美丽的大兴安岭听课心得
《美丽的小兴安岭》教后反思(2021年小学语文统编版)
教后反思：这一节课我让学生走进文本的每一段，甚至每一句，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，与文本进行对话，把握文章主旨的过程。
结合本篇课文，关键是把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从文本的语言文字中受到情感熏陶。
同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。
春、夏、秋、冬的小兴安岭景色各异，根据课文特点，我按照“指导引路——放手自学”的线索安排各段的学习，以培养学生自主读书的能力。
上节课学了春天一段，这节课我又引导学生学习了夏天这一段，然后让他们自己回忆学习过程，归纳学习方法以帮助他们形成阅读能力。
余下的两段我提供给他们一个宽阔的自由选择的空间，可以自由选择内容，根据学习方法独立地学习。
三年级语文《美丽的小兴安岭》课后感想
精心整理
三年级语文《美丽的小兴安岭》课后感想
《美丽的小兴安岭》这篇文章描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
课文语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇对学生训练语言文字的精美文章。
今天，我试上了这节课，觉得需要提升的空间还有很大。
本篇文章行文结构按照“总——分——总”的结构来谋篇布局，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
”这是文章的中心句，又是教学的重点内容，在教学中，我现抓整体再到部分，认真学习课文。
接着，我让学生认真读描写小兴安岭四季的段落，看看自己最细化哪个段落多读几遍，有位学生回答说喜欢春季，我就以小兴安岭的春季为例，进行语言。
《美丽的小兴安岭》教学反思_5
《美丽的小兴安岭》教学反思《美丽的小兴安岭》教学反思1《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文，在文中作者运用了大量的比喻句和拟人句，使__显得更加生动形象。
而且，通过描写小兴安岭的美表现出作者对小兴安岭无限的热爱之情。
因此，我在教学过程中兼顾了欣赏美和理解情这两个方面。
具体做法如下：１、首先，在教学之初我就把孩子带入到情境中。
“同学们，今天老师带大家去一个风景优美的地方去游玩好吗？请同学们，系好安全带小火车马上就要开动了。
（师演示课件）转眼之间，我们就已经到了小兴安岭了，你觉得小兴安岭怎么样？”（生纷纷发言：小兴安岭非常美！景色优美！………）这样创设情境让孩子们更快的进入课文，与__融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。
２、然后，我让学生画出在小兴安岭中，你觉得最美的地方，同位之间说说为什么觉得美？并读一读。
３、学生说到哪个地方，我就抓住着重讲这一部分。
让学生说说为什么认为这一部分美？并随时指导朗读。
而且我还注意引导学生仔细观察，看看为什么作者能写得这么美呢？逐渐渗透写作方法的教学，效果很好。
４、在教学完课文时，我提出了这样一个思考问题：“作者为什么会把小兴安岭写得这么美呢？他是带着什么样的感情去写的呢？从哪些地方可以看出来？”生都积极思考并互相讨论。
这时我适时引导他们，要想证明自己的观点是对的，就要有证据，从课文中找到证据这才是最棒的！５、最后，同学们都认为作者是非常喜爱小兴安岭的。
并从课文中找到了表现作者感情语句，并感情朗读了一下。
在现在的教学中，人们更多的注重了对学生知识方面的教育，而忽略了学生的美感教育。
我认为语文这门课的作用不仅要教给学生如何用汉语，更应该让学生从课文优美的语句中感受到美，懂得欣赏美。
以上是我教学《美丽的小兴安岭》几点浅薄的看法，有成功之处也有不足。
我想我在今后的教学工作中，应当多吸取经验教训这样才能有更大的进步。
《美丽的小兴安岭》教学反思2《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色怡人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》观课报告
我今天观看了卢老师执教的了人教版三年级上册第六单元的第4篇文章《美丽的小兴安岭》这一课，有了很深的体会。
《美丽的小兴安岭》课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。
课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构安排。
其中，第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。
依据本课的教学目标和学生的实际情况，本文教学要对学生进行语言训练和学习方法的指导，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重全面提高孩子们的语文素养。
课堂上卢老师让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
引导学生通过不同层次的朗读，激发起他们对小兴安岭美的向往。
由整体感知小兴安岭的美丽与富饶，再分述小兴安岭的春天生机勃勃，夏天绚丽多彩，秋天硕果累累，冬天分外妖娆的不同的特点，充分调动学生的感官，请学生真正走进小兴安岭观赏，深入体会小兴安岭一年四季的美丽与富饶。
教师播放课件，说说看到了什么？引导发现，小兴安岭给人以视觉上的美，既有动态美，又有静态美，动静结合。
学生再次朗读每一自然段，情感得到升华，字字入情，句句含意，学生内心的情感被激发，被感染，与作者产生了情感共振。
本课最突出的特点是在教学中教师利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，使学生全身心的融入情境，体会美、感受美。
学生整体疏通感知课文之后，在声情并茂的朗诵中，小兴安岭四季美景一幅幅展现在孩子们面前，学生们陶醉其中，发出一声声惊叹。
让学生用自己喜欢的方式来选择自己喜欢的内容学习，为学生提供了自己学习的最大空间。
生动地体现了新课程的新理念————让学生自主选择学习方法，让学生自主学习。
同学们在老师营造的自由和谐的教学氛围里，自己发现问题，解决问题，并从中感受到美，欣赏到美，人文情感得到了熏陶。
美丽的小兴安岭课文读后感
美丽的小兴安岭课文读后感美丽的小兴安岭课文读后感（精选20篇）认真读完一本著作后，相信大家的视野一定开拓了不少，是时候静下心来好好写写读后感了。
可是读后感怎么写才合适呢？以下是店铺帮大家整理的美丽的小兴安岭课文读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
美丽的小兴安岭课文读后感篇1走进富饶，古朴的小兴安岭，迎面飘来一阵阵沁人心脾的芳香，我怀着惬意好心情独自一人漫步在山林里的一条小径上。
鸟儿在枝头上叽叽喳喳地啼啭着，仿佛在与我相互问候白云悠悠，更加衬托出天空的湛蓝，树林里交杂着的野花，让树林变得更加绚烂夺目。
草丛中躲藏的小昆虫发出一声声，如一首奇妙的交响曲，使宁静的树林变得更加欢乐。
小兴安岭的溪水是那样清澈，成群结队的鱼儿在水中躲躲藏藏，使整个小兴安林增添了生动、活泼的气氛。
我正陶醉在这迷人的景象中忽然天空响起一阵雷鸣，一道闪电滑过天空，雨，悄悄地来了。
就好像老天爷落下了金豆豆似的，噼噼啪啪落在了我身旁。
雨中的小兴安林别有一番韵味。
顿时，天地间一片朦胧。
雨点落在柏树上、泥土上、岩石上，发出叮叮咚咚的声音，我想，这就是大自然独特的交响乐吧!我望着这雨中的小兴安岭，由深绿到翠绿，再由翠绿到嫩绿啊，真美!渐渐地，雨停了。
雨后的小兴安岭，空气格外清新，一阵湿润的山风轻轻吹在我的脸颊，使我感到无比清爽。
啊，我爱小兴安岭!我爱大自然!美丽的小兴安岭课文读后感篇2我国东北部的小兴安岭，几百里连成一片，就像一本五彩缤纷的连环画!春姑娘带着满腔的热恋和万般的柔情来了，小草从地下探出头来，早开的野花一朵两朵，树木吐出点点嫩芽，解冻的小溪丁丁冬冬。
多么明亮，多么美丽的世界。
小兴安岭的夏天是绿色的海洋。
在浓浓的绿中，你可以找到真正的绿色：墨绿，翠绿和嫩绿绿得青翠欲滴，绿得热烈醉人。
秋天，凉爽的风奏着丰收的交响曲，各种果树进入了成熟期。
山梨树挂满了沉甸甸的果子，山丁子树结出了一簇簇晶莹的红果。
冬天来了，白茫茫的雪山，洁白的小路，如缎的小河西北风呼呼地刮过树梢。
2024年《美丽的小兴安岭》教学反思
一石激起千层浪，学生纷纷发表自己的看法，有的认为用上“献出”是一种拟人的写法，因为只有人会向别人献出什么；有的认为用上“献出”感觉好一些，但至于到底好在哪里并不清楚。于是我又问学生：“我们一般在什么情况下会用上‘献出’呢？”有学生说：当我们向灾区的小朋友捐钱的时候可以用献出。“嗯，这叫献爱心。”我说。还有学生说：有的人会去献血。“是的，这也是一种无私奉献。”我接口说，“那么，现在你再结合课文，觉得这个‘献出’写出了什么呢？”
生：老师，我还想象到，在小溪边的白桦树杆上可能有几只松鼠，正在焦急地等待寻找食物的妈妈回来呢……
（点评：同学们在老师营造的自由和谐的教学氛围里，采用自己喜欢的方式自由地解读着课文，舒展了灵性，人文情感得到了熏陶。）
师：请用“读一读”“讲一讲”方法学习的同学大胆站起来展示自己的才华吧！（十几位学生描绘了小兴安岭的美景，并很有感情地朗读了第二自然段）同学们相互评价，读得怎么样！
（让学生选择自己喜欢的季节积极主动地自学，过了8分钟后，学生纷纷举手。）
师：哪些同学喜欢春季的小兴安岭（喜欢这个季节的同学举起了手）
师：你用什么方法学习的？
生：我用画画的方法来学习春季的小兴安岭的。
师：还有哪些同学也是用画画的方法，请把画举起来，让大家先睹为快！（师生共同欣赏这些绘画作品）
《美丽的小兴安岭》教学反思
《美丽的小兴安岭》教学反思《美丽的小兴安岭》教学反思1《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景se诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。
这篇__，我在三年级两个班分别执教，七班磨了一次课，在同年级听课老师的指导下，又完善了教案，才在自己班上课。
下面说一下我执教本课的感受。
一、运用多媒体，创设情境，直观感受。
为了让学生能够更好地体会小兴安岭特有的美丽，运用电教手段直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的美丽景色，他们看得非常投入，被小兴安岭的魅力深深地吸引。
此时学生的学习积极性被充分调动了起来。
抓住文中的重点词句去理解内容的时候，有些词语的意思只可意会不可言传，这时，利用多媒体展示相关图片从而加深学生的理解。
如在感受“汇”、“浸”、“千万缕”、“利剑”的用字优美时，学生对这些词语难以抽象想像，运用多媒体，学生在享受美图的同时又理解了课文难以理解的词语，一举两得！二、抓关键词，以读促悟，读中悟情。
语文新课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。
”在教学本课时，读的形式比较多样，有指名读、评价读、表演读、齐读等，把读的训练落到了实处，学生在轻松愉快的氛围中学习了知识，感受了小兴安岭的美。
如：在指导读“小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。
”让学生加动作读出小鹿的可爱，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。
再如：在指导读“树木长得葱葱茏茏，把森林封的严严实实的。
”让学生读出树木的茂盛，并配上遮天蔽日、像绿色的海洋一样的树木，入情入景的以朗读来体现树木的特点。
三、重视积累，学以致用，提升素养。
语文就是语言文字的学习和运用。
作者在描写小鹿时用到了“有的······有的”句式，这时我就让孩子自己练写“有的······有的······还有的”句式，通过这样的训练方式到达学以致用。
对美丽的大兴安岭有感
《美丽的大兴安岭》课堂实录学生：柳屯镇榆林头中心小学三年级执教者：李淑亚整理者：谢文正一、温故知新，铺垫揭题师：上次学习了美丽的小兴安岭这课的生字，我们来复习一下已经学过的生字，再读一下。
学生：汇欣赏映......师：再来一次，要读两遍，声调读对了。
音读准了生：汇......师：接下来往前翻，打开课文，从头到尾的读，一定要完整的读，带着这个问题去读，“这篇课文是以什么样的顺序写的？”生：（学生自由读课文）读书声停止了，尚有尾音师：好了，大部分的同学都已经读完了，读的慢的同学下次读快些。
我们看这节的题目是？生：（齐声回答）美丽的大兴安岭二、读通课文初步感知师：我们上节课的题目是《富饶的西沙群岛》，那么，西沙群岛和大兴安岭都是什么？生：（齐声说）地方的名字师：西沙群岛位于我国的南方，而大兴安岭坐落于我国的东北。
从题目上看，有什么不同呢？生：一个富饶；一个是美丽师：这篇课文是以什么顺序来写的呢？生：春、夏、秋、冬师：它们是什么生：四季师：四季是什么生：时间师：是时间的先后顺序写的，将它写在课文题目的旁边三、品读涵泳赏析课文板块一：体会小兴安岭是绿色的海洋读第一段课文，齐读师：第一段来看，大兴安岭在哪？生：东北师：有什么生：有数不清的红松、白桦、栎树...师：这些是什么？生：树师：后面的省略号表示什么呢？生：树多师：文中用什么词来形容树多呢？生：几百里，连成一片，数不清（断断续续的声音，不断补充）师：非常好，同学们这里有比喻句，看一下把什么比做什么了？生：把大兴安岭比作绿色的海洋板块二：体会大兴安岭的四季美师：总的概括是，大兴安岭的树多，那么小兴安岭的春天是怎么样的呢？生：开始读第二段文字师：这是描写春天的小兴安岭，那我们以往里看到的春天是百花齐放，这里有花吗？这里都写了什么景物呢？拿起笔将它们画起来生：树木、小溪、叶子、积雪、小鹿师：大家找的非常好，看一下树木画出“抽出”这个词，表达什么意思呢？生：新、嫩师：小溪淙淙的流过，画一下，这里形容水流的声音。
美丽的大兴安岭听课心得（5篇）
美丽的大兴安岭听课心得（5篇）第一篇：美丽的大兴安岭听课心得听课心得体会每次听课都有不同的收获。
听了王洁群老师的《美丽的大兴安岭》更是感受颇深。
王老师上课很富有激情，听着王老师的课40分钟不知不觉就结束了，有一种意犹未尽的感觉。
她声情并茂的讲解感染着听课的每一个人。
课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。
现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。
第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。
在听课中时常看到王老师独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。
老师都充分的做到了这点。
通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了大兴安岭的美。
第三、注重引导学生朗读。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，而王老师的课，首先让学生大声自由的读并找出描写大兴安岭物和景的语句；再读课文，让学生找到美的原因；让学生深情并茂的体会。
学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的精神，层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。
王老师她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。
老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。
第五，就是王老师所特有的魅力，比如说王教师的语言。
人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
在上课时，王老师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。
(多篇)《美丽的小兴安岭》教学反思15篇
《美丽的小兴安岭》教学反思15篇《美丽的小兴安岭》教学反思1新《课标》中指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。
”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。
《美丽的小兴安岭》词藻华丽、意境优美。
字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国大好河山的热爱。
要让学生体会到，必须创设美的课堂。
第一课时初读课文后，我集中指导学习理解课文第一自然段，从而抓住一个统领全文的.问题，“为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？”第二课时通过看视频，充分调动学生的感官，请学生真正走进小兴安岭观赏。
深入体会小兴安岭一年四季的美丽与富饶。
播放课件，说说看到了什么？引导发现，小兴安岭给人以视觉上的美，既有动态美，又有静态美，动静结合。
学生再次朗读每一自然段。
情感升华到极点。
字字入情，句句含意。
学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振。
接下来让学生想：“小兴安岭的四季再次给你留下什么印象，用文中一句话说。
这样，很巧妙的将第六自然段如入课文中。
这样一来让学生带着这个大问题阅读，各个部分最后又回归到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。
在指导学生阅读各个部分的过程中，我先集中指导阅读“春天”这一段，学完后总结学习这一段的学习方法，接下来放手让学生自学夏天、秋天、冬天三段，因为这三段的结构特点如同“春天”段，这样把培养学生的自学能（力也就落到了实处。
从教学反馈，看学生能够自学，且自学效果很好。
自学卡片内容填写正确率较高）然后指导学生表情朗读。
在指导学生表情朗读的过程中，形式多样，讲究实效，学生不仅能读出形、也能读出神。
情感、态度、价值观的目标，在表情朗读中得到落实。
最后让学生又一次通读全文、体会作者的表达方法，这对才开始学习作文的三年级学生来说也是一次最直观的写作指导。
就这样，让学生一课一段，就不愁掌握不好语文这一“工具”。
《美丽的小兴安岭》教学反思2新一轮课程改革以来，广大教师以先进的教育理念为指导，积极投身于教学研究与改革中，以高度的创新精神实践《语文课程标准》，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。
弹奏美的旋律——听《美丽的小兴安岭》有感
弹奏美的旋律——听《美丽的小兴安岭》有感嘉兴市实验小学陆小萍聆听了徐晓旭老师执教的三年级上册《美丽的小兴安岭》，给我印象最深的是一个字——美。
美景、美文、美的课堂，让我在一堂课40分钟内享受了一份真真切切的美丽。
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭春、夏、秋、冬四季不同的景物，表现了小兴安岭如诗如画、非常诱人的自然风貌。
文章语言生动，文笔优美，是一篇值得三年级孩子细细品味的美文。
晓旭老师今天呈现给大家的是第二课时，她以生为本，以四季季美景为线，帮助学生在体会语言美的基础上体会小兴安岭是座“美丽的大花园”与“巨大的宝库”。
一、创设情境景物美上课伊始，教师就以过三关才能去浏览小兴安岭的方式激发学生的兴趣，学生兴趣一下子高涨起来，这样的设计可以让孩子们带着一种新奇的心情去学习，达到有效教学的目的。
课堂中，运用了精美的课件，运用图文结合的方式，让学生在欣赏美图的基础上加以想象，有声有色地向孩子们再现了小兴安岭的美丽风光。
教师通过图片、音乐、文字等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色与物产留下了深刻的印象。
所以老师指导朗读落叶那部分时，孩子们表现得尤为出色，与文本进行了心灵上的对话，我想这是多媒体教学与文本有机结合的出色体现。
课堂即将结束，再次让孩子欣赏小兴安岭一年四季的美景图片，学生的情感得到了再次激发，带着对小兴安的留恋与不舍走出课堂，相信孩子们对小兴安岭的景物留下了深刻的印象。
小兴安岭的景美，老师的语言同样优美，就如一句句散文诗把整堂课连贯了起来，营造了很好的氛围。
比如：“当我们还没看够小兴安岭秋天的美景，还没聊够秋天的宝藏时，冬天也已经悄悄地来临了。
”多美的过渡语，不知不觉把学生从这个季节带到了那个季节。
二、品词析句语言美对于学生来说，理解《美丽的小兴安岭》一文的内容困难不大，但要他们通过语言文字的学习去欣赏小兴安岭的美丽却绝非易事。
晓旭老师善于抓住重点词语引领孩子深入学习。
下面选取其中的两个语言训练点与大家分享：其一：小兴安岭秋景之美美在落叶，落叶之美美在“飞舞”一词，作者用词的准确生动可见一斑。
《美丽小兴安岭》听课报告
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小学语文《美丽的小兴安岭》听课感想评课稿
小学语文《美丽的小兴安岭》听课感想评课稿《美丽的小兴安岭》一文的听课记录[教学过程]一、复习导入：上节课，我们学习了第一、第六自然段，知道了小兴安岭是林海，它一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？学习了课文二～五自然段后就知道了。
二、导读第二自然段。
1、自由读第二自然段。
思考：（1）这个自然段有几句话？（2）作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？（树木、雪水、小鹿）过渡：这些事物各有哪些特点呢？我们再来读句子。
2、指名读描写树林的句子并出示CAI课件。
（画面、字幕）（1）树木有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）（2）“抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝）（3）想象一样嫩绿的叶子是什么样的？3、齐读描写雪水的句子并出示CAI课件-——雪水在林中流淌的画面、字幕。
（1）雪水有什么特点？（融化了，汇成小溪。
）（2）雪水流动的声音大吗？（不大。
你从哪个词看出来的？“淙淙”。
描写流水声的词你还知道有哪些？）（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。
读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。
（4）谁能试着读读。
我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。
4、自由朗读描写小鹿的句子。
（1）出示CAI课件。
-——小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。
（2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。
你从哪些词句可以看出来？“它们有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？）（3）齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的……有的……”指名用“有的……有的……”说句话。
过渡：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了三种事物的特点来描写，动静搭配，描绘了一幅美妙的自然画面，表达了作者的喜爱之情。
作者的这种喜爱之情你从哪些词语可以看出来？5、讨论：作者的喜爱之情从哪些词语可以看出来？（抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏）6、指导表情朗读。
美丽的小兴安岭教学反思范文模板
美丽的小兴安岭教学反思范文模板美丽的小兴安岭教学反思身为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是帮大家整理的美丽的小兴安岭教学反思，欢迎阅读与收藏。
美丽的小兴安岭教学反思篇1核心提示：这篇课文主要在讲小兴安岭一年四季美丽的景色，是一篇极美的文章。
怎样处理文中的词语和朗读指导，能让学生有较好的体会，感受美，这都是难点。
既然是一篇美文，对学生来说读懂有点难，所以我们可以充分做好课前准备...这篇课文主要在讲小兴安岭一年四季美丽的景色，是一篇极美的文章。
怎样处理文中的词语和朗读指导，能让学生有较好的.体会，感受美，这都是难点。
既然是一篇美文，对学生来说读懂有点难，所以我们可以充分做好课前准备工作，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。
但我恰恰就没有抓住这一点，没有直观的让学生去了解小兴安岭。
另外，用心品读美文，才能真正品味到美文的美。
由于时间安排得不太合理，在解决“你认为课文中那些地方写得好？”这个问题上自己说得太多，耽误了一些时间，给学生留的有感情朗读的时间不足，对美文品味不够。
美丽的小兴安岭教学反思篇2《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文，在文中作者运用了大量的比喻句和拟人句，使文章显得更加生动形象。
而且，通过描写小兴安岭的美表现出作者对小兴安岭无限的热爱之情。
因此，我在教学过程中兼顾了欣赏美和理解情这两个方面。
具体做法如下：１、首先，在教学之初我就把孩子带入到情境中。
“同学们，今天老师带大家去一个风景优美的地方去游玩好吗？请同学们，系好安全带小火车马上就要开动了。
（师演示课件）转眼之间，我们就已经到了小兴安岭了，你觉得小兴安岭怎么样？”（生纷纷发言：小兴安岭非常美！景色优美！………）这样创设情境让孩子们更快的进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。
２、然后，我让学生画出在小兴安岭中，你觉得最美的地方，同位之间说说为什么觉得美？并读一读。
在文字中发现美,在朗读中感受美——听覃慧芳老师《美丽的小兴安岭》有感
在文字中发现美，在朗读中感受美——听覃慧芳老师《美丽的小兴安岭》有感《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。
前几天，听了覃慧芳老师的《美丽的小兴安岭》，下面我就来谈谈我的一些听课体会吧。
在覃老师的这节课上，我能够深深地体会到：她充分做好课前准备工作，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。
首先创设教学情境，让整体感知课文。
直观的图片导入课文，让学生自然走进美丽的小兴安岭，教师简练的语言学生整体感知小兴安岭的美景图片加上师生的合作读文，这些无疑不渗透着对学生的感染与激励，然后学生带着这种激情围绕重点精读探究、细读品味，通过语言文字的优美感受到小兴安岭的美丽流淌在四季。
构成了巨大的宝库、美丽的大花园，最后自然回归整体，教师相机引导使用这种写法仿写一段文章适当拓展，作到读写结合、学用结合。
教师教态亲切自然，通过语言的魅力巧设问题点睛独到，给学生带入一种美的境界。
朗读训练更是形式多样，行之有效：快速浏览、自由读、默读、引读、指名读、指导读及示范读等，真正把读书时间还给学生培养语感。
让学生在读中感悟、感悟中升华、升华中积累、积累中使用，作到读书百遍其义自现。
美中不足的是：覃老师的这节课上留给学生自主学习的空间较少。
如果覃老师在指导学生赏析了第二自然段后把学习的主动权还给学生，让学生自读自悟，相互讨论，自主探究小兴安岭在夏、秋、冬的美丽，唤起他们的想象，激发他们的情感，并将之内化融合为课文所要表达的情感。
鼓励他们说出自己独特的感受、体验和理解，并结合自己的理解创造性的实行朗读，在读中悟，在读中品，反复感受小兴安岭的美丽，要是这样去处理，相信教学效果就会更好。
2015年11月18日。
关于《美丽的小兴安岭》一课的教学反思
《美丽的小兴安岭》一课的教学反思
关于《美丽的小兴安岭》一课的教学反思
《美丽的小兴安岭》一课是经典的老课文，文章语言美丽，用词准确，采用了“总——分——总”的结构形式，运用了比喻、拟人等修辞手法，是训练学生感受语言美、文字美、生活美的好教材。
我在第一课时教学时，发现学生对四个季节描写的`段落，特别感兴趣，于是改变原有的教学思路，先让学生阅读这四段，感受小兴安岭四个季节之美。
学生非常活跃，纷纷发表意见，就连平时不太举手的杨建瑜、杨长洁也积极回答问题，甚至刘阳这样的智障学生都抢了一个问题。
在第二课时教学时，我着重引导学生搞清文章的结构，即“总——分——总”的结构形式。
经过一番讨论，学生明确了这一知识点，虽然我没有明确提出这一结构形式的名称，但学生已经理解了这种写法。
随后，我让学生写一篇文章，内容是家乡的景物，结构形式要用“总——分——总”，分六个自然段。
学生兴致勃勃地写起来。
结果，大部分学生写得不错。
另外，对少数学困生如杨建瑜、陈婷婷等写日记有困难，可以适当降低要求。
三年级上语文听课反思9美丽的小兴安岭_人教版
三年级上语文听课反思9美丽的小兴安岭_人教版新城小学黄雪琼老师为我镇三年级语文老师上了一堂阅读教学公开课，课题是《美丽的小兴安岭》，那精心的教学设计，娴熟的教学艺术，给听课者获益良多。
听课后，也引发我对如何按照新大纲精神，改革阅读教学的思考。
结合这个课例，谈几点拙见，以抛砖引玉。
一、增大教学容量，提高教学效率《美丽的小兴安岭》是一篇描写景物文质兼美的老课文，抓住景物特点，描绘小兴安岭一年四季的美丽景色，展示了小兴安岭的丰富特产，抒发了作者对祖国美好河山的无比热爱之情。
全文有六个自然段，篇幅比较长，在六个自然段中，其中第二至第五自然段，分别描绘了小兴安岭春、夏、秋、冬的美丽景色。
这课书的教学，我听过了多次，都是讲一至三自然段春天和夏天的景色特点。
由于本文在内容、写法和语言等方面有相同之处，如果一堂课授完，那就很完美了。
经过了反复研究，达成共识，这是教材处理上的一个突破。
由于执教者对教材的潜心钻研，教学过程的严密安排，教学方法精心设计，高质量地完成了本节课的教学任务。
这节课的显著特点，概括起来是：容量大，密度高，教法活，效果好。
功夫不负有心人，成功的教学，体现了学校领导、语文科组和执教者的奉献精神，研有所得。
长期以来，语文教学研究无冲突，课堂教学沉闷是比较普遍的，很多教师宁愿上一堂平平淡淡的错漏不多的课，不愿上一堂有创意的、使人耳目一新的但可能会失败的课，特别是公开课。
新大纲要求我们小学语文教师，要树立正确的教育观念，提高业务水平和教学能力，创造性地开展教学活动。
黄雪琼老师敢于承担风险，迎难而上，除了学校领导的支持鼓励外，更重要的是她有胆识，识是胆的根基，胆是识的表现，没有扎实的知识和教学基本功，就没有高质量的教学。
语文教学效率低是一个老大难问题，亟等改变。
效率意识是一种十分重要的现代意识，也可以说是改革开放的根本点之一，它是经济发展、社会进步的生命线，理所当然地也是语文教学改革的重要课题，我们要提高效率意识，勇于开拓，积极探索，谱写小学语文教学改革的华彩乐章。
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听课心得体会
每次听课都有不同的收获。
听了王洁群老师的《美丽的大兴安岭》更是感受颇深。
王老师上课很富有激情，听着王老师的课40分钟不知不觉就结束了，有一种意犹未尽的感觉。
她声情并茂的讲解感染着听课的每一个人。
课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。
现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。
第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。
在听课中时常看到王老师独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。
老师都充分的做到了这点。
通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了大兴安岭的美。
第三、注重引导学生朗读。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，而王老师的课，首先让学生大声自由的读并找出描写大兴安岭物和景的语句；再读课文，让学生找到美的原因；让学生深情并茂的体会。
学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的精神，层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。
王老师她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。
老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。
第五，就是王老师所特有的魅力，比如说王教师的语言。
人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
在上课时，王老师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。
评价是否科学直接影响着课堂教学效果。
新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。
老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。
作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。
其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。
同时，其激励的效果也是不言而喻的。
在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。
总之，这次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，
多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。