掌握小数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。
4.合作交流法：通过小组合作交流，使学生互相学习、互相帮助，共同解决问题。
六、教学过程为了达成以上教学目标，我设计了以下教学过程：1.导入新课：通过复习整数加、减法的计算方法和小数的初步认识，引出本堂课的主题——简单的小数加、减法。
人教版数学三年级下册02 《简单的小数加、减法》的说课稿
人教版数学三年级下册02 《简单的小数加、减法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数加减法的基础上进行的，简单的小数加减法是小学阶段加减法的重要组成部分。
本课教学的主要知识点是：小数加法的计算法则；小数减法的计算法则。
教材中强调计算小数加减法时，首先要把各数的小数点对齐，这是正确计算的关键。
混合运算中，小数加减法的计算方法与整数加减法的计算方法基本相同，因此，教材把混合运算放在小数加减法之后进行。
二、说教学目标1. 使学生理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则，并能正确进行小数加减法的计算。
2. 培养学生良好的学习习惯，认真负责的学习态度。
三、说教法小数加减法是一个传统的教学内容，这一课的教学设计充分体现了数学来源于生活实际，学数学为生活服务的思想；体现了不同的人学不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的教学理念。
在知识目标上较好的处理了两个问题：一是小数的加减法为什么要求小数点对齐。
我首先让学生明确：小数点对齐就是数位对齐，因为单位相同的数才能相加减。
然后通过例题的讲解、练习的反馈、矫正、拓展等方式使每个学生理解和掌握这一基本算理。
二是计算结果中小数末尾的0的处理。
让学生明确小数末尾的0可以去掉，是由于在确定小数的大小时，小数末尾的0起着占位的作用，去掉末尾的0不会改变小数的大小。
四、说学法本课教学立足于学生的实际生活背景和已有的学习经验，通过实际生活中的问题情境再现知识的形成过程，把抽象的数学知识变为生动有趣的学习材料。
学生带着浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望进行学习，在教师的引导下，通过动手操作、自主探索、合作交流等方式认识小数及小数表示的意义，探究和掌握小数的加减法计算方法。
在民主和谐的氛围中培养学生的创新意识和自主探究能力。
五、说教学程序（一）复习导入1. 做练习十六的第1题。
（要求用竖式计算）指名板演后集体订正。
2. 做练习十六的第2题。
指名口答并说说怎样想的。
3. 复习整数加减法的意义。
(人教新课标)数学三年级下册 《简单的小数加减法》说课稿
(人教新课标)数学三年级下册《简单的小数加减法》说课稿一、教材分析本课教学是在学生掌握整数加减法的基础上进行的，小数部分的加减法对于学生来说是比较陌生的，但作为教材的重难点，学好它对今后学习和生活具有重大意义。
二、学情分析我所任教的班级学生数学基础较一般，大部分学生能根据竖式计算方法算出结果，但个别学困生还需进一步引导才能掌握。
三、教学目标1.知识与技能：能运用小数加减法解决实际问题，提高计算能力。
2.过程与方法：通过合作探究、直观演示、游戏等方法，使学生理解小数加减法的算理，掌握其算法。
3.情感态度与价值观：培养学生善于观察、勤于思考的习惯，渗透迁移类推的数学思想，并充分体验探究的乐趣。
四、教学重难点重点：探究小数加减法的计算方法。
难点：理解小数加减法的算理。
五、教法学法1.教法：采用直观操作和互动式教学方法，通过实物、图片等直观方式展示算理，帮助学生理解算法。
同时，采用游戏、竞赛等手段，激发学生的学习兴趣。
2.学法：引导学生观察、思考、交流，并鼓励学生尝试用所学知识解决实际问题。
同时，通过小组合作、集体讨论等方式，培养学生的合作意识和自主学习能力。
六、教学过程1.导入新课：通过问题导入法，调动学生思考。
教师出示一道整数加减法算式，让学生计算结果，然后引导学生发现小数点的重要性，从而引入课题。
2.探究新知：通过直观操作和互动式教学方法，引导学生探究小数加减法的计算方法。
教师先出示购物小票等实际生活中的例子，让学生感受小数加减法的实际应用；然后通过摆学具等活动，让学生自主探究小数加减法的计算方法；最后通过集体讨论、汇报交流等活动，引导学生总结出小数加减法的算法。
3.巩固练习：通过多种形式的练习题，让学生进一步巩固所学知识。
练习分为三个层次：基础练习、综合练习和拓展练习。
其中拓展练习包括解决实际问题等有一定难度的题目。
4.归纳小结：通过总结本课所学内容，帮助学生加深对知识的理解。
教师引导学生回顾本课所学知识，并鼓励学生提出自己的收获和疑问，最后教师进行总结和评价。
人教版三年级数学下册 《简单的小数加、减法》的说课稿
人教版三年级数学下册《简单的小数加、减法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数加减法的基础上进行的，简单的小数加减法是小学阶段加减法的重要组成部分。
本课教学为以后学习小数乘除法打下基础，教材先通过购物活动，教学小数的加法，再教学小数的减法，最后练习小数的加减法。
教材的安排使学生初步体会小数的加、减法，逐步理解小数的意义。
二、说教学目标1. 理解小数的加、减法的意义，掌握小数的加、减法的计算方法。
2. 会正确计算简单的小数加减法。
3. 培养初步的观察能力，比较能力，抽象概括能力和迁移能力。
4. 初步学会运用数学知识解决日常生活中的实际问题，同时发展数学的应用意识。
三、说重点难点重点：学会小数加减法的计算方法。
难点：理解小数的意义，正确进行小数加减法的计算。
四、说教法与学法1. 创设情境，激趣导入。
兴趣是最好的老师，我利用购物情境导入新课，让学生在购物中产生问题，进而研究问题，解决问题。
这样的导入既激发了学生的学习兴趣，又符合学生的认知规律。
2. 自主探究，合作交流。
《简单的小数加、减法》这一课的特点是：让学生在教师的指导下，通过观察、操作、比较等活动，自主探究、合作交流来发现新知识。
这样有利于培养学生自主学习的能力和创新精神。
例如：在探究小数加法的计算方法时，我让学生观察图上的物品及标价，并联系生活实际来理解图意。
由于有了整数加法的基础，学生很容易列出算式并得出结果。
再通过比较和交流，使学生体会到小数加法和整数加法的相同之处，从而得出小数加法的计算方法。
在探索小数减法的计算方法时，让学生通过观察、比较、概括来得出小数减法的计算方法。
这样通过学生的自主探究、合作交流来完成本课的学习任务。
3. 及时反馈，强化提高。
在练习的设计上我力求体现数学来源于生活，又服务于生活。
我充分利用生活中的素材设计练习题，让学生在不断的练习中巩固和提高对小数的认识以及加、减法的计算方法。
同时我还设计了拓展延伸题，让学生自主探索发现规律并正确计算。
word版青岛版小学数学《简单的小数加减法》说课稿
说课设计简单的小数加减法说课稿一、教材分析本节课是冀教版小学数学三年级下册第六单元内容, 是在学习了认识小数和比拟小数的大小的根底上安排学习的. 根据《数学课程标准》的要求, 第一学段小数加减法限定在一位小数, 本节课学习不进位、不退位的小数加减法, 计算比拟简单, 学生用以有的人民币和小数知识都能解决. 所以教学的重点应该放在掌握小数加减法竖式的书写格式上, 理解小数点对齐的道理. 本课教材的安排是以学生们熟悉的购物情境作为计算教学的背景. 让学生感到计算学习同样是生动、有趣的, 使学生在解答用小数计算的实际问题时, 理解小数加减法的算理, 掌握小数运算的根本方法. 使学生认识到小数点对齐其实和以前学过的整数加减法的相同数位对齐是相通的, 利用知识的迁移学习新知, 使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径.二、学情分析本年龄段的学生已经掌握了整数加减法的计算方法, 对现实生活中商品价格的小数表示已经非常熟悉. 在学本节课前, 已经掌握了小数的初步认识和小数的大小比拟, 所以, 一位小数的加减法对学生来说并无太大难度.三．教学目标针对本课时的内容, 我制定了以下教学目标：1、结合具体事例, 经历自主尝试简单的一位小数加减的过程.2、会计算一位小数的加法和减法, 知道用竖式计算时小数点对齐的道理.3、经历交流各自算法的过程, 体验算法的多样化.4、教学重点掌握一位小数加减法的计算方法.5、教学难点理解小数点对齐的算理.二、说教法小数加减法的教学立足于促进学生的开展, 让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法. 在教学中, 结合具体情境, 学生尝试运用不同的方法进行计算, 交流个性化的计算方法, 使学生以最正确状态进入解决问题的活动, 主动探索小数加减法的笔算方法. 在教师讲解和自主探究相结合下, 学生体会小数点对齐的意义, 理解小数点对齐和以前学过的整数加减法的相同数位对齐是一样的.三、说学法在学法上, 采取自主尝试, 交流探讨, 教师点拨, 旧知迁移等多种方法, 满足学生学习新知的需要. 既符合了新课程的教育理念, 也表达了自主探究课堂教学的特色.四、说教学过程小数加减法的教学立足于促进学生的开展, 紧密联系生活实际创设情境, 让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法. 在教学过程中我主要设计了三个环节：第一, 新课导入创设具体情境, 利用旧知引入新知, 体验新旧知识的联系；用问题引入课题, 增强学生求知欲；由整数加减法向小数加减法进行知识的迁移.出示去超市购物所花的不同钱数, 让学生用整数加减法算出共花了几元几角, 教师利用前面已经学过把价钱改为以“元〞为单位的小数, 提出问题, 引出课题.第二, 探究新知1、师生对话, 由学生每天刷牙永生么洗漱用品引出问题. 让学生观察教材中的洗漱用品, 说一说各种用品的价钱是几元几角.2、提出问题1, 师生一起写出加法算式, 然后鼓励学生用自己的方法算一算.3, 交流学生各项画的计算方法. 如果学生说出用竖式计算的方法, 教师给予鼓励, 然后, 进行讲解. 说明用竖式计算小数加减法和以前学的整数加减法一样, 也是相同数位对齐. 从右边算起.4、提出问题2, 师生共同列出算式并写出竖式, 让学生独立完成计算, 然后交流算法.5、师生共同总结用竖式计算小数加减法的计算方法. 然后鼓励学生自己提出问题并用竖式计算、解答.第三, 稳固练习教材57页练一练第1题, 与例1相似, 独立完成, 全班交流, 鼓励学生自己提出问题解决问题.第2题, 先观察图, 理解图意后独立完成.第3题, 读要求, 明白此题可以列竖式也可以口算, 交流时, 说说自己是怎样算的, 教师提示列竖式准确率更高.通过专项训练, 进一步对所学知识的稳固, 促进知识的内化.五, 课堂小结通过今天的学习, 你有哪些收获？进行归纳与总结, 让学生对本节课的知识再次进行系统地整理与稳固, 突出本课的重点, 构建了知识结构, 培养了学生的能力, 提高了认识.六、说板书设计简单的小数加减法〔元〕4 . 2+ 6 . 5————1 0 . 7答：买一把牙刷和一支牙膏要花元钱.-〔元〕6 . 5-4 . 2————2 . 3答：一支牙膏比一把牙刷贵元.板书是揭示一节课的主要内容, 它是将所教授的材料进行浓缩, 直观的呈现出来, 更有利于学生理解所学内容, 对学生的课后复习起引导提示作用. 《比例的意义和根本性质》说课稿一、教材分析1.说教材《比例的意义和根本性质》是人教版小学数学六年级下册第四单元的内容, 这局部内容是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见的数量关系的根底上进行教学的, 是前面“比的知识〞的深化, 也是后面学习解比例知识的根底, 并为学习比例的应用, 特别是为正、反比例及其应用打好根底. 比例的知识在生活和生产中有着广泛的应用, 所以本节课的知识就显得尤为重要.2．教学目标我以《新课程标准》为依据, 结合小学数学教材编排的意图和学生的实际情况, 拟定以下教学目标：〔1〕知识与技能目标：使学生理解并掌握比例的意义和根本性质, 认识比例各局部名称, 知道比和比例的区别.〔2〕能力目标：培养学生自主参与的意识和主动探究的精神, 培养学生初步的观察、分析、比拟、判断、概括的能力, 开展学生的思维.〔3〕情感与态度目标：在教学中渗透爱国主义教育, 培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的学习习惯.3.教学重点、难点教学重点：理解比例的意义与探究根本性质.教学难点：运用比例的意义或性质判断两个比能否组成比例, 并能正确地组成比例.二、说教法、说学法1.说教法通过前面的学习, 学生已经掌握了比的知识, 初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力. 因此, 我采用了“自主探究〞的教学模式, 教学中贯彻自主性原那么, 重视学生学习和探索过程, 注重学生的情感体验, 组织、并参与学生的探究活动.2.说学法在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导, 在本节课中, 我主要指导学生运用以下学习方法：自学法. 引导发现发.教具和学具是学生探索知识的工具和桥梁, 课前准备适宜的教学具也关系到一节课的成败. 因此, 这节课教具准备：多媒体课件三、说程学过程课堂教学是学生获得知识、开展能力的重要途径. 基于此, 我设计了如下的教学流程：复习旧知, 做好铺垫——教学比例的意义——教学比例的根本性质——反应与稳固——质疑反思, 总结评价.〔一〕复习旧知, 做好铺垫1.概念复习：回忆什么是比? 比的各局部名称是什么？比的根本型性质是什么？什么是比值？怎样求比值？然后出示4个比让学生求比值.2.求出下面每个比的比值 12：16 3/4：1/8 5.4:2.7 10:6〔设计意图：通过比照的知识的复习, 唤起了学生对已有知识的回忆, 加深学生对旧知的印象；通过求比值的练习, 使学生既复习了旧知, 又为教学比例的意义作了巧妙的铺垫. 〕谈话：我们已经认识了比, 知道怎样求比值. 今天我们就根据这些知识来学习新的内容. 板书课题〔比例的意义和根本性质〕〔二〕教学新课分成两局部：第一局部, 教学比例的意义；第二局部, 教学比例的根本性质.第一局部教学比例的意义1.〔多媒体课件出示〕第40页的三幅图：天安门升国旗仪式；校园升旗仪式；教室场景. 请同学们认真观察这三副图, 你都知道了哪些信息？〔生：都有国旗, 是国家的象征, 我们必须尊重它〕.〔设计意图：教师利用多媒体手段播放课件, 创设大小不同的国旗引入比例的意义, 主要表达知识由实际问题产生. 适时地对学生进行爱国主义教育, 增强他们的爱国意识〕师：利用多媒体把图变换成三面国旗的画面, 并表上长和宽的尺寸, 请同学们写出他们长与宽的比.〔比可以用两种形式表示出来, 为后面的学习比例用分数形式表示做好铺垫〕.接着追问：“两个比的比值相等2.动手计算, 探究比例的意义师：接下来选取其中的两个比, 求出它们的比值, 你发现了什么? “那你能不能从中任选两个相同的比把它组成等式呢？〞然后学生汇报.最后师生总结比例的意义：像这样表示两个比相等的式子叫做比例. 〔并板书〕(设计意图：教学中通过观察、求比值等方式是让学生深刻地了解到, 只要两个比的比值相等, 就可以说两个比相等. 运用黑板上的几个比例式, 告诉学生象这样的式子就叫做比例, 给学生直观的印象, 抽象概括出比例的意义. 帮助学生建立明晰的概念, 把握概念的内涵. )3．辨析比和比例师：1：2是比例吗？为什么？你能把它组成一个比例吗？还可以写成什么样的形式？〔辨析的过程其实就是学生对新知进一步理解的过程, 通过1：2是比例吗？这一问题, 激发学生的思维, 使其自主去辨析新知与旧知的区别, 从而更准确地理解比例的意义, 并通过“你能把它组成一个比例吗？〞问题的启动, 使学生展开了更丰富的比例应用的想象空间, 拓展了学生的思维. 〕4．利用新知, 学以致用师：教学比例的意义后, 及时组织练习. 判断两个比是否能组成比例〔这一环节中, 不仅运用了比例的意义, 而且比照的性质也有一定的运用,以培养学生从多种角度解决问题的能力. 〕第二局部：探究比例的根本性质1.组织看书, 认识名称我们已经知道比的各局部名称, 那么组成比例的四个数也都有自己的名称, 你们知道它们叫什么吗？自学课本41页, 并汇报交流说出黑板上组成比例的四个数中各局部的名称, 并板书.〔设计意图：学生自学比例的各局部名称, 把学习的主动权还给他们, 既培养了他们的自学能力, 又处理好了讲授与自学的关系. 〕2、进行验证, 确定性质师：观察黑板上的比例式, 你能发现比例的外项之积和内项之积之间有什么关系吗？可以动手计算. 汇报交流：两个外项的积是2.4×40=96. 两个内项的积是1.6×60=96. 两个外项的积等于两个内项的积.师：是不是每一个比例的两个外项与两个内项都具有这种规律, 请另选几个比例验证一下. 〔学生验证自己的发现〕师：如果把比例写成分数形式, 等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么关系？为什么？〔将比例写成分数形式, 把内项与内项、外项与外项分别用箭头连接, 使学生形象的看到用分数形式表示的比例式中, 如何计算两个内项及两个外项的积. 〕3．指导学生概括出比例的根本性质师：通过以上研究, 你发现了什么？经过验证得出, 在比例里“两个外项的积等于两个内项的积〞这就是比例的根本性质. 〔板书〕〔设计意图：比例的根本性质是本节课的重点之一, 如何突出重点是教学时首先要解决的问题. 我把知识的探究过程留给了学生, 让学生在自己算一算的根底上, 大胆猜想, 合情推理, 并在教师的引导下归纳出规律性的结论, 充分尊重学生主体, 将学习内容“大板块〞交给学生, 表达了学习的自主性和主动性, 有利于探究和创新意识的培养. 〕4.稳固练习在稳固练习环节中, 第1题是对根本概念的稳固,根据比例的根本性质判断下面的比能否组成比例,并把组成的比例写出来, 第2题是写出比值是5的两个比, 并组成比例. 第3题是用四个数组比例, 这题学生在组的过程中没有方法和顺序, 那么在交流过程中就需要教师去引导学生发现方法, 总结规律, 使学生不仅把题做对, 而且指导自己更好解决问题.〔设计意图：三个练习, 每一个都在逐步地延伸, 意在到达熟练运用比例的意义解决问题的能力. 〕师：学到这里, 你已经学习了几种判断两个比能否组成比例的方法？五、质疑反思, 总结评价1. 同学们, 今天你学会了什么？2．你能比拟一下“比〞和“比例〞有什么联系与区别吗？〔使学生畅谈收获, 让学生对所学的知识及时查漏补缺, 同时培养学生的总结概括能力, 训练学生的语言表达能力. 〕〔说出比和比例的区别, 有助于帮助学生建立新旧知识的联系和区别, 更进一步理解新知. 〕六、说板书设计我的板书简洁、大方, 表达了本节课所学知识的重点, 展示了知识的形成的过程, 使学生学到的知识更加系统化、完整化.比例的意义和根本性质。
《简单的小数加减法》说课(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解小数加减法的基本概念。小数加减法是数学中的一种基本运算，它涉及到两个小数相加或相减的过程。小数加减法在我们的日常生活中有着广泛的应用，比如在购物、烹饪等方面。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小数加减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，假设你有2.3元，你又得到了0.5元，你想要计算一下你现在一共有多少钱？
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数点对齐和小数位数的处理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数加减法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示小数加减法的基本原理。
《简单的小数加减法》说课（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容来源于人教版三年级下册数学教材，第87页至第89页，主要涉及《简单的小数加减法》这一章节。教学主要包括以下几个部分：
1. 小数加减法的概念：让学生理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的运算方法。
（4）讨论要求：请学生在课后与家人、朋友或同学分享自己学到的关于小数加减法的内容，并讨论其在生活中的应用。
（5）复习要求：请学生在课后复习本节课所学的小数加减法知识，巩固所学内容。
（6）提问要求：如果学生在课后学习过程中遇到任何问题，请及时向老师提问，老师会尽快给予解答。
（7）作业要求：请学生在课后完成本节课布置的作业，巩固所学知识。
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿范文（通用8篇）
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿三年级数学《简单的小数加减法》说课稿范文（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学《简单的小数加减法》说课稿，希望能够帮助到大家。
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿篇1一、说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。
加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。
本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。
小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。
数学的价值得到淋漓尽致的体现。
根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。
二、说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。
1、知识目标：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。
能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
3、情感态度和价值目标：⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;⑵、培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。
三、说教学重难点根据我班学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。
理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。
教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。
四、说教法和学法设计我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。
数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
三年级数学下册《简单的小数加、减法》说课稿
三年级数学下册《简单的小数加、减法》说课稿一. 教材分析《简单的小数加、减法》是人教版三年级数学下册的一章内容。
本章主要让学生掌握小数加、减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
内容安排上，教材先让学生通过具体情境感受小数加、减法的意义，然后引导学生掌握小数加、减法的运算方法，最后通过练习题巩固所学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数加、减法的运算方法，对运算有一定的认识。
但是，小数加、减法与整数加、减法在形式上有所不同，需要学生进行一定的适应和转换。
此外，学生对于小数的认识还不够深入，需要通过本章内容的学习，进一步理解和掌握小数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会使用小数加、减法的运算方法，正确进行小数加、减法的计算。
2.过程与方法：学生通过具体情境，感受小数加、减法的意义，培养解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握小数加、减法的运算方法，能正确进行小数加、减法的计算。
2.教学难点：学生理解小数加、减法的意义，能运用小数加、减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、练习题等，帮助学生直观地理解小数加、减法的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过情境引入，让学生感受小数加、减法的意义。
2.新课导入：介绍小数加、减法的运算方法，引导学生进行学习。
3.课堂讲解：通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握小数加、减法的运算方法。
4.练习巩固：学生进行课堂练习，老师进行点评和指导。
5.拓展应用：引导学生运用小数加、减法解决实际问题。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生加深记忆。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出小数加、减法的运算方法。
可以设计如下板书：0.2 + 0.3 = 0.51.把两个小数写成加法算式2.从小数点后面的位数开始相加3.如果有进位，要记得加到下一位上0.5 - 0.2 = 0.31.把两个小数写成减法算式2.从小数点后面的位数开始相减3.如果不够减，要记得借位八. 说教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、思考问题的深度等，了解学生的学习情况。
人教版三年级数学下册12 《简单的小数加、减法》的说课稿
人教版三年级数学下册12 《简单的小数加、减法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数加减法的基础上进行的，简单的小数加减法是小学数学的一个重要内容。
它既是整数加减法意义的延伸，又是学习小数四则运算的基础。
教材是按照分析题意、列式计算、观察比较、概括结论这几个步骤编排的。
其中，概括结论是本课重点也是难点。
二、说教学目标1. 认知目标：能理解小数加减法的意义，学会计算方法，能正确地进行计算。
2. 能力目标：培养学生的初步逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
三、说教法与学法本课采用直观操作和互动式教学方法，通过实物、图片等直观方式展示数字的变化规律，帮助学生理解小数加减法的规律，从而使学生更好地掌握计算方法。
同时，在教学过程中，教师将积极引导学生通过观察、比较、分析等方式进行思考，从而培养学生的初步逻辑思维能力。
此外，还将注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和自信心。
四、说教学程序1. 导入新课：通过复习整数加减法的意义和方法，引出小数加减法的意义和方法。
2. 学习新课：通过例题教学，让学生学会如何列式计算小数加减法，并引导学生观察比较，概括出结论。
3. 巩固练习：通过多个例题的练习，让学生进一步掌握小数加减法的计算方法，并培养学生的初步逻辑思维能力。
4. 课堂小结：通过回顾本课所学内容，让学生明确自己的收获和需要进一步努力的方向。
5. 布置作业：通过课后作业，让学生巩固所学知识，加深对小数加减法的理解。
五、说板书设计本课将采用简洁明了的板书设计，突出重点和难点。
具体包括：课题、小数加减法的意义和方法、例题解析、课堂小结等部分。
在板书过程中，将注重色彩和图形的运用，以吸引学生的注意力。
六、说教具准备本课将准备小黑板、彩色粉笔、计算器等教具，以便更好地辅助教学。
同时，还将准备一些小礼品作为奖品，以激发学生的学习兴趣和自信心。
七、说效果检测与反馈本课将通过多种方式检测学生的学习效果，包括课堂提问、小组讨论、课后作业等。
人教版三年级数学下册 《简单的小数加、减法》的说课稿
人教版三年级数学下册《简单的小数加、减法》的说课稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天我要说课的内容是人教版三年级数学下册的《简单的小数加、减法》。
一、说教材《简单的小数加、减法》是人教版三年级数学下册第七单元的内容。
它是在学生近期初步认识一位小数含义和以前熟练掌握万以内数加减法的基础上进行教学的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的数学知识和技能。
这部分内容在安排上有两个特点：一是让学生经历小数加减法的笔算过程，理解掌握笔算方法，同时结合生活中的实际问题理解小数加减法的应用价值，提高思维能力和学习能力；二是加强了数学与现实生活的联系，让学生感受数学就在身边，培养学习数学的兴趣，增强应用数学的意识，并渗透爱国主义思想教育。
二、说教学目标根据课程标准的要求，结合本课的特点及学生的实际情况，我制定了以下三维目标：1.知识与技能：经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2.过程与方法：通过多样化的学习活动，培养学生的计算能力、观察能力、抽象概括能力和主动探索的精神。
3.情感态度价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的爱国情怀。
三、说教学重难点为了更好地达成以上教学目标，我确定了如下教学重难点：教学重点：理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点：理解小数点对齐的道理和位值制原则在小数加减法中的应用。
四、说教法学法为了突出重点、突破难点，达到已定的教学目标，我采用了以下教法和学法：教法：我主要采用了情境教学法和引导探究法。
通过创设购物情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究小数加减法的计算方法。
学法：我主要采用了自主探究法和合作交流法。
通过让学生自主尝试计算小数加减法，再进行合作交流，达到理解和掌握算法的目的。
人教版三年级下《简单的小数加、减法》的说课稿
人教版三年级下《简单的小数加、减法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数加减法的基础上进行的，小数加减法是小学数学教学中的一个重要内容。
它起着连接整数加减法和多位小数加减法的重要作用。
本课教学是在学生掌握了整数加减法的基础上进行的，是小数四则运算的基础，也是以后学习小数乘除法的基础。
教材首先通过商店购物的情境，使学生发现小数加减法的意义与整数加减法的意义相同，从而使学生明确学习小数加减法的必要性。
然后通过把元、角、分转化成分米、厘米、毫米得出长度单位的对应关系，利用长度单位的对应关系直接引出小数的加减法算式，并初步理解计算结果要相同单位名称的数才能相加减的道理。
通过例1、例2的教学，使学生理解小数点对齐的道理以及相同数位相加减的道理。
通过例3的教学使学生理解计算结果中小数部分末尾的“0”可以去掉的道理。
通过做一做中的练习，使学生巩固小数的加减法。
二、说教学目标1. 知识与技能：理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，能正确进行小数加减法的计算。
理解计算结果中小数部分末尾的“0”可以去掉的道理。
2. 过程与方法：通过自主探究、小组合作、集体交流等方式，经历小数加减法的计算方法的形成过程。
培养学生的比较、分析、推理和抽象概括能力。
3. 情感态度与价值观：让学生在学习过程中获得成功体验，激发学生学习数学的兴趣。
三、说教学重难点1. 教学重点：掌握小数加减法的计算方法。
2. 教学难点：理解计算结果中小数部分末尾的“0”可以去掉的道理。
四、说教法与学法本课采用直观操作和互动式教学方法，通过实物操作、直观演示等方法，让学生理解小数加减法的意义和计算方法。
同时采用小组合作、集体交流等方式，让学生在互动中学习，提高学生的学习积极性。
在学习过程中，教师要注意引导学生发现规律，让学生自主探究，培养学生的自学能力和创新思维。
五、说教学准备为了更好地说明小数加减法的计算方法，教师需要准备一些教具和实物，如：纸条、小棒等。
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三年级下册《简单的小数加减法》数学说课稿今天数学网收集整理了三年级下册《简单的小数加减法》数学说课稿，针对教材进行简单的分析，希望能够帮到大家。
教学目标
(1)知识目标：经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
(2)能力目标：理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
知道当得数的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使小数的书写更简洁。
培养学生的计算能力。
3、教学重点：
重点：掌握小数加、减法的笔算方法。
难点：理解小数点对齐的道理。
弄清“小数的末尾如何去0简写”的道理。
二、说教学理念
1、以学生为教学活动的主体，注重学生的需求，注重学生的体验，注重学生
的行动，注重学生能力的提高。
2、让学生自主参与学习，在探究中获得知识，在体验的基础上内化知识，提
高小数加减法的计算能力。
3、实行多样化的教学评价，调动不同特点的学生的学习热情。
三、说教法：
1、情境教学法:本堂课我通过谈话、结合图片多次为学生创设生动直观的教学
情境，以激发学生的学习兴趣和积极、主动提问的意识。
2、合作探究法：围绕本节课的教学重点“小数加、减法的计算方法”和教学
难点“小数点对齐的道理、得数的末尾如何去0简写”问题，结合学生实际，我准备组织两次小组讨论，师生互动、生生互动，在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中，使学生在探究知识的同时，形成正确的计算方法。
3、质疑法:引导学生充分利用教材提供的丰富素材，根据素材给出的若干
信息去发现数学问题，提出问题，进行探究，寻找解决办法。
四、说学法
1、讨论交流法：引导学生讨论交流小数加、减法的笔算方法。
2、观察质疑法：充分利用教材所给信息，组织学生阅读—分析—归纳，提高
学生的自学能力。
3、尝试探究法。
引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生
主动、积极地与新知识的形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的算法，然后让学生自己去比较两种算法的正确与否，简单与否。
这样学生对算理与
算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。
再按照自主探究——讨论——归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。
在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节课的教学重点，突破难点。
五、教学程序
(一)复习铺垫。
1.复习几道名数互化题。
2.利用商店里文具价格复习整数加减法的笔算题,.复习整数加减的法则。
看到图片，你们了解到了哪些数学信息?看到这些信息，你们能提出什么问题，并能自己列竖式解决吗?指名汇报。
，注意选择性的指名叫两名同学上黑板板书。
叫同学们当小老师，你们认为这两位同学的竖式对吗?为什么?然后让全班同学一起来归纳整数的竖式计算的计算法则。
并一起来读两遍。
(我这样做，主要是让学生让学生学习过的知识重新唤醒，让学生利用迁移的方法更好更快的掌
握新知识。
找准本课学习的切入点。
)
(二)联系生活情境导入
师：还是刚才这家商店，为了庆祝六一儿童节的到来，商店的商品打特价，你们仔细看，原来的这些文具的价格有了什么变化?(变的便宜了)。
这些商品的价格你们都认识吗?想想你们刚才的问题在结果上有什么不同啦?自己试着在作业本上算一下。
可以用各种方法来计算，看谁能用最快的速度算出来。
指名叫学生口答，并说说自己是怎样算出来的。
同样请两名学生来黑板上板书，这次的算式不作要求。
并说说自己的计算过程。
(鼓励学生的计算方法的多样性，只要算对就要予以肯定。
)仔细看看现在的算式和前面的算式有什么不同了?对了，现在的算式是小数来加减。
这就是这节课我们要学习的内容——《简单的小数加减法》
(三)探究算理
1.尝试计算并说明理由。
(选择0.8+0.6 板书)
学生先尝试用自己的方法解决，把不同的方法板演在黑板上。
元角分元角分
8 角 8 0 . 8
+ 6 角 + 6 + 0 . 6
_________ _________________ ________________
1 4 角 1 4 1 . 4
答：一共用了1.4元。
提问：在计算时，怎样保证元和元，角和角相加呢?(只要把小数点对齐就行了。
)
2.学生反馈、组织评价。
先让学生自己说计算过程和想法，并给予点评，再重点讲解笔算的方法和算理。
3.探究小数的减法。
师：根据小数加法的经验，减法能独立解决吗?
0.8-0.6=0.2(元)
元角分元角分
8 角 8 0 . 8
- 6 角 - 6 - 0 . 6
_________ ______________ ________________
2 角 2 0 . 2
(这里我运用车子拉动第二个加数的形式，引导学生如何才是真正的小数点对齐。
)
学生独立解决问题。
反馈时展示学生不同的计算方法。
评价时注重引导学生说说是怎样想的，引导学生说清算理。
强调此文转自斐.斐课件.园 FFKJ整数部分“0”的处理。
另外还举例一个整数加一个小数时，也是运用上面的方法来说明。
5、对比小数加、减法和整数的加、减法的异同点
相同点：(1)、相同数位对齐，从低位开始算起;
(2)、满十进一，退一当十。
不同点：做小数加减法时，只要小数点对齐就是数位对齐。
5、小结小数加减法的计算方法。
师：在计算小数加减法的时候要注意什么呢?或者你有什么话想对同学们说?计算小数加减法，小数点要对齐，按照整数加减法的计算方法，从低位算起，得数的小数点别忘记。
(四)巩固提升
1.计算。
基础练习巩固今天所学知识
1.4+0.8 6.2+3.9 1.1-0.3 8.4-7.5
2.“□”后面躲着几?点燃思维拓展延伸
6. 8 28. 4 1. 2 1□.3
+□. 7 - 6. 6 -□. 4 -□.2
8. 5 □□. 8 □.8 9.□
六、全课总结。
师：同学们，今天我们学习了什么内容?通过这节课的学习，你有什么收获?
以上是数学网提供的三年级下册《简单的小数加减法》数学说课稿的全部内容，欢迎批评指正，如需学习更多内容请关注数学网。