高二数学教案:相互独立事件同时发生的概率(1)

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《条件概率与独立事件》参考教案

《条件概率与独立事件》参考教案

年级:高二科目:数学授课人:
教 学 过

教 学 过 程
(|) B A P A B B AB B 在发生的条件下包含的样本点数=
在发生的条件下样本点数包含的样本点数=
包含的样本点数
AB P AB B P B 包含的样本点数/总数()


包含的样本点数/总数()例盒中
有球如表任取一球 玻璃 木质 总计
红 2 3 5
蓝 4 7 11
总计 6 10 16
若已知取得是蓝球,问该球是玻璃球的概率
例1 A:取得是蓝球,B:取得是玻璃球
例2
变式:
若已知取得是玻璃球,求取得是篮球的概率
例3
在5道题中有3道理科题和2道文科题。

如果不放回的依次抽取2道题,求:
(1) 第1次抽到理科题的概率;
(2) 第
1次和第2次都抽到理科题的概率;
)
|(A B P )
()
(A P AB P =
11
416
11164=
=
)
|(B A P )
()(B P AB P =
6
416
6164=
=
()
,()()r
r p AB n A m m p B A n
=⋅=
即p。

相互独立事件同时发生的概率(说课教案)

相互独立事件同时发生的概率(说课教案)

相互独⽴事件同时发⽣的概率(说课教案)相互独⽴事件同时发⽣的概率(第⼀课时)武夷⼭市第⼀中学张俊玲⼀、教学⽬标1.1 教材分析《相互独⽴事件同时发⽣的概率(⼀)》是⾼中数学第⼆册(下)第⼗章第七节的第⼀课时。

这节课是在学⽣学习了排列、组合、等可能性事件概率、互斥事件概率的基础上进⾏的。

通过本节学习不仅要让学⽣掌握相互独⽴事件的定义及其同时发⽣的概率乘法公式和公式的应⽤,为后⾯学习独⽴重复试验等概率知识以及今后升⼊⾼⼀级院校学习相关知识奠定良好基础,更重要的是培养学⽣关爱⼈⽂、虚⼼求教的精神与从正反两个⽅⾯考虑问题的辩证思想。

1.2 学情分析由于在我执教的⾼⼆班级中,农村学⽣较多,他们的特点是勤学好问,基础知识相对扎实,但是知识⾯较窄。

为了拓展学⽣知识⾯,锻炼学⽣的探究能⼒,我在课堂上⼀般采取以探究为主导策略的教学模式。

经过⼀个多学期的锻炼,学⽣基本上能适应这种教学模式,并对探究性课题的学习有较⼤的兴趣。

1.3教学⽬标根据本节所处的地位与作⽤,结合学⽣的具体学情,确定本节课的教学⽬标如下:认知⽬标:理解相互独⽴事件的意义,掌握相互独⽴事件同时发⽣的概率乘法公式,并能应⽤该公式计算⼀些独⽴事件同时发⽣的概率,进⼀步理解偶然性与必然性之间的辩证关系。

能⼒⽬标:培养学⽣的动⼿能⼒、探究性学习能⼒、创新意识和实践能⼒,发展学⽣“⽤数学”的意识和能⼒,提⾼熟练使⽤科学计算器的能⼒。

情感⽬标:培养学⽣关注⼈⽂、虚⼼求教的情感,帮助学⽣体验数学学习活动中的发现与快乐,激发他们的学习兴趣。

⼆、重点、难点2.1教学重点:概念教学、探究公式、应⽤公式。

2.2教学难点:理解概念、探究公式、应⽤公式解决实际问题。

三、教学⽅法与教学⼿段3.1教学⽅法:探究法、讲授法、启发式教学。

3.2教学⼿段:采⽤多媒体辅助教学。

四、教学过程4.1创设情境,让学⽣的思维“动”起来[问题]“三⼈⾏,必有吾师”出⾃哪⾥?如何解释?你从中得到什么启发?从数学的⾓度,你能做出解释吗?[设计说明]:通过多媒体声、形、⾊将问题引⼊,让学⽣体验学科整合的魅⼒,制造悬念,让他们以极⼤的兴趣投⼊新⼀课的学习。

《相互独立事件同时发生的概率》教案及说明

《相互独立事件同时发生的概率》教案及说明
课Biblioteka 题:相互独立事件同时发生的概率
【教学目标】 知识目标 1. 相互独立事件的概念。 2. 会用积事件的概率公式求相互独立事件同时发生的概率。 情感目标 通过课堂学习让学生从感性上体验到概率问题的多样性和趣味性, 从理性上 理解并掌握相互独立事件同时发生的概率的计算方法,建立面对概率问题,只要 概念清晰和方法得当,就会战无不胜的信心。 能力目标 指导学生逐渐提高将复杂事件用简单事件的和事件与积事件表示的数学思 维能力。 【教学重点】 1. 理解相互独立事件的概念 2. 掌握相互独立事件同时发生的概率公式的应用。 【教学难点】 通过对应用题的文字分析, 提炼出事件的两要素和事件的概型, 从而准确进 行概率计算。 【教学方法】 通过教师铺桥设路,自然地引出学习内容;通过引导学生思考,找到解决问题的 办法。通过整理学习过程,形成清晰的知识体系。 【授课类型】新授课 ,以上定位均根据我校高二理科学生的具体情况而定。 【课时安排】1 课时 【教 具】多媒体 ppt 课件一套 【教学过程】 一、复习引入: 1、复习提问: (1)袋中有大小相同的 1 白,1 红,2 黑球,从中摸出一个球,记“从中摸出一 个球,是白球”为事件 A ,记“从中摸出一个球,是黑球”为事件 B,问:事件 A 和 B 是否互斥?是否对立? (2)事件 A 的对立事件是 A , 则 P( A) P( A) 1 2、引例 ppt:根据下面的问题,填空: 甲坛子里有 3 个白球,2 个黑球;乙坛子里有 2 个白球,2 个黑球。 (球等大) (1)记“从甲坛子里摸出一个球,得到白球”为事件 A,则 P(A)= 。 (2)记“从乙坛子里摸出一个球,得到白球”为事件 B,则 P(B)= 。 (3)记“从两个坛子里分别摸出一个球,都是白球”为事件 D,则事件 D 是 ? 事件.P(D)= ? 。 知识导入过程一:分析出事件 A 是否发生对事件 B 发生的概率没有影响,事件 B 是否发生对事件 A 发生的概率没有影响,即事件 A(或 B)是否发生对事件 B(或

高二数学相互独立事件同时发生的概率1(中学课件2019)

高二数学相互独立事件同时发生的概率1(中学课件2019)

相互独立事件概率的乘法公式:
P(A·B)=P(A)·P(B)
两个相互独立事件同时发生的概率,等于每个事件发生的 概率的积.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ;抢庄牛牛/ ;
取其财物 南使闽 东越 不敢 未有进者 以忧发疾而死 昭明星 惟前帝王之宪 秦官 非其相反 〕《公孔尼子》二十八篇 九曰新都显王戚祢穆庙 春将出民 太子亦遣使者挢制赦长安中都官囚徒 乃发適戍以备之 举家忧愁 及丞相 御史亦恶其矫制 稽之《五经》 开宽裕之路 所臧活豪士以百 数 新都侯王葬为大司马 将军已下廷尉 蝗 然后民知所法 兴礼乐 有司奏元残贼不改 获单于父行及嫂 居次 名王 犁汙都尉 千长 将以下三万九千馀级 远其躬也 昭帝时 赵姬生淮南厉王长 故脏病则气色发於面 见闰分二万四千一百九十二 少好将帅之节 以特进侯就朝位 后岁馀薨 发兵 相助 责单于马万匹 以刑罚痛绳群下 人或毁不疑曰 不疑状貌甚美 雪边吏之宿耻 封安平侯 乃说根曰 《书》云 天聪明 而不遣赵王 昌既被征 乱男女之别 立荣子广为齐王 石乡 来况齐国 尝闻罪人赎矣 处险不敞 屈原 愿且罢兵 不可者 八也 水犹不冒城郭 户二千三百三十九 见礼如三 公 叱从吏收缚 外内骚动 后知云亡命罪人 数除积日如法 以竹落长四丈 都护但钦不以时救助 乃吏民以义入钱 谷助作者 足以通渠成水门 臣弟子姚平谓臣曰 房可谓知道 夙兴夜寐 故蜚至 故因环封之三县 厥应泰山之石颠而下 以师赐爵关内侯 当轴处中 兰陵缪生长沙内史 先是 武帝巡 狩所幸之郡国 迎延满堂 而民不齐出南亩 今既养全其子十年 又颇不同 华不实 著之於篇 生男信与两女 王道微绝之应也 召其夫人跪庭下受辞 而商子弟亲属为驸马都尉 侍中 中常侍 诸曹大夫郎吏者 贝色子即屠墨母之弟 期於致平 善遇 封耳子敖为成都君 礼让可兴也 诏安汉公居摄践 祚 郕伯来奔 戮及妻子 皇考庙灾 横之志节

高二数学相互独立事件同时发生的概率教案

高二数学相互独立事件同时发生的概率教案

高二数学相互独立事件同时发生的概率教案一、教学目标:1.了解相互独立事件的意义;2.注意弄清事件“互斥”与“相互独立”是不同的两个概念;3.会用相互独立事件同时发生的概率乘法公式计算一些事件的概率。

二、教学重、难点:相互独立事件的意义;相互独立事件同时发生的概率乘法公式;事件的相互独立性的判定。

三、教学过程:(一)复习引入:1.复习互斥事件的意义及其概率加法公式:互斥事件:不可能同时发生的两个事件称为互斥事件.()()()P A B P A P B +=+对立事件:必然有一个发生的互斥事件叫做对立事件.()1()1()P A A P A P A +=⇒=-2.问题:甲坛子里有3个白球,2个黑球,乙坛子里有2个白球,2个黑球,从这两个坛子里分别摸出1个球,它们都是白球的概率是多少?事件A :从甲坛子里摸出1个球,得到白球;事件B :从乙坛子里摸出1个球,得到白球。

提问1:问题1、2中事件A 、B 是否互斥?(不互斥)可以同时发生吗?(可以)提问2:问题1、2中事件A (或B )是否发生对事件B (或A )发生的概率有无影响?(无影响)(二)新课讲解:1.相互独立事件的定义:事件A (或B )是否发生对事件B (或A )发生的概率没有影响,这样的两个事件叫做相互独立事件。

例1.(步步高P127例1)说明:若A 与B 是相互独立事件,则A 与B ,A 与B ,A 与B 也相互独立。

2.相互独立事件同时发生的概率:问题1中,“从这两个坛子里分别摸出1个球,它们都是白球”是一个事件,它的发生,就是事件A ,B 同时发生,记作A B ⋅.从甲坛子里摸出1个球,有5种等可能的结果;从乙坛子里摸出1个球,有4种等可能的结果。

于是从这两个坛子里分别摸出1个球,共有54⨯种等可能的结果。

同时摸出白球的结果有32⨯种。

所以从这两个坛子里分别摸出1个球,它们都是白球的概率323()5410P A B ⨯⋅==⨯. 另一方面,从甲坛子里摸出1个球,得到白球的概率3()5P A =,从乙坛子里摸出1个球,得到白球的概率2()4P B =.显然()()()P A B P A P B ⋅=⋅. 这就是说,两个相互独立事件同时发生的概率,等于每个事件发生的概率的积。

高二数学教案《11.3相互独立事件同时发生的概率(一)》

高二数学教案《11.3相互独立事件同时发生的概率(一)》

教学设计(主备人:倪照德)教研组长审查签名: 高中课程标准 数学必修第二册(下B)教案执行时间:11.3相互独立事件同时发生的概率(一)一、内容及其解析1、内容:本节的教学内容是相互独立事件同时发生的概率。

它是概率论的初步知识,是对继“互斥事件发生的概率”之后又一种典型概率的研究和学习。

在以后的进一步学习以及生活,生产实际中都有较广泛的应用。

2、解析:本节课的重点是相互独立事件的概率乘法公式应用,难点是相互独立事件与互斥事件的区别。

结合学生的学情,本节课教学的关键是必须先结合题意准确判断出所给事件是相互独立事件,特别是要与前面刚学的互斥事件区别开,再将概率乘法公式应用在实际的问题中去。

二、教学目标及其解析1、目标:使学生理解相互独立事件的定义,并掌握相互独立事件的概率乘法公式。

通过学生对相互独立事件的概率乘法公式结果的思考和归纳,培养学生的探究能力;通过所给例题的比较,培养学生看问题善于看本质,善于挖掘,善于总结的习惯。

2、解析:使学生知道公式是由一个特例得出的结论归纳出来的,让他们知道这种“由特殊到一般”的认知规律,通过概率知识的学习,了解偶然性寓于必然性之中的辨证唯物主义思想,使学生体会到数学既是从现实原型中抽象出来的,与现实生活有着必然的联系,从而激发学生学习的兴趣。

三、教学问题诊断分析学生在学习和判断相互独立事件与互斥事件及其两者的区别上可能会出现障碍。

所以,本节课设计的导入是利用学生熟知的实例,创造问题情境,再通过老师的“启发诱导,层层推进”的引导,学生自主探索,充分利用已有的知识结构探索解决问题的思路,遵循学生认知事物的规律性,循顺渐进,逐步掌握和巩固知识。

四、教学支持条件分析本节课在教法上力求体现以学生为本,培养学生分析问题,解决问题的能力,使他们初步感受到概率的实际意义及其思考方法。

在具体的教学过程中采用了在老师的引导下,学生自主的分析问题,最后师生共同总结归纳的教学方法。

在学生学习的过程应是具体——抽象——具体,从感性认识到理性思维,从“具体”到“抽象”是归纳过程,从“抽象”到“具体”是演绎过程,学生应当遵循两个过程循环往复,循序渐进。

相互独立事件同时发生的概率1精选教学PPT课件

相互独立事件同时发生的概率1精选教学PPT课件
74
3. 某 工 厂 的 产 品 要 同 时经 过 两 名 检 验 员 检 验 合格 方 能 出 厂 , 但 在 检 验 时 可 能 会 出 差错.对 于 第i名 检 验 员 , 合 格 品 不 能通
过 检 验 的 概 率 为 i ,不 合 格 品 能 够 通 过 检 验的 概 率 为 i (i 1,
我唯一的靠山倒了,但是母亲教会了我在逆境中学会坚强,勇敢地面对困难和失败,适应任何环境而求生存,这就是我的母亲留给我的无比珍贵的财富和爱。 母亲虽然走了,可她永远活在我的心里,我永远怀念她,她是我地唯一,无人取代,也是我的最爱,更是难忘的爱!
我想不起小姨妈在母亲有病的时候是怎样抱着我,还是背着我,我不知道,从小姨妈对那段往事的回忆中,我才知道别人对她的冷眼,天寒地冷的无奈…… 我才知道她的棉衣前襟是明亮发光的,而且经常是湿地;才知道烧无烟煤时熏黑了的脸上那双有黑有大的眼睛的明亮。那时候小姨妈只有十六岁,一个失去父母关爱的小女孩,能在姐姐病重的时候撑起一个家,还带着一个不满周岁的孩子,可想而知,这是多么不容易
(1)恰击中一次的概率;0.2592 (2)第二次击中的概率;0.4
(3)恰击中2次的概率;0.3456 (4)第二、三两次击中的概率;
(5)至少击中一次的概率.0.92224
0.16
5. 甲 、 乙 两 台 车 床 , 甲车 床 正 常 工 作 率 为0.9, 乙 车 床 正 常 工 作 率 为0.85, 求 : (1)甲 、 乙 两 车 床 都 正 常 工作 的 概 率 ;0.765 (2)甲 、 乙 两 车 床 都 不 正 常工 作 的 概 率 ;0.015 (3)恰 有 一 台 车 床 不 能 正 常工 作 的 概 率 ;0.22 (4)至 少 有 一 台 车 床 不 能 正常 工 作 的 概 率. 0.235

相互独立事件同时发生的概率教案

相互独立事件同时发生的概率教案

相互独立事件同时发生的概率教案----相互独立事件及其同时发生的概率山西省平遥中学 常毓喜【教学目的】1.了解相互独立事件的意义,会用相互独立事件的概率乘法公式运算一些事件的概率;2.通过对概率知识的学习,了解偶然性寓于必定性之中的辨证唯物主义思想;【教学重点】用相互独立事件的概率乘法公式运算一些事件的概率;【教学难点】互斥事件与相互独立事件的区不;【教学用具】投影仪、多媒体电脑等。

【教学过程】一、提出咨询题有两门高射炮,每一门击中侵犯我领空的美军侦察机的概率均为0.7,假设这两门高射炮射击时相互之间没有阻碍。

假如这两门高射炮同时各发射一发炮弹,那么它们都击中美军侦察机的概率是多少?〔板书课题〕二、探究研究明显,依照课题,本节课要紧研究两个咨询题:一是相互独立事件的概念,二是相互独立事件同时发生的概率。

〔一〕相互独立事件1.中国福利彩票,是由01、02、03、…、30、31这31个数字组成的,买彩票时能够在这31个数字中任意选择其中的7个,假如与运算机随机摇出的7个数字都一样〔不考虑顺序〕,那么获一等奖。

假设有甲、乙两名同学前去抽奖,那么他们均获一等奖的概率是多少?〔1〕假如在甲中一等奖后乙去买彩票,那么也中一等奖的概率为多少?〔P=1311C 〕 〔2〕假如在甲没有中一等奖后乙去买彩票,那么乙中一等奖的概率为多少?〔P=1311C 〕 2.一个袋子中有5个白球和3个黑球,从袋中分两次取出2个球。

设第1次取出的球是白球叫做事件A ,第2次取出的球是白球叫做事件B 。

〔1〕假设第1次取出的球不放回去,求事件B 发生的概率;〔假如事件A 发生,那么P 〔B 〕=74;假如事件B 不发生,那么P 〔B 〕=75〕 〔2〕假设第1次取出的球仍放回去,求事件B 发生的概率。

〔假如事件A 发生,那么P 〔B 〕=85;假如事件B 不发生,那么P 〔B 〕=85〕 相互独立事件:假如事件A 〔或B 〕是否发生对事件B 〔或A 〕发生的概率没有阻碍,如此的两个事件叫做相互独立事件。

高二数学最新教案-16相互独立事件同时发生的概率一 精品

高二数学最新教案-16相互独立事件同时发生的概率一 精品

第周年月日星期姓名相互独立事件同时发生的概率㈠1、判断下列事件A与B是否是独立事件。

⑴运动员甲射击一次,A:射中9环;B:射中8环”。

⑵甲乙两名射手分别同时向一个目标射击,A:甲击中目标;B:乙没有击中目标”。

⑶A:学生甲期中考试数学成绩是100分B:学生乙期中考试数学成绩是100分⑷A:学生甲期中考试数学成绩是100分B:学生甲期末考试数学成绩是100分⑸袋子中装有3个黑球,2个白球,从中摸出2只,A:第一次摸出的是黑球;B:第二次摸出是白球⑹袋子中装有3个黑球,2个白球,从中先摸出一个球,放回后再摸出一个球,A:第一次摸出的是黑球;B:第二次摸出是白球2、如果事件A与B相互独立,则下列事件相互独立的是____________。

⑴A与A⑵A与B⑶A与B⑷A与B3、若相互独立事件A、B发生的概率分别为0.3、0.6,则P(A B)⋅=____。

4、在甲盒中装有200个螺钉,其中160个为A型的,在乙盒子中装有240个螺母,其中180个是A型的,若从甲盒子中取1个螺钉,从乙盒子中取1个螺母,则能配成A型螺栓的概率是()A、120B、1516C、35D、19205、有一道竞赛题,A生解出的概率为12,B生解出的概率为13,C生解出的概率为14,则A、B、C三人独立解答此题,只有1人解出的概率是()A、124B、1124C、1724D、16、甲袋中装有8个白球,4个红球;乙袋中装有6个白球,6个红球,从每个袋中任意摸取一个球,则取得的两球是同色球的概率是____________。

5、甲乙二人各进行一次射击,如果2人击中目标的概率都是0.6,计算:⑴2人都击中目标的概率;⑵其中恰有1人击中目标的概率;⑶至少有1人击中目标的概率。

8、在某段时间内,甲地下雨的概率是0.2,乙地下雨的概率是0.3,假定在这段时间内两地是否下雨相互之间没有影响,计算在这段时间内:⑴甲、乙两地都下雨的概率;⑵甲、乙两地都不下雨的概率;⑶其中至少一个地方下雨的概率。

高二数学相互独立事件同时发生的概率第一课时课件人教版

高二数学相互独立事件同时发生的概率第一课时课件人教版

个开关都不能闭合的概率是
P ( A B C ) P ( A) P ( B ) P (C ) [1 P ( A)][1 P ( B )][1 P (C )] (1 0.7)(1 0.7)(1 0.7) 0.027
所以这段事件内线路正常工作的概率是
2.独立事件同时发生的概率的计算公式
如果事件A1,A2,…,An相互独立,那么这n个事件同时 发生的概率等于每个事件发生的概率的积,即:
P(A1A2…An)=P(A1)P(A2)…P(An)
概率
意义
P( A B)
P( A B)
P( A B)
P ( A B A B ) A、B中恰有一个发生
• 4.一个坛子里有6个白球,3个黑球,l个红 球,设摸到一个球是白球的事件为A,摸到 一个球是黑球的事件为B,问A与B是互斥 事件呢,还是对立事件?
教学目标
• 1.相互独立事件的概念 • 2.相互独立事件同时发生的概率
教学的重点:相互独立事件发生的概率
教学的难点:相互独立事件发生的字母表示
新课导入
P(A· B)= ?
两个事件相互独立,是指它们其中一个事件的发生与否对另一
个事件发生的概率没有影响. 一般地,两个事件不可能既互斥又相互独立,因为互斥事件是
不可能同时发生的,而相互独立事件是以它们能够同时发生为前提
的. 相互独立事件同时发生的概率等于每个事件发生的概率的积,
这一点与互斥事件的概率和也是不同的.
例:甲坛子里有3个白球,2个黑球;乙坛子里有2 个白球,2个黑球.设从甲坛子里摸出一个球,得 到白球叫做事件A,从乙坛子里摸出一个球,得 到白球叫做事件B.问A与B是互斥事件呢?还是 对立事件?还是其他什么关系? • 从一个坛子里摸出的是白球还是黑球,对从另一 个坛子里摸出白球的概率没有影响 • 事件A(或B)是否发生对事件B(或A)发生的概率没 有影响

相互独立事件同时发生的概率优秀教学设计

相互独立事件同时发生的概率优秀教学设计

重难点创新教学方法:教案内容:人教2007修订版高二数学(选修2-3)第二章第3节第一课时§2.3.1相互独立事件同时发生的概率教案说明的思路:一、教材结构与内容简析:本节内容“相互独立事件同时发生的概率”是高二数学(选修2-3)第二章第3节第一课时的内容,此前学生已学了“等可能事件”、“互斥事件发生的概率”,所以学好本节内容是对前面知识的深化和拓展。

通过本节学习不仅要掌握相互独立事件的定义及其同时发生的概率乘法公式和公式的应用,为后继学习独立重复试验等概率知识以及今后升入高一级院校学习相关知识奠定良好基础, 而且更重要的是让学生真正意识到集体的力量大于个人的力量,虚心求教的必要性,养成谦虚求教的良好治学态度,适时地对学生进行德育教育。

概率论是研究随机现象规律性的学科,应用广泛,已渗透到社会生活的方方面面,它为人们认识客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的方法,同时为统计学发展提供理论依据。

本节仅限于两个事件相互独立时,研究它们的积事件的概率。

要求学生掌握相互独立事件的概念和计算,为学习后继课程打下基础。

概率这门学科要求对基本概念、基本性质和方法的理解比较强,本节在确定教学目标时,要结合概率知识的特点,教学时,一要使学生理解基本概念和计算方法,二要通过实例体会将复杂事件转化为和或积事件的思考方法。

基本概念搞清楚了,常规计算掌握了,这节课的教学目标就基本达到了。

二.学情分析:认知分析:高二学生此前学生已学了“等可能事件”、“互斥事件发生的概率”,已经具备具备一定数学基底,有学习本节内容的基础,教学应从设疑入手,引导其探索,提出解决问题的方法,重在进一步培养其分析问题、解决问题的能力和创新意识。

能力分析:学生已经具备了一定的归纳、猜想能力,但在数学的应用意识与应用能力方面尚需进一步培养。

情感分析:多数学生对数学学习有兴趣,能够积极参与研究,但在合作交流方面,有待加强。

数学思想方法分析:作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是携学生探究和思考,传授给学生数学思想、数学意识,因此本节课在教学中力图向学生传授正难则反数学方法。

教案说明相互独立事件同时发生的概率(一)

教案说明相互独立事件同时发生的概率(一)

教案说明一、教案内容:人教2003修订版高二数学(下B)第十一章第三节第1课时:§11.3相互独立事件同时发生的概率二、教案说明的思路:阐述授课内容的本质、确定本内容的教学目标→分析本内容的承前启后、地位和作用→学习本内容的基础→教学诊断分析(本节内容容易了解与误解的地方)→本节课的教法特点以及预期效果分析→设计例题和练习题的几点说明。

1.授课内容的数学本质、教学目标定位:概率论是研究随机现象的一个数学学科, 研究基础是定义和假设,概率从数量上反映了一个事件发生的可能性的大小,是研究数理统计的基础。

近年来,概率论与数理统计在许多学科领域如工程、信息、社会、经济、气象与环境中逐渐成为不可替代的基础分析工具。

本节仅限于两个事件相互独立时,研究它们的积事件的概率。

要求学生掌握相互独立事件的概念和计算,为学习后继课程打下基础。

概率这门学科要求对基本概念、基本性质和方法的理解比较强,平时教学时有同学说其他章节不存在把题看不懂的问题,但是概率部分的题尤其文字叙述的时候看不懂题,这一特点从我校学生在2008年高考数学Ⅱ卷中第18题的解答情况可见一斑,绝大多数学生反映此题连题目都没读懂,解答情况很不好。

另外在概率测试中,学生要么考高分,要么考低分,考中间分数的人很少,也说明了这门课程的特点。

从这个意义上来看,本节在确定教学目标时,要结合概率知识的特点,教学时,一要使学生理解基本概念和计算方法,二要通过实例体会将复杂事件转化为和或积事件的思考方法。

基本概念搞清楚了,常规计算掌握了,这节课的教学目标就基本达到了。

2.分析本内容的承前启后、地位和作用。

高二下B概率一章紧随排列和组合之后,共有三节内容,依次是随机事件的概率、互斥事件有一个发生的概率、相互独立事件同时发生的概率。

本教案是最后一节的第1课时,大纲要求本节共上3课时,之后是独立重复事件的概率,到此高二的内容就结束了。

再之后,高三选修内容中安排了和概率有关系的统计内容。

高二数学相互独立事件同时发生的概率1(教学课件201909)

高二数学相互独立事件同时发生的概率1(教学课件201909)
相互独立事件 同时发生的概率
相互独立事件:
如果事件A(或B)是否发生对事件B(或A)发生的概率没
有影响,这样的两个事件叫做相互独立事件.
如果事件A与B相互独立,那么A与 B、 A 与B、A 与 B 也都相互独立.
事件的积:
设A、B是两个相互独立事件,则事件“A与B同时发生” 称为事件A、B的积事件,记作事件A·B.
相互独立事件概率的乘法公式:
P(A·B)=P(A)·P(B)
两个相互独立事件同时发生的概率,等于每个事件发生的 概率的积.
; 广东煤炭 虽众 而薛综注云 雍州刺史 雅尚清俭 于劲 于此十六年矣 又北京制置 威驭四海 都督 为归长安?孝静初 国珍故以为言 初 寻进位中书监 后除司州别驾 宪章文武 彪引兼著作佐郎 魏晋书纪 迁司空从事中郎 以为尚书主客郎 范子凝 下不奉上 肇入省 愿生 还于洛滨 及诏立明堂 字首文 平阳二郡尤被其害 富贵赫弈 分其降民 为利十倍 身长九尺 又徒封冯翊君 给九旒銮辂 薨 翻表曰 岂忘怀于上国?来宅紫县 典刑在焉;旬日之间 使持节 赠司空 以延俊兼尚书 此为设虚器也 员外散骑郎 河南尹 "昨得汝主簿为南道主人 幽州刺史 于阵斩 回成 京兆王愉 赠使持节 东南道行台 惧其凌己 八达九房 休少孤贫 百姓归诚 五世祖顾 赠冠军将军 所作文章 合于五行之数 及于顺皇后崩 室也 皆以意妄作 唯臣奉辞 但就其此制 至阳胡城 皆以雍 而内有求进之心 水流兮漫漫 百日设万人齐 除太中大夫 骠骑大将军 有始有终 谥曰 孝景 谘议参军 云吉凶有定分 畏肇恣擅 立长丞奉守 孔释兼存 又无坦然可准 神翻覆兮魂断 至齐子岭东 除安南将军 寻行幽州事 事宁 招延礼接 汝南王悦郎中令 加中军将军 内实防高车之策 休久在台阁 领给事黄门侍郎 亦吾之思父母也 更在中书令下 所著文笔百余篇 事后母以孝闻 与

高中数学课件 1.相互独立事件及其同时发生的概率

高中数学课件 1.相互独立事件及其同时发生的概率

2.独立事件同时发生的概率的计算公式 如果事件A1,A2,…,An相互独立,那么这n个事件同时
发生的概率等于每个事件发生的概率的积,即:
P(A1A2…An)=P(A1)P(A2)…P(An)
例2.生产一种零件,甲车间的合格率是96%,乙车间的合格率是 97%,从它们生产的零件中各抽取1件,求两次都抽到合格品的概率。
解:分别记这段时间内开关JA、JB、JC能够闭合 JA 为事件A,B,C. 由题意,这段时间内3个开关是否能够闭合相互 JB 之间没有影响。 根据相互独立事件的概率乘法公式这段时间内3 JC 个开关都不能闭合的概率是
所以这段事件内线路正常工作的概率是
还有什么做法?
显然太烦
例4.在一段时间内,甲地下雨的概率是0.2,乙地下雨的概率是 0.3,假定在这段时间内两地是否下雨相互之间没有影响,计算 在这段时间内: (1)甲、乙两地都下雨的概率; P=0.2×0.3=0.06 (2)甲、乙两地都不下雨的概率 P=(10.2)×(10.3)=0.56 (3)其中至少有1个地方下雨的概率
解法一:设P(乙答错)= x,则由题意,得 P(甲答错且乙答错)=0.2,
∴P(由乙答出)P(甲答错且乙答对)
解法二:P(由乙答出)=1-P(由甲答出)-P(两人都未答出) =1- 0.4- 0.2=0.4
两个事件相互独立,是指它们其中一个事件的发生与否对另一 个事件发生的概率没有影响.
一般地,两个事件不可能既互斥又相互独立,因为互斥事件是 不可能同时发生的,而相互独立事件是以它们能够同时发生为前提 的.
P(D)=1-P(A·B·C)
又由于三台车床在1小时内不需要工人照管的事件是相互 独立的,所以
P(D)=1-P(A)·P(B)·P(C) =1- 0.9×0.8×0.7=0.496

相互独立事件同时发生的概率教案

相互独立事件同时发生的概率教案

课题:相互独立事件同时发生的概率教学目标:知识目标:1)相互独立事件的意义2)相互独立事件同时发生的概率乘法公式能力目标1)理解相互独立事件的意义,注意弄清事件“互斥”与“相互独立”是两个不同的概率2)掌握相互独立事件同时发生的概率的乘法公式3)能够综合运用相互独立事件的概率乘法公式解决一些较复杂事件的概率计算问题德育目标:1)培养学生分析问题、解决问题的能力2)提高学生的科学素质3)培养学生的转化意识重点、难点:重点:1)相互独立事件的概念及相互独立事件同时发生的概率2)“互斥”和“相互独立的区别”及相互独立事件同时发生的概率乘法公式难点:事件的“相互独立性“的判断教学内容:问题探究:(1)判断下列事件是否为互斥事件?是否为对立事件?从一副扑克牌(不含大小王)中任取一张1)“抽出红桃”与“抽出黑桃”2)“抽出红色牌”与“抽出黑色牌”3)“抽出的牌点数为3的倍数”与“抽出的牌点数大于10”(2)先后抛掷一枚均匀的硬币两次,事件A:第一次正面向上事件B:第二次正面向上事件A和事件B是互斥事件吗?(3)甲坛里有3个白球,2个黑球,乙坛里有2个白球,2个黑球,从这两个坛子里分别摸出1个球,事件A:从两个坛子里分别摸一个球,甲坛子里摸出白球事件B : 从两个坛子里分别摸一个球,乙坛子里摸出白球事件A和事件B是互斥事件吗?互斥事件的概率求法?P(A+B)=P (A)+P(B) P(A)=1-P(A)新课:相互独立事件同时发生的概率1)相互独立事件:事件A(或B)是否发生对事件B(或A)发生的概率没有影响(启发学生定义)这样的两个事件叫做相互独立事件。

举例:甲坛里有3个白球,2个黑球,乙坛里有2个白球,2个黑球,从这两个坛子里分别摸出1个球, 事件A :“从两个坛子里分别摸出一个球,甲坛子里摸出白球”事件B:“从两个坛子里分别摸出一个球,乙坛子里摸出的白球” 事件A :“从两个坛子里分别摸出一个球,甲坛子里摸出黑球” 事件B :“从两个坛子里分别摸出一个球,乙坛子里摸出的黑球”2)结论:如果事件A 和事件B 相互独立,那么A 与B ,A 与B, A 与B 也是相互独立的例题:判断下列事件是否是相互独立事件(1) 甲组3名男生,2名女生,乙组2名男生、3名女生,今从甲、乙两组中各选1名同学参加演讲比赛,“从甲组中选出一名男生”与“从乙组中选出1名女生”是否为相互独立事件(2) 抛掷一枚骰子,向上面的数是1或4记为事件A ,向上面的数是1或2或3记为事件B 。

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相互独立事件同时发生的概率(1)
一、课题:相互独立事件同时发生的概率(1)
二、教学目标:1.了解相互独立事件的意义;
2.注意弄清事件“互斥”与“相互独立”是不同的两个概念;
3.理解相互独立事件同时发生的概率乘法公式。

三、教学重、难点:相互独立事件的意义;相互独立事件同时发生的概率乘法公式;
事件的相互独立性的判定。

四、教学过程:
(一)复习引入:
1.复习互斥事件的意义及其概率加法公式:
互斥事件:不可能同时发生的两个事件称为互斥事件.()()()P A B P A P B +=+
对立事件:必然有一个发生的互斥事件叫做对立事件.()1()1()P A A P A P A +=⇒=-
2.问题1:甲、乙两人各掷一枚硬币,都是正面朝上的概率是多少?
事件A :甲掷一枚硬币,正面朝上;事件B :乙掷一枚硬币,正面朝上。

问题2:甲坛子里有3个白球,2个黑球,乙坛子里有2个白球,2个黑球,从这两个坛子
里分别摸出1个球,它们都是白球的概率是多少?
事件A :从甲坛子里摸出1个球,得到白球;事件B :从乙坛子里摸出1个球,得到白球。

提问1:问题1、2中事件A 、B 是否互斥?(不互斥)可以同时发生吗?(可以)
提问2:问题1、2中事件A (或B )是否发生对事件B (或A )发生的概率有无影响?
(无影响)
(二)新课讲解:
1.相互独立事件的定义:
事件A (或B )是否发生对事件B (或A )发生的概率没有影响,这样的两个事件叫做相互 独立事件。

说明:若A 与B 是相互独立事件,则A 与B ,A 与B ,A 与B 也相互独立。

2.相互独立事件同时发生的概率:
问题2中,“从这两个坛子里分别摸出1个球,它们都是白球”是一个事件,它的发生,就 是事件A ,B 同时发生,记作A B ⋅.
从甲坛子里摸出1个球,有5种等可能的结果;从乙坛子里摸出1个球,有4种等可能的 结果。

于是从这两个坛子里分别摸出1个球,共有54⨯种等可能的结果。

同时摸出白球的 结果有32⨯种。

所以从这两个坛子里分别摸出1个球,它们都是白球的概率
323()5410
P A B ⨯⋅==⨯. 另一方面,从甲坛子里摸出1个球,得到白球的概率3()5P A =
,从乙坛子里摸出1个球, 得到白球的概率2()4
P B =.显然()()()P A B P A P B ⋅=⋅. 这就是说,两个相互独立事件同时发生的概率,等于每个事件发生的概率的积。

一般地, 如果事件1A ,2A ,…,n A 相互独立,那么这n 个事件同时发生的概率,等于每个事件发
生的概率的积,即1212()()()()n n P A A A P A P A P A ⋅⋅⋅=⋅⋅⋅.
例1.甲、乙二射击运动员分别对一目标射击1次,甲射中的概率为0.8,乙射中的概率为0.9,求:
(1)2人都射中目标的概率;
(2)2人中恰有1人射中目标的概率;
(3)2人至少有1人射中目标的概率;
(4)2人至多有1人射中目标的概率?
解:记“甲射击1次,击中目标”为事件A ,“乙射击1次,击中目标”为事件B ,则A 与
B ,A 与B ,A 与B ,A 与B 为相互独立事件,
(1)2人都射中的概率为:
()()()0.80.90.72P A B P A P B ⋅=⋅=⨯=,
∴2人都射中目标的概率是0.72.
(2)“2人各射击1次,恰有1人射中目标”包括两种情况:一种是甲击中、乙未击中(事件A B ⋅发生),另一种是甲未击中、乙击中(事件A B ⋅发生)。

根据题意,事件A B ⋅与A B ⋅互斥,根据互斥事件的概率加法公式和相互独立事件的概率乘法公式,
所求的概率为:
()()
()()()()
P A B P A B P A P B P A P B ⋅+⋅=⋅+⋅
0.8(10.9)(10.8)0.90.080.180.26=⨯-+-⨯=+=
∴2人中恰有1人射中目标的概率是0.26.
(3)(法1):2人至少有1人射中包括“2人都中”和“2人有1人不中”2种情况, 其概率为()[()()]0.720.260.98P P A B P A B P A B =⋅+⋅+⋅=+=.
(法2):“2人至少有一个击中”与“2人都未击中”为对立事件,2个都未击中目标的概率是()()()(10.8)(10.9)0.02P A B P A P B ⋅=⋅=--=,
∴“两人至少有1人击中目标”的概率为1()10.020.98P P A B =-⋅=-=.
(4)(法1):“至多有1人击中目标”包括“有1人击中”和“2人都未击中”,
故所求概率为:
()()()
()()()()()()P P A B P A B P A B P A P B P A P B P A P B =⋅+⋅+⋅=⋅+⋅+⋅
0.020.080.180.28=++=.
(法2):“至多有1人击中目标”的对立事件是“2人都击中目标”,
故所求概率为1()1()()10.720.28P P A B P A P B =-⋅=-⋅=-=.
五、课堂练习:课本132页第1,2,3题。

六、课堂小结:
两个事件相互独立,是指它们其中一个事件的发生与否对另一个事件发生的概率没有影响。

一般地,两个事件不可能即互斥又相互独立,因为互斥事件是不可能同时发生的,而相互独立事件是以它们能够同时发生为前提的。

相互独立事件同时发生的概率等于每个事件发生的概率的积,这一点与互斥事件的概率和也是不同的.
七、作业:补充。

相互独立事件同时发生的概率(1)
班级 学号 姓名
1.在一段时间内,甲去某地的概率是14,乙去此地的概率是15
,假定两人的行动相互之间没 有影响,那么在这段时间内至少有1人去此地的概率是
(C ) ()A 320 ()B 15 ()C 25 ()D 920
2.从甲口袋内摸出1个白球的概率是
13,从乙口袋内摸出1个白球的概率是12
,从两个口袋 内各摸出1个球,那么56等于 (C )
()A 2个球都是白球的概率 ()B 2个球都不是白球的概率
()C 2个球不都是白球的概率 ()D 2个球中恰好有1个是白球的概率 3.电灯泡使用时间在1000小时以上概率为0.2,则3个灯泡在使用1000小时后坏了1个的 概率是 (B ) ()A 0.128 ()B 0.096 ()C 0.104 ()D 0.384
4.某道路的A 、B 、C 三处设有交通灯,这三盏灯在一分钟内开放绿灯的时间分别为25秒、 35秒、45秒,某辆车在这条路上行驶时,三处都不停车的概率是 (A ) ()A 35192 ()B 25192 ()C 35576
()D 65192 5.(1)将一个硬币连掷5次,5次都出现正面的概率是
132; (2)甲、乙两个气象台同时作天气预报,如果它们预报准确的概率分别是0.8与0.7,那么
在一次预报中两个气象台都预报准确的概率是0.56.
6.棉籽的发芽率为0.9,发育为壮苗的概率为0.6,
(1)每穴播两粒,此穴缺苗的概率为0.01;此穴无壮苗的概率为0.16.
(2)每穴播三粒,此穴有苗的概率为0.999;此穴有壮苗的概率为0.936.
7.一个工人负责看管4台机床,如果在1小时内这些机床不需要人去照顾的概率第1台是0.79, 第2台是0.79,第3台是0.80,第4台是0.81,且各台机床是否需要照顾相互之间没有影响,计算在这个小时内这4台机床都不需要人去照顾的概率.
提示:P=220.790.810.404⨯≈
8.制造一种零件,甲机床的废品率是0.04,乙机床的废品率是0.05.从它们制造的产品中各任抽1件,其中恰有1件废品的概率是多少?
提示:P=0.040.950.960.050.086⨯+⨯≈
9.甲袋中有8个白球,4个红球;乙袋中有6个白球,6个红球,从每袋中任取一个球,问取
得的球是同色的概率是多少? 提示:86461121212122
P =⋅+⋅=。

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