第一节地球在宇宙中教案
1.1+地球的宇宙环境+教案-2024-2025学年七年级地理上学期人教版(2024)
第一节地球的宇宙环境（教案）区域认知:1.能够说出地球在宇宙中的位置。
2.能够用具体数据描述地球的大小。
综合思维:结合地球所处的宇宙环境，了解地球存在生命的原因，认识地球是人类唯一的家园。
地理实践力:通过认识与制造太阳系及地球模型，了解太阳系的组成及地球的基本形状。
人地协调观:1.了解人类认识地球形状的过程，领悟求真务实、勇于创新的科学精神。
2.了解我国航空事业的成就，提升民族自豪感和自信心。
民间故事:同学们都听过《牛郎织女》的故事吧,牛郎和织女本来是很相爱的一家人,后来由于王母娘娘派天兵天将,将织女抓回天上,牛郎挑着孩子,在后面紧紧追赶,眼看就要追上了,王母娘娘用簪子画出一道银河,从此牛郎织女分列银河两岸,遥遥相望,牵牛织女的星神爱情故事由此产生。
真正的银河是什么样子的?我们人类生存的地球,在银河中处于什么位置呢?学习活动一:地球的宇宙环境[自主学习]地球在宇宙中1.我们看到的星星,大多都是恒星。
太阳就是一颗恒星。
太阳吸引着行星、小行星、彗星围绕它运行,组成太阳系。
太阳系是银河系的一小部分。
2.太阳系有八颗行星,按照与太阳的距离,由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
3.在太阳系中,与金星、火星等其他行星相比, 地球是迄今人类唯一的家园。
[合作探究]了解地球适宜人类生存的条件1.阅读表,比较地球与金星、火星的表面平均温度,简要说明地球适宜人类生存的温度条件。
行星距日距离(以日地平均距离为1计算)表面平均温度/℃金星0.72>400地球115火星 1.52-63参考答案:地球表面的平均温度在15 ℃左右,温度适宜,适合动植物生长。
2.收集资料,说说地球和太阳系其他行星的不同,谈谈你对地球是迄今人类唯一家园的理解。
参考答案:地球是太阳系中一颗特殊的行星,地球的特殊性体现在地球是八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球。
地球适宜高级智慧生命存在的条件:①外部条件——有安全稳定的宇宙环境;②内部条件——有适宜的温度、水和适宜生命存在的大气等。
新教材人教版七上地理七上第一章第1节《地球的宇宙环境》 教案
哈雷彗星76年绕太阳一圈。
3.认识天体系统（1）图文结合出示概念：运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。
（2）认识银河系：银河系是由太阳和众多恒星组成的庞大恒星系统。
在银河系中，有1 000亿颗以上的恒星；银河系的直径约10万光年；太阳与银河系中心的距离约2.6万光年。
（3）引导学生找一找：地球在太阳系中的位置。
（4）引导学生说一说对地月系的认识。
（5）归纳总结：观察地球在宇宙中的位置。
转折：宇宙很大，但地球是我们目前所知适宜人类生存的唯一星球。
4.活动探究：地球适合人类生存的条件。
3.观察发现+科学认知（1）图文结合，科学认识天体系统。
（2）说一说自己了解的太阳系：太阳系由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、行星际物质等构成。
太阳是太阳系的中心天体，质量占整个太阳系质量的99.86%。
地球是距离太阳较近的一颗行星，日地距离约为1.5亿千米（3）读图认知并归纳分类：（4）资料分享：地球和月球组成地球是地月系的中心天体，月球围绕地球运动。
它是地球唯一的天然卫星，月地距离约为38.4万千米（5）图示归纳：4.合作探究：（1）分析归纳：人类生存条件：①（1）读图表，比较地球与金星、火星的表面平均温度，简要说明地球适宜人类生存的温度条件。
（2）读图表，比较地球与金星、火星的质量与体积，简要说明地球适宜人类生存的大气条件。
（3）归纳总结：地球适合人类生存的条件。
资料拓展：在木星的木卫二、木卫三、木卫四、土星的土卫六、海王星的海卫一上面，都存在大量的水资源，这些天体上面的水资源可能比地球上面的水资源还要多，不过这些天体从宇宙中看上去却没有一点水资源，这是怎么回事呢？探究二：人类的太空探索人类自古就有飞天梦，一直在尝试探索太空的奥秘。
1.了解人类太空探索进展①1957年10月4日，世界上第一颗人造地球卫星“斯普特尼克1号”升空适宜温度；②存在液态水的分布原因：①日地距离适中②自转公转周期适当（2）分析归纳：人类生存条件③存在适宜生物呼吸的大气（厚度、成分）原因：地球的质量、体积适中（3）记录整理。
高中地理《地球在宇宙中》教案 中图版必修1
高中地理《地球在宇宙中》教案中图版必修1 【课标要求及分析】课标要求：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
课标分析：从课标要求来看，本课主要涉及两个知识要点的学习、两个地理技能的培养以及两方面地理情感的教育。
两个知识要点包括地球的宇宙环境和地球的普通性、特殊性。
了解地球的宇宙环境是科学认识地球的前提条件，也是学习下一个知识点的必要铺垫。
目前人类对于宇宙环境有了比较清晰地认识。
宇宙由天体（不同形态的物质）组成，各种天体在宇宙中可谓等级森严，每种天体都有自己相应的地位，从而组成了不同层次的天体系统。
从天体系统的层次来看，地球是银河系里一恒星系统太阳系里的一颗普通的行星。
从太阳系八大行星的物理性质和运动特点来看，地球在八个兄弟姐妹当中并不特殊，但是地球却是目前已知唯一存在生命物质的天体。
当然地球的这一特殊性又离不开其所处的宇宙环境和其自身特征。
地理技能的培养包括培养学生阅读分析地理图表、表达简单地理问题的能力、初步树立地理空间想象思维能力。
本课主要通过分析地球的普通性与特殊性（太阳系内八大行星的运动特征表）来培养学生分析解决地理问题的能力，通过对宇宙天体系统层次和太阳系的空间特点描述来培养学生的空间想象思维能力。
地理情感与态度的培养包括增强学生对地球——我们家园重要性的认识，增进学生热爱地球、珍惜地球的情感。
本课主要通过对地球的特殊性的分析和对案例火星的探究来增强学生对地球是我们人类目前唯一家园的理解。
【教材及学情分析】教材分析：本节是高中地理课程必修一第一章第一节，是整个高中地理教材的开篇部分，其作用在于激发学生学习高中地理课程的兴趣，让学生初步认识到学习高中地理课程的重要意义，引导学生积极进入高中地理课程学习，培养学生初步分析、解决地理问题的能力，树立学生科学认识地理环境的态度，珍惜地球的情感。
本节教材从宇宙谈起，先简单介绍了人类认识宇宙环境的发展历程，紧接着提出了宇宙范围和组成物质。
地理ⅰ中图版1.1地球在宇宙中教案
地理ⅰ中图版1.1地球在宇宙中教案【一】地球在宇宙中的位置[探究指导]〔引导启发〕认识地球在宇宙中所处的位置，有助于全面认识地球上出现的一些地理现象，并找出这些现象形成的客观的、正确的原因。
宇宙虽然无边无际，处在不停的运动和发展之中，但是有规律可循的。
搞清天体系统的形成和层次，可以帮助我们确认和描述地球所处的位置。
读图指导〕图1.2表达了宇宙是按一定层次和结构组成的有序的物质世界。
四幅小图分别代表不同级别的天体系统，逐层展示了它们之间的隶属关系。
〔方法步骤〕1、利用天体系统层次图找出地球的位置；2、将〔P3〕图1.2转换为〔P4〕图1.3，或自行设计天体系统层次图，以多种方式表示地球的位置；3、用文字〔或语言〕描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。
描述层次要清晰。
如：可按地月系－太阳系－银河系－总星系的空间尺度顺序描述。
也可用自己擅长的其他方式表达。
[自主探究]学生独立学习，并将自己的见解和设计的图表整理出来。
[交流点评]鼓励学生从多角度、用多种形式交流、展示自己的见解，但都需注重科学性，并使学生认识到人类认识宇宙的过程，是一个不断发展、不断修正错误、不断接近真理的过程，我们在缅怀曾为人类天文事业做出杰出贡献、甚至献身的天文学家的同时，也肩负着继往开来，不断探索的使命。
【二】太阳系中一颗普通的行星[探究引导]地球到底是一颗怎样的天体？人类对这一问题的了解，主要来自人类对太阳系的探索和研究成果。
聚焦太阳系，分析一组图表信息，了解太阳系“家族”中的成员，特别是各大行星的基本特点，可以透析地球是一颗怎样的行星。
[自学、讨论、点评]1.认识地球作为行星的普通性〔学生围绕活动要求，先自学，再分组讨论〕第一步，读P4“太阳系模式图”，说出太阳系的成员、九大行星距离太阳由近及远的排列，从中认识地球。
要求运用图表信息说明地球是一颗怎样的行星。
第二步，分析P4表中各要素的相关数据，运用基本的数理知识比较九大行星的运动特征〔即公转方向、轨道平面夹角、公转轨道形状〕和结构特征〔体积和质量等〕，进一步认识地球。
《宇宙中的地球》的高中地理教案
《宇宙中的地球》的高中地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解地球在宇宙中的位置和运动；（2）掌握地球的形状、结构及地球仪的基本使用方法；（3）了解地球上的重要纬线和经线，以及它们的特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，培养学生的空间想象能力；（2）利用地球仪和其他教具，提高学生的实践操作能力；（3）运用地图和图表，培养学生读图析图的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地球科学的兴趣和好奇心；（2）增强学生的地理国情意识，提高学生的爱国主义精神；（3）培养学生关爱地球、珍惜资源的意识。
二、教学内容第1课时：地球在宇宙中的位置1. 地球的宇宙环境2. 太阳系的结构3. 地球在太阳系中的位置第2课时：地球的形状与结构1. 地球的形状2. 地球的结构3. 地球仪的基本使用方法第3课时：地球上的重要纬线和经线1. 纬线2. 经线3. 经纬网的应用第4课时：地球的运动1. 地球自转2. 地球公转3. 地球运动产生的地理现象第5课时：地球仪的制作和使用1. 地球仪的种类及特点2. 地球仪的制作方法3. 地球仪的使用技巧三、教学资源1. 地球仪：用于展示地球的形状、结构、纬线、经线等；2. 地球运动模型：用于演示地球的自转和公转；3. 地图和图表：展示地球上的重要纬线、经线及地理现象；4. 教学课件：用于辅助讲解和展示地球相关知识；5. 作业练习：巩固所学内容，提高学生的实际操作能力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对地球知识的掌握程度；2. 小组讨论：评估学生在团队中的合作能力和创新思维；3. 作业练习：检验学生的实际操作能力和读图析图能力；4. 课程报告：考察学生对地球知识的综合运用和独立思考能力。
五、教学建议1. 注重启发式教学，引导学生主动探索地球知识；2. 利用现代化教学手段，如地球仪、课件等，提高教学效果；3. 加强实践操作，让学生动手制作地球仪，提高学生的实践能力；4. 结合生活实际，关注地球环境保护和资源利用，培养学生的地理素养；5. 开展课外活动，如观测星空、制作地球模型等，激发学生的学习兴趣。
宇宙中的地球教案
宇宙中的地球教案第一章：地球的位置与结构1.1 学习目标：了解地球在宇宙中的位置掌握地球的结构特点1.2 教学内容：地球在太阳系中的位置地球与其他行星的比较地球的结构：地壳、地幔、地核1.3 教学活动：1. 引导学生观察太阳系模型，找出地球的位置。
2. 通过图片和视频，展示地球与其他行星的比较。
3. 分组讨论，让学生探究地球的结构特点。
第二章：地球的自转与公转2.1 学习目标：理解地球自转与公转的概念掌握地球自转与公转的周期2.2 教学内容：地球自转的定义与特点地球公转的定义与特点地球自转与公转的周期2.3 教学活动：1. 通过模型或动画，展示地球自转与公转的过程。
2. 让学生观察地球仪，了解地球自转与公转的方向。
3. 小组讨论，探究地球自转与公转的周期。
第三章：地球的运动与地理现象3.1 学习目标：理解地球运动产生的地理现象掌握地球运动对气候的影响3.2 教学内容：地球自转产生的地理现象：昼夜交替、地球仪上的经纬度地球公转产生的地理现象：四季变化、正午太阳高度的变化地球运动对气候的影响：气候带的划分3.3 教学活动：1. 观察地球仪，了解地球自转产生的地理现象。
2. 通过图片和视频，展示地球公转产生的地理现象。
3. 小组讨论，探究地球运动对气候的影响。
第四章：地球的自然资源与环境问题4.1 学习目标：了解地球自然资源的分类与利用掌握地球环境问题的原因与影响4.2 教学内容：地球自然资源的分类：可再生资源与非可再生资源地球自然资源的利用：水资源、矿产资源、化石能源地球环境问题的原因与影响：气候变化、生物多样性丧失、污染4.3 教学活动：1. 让学生调查身边的自然资源利用情况。
2. 通过案例分析，了解地球环境问题的原因与影响。
3. 小组讨论，探究保护地球环境的方法与措施。
第五章：地球的科学探索与保护5.1 学习目标：了解地球科学探索的方法与成果掌握保护地球资源与环境的措施5.2 教学内容：地球科学探索的方法：地质学、地理信息系统、遥感技术地球科学探索的成果：板块构造理论、全球气候变化研究保护地球资源与环境的措施：可持续发展、节能减排、生态保护5.3 教学活动：1. 让学生了解地球科学探索的方法与成果。
第一节地球的宇宙环境-鲁教版高中地理必修第一册(2019版)教案
第一节地球的宇宙环境-鲁教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、教学目标1.了解地球在宇宙中的地位及其宇宙环境。
2.掌握地球的形状、大小、重力、自转、公转等基本知识。
3.了解地球上的自然现象与宇宙环境的关系。
二、教学内容1.地球在宇宙中的地位2.地球的形状3.地球的大小4.地球的重力5.地球的自转和公转6.地球在宇宙环境中的自然现象三、教学重点1.地球在宇宙中的地位2.地球的形状3.地球的大小4.地球的重力四、教学难点1.地球在宇宙环境中的自然现象2.地球的自转和公转五、教学方法1.问题导入法2.归纳法3.讲解法六、教学过程1. 导入(10分钟)•向学生提出问题：“地球是宇宙中的一颗行星，那么地球在整个宇宙中的位置是什么？”•学生踊跃发言，介绍地球在整个宇宙中的地位。
2. 讲解(20分钟)2.1 地球在宇宙中的地位•讲解地球在宇宙中的地位，介绍银河系、太阳系、地球的位置。
2.2 地球的形状•讲解地球的形状，介绍为什么地球是椭球形的。
2.3 地球的大小•讲解地球的大小，介绍地球的直径、质量等。
2.4 地球的重力•讲解地球的重力，介绍引力和万有引力定律。
2.5 地球的自转和公转•讲解地球的自转，介绍地球的自转轴、自转周期等。
•讲解地球的公转，介绍地球的公转轨道、公转周期等。
3. 归纳(10分钟)•归纳总结地球的基本知识，包括形状、大小、重力、自转、公转等。
4. 拓展(20分钟)•介绍地球上的自然现象与宇宙环境的关系，例如日月潮汐、日食、月食等现象。
•探讨地球在宇宙中孕育了生命的原因。
七、教学评价1.通过导入引发兴趣，激发学生学习地球基本知识的动力。
2.讲解地球的基本知识，加深学生的理解。
3.拓展知识，提高学生对地球的认识。
八、教学反思•教学方法以问题导入法和讲解法为主，能够激发学生兴趣，让学生快速了解地球的基础知识。
•下一步需要在教学中加入更多的互动环节，提高学生参与度。
高中地理宇宙中的地球教案5篇
高中地理宇宙中的地球教案5篇高中地理宇宙中的地球教案1[教学目标]1.用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置。
2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。
3.分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上消失生命的缘由。
[教学重点]1、地球在宇宙中的位置。
2、地球的一般性和特别性。
[教学难点]地球上存在生命的缘由[教学过程]〔导入新课〕太阳的东升西落、昼夜交替、斗转星移这些现象我们都是很熟识的，你们当中有谁知道在地球上这些现象为什么会产生吗？地球上为什么会有生命？其它星球上有没有生命呢？这就是我们这节课里将要学习的内容。
〔讲授新课〕一、地球在宇宙中的位置1、宇宙是由物质组成的①天体类型A、恒星由炎热气体组成，自身能发光发热的球状或类似球状的天体B、星云由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体C、行星在椭圆形轨道上环绕太阳运行的、近似球形的天体。
自身不能发光。
D、卫星环绕行星运行的、质量很小的一种天体。
月球是地球的惟一的一颗卫星。
E、流星体行星际空间的尘粒和固体小块。
沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群，闯入地球大气层的流星体，因同大气摩擦而产生的光迹，划过长空，似乎从空中的某一点向外散射开，这种现象叫做流星体。
F、彗星在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状。
此外，还有其它的星际物质。
其中，恒星和星云是两种最根本的天体〔附：练习稳固对天体特征学问的理解和熟悉〕②天体系统的层次任何天体在宇宙中都有自己的位置，各天体之间互相吸引互相绕转，形成天体系统。
各级天体系统的组成如下：A、地月系月球绕地球转动形成地月系。
地球是中心天体，月球是地球的惟一的自然卫星。
B、太阳系太阳、地球和其他行星及其卫星、小行星、彗星、流星体、星际物质构成太阳系。
C、银河系太阳系和其他恒星系构成银河系。
在银河系以外，还有大约10亿个同其相类似的天体系统，人称河外星系。
D、总星系银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为总星系。
人教版高中地理必修一《1.1第一节 宇宙中的地球》教案三篇(附导学案)
第一章：行星地球《第一节宇宙中的地球》教案【教学目标】：知识和技能1．了解天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4．理解地球上存在生物的原因过程和方法1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
情感、态度、价值观通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
【教学重难点】：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因【教学媒体与教具】：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
【教学过程】：第一课时一、新课导入同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。
【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。
不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。
现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球二、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。
那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。
后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。
再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。
所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生回答】略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注： 1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点； 2．引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。
宇宙中的地球教案
宇宙中的地球教案第一章：地球在宇宙中的位置1.1 学习目标：了解地球在太阳系中的位置掌握地球与其他行星的关系1.2 教学内容：地球在太阳系中的轨道位置地球与其他行星的距离和大小比较太阳系的基本结构1.3 教学活动：1. 教师讲解地球在太阳系中的位置，使用图片和模型进行演示。
2. 学生进行小组讨论，比较地球与其他行星的大小和距离。
3. 教师引导学生观察太阳系模型，理解太阳系的基本结构。
第二章：地球的构成和特点2.1 学习目标：了解地球的构成和特点掌握地球的地质和气候特征2.2 教学内容：地球的内部结构：地壳、地幔、核心地球的外部特征：大气层、水体、陆地地球的气候系统2.3 教学活动：1. 教师讲解地球的内部结构，使用图片和模型进行演示。
2. 学生进行小组讨论，观察地球的外部特征和气候系统。
3. 教师引导学生进行实地观察，如观察天气变化和地理环境，加深对地球特点的理解。
第三章：地球的形成和演化3.1 学习目标：了解地球的形成和演化过程掌握地球的历史和地质变迁3.2 教学内容：地球的形成：太阳系早期的环境和地球的诞生地球的演化：地壳运动、岩浆活动、生物进化地球的历史：地质时期和地质事件3.3 教学活动：1. 教师讲解地球的形成和演化过程，使用图片和视频进行演示。
2. 学生进行小组讨论，分析地球历史中的地质事件和生物进化。
3. 教师引导学生进行实地考察，如考察岩石和化石，了解地球的历史和演化过程。
第四章：地球资源与环境问题4.1 学习目标：了解地球资源的种类和分布掌握地球环境问题的原因和影响4.2 教学内容：地球资源的种类：矿产资源、水资源、生物资源地球环境问题的原因：气候变化、污染、生态破坏地球环境问题的影响：自然灾害、生态系统崩溃、人类健康威胁4.3 教学活动：1. 教师讲解地球资源的种类和分布，使用图片和地图进行演示。
2. 学生进行小组讨论，分析地球环境问题的原因和影响。
3. 教师引导学生进行实地调查，如调查当地的环境问题，了解地球资源与环境问题的实际情况。
地球在宇宙中教学设计
地球在宇宙中教学设计1. 引言：地球的舞台嘿，大家好！今天我们要聊的是地球在宇宙中的小故事。
想象一下，咱们的地球就像一个大舞台，而宇宙则是这个舞台的背景，那可是浩瀚无边啊！当我们在地球上呼吸着新鲜空气、享受阳光的时候，殊不知，外面还有数不清的星星和行星在“围观”我们，仿佛在说：“你们人类真有趣！”所以，让我们一起踏上这段奇妙的旅程，来看看地球在宇宙中的位置，以及它对我们的意义。
2. 地球的“家”2.1 地球的位置首先，地球在宇宙中究竟处于哪个“角落”呢？嘿，别着急！我们在太阳系中，是在离太阳适中距离的那颗蓝色星球。
你知道吗？地球和太阳的距离正好可以让我们拥有适宜的温度，既不会像火星那样冷得像冰箱，也不会像金星那样热得像蒸锅。
真是老天眷顾，给了我们一个黄金地段啊！而且，地球也是太阳系八大行星中唯一有生命的地方，简直是宇宙的“人间仙境”！2.2 地球的特征说到地球的特征，那可就多了！它不仅有丰富的水资源，还是大气的好朋友。
咱们的水是生命的源泉，空气则是咱们的“氧气大哥”。
地球上的生态系统宛如一部复杂的交响乐，动物、植物和人类都在这乐队里各司其职，和谐共处。
这种微妙的平衡，真的是太神奇了，简直让人忍不住想要为大自然的创作鼓掌！3. 人类与地球的关系3.1 人类的责任说到人类与地球的关系，咱们可得好好聊聊。
我们住在这颗星球上，享受着大自然的恩赐，但也要为它负责。
随着科技的发展，咱们的活动对地球环境产生了不小的影响，像是温室效应、资源过度开发等等，简直让人心痛！所以，保护地球就是保护我们自己呀！不然，等到有一天，我们发现再也找不到干净的水和新鲜的空气，那可就真是“落得个身无长物”的惨状了。
3.2 地球的未来展望未来，地球将何去何从呢？这就需要我们每一个人都来出一份力。
比如，节约用水、减少塑料使用、植树造林等等，都是我们能做的小事，虽然看起来微不足道，但聚沙成塔，总能带来改变。
就像古人说的“千里之行，始于足下”，每一个小行动，都是通往美好未来的第一步。
地理《宇宙中的地球》教案
第一节宇宙中的地球●教学目标知识与技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
过程与方法1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。
2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
情感、态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
●教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
●教学难点地球上生命存在的原因。
●课时安排1课时●教学过程第二节太阳对地球的影响●教学目标：知识与技能1.了解太阳能量来源及其对地球的影响。
2.太阳活动的主要类型及其对地球的影响。
过程与方法1.通过讨论生活中的所见所闻，了解太阳辐射对地球在不同方面的重要影响。
2.分析图片形成直观认识，提高学习兴趣。
情感、态度与价值观树立事物是相互联系、相互影响的辩证观点。
●教学重点1.太阳能量来源及其对地球的影响。
2.太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。
●教学难点太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。
●课时安排2课时●教学过程［新课导入］师：这是我们进入高中以来的第一节地理课。
我知道大家在初中学过地理，也许你对地理很有兴趣，也许你不曾重视地理，但只要你学过地理，你应该体会到地理知识在我们的日常生活中会给你很多帮助。
今天我们学习的地理与初中时有了许多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方。
人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，今天就先带你到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的地球。
（板书）第一章行星地球第一节宇宙中的地球推进（新知识传授）［教师精讲］师：何谓宇宙？我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。
”其实宇宙就是时间和空间的组合，无始无终，无边无际，而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。
2024【人教新版】初中地理7年级上册1.1《地球的宇宙环境》参考教案
第一章地球第一节地球的宇宙环境【教学目标】1.运用图片、影视资料,以及数字技术等手段,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置,认识地球是人类唯一的家园。
2.结合图片、影视资料等,描述探月工程、火星探测,以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。
3.收集中国航天及太空观测发展的相关材料,举例说出中国太空探索的成就。
【教学重难点】运用地图等资料,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置。
【教学方法】讲授法、讨论法、演示法等。
【教具准备】多媒体课件、大地球仪1个。
【教学过程】一、创设情境导入新知模式一视频导入播放纪录片《从太空看地球》,了解宇宙太阳系以及地球、月球等天体的概念,初步认识地球所处的宇宙环境。
模式二新闻导入我国首位航天员杨利伟在回忆从太空中俯瞰地球的感受时,这样写道:“地球真的太漂亮了,漂亮得无可比拟!”“在太空的黑幕上,地球就像站在宇宙舞台中央那位最美的大明星,浑身散发出夺人心魄的、彩色的、明亮的光芒,她披着浅蓝色的纱裙和白色的飘带,如同天上的仙女缓缓飞行。
”地球真的会发光吗?如果不是,那么从太空中看到的地球为什么是明亮的?这与它在宇宙中所处的位置有什么关系?今天我们就一起到浩瀚的宇宙去遨游一番,从宇宙的深处看看我们的地球。
模式三问题导入每个人从童年时代就对神秘浩瀚的宇宙有无限向往。
茫茫宇宙,渺无边际。
仰望星空,你肉眼看到了什么?肉眼看不到的还有什么?你对宇宙有哪些了解?有哪些感兴趣的问题?请列举在学案上。
二、明确目标有的放矢课件展示,本节课的学习目标。
学生齐读目标,教师解读学习目标。
三、师生互动理解新知师:何谓宇宙?我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出:“四方上下曰宇,古往今来曰宙,以喻天地。
”其实宇宙就是时间和空间的组合,无始无终,无边无际,而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。
(一)地球在宇宙中1.学生对照教材,完成相关内容。
学生交流,展示明确答案。
2.学生探究学习:(1)指导学生利用教材P6,以太阳系为例,认识宇宙中天体的相互联系。
宇宙中的地球教案
宇宙中的地球教案第⼀节宇宙中的地球⼀、课前引⾔：⾃我介绍。
学习三步曲：预习、听课、巩固。
1.课前预习：了解教材的⼤体内容和难易程度，把握教材总体内容：这节主要讲些什么有何联系重点是什么并把遇到的疑难点标记出来，以待上课时针对性地解决。
2.积极听课：巧妙听课、主动思考。
上课时⼀定要顺着⽼师的思路积极投⼊到课堂学习，并动脑⼦主动思考，做到“接受-思考-理解”。
3.课后巩固：及时练习，巩固知识。
⼆、教材分析：本章是⾼中地理课程的第⼀章，是⾃然地理知识的开端。
本节是这章的第⼀节，主要内容是地球的宇宙环境和地球是太阳系中⼀颗既普通⼜特殊的⾏星。
本节的重点是地球是太阳系中⼀颗既普通⼜特殊的⾏星，难点是地球上存在⽣命的条件。
本节课的德育⽬标是希望学⽣通过了解地球所处的宇宙环境，树⽴宇宙是物质的科学宇宙观，并且培育学⽣珍惜、爱护⼈类共同的家园——“只有⼀个地球”的意识，增强关注⼈类未来⽣存空间的责任感。
三、课标分析：课标要求：描述地球所处宇宙环境，运⽤资料说明地球是太阳系中⼀颗既普通⼜特殊的⾏星。
课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中⼼的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层⾯理解。
宏观层⾯上是指地球在天体系统中所处的位置，即地⽉系—太阳系—银河系—总星系；微观层⾯上是指地球在太阳系中所处的位置。
了解地球所处的宇宙环境，⽬的是为认识地球是太阳系中⼀颗既普通⼜特殊的⾏星打基础。
在太阳系九⼤⾏星中，从质量、体积、运动等⽅⾯看，地球只是其中的普通⼀员，但是，存在⽣命尤其是⾼级智慧⽣命⼜使地球成为太阳系中特殊的⼀员。
很显然，地球上为什么适宜于⽣命⽣存和繁衍是本条“标准”的重点要求。
要说明地球上存在⽣命的原因，不仅要从地球⾃⾝条件和⾏星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。
“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在⽣命的星球。
根据本条“标准”的要求，学⽣在分析地球的普通性和特殊性时，要会运⽤有关资料加以说明。
人教版必修一第一章第一节《宇宙中的地球》优秀教案(重点资料).doc
宇宙中的地球一、教学目标（一）知识与技能1．了解宇宙的概念、物质形态和特点。
2．了解天体的概念及类型，以及天体系统的级别和地球在天体系统中的位置。
3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。
4．通过对九大行星数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。
（二）过程与方法1．通过应用多媒体演示有关人类探索宇宙的内容（如阿波罗登月计划等），结合教师的讲解，了解人类对宇宙的认识过程，提高学生的思维、想像能力。
2．通过读太阳系结构示意图（图1.4），了解地球在太阳系中的位置及与其他行星的相互关系，提高学生观察和从图中获取信息的能力。
3．通过示意图、数据表、多媒体保件演示等方式，了解宇宙的物质性（天体），宇宙的运动性（天体系统），从而认识地球的宇宙环境，建立正确的宇宙观、地球观。
（三）情感态度与价值观1．激发学生探究地球宇宙环境的兴趣，培养热爱科学和勇于探索的精神，提高地理审美情趣。
2．培养学生树立正确的宇宙观和世界观，从而树立破除迷信、崇尚科学、求真务实的科学态度3．使学生树立物质是运动的、运动是有规律的辩证唯物主义观点。
4．通过观赏集科学性与观赏性于一体的天文图片或影像，培养学生欣赏美。
感受美的能力和高尚情操。
二、教材分析本节教材由三大部分组成，其一是地球在宇宙中的位置，其二太阳系的一颗普通行星——地球，其三存在生命的行星。
关于地球在宇宙中的位置，首先介绍了天体概念与各种天体的基本特点。
然后通过天体系统的形成与构成来描述地球在宇宙中的位置。
从而使学生掌握地球的宇宙环境。
地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。
宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系——太阳系——银河系（河外星系）——总星系；微观层面上是指地球在太阳系所处的位置。
了解地球所处的宇宙环境，目的不是要系统地学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打下基础。
人教版高中地理必修一第1章第一节《宇宙中的地球》教案
人教版高中地理必修一第1章第一节《宇宙中的地球》教案本章考点：1．掌握地球的普通性与特殊性，太阳对地球的影响以及宇宙探测的意义.2．理解地球自转和公转的方向、周期及地理意义.3.能说出地球的圈层结构并概括各圈层的主要特点.本章重难点: 理解地球自转和公转的方向、周期及地理意义.第一节宇宙中的地球一、课标解析（1）了解地球所处的宇宙环境，认识地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星。
（2）能够运用有关资料分析地球的普通性和特殊性。
二、主干知识点的梳理（一）地球在宇宙中的位置1．天体概念：中各种物质的存在形式。
常见的天体：、、、、、等。
2．天体系统概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。
系层次：总星系系系系系系（二）太阳系中的一颗普通行星1．九大行星的位置：距太阳由近到远依次为、、、、、、、、。
2．运动特征：、、。
3．按、、等特征，通常将九大行星分为、、三类。
（三）存在生命的行星地球是中唯一具有生命物质的行星。
原因有：1．适中：温度适宜，利于生命过程发生和发展。
2．、适中：形成适合生物呼吸的。
3．内部物质的运动：不断产生：逸出、凝结，形成：汇集到地表低洼地带，形成了。
三、典题解析1、1994年7月苏梅克—列维(SL-9)彗星撞击木星，与该行星相邻的是（）[1998年全国]A．地球、火星 B．地球、木星 C．火星、土星 D．木星、金星答案：C 解析：该题所选材料并非教材所提供的资料，要求学生注意课外有关读物所提供的天文地理知识信息。
此题考查太阳系九大行星的排列顺序。
2、仰望晴朗的夜空，北极星周围各星座的视运动状况是（）A．静止不动B．部分有位移 C．绕北极星作顺时针方向转动 D．绕北极星作逆时针方向转动答案：D解析：该题考天球视运动的的规律。
观察天球上所有天象变化都为天体的视运动，并非真正的运动轨迹；地球自西向东运动，人们视觉感受到的天体运动都是东升西落；面对北极星，所有的天体都围绕北极星作逆时针方向运动。
人教版七年级上地理第一章第一节 《地球的宇宙环境》优课教案
第一节地球的宇宙环境一、教材分析本节内容是初中地理必修一第一章第一节，是整个初中地理的开篇之作，在整个地理教学中具有重要作用。
同时这节课上得成功与否，很大程度上影响着学生今后学习地理的学习兴趣。
本节内容从人类对宇宙的认识、多层次的天体系统、普通而特殊的行星三个板块进行介绍。
整合这一节内容，归纳起来就是学生要从宏观和微观两个层面理解：宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。
本节课学习的目的是让学生对宇宙有个宏观的认识，理解地球是宇宙中普通而又特殊的一员。
二、教学目标与核心素养综合思维：1.理解天体、恒星、行星、天体系统、太阳系、地月系等基础概念。
2.能用框架图说明天体系统的分层，即说明地球所处的宇宙环境，通过自主探究法，合作学习法、案例分析法，理解地球的普通和特殊所在。
地理实践力：1.学习完相关知识后，用简短的一句话表达自己对宇宙的想象，增强学生对宇宙的直观认识。
2.通过图片展示法，理解基础概念以及攻克天体系统分层这一重点，并运用记忆类比法强化理解。
人地协调观：培养学生的宇宙观、世界观以及探索地外文明的求知欲。
三、教学重难点1.教学重点：天体、恒星、行星、天体系统、太阳系、地月系等基础概念天体系统的分层太阳系、地月系2.教学难点：理解地球的普通与特殊课前准备由于初中地理是非中考科目，尤其是乡下学校，基本上不重视地理，因此，学生中的大部分地理基础比较薄弱，甚至是零基础。
因此在教学中，要特别重视对基础概念的教学，以及在教学中牵涉到的初中知识的补充。
同时，加强教学的趣味性和实践性，化抽象知识为具体。
帮助学生充分理解宇宙这样抽象而空泛的知识。
四、教学过程。
地理教案-地球在宇宙中
地理教案－地球在宇宙中一、教学目标1.让学生了解宇宙的概况，理解地球在宇宙中的位置。
2.培养学生运用地图、模型等工具分析地球运动的能力。
3.激发学生对宇宙奥秘的探究兴趣，提高地理素养。
二、教学重难点1.教学重点：地球在宇宙中的位置及运动规律。
2.教学难点：地球自转和公转的地理意义。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频展示美丽的星空，引导学生关注宇宙的奥秘。
提问：你们知道宇宙有多大吗？地球在宇宙中的位置如何？2.宇宙概述讲解宇宙的组成，包括恒星、行星、星系等。
通过图片展示宇宙的浩瀚，让学生感受宇宙的广阔。
3.地球在宇宙中的位置利用多媒体展示太阳系模型，让学生了解地球在太阳系中的位置。
讲解地球与太阳的距离、地球在太阳系中的运动轨迹。
4.地球运动讲解地球自转和公转的概念，通过动画展示地球自转和公转的过程。
分析地球自转和公转的地理意义，如昼夜交替、四季变化等。
5.地球运动的影响讲解地球运动对人类生活的影响，如地球自转导致的时区差异、地球公转导致的气候变化等。
结合实例，让学生了解地球运动与人类生活的紧密联系。
6.实践活动分组讨论：如何利用地球运动的知识解释生活中的现象？每组选代表分享讨论成果，教师点评并给予鼓励。
鼓励学生课下查阅资料，进一步了解宇宙的奥秘。
四、作业布置1.结合教材，绘制地球在太阳系中的位置示意图。
五、教学反思1.本节课通过图片、视频、模型等多种教学手段，帮助学生形象地理解地球在宇宙中的位置及运动规律。
2.通过实践活动，激发学生的探究兴趣，提高学生的地理素养。
3.在教学过程中，关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
4.作业布置注重实践性和创新性，鼓励学生课下自主学习，拓展知识面。
重难点补充：1.教学重点：地球在宇宙中的位置及运动规律。
利用互动问答的方式，让学生参与到课堂中来。
例如：“同学们，如果我们把宇宙比作一个篮球场，地球大概在哪里呢？”让学生思考并回答，然后解释地球在太阳系中的实际位置。
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高一地理第一单元教材分析一、本章教材在必修一中的地位和作用本章内容是必修一其他各章学习的基础，是学习其他各章的工具性知识，这是因为：人类生存在地球上，为求得更好的生存和发展，需要认识人类的生存环境，首先要认识地球所处的宇宙环境。
地球上的许多自然现象，仅从地球本身来找原因，常常得不到正确、完整的结论，需要从地球所处的宇宙环境来分析。
因此，谈“天”是为了说“地”。
必修一的主要内容是围绕“自然环境的物质运动和能量交换”、“自然要素在地理环境中的作用和相互关系”、“自然环境对人类活动的影响”来编写的。
学生学习时首先需要明确地理学上所说的自然环境所包括的空间范围及其组成，即地球的圈层结构。
而地球运动是地理环境的形成，以及地理环境各要素运动变化的基础。
一．课题：第一节宇宙中的地球课标：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，从宏观和微观两个层面理解。
宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳中的所处的位置。
了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。
在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等来看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。
而说明地球上生命存在的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。
根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。
这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。
教材分析：教材基本上都采用了宇宙—太阳系—地球，由大到小，由远到近的编写方式。
本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，同时这些内容很容易激发学生的兴趣。
教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论。
教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词，让学生有比较直观的认识。
采取阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外知识。
对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述，并让学生填写层次的框图来巩固。
为了说明地球的普通性，教材把九大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。
而对于本节的重点内容，教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和九大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。
本节课后活动的目的是以地球上出现生命的条件作为一个参照，培养学生迁移和应用知识的能力，鼓励学生大胆想象，但要有理论根据。
二．教学目标知识与技能：1、了解天体及其基本类型2、掌握天体系统的形成和级别3、掌握地球是太阳系中既普通又特殊的行星过程与方法：1、运用图表等感性材料，分析、比较、归纳地球与太阳系其他行星比较而具有的共性和个性。
2、描述地球的宇宙环境，训练地理表达能力。
情感、价值观：1、体会、欣赏星空无限、变化又具有秩序、和谐之美。
2、领略宇宙是物质的、运动的、联系的，而且天体的运动是有规律的、有其内在和谐秩序，形成科学的宇宙观。
激发探索宇宙的寻找地外文明的兴趣和决心。
三．教学重点、难点教学重点：天体系统的结构与地球上存在生命的原因。
教学难点：从数据中比较三大类行星的特点四．现代教育技术手段与教具：相关的影像资料、图片资料，如科教片《宇宙的奥秘》。
五．学生活动设计谈“天”是为了说“地”，本节教材涉及较多的天文现象和天文知识，都是围绕“地”来展开的，因此教学时不要讲太多的天文知识，以致把地理课上成天文课。
教学时要充分利用课本的活动或设计一些活动，让学生在参与活动和探究问题的过程中获得知识，以达到课标的要求。
学生认知规律的运用：1、先提供感性的事实材料，后分析、比较、归纳理性结论、观点，再用结论、观点去组织、驾驭、解释事实材料，解决实际问题，即遵循“由‘地’导‘理’，又由“理”解“地”的教学原则。
2、创设问题情境，使课堂教学在问题探究、问题研讨活动中进行。
六．教学过程本节导入：茫茫宇宙,渺无边际。
亿万星辰,交相辉映。
地球在宇宙中处于何等地位?地球的宇宙环境究竟如何?地球是一个什么样的星球？我们生活在地球上，地球上的许多自然现象与所处的宇宙环境有着密切的关系，如季节的转换、昼夜的更替和昼夜长短的变化等。
所以要研究地球首先要了解地球所处的宇宙环境。
播放录像：关于冥王星被剔出九大行星。
为什么会这样？我们从它存在的大环境（宇宙环境）和小环境（太阳系）来研究一下。
一、地球在宇宙中的位置播放课件：宇宙环境的组成成员（引导学生在观看时注意形容词）“天地四方”——“宇”——无限的空间“古往今来”——“宙”——无限的时间宇宙是包容天地万事万物的总称。
宇宙是物质世界——天体是宇宙物质的存在形式设问：你在天空上都看到过什么?展示：各种天体图片设问：天空中飘动的云朵和待发射的人造卫星是否属于天体?小结：天体：恒星、行星、卫星、星云、彗星、流星体等宇宙环境星际物质：气体和尘埃恒星和星云是宇宙中最基本的天体设问：宇宙中的天体是怎样存在的？讨论：①宇宙中天体是在不停的运动的；②由于引力的原因，运动着的天体之间是相互吸引、相互绕转的；③运动着的天体形成了不同的天体系统。
④天体系统是宇宙中的天体存在的主要方式，它使得宇宙空间变的有序，有序是宇宙中天体存在和运动的最主要的特征，同时对地球也产生了十分深远的影响。
设问：宇宙中有哪些不同级别的天体系统？读图课件演示：有地月系、太阳系、银河系及河外星系、总星系等。
小结：中心天体――太阳地球地月系八大行星及其卫星月球其他行星和卫星10亿同银河系类似回应引言：第26届IAU大会20XX年8月24日决议：太阳系内的行星和其他天体按照下列方式划分为3个明确的类别⑴一颗行星是一个天体，它满足(a)围绕太阳运转，(b)有足够大的质量来克服固体应力以达到流体静力平衡的(近于圆球)形状，同时(c)清空了所在轨道上的其他天体。
⑵一颗矮行星是一个天体，它满足(a)围绕太阳运转；(b)有足够大的质量来克服固体应力以达到流体静力平衡的(近于圆球)形状；(c)没有清空所在轨道上的其他天体；同时(d)不是一颗卫星。
⑶其他围绕太阳运转的天体，卫星除外，统称为“太阳系小天体”。
小结：宇宙含义：时空无限、物质组成、运动变化过渡：从天体系统中我们明确了我们的地球是处于太阳系中的，那么，地球在太阳系中的地位是如何的呢？我们说，地球是太阳系中既普通又特殊的行星。
二、太阳系中的一颗普通又特殊的行星⒈地球是一颗普通的行星探究活动：读表“太阳系八大行星的比较数据”设问：地球的质量、体积和平均密度在九大行星中分别居第几位？讨论说明：质量和体积居均第五位，平均密度居第一位。
地球是太阳系中的一颗普通行星。
从表中可以看出,在太阳系的九大行星中,地球的质量、体积、平均密度和公转、自转运动有自己的特点,但类。
读图课件演示：得出九大行星的运动特征：共面性、同向性和近圆性⒉地球是一颗特殊的行星――存在生命的行星设问讨论：你认为：生命物质的存在必须具备什么条件？归纳小结：①稳定的宇宙环境。
太阳提供了稳定的光照条件，从太阳系的诞生到地球上开始有原始生命的痕迹，再到各级生命生命形态的出现和进化，太阳都提供了稳定的光和热。
使地球所处的宇宙环境是一个稳定的宇宙环境②安全的宇宙环境。
九大行星绕日公转，其运动是有序的（同向性、共面性和近圆性），使得九大行星不会在运动中发生碰撞。
太阳系正处于生命历程中稳定的时期，地球附近的行星际空间、大小行星绕日公转方向一致，又几乎在同一平面上，各行其道，互不干扰，使地球处于较安全的宇宙环境之中。
③适中的日地距离。
日地距离适中，使地球表面具有０℃～100℃之间（平均温度15℃）生命生存所需的温度，这也是液态水能存在的温度范围。
完成教材４页的探索，思考问题：温度过高，热扰动太强，原子无法结合，分子无法形成，生命就无法出现；温度过低分子聚集，物质只能以固态和晶体存在，生物无法生存。
地球的平均温度是15℃，有利于生命过程的发生和发展。
设问：地球上适宜生物生存的温度除了与日地距离有关外还有没有其他原因？读太阳系行星比较表地球的自转速度居九大行星的第三位，自转速度适中，有利于地表的受热，也使得地表任何部位不致过热或过冷，相反自转过快或过慢，都会产生不利于地表受热的后果。
除此以外，地球的温度还与地球的公转有关，我们在今后的学习中，将会逐渐学习到。
④适宜生物呼吸的大气层的形成：地球体积和质量适中，其引力可以使大量气体、特别是适合生物呼吸的氧气，聚集在地球周围，形成生物呼吸的大气。
设问：适中的质量和体积对地球上生物的出现有何影响？讨论：适中的质量和体积使得地球的引力适中，从而在地球的外部形成了原始的大气层，原始大气经过漫长的演化，形成了适宜生物呼吸的大气。
如果地球质量和体积太小，引力太弱，气体就会逃逸；如果地球质量和体积过大，大气层就会过厚，而且会保持太多的有害气体。
⑤水的形成设问：地球上的水是怎样形成的？讨论：水的形成经过了三个阶段：首先，地球内部的放射性元素衰变致热何原始地球重力收缩，使地球内部温度升高，结晶水汽化；其次地球内部的物质运动，例如火山爆发，加速了水汽从地球内部逸出的过程；再次，地表温度的逐渐降低，使水汽经过凝结、降雨，落到地面低洼处，形成原始的大洋。
原始大洋的出现，孕育了原始的单细胞生物，并逐渐向高级生物进化。
总结：由于地球处于一个稳定、安全的宇宙环境，并且有具备了生物所必需的温度、大气和水，所以地球上就出现生命。
使得在茫茫宇宙中的地球成为一颗极不平凡的星球，生命的出现使得沉寂的宇宙有了勃勃生机。
小结：课标:描述地球所处宇宙环境(天体；不同层次的天体系统；太阳系的主要成员)。
运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星(地球是太阳系的八大成员之一；地球上存在生命的原因)。
主要掌握： 1.了解天体和天体系统的概念; 2.知道太阳系主要成员;3.能够运用资料说明地球存在生命的条件。
案例研究：火星上是否有生命存在？思考：1.你认为哪些条件可以作为火星上曾经有生命存在的证据？2.与地球相比，火星上的哪些因素不适合人类生存？3.查找近两年宇宙探测进展的资料,制作一张资料卡片。
七、板书设计含义：时空无限、物质组成、运动变化天体：恒星、行星、卫星、星云、彗星、流星体、气体和尘埃等宇宙形成：运动着的天体因相互吸引和相互绕转中心天体――太阳成地球地月系八大行星及其卫星月球1. 1其他行星和卫星课小行星、彗星、流星体、气体和尘埃等普通性――与八大行星相比，其质量、体积、平均密度和公转、地自转运动有自己的特点，但并不特殊球特殊性――具有生物存在恒星――稳定的光照外部：存在生命物质行星――大小行星各行其道，（条件）互补干扰，安全的宇宙环境温度――日地距离适中内部：大气―地球的体积、质量适中水作业：教材复习题课题：观测正午太阳高度角变化时间：20XX年9月7日布置，学习公转地理意义时研讨。