最新部编版五年级语文上册《6将相和》第一课时【市级优质课一等奖教案】
部编五上语文《将相和》公开课教案教学设计【一等奖】
将相和本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）读准“璧”“臣”“蔺”“诺”“辱”等13个生字；读准“抵御”“强逼”“上大夫”“上卿”等词语，通过联系上下文，理解“上大夫”“上卿”等词语的意思。
（二）通过快速默读，找到关键句，并提炼小标题，借以概括故事的主要内容。
（三）通过“研究《史记》人物”的任务，小组合作探究，比较两个故事的相似之处，把握蔺相如的人物特点。
二、教学准备（一）教师准备：多媒体课件。
（二）学生准备：作业纸人手1份，黑板贴纸每组若干。
三、教学过程（一）《史记》开场，读懂课文题目1.这节课，我们一起读一则历史故事，这个故事选自司马迁的巨著《史记》。
（出示《史记》简介，指名读课文注释：本文根据汉代司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》相关内容改写）2.（板书课题，齐读）课题只有三个字，告诉我们什么？我们可以探究什么？（结合注释，，理解“将”“相”“和”的意思；梳理问题；再读课题）（二）快速默读，感知故事大意1练习快速默读。
（1）带着想探究的问题，快速默读课文。
（出示以下阅读要求）（2）反馈阅读所用的时间，表扬速度较快的学生，鼓励速度慢的学生；交流初读所获的信息和感受，点拨阅读方法。
2.借助关键句，把握主要内容。
（1）课文围绕“将相和”写了三个小故事。
再次快速默读，思考：每个故事讲了什么？用一两句话说清楚。
（学生默读、思考，交流）（2）你在快速阅读时，发现关键句了吗？这些句子承上启下，概括了你们所讲的内容。
谁来读一读？（出示以下内容，相机教学“上大夫”“上卿”）这两个官职哪个高？（预设：蔺相如先升到上大夫，后来被封为上卿，上卿比上大夫级别更高——上卿相当于宰相）（3）指导把这三段话分别浓缩成一个词语。
（同桌讨论；根据学生回答，板书：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪）（4）指导借助这三个词语，说一说“将相和”的故事。
（学生练说，指名说）（三）比较阅读，体会人物形象1.引出研究任务。
将相和教学设计一等奖教案
讲授法、讨论法、朗读法
教学过程
一、导入新课1. 谈话导入，激发学生兴趣，介绍《将相和》的故事背景。2. 板书课题，提问学生看到课题后的疑问，引导学生进入课文学习。二、作者简介及背景介绍1. 介绍作者司马迁及其作品《史记》。2. 简要介绍战国时期秦赵两国的矛盾背景。三、初读课文，学习生字词1. 出示生字词卡片，学生认读。2. 教师指导学生认读生字的字音和字形。3. 学生练习书写生字，教师巡视指导。四、再读课文，理清脉络1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2. 引导学生理清课文脉络，概括出三个小故事：“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”。3. 学生回答问题，教师进行总结。五、深入研读，体会人物形象1. 学习第一个小故事“完璧归赵”：- 思考问题：蔺相如为什么要逼秦王击缶？表现了蔺相如怎样的性格特点？- 小组讨论，学生回答问题，教师进行点评和总结。2. 学习第二个小故事“渑池会面”：- 思考问题：从“渑池会面”可以看出蔺相如是个怎样的人？- 学生回答问题，教师进行点评和总结。3. 学习第三个小故事“负荆请罪”：- 思考问题：蔺相如为什么要避让廉颇？- 小组讨论，学生回答问题，教师进行点评和总结。六、总结全文，升华主题1. 总结文章中蔺相如和廉颇的性格特点和优秀品质。2. 引导学生理解“和”文化的内涵，感受民族文化的语言美。3. 布置作业：复述三个小奖教案
教案标题
《将相和》教学设计一等奖教案
教学目标
1. 认识“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。2. 了解文章的主要内容，理清脉络，能简要概括故事的梗概。3. 体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学重难点
重点：学习生字词，理解词语意思；了解文章的主要内容，能简要概括故事梗概。难点：体会蔺相如出使得以成功的原因，感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的人物形象。
《将相和》优质课教案
《将相和》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《将相和》。
（2）理解课文内容，把握人物形象，体会人物情感。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会通过关键词句来概括段落大意。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜友谊，和睦相处。
（2）学会尊重他人，包容他人的缺点。
（3）树立正确的价值观，认识到勇敢、智慧、友谊的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《将相和》。
（2）理解课文内容，把握人物形象，体会人物情感。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的友谊、勇敢、智慧的价值观念。
（2）通过关键词句概括段落大意的能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主学习，培养学生的思维能力。
四、教学准备：1. 课文《将相和》文本。
2. 与课文相关的故事背景资料。
3. PPT课件。
4. 黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《将相和》的背景。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生深入理解课文内容，分析人物形象，体会人物情感。
（2）讲解生字词，让学生学会运用。
4. 合作探讨（1）学生分组讨论，通过关键词句概括段落大意。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生集体背诵课文，巩固记忆。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
最新人教统编版小学五年级语文上册《将相和》第1课时优质公开课教学设计
最新人教统编版小学五年级语文上册《将相和》第1课时优质公开课教学设计教学目标1.会认16个生字，会写12个生字，掌握3个多音字。
2.理解课文内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
3.能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度。
【语文要素】4.结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
教学重难点1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度。
2.结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
教学过程一、游戏导入1.组织学生做“词句快读”游戏。
课件出示一些词语和句子（显示时间不超过三秒）从易到难地显现，让学生快速地读。
每组词语或句子闪现后，让学生说说刚刚看到了什么内容，并且自己是如何读到屏幕内容的。
2.引导学生明确“连词成句地读”就是一眼过去，要尽可能多地看到词语或句子，不要一个字一个字地读。
二、实践方法，检测阅读效果1.让学生快速阅读全文，梳理课文主要内容。
2.检测学生的实际阅读效果。
3.了解阅读效果，学生交流阅读过程中遇到的困难和使用的提高阅读速度的方法。
预设：连词成句地读，尽可能扩大视域，如，读“我愿意带着和氏璧到秦国去”一句时，能一眼看到一整句话就比看到“我愿意”“带着和氏璧”“到秦国去”要快得多。
再如，读“有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧”一句时，如果按照逗号的间隔拆开来读，就比较慢，如果眼睛直接扫过一整句话，就快多了。
三、初读课文，理清脉络1.自学生字新词，通读课文。
2.“将”“相”分别指的是谁？他们为什么和好，之前又为什么不和呢？请同学们带着问题再次阅读课文，记录阅读时间，并有意识地用学过的方法提高阅读速度。
3.理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起因、经过和结果，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
讨论交流后明确:讲了三个小故事。
第一个故事（第1~9自然段）完璧归赵；第二个故事（第10~14自然段）渑池会面；第三个故事（第15~17自然段）负荆请罪。
部编五上语文《将相和》公开课教案教学设计【一等奖】(1)
将相和本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能正确认读“璧”等13个生字，联系课文内容理解“上大夫”“上卿”等词语的意思；正确认读多音字“将”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
（二）通过图片和句段练习，学习“连词成句地读”的基本方法，提高阅读速度。
借助小标题，用简洁的语言概括课文主要内容。
（三）通过小组合作，结合“完璧归赵”“渑池会面”这两个故事，感受蔺相如机智勇敢、不畏强权、誓死捍卫国家利益的人物形象。
二、教学准备教学课件，小组合作时使用的软白板和记号笔。
三、教学过程（一）速视游戏，学习连词成句地读1.导入：唤起动机。
通过《搭石》的学习，我们知道了如何提高阅读的速度，谁能说一说上节课我们学习到的方法？（集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读）2.激趣：速视图片。
我们先来玩一个游戏，叫作“眼力大比拼”。
可要注意看哦！屏幕上会快速闪现一些图片和文字，请你说说你看到了什么。
让学生用极短的时间看PPT上呈现的图片，（和氏璧、击缶）说出内容，同时落实识字。
（“璧”下面是“玉”）3.小练习：速读词语、句子。
在PPT上用极短的时间呈现词语、句子：“廉颇——渑池——蔺相如——赵王不好推辞”。
每个闪现0.5秒。
（快速请学生说说看到了什么，相机正音）4.速读文章片段。
接下来还得增加难度，我会出示一段话，测试你一眼看到了多少内容——开始！（1）学生初次体验，反馈一眼看到的内容。
（随机请三个学生说）还有比他看到得更多的吗？（2）总结学习小伙伴的方法，了解连词成句。
小结：像你们一样，有的看到了几个词，有的看到了整个句子，尽可能连词成句地读，可以提高阅读的速度。
（板书贴出：连词成句）（3）根据PPT逐句显示内容，训练连词成句读的方法。
（4）阅读实践：让学生用上这个方法再次读片段。
总结：看来连词成句地读，确实能提高我们的阅读速度；当然，有的同学觉得自己的速度没有提高也很正常，因为光靠这一两次的练习是不够的，还需要我们在以后的阅读中多加练习。
新人教统编版小学五年级语文上册《将相和》第1课时优质课教案
新人教统编版小学五年级语文上册《将相和》第1课时优质课教案教学目标1．会认“璧、臣”等生字，会写“召、议”等生字，读准多音字“强、划、削”，并能理解字义，理解由生字组成的词语。
2．速读课文，把握课文主要内容，了解“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事的前因后果。
3．学习第一个小故事，初步感受人物形象。
教学过程板块一游戏导入，激发兴趣1．游戏。
(1)出示词语。
你记住了几个词语？(计时5秒)信用诚意和氏璧秦国推辞(2)阅读下文，你一眼看到了多少内容？(计时15秒)秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。
如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。
我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？①交流：比较自己之前的阅读方法，说说这次你是用什么方法来阅读的。
②提示：阅读时运用扫读法，即连词成句法，有助于提高阅读速度。
(3)再来读读这段话，圈出关键语句，这次你看到了多少内容？(计时10秒)2．过渡：今天学习的这个历史故事发生在两千多年前的战国时期。
到了汉代，司马迁在其著作《史记》中记载了这个故事，本文就是根据它改编而成的。
3．介绍作者司马迁，课件出示相关资料。
司马迁(约前145—？)，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉史学家、文学家、思想家。
他创作了我国历史上第一部纪传体通史——《史记》，该书记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年，共三千多年的历史，被认为是中国史书的典范，对后世影响极为深远。
《史记》既是一部很有价值的历史著作，又是一部杰出的文学著作，被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
板块二初读课文，整体感知1．学生默读课文，课件出示默读要求，教师巡视指导。
(1)用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
(2)读的时候尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
(3)圈画标注不会读或不理解的字词，完成记录。
①本文约有1600余字，我的阅读时间约________分钟。
五年级语文上册教案：6《将相和》第1课时(部编版)
教案：五年级语文上册《将相和》第1课时（部编版）教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，分析廉颇与蔺相如的人物形象；3. 情感态度与价值观：懂得“海纳百川，有容乃大”的道理，培养学生的团队精神和包容心。
教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解故事情节，体会人物情感；2. 词语解析：学习课文中的重点词语，解释其含义，帮助学生更好地理解课文；3. 人物分析：分析廉颇与蔺相如的人物形象，探讨他们的优点和不足，引导学生正确评价人物；4. 道理感悟：引导学生从故事中领悟“海纳百川，有容乃大”的道理，培养学生的团队精神和包容心。
教学重点与难点：1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；分析廉颇与蔺相如的人物形象；2. 教学难点：词语解析，人物分析，道理感悟。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 激发学生的学习兴趣，引导学生回顾上节课的内容；2. 提问：同学们，上节课我们学习了《将相和》的哪个部分？廉颇和蔺相如是怎样的人物？二、课堂讲解（20分钟）1. 讲解课文内容，引导学生理解故事情节，体会人物情感；2. 解析重点词语，帮助学生更好地理解课文；3. 分析廉颇与蔺相如的人物形象，探讨他们的优点和不足，引导学生正确评价人物。
三、课堂讨论（15分钟）1. 组织学生分组讨论，让学生谈谈自己对廉颇与蔺相如的看法；2. 邀请学生代表分享讨论成果，引导全班同学进行评价和反思。
2. 布置作业，让学生结合课文内容进行思考和实践。
板书设计：将相和廉颇：勇敢、直率、有责任心蔺相如：聪明、稳重、有包容心“海纳百川，有容乃大”作业设计：1. 熟读课文，理解故事情节，体会人物情感；2. 运用“海纳百川，有容乃大”的道理，分析身边的人物和事件；3. 写一篇关于“团队合作与包容心”的短文。
课文《将相和》第一课时教学教案设计一等奖
4、课文《将相和》第一课时教学设计一等奖教学目标（情感、知识、技能）：1、认识过度句与过渡段，初步了解过渡句（段）的作用2、学会8个生字，理解32个词语的意思能说出其中5个成语意思3、进一步学习通过人物的语言，行为理解课文，概括人物特点的读书方法4、了解蔺相如机智勇敢的斗争精神，顾全大局的品质，以廉颇勇于改过的品德，懂得国家利益高于一切的道理重点：抓住人物的言行、神态、心理活动，概括人物特点难点：如何正确评价廉颇教学准备：战国末期七国草图，录音第一课时教学目标：1、学习推敲课题了解课文主要内容的方法，为学习过渡句、段打好基础2、学习推敲言行理解概括人物特点的读书方法。
了解蔺相如机智勇敢，才智超群维护国家利益的斗争精神4、进行语言文字训练、并努力培养学生主动学习，发现问题的能力，发展思维、特别是逻辑思维能力教学过程：一、查阅资料（3分）今天，我们一起来学习13课《将相和》，一起把课题念一下。
生齐读课题：13、《将相和》这是一个历史故事，对我们大家来说，并不是很熟悉。
因此呢，上星期，老师布置大家认认真真地去预习了这一课，同时呢，也可以上网去查寻一些有关将相和的资料。
今天，老师先给大家一个展示交流的机会。
请大家把自己查到的资料上来交流一下，好不好？（学生交流查阅的资料。
）二、揭题、审题、了解课文主要内容。
2分1、课题中“将”指—“相”指—“和”的意思是—从“和”字可以看出什么？2、那么我们想象一下，他们是什么原因是他们失和？又是什么原因使他们言归于好呢？我们把课文打开，请同学们快速地把课文读一下，想象一下这个问题？（整体感知课文）三、学习第一个故事“完璧归赵”。
24分1、推敲小标题，联系课文第3小节，朗读你发现了什么？（任务难，看出蔺相如才智超群）小结学法：联系上下文2、听录音第8小节要求：边听边想，你觉得蔺相如是个怎样的人？你从哪里看出来，把你认为最能反映蔺相如品质的句子划出来。
（言行为主）3、交流出示重点句：（1）齐读，你有什么问题要提？可围绕“理直气壮”词提问（“理直气壮”是什么意思？蔺相如骗回了和氏璧，为什么还理直气壮？）（2）联系上下文读一读，说一说（3）用“理直气壮”的语气读一读（4）蔺相如要把璧撞碎，真会撞吗？从这里可以看出蔺相如怎样？秦王会让他撞吗？你从哪里看出来？（5）、朗读4、听录音第9节出示重点句：到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。
第6课《将相和》公开课一等奖创新教案
第6课《将相和》公开课一等奖创新教案部编版五年级上册二单元第6课《将相和》设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标：用较快的速度默读课文，尽量做到连词成句地读，完成检测题。
读故事，抓住故事的起因、经过、结果概括每个故事的主要内容，讲述3个故事之间的内在联系。
品读蔺相如的语言，抓住假设句式，推测蔺相如这样说带来的后果，有理有据地说说对蔺相如这个人的认识。
对比廉颇前后言行的变化，用词语概括人物形象。
补充阅读《巧劝缪贤》，运用假设句式，劝说缪贤，激发阅读这一类古典名著的学习兴趣。
学习重点:目标2：读故事，抓住故事的起因、经过、结果概括每个故事的主要内容，讲述三个故事之间的内在联系。
目标3：读故事，抓住人物在不同时刻的表现感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
学习难点:讲述“完璧归赵"、“渑池之会”、“负荆请罪"三个故事之间的联系。
目标依据：（选自+主要内容）《将相和》是统编教材五年级上册第二单元第二篇课文，是根据汉代司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》相关内容改写的。
文章由“完璧归赵”“渑池之会"“负荆请罪”3个小故事组成，讲述了这样一个故事：战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，完璧归赵，所以封了上大夫；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受侮辱。
为表彰蔺相如的功劳，赵王封蔺相如为上卿。
老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意挑衅说以后让我见了他，“让他下不了台"蔺相如以国家大事为重，始终忍让。
后廉颇终于顿悟，向蔺相如负荆请罪。
将相和好，共同辅国，国家无恙。
1.学习内容（文本分析与单元目标）《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”、“渑池之会"、“负荆请罪”三个小故事，这三个小故事相对独立而又互相联系。
细品全文，文章篇幅虽长，但巧妙地运用过渡句来承上启下，将三个小故事有机地联系在一起，使整篇文章脉络清晰、指向明确。
6《将相和》一等奖创新教案_1
6《将相和》一等奖创新教案五年级上册第6课《将相和》教案一、素养目标1、会认“璧、臣”等13个生字，掌握多音字“强、划、削”，会写“召、臣”等13个生字，正确读写“召集、商议”等16个词语。
2、能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
3、把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
4、结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
学习蔺相如有勇有谋、以国家利益为重的胸襟抱负，廉颇知错就改的品质，培养良好品质。
二、教学重难点重点：结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
学习蔺相如有勇有谋、以国家利益为重的胸襟抱负，廉颇知错就改的品质，培养良好品质。
难点：结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
学习蔺相如有勇有谋、以国家利益为重的胸襟抱负，廉颇知错就改的品质，培养良好品质。
三、新课导入1.你一定听过或读过唐僧、哪吒、武松、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。
哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》2.我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道哪些名著？（《孙子兵法》《资治通鉴》等）3.名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。
在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，今天，我们一起学习司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》中的一个故事《将相和》。
4.出示课题：⑥将相和思考：“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？四、阅读鉴赏任务一：用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
任务二：你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。
任务三：读下面一段话，说说你一眼看到了多少内容。
秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。
如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。
我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？生1：我一眼看到了“秦国的国君”。
部编版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.掌握课文内容，了解将军和士兵的关系。
2.提高学生阅读理解能力，能够用自己的话复述课文。
3.能够理解作者通过讲述这个故事想表达的道理和意义。
二、教学重点1.理解课文主题，把握故事情节。
2.探讨故事中的人物形象，体会将军和士兵之间的感情。
三、教学难点1.理解和把握课文中的比喻手法。
2.分析作者表达的深层含义和寓意。
四、教学过程1. 热身启动（5分钟）•通过谈论“将相和”，引导学生展开讨论，激发他们对课文的兴趣。
2. 导入新课（15分钟）•教师介绍课文《将相和》的背景和主要内容，引导学生认识将军和士兵的故事情节。
3. 集体阅读（20分钟）•全班齐读课文，老师注重指导学生正确的朗读方式和语音语调。
4. 分组讨论（15分钟）•分组讨论课文中的重点内容，如“将相和”，“善待部下”，引导学生进行深入探讨和思考。
5. 总结提问（10分钟）•整合各组讨论的内容，教师提出问题引导学生回答，加深学生对课文内容的理解。
6. 课堂作业（5分钟）•布置作业：要求学生读课文，写一篇心得体会或小结。
五、板书设计•《将相和》•文言文•“将相和，将相和，不避人，奉明君。
”六、教学反思•整个备课过程中，教师要注重激发学生的思维，引导他们深入理解课文中所包含的人生哲理和道德准则。
同时，要鼓励学生积极参与，增强他们对古代文学的兴趣和理解能力。
以上就是《将相和》第1课时的集体备课教案，希望能够对教师们在课堂教学中有所帮助。
6《将相和》第一课时一等奖创新教学设计
6《将相和》第一课时一等奖创新教学设计统编小学语文五年级上册第6课《将相和》教学设计将相和预设教学目标：1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等13个生字，掌握“进攻、召集”等词语。
2.快速默读课文，理清文章的脉络。
理解三个小故事的前因后果。
3. 通过人物的言行体会人物个性特点。
复述故事，弄清三个小故事之间的联系。
预设教学重点、难点：快速默读课文，理清文章的脉络。
理解三个小故事的前因后果。
第一课时预设课时目标1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等13个生字，掌握“进攻、召集”等词语。
2.快速默读课文，理清文章的脉络。
理解三个小故事的前因后果。
3.学习第一个小故事“完璧归赵”。
预设教学过程：一、揭题导入，激发兴趣1.(板书:和)和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。
(课出示:奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头)2.两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。
他经常以“和”训导自己的弟子:立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。
二、简介背景、关注课题汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事--题目是《将相和》。
看到课题，你想知道什么？（看到课题，我想知道“将”“相”分别指谁？“将”“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。
）三、快速默读课文，感知故事大意1.练习快速默读。
带着想探究的问题，快速默读课文。
（出示以下阅读要求）用较快的速度默读课文，记下所用时间；尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
（大屏幕呈现计时器，要求学生读完一遍记下所用的时间）2.反馈阅读所用的时间，表扬速度较快的学生，鼓励速读慢的学生；交流初读所获的信息和感受，点拨阅读方法。
3.感知故事大意。
（1）在书上画出“将”“相”分别指谁。
说说“和”是什么意思。
（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。
部编人教版语文五年级上册06《将相和》优质课教案
部编人教版语文五年级上册06《将相和》优质课教案
一、教学目标
1.能够理解诗词《将相和》的含义和情感。
2.能够朗读诗词《将相和》，准确把握韵律、节奏。
3.能够通过诗词《将相和》表达中英两国友好交往的历史。
4.能够运用诗词中的语言形象，表达自己的情感。
二、教学重点和难点
重点
1.理解诗词《将相和》的含义和情感。
2.朗读诗词《将相和》，准确把握韵律、节奏。
难点
1.理解诗词《将相和》中蕴含的历史背景。
2.运用诗词中的语言形象表达情感。
三、教学准备
1.诗词《将相和》原文
2.相关图片或视频资料
3.教学课件或黑板、粉笔
4.学生准备的朗读材料
四、教学过程
一、导入
（教师播放相关视频资料或展示图片，引出本节课的主题：中英友好交往）
二、学习诗词《将相和》
1.教师带领学生朗读诗词《将相和》
2.学生轮流朗读诗词，纠正发音错误
三、诗词鉴赏
1.分组讨论诗词《将相和》的内容和意义
2.完成相关题目以检验学生对诗词的理解
四、情感表达
1.学生自由发挥，以诗词《将相和》为蓝本，创作相关内容，表达对友
谊的理解
2.学生展示作品，互相分享
五、课堂小结
1.教师回顾本节课的重点内容
2.强调诗词《将相和》所传达的友谊精神
五、课后作业
1.背诵诗词《将相和》并朗读给家人听
2.以诗词《将相和》为题材，写一篇短文或诗歌
通过本节课的学习，学生将对《将相和》有更深刻的理解，通过语言形象表达出自己对友谊的感悟，培养学生的情感表达能力和团队合作意识。
部编版将相和教学设计一等奖3篇
第1篇部编版将相和教学设计一等奖学习目标1、理解课文主要资料。
在理解课文资料的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
2、在理解课文资料的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3、认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
学习重难点了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要资料，感受人物形象。
课时安排2课时。
A案第一课时一、走进古典名著，了解名著资料1、导入：你必须听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。
哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还明白哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。
在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。
（生读）2、破题、解题。
题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？二、走进课文资料，领悟文章中心1、听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。
（完璧归赵渑池相会负荆请罪）2、学生自读课文，把生字词多读几遍。
生提出不理解的词语当场交流解决。
3、指名接力自读课文。
想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？读后反馈、明确：第1～10自然段讲“完璧归赵”；第11～14自然段讲“渑池之会”；第15～18自然段讲“负荆请罪”。
）4、学习“完璧归赵”的故事。
（1）指名读课文第1～10自然段。
其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。
（2）先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。
（3）以下的问题如果学生没有提及，能够由教师提问，重点讨论：①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。
五年级上册语文教案6将相和第一课时部编版
教案：五年级上册语文教案 6 将相和第一课时部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中的历史故事，理解“将相和”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生运用课文生字词进行口语表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史故事的兴趣，激发学生学习语文的热爱。
（2）引导学生树立正确的价值观，懂得团结合作的重要性。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：掌握课文中的重点生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：详细讲解课文中的历史故事，引导学生理解“将相和”的含义。
4. 口语表达：培养学生运用课文生字词进行口语表达的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。
2. 教学难点：理解“将相和”的含义，培养学生口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课利用课件展示课文图片，引导学生关注课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文大意。
3. 合作学习学生分组讨论，共同解答生字词，分享学习心得。
4. 课文解析详细讲解课文中的历史故事，引导学生理解“将相和”的含义。
5. 口语表达利用课文生字词，进行口语表达练习，提高学生口语表达能力。
6. 课堂小结六、板书设计将相和七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述课文故事。
3. 写一篇关于“将相和”的小作文。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作学习和课堂讲解等方式，让学生掌握了课文内容，提高了学生的口语表达能力。
但在课堂节奏的把握上，还需进一步加强，以便更好地满足学生的学习需求。
同时，针对不同学生的学习情况，要适当调整教学方法，使每位学生都能在课堂上得到有效的学习。
6《将相和》第一课时(教案)部编版语文五年级上册
《将相和》第一课时教学设计【教材分析】本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的描述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和顾全大局的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过、热爱祖国的精神。
从结构上看，全文的三个小故事既是相对独立的，又是紧密相联的，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。
【学情分析】名著的故事情节性强，学生易于阅读，但由于年代久远，学生对人物的认识可能只停留在表层上，因此在教学前，可布置学生查阅相关资料，初步了解时代背景和人物情况，为学习课文作好铺垫。
【教学目标】1.认识“璧、臣”等13个生字，读准“强、划”等3个多音字，会写“召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。
2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
3.把握课文的主要内容，了解将相不和的原因。
【教学重难点】1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
2.把握课文的主要内容，了解将相不和的原因。
【教学过程】一、导入新课，板书课题1、师导入：今天学习的这个历史故事发生在两千多年前的战国时期，板书“将相和”，这个课题该怎么读呢？成语“出将入相”，出征可以做将帅，入朝可以做丞相，指兼有文武才能的人。
之后又过了一百多年，西汉史学家司马迁记载了这个故事，课文就是根据它改编而成的。
2、指导读音：将相jiànɡxiànɡ，齐读课题。
二、游戏激趣，指导方法1、出示词语，你记住了几个词语（记时5秒）诚意和氏璧信用秦国推辞2、阅读下文，你一眼看到了多少内容？（记时10秒）秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。
如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。
我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？3、交流：比较之前的方法，这次你是用什么方法阅读的？阅读提速方法之一圈画关键语句，连词成句地读。
第6课《将相和》第一课时 公开课一等奖创新教学设计
.出示“会写字”,指导书写。
献臣荆罪诺典召抄议宫怯拒
(1)指名学生认读并组词。
(2)教师示范，学生练写，Fra bibliotek点指导“献、臣、荆、罪、诺、典
学习任务四：再读课文，把握内容
【设计意图：让学生带着问题再次默读课文，引导学生再次尝试运用扩大视域，连词成句地读，复习集中注意 力，不回读的速读方法，交流体验速读的感受，进一步懂得如何带着问题读，抓住关键词句能提高阅读速度。在读 中梳
.学生交流。
预设：我看到了“秦国不能集中更多的兵力对付赵国
二、总结方法。
1.你是怎样做到一眼看到更多的内容的？ .学生交流。
预设：一眼扫过去就要尽可能多地看到词语或句子，连着看，不要一个字一个字地读。 .小结方法：不要一个字一个字地读，把词语连起来，一下子看一句话，这就是连词成句地读。一眼扫过去就要 尽可能多地看到词语或句子，这个方法叫扩大视域，这是能帮我们提高阅读速度的好方法。 学习任务二：速读实践，检测效果 【设计意图：通过阅读实践与检测，学生直接感受到运用连词成句地读，不回读，能提高阅读的速度；认识到 提高阅读速度，不是指减少目光扫视全文文字的时间，而是理解与阅读快速同步。】 一、顺势导入新课。 1.导入：我们今天要学习课文《将相和》，故事发生在2000多年前的战国时期。西汉司马迁在他的著作《史记 》中记载了这个历史故事。课文是根据《史记•廉颇蔺相如列传》相关内容改写的。
课文主要写了、、三个故事。（完璧归赵涌池相会负荆请罪）
二、小组合作，讲述故事。
1.组内成员分角色朗读课文，然后讲述完璧归赵、港池会面、负荆请罪三个故事。
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最新部编版五年级语文上册《6将相和》第一课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1.认识14个生字，读准2个多音字，会写12个生字；理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。
2.学习速读的方法，练习速读课文，了解课文主要内容。
3.有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这三个小故事的主要内容。
4.通过人物的言行，理解人物的性格特点。
教学重点：
学习速读课文的方法，练习速读课文。
抓住关键词句，品味人物言行，准确概括人物的性格特点，加深对课文内容的理解，进一步加强语言感知能力。
教学难点：
学习并练习速读课文，感受三个小故事之间的联系。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1.今天要学习一篇较长的文章，阅读长文章，大家有什么好方法？（学生交流）现在大家就运用自己掌握的好方法来学习本篇课文，在默读课文时注意文章中的人物，了解他们之间发生的三个小故事。
（学生默读浏览）
（板书：和）
师：“和”，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处世智慧，更体现了中国传统文化的博大精深和源远流长。
两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。
他经常以“和”教导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。
汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事——《将相和》。
（板书课题，齐读课题）
2.检查预习，初步了解对课文内容的掌握情况。
同学们课前已经预习了课文，那课文中的“将”“相”分别指的是谁？文章讲了几个小故事？（相机引出：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，课文讲了“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事，并在板书中指导书写生字“荆”。
）
设计意图：
通过对“和”字的讲解，让学生感受中国传统文化的博大精深和源远流长的同时，自然过渡到本课的主题，让学生产生阅读的兴趣。
检查预习环节，根据课前的预习，初步了解学生对课文内容的掌握情况。
二、学习新课，探究主题。
（一）找准矛盾焦点，形成探究主题。
1.题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的。
2.生读文，找到第16自然段廉颇说的话，指名读。