争做最美少年

争做最美少年

主题分析】

“美”是一个永恒的主题，人们对于“美”的追求也从未停歇。当今社会对于“外表美”的追求远远超过对“心灵美”的追求，对于孩子价值观的形成产生了一定的消极影响。所以通过感受和寻找身边具有优秀品质的“最美少年”，对于孩子产生言传身教的效果，帮助孩子树立良好的价值观，理解美的真正含义，从而达到向“最美少年”学习的效果。

【教学目标】

知识与能力：了解美的真正含义，学习和感受最美少年的事迹，发现身边的最美少年，并向最美少年学习。

过程与方法：通过观看视频、图片、讲故事等形式了解和学习最美少年的事迹，通过交流身边最美少年的事迹，建立对于美的重新认识，能把美德落实平时学习生活中。

情感态度与价值观：在最美少年的评比中受到感动，树立对于美的正确价值观，并践行于生活之中。

【教学重点】了解美的真正含义，学习和感受最美少年的事迹，发现身边

的最美少年，并向最美少年学习。

【教学难点】通过交流身边最美少年的事迹，树立对于美的认识，能把美德落实平时学习生活中。

【教学方法】通过观看图片、视频、讲故事等形式直观感受美德少年的故事，交流感受，并联系生活课外延伸。

【课前准备】图片、视频、故事、星愿卡

【教学流程】

揭示“美”，引入课题：

1.（出示“美”字的象形字）同学们，你们认识这个字吗？你们认为什么是美？

2.过去“美”是指人戴着牛角或羊角威风凛凛的样子，而今天“美”除了形容人的外表好看以外，更多时候形容人的美好品质，所以我们看到身边涌现了很多最美的人（出示“最美教师”“最美武警”“最美公交司机”的照片）你们认识他们吗？

3.其实还有许多与我们年龄相仿的孩子，他们的美，让人深深感受动，今天就让我们一起来《学最美少年做最美少年》。

二、观看“最美少年”事迹，交流感受：

1.播放视频：最美孝心少年谢雨慧事迹《最美孝心少年——生命中每一秒都在为爸爸努力》选自央视“最美少年”评选活动展播。

2.学生联系实际，对于谈感受。

3.小结，提升：小雨慧的事迹让我们动容，她小小的年纪就扛起家庭的重担，独自面对生活的磨难，却能乐观的面对生活，帮助别人，她向我们我们诠释了孝顺父母、乐观向上、坚韧不屈的美。

三、寻找同学身边的最美少年

1.刚才我们看到了最美的孝心少年，最美的助人少年，其实在我们身边也有许多这样的最美少年，你发现了吗？

2．生举例夸奖身边的他心目中的最美少年。

3.教师出示学生在学校和生活中帮助别人的照片，讲述他们的事迹。

4．小结：“世界上本不缺少美”但是缺少发现美的眼睛，我们身边也有许多最美少年，他们默默无闻的为班级和同学们做着力所能及的事，总是在别人需要的时候伸出温暖的双手。

五、制作星愿卡，延伸导行：

1.孩子们，你们也想成为像他们一样的最美少年吗？就让我们把你计划的美德美行写在星愿卡上，点亮你心中最美的星星。

2.学生制作星愿卡。

3.展示星愿卡，贴成一个“美”字。

【班主任总结】

同学们，在这节课上我们一同感受了真正的美，相信这些最美少年的美好品德已经深深植根在你们的心中，并将一直影响这你们。希望在我们同学中能涌现出更多最美少年，去诠释美的真正含义。

【课后延伸】

1.记录班级中孩子的美德行为，汇集成《美之录》

2.在班级设立美德星，定期进行评比。

四（3）班开展“学最美少年做最美少年”主题班会活动

【教学反思】

由于孩子们对于美的理解比较狭隘和片面，本节课我首先通过对于“美”字的演变揭示其内涵，然后在最美的典型人物身上，感受美的含义。接着，通过央视最美少年事迹，然后让孩子在与他们年龄相仿的孩子神圣感受榜样的力量。最后放眼于身边，寻找身边这样最美少年，让学生感受其实美无处不在，就在一点一滴不起眼的帮助他人的小事中，最后引导学生将美德美行实践于生活中。通过这样几个环节，我很好的达成了本课的教学目标，孩子们在活动中有感动、有收获、有交流、有思考。

但是在教学环节中，孩子们谈的还是过于片面，当让这与他们的年龄有关，但是孩子们缺少对于生活的联系和对于自己生活的对比，否则很难体会出这份美的难能可贵。所以可让孩子课前在多搜集一些少年美德事迹，这样谈感受才更有说服力。

四（3）班2014-12-10