职业生涯管理的基本理论
职业生涯规划基本理论
循环式发展任务
生涯阶段
青年期 （14－25岁）
发展适合的 自我概念 从许多机会中 学习 在选定的领域中 起步 确定目前所做的 选择
。 （25－45岁
成长期
成年期 （25—45）
学习与他人建立 关系 寻找心仪的工作 机会 投入所选定的 工作 致力维持工作的 稳定
中年期 （45－65岁）
接受自身的限制
6、克朗伯兹 - 社会学习理论
美国著名心理学家 《社会学习理论和生涯决定》 克朗伯兹兼顾心理与社会的作用，认为二者对个人生涯选 择均有影响。主要包括： 基因特征（种族、性别、外形等）可以拓展或限制你 的职业偏好和能力，如智力、音乐才华等。 环境条件：如雇主或政府官员限定了任职要求，然资 源的供需情况，技术的新发展等。 过去的学习经验同样会影响职业选择，两种学习经验： 你作用于环境的与环境作用于你的。 第四种影响是个人处理新任务、新问题时所形成的技 能、绩效标准和价值观。
课程三
职业生涯规划基本理论
主要内容 一、什么是职业生涯规划
二、职业生涯规划的历史沿革 西方职业生涯规划的历史沿革 我国职业生涯规划教育的历史沿革 三、职业生涯规划的基本理论 结构取向理论 过程取向理论 其他理论
故事一：著名的哈佛报告
一群意气风发的天之骄子从 哈佛大学毕业了，即将开始 穿越各自的玉米地。他们的 智力、学历、环境条件都相 差无几。临出校门时，哈佛 对他们进行了一次关于人生 目标的调查结果显示： 27% 没有目标； 60% 目标模糊； 10% 有清晰的短期目标； 3% 有清晰而长远的目标。
1920年，中华职教社成立了职业指导部。
1927年，中华职业教育社创办了我国第一个为社会 服务的组织“上海职业指导所”，为发展我国职业 指导事业奠定了基础。
职业生涯规划管理中的理论及其应用
职业生涯规划管理中的理论及其应用战欣一、十个概念•职业生涯：一个人一生中所从事的工作，以及其所担任的职务、角色，也同时涉及其他非工作、职业的活动。
职业生涯有功能性和无边界性特点。
功能性是指一系列职位的总和，强调职级的升高和稳定性。
无边界性即强调过程，一个人长期从事一系列工作的经历。
从经济观点看，职业生涯是一系列工作过程中职位和角色的转变，是动态、变化的。
因此可以用倒述手段分析职业提升所需要的条件。
而社会学观点认为职业生涯是职业人的内外因素共同引起的职业角色变换，用于分析人的动力。
影响职业生涯的因素：1、心理（需求）2、生理3、社会4、经济5、机遇•职业生涯开发：是指通过一系列的阶段使人取得不断的进步和持续发展的过程。
每一个阶段都有必须完成的独特任务和主题。
职业生涯开发是发现潜能、强化潜能的不断发展的过程。
个人对职业生涯管理的操作把握能力的不断提升，通过学习实践不断更好应用职业生涯管理的过程。
•职业生涯管理：个人对职业生涯目标或战略的开发、实施、监督的过程。
包括自我信息和行业信息的搜集，即职业考查；在分析信息以后综合制定有现实性的职业目标，并制定具体的实施战略，在战略实施同时即时反馈（包括工作和非工作角度），并作出评价。
无论是否达成目标，都要进入继续的职业考查，循环职业生涯管理的各个环节。
•职业考查：搜集和分析有关职业生涯的信息。
即包括自身的内在因素（价值观、兴趣、能力、优劣势、人际关系等）和职业的外在因素（行业发展情况、企业情况、工作环境、工作职级晋升、工作技能要求、资质学历要求等）。
目的是进一步实现对自我和职业的认知，从而制定职业目标。
职业考查的越充分越详细，对于后面自我和环境认知的确认就越完整、准确。
•职业认知：个人对自身特性及其相关环境特征完整、准确的理解。
职业认知不能加入主观色彩，要确定它的准确性，才能做职业目标的制定。
可以从心理、家庭、社会、机遇、环境等方面入手。
•职业生涯目标：与职业生涯相关的、人们希望达到的目标。
职业生涯规划管理的基本理论
第一章职业生涯规划管理的基本理论教学目的：1.了解特质——因素理论，熟悉克鲁姆波特的社会学习理论，掌握霍兰德的人格类型理论和施恩的职业锚理论；2．了解金斯伯格、施恩的职业生涯发展阶段理论，熟悉舒伯的职业生涯发展观，掌握格林豪斯的职业生涯发展阶段理论和加里·德斯勒职业生涯五阶段的概括。
3、理解格林豪斯的职业生涯管理模型。
教学重点：霍兰德的人格类型理论；施恩的职业锚理论；格林豪斯的职业生涯发展阶段理论；加里·德斯勒职业生涯五阶段的概括教学难点：人格类型与职业类型的内在结构关系；格林豪斯的职业生涯管理模型教学方法与手段：教师讲授为主，穿插一些课堂讨论与个别提问第一节职业选择理论一、特质—因素理论（一）起源和发展帕森斯Frank Parsons “职业指导之父”：职业选择的“三步范式”法威廉斯Williamson ：“Trait-Factor Theory” ，职业生涯管理中的奠基理论（二）理论核心：人与职业之间的匹配（三）理论前提1. 人各有特性且可被测量2. 每个人的独特特质又与特定的职业相关联3. 不同职业需要不同特性的人4. 人的特性与职业匹配程度与成功相关（四）“三步范式”法强调人在职业选择中必须做到：1. 了解自身的天赋、能力、兴趣、志向、资源、限制条件以及其他因素2. 对不同行业工作的要求、成功要素、优缺点、薪酬水平、发展前景及机会有明确认识3. 在这两组要素间进行最佳匹配（五）职业选择中的常见问题1. 没有选择2. 不确定的选择3. 不明智的选择4. 兴趣与能力相矛盾二、人格类型理论20世纪60年代美国约翰·霍普金斯大学心理学教授John Holland创立：Career Orientation Theory，也称职业性向理论、人职匹配理论。
（一）理论假设1. 大多数人的人格类型可归为六种人格类型中的一种2. 现实中存在相应的六种环境类型3. 人们积极寻找适合自己的职业环境4. 一个人的行为是其个性特征与环境特征共同作用的结果（二）人格类型与职业类型的匹配霍兰德认为，同一类型的劳动者与职业互相结合，便能够达到适应状态，其结果是劳动者找到适宜的职业岗位，职业岗位获得了合适的人才，劳动者的才能与积极性便得以很好发挥。
职业生涯规划基本理论
SWOT分析
评估个人职场机会和威胁， 并制定相应的职业生涯规划 策略。
设定目标
通过SWOT分析，设定明确的 目标，掌握职业生涯的规划 方向。
职业生涯规划的目标设定和实现
目标设定的原则
合理性、具体性、可衡量性、可实现性、与 自身条件相匹配。
从职业规划到人生规划
职业规划是人生规划的一部分，包括个人的职业愿景、梦想、生活方式等方 面。因此，职业规划的重要性和必要性远不仅于职业本身，关乎个人的人生。
如何应对职场变革：职业生涯规划的 思路和方法
1
追求核心竞争力
针对职场变革的核心需求，提高自身竞争力并关注多个发展方向。
2
抓住机遇与变革
通过职业生涯规划思路和方法，抓住职场变革的机遇，实现职业生涯和人生价值 的提升。
3
提供持续支持
提供个性化服务、指导和辅导，并建立后续跟踪机制。
如何提高职业生涯规划意识
强调职业生涯规划的意义
职业规划对于每个人的职场生涯都至关重要，需要引起充分重视。
开展职业规划培训
结合企业需求和员工特点，开展职业生涯规划的专业培训。
组织职业规划分享会
邀请成功人士分享职场心得和职业规划经验，提高员工的职业规划意识。
规划职业发展方向
把握职场机遇
制定个性化的职业规划策略， 为未来的职业发展做好充分 准备。
根据个人条件和市场需求， 把握职场机遇，提高职业竞 争力。
职业生涯规划的长期性与复杂性
职业生涯规划是一个长期、复杂的过程，需要不断的调整和完善。个人应全面了解自身条件和市 场趋势，做好长远职业规划和升级。
从现在开始规划未来：职业生涯规划 课程
职业生涯发展理论
职业生涯发展理论职业生涯发展理论是指个人从事职业工作过程中不断成长和发展的理论框架。
它主要涉及个人对职业发展的规划、职业选择、职业生涯转折等方面的研究。
职业生涯发展理论不仅帮助个人更好地了解自己的职业需求和目标，还可以帮助组织更好地管理人力资源，提供个人和组织之间的职业发展对齐。
根据职业生涯发展理论，职业生涯是一个持续演变的过程，不仅涉及到个人的职业发展目标，还关系到组织和社会的职业发展需求。
因此，职业生涯发展理论主要包括以下几个方面的内容。
1. 职业发展周期理论职业发展周期理论认为，一个人的职业生涯可以分为几个发展阶段，包括成长期、稳定期和转折期。
在成长期，个人对职业的兴趣和能力得到提升，通过学习和实践积累经验。
在稳定期，个人开始在特定领域中建立专业知识和技能，并实现职业成就。
而在转折期，个人可能面临职业变动或挑战，需要重新评估职业目标和发展路径。
2. 职业决策理论职业决策理论关注个人在职业选择和发展过程中的决策过程。
它认为个人在职业决策中通常会经历这样的几个阶段：自我意识阶段，个体开始意识到自己的兴趣和能力；职业选择阶段，个体根据自身情况和外部条件选择适合自己的职业；职业决心阶段，个体明确了自己的职业目标，并为之努力；职业适应阶段，个体开始适应职业环境并提高自己的能力。
3. 职业生涯规划理论职业生涯规划理论强调个人主动地进行职业规划和管理。
它认为个人应该通过自我评估，明确自己的价值观、兴趣、技能和职业目标。
然后，个人可以借助职业咨询和资源，制定实现职业目标的策略和计划，并不断进行反馈和修正。
职业生涯规划理论也强调个人适应外部环境变化的能力，例如技能更新和敏捷转型等。
4. 职业发展支持理论职业发展支持理论关注个人在职业发展过程中的外部支持和资源。
它认为个人可以通过职业导师、教育培训机构、组织和网络等渠道获取相关的职业发展支持。
这些支持可以包括职业指导、技能培训、工作机会、社交资源等，帮助个人实现自己的职业目标。
职业生涯规划基本理论
C岛
岛上建筑十分现代化， 是进步的都市形态，以 完善的户政管理、地政 管理、金融管理见长。 岛民个性冷静保守，处 事有条不紊，善于组织 规划。
R岛上的人喜欢运动，有19
机械及动手能力，喜欢在 工作里接触实物、机械、 工具、动植物，及在户外 活动
I岛上的人喜欢观 察、学习、探究、 分析、评估及解 决问题
职业生涯规划基本理论
2
第四章 职业生涯规划基本理论
3
第一节：职业选择理论
职业选择：人们从自己的职业期望，理想出发，依据自己的 兴趣、能力、特点等，结合自身所处的外部环境条件，从社 会现有的职业中选择一种适合自己的职业的过程
4
1、帕森斯的职业-人匹配论（特质-因素理论）
背景： 1908 波士顿大学 Parsons:不是没有能力，而是没有机遇。 1909年《职业选择》（Choosing a Vocation）出版。 创立波士顿职业指导局,被称为职业辅导之父
15
？
学生
？
16
（3）霍兰德的职业性向理论（类型理论）
John Lewis Holland
17
课堂活动：
你想降落在哪个岛上？
R岛
18
岛上保留有热带的原始植 物，自然生态保持得很好， 也有相当规模的动物园、 植物园、水族馆。岛上居 民以手工见长，自己种植 花果蔬菜、修缮房屋、打 造器物、制作工具。
14
课堂活动：
描绘你的生活角色 写出你自己目前所扮演的全部生活角色，然后按照投入
的大小画一个饼图。 如果你的生活可以朝着你理想的方向发生改变，那么，
再请你把你理想的角色分配画一个饼图。 对照现实的饼图和理想的饼图，看看有什么因素妨碍了
你的理想实现？或者你准备做什么可以让你的理想尽可 能实现。
职业生涯规划基本理论
施恩的职业生涯发展理论
美国的施恩教授立足于人生不同年龄段面临的问题和职业工作主要任务，将职业生涯 分为9个阶段。 分为9个阶段。 1、 成长、幻想、探索阶段。 成长、幻想、探索阶段。 一般0~21岁处于这一职业发展阶段。主要任务是： 一般0~21岁处于这一职业发展阶段。主要任务是： （1）发展和发现自己的需要和兴趣，发展和发现自己的能力和才干，为进行实际的职 业选择打好基础； （2）学习职业方面的知识，寻找现实的角色模式，获取丰富信息，发展和发现自己的 价值观、动机和抱负，作出合理的受教育决策，将幼年的职业幻想变为可操作的现实； （3）接受教育和培训，开发工作世界中所需要的基本习惯和技能。在这一阶段所充当 的角色是学生、职业工作的候选人、申请者。 2、 进入工作世界。 进入工作世界。 16~25岁的人步入该阶段。首先，进入劳动力市场，谋取可能成为一种职业基础的第 16~25岁的人步入该阶段。首先，进入劳动力市场，谋取可能成为一种职业基础的第 一项工作；其次，个人和雇主之间达成正式可行的契约，个人成为一个组织或一种职 业的成员，充当的角色是：应聘者、新学员。 3、 基础培训。 基础培训。 处于该阶段的年龄段16~25岁。与上一正在进入职业工作或组织阶段不同，要担当实 处于该阶段的年龄段16~25岁。与上一正在进入职业工作或组织阶段不同，要担当实 习生、新手的角色。也就是说，已经迈进职业或组织的大门。此时主要任务已是了解、 熟悉组织，接受组织文化，融入工作群体，尽快取得组织成员资格，成为一名有效的 成员；二是适应日常的操作程序，应付工作。
职业生涯规划管理的基本理论
第一章职业生涯规划管理的基本理论教学目的：1.了解特质——因素理论，熟悉克鲁姆波特的社会学习理论，掌握霍兰德的人格类型理论和施恩的职业锚理论；2．了解金斯伯格、施恩的职业生涯发展阶段理论，熟悉舒伯的职业生涯发展观，掌握格林豪斯的职业生涯发展阶段理论和加里·德斯勒职业生涯五阶段的概括。
3、理解格林豪斯的职业生涯管理模型。
教学重点：霍兰德的人格类型理论；施恩的职业锚理论；格林豪斯的职业生涯发展阶段理论；加里·德斯勒职业生涯五阶段的概括教学难点：人格类型与职业类型的内在结构关系；格林豪斯的职业生涯管理模型教学方法与手段：教师讲授为主，穿插一些课堂讨论与个别提问第一节职业选择理论一、特质—因素理论（一）起源和发展帕森斯Frank Parsons “职业指导之父”：职业选择的“三步范式”法威廉斯Williamson ：“Trait-Factor Theory” ，职业生涯管理中的奠基理论（二）理论核心：人与职业之间的匹配（三）理论前提1. 人各有特性且可被测量2. 每个人的独特特质又与特定的职业相关联3. 不同职业需要不同特性的人4. 人的特性与职业匹配程度与成功相关（四）“三步范式”法强调人在职业选择中必须做到：1. 了解自身的天赋、能力、兴趣、志向、资源、限制条件以及其他因素2. 对不同行业工作的要求、成功要素、优缺点、薪酬水平、发展前景及机会有明确认识3. 在这两组要素间进行最佳匹配（五）职业选择中的常见问题1. 没有选择2. 不确定的选择3. 不明智的选择4. 兴趣与能力相矛盾二、人格类型理论20世纪60年代美国约翰·霍普金斯大学心理学教授John Holland创立：Career Orientation Theory，也称职业性向理论、人职匹配理论。
（一）理论假设1. 大多数人的人格类型可归为六种人格类型中的一种2. 现实中存在相应的六种环境类型3. 人们积极寻找适合自己的职业环境4. 一个人的行为是其个性特征与环境特征共同作用的结果（二）人格类型与职业类型的匹配霍兰德认为，同一类型的劳动者与职业互相结合，便能够达到适应状态，其结果是劳动者找到适宜的职业岗位，职业岗位获得了合适的人才，劳动者的才能与积极性便得以很好发挥。
职业生涯基本原理是什么
职业生涯基本原理是什么职业生涯基本原理是什么职业生涯就是一个人的职业经历，规划职业生涯也是需要根据一些原理的，你们知道职业生涯有哪些基本原理吗?今天店铺分享的是职业生涯基本原理，希望能帮到大家。
职业生涯基本原理一、特质-因素理论1、帕森斯，《职业选择》的出版标志职业发展理论的出现，他是现代职业生涯的奠基人。
2、戴维斯、罗圭斯特，工作适应理论。
他是特质因素理论范畴，强调重点有所区别。
3、霍兰德，人格类型理论。
被认为是最流行的理论。
通过以上，汇总出三个基础：首先是个人特质，其次是职业环境知识，再次是再次基础上的匹配。
二、发展取向理论1、金斯博格的发展理论，强调职业选择是一个发展过程，并且分阶段。
2、舒伯生涯发展理论，提出生涯发展阶段论，诠释生涯发展模型。
3、戈特福瑞德森限制-妥协理论，其理论主要是职业抱负的内容与发展过程的理论。
发展理论从传统的人-职匹配，到强调一生的发展与全部的生命角色，是生涯规划中的革命性理论。
三、社会取向的生涯理论1、克朗伯兹社会学习理论基本观点，他将班杜拉的社会学习理论用于职业生涯领域。
2、社会认知职业理论的基本观点，本理论是新近发展起来的理论，也是构建在班杜拉的理论基础之上。
四、认知信息加工理论佛罗里达大学四位学者提出该理论，他们研究个体如何作出职业选择，如何在职业问题解决和决策过程中运用信息，个体的信念与思维如何影响生涯决策。
提出了认知信息加工理论的10个基本假设。
以上四种理论模型实在职业生涯规划与职业生涯咨询中的基础理论，但他们三个共同的主题：1、了解自己——核心问题2、环境因素——了解外部3、个体与环境的互相作用成功规划职业生涯包含的内容一、职业发展目标要契合自己的性格、特长与兴趣。
职业生涯能够成功发展的核心，就在于所从事的工作要求正是自己所擅长的。
从事自己擅长的工作，我们会工作得游刃有余;从事自己所喜欢的工作，我们会工作得很愉快。
如果所从事的工作，既是自己所擅长又是喜欢，那么我们必能快速从中脱颖而出。
职业生涯规划的基本理论
四、舒伯的生涯发展理论
舒伯于1953年提出“生涯”的概念，他把生涯发展看成一个持续渐进的过程，由童 年时代开始一直伴随个人的一生。
舒伯的生涯发展理论将生涯的过程分为成长阶段（0～14岁）、探索阶段（15～24 岁）、建立阶段（25～44岁）、维持阶段（45～65岁）和衰退阶段（65岁以上）五个 阶段，而生涯发展的过程在每个阶段都有其独特的职责和角色，以及不同的发展任务， 且前一阶段发展任务的完成情况会影响下一阶段的发展。
管理者等
常规型
与文件档案、图书资料、统计报
① 喜欢按计划办事，习惯接受他人指挥 表相关的各类科室工作，如会计、
和领导，自己不谋求领导职务；
出纳、统计人员；打字员；办公
② 不喜欢冒险和竞争；
室人员；秘书和文书；图书管理
③ 工作踏实，忠诚可靠，遵守纪律
员；旅游、外贸职员、保管员、 邮递员、审计人员、人事职员等
3
帕森斯将选择职业的过程分为三步：
第一步
第二步
评价求职
第三步
者的生理和 心理特点。 通过心理测 量及其他测 评手段获得
是分析各 种职业对人 的要求，并 向求职者提 供有关的职
是人职匹 配。在了解 求职者的特 性和职业的 各项指标的
4
二、霍兰德的职业兴趣理论
约翰•霍兰德是美国约翰•霍普金斯大学的 心理学教授，美国著名的职业指导专家。他于 1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理 论。
生活 型
18
大学生职业生涯规划与就业指导
10
2．尝试期 （11～17岁）
尝试期是接受中等教育，由少年 向青年过渡的时期。在这一时期，人 的心理和生理均在迅速成长、发育和 变化，逐渐出现了独立的意识，产生 了基本的价值观，知识逐步累积，能 力显著增强，初步获得了社会生活经 验。
职业生涯管理(ppt课件)
职业的含义及特征
• 职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社 会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物 质生活来源，并满足精神需求的工作。
– 第一，与人类的需求和职业结构相关，强调社会分工 – 第二，与职业的内在属性相关，强调利用专门的知识和技能 – 第三，与社会论理相关，强调创造物质财富和精神财富，获
职业生涯管理流程图
组织发展目标
员工个人发展目标
职业生涯发展目标
目标:挖掘潜力，有效利用认才
•把握组织职业需求及发展动向 •做好员工开发、培训与轮岗规划 •设立职业发展通道与继任规划 •பைடு நூலகம்才使用，实现最佳能位相宜度， 满足组织发展的职业需求
目标:追求自我实现
•自我分析与适性评价 •职业选择与职业生涯路线设计 •个人生涯发展规划 •个人职业开发计划，满足员工个 人发展需求
得合理报酬 – 第四，与个人生活相关，强调物质生活来源，并设计满足精
神生活
工作分类图表
工作世界地图
什么是职业生涯
• 职业生涯是一个人一生中所有与职业相联系的 行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望 等的连续性经历的过程，也是一个人一生中职 业、职位的变迁及工作理想的实现过程。
– 传统性职业生涯：在一个人的职业生涯中，他的职 业可能是持续稳定的。
职业生涯管理途径
• 提供岗位空缺信息 • 建立职业发展通道 • 员工个性职业设计
职业生涯管理
3.了解自我-----职 业生涯管理的开端
1.职业生涯管理主要理论
职业生涯管理
2.职业生涯管理的内 涵
格林豪斯的职业生涯发展 理论
四大职业生涯管理理论
四大职业生涯管理理论国内外一些著名的管理学专家对职业生涯的发展过程进行过长期研究，发现并总结出了许多关于职业生涯发展的理论和规律，在这些理论和规律中比较有影响的主要有以下几种：1、萨柏的职业生涯发展理论。
萨柏是美国另一位有代表性的职业学家。
他把人的职业发展划分为5个大的阶段。
(1)成长阶段。
从0~14岁。
经历对职业从好奇、幻想到兴趣，到有意识培养职业能力的逐步成长过程。
(2)探索阶段。
由15~24岁。
择业、初就业。
综合认识和考虑自己的兴趣、能力与职业社会价值、就业机会，开始进行择业尝试。
初步进入劳动力市场，或者进行专门的职业培训。
选定工作领域，开始从事某种职业。
(3)建立阶段。
从25~44岁为建立稳定职业阶段。
对初就业选定的职业不满意，再选择、变换职业工作。
变换次数各人不等。
也可能满意初选职业而无变换。
尤肯猎头公司认为最终职业确定，开始致力于稳定工作。
(4)维持阶段。
在45~64岁这一长时间内，劳动者一般达到常言所说的"功成名就"情景，已不再考虑变换职业工作，只力求维持已取得的成就和社会地位。
(5)衰退阶段。
人达到65岁以上，其健康状况和工作能力逐步衰退，即将推出工作，结束职业生涯。
2、帕金森的职业-人匹配理论这是用于职业选择、职业指导的经典性理论。
最早由美国波士顿大学教授帕金森提出。
帕金森的理论内涵即是在清楚认识、了解个人的主观条件和社会职业岗位需求条件基础上，将主客观条件与社会职业岗位(对自己有一定可能性的)相对照，相匹配，最后选择一个职业与个人匹配相当的职业。
职业-人匹配，分为两种类型：(1)因素匹配，例如所需专门技术和专业知识的职业与掌握该种特殊技能和专业知识的择业者相匹配;或者脏、累、苦劳动条件很差的职业，需要吃苦耐劳、体格健壮的劳动者与之匹配。
(2)(特性)匹配，例如，具有敏感、易动感情、不守常规、个性强、理想主义等人格特性的人，宜于从事审美性、自我情感表达的艺术创作类型的职业。
职业生涯管理的基本理论
如果这个岛屿人满为患，不能容纳，你的第二选项会
是？第三选项呢？
R:自然原始的岛屿。居 民以手工见长，自给自 足、修缮房屋、打造器 物、制作工具，喜欢 户外运动 。居民们大都
喜欢独自行动，居住之 间距离较远。
I：深思冥想的岛屿。有 多处天文馆、科技博览 馆及图书馆。居民喜好 观察、学习，祟尚和追 求真知，常有机会和来 自各地的哲学家、科学 家、心理学家等交换心 得。
社会型 4 10 16 22 28 34 40 46 52 58
艺术型 5 11 17 23 29 35 41 47 53 59
探索型 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
霍兰德的类型论
虽然我们做了几十年的研究， 但预测个人职业选择最有效的方 法却是询问这个人自己想做什么。
--约翰·霍兰德（1920－2008） John Holland
一致性
2
1 3
3 3
区分性
不同兴趣领域发展差异的程度 是6个分量表上最高和最低分的差 用于描述个人
区分性：分数的分布特点
RI A S EC
小测试
实际型 1 7 13 19 25 31 37 43 38 44 50 56
事业型 3 9 15 21 27 33 39 45 51 57
职业选择理论
是么是职业选择?
职业选择是一项极其重要而又复杂的工作，会受许 多因素的影响，特别是职业声望、职业分层、职业期望 与职业成功等因素，是决定人的职业价值观的重要因素， 因而这些因素对职业选择也将产生重要的影响。
正确认识职业成功
职业选择是劳动者依照自己的职业期望和兴趣， 凭借自身的能力挑选职业，使自身能力素质与职业需 求特征相符合的过程。
职业生涯规划的基础知识和理论
职业生涯规划的基础知识和理论1、职业生涯（Occupationnal Career）是指以心理开发、生理开发、智力开发、技能开发等人的潜能综合性开发为基础，以工作内容的确定和变化，工作业绩的评估，工资待遇，职称，职务的变动为标志，以满足组织和个人需求为目标的工作经历和内心体验的经历。
2、职业生涯的分类（1）外职业生涯（对组织而言）（2）内职业生涯（对个人而言）两者的协调、结合、平衡才是个人职业生涯发展规划的理想状态。
自己应该思考：心理契约在人力资源管理和职业生涯规划中的作用3、关于人的需求的理论与职业生涯的关系（职业应该着眼于人的高级要求、全面发展）（1）马斯洛的需求层次理论（2） 赫茨伯格的双因素理论这两个因素分别实现了从不满意状态——一般状态——满足状态的转变。
（3） 麦克利兰的成就需要中心理论在人的基本生理需要得到满足的情况下，还有三种需要，即：成就、权利和友谊。
学生思考：奥运会志愿者的需求层次自己应该思考：需求层次理论与人力资源管理中激励制度设计的关系4、广义生涯规划包括个人的三个生命周期（1） 个人生物周期（2） 社会家庭周期（3） 生命空间周期5、三个职业生涯阶段的划分及个阶段的危机自己应该思考：危机应对措施早期：现实性，难以得到信任和重用，成员隔阂，职业挫折中期：组织认同和个人职业认同，现实与职业理想不一致，职业境遇转折或下滑后期：能力衰退，权利中心地位下降，家庭“空巢”心理危机，回顾认同危机学生思考：①你觉得应该如何用时间划分职业生涯阶段？②大一新生：你如入校的困惑和迷思在哪些地方？6、自己应该思考：用数理统计的方法设置关于评价个人精神生活需求满意度的指标，并评价其有效性。
指标：归属感尊重胜任感开发潜能能力体现成就感。
职业生涯规划与管理理论基础
第一章职业生涯管理概论(1) 职业一般是指人们在社会生活中所从事的以获得物质报酬作为自己主要生活来源，并能满足自己精神需求的、在社会分工中具有专门技能的工作。
经济性、社会性和技术性是职业的三个重要特征。
(2) 职业分层是指按照职业的社会地位和社会对职业的价值取向所做的职业等级排位。
职业活动的内容不同、工作的复杂程度不同、所需付出的体力和脑力不同、工作的环境不同、所需要的任职资格条件不同，在组织结构中的权力不同、收入水平不同等，这必然使不同职业的社会地位不一样，这是职业分层的依据。
(3) 职业分类是指特定的国家采用一定的标准和方法，依据一定的分类原则，对从业人员所从事的各种专门化的社会职业进行全面、系统的划分与归类。
职业分类是职业社会化管理的平台，也是职业自身发展的需要。
(4) 社会分工是职业产生的基础，社会分工的发展和变化决定和制约着职业的发展和变化。
未来职业的变化有两个非常重要的特点：新的职业种类层出不穷，传统的职业种类消亡和迁移方兴未艾; 终身依附一个组织的固定职业不断消解，独立的、不依赖于任何组织的自由职业不断产生。
(5) 职业生涯是指一个人一生在职业岗位上所度过的、与工作活动相关的连续经历，它不仅表示职业工作时间的长短，而且内含着职业发展、变更的经历和过程,包括从事何种职业工作、职业发展的阶段、由一种职业向另一种职业的转换等具体内容。
要充分了解一个人的职业生涯必须从主观和客观两个方面进行考察。
表示一个人职业生涯的主观内在特征是价值观念、态度、需要、动机、气质、能力、性格等，表示一个人职业生涯的客观外在特征是职业活动中的各种工作行为。
(6) 在个人职业发展管理理论中，有一个职业锚(Career Anchor) 的概念。
所谓职业锚就是指当一个人不得不作出选择的时候，他或她无论如何都不会放弃的职业中的那种至关重要的东西或价值观。
正如“职业锚”这一名词中“锚”的含义一样，职业锚实际上就是人们选择和发展自己职业时所围绕的中心。
职业生涯规划基本理论
S：友善亲切的岛屿
居民个性温和、友善、乐于助 人，社区均自成一个密切互动的 服务网络，人们重视互助合作， 重视教育，关怀他人，充满人文 气息。
1.你选的三个岛屿依次是：
一、______ 二、______ 三、______ 2.选择同一岛屿的人交流一下： 自己为什么选择这个岛屿，看看 大家有什么共同的兴趣爱好。
工作环境也可以分为六种类型，与人格类 型的分类一致； 个人的职业兴趣往往是多方面的，很少只 是集中在某一种类型上。 霍兰德代码：用3个字母的代码表示一个 人的职业兴趣，也可以描述职业的工作性 质和职业氛围 个人人格类型和职业环境之间的适配将增 加个人的工作满意度、职业稳定性和职业 成就感。
霍兰德兴趣岛游戏
主要职业： 音乐、舞蹈、戏剧等方面的演员、艺 术家编导、教师；文学、艺术方面的 评论员；广播节目的主持人、编辑、 作者；绘画、书法、摄影家；艺术、 家具、珠宝、房屋装饰等行业的设计 师等。
4.社会型（S型）
Social
• 有较强的社会责任感和人道主义倾向，社 会适应能力较强； • 喜欢从事对他人进行传授，培训，教导等 方面的社会服务活动； • 善于与人交往，乐于处理人际关系，愿意 发挥自己的感染力和说服力，倾向于成为 群体的组织者；
主要职业： 会计、出纳、统计人员；打字员； 办公室人员；秘书和文书；图书 管理员；旅游、外贸职员、保管 员、邮递员、审计人员、人事职 员等。
六种兴趣类型之间的关系
相邻、相隔、相对
（1）相邻关系 如RI、IR、IA、AI、AS、SA、SE、ES、 EC、CE、RC及CR。 属于这种关系的两种类型的个体之间共 同点较多。 如实用型R、研究型I的人就都不太偏好 人际交往，这两种职业环境中也都较少机 会与人接触。
职业生涯规划基本的理论
职业生涯规划基本的理论
第一节 职业选择理论
一、帕森斯特质因素理论 二、霍兰德人格类型理论 三、施恩的职业锚理论
职业生涯规划基本的理论
一、帕森斯特质因素理论
（一）基本观点 （二）在职业生涯规划中的应用 （三）综合评价
职业生涯规划基本的理论
（一）基本观点
• 特质因素理论的核心是人格特性与职业因素的匹配。其理论前提是每 个人都有一系列独特的特性，他们是可以客观而有效地进行测量的； 每一种职业都有其特定的因素，不同职业需要具备不同特性的人员； 选择一种职业是一个相当易行的过程，而且人职匹配是可能的；个人 特性与工作要求之间配合得愈紧密，职业成功的可能性就愈大。
• 企业型(Enterprising Type，E) 喜欢冒险活动，喜欢领导和支配别人，或善于 为了达到个人或组织的目的而去说服别人，喜欢从事那些包含着大量以影响 他人为目的的语言活动的职业。这类职业主要有商业管理、律师、政治运动 领袖、营销人员、管理人员、律师以及公共关系管理者等。
• 事务型(Conventional，Type，C) 喜欢组织和处理数据，喜欢固定的、有秩 序的工作或活动，希望确切地知道工作的要求和标准，具有良好的控制能为， 相当保守，一般按常规办事，往往要服从于组织的需要。这类职业主要有办 公室工作人员、会计师、银行出纳、簿记、行政助理、秘书和档案文书等。
• 但是，特质因素理论将个人与工作进行匹配，其前提是个人的特质和 工作的性质是固定不变的。而事实上，这两者都是在变化之中的，所 以从发展的观点看，特质因素理论存在一定的缺陷。其次，特质因素 理论注重心理测量工具的使用，这一点也招到了很大的质疑。因为心 理测量工具本身存在信度与效度的问题。此外，它强调理性的适配， 而忽略了情感在决策中的影响作用。
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这个代码就称为“霍兰德代码”（Holland Code）。
三个字母之间的顺序表示了兴趣之间强弱程度的不同。 具体职业通常也采用3个字母代码的方式来描述其工作性 质和职业氛围。
现实型人(DOER)的特点
喜欢具体的任务 缺乏社会交往能力 机械能力强
喜欢动手
做体力工作
技术性行业工作人员
Realistic 解决这类问题要用你的手和身体，例如使 机器重新运转起来、修理一件设备、正确地建造一 些东西或者组装计算机。
Investigative 这类问题都是倾向研究类的，如具有科 学或者数学的性质，需要你集中注意力，发现事实 和运用逻辑思维。
Artistic 解决这类问题通常要使用或者部分使用各种 不同的艺术概念或者元素从而创造新的建议、方法、 节目、艺术形式或文学作品。
工程师, 网管
研究型人（THINKER）的特点
任务取向 独立的
分析的
有智慧的
抽象的
计算机程序员
科学领域工作人员
艺术型人(CREATOR)的特点
自我表达 有想象力
内省
追求美感价值
创造性的
感觉寻求
编辑、作家
工艺美术工作者
社会型人(HELPER)的特点
社会相互作用 对人感兴趣
35岁，你还会换工作吗？
吴女士，今年35岁。两年前，她主动放弃某集团副总经理 的职位和月薪5000多元的收入，参加MBA考试并重反校园深造。 近期，完成学业的她在找工作时却犯了难。据了解，吴女士已 投出上百份简历，但有回应的寥寥无几。她说自己并不要求高 起点的薪金，而只要求一个管理类的工作职位，然而她发现 “社会上已经人满为患了”。她很困惑：“我正是为了完善自 己才去学习，为什么反而让社会把自己挤出去了呢？” 其实，像吴女士这种工作一些年后又重反课堂的现象现在 比较普遍，有人称之为“充电”。充电后找工作重新迎接社会 的挑战，也不仅仅是35岁的人才回面临的竞争。有人甚至感叹： “不充电是等死，怎么充了电变成找死了？“那么究竟应采取 什么样的方式去充电？充了电又如何重返社会寻找适合自己的 位置呢？
家庭生命周期：原点家庭和即时家庭
职业生命周期：沿着三种维度发展
每一个生命空间周期内，有其各自相对应的 任务，因之是相对独立的生命周期；同时，各生 命周期又相互关联，相互影响和互相作用。比如， 一般来说，40岁以下的人追求发展，敢于冒风险， 而45岁以上的人可能追求事业平稳，趋向于避风 险。因此我们在进行职业生涯管理时应将三个生 命空间周期联系起来，认识到职业发展道路的阶 段性和渐进性对于进行职业生涯规划是十分重要 的。
如果这个岛屿人满为患，不能容纳，你的第二选项会
是？第三选项呢？
R:自然原始的岛屿。居 民以手工见长，自给自 足、修缮房屋、打造器 物、制作工具，喜欢 户外运动 。居民们大都 喜欢独自行动，居住之 间距离较远。
I：深思冥想的岛屿。有 多处天文馆、科技博览 馆及图书馆。居民喜好 观察、学习，祟尚和追 求真知，常有机会和来 自各地的哲学家、科学 家、心理学家等交换心 得。
重要术语
适配性(congruence)：人与环境匹配的程度
一致性(consistency)：三个字母代码中的心理学相 似程度
区分性/差异性(differentiation)：高分与低分之差
适配性
个人与环境的匹配程度
R R
人
I
环境
A
S
IACHAN指标
适配性得分＝20 个人 A第一 S第二 I第三 22 10 4 10 4 5 2 2 1
生涯发展论似乎较忽略经济、社会因素对生涯发展方 向的影响，且学习的因素与职业发展历程的关系也须 进一步深入研究
总生命空间中的个体发展理论
员工个体的总生命周期：
生物社会生命周期 一个人的生物社会生命周期包含两方面的内容： 生物力：既人体所发生的生物性变化 与年龄相关的预期的社会文化准则
工作 S第一
A第二 E第三
其他 0 0 0
一致性
在三字母代码中的心理学相似程 度
通常通过直观的观察六边形模型
用来描述个人或环境
一致性
2 3
1
3
3
区分性
不同兴趣领域发展差异的程度 是6个分量表上最高和最低分的差 用于描述个人
区分性：分数的分布特点
R
I
A
S
E
C
小测试
实际型 1 7 13 19 25 31 37
职业生涯发展阶段理论
著名的职业发展阶段理论有：舒伯的职业生 涯发展观理论、金斯伯格的职业生涯发展阶段 理论、格林豪斯的职业生涯发展阶段理论、施 恩的职业生涯发展阶段理论、加里.德斯勒的职 业生涯五阶段论
舒伯的生涯发展理论
舒伯Donald E.Super (1910-1994)，整合了发展心理学、 差异心理学、人格心理学及职业社会学的长期研究结果，
A：美丽浪漫的岛屿。充 满了美术馆、音乐厅， 街头雕塑，弥漫着浓厚 的艺术文化气息。居民 保留了传统的舞蹈、音 乐与绘画。不喜欢按部 就班，希望与众不同。 许多文艺界的朋友都喜 欢来这里找寻灵感。
C：现代、井然的岛屿。 岛上建筑十分现代化， 以完善的户政管理、地 政管理、金融管理见长。 岛民个性冷静保守，有 计划有条理，善于组织 规划，细心高效。不喜 突如其来的变化。
48 54 60
霍兰德的类型论
虽然我们做了几十年的研究， 但预测个人职业选择最有效的方 法却是询问这个人自己想做什么。 --约翰· 霍兰德（1920－2008） John Holland
职业选择理论
心理动力理论 社会学习理论 职业锚理论
以上各理论对职业生涯管理 有何指导意义?
案例透视：怎样看待你的年龄和工作
正确认识职业成功
职业选择是劳动者依照自己的职业期望和兴趣， 凭借自身的能力挑选职业，使自身能力素质与职业需 求特征相符合的过程。
职业选择理论
特质—因素理论 择业动机理论 人格类型理论 心理动力理论 社会学习理论 职业锚理论
职业选择理论
特质—因素理论(职业——人匹配论) 指出应在清楚认识、了解个体条件和职业需 求的基础上，寻求二者的最佳平衡点，以此作 为自己的职业
你如何分配时间
Social 解决这类问题需要在这样的情景中，你需 要寻找方法帮助他人以解决他们个人的一些问题， 或者找到方法可以帮助别人生活得更好。
Enterprising 解决这类问题你需要说服他人、激励 他人从而完成机构或者公司的任务。 Conventional 解决这类问题，你需要通过组织和 有序的使用数据，如信息、文字、记录、数字 等。
兴趣岛
请按顺序写下选择的三个岛屿
分析
为什么选择这个岛屿
有什么典型的行为
平时喜欢做什么，与这个岛屿的关系
澄清并确定三个选择
现实型 R
研究型 I
传统型 C
艺术型 A
企业型 E
社会型 S 11
霍兰德理论的基本观点
个人的职业兴趣往往是多方面的，因此通常用3个字母 （代表3种兴趣类型）的代码来标示一个人的职业兴趣
良好的人际沟通技能
社区服务取向 教师 护士 学校辅导员
企业型人(PERSUADER)的特 点
追寻领导与社会影响 有抱负
言语说服能力
销售
管理
传统型人（ORGANIZER）的特 点
讲求实际
可以被控制
保守
喜欢结构性、程序化的工作 职员 会计
你如何分配时间
职业生涯管理的基本 理论
主要内容:
职业选择理论 职业生涯发展阶段理论 总生命空间中的个体发展理论 职业生涯管理模型
职业选择理论
是么是职业选择?
职业选择是一项极其重要而又复杂的工作，会受许 多因素的影响，特别是职业声望、职业分层、职业期望 与职业成功等因素，是决定人的职业价值观的重要因素， 因而这些因素对职业选择也将产生重要的影响。
二、个体发展的基础： 个 年龄和性别 体
发 展 要 求
婚姻家庭 青年 壮年 老年 任职情况：任职时间、任何职、任职绩效 能力 人格特质：控制点、权力欲、自尊、自我控 制、冒险性
生命线练习 分析生命线上的各种事件，看看是哪些因素影响了你，
使你成为今天的你？
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总结
优点
舒伯将其理论名为“差异一发展一社会一现象的心理学”
（differential-developmental-social-phenomenological psychology）, 汲取了四大领域中有关生涯发展的精华，建构了完整的生涯发展 理论，是现今生涯辅导重要的理论基础。
提出了职业到生涯的转变 横向的发展阶段、发展任务（即生活广度的部分）和纵向的生涯 角色的发展（即生活空间的部分），交织成一个具体的生涯发展 结构，很好的促进个体的自我了解、自我实现。
总结
局限性
由于社会的快速变迁，终身学习观念的提出以及人的
寿命的增加，生涯发展理论中关于中年期、老年期的
角色与任务，有待进一步的研究，否则理论会欠完整。
常规型 2 8 14 20 26 32 38
事业型 3 9 15 21 27 33 39
社会型 4 10 16 22 28 34 40