画图绘制规则图形教学设计
画规则图形四年级信息技术教案
画规则图形四年级信息技术教案一、教学目标1.让学生掌握画规则图形的基本方法。
2.培养学生运用信息技术解决问题的能力。
3.激发学生对信息技术的兴趣，提高学生的信息素养。
二、教学内容1.画规则图形的方法。
2.规则图形的应用。
三、教学重点与难点1.教学重点：画规则图形的方法。
2.教学难点：灵活运用画图工具，创作出有创意的作品。
四、教学过程第一课时一、导入1.老师展示一些生活中常见的规则图形，如正方形、圆形、三角形等，引导学生观察并说出它们的名称。
2.学生分享生活中见到的规则图形，激发学生学习兴趣。
二、基本方法学习1.老师演示如何使用画图工具画正方形、圆形、三角形等规则图形。
2.学生跟随老师一起操作，学习画规则图形的基本方法。
打开画图工具。
选择画笔工具。
选择规则图形模板。
按住鼠标左键拖动，画出规则图形。
三、实践操作1.学生分组，每组选择一个规则图形进行练习。
2.老师巡回指导，解答学生的问题。
第二课时一、复习导入1.老师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.学生回答：画规则图形的基本方法。
二、深入学习1.老师演示如何使用画图工具中的“填充”功能，使图形更加美观。
2.学生跟随老师一起操作，学习填充颜色。
选择填充工具。
选择颜色。
在规则图形内部，填充颜色。
三、创意实践1.学生分组，每组选择一个主题，如“春天的故事”，用学到的规则图形创作一幅画。
2.老师巡回指导，鼓励学生发挥创意。
四、作品展示与评价1.学生展示作品，分享创作心得。
2.老师对学生的作品进行评价，表扬优秀作品。
1.老师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享学习收获。
第三课时一、复习导入1.老师提问：前两节课我们学习了什么内容？2.学生回答：画规则图形的基本方法和填充颜色。
二、拓展学习1.老师演示如何使用画图工具中的“图层”功能，使作品更加丰富。
2.学生跟随老师一起操作，学习使用图层。
“图层”菜单。
选择“新建图层”。
在新图层上绘制图形。
三、创意实践1.学生分组，每组选择一个主题，如“我的家乡”，用学到的规则图形和图层功能创作一幅画。
规则的图形 教案
单击就选中了。
2）直线的使用
PPT演示，画出房顶
3）矩形的使用
PPT演示，画出房子的墙
4）颜色填充的简单使用
给房顶填充黑色
5）完成一幅房子的图画
PPT演示，如何画一幅房子的图画
三、练习
请学生画图，学生画图完成后。
提问：想一想，怎样给我们的房子涂上美丽的颜色呢？？
四、退出画图
请学生退出画图
第三单元第2课
教学任务分析
课题
规则的图形
课型
新授课
教材分析
在前面的学习中同学们已经掌握了铅笔、橡皮、刷子、喷枪的使用，因此本节课主要学习内容是认识直线、矩形、椭圆，并能初步的使用它们。
教
学
目
标
1、掌握“画图”软件的进入和退出。
2、通过画图练习，认识并熟练地使用直线、矩形、椭圆，会简单使用颜色填充。
教学重难点
板书设计
齐声回答：想。
二、新课
（一）打开画图
学生打开画图软件
一、导入
PPT展示2张美丽的图画，提问：同学们想不想自己动手画出这些美丽的图画？？
二、新课
（一）打开画图
教师展示PPT，演示打开画图步骤
学习内容及问题
学生活动设计
教师引导设计
复备
（二）本节课学习任务
1)认识直线、矩形、颜色填充
学习直线、矩形、颜色填充
重点：能够用直线、矩形、椭圆作画难点：能够熟练的作画
课前准备
学生：每人一台计算机教师：一台计算机，PPT课件
资料链接
教学过程设计
（第1课时）
教
学
目
标
1、掌握
学习内容及问题
1.3《尺规作图》参考教案
1.3 尺规作图教案一、背景介绍及教学资料本教材是在学生学习了三角形全等的条件的基础上，安排了尺规作图，这样安排符合学生的认知规律，在利用尺规作出三角形后，让学生进行交流、比较．利用重合的方式观察所作的三角形是否全等．在此基础上，引导学生利用三角形全等的判定条件来说明大家所作的三角形是否全等，进一步说明该作法的合理性．本节充分运用了直观操作与推理相结合的方法，教师要有较好的把握能力．二、教学设计[教学内容分析]本节有四个作图题．第一个作图题是用尺规作一个角等于已知角，是基本的作图题，后三个作图题均是给出条件作三角形，并利用三角形全等条件进行说明作法的合理性．[教学目标]1．会用尺规作一个角等于已知角．2．根据已知条件，能用尺规作出符合条件的三角形．3．通过与同伴交流作图过程和结果的合理性，体会对问题的说理要有理有据．4．培养学生数学语言表达能力．[教学重点、难点]重点：会根据已知条件作图．难点：用规范的尺规作图语言来描述作法，并能依据要求作出相应的图形．[教学准备]每个学生准备直尺和圆规．[教学过程]备选例题1．如图，已知△ABC，求作△A′B′C′，使△A′B′C′≌ △ABC备选练习：1．已知∠α，∠β和线段a，求作△ABC，使∠A=∠α，∠B=∠β，BC=a．a α β2．请你用圆规和直尺，在下面的正方形内设计出一幅美丽的图案，看哪位同学设计得更有新意．第1题有多种方法，而且已知△A B C，实质上已知了三条边和三个角，利用哪些条件求作△A′B′C′ ，必须联系三角形全等的判定方法加以分析得出．所以此题提供给能力层次较高一点的学生学习．也是为教科书中的作业题第3题配置的．教后反思：本节课以讲故事方式引入尺规作图，激发学生的兴趣，使学生对本节内容产生亲切感．并通过学生解决问题，掌握知识，训练和提高了学生的尺规作图的技能，并且在实践操作过程中，逐步规范作图语言，培养了学生思维的严密性．。
大班数学《规则图形与不规则图形》教案
大班数学《规则图形与不规则图形》教案一、教学目标1.学生能够辨认和描述规则图形和不规则图形；2.学生能够创造性地使用形状和颜色等元素制作简单的规则图形和不规则图形。
二、教学准备1.能够显示出画板内容的投影仪；2.可以涂画的白色画板或者是专门的白板；3.规则图形和不规则图形的模型或图案，如正方形、长方形、正三角形、菱形、五边形、六边形等；4.规则图形和不规则图形的练习题。
三、教学流程1. 引入老师首先问同学们，上次我们学习了什么内容，同学们可能会说我们上次学了圆形和半圆形。
老师再问同学们，谁能告诉我，圆形是规则图形还是不规则图形呢？2. 讲解与示范老师先介绍什么是规则图形和不规则图形，并在白板上画出正方形、长方形、正三角形、菱形、五边形、六边形等规则图形，并请同学尝试模仿画图。
接着，老师画出一些不规则图形，如一些乱形线类似的图案，同时请同学们也试着模仿画图。
3. 练习老师发给每个同学一张练习题，要求同学们自己画出题目上的规则图形和不规则图形，并且写下对这些图形的描述。
例如，写上规则图形和不规则图形所用到的形状和颜色等元素信息。
老师在课上集中纠正同学们的练习，并指导同学们如何思考。
4. 总结老师请同学们将自己练习题上的规则图形和不规则图形展示给大家，并且对自己画的图形进行描述，对同学们的描述和画图过程进行点评。
四、教学板书1.规则图形：正方形、长方形、正三角形、菱形、五边形、六边形等；2.不规则图形：每个人画的可能不一样。
五、教学反思这节课让同学们从视觉上感知了规则图形和不规则图形的区别，并通过练习提高了自己的造图能力和创造性思维。
在教学过程中，我发现同学们的表现都非常积极，他们很愿意在画板上尝试画图和描述图形。
当发现有同学因为某些原因画得不好时，我会给予一些鼓励，并指导他们追求过程的乐趣而不是结果的完美。
通过这样的教学活动，让同学们感觉到学习规则图形和不规则图形在教室里也可以做的非常开心和愉快。
按规律画图形教案
按规律画图形教案教案标题：按规律画图形教学目标：1. 了解和认识常见的几何图形，如正方形、长方形、圆形和三角形。
2. 能够按照规律画出给定的几何图形。
3. 发展学生的观察力、思维能力和创造力。
教学准备：1. 教学素材：白板、彩色粉笔、图形卡片（正方形、长方形、圆形和三角形）。
2. 教学辅助工具：计算器、尺子。
教学过程：引入活动：1. 教师出示不同形状的图形卡片，让学生观察并回答图形的名称。
2. 引导学生思考：你们知道如何按照规律画出这些图形吗？探究活动：1. 教师选择一个图形，如正方形，向学生解释如何按照规律画出正方形。
- 首先，确定一个起点，用尺子测量出正方形的一条边的长度。
- 然后，从起点开始，用尺子测量出相邻的点，连接这些点，形成正方形的边。
- 最后，用直尺连接正方形的四个边，完成整个图形。
2. 学生进行实际操作，按照教师的指导，使用尺子和直尺画出正方形。
3. 教师引导学生总结画正方形的规律，并复习正方形的特征和性质。
4. 重复步骤1-3，让学生按照相同的方法画出长方形、圆形和三角形。
拓展活动：1. 学生根据自己的创意，选择一个图形进行画图比赛。
评选出最有创意和规律性的图形。
2. 学生自主选择一个图形，用尺子和直尺画出多个不同大小的图形，并测量出各个图形的边长和面积。
3. 学生互相交换图形并进行观察，尝试找出规律。
总结活动：1. 教师引导学生回顾所学内容，复习各个图形的特征和性质。
2. 学生分享自己在拓展活动中的发现和体会。
3. 教师总结本节课的重点和难点，并展示学生的作品。
评估活动：1. 教师观察学生在实际操作中的表现，评估他们是否能够按照规律画出给定的几何图形。
2. 教师提问学生关于图形的问题，检查他们对图形特征和性质的理解。
3. 学生交换作品并进行互评，评选出最有创意和规律性的图形。
教学延伸：1. 学生可以尝试画出其他常见的几何图形，如梯形、菱形等。
2. 学生可以探索不同的规律和方法，尝试画出更复杂的图形。
【优选】《scratch画图绘制规则图形》教学设计
【优选】《scratch画图绘制规则图形》教学设计Scratch画图——绘制规则图形教材分析本课是《Scratch画图》的第二课时，学生学习Scratch编程的应用，要让学生明白，重复指令编写程序代码绘制规则图形。
看似复杂的图形其实是有规律的，可以通过不断循环组合而成。
学情分析学生们他们刚开始接触Scratch编程软件，已经学会了创建舞台、添加与编辑角色、组合指令积木和保存文件等基本操作，同时了解了基本图形正方形的绘制程序，为本节课的学习奠定了基础。
教学目标1．知识与技能（1）能够利用重复指令编写程序代码绘制规则图形。
（2）理解重复执行的概念，掌握重复执行指令的使用。
2.过程与方法通过观察规则图形，发现其规律性，利用重复指令完成绘制规则图形的任务。
3.情感态度与价值观通过绘制规则图形，培养学生善于观察、善于发现的意志品质。
课时安排1课时教学重点与难点1．教学重点利用重复指令编写程序代码绘制规则图形。
2．教学难点角色脚本中的重复执行指令的设置；如何绘制多个角度、颜色变换的圆。
教学方法与手段鼓励学生主动探索，学习新知识与技能，在发现问题，解决问题的过程中归纳出注意事项，并引导学生将技能应用到实际操作中去。
课前准备多媒体教室教学过程新小学信息技术scratch教案精品第1课认识新朋友教学目标1、初步了解scratch 软件及界面。
2、演示作品让学生欣赏，激发学习兴趣。
3、打开scratch，试着体验一下。
4、初步浏览一下《scratch入门导引》，体验一下scratch是如何在进行创作的。
课时：1课时学生：五年级教学过程：一、创设情景，激发兴趣师：打开scratch 软件，打开例子，演示作品（游戏、动画、音乐……）生：欣赏师：老师看到大家的表情，一定很想来尝试一下，对吗？好，下面请同学在电脑上找到这个图标，打开软件，然后，打开例子自己看一看，玩一玩，体验一下。
生：操作二、导入新课，认识新朋友1、认识scratch 软件师：（打开SCRATCH软件）。
尺规作图的教学设计
尺规作图的教学设计二是为了更好地考察学生的几何研究能力和实际运用能力，更贴近实际应用。
二、知识技能讲解师：在尺规作图中，我们需要掌握五种基本作图，它们分别是画线段、作圆、作圆心角、作角平分线和作垂线。
这些基本作图在我们的日常生活中有着广泛的应用，比如在建筑设计、工程测量等领域都需要用到这些基本作图。
展示课件3三、练环节师：现在，我们来进行一些练，看看大家对于尺规作图的掌握程度如何。
请大家打开课本，完成第XX页的作图题。
学生们开始做练题。
四、作图技巧讲解师：在进行尺规作图时，我们需要注意一些技巧。
首先，要规范使用尺规，保证作图的准确性；其次，要规范使用作图语言，避免出现歧义；最后，要按照一定的步骤进行作图，确保图形的正确性。
五、课堂总结师：今天我们研究了尺规作图的基本方法和技巧，掌握了五种基本作图的步骤。
在今后的研究和生活中，我们一定会遇到很多需要用到尺规作图的情况，希望大家能够灵活运用所学知识，解决实际问题。
二、构建知识框架体系1、尺规作图的意义尺规作图是操作（作图）题的一种重要表现形式。
尺规作图是指用没有刻度的直尺和圆规作图。
没有刻度的直尺可以过一已知点作任意直线或射线，连接已知两点之间的线段。
圆规可以以某固定点为圆心，以已知半径或任意半径画圆或画弧，用圆规两脚在直线或射线上量取已知线段的长度相等的线段。
2、尺规作图的基本步骤尺规作图的基本步骤包括：根据作图题是用文字语言叙述的，要根据文字语言用数学符号语言写出题目中的条件和题目所求的几何图形；分析题意，理解题意所要求作图形的作图方法和作图的理论依据；根据已知和求作要求作出图形，在作图过程中要保留作图痕迹；对于较复杂的作图，可先画出草图，使它同所要作的图形大致相同，然后借助草图寻找作法；根据作图过程写出每一步的操作。
当不要求写作法时，作法可以不写；在作图过程中作图痕迹较多，所以在作图完成时，必须指出求作所要求的图形。
3、常见的尺规作图常见的尺规作图包括：基本作图，垂直与平行，作三角形，三角形的三条线段，圆与切线，图形与变换。
幼儿园大班数学教案：图形绘制教案教程
幼儿园大班数学教案：图形绘制教案教程在幼儿教育中，数学是一个非常重要的领域。
幼儿时期的数学学习，可以为儿童的未来打下坚实的基础。
做好幼儿数学教育是非常必要的。
本文将介绍一篇针对图形绘制教案的数学教程，帮助幼儿园大班的老师更好地设计教学计划和教学方法。
第一步：选择合适的教具在教授图形绘制这一数学知识点时，教具的选取非常重要。
常见的教具有彩色纸、圆规、直尺、图形模板、毡板和立体几何模型等。
这些教具可以根据课程的需要进行组合使用，达到更好的教学效果。
第二步：让幼儿认识不同的图形在讲解图形绘制的具体步骤前，需要让幼儿了解各种不同的图形，如三角形、矩形、长方形、正方形、圆形等。
可以通过一张张图片或是教具展示来帮助幼儿理解这些图形的特征和名称，让幼儿能够认清这些图形。
第三步：教授图形绘制的技巧在幼儿园大班阶段，幼儿们通常还不能独立完成图形绘制，需要老师进行引导。
教师应该教授幼儿固定图形的绘制技巧，并引导幼儿进行练习。
可以用直线和圆规配合绘制三角形、矩形、正方形等基础图形，并逐渐过渡到更复杂的图形如五角星、六边形等。
第四步：安排练习时间在教授完图形绘制技巧的基础上，需要为幼儿安排一定的练习时间。
教师可以使用课堂教学，让幼儿进行课堂练习；同时，在家长的配合下也可以在家中进行绘制图形的练习。
为保证练习效果，建议老师定期检查幼儿的绘制作品。
第五步：拓展教学内容除了基础的图形绘制技巧，教师还应该为幼儿提供一些拓展教学内容。
这些内容可以包括对常见的不规则图形的绘制，如云朵、草、动物等；也可以包括引导幼儿通过组合基础图形进行拼图创作。
这些拓展内容将帮助孩子们更好地掌握图形绘制技巧，并提高他们的创造力。
总结：在教授图形绘制这一数学知识点时，需要老师们做好充分的准备工作，选择合适的教具、让幼儿认识不同的图形、教授图形绘制的技巧、安排练习时间以及拓展教学内容。
通过这些步骤，可以帮助孩子们更好地掌握图形绘制知识，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
初中数学【尺规作图】教案教学设计
教学过程
一、学习过程
（一）导预疑学
请你利用10分钟，阅读课本第18、19、21、22页，自己按要求完成下列任务，讨论后找出疑难问题。
1.预学核心问题
（1）什么是尺规作图？
（2）什么是基本作图？
(3)作一个角等于已知角利用的原理是三角形全等的哪一个判定方法？
(4)到目前为止你所学习的基本作图有哪两种？
(5)利用基本作图，已知三边、两边及夹角如何作三角形？
2.预学检测
(1)如图，点C在∠AOB的边OB上，用尺规作出了∠BCN=∠AOC，作图痕迹中，弧FG是（）
(3)用直尺和圆规作一个角等于已知角，如图，能得出∠A ′O ′B ′＝∠AOB 的依据是( )
A ．SAS
B ．SSS
C ．ASA
D ．AAS
(4)已知线段a ，求作边长等于a 的等边三角形
(5)已知：线段a ，c ，∠α
求作：△ABC ，使BC=a,AB=c,∠ABC=∠α
综合提升（选做） 如图，已知直线AB 和直线AB 外的一点P ，你能利用尺规过点P 作直线CD ，使CD ∥AB 吗？试一试
四、导法慧学
1. 利用已学过的两种基本作图可以根据什么条件作三角形？
２.学完本节课你有什么收获？还有疑问吗？
a a c α
.p A B。
图形绘制教案
图形绘制教案教案标题：图形绘制教案教学目标：1. 理解不同类型的图形，包括正方形、长方形、圆形和三角形。
2. 学会使用适当的工具和技巧来绘制这些图形。
3. 提高学生的观察能力和手眼协调能力。
4. 培养学生的创造力和想象力。
教学资源：1. 彩色纸张、铅笔、彩色铅笔、橡皮擦、直尺、圆规等绘图工具。
2. 图形模板或卡片，包括正方形、长方形、圆形和三角形的模板。
教学步骤：引入活动：1. 向学生展示不同类型的图形，并引导他们命名和描述每个图形的特征。
2. 引导学生思考图形的应用领域，例如建筑设计、艺术等。
教学主体：3. 介绍正方形的特征和绘制方法。
展示绘制正方形的步骤，并指导学生使用直尺和铅笔绘制一个正方形。
4. 引导学生观察和比较正方形的不同特征，例如边长和角度。
5. 引入长方形的特征和绘制方法。
展示绘制长方形的步骤，并指导学生使用直尺和铅笔绘制一个长方形。
6. 引导学生观察和比较长方形与正方形的不同特征，例如边长和角度。
7. 介绍圆形的特征和绘制方法。
展示绘制圆形的步骤，并指导学生使用圆规和铅笔绘制一个圆形。
8. 引导学生观察和比较圆形与正方形、长方形的不同特征，例如半径和直径。
9. 介绍三角形的特征和绘制方法。
展示绘制三角形的步骤，并指导学生使用直尺和铅笔绘制一个三角形。
10. 引导学生观察和比较三角形与其他图形的不同特征，例如边长和角度。
实践活动：11. 将学生分成小组，每个小组选择一个图形进行绘制。
提供图形模板或卡片作为参考，并鼓励学生自由发挥创造力。
12. 学生绘制完成后，互相展示并分享自己的作品。
鼓励学生描述自己绘制图形时的思考过程和遇到的挑战。
总结：13. 回顾每种图形的特征和绘制方法，确保学生对所学内容有清晰的理解。
14. 强调图形绘制的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加应用。
扩展活动：15. 鼓励学生在课后继续练习图形绘制，并尝试绘制更复杂的图形，如五边形、六边形等。
16. 引导学生观察周围环境中的各种图形，并记录下来，以加深对图形的认识。
2023年小学信息技术教案：《画图》
2023年小学信息技术教案：《画图》2023年小学信息技术教案：《画图》1活动时间：9月10日活动主题：《画图》教学过程及反思活动过程：一、研讨：要想在信息技术课堂中充分发挥小组合作学习的优势，作为教师还需要在很多方面努力做好工作，例如：学生分组的技巧；依据教学资料选择不一样的小组合作学习策略；课堂上组织语言的使用；学生学习兴趣的激发；营造和谐师生关系等方面还需进一步的探讨。
二、活动过程：1、教材分析：《画图》是西安交通出版社《小学信息技术》三年级（下册）的资料。
学生经过学习，熟练使用"画图"的各种工具，本课对于学生来说有些工具应当是较容易掌握的。
教材主要是介绍使用"矩形"和"圆"工具画楼房和气球，这些学生应当比较容易掌握。
在实际的教学过程中，学生可能使用先画出图形，再用"颜色填充"工具进行填充的方法来画楼房，就完全能够的，教师应加以肯定。
综上分析，我发现本课知识点较易，学生掌握应当不是问题，在教学中教师应当安排足够的练习让学生进行实际的操作。
2、学情分析：尽管"矩形"和"圆"是本课新介绍的两种工具，可是由于已经熟练掌握了工具，本课的教学，能够采用学生自主探究的方法进行，教师只需作少许概括总结即可。
由于学生个体的差异，可能根据课堂实际情景，让掌握得比较好的同学帮忙掌握得比较慢的同学。
3、教学目标：学习"矩形"、"圆"等工具的使用方法。
让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。
经过画楼房，让学生感受一个整体图形的完成过程。
让学生了解图形组合的奥秘，从而培养学生的创造力。
4、课时安排：1课时。
教学重点："矩形"、"圆"工具的使用方法。
教学难点：让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。
设计思路：情景创设，激活课堂先请大家观察一下：我们的楼房是由哪些图形组成的指名生汇报：是由圆、椭圆、长方形、等组成的。
四年级信息技术上册 画规则图形教案 闽教版
[教学内容]:直线、油漆桶、矩形、圆角矩形以及文字工具的使用。
[教学目标]：1.尝试使用工具箱中的“矩形”、“直线”、“圆角矩形”、“文字”工具绘制图形，会用SHIFT键。
2.通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。
3.在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神。
[教学重点]：掌握规则图形的画法。
[教学难点]：矩形3个选项的使用及Shift键的使用[教学过程]：一、导入师：今天老师给大家带来了一些电脑绘画作品，你们想看吗？（用幻灯片演示，画面停止在一幅房子的图上）大家观察一下，这幅图画由哪些图形组合起来的啊？学生回答师：这些图形又称为规则图形，今天我们就来学习一下，要怎么用电脑将这些图形画出来。
二、Shift键的使用师：在学画规则的图形之前，我们首先来认识一下一个非常重要的朋友——SHIFT键，它可以帮助你解决许多难题，比如怎样把一条线画直，怎样把一个圆画圆，怎样把一个矩形画成正方形等等。
下面就请大家和老师一起在键盘上找到这个朋友。
这个朋友对别人很友好，总是喜欢和别人一起玩。
三、直线工具的使用师：我们先来画屋顶，屋顶是什么形状的啊?(三角形)我们可以使用什么工具来画呢？由学生来回答，引出直线工具也可以画屋顶师：如何把直线画直呢？这就用上了我们的新朋友：SHIFT键。
老师演示操作。
（故意操作错误）。
撤消的使用：师：如果对画不满意，我们可以使用“撤消”，但是能无限制的撤消吗？（最多只能撤消三次），所以我们在画图时，如果自己感觉不满意要及时撤消。
师：当我们把屋顶的线条画完后，可以用什么工具来填充屋顶的颜色呢？生回答，并动手操作。
教师演示填充过程，操作失败，颜色填充到整张画布。
师：为什么没有填充成功呢？生回答，师生共同探讨解决方案。
四、矩形工具的使用师：屋顶画好了，我们来画房子主体部分和钟盘好不好？大家观察一下，房子主体部分和钟盘是什么形状的？（长方形）长方形我们也叫矩形。
矩形怎么画想知道吗？我们首先在工具栏里找到矩形工具。
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Scratch画图——绘制规则图形
教材分析
本课是《Scratch画图》的第二课时，学生学习Scratch编程的应用，要让学生明白，重复指令编写程序代码绘制规则图形。
看似复杂的图形其实是有规律的，可以通过不断循环组合而成。
学情分析
学生们他们刚开始接触Scratch编程软件，已经学会了创建舞台、添加与编辑角色、组合指令积木和保存文件等基本操作，同时了解了基本图形正方形的绘制程序，为本节课的学习奠定了基础。
教学目标
1．知识与技能
（1）能够利用重复指令编写程序代码绘制规则图形。
（2）理解重复执行的概念，掌握重复执行指令的使用。
2.过程与方法
通过观察规则图形，发现其规律性，利用重复指令完成绘制规则图形的任务。
3.情感态度与价值观
通过绘制规则图形，培养学生善于观察、善于发现的意志品质。
课时安排
1课时
教学重点与难点
1．教学重点
利用重复指令编写程序代码绘制规则图形。
2．教学难点
角色脚本中的重复执行指令的设置；如何绘制多个角度、颜色变换的圆。
教学方法与手段
鼓励学生主动探索，学习新知识与技能，在发现问题，解决问题的过程中归纳出注意事项，并引导学生将技能应用到实际操作中去。
课前准备
多媒体教室
教学过程。