关于情绪和情感过程课件

• 她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生 办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自 己房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都 知道我不是个聪明的孩子的，是您的……”
•
这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来
凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。
同学们，请把你的感受说出来！
• 1、你有想流泪的冲动吗？ • 2、读了妈妈每一次对孩子的说话，你体会
1.区别
• （1）情绪是与自然需要相联系的主观体验，是人和动 物共有的；情感是与人的社会性需要相联系的，是人特 有的。
基本情绪：快乐、愤怒、恐惧、悲哀 感觉刺激
复合情绪： 自我评价 与他人有关
2.情绪与情感的两极性
－－情绪的维度是指情绪所固有的某些特 征，这些特征又存在两种对立的状态， 称为两极性。
• 动力性——增力、减力 • 激动性——激动、平静 • 强 度——强、弱 • 紧张度——紧张、轻松
五、情绪和情感的区别与联系
• 2.生理变化
－－情绪产生时的生理反应，它是一种生理的激 活水平。不同情绪的生理反应模式是不一样的。
• 比如愉快时心跳节律正常；恐惧时心跳加速、血压升高、 呼吸频率增加甚至出现停顿。
特点： （1）暂时性 （2）情境性 （3）激动性
往往随着情景的改变和需要的满足而减弱或消失。
• 3.表情
－－情绪的外部表现，通常称之为表情。它是在情 绪状态发生时身边各部分的动作量化形式。
– 构成：
• 主观体验 • 外部表现 • 生理唤醒
情
词语
绪
喜 开心 愉快 欢乐 欣喜 扬眉吐气 满足 称心 知足 痛快 狂喜 自 在 舒心 动心 甜蜜 从容
怒 气恼 气愤 生气 不满 愤然 激愤 盛怒 震怒 七窍生烟 勃然大 怒 忿忿不平 恼羞成怒 怒不可遏
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惧 不安 紧张 着急 慌乱 惊愕 害怕 心悸 震惊 后怕退避 不寒而 栗 大惊失色 敬而远之 缩头缩脑 担心
眼眉朝上、眨眼 哭、眼眉拱起，嘴朝下，有泪有韵律的啜泣。 眼呆张，脸色苍白，脸出汗发抖，毛发竖立。 眼朝下。 冷笑、嘴角朝上。 皱眉、咬紧牙关、眼睛变狭窄、面部发红。
四、情绪和情感的种类及其两极性
1.情绪和情感的分类
– 《礼记》七情说：喜、怒、哀、惧、爱、恶和憩。 – 生物进化观：基本情绪；复合情绪
到一种什么感情？ • 3、你能给“感情”这个心理学名词下一个
定 义吗？
• 4、妈妈的爱是怎样产生的？ • 5、你能区别情绪和情感这两个名称的异
吗？
第一节 情绪和情感的概述
一、情绪和情感的定义
• 情绪和情感概念
– 情绪（emotion）和情感（feeling）：是人对客 观事物的态度体验及相应的行为反应。
– 积极情绪时，左半球出现较多的电位活动； – 消极情绪时，右半球出现较多的电位活动。
三、情绪和情感的构成
• 情绪、情感的结构由三种成分组成：
内心体验、生理变化、表情。
1.主观体验
－－是情绪和情感的基本特征，是人脑的感受状态。 是个体对不同情绪和情感状态的自我感受。
（1）体验与表情的一致性 （2）感情体验的不变性
• 说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充 满了光，沮丧的脸一下子舒展开来。她甚至发现 儿子温顺地让他吃惊，好像长大了许多。第二天 上学时，去得比平时都要早。
• 孩子上了初中，有一次家长会。她坐在儿子的 座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长 会，他儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然 而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。 她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她 ：按 你儿子现在的成绩，考重点高中有些危险。
• 她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子 在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不 出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意， 他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
• 高中毕业了。一个第一批大学录取通知书下达 的日子。学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有 一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时， 她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。
1、表情类别： 面部表情、姿态表情、声调表情
2、面部表情的先天预成性与后天习得性
总之，内心体验、生理变化、表情三者缺 一不可，共同构成完整的情绪和情感，
不同表情的面部模式
情绪
面部模式
兴趣-兴奋 眉眼朝下，眼睛追踪着看、倾听
愉快
笑、嘴唇朝外朝上扩展，眼笑
惊奇 悲痛 恐惧 羞愧-羞辱 轻蔑-厌恶 愤怒
原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐3分种了。其
他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步
了。
•
那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并
且没让她喂。
• 儿子上小学。家长会上老师说：“全班50名同 学，这次数学考试，你儿子排第49名。我们怀疑 他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一 查”。
• 回去的路上她 流下了泪。然而，当她回到家里， 却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。 他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会 超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。
（三）人的认知结构。
• 认知在情绪体验中是一个非常重要的因素。相同的情境，如果作 出的认知评价不同，就会产生不同的情绪体验。
情绪与脑
• 情绪与下丘脑
– 下丘脑与情绪、动机有密切关系。
“快乐中枢”：老鼠下丘脑背部，自我刺激来追求快 乐，直到筋疲力尽、昏昏欲睡为止。
– 杏仁核，恐惧反应的中枢。
• 情绪与大脑皮层
关于情绪和情感过程
一位母亲与家长会
•
第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的
儿子有多动症，在板凳上连3分钟都坐不了，你最好
带他去医院看一看。”
•
回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她
鼻子一酸，差点儿流下泪来。因为全班30位小朋友，
唯有他表现最差；惟有对他老师表现出不屑。然而
她还是告诉了她 的儿子。 “老师表扬你了，说宝宝
哀 哀伤 悲哀 悲怆 凄然 伤心 伤感 悲痛 痛心 悲愤 痛苦 辛酸 凄 惨 肝肠寸断 黯然神伤 愧疚
• 情绪和情感的功能
– 适应功能 – 动机功能 – 组织功能 – 信号功能
二、影响情绪和情感的主要因素
（一）刺激情境
（1）客观世界的刺激（2）与回忆、联想、想像相联系
（二）人的自身需要
有积极意义并能满足人的自身需要的刺激情境 积极肯定性情绪 有消极作用，阻止人自身需要满足的刺激情境 消极否定性情绪