一件令你感动的事作文指导教案
一件令我感动的事教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 让学生学会运用具体的描写方法，表达自己的情感。
2. 培养学生关注生活中的美好，学会感恩。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学重点：1. 学会运用具体的描写方法，表达自己的情感。
2. 关注生活中的美好，学会感恩。
教学难点：1. 如何运用具体的描写方法，使文章生动感人。
2. 如何引导学生关注生活中的美好，学会感恩。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示一幅图画，引导学生观察，思考图画中的场景和人物。
2. 学生分享自己的观察和感受。
3. 教师总结：生活中有很多令人感动的事情，今天我们就来学习如何用文字表达这些感动。
二、讲解写作方法1. 教师讲解如何运用具体的描写方法，如：外貌描写、心理描写、动作描写等。
2. 学生举例说明如何运用这些描写方法。
3. 教师强调：描写要真实、生动，让人感受到作者的情感。
三、学生写作实践1. 教师布置写作任务：写一件令你感动的事，要求运用具体的描写方法，表达自己的情感。
2. 学生独立完成写作，教师巡视指导。
3. 学生互相交流写作心得，分享自己的作品。
四、展示与评价1. 教师挑选优秀作品进行展示，让学生分享自己的写作过程和感受。
2. 学生评价作品，指出优点和不足。
3. 教师总结评价，强调写作的重点和难点。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调关注生活中的美好，学会感恩。
2. 学生分享自己在生活中遇到的令人感动的事情，互相鼓励。
3. 教师布置课后作业：写一篇关于感恩的作文，表达自己对父母的感激之情。
教学反思：本节课通过讲解具体的描写方法，引导学生关注生活中的美好，学会感恩。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的情感体验，让学生在写作过程中表达真实的情感。
2. 引导学生运用具体的描写方法，使文章生动感人。
3. 鼓励学生关注生活中的美好，学会感恩，培养良好的品德。
通过本节课的学习，希望学生能够提高自己的写作能力，关注生活中的美好，学会感恩。
《一件令人感动的事》作文指导课教案
《一件令人感动的事》作文指导课教案《《一件令人感动的事》作文指导课教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些，能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。
教学重难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。
教学过程：一、体会感动触动心灵学习表达1、导课并板书题目，点明题眼为“感动”。
2、启发同学们回忆在学过的课文中，在电视上、报纸上、书籍中，看到过令人感动的故事或事情。
过渡：是啊，感动无处不在。
有些时候，感动是轰轰烈烈的;而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。
那么我们生活中的感动是什么呢?下面老师想请同学们来听一则故事，我们一起来感受一下——生活中的感动是什么。
3、学生认真听故事——《被角》(课件出示故事、教师配乐朗读)4、老师看到你们一张张表情凝重的脸;看到很多同学湿润的眼睛。
这个故事中最令你感动的是什么?或者说最令你动情的是什么?这种能触动我们心灵，牵动我们情思的情节或内容，叫做“动情点”。
(板书：动情点)这个故事之所以感人，正是因为捕捉到了这一个个“动情点”，(板书：捕捉)所以才深深地打动了我们的心。
5、学生有感情朗读重点句子。
小结：这些描写，就像一张张照片出现在我们眼前，我们仿佛看到了“姥姥用那只勉强能动的手吃力地为我掖被角”的画面;仿佛看到了“姥姥想说什么，却说不清楚，嘴唇微微颤动着，两行老泪流了下来”的画面;仿佛看到了“姥姥去世时，“我”为她老人家也掖了掖那薄薄的被子”的画面。
6、点明细节描写及作用。
你们知道这种细致的描写叫什么描写吗?看来，写好文章，不仅要选择好动情点，还要注意用细节描写来说话。
(板书：细节描写)这样，文章才会打动别人，才会变得深刻。
二、认识感动捕捉生活凝练表述1、对于生活中的感动是什么，老师写了这样几句话，和同学们一起分享。
(课件出示，朗读)感动是什么?感动是姥姥为我掖被角时那颤抖的手;感动是妈妈为我准备的可口的早餐;感动是朋友在我失去信心时鼓励的眼神……2、引导学生完成填空练习其实，这(手指屏幕)每一句话的背后都有一个感人的故事。
小学六年级作文教案：一件最受感动的事情
小学六年级作文教案：一件最受感动的事情一、教学目标1.引导学生回顾生活中令自己感动的事情，培养学生的观察力和思考力。
2.指导学生运用细节描写，表达自己的真实情感。
3.培养学生写作的基本技巧，提高作文质量。
二、教学重点1.引导学生挖掘生活中感人的细节。
2.指导学生运用细节描写，表达自己的情感。
三、教学难点1.培养学生观察生活、感悟生活的能力。
2.指导学生运用细节描写，使作文更具表现力。
四、教学过程1.导入（1）引导学生回顾生活中让自己感动的事情，分享自己的感受。
2.教学实例（1）展示一篇关于“一件最受感动的事情”的范文，让学生初步了解作文的结构和写作方法。
（2）分析范文中的细节描写，引导学生学习如何运用细节表现情感。
3.课堂讨论（1）让学生分组讨论，分享自己生活中最受感动的事情。
①事情发生的时间、地点、人物；②事情的经过；③事情中感人的细节；④事情对自己的影响。
4.写作指导（1）指导学生如何构思作文：①确定作文题目；②确定作文结构（开头、中间、结尾）；③确定作文重点（细节描写）。
（2）指导学生如何运用细节描写：①选择具有代表性的细节；②运用生动的语言描述细节；③将细节与情感紧密结合。
5.实践环节（1）让学生根据课堂讨论的内容，开始写作。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
6.课堂小结（2）鼓励学生在生活中多观察、多感悟，为写作积累素材。
五、课后作业1.完成作文《一件最受感动的事情》。
2.收集生活中的感人细节，为下一次作文做准备。
六、教学反思本节课通过引导学生回顾生活、分享感受，让学生认识到生活中处处都有感人的瞬间。
在课堂讨论环节，学生积极参与，提高了观察力和思考力。
在写作指导环节，教师针对学生的疑问进行解答，使学生在实践中掌握了细节描写的技巧。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：1.教学重点补充（1）引导学生挖掘生活中感人的细节：师：同学们，生活中总有一些小小的细节，能触动我们的心弦。
一件感动的事作文教学设计
《一件感动的事》教学设计焦会教学目标：1、在自己亲身经历事情中选择一件感动的事，在说的基础上写出来。
2、在具体完整写事的基础上，写出自己的真实感受。
3、做到语句xx，表达意思准确。
教学准备：回忆自己亲身经历的令人感动的事。
第一课时一、导语：同学们，在生活的海洋里，我们每天都在经历着一些事情，如果把这些事情归归类的话，大的、小的，难过的、高兴的等等，这还真不是件小事情。
今天我们将一起回忆生活中的一类事情，那就是：一件让人感动的事。
（板书：一件让人感动的事情）二、带领学生审题：1、同学们发现没有，这次我们写的是一件事和以前写事的作文有什么不同？2、“感动”是什么意思呢？《现代汉语词典》是这样解释的：“思想感情受到外界事物的影响而激动，引起同情或向慕。
”（板书：向慕：向往、思慕）从这个解释中，我们可以看出，“感动”包括“内”和“外”两个方面的必要条件：一是外界发生了什么事情，二是引起了你内心产生了怎样的思想感情。
（板书：外在事情，内在感情）正确地理解“感动”，对于我们准确地选材和表达，是非常重要的。
也就是说，我们选择的事情，应该主要是别人或者自己做过的事情，而这件事情必须引起自己思想感情的变化。
3、经过这样一分析，我们明白了：认真审题，弄清题目要求中的一些关键词语的含义，（板书：把”感动”划线）真是很重要。
关键词语的意思搞清楚了，作文重点写什么，怎么写就会更明确了。
三、学习例文：怎么样才能把一件感动的事写具体呢？出示例文（见材料）（1）自由读故事，划出让自己感动的地方。
（2）再读文章，哪些句子写得特别有感情，划下来，有感情地读。
（3）交流朗读，小结：抓住故事人物的语言、动作、神态和心理来具体描写，写出自己的真情实感，就能把文章写具体。
师：总结正因为我们有了感动，我们才有了更多对世界的热爱，对朋友的珍惜，对亲人的关心。
于是就让感动蔓延包围，用一种精卫填海般的精神，在感动的瞬间执着，在感动的每一细节中永垂不朽。
《一件令你感动的事》习作指导教学设计（精选5篇）
《一件令你感动的事》习作指导教学设计（精选5篇）第一篇：《一件令你感动的事》习作指导教学设计习作指导:《一件令你感动的事》【学习目标】1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
【课前准备】1、“洗脚”公益广告视频。
2、感动中国背景音乐。
3、课件。
【教学过程】一、欣赏视频——动情。
教师播放电视公益广告。
1、公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。
2、师：同学们，此情此景，你想说些什么？二、联系生活——激情。
1、看生活中感动瞬间的图片。
哪个瞬间，感动了你？试着说一说。
2、师小结。
感人心者，莫乎于情。
坐在墙角里读书的孩子，我们感动于他们的执着；那个五六岁小男孩，70岁孝儿陪母逛庙会，我们感动于他们的孝心；雪中送报的邮递员，扶老人过马路的交警，洪水中用盆托住孩子的武警官兵，我们感动于他们的奉献；为地震灾区捐款的残疾儿童，背老人过河的青年，排队献血的人群，我们感动于他们的爱心。
时光年轮滚滚向前，生活中像这样深深触动心灵的事有很多，你经历过吗？把他们说出来，让我们一起分享彼此间的感动。
可以是看到的，听到的，甚至是经历的……三、分享感动——抒情。
(一)分享感动之“交流”1、出示要求：2、小组内交流各自感动的事，教师巡视启发。
3、全班交流(小组内推荐也可自我推荐讲述)，然后评议。
(二)分享感动之“表达”1、师：请同学们用心写出自己感动的事，并取个好题目，谁写得最真挚感人！2、出示习作要求3、习作小提示（1）如何选材第一，选择刚出现或刚发生不久的材料。
第二，选择自己熟悉的或亲身经历的材料。
第三，选择自己发现的、有新意的、鲜为人知的材料。
感动作文指导（共5篇）
感动作文指导（共5篇）第一篇：感动作文指导感动作文指导一位23岁的男生，每天早上都骑着自行车，把一个10多岁的小女孩送到城东小学上学，晚上再接回到自己的住处。
而他们就住在男生宿舍下的楼梯间里。
那位小女孩跟这位男生并没有血缘关系，只是这位男生的父亲捡来的一个弃婴。
由于父亲犯有间歇性精神病，病情时好时坏，母亲又离家出走，这位捡来的妹妹，就由他一手带大。
从他读高中时，他就一直把妹妹带在身边，一边读书一边照顾年幼的妹妹，靠做点小生意和打零工来维持生活，如今已经整整12年了。
师：你们猜他是谁？师：对，他就是被评为2005年度十大感动中国人物之一洪战辉。
师：听了他的事迹你有什么感觉呢？引出课题：感动（幻灯片）二、激发体验，浅谈感受师：在社会生活中，人是感性的动物，七情六欲，喜怒哀乐。
让我们打开记忆的闸门，用鼠标搜索一下，最让你感动的是什么？师提示：可以是人或事，情或景；可以是伟人壮举，也可以是平凡小事；可以是你看到的、听到的，也可以是你亲身经历的。
先同桌互说，由生说，师提示归纳。
三、图片展示，引起共鸣师：老师也看到一些很让人感动的事，想跟同学们一起分享。
冷暖相依：一个腊月的早晨，天空飘洒着纷纷扬扬的雪花。
一个中年男子的菜摊车上坐着一个小男孩，孩子用给菜保温的被子围着，父亲不时用手给儿子掖掖被子。
在阴暗的背景和漫天飞舞的雪花的衬托下，儿子稚嫩红润的小脸与父亲饱经沧桑的脸形成对比，父子俩面对生活的艰辛相依为命，特别是父亲使劲发出叫卖声时，脸部表情感人力度之大，使人看后心灵为之震颤。
晚情如饺：一生你我一起走过了多少路？又经历了多少的磨难？已经很难记起了。
其实这么多年，我们已经成为了饺子—你是馅，我是皮。
我的轮椅：看了这张图片，我们打心底敬佩这位坚强的汉子!连个轮椅都用不起。
那些感叹自己命苦的人，和这位身残志坚的汉子境遇相比，你们那些所谓的遭遇又算得了什么。
遏制艾滋，履行承诺：人人谈滋色变，可艾滋病人更需要社会的关爱。
写一件令人感动的事(教案)
一件令人感动的事（习作讲评）一、教学目标：1、在互相赏识和交流评改中，学会怎样把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，注意情感的自然流露。
2、使学生能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作。
3、体验作文的快乐，激发写作的兴趣。
二、教学重难点：1、学会怎样把一件事情写得具体而有真情。
2、养成乐于修改自己习作的习惯。
教学过程：一、导入课题1．之前，我们完成了习作“一件令人感动的事”。
翻阅你们作文时，一个个故事深深地打动了我。
2．这节课，我们就一起来评析这篇作文，重温留在我们记忆深处那个感人的故事。
3．还记得这次习作的要求是什么吗？（指名回答：选一件令你感动的事写下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
题目自己定。
写完以后，要认真改一改。
）（板书：内容具体语句通顺真情实感）二、总结习作情况在这次习作中，我看得出大家在选材上面都是经过深思熟虑的，大家所写的“感动的事”有自己亲身经历的，有看到的，也有听到。
有的内容具体、构思巧妙；有的感情真实、语言生动。
可以说，每篇作文都有值得肯定的地方。
但是也有少数同学的习作只是叙述性的语言，内容空洞，缺乏真情实感。
接下来，我们就来评析大家的习作。
三、欣赏题目1．来，先看看你们拟定的一些题目。
（课件出示）你喜欢哪个题目？为什么?2．小结：可以说，题目是文章的眼睛。
给自己的习作拟个好题目其实并不难，我们可以用（边说边出示方法）开门见山、修辞手法、微不足道的但与事件密切相关的事物、借助标点符号、借用常用的代数式、模仿套用名篇的标题、故弄玄虚等方法给作文取题目。
3．未看文，先看题，一个新颖的、吸引人的题目，往往会激发你往下看的欲望。
四、欣赏开头1．接下来，请欣赏老师摘录下来的一些开头：3．小结：我们可以在开头设下悬念，以激发读者的兴趣和好奇心；可以用修辞的方法开篇，以生动形象的语言吸引读者；可以在文章的开头引用一些名言警句，增强文章的说服力；可以运用对比的手法，突出主题；可以节选歌曲、诗词开头，增添情趣……正所谓“好的开头是成功的一半。
感动的事作文教案
感动的事作文教案教案标题：感动的事作文教案教学目标：1. 学生能够理解并运用描述感动的事情的词汇和句型。
2. 学生能够通过写作表达自己对感动事情的理解和感受。
3. 学生能够提高写作技巧，包括逻辑性、语法和拼写准确性。
教学准备：1. PPT或白板。
2. 学生作文本。
3. 感动的事例图片或视频。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题，与学生讨论感动的事情，并展示一些感动的事例图片或视频。
2. 提问学生是否经历过或亲眼见过类似的感动事情，鼓励学生分享自己的经历。
步骤二：词汇与句型讲解（10分钟）1. 呈现一些描述感动事情的词汇和句型，如"感动的"、"令人难忘的"、"对...产生深远影响"等。
2. 解释每个词汇和句型的意思，并给出例句进行示范。
3. 与学生一起进行口头练习，让学生熟悉并掌握这些词汇和句型。
步骤三：阅读与讨论（15分钟）1. 分发一篇关于感动的事情的短文给学生阅读。
2. 学生阅读完毕后，进行小组讨论，分享他们对这个故事的理解和感受。
3. 鼓励学生提出问题和意见，并引导他们思考故事中的主题和价值观。
步骤四：写作指导（15分钟）1. 引导学生思考并列出他们认为的感动事情的要素，如事件的起因、发展和结局，以及人物的情感和行动等。
2. 分组讨论，让学生分享自己列出的要素，并选择一个感动事情的主题进行写作。
3. 提供写作指导，包括如何组织文章结构、如何使用适当的词汇和句型来描述感动事情，并如何展示人物的情感和行动。
步骤五：写作实践（15分钟）1. 学生根据自己选择的感动事情主题，开始写作。
2. 教师巡视并提供个别指导和帮助。
3. 鼓励学生相互合作，互相修改和改进自己的作文。
步骤六：展示与反馈（10分钟）1. 学生将自己的作文展示给全班同学，并互相欣赏和评价。
2. 教师对学生的作文进行评价，提供积极的反馈和建议。
3. 鼓励学生继续努力提高写作技巧，并鼓励他们分享更多感动的事情。
感动的事__作文指导教学设计
《一件令人感动的事》习作指导教学设计习作要求：选一件令你感动的事写下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
题目自己定。
写完以后，要认真改一改。
教学目标：1．学会把一件事写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养留心观察生活的习惯。
3．能恰当地使用一些写作手法，增强文章的可读性。
教学重难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，把感受最深的部分写具体。
教学过程：一、创设情境，引出感动1、激趣：看图猜成语。
2、配乐激情讲述“最美妈妈”吴菊萍的感人故事，让学生说说听后的感受。
（设计意图：根据学生的心理特征，抓住学生好奇的心理，使用凄美的音乐，扣人心弦的故事，一下子就巧妙地触动学生那根情感的弦，诱发感动，带学生走进感动的情感世界中。
）二、联系生活，寻找感动1、板书课题，齐读.师：这篇作文在选材上有什么要求？你还明确了什么？2、出示习作要求，指名学生说说从中提取了哪些信息。
（设计意图：引导学生自己学会审题，从习作提示中找到关键词，从而明确习作要求，培养学生提取信息的水平。
）3、感悟：什么样的事是令人感动的事？过渡：如果说吴菊萍救人是一个壮举的话，那么在我们的身边也有很多令人感动的小事。
出示：感动是在灯下学习，妈妈送来一杯热牛奶；心中烦闷时，朋友说的一句贴心话……请同学们打开你们记忆的闸门，说说生活中最令你“感动”的一件事。
（设计意图：唤起学生对生活的回忆，寻觅感动，让一件件感人的事例浮现在眼前，万般感慨涌于心头。
这不但有效拓宽了学生的思路，激发了学生习作的欲望，而且培养了学生热爱生活、注重生活、有意识地积累素材的习惯，解决了学生无话可说、无内容可写的难题。
）三、互动交流，畅谈感动。
1、同桌交流各自感动的事，教师巡视，相机启发。
（最感动的事情、感人的一幕、感动的原因）2、指名汇报，集体评议。
（设计意图：安排这个环节，通过说话交流，在师生、生生的交流评价互动中，一方面引导学生明白怎样把感人的部分清楚明白地说出来，另一方面使学生相互开阔思路，丰富题材，为下笔成文打下基础，破解习作难度。
小学语文人教部编版五年级下册教案-作文指导：一件令你感动的事
一件令你感动的事教学目标：1.学会写一件事，把事情的经过写清楚，写具体，突出感动的地方，流露真情实感。
2.留心观察生活，学会在生活中寻找典型的的材料。
3.注意情感的自然流露，能恰到好处地借景抒情。
教学重难点：学会在生活中寻找感人的材料，能把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方。
教学过程：一、激情导入：感动如爱，时刻温暖着我的心，只要我们细细地观察，在生活中，有千千万万件令我们感动的事。
在这么多想不完、记不清、数不尽的令我感动的事情中，最令我难以忘怀的，还是那一件。
二、哪些事“感人”1.生活中感人的事迹很多，那么哪些材料比较典型又打动人呢2.交流小结：切入口要小。
要写发生在身边的小事，从平常人物中去发掘材料。
三、如何写出“感人”感动是世界上最美的情感，它让我们信心倍增，又像是一种人格鼓励我们不断地往上。
所以，这么好的一种体验应不应该，值不值得写下来，让他永远封存于我们的心中呢怎样写才能既表达出我们的感动，又让让每一位读者都被你的故事所感动呢1．范文引路。
（1）出示《爱的味道》，读一读，体会哪些地方让人感动。
（2）交流：a妈妈的语言、动作、神态让人感动。
b借助环境描写，表达作者内心的感受。
（3）小结：a“以小见大”，从细节入手。
一句话一个动作抑或一个眼神……b要学会表达内心真实而独特的感受。
切忌无病呻吟，可以抓住一些细节，并巧妙运用“环境衬托”来表达内心的触动。
c选个好题目。
《那背影》《老师的嗓子哑了》《难忘那双手》……四、积累佳句，独立写文。
1.读佳句，交流。
佳句1 补习班结束，待我冲出少年宫，看见外公早已等候在那儿。
他也看到了我，眼睛倏地亮了一下。
随即转过身去，佝偻着背，又在用衣袖擦拭着我坐的那一块坐垫。
佳句2 而旁边却响起了男生哧哧的笑声。
似乎看着女生在一旁无助地抽泣，是一件很可笑的事情，胡可畏和胡思诺的笑声里满是讥讽和幸灾乐祸。
佳句3 妈妈不时掀开盖子用筷子搅拌一下，雾气随之溢出，在阳光中袅袅上升。
一件令人感动的事情习作教案
习作. 《写一件令你感动的事》教案内容第四组《写一件令你感动的事》习作指导教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）五年级下册87页习作指导。
教学简析:本次习作是在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。
本节作文课我重在引导学生捕捉生活中令人感动的小事，让学生反馈自己生活中的感人事情，接着利用自己与父亲之间的感人的事请指导习作，以情感人，帮助学生打开习作思路。
最后结合对人物的描写方式让学生尽情表达自己的所见、所闻、所感，写出令自己感动的事。
设计意图:针对学生的特点，我从学生的发展出发，通过引导学生留心生活，从自己的身边找素材，因为只有自己最熟悉的内容，才会有话可说。
有事可叙，有情可抒，也是帮助学生打开习作思路。
重在给学生一个自主、合作的学习交流平台，通过欣赏老师的习作，相互评价，在充分交流的基础上，典型引路，指名交流，通过师生的评议，给出建议式、商量式结果，对学生个性的表述有极大的帮助。
习作完成以后，一定要落实习作的修改。
每一次习作，都要培养学生好的习作习惯。
这样才是为学生的习作能力奠基，让每一次习作过程都成为培养学生写作能力的链条。
学习目标：1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2．会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。
3．学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。
学习活动设计：第四组《写一件令你感动的事》习作指导一、创设情境，理解“感动”。
1、教师播放“洗脚”电视公益广告。
（一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍端来一盆洗脚水给妈妈洗脚。
）师：同学们，此时你想说些什么？（指名答板书：感动）2、师：是的，小男孩的这份孝心让我们感动，生活中像这样感人的事，这样让人难忘的镜头还有许多许多，这节课就让我们搜索记忆中感动你的事情，用笔记下这感人的一幕。
（板书：一件令你感动的事）二、明确要求1、出示习作要求：（齐读）在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。
《记一件令人感动的事》作文指导教学
《记一件令人感动的事》作文指导教学教学内容人教版小学五年级语文下册第四单元作文《记一件令人感动的事》。
教学目标知识与技能1.口头交流自己看到的、听到的或亲身经历的一件令人感动的事。
2.在口头作文的基础上，选一件令人感动的小事写下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
过程与方法通过在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。
通过交流、描写一件令人感动的小事，训练学生思维的条理性。
情感态度与价值观培养学生积极参与、敢于表达自己想法的习惯，在表达中感受人与人之间的真情、善举、美德。
课前准备1.师准备歌曲《天亮了》及其背后的故事。
2.感动中国北京音乐。
3.多媒体课件。
教学课时1课时教学过程一、深情引入，激发兴趣1.播放歌曲《天亮了》，讲述歌曲背后的故事。
2.听了这个故事，你有什么感受？（板书：感动）3.师：感动是因为我们有一颗善良、会感恩的心。
其实，在我们的身边，时时处处都在发生令人感动的事，有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情，也许是一个眼神，一句温柔的话语，一个细小的动作，一个会心的微笑……它让我们感受到人世间最美好的是真情、善举、美德。
当我们被生活中的一个个镜头感动时，我们的心灵也一一次次得到洗礼。
4.今天，就让我们打开记忆的阀门，回顾一件让你感动的事，并用我们手中的笔来抒写我们心灵深处的感动。
（补充板书：一件令人感动的事）二、审明题意，弄清要求1.看到这个题目，你想告诉同学们什么？生1：这是一个全命题作文。
从数量上来说，只写一件事。
生2：这是一篇记事的文章。
生3：题目中关键词是“感动”，重点写清最触动心弦的部分。
2.师：同学们说得真好！一般情况下，当我们拿到一个作文题目，需要审清题目，抓住题眼。
那么，感动是一种什么感受呢？能用具体的语言形容一下这种体验吗？（生交流）3.审清题以后，还要读清楚作文要求，在作文要求的引领下进行习作，我们就不会迷失方向，出现离题的现象。
《一件令我感动的事》习作教案指导
《一件令我感动的事》习作教案指导《一件令我感动的事》习作教案指导一件令我感动的事【作文题目】在生活中，你总会遇到或听到一些让你感动的故事。
一个小女孩捡起公园里人们随意丢弃的垃圾；年轻的大学生舍弃生命救起了落水的孩子??这些故事深深触动着我们的心灵。
现在就请你为我们讲述一件让你感动的事吧！请以“一件令我感动的事”为题写一篇作文，要求把事情的过程写清楚，写具体，表达被震撼的情感。
【思路导航】1、选一件令人感动的事，要求侧重于感动，能够深深地打动人的事例。
2、要想把一件事写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。
可采用倒叙、顺序、插序的手法。
3、还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。
与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。
【写作指导】写一件令你感动的事，最好选择自己亲历的故事，当然也可以写自己听到的、看到的。
要交代清楚故事发生的时间、地点、人物以及事情发生的原因，事情是如何发展的，最后结果是怎样的。
抓住“动情点”是写好这篇作文的关键。
把感动自己的瞬间写出来，既表达了自己的感动，又能让读者产生共鸣。
细节描写是表现“动情点”的好方法，所以抓住人物的`神态、动作、语言、心理等进行细节描写，其中的细节就是打动读者的地方。
语言描写是塑造人物形象的重要手段，成功的语言描写既能鲜明的展示人物的性格特征，又能深刻的反映人物的思想感情，那么，怎样才能写好人物的语言呢？首先，语言描写的形式要灵活。
比如“某某说”这类的提示语可放在人物语言的前面、中间或者是后面，也可以完全省略，直截了当地呈现人物的对话。
其次，语言描写的内容要丰富。
也就是把语言描写与动作、神态、心理描写等结合起来，增强文章的表现力。
【好词】眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面心悦诚服心事重重忧心忡忡心如刀绞悲痛欲绝怒火中烧【好句好段】在我的记忆里，有许多令我感动的事。
部编版五年级下册作文指导一件令你感动的事优秀版教案
五年级《一件令你感动的事》教案一、教学目标1、学会用“以小见大”的方法，抓住典型事例，从细节入手，从细小的动作和眼神中，去写出自己感动的地方。
2、借助比喻，把“爱”或“感动”写具体，写形象，写生动。
3、学着运用环境描写来渲染和衬托的方法，巧妙地表达自己内心的感受和触动。
二、教学重点难点1、借助比喻，把“爱”或“感动”写具体，写形象，写生动。
2、学着运用环境描写来渲染和衬托的方法，巧妙地表达自己内心的感受和触动。
三、教学准备课件、公益广告《给妈妈洗脚》的视频四、教学过程（一）创设情境、导入新课1、今天，我们的话题是“感动”，下面就开始我们今天的感动之旅吧！观看下面这个公益广告，留心观察广告中人物的外貌、动作、语言，说说你最感动的画面和你的感受。
2、教师播放公益广告《为妈妈洗脚》，引导学生从人物的肢体、神态、动作、语言等方面说清楚感动的画面，联系故事、联系生活、联系自身来谈感受。
3、感动就在我们身边，令我们感动的事未必是惊天动地的大事，平常生活中的小事也许更能触动我们的心弦。
让我们去捕捉到平凡生活中传递真情的不同寻常的细节吧！（二）审题指导、明确内容感动如爱，时刻温暖着我的心，只要我们细细地观察，在生活中，有千千万万件令我们感动的事。
学习本组文章，留心生活，学会在生活中寻找感人的材料，能把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露，能恰到好处地借景抒情。
（三）打开思路、组织材料感动无处不在。
有人说：感动是夜晚在灯下学习，妈妈端来的一杯热奶；感动是心中烦闷时，朋友的一句宽慰；感动是危急时，过路人的慷慨帮助……请同学们互相交流、回答：在你们的生活中一定看到、听到甚至亲身经历过不少感人的事情。
可以是：同学之间真挚友情的事；父母或者老师对自己关爱的事；或发生在别人身上令你感动的事。
最感动你的画面中有谁，他们在干什么。
想清楚故事发生的时间、地点和经过；回想当时人物的细节和自己的感受……（四）范文学习、借鉴模仿1、请学生有感情地朗读“美文一品”中的作文《爱的味道》。
习作指导 一件感人的事
习作《一件令人感动的事》教学设计教学目标一、整体目标:学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。
二、分层目标1、我能把打动自己的一件事简单地写出来。
2、我能把打动自己的一件事写出来，内容较具体，语句较通顺。
3、我能通过细节描写把这件事写出来，内容具体，语句通顺。
教学难点如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。
教学过程一. 揭示课题，审清题意。
导入:1、同学们，在生命中，每时每刻都有感动存在，要我们用心去发现。
2、今天这节课，我们也围绕“感动”这一主题进行写作练习。
3、别看一个题目，它却给了我们很多提示，你读懂哪个提示。
二. 指导选材，打开思路师:1、同学们，有这样一个感人的片段，请你用心去看。
(暖情视频节选)2、看完片段，请你说说心里话:片中让你感动的人是谁?什么事深深打动你?(我用了《暖情》中的这个真实的故事震撼了孩子的心灵，引起学生强烈的情感碰撞从而进入本次写作，让学生真切的感悟到片中父子无私的爱。
)3、配乐深情导入:对于一对以收废品为生的父子，钱意味着什么?意味着生活的希望。
当他们需要钱的时候，却毅然选择把钱包交还失主，感动我们每一个人。
口渴了，学生递给我一杯温热的茶，这是感动;犯错了，老师对你的淳淳教导，这是感动;劳累了，你为父母锤锤背，这也是感动;公交车上，人们为有需要的人让座，这还是感动……感动再感动，我们身边的感动瞬间实在是太多太多了。
4、闭上眼睛:好好想想，哪一个人曾让你感动，他做了哪一件事让你久久难以忘怀?(把你脑海中里出现的那个人以及他做的那一件事，概括地告诉你的同桌——班上交流)5、听着你们的诉说，让我感受到浓浓的师爱、父爱、母爱，同学之间的友爱……(其实是教孩子如何做人，如何关爱他人，学会感恩。
如今的小学生，大部分都是独生子女，大都以自我为中心，容易形成自私、自傲、冷漠，只懂得接受，不会回报。
这里让孩子体会到社会、身边的爱，从而唤起孩子付出爱的决心。
我感动的一件事作文指导教案
《我感动的一件事》作文指导教案教学目标：引导学生回忆并选取生活中令自己感动的一件事。
指导学生通过细节描写和情感表达，使作文内容生动、感人。
培养学生的观察力和情感表达能力。
教学重难点：重点：如何通过细节描写和情感表达来增强作文的感染力。
难点：如何引导学生深入挖掘事件背后的情感价值。
教学准备：多媒体课件，包含示例作文和图片素材。
作文纸和笔。
教学过程：一、导入新课播放一段关于感动的视频片段，引起学生共鸣。
提问：你们在生活中遇到过哪些感动的事情？能简单分享一下吗？板书课题：《我感动的一件事》。
二、新课讲解审题指导强调题目中的“我”和“感动”，要求学生在写作中突出自己的情感体验和感动点。
指导学生思考“感动”的定义，明确感动是源于内心的情感共鸣和触动。
选材指导引导学生回忆生活中印象深刻、让自己感动的事情。
指导学生从家庭、学校、社会等不同角度选择素材，拓宽选材范围。
写作技巧细节描写：指导学生通过具体、生动的细节描写来展现事件的过程和人物的情感。
例如，描写人物的表情、动作、语言等。
情感表达：指导学生运用修辞手法（如比喻、拟人等）和直接抒情的方式来表达自己的情感。
结构安排：指导学生合理安排作文结构，包括开头（引出事件）、主体（详细叙述事件和感受）、结尾（总结感受或点明主题）。
三、示例分析展示一篇示例作文，让学生阅读并思考：作文选取了哪件感动的事情？作者是如何通过细节描写和情感表达来增强作文的感染力的？小组讨论：学生分小组交流示例作文中的亮点和值得借鉴的地方。
教师点评：对学生的讨论进行点评和总结，强调细节描写和情感表达的重要性。
四、学生写作学生根据所选素材进行构思和写作。
教师巡视指导，重点关注学生的细节描写和情感表达。
五、作文点评学生自愿上台朗读自己的作文，其他同学认真倾听。
师生共同点评：从选材、细节描写、情感表达等方面对作文进行评价，提出修改建议。
学生根据点评意见进行修改和完善。
六、课堂小结总结本节课的学习内容和重点。
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《一件感动的事》习作指导教案教学目标：
1.通过播放公益广告《为妈妈洗脚》，引导学生理解生活中的感动的涵义：细微处见真情；
2.引导学生发现生活中最感动自己的事情；
3.引导学生从事情的六要素说（写）清楚事情的经过；主要从人物的外貌、动作、语言等方面把事情说（写）具体。
４.指导学生把外貌描写说(写)形象，动作描写说(写)准确，语言描写说(写)贴切；
５.通过自评、互评、集体评，使学生习作中，达以人物的细节描写生动，内容更体，表达出自己的真实感受的要求。
教学重点：
1. 引导学生发现平凡生活中感动的事情；
2.引导学生在把感动的故事说清楚，说具体的基础上把事情写具体，表达出真情实感；
教学难点：
引导学生把感动的故事说具体，做到人物外貌描写形象，动作描写准确，语言描写贴切。
课前准备：
1.教学课件；
2.了解学生对写事的方法的掌握情况。
设计理念：
这篇习作指导旨在充分引导学生挖掘生活中的学习资源，体味细微之处的真情。
以口语交际为基础，以读写结合为载体，一方面提升学生的口语及书面表达能力，另一方面促进学生个性情感更加健康丰盈地发展，实现语文课程工具性和人文性的统一。
教学过程
一、创设情境，理解“感动”。
（５分钟）
1.师：今天，我们的话题是“感动”，下面就开始我们今天的感动之旅吧！观看下面这个公益广告，留心观察广告中人物的外貌、动作、语言，说说你最感动的画面和你的感受。
２.教师播放公益广告《为妈妈洗脚》
３.学生结合这个广告，交流对感动的理解。
引导学生从人物的肢体、神态、动作、语言等方面说清楚感动的画面；从联系故事、联系生活和联系自身来谈感受。
４.师小结：感动就在我们身边，让我们去捕捉到平凡生活中传递中真情的不同寻常的细节吧！
[设计意图：习作教学首先要诱发学生的习作动机。
熟悉的画面，浓浓的情感，最能引起学生说话的欲望。
利用多媒体为学生创设一个情境，打开情感的闸门，同时扣住题眼，为下面的环节做好铺垫。
]
二、联系生活，寻找“感动”（５分钟）
1．师：感动无处不在。
有人说：感动是夜晚在灯下学习，妈妈端来的一杯热奶；感动是心中烦闷时，朋友的一句宽慰；感动是危急时，过路人的慷慨帮助……回到自己过去的生活中寻找，最感动你的画面中有谁，他们在干什么，说一说：感动是什么。
2．全班交流。
引导学生说出感动的画面
3.师：这些饱含真情的句子后面一定有一个个感人的故事。
请同学们闭上眼睛，和着轻柔的音乐，想清楚故事发生的时间、地点和经过；回想当时人物的细节和自己的感受……
三、诉说故事，指导写法（６分钟）
１. 师：感动源于诉说，让我们在诉说中得到进步。
谁愿意与大家分享自己的故事呢？（讲台是属于你们的，谁想来占领它！）２.抽生上台讲述感动的事，老师引导，提炼出写法：细节要具体，感受要真实。
[设计意图：生活是习作的源泉。
课程标准要求在课程内容上，注重密切联系生活实际。
只有这样，才会真正实现“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去”的教育目标。
可是，如今学生们的生活都很幸福，这使他们对于曾经拥有过的真情漠然置之或记忆、感触不深。
本环节是启发学生不断回忆、细思生活中的小事，对埋藏在他们内心深处的情感小事加以引导，体味细微之处的真情。
]
四、明确要求，书写感动（４分钟）
１.独立阅读本次习作要求，说一说这次习作的要求。
２.同学提醒本次习作的注意事项。
３.老师出示名人名言，提醒习作的方法。
[设计意图：作文是“语文各项能力中综合性最强，难度最高，上升速度缓慢的渐进过程”，正因为如此，许多学生对习作产生畏惧心理，不利于写好文章。
因而，写作时需要调动学生的愉悦情感，给他们营造一种轻松自如的习作氛围。
带领学生诵读“名家习作名言”旨在一面引导学生学习作文的技巧和方法，一面培养良好的作文习惯。
]
五、作业布置：完成本次作文，努力达到习作的要求。
《一件感动的事》习作讲评教案
一.同桌互评：交换读，根据提示进行评价。
二.集体评议几个同学的作文片段。
(可以从学生所写的听到、看到、亲身经历过的各个不同内容有选择地加以评点)
三、结语。
生活中因为有爱，所以才有这么多的感动，让我们用眼捕捉“感动”，用耳聆听“感动”，用心感受“感动”，用笔记录“感动”，把它永远珍藏在记忆中。
板书：
一件令人感动的事
清楚
语言
动作细节具体外貌
感受真实。