《罗伯特的三次报复行动》推导课教学设计

《罗伯特的三次报复行动》
推导课
教学目标：
1.通过抓人物形象的矛盾、看图猜等方式激起学生阅读的兴趣。

2.在激趣中教给学生一些阅读方法。

教学重点:激起学生阅读的兴趣，让学生了解一些阅读方法以便在后续阅读中有法可循。

教学方法：谈话导入法、激趣法、质疑法、归纳法等
学习方法:质疑法、想象法、猜读法、小组合作交流等
一、谈话导入：
1、猜谜引入：有厚也有薄，有字也有图，知识里面藏，越看越爱看。

-----书
2、引出课题并板书。

《罗伯特的三次报复行动》
二、激趣。

1、质疑书名:看了书名，你想知道些什么？
2、观察封面：罗伯特是谁？你认为他是罗伯特的理由是什么？
看着这样一个人物，你想送给他哪些词？随机板书：凶恶、仇恨3、揭示身份:他和我一样是一位老师，要报复的是他的学生，并且是在60岁退休以后实施的报复。

4、学生质疑：老师怎么会去报复学生？是学生对老师做什么过分的事吗？------
5、品味罗伯特的善良与友好。

师:罗伯特究竟是一位怎样的老师？书中是这样描绘的？
●罗伯特当起了服务员，给同事们倒饮料，拿饮料。

●6点15分，罗伯特帮清洁女工整理完教师休息室后，准备离开
空无一人的学校。

●他小心地握起妈妈美丽却长满皱纹的手，轻轻地吻了一下。

小声读读，你读出罗伯特是个什么样的人？（随机板书:善良、友好）
齐声读读，读出罗伯特的善良和友好。

6、抓矛盾点生疑：这样一位对同事友好热心，对母亲也充满爱的老师却要去报复他的学生？此时，你很很想很想知道些什么？
学生质疑
三、激趣中引法。

1、看图猜想:
罗伯特怎么去报复她的学生的？书中有这样一幅插图，看看图上有些什么？
相信你们能用一两句话来描述画面内容。

（抽生描述）
师小结：“看图想象”是一种很好的阅读方式，它会让你的阅读之旅充满惊喜!
2、老师读关于画面的片段。

老师朗读，学生闭眼听思考：作者的想象与你的一样吗?你感受到什么？
学生反馈
师小结：平常阅读中，我们不仅仅看书中写了什么内容，还更应该关
注作者的语言，看看他是怎么去写的？
3、交流方法:说到阅读方法，老师很想知道你们平常面对一本厚厚的新书时，会怎么做？（学生交流阅读方法）
师梳理方法：好的阅读方法要分享，我也想把我的阅读方法分享给大家！出示PPT
4、看图猜想：布鲁突然出现在餐厅，搅得餐厅一片混乱，你猜接下来会发生些什么？（学生各抒己见）
5、浏览布鲁事件：哪些是你意想不到的情节？
此时你又看到一个怎样的罗伯特？
（读完后先小组讨论）
学生交流后，抽生在全班反馈
教师分享自己的感受：我觉得罗伯特就像个老小孩，报复的方式都很幼稚。

小结:一千个读者就有一千个哈姆雷特。

共读一本书，每个人都会有不同的感受与认识，重视读后交流，彼此的思维碰撞，会加深你对这本书更全面、更深的认识。

6、读了“布鲁事件”你又产生了哪些疑问？（勒康究竟对罗伯特做了什么？他妈妈为何要支持儿子去报复?下一次他又会去报复谁？-----）
四、认识作者。

五、引出别人的评价，再次生疑。

六、回顾板书总结。

附板书
罗伯特的三次报复行动
凶恶、仇恨质疑书名
看图想象
善良、友好猜下文
读书笔记
读后交流
……。