四年级上册语文教案-31《飞向蓝天的恐龙》｜人教新课标
四年级上册语文教案31.飞向蓝天的恐龙 人教新课标
四年级上册语文教案31.飞向蓝天的恐龙人教新课标31飞向蓝天的恐龙1．会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。
3．练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
体会准确生动的语言特点。
1．教学图片。
2．收集有关恐龙的资料。
第一课时一、激趣导入1．出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面。
根据资料说说你知道它们哪些特点。
今天我们学习一篇非常有趣的课文，它是科学家在古生物研究方面的一大发现。
(读课后《资料袋》板书课题：飞向蓝天的恐龙)2．看到这个题目，你想到了什么问题？三分法：介绍恐龙的句子介绍鸟类的句子介绍它们之间的关系四分法：介绍恐龙的句子介绍鸟类的句子提示语结论b．讨论：这部分内容告诉我们一个什么重要信息？出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
读一读，说说你发现哪些语言表达十分准确。
课文中提到“二者似乎毫不相干”，“二者”指的是什么？到底它们相干不相干呢？继续读书找出答案吧！第二课时一、复习导入二、深入读书，分段感悟1．学习第二段a．读文思考。
用自己的话说说恐龙与鸟类有什么相似之处？(二者骨骼结构相似；恐龙化石有羽毛的印痕。
)b．结合课文说说，你认为这些发现有什么作用。
出示文字屏(齐读)辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
c．“画卷”“点睛”各指什么？d．小组合作交流。
e．齐读第二段。
2．学习第三、四段a．轻声阅读这一部分，然后概括主要内容。
b．画出自己认为写得好的语句读一读，准备交流。
(在内容句式、对比写法、叙述结构等方面加以陈述)c．指名读第四段，判断下面说法是否正确。
A．两亿三千万年前的恐龙都逐渐变成了鸟类。
B．这样一个演变过程是漫长的。
人教版四年级语文上册 飞向蓝天的恐龙 教案
人教版四年级语文上册飞向蓝天的恐龙教案教案标题：人教版四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确理解课文内容，掌握恐龙演化为鸟类的基本过程和主要证据，提高阅读科普文章的能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论和教师引导，训练学生的逻辑思维能力和信息提炼能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然科学的好奇心和探索精神，培养尊重科学事实、理性思考的习惯。
二、教学内容：本课以《飞向蓝天的恐龙》为主题，介绍恐龙如何经过漫长的演化过程最终成为现代鸟类的历史事实。
内容包括恐龙的基本特征，化石的研究发现，以及恐龙与鸟类在骨骼结构、生理功能等方面的相似性等。
三、教学准备：1. 教材及配套课件：制作包含恐龙演化历程、关键化石图片等相关资料的多媒体课件。
2. 教学辅助工具：恐龙模型、鸟类模型、相关科普书籍或视频资源等。
3. 学生预习作业：提前阅读课文并提出自己的疑问或见解。
四、教学过程：1. 导入新课：展示恐龙与鸟类的对比图片，引发学生思考两者之间的关联。
2. 自主阅读：学生默读课文，找出恐龙演变为鸟类的主要线索。
3. 小组讨论：分组探讨恐龙演化的具体过程，以及科学家们是如何通过化石证据来证明这一观点的。
4. 教师讲解：结合课件，详细解读恐龙与鸟类在生物演化上的联系，解答学生疑惑。
5. 课堂互动：组织学生模拟恐龙化石发掘、分析活动，加深对恐龙演化过程的理解。
五、教学延伸：1. 布置课外阅读任务，让学生查阅更多关于恐龙与鸟类演化的科普资料，进一步拓宽视野。
2. 组织“小小科学家”活动，让学生尝试绘制恐龙演化的时间线或者创作一个短篇科普故事。
六、教学总结：回顾本节课的学习要点，强调恐龙演化为鸟类的过程是一个长期自然选择的结果，同时鼓励学生关注生命科学领域的新发现，保持对未知世界的好奇心和探索精神。
七、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、互动环节中的表现，评价其理解和应用知识的能力。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计（通用16篇）
《飞向蓝天的恐龙》教学设计《飞向蓝天的恐龙》教学设计（通用16篇）作为一名老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《飞向蓝天的恐龙》教学设计（通用16篇），欢迎大家分享。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计篇1设计理念课标提出“学生时语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了合作学习表格，引导学生边读边思考，学会学习，并激发其热爱科学，探索科学的兴趣。
教学目标1．认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。
教学准备：生词卡片，合作学习表格数张。
教学过程一、板书揭题，质疑导入1．（板书：恐龙）关于恐龙，你知道些什么？对我们而言，恐龙充满神秘。
今年，我们一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》。
2．学生齐读课题。
引导质疑。
看到这个题目，你想知道什么？（生：恐龙是如何飞向蓝天的？恐龙怎么长出羽毛的？)[设计意图：从课题入手，以疑激趣，引导学生产生好奇心，求知欲，激发学生读书的学习积极主动性]二、初读课文，整体感知1．学生轻声自由读课文，明确要求：边读边划出课文中描写生动的词汇，读到步理解的地方画上记号。
2．检查生词掌握情况。
点名读，全班齐读。
提示字音“盈”（ying）。
3．读了课文，你知道了什么？4．引导学生就课文词、句质疑。
（生：”茹毛饮血“是什么意思？师：指的是连贸带血生吃禽兽，形容恐龙的凶猛）；（生：恐龙是怎样飞向蓝天的？）5．快速默读课文，看看课文哪个自然段告诉了我们答案，（第4自然段）[设计意图：进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，充分激发学生的主动意识何进取精神。
义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)四年级上册 第三十一课《飞
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级上册第三十一课《飞向蓝天的恐龙》说课稿一、教材分析：《飞向蓝天的恐龙》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级上册的第三十一课，是第八组文“科技成就”为主题中的一篇课文。
《飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
（一）教学目标根据新课程标准提出的要求，我把这篇《飞向蓝天的恐龙》课文的三维教学目标确定为：1、知识与能力：（1）认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
（3）有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
2、方法与过程：（1）培养学生自主学习的意识和能力。
（2）培养学生合作交流、获取知识的能力。
3、情感、态度、价值观：（1）帮助学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
（2）热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
（二）教学重难点：1、学习课文的第3、4自然段是全文的重点段。
2、学习激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
3、指导学生有感情背诵感兴趣的部分。
二、说教学设计理念1、课堂中师生关系我认为教师在课堂教学中充当的角色，应该是学生学习互动的组织者、引导者、参与者，把学生视为平等的学习伙伴。
在这一节课《飞向蓝天的恐龙》中，这是一篇科普文章的教学中，我时刻提醒自己，只有和谐气氛中，学生才能学得扎实，学得愉快。
2、教与学的关系教师在课堂之中，教师与学生都有互动，如何让课堂成为有质量的课堂，饱含深情的课堂，又具有创意的课堂，便需要在“教与学”的环节上下功夫了。
四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》(通用10篇)
四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》〔通用10篇〕四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》〔通用10篇〕四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》篇1教学目的：1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.2、培养学生的理解才能。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
教学过程：一、交流资料，激趣导入。
同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。
如今我们来交流一下好吗？听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，如今已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵敏的鸟有千丝万缕的联络呢？这节课就来解开这个谜团。
二、整体感知，反响预习。
1、读全文〔指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。
〕2、查生字掌握情况〔随文〕3、指名说说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法。
1、阅读理解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文考虑，小组合作完成学习任务。
2、自由读文，说说这一段介绍的是什么。
〔介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族〕3、再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的表格。
〔注：此表格中的内容，老师可以根据情况取舍，即老师给出一部分，其余部分由学生合作完成〕4、根据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族明晰有序地介绍给我们的。
5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
6 有感情地朗读自己喜欢的段落。
四、谈谈本节课的收获。
四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》篇2教学年级：小学四年级教学课时：第二课时教学准备：PPT课件教学目的：1.正确流利有感情地朗读课文。
背诵感兴趣的部分。
2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.体会文中准确的语言。
4.激发热爱科学、探究求知的浓重兴趣。
人教版四年级语文上册 飞向蓝天的恐龙 教案
人教版四年级语文上册飞向蓝天的恐龙教案教学设计：人教版四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解并掌握课文中的重点词汇和句子，了解恐龙演化为鸟类的基本过程和科学原理。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，引导学生学会提取、分析和归纳文本信息，培养其独立思考和合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养他们尊重科学、探索未知的精神，以及珍爱生命、保护自然环境的价值观。
二、教学内容：本课主要围绕《飞向蓝天的恐龙》一文展开，该文讲述了科学家们根据化石证据推测恐龙逐渐演化为鸟类的过程，展示了生命进化的奇妙历程。
三、教学准备：1. 教学课件：包含恐龙进化为鸟类的相关图片、视频资料，以及文中重要知识点的图表等。
2. 学习材料：打印或电子版课文，配套练习题及预习任务单。
3. 教具准备：恐龙和鸟类模型、相关科普书籍等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示恐龙和鸟类的对比图片，引出课题，引发学生的好奇心和探究欲望。
2. 自主预习：学生自行阅读课文，勾画生词难句，初步理解课文大意。
3. 文本解读：教师引领全班共同研读课文，解析关键语段，梳理恐龙演变为鸟类的主要阶段和依据。
4. 小组讨论：组织学生分组探讨恐龙如何一步步演化为鸟类的问题，鼓励他们结合图文资料进行论证。
5. 拓展延伸：播放恐龙演化为鸟类的科普动画，进一步深化学生的理解；同时，引导学生联系实际，思考生物进化与环境保护的关系。
6. 巩固练习：完成相关的课后练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生搜集更多关于恐龙和鸟类进化的科普知识，并尝试制作一份“恐龙到鸟类演化”的时间线图。
六、教学总结：回顾本课所学内容，强调恐龙演变为鸟类这一生命进化的重要实例，加深学生对自然界生命演变规律的认识。
同时，对学生在课堂上的积极参与和优秀表现给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持积极探索的热情。
《飞向蓝天的恐龙》教案优秀4篇
《飞向蓝天的恐龙》教案优秀4篇飞向蓝天的恐龙教案篇一教学目标1、学会生学新词；2、理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；3、能正确、流利地朗读课文；教学准备1、教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。
辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（其中，崭新的生活天地），小黑板。
2、学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。
字、词典。
第一课时一、课件出示书上恐龙图，引入课题以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。
下面，我们来学习关于恐龙的课文。
二、读课题质疑1、齐读课题2、质疑1、预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。
如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。
2、产生了什么疑问？分别抽说。
相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！3、初步释疑①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。
不知道的请读课文找答案。
（给一定的时间读书）②范读、生边听边想。
③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。
出示课件，师讲解。
第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。
下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。
三、学生字新词1、出示小黑板生字新词。
2、提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。
互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。
教师巡视，对差的引导。
3、分别抽读生字，说形和词意。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。
迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。
本文指白门溪龙（见图或形）不仅而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）敏捷：动作等迅速灵敏。
本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。
4、读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）四、读课文，理解不懂的词语1、自读课文，句出不懂的词。
《飞向蓝天的恐龙》语文教案12篇
《飞向蓝天的恐龙》语文教案12篇《飞向蓝天的恐龙》语文教案1【教材内容】《飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材四班级语文上册第八单元第３１课〔需２课时〕。
【教材分析】《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论发觉问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
证明假想的探究过程，同时向我们开启了一扇探究古生物的科学之门。
语言精确生动，内容层层深入，环环相扣。
【学情分析】这篇课文语言精确生动，同学在仔细阅读的基础上，可以依据课文描绘的情景，开展丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。
采纳质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培育同学钻研科学的精神。
【教学理念】教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有性格化的、自由的进展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。
【教学目的】１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
３、激发同学的学习爱好，培育同学大胆质疑、喜爱科学、钻研科学的精神。
【教学重难点】１、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
２、难点：领悟想象在文中的作用，体会用词的精确性。
【课时布置】２课时。
【教学过程】第一课时一、沟通资料，激趣导入师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜爱它们吗？课前你们已查阅了很多方面的资料。
现在我们来沟通一下好吗？１、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。
２、我们都知道了恐龙是一种硕大无朋，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种硕大无朋会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
３、板书课题：飞向蓝天的.恐龙４、读题、解题：是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。
二、整体感知，回馈预习１、自读全文：指名逐段读，想：课文写了什么，你对哪局部内容感爱好。
四年级上册语文教案31飞向蓝天的恐龙 人教新课标
四年级上册语文教案31飞向蓝天的恐龙人教新课标教学目的：1、温习稳固〝轻盈、矫捷、轻巧、愚钝、五彩斑斓、凶猛异常、茹毛饮血〞等词语；2、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化进程，依据想象，用自己的话有条理地说一说；3、感受言语表达的准确生动，并结合生活实践学会运用。
教学重点：弄清楚恐龙飞向蓝天的演化进程，依据想象，用自己的话有条理地说一说；教学难点：感受语句表达的准确性，并结合生活实践学会运用。
教学预备：多媒体课件教学进程：一、温习稳固，导入课题1、出示词语〝轻灵、矫捷、羽毛、五彩斑斓、腾空飞翔〞，指名领读，全班跟读。
2、问：〝读了这些词语，你联想到了什么？〞，出示鸽子和孔雀图片，让先生用上刚才读过的词语来描画。
3、出示词语〝轻巧、愚钝、鳞片、鳞甲、凶猛异常、茹毛饮血〞，指名领读，全班跟读。
4、问：〝读了这些词语，你联想到了什么？〞，出示霸王龙和马门溪龙图片，让先生用上刚才读过的词语来描画。
5、图片对比，从〝似乎毫不相关〞引出〝中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了腾空飞翔的鸟儿。
〞这一中心句。
提醒课题。
二、弄清演化进程，想象并自述1、问：迷信家做出如此大胆地推测，他们有证据吗？什么时分，什么人在什么中央找到的？2、依据先生的回答出示投影〝20 世纪末期，我国迷信家在辽宁西部初次发现了保管有羽毛痕迹的恐龙化石，顿时使全世界的研讨者们欣喜假定狂。
〞抓住〝欣喜假定狂〞引导先生体会寻觅证据的不易，〔及时结合19世纪英国学者的研讨之难来体会〕了解有羽毛痕迹的恐龙化石关于研讨者们的重要性，指点感情朗诵。
3、关于辽西的发现，作者做出了很高的评价。
出示〝辽西的发现向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描画的画卷涂上了〝点睛〞之笔。
〞从〝点睛之笔〞的了解入手，体会〝辽西的发现〞的重要性和关键性。
指点朗诵。
4、过度引出〝恐龙飞向蓝天的进程〞〔第四自然段〕5、生读文，填写题单。
6、先生汇报，教员结合先生的回答适时出示图片辅佐了解，并完成板书。
四年级上册语文教案31.飞向蓝天的恐龙人教新课标版
了解：〝一支〞是指恐龙的某一个分支，而不是全部。
〝漫长的演化〞是指阅历了长时间的演化进程。
5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演化飞上天了？你是怎样知道的？
6、再读全文，依据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化进程。
7、班上交流：有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化进程。
师：为了给人类的假想找到依据，中外迷信家停止了艰辛的探求，它们区分有什么样的发现？
２、默读第二段，思索中外迷信家的不同发现，并小组交流：
⑴ 媒体出示第二段最后一句话〝辽西的发现向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描画的画卷涂上了‘点睛’之笔〞。
⑵ 〝点睛〞是什么意思？为什么说是〝点睛〞之笔呢？
六、积聚言语。
在学习的进程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成腾空飞翔的鸟儿。将这样的语句誊写在积聚本上。
七、作业
1、判别
⑴ 恐龙最终都演化成鸟类大家族。〔 〕
⑵ 恐龙演化成鸟类经过了三千万年。〔 〕
⑶ 带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。
语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。假设有选择墨守成规地让先生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高先生的水平会大有裨益。如今,不少语文教员在剖析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教员费力,先生头疼。剖析完之后,先生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。形成这种事半功倍的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道〝书读百遍,其义自见〞,假设有目的、有方案地引导先生重复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗诵,先生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然增强语感,增强言语的感受力。一朝一夕,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到先生的言语看法之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、发明和开展。８、练习背诵猎食性恐龙演化成鸟类的进程。
(人教新课标)四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》说课稿
课后作业布置情况如下：
1.作业内容：根据本节课所学内容，布置一篇关于恐龙向鸟类演化的写作练习，要求运用课文中的修辞手法。
2.作业目的：巩固所学知识，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
3.作业要求：字数适中，内容充实，结构清晰，语言流畅。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、有助于学生把握知识结构的原则。板书布局分为三部分：左侧列出主要知识点，中间展示恐龙向鸟类演化的过程，右侧标注修辞手法和写作技巧。
课后评估教学效果：
1.通过课后作业和课堂问答，了解学生对知识点的掌握情况。
2.搜集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困难和需求。
3.对比教学目标，评估教学效果，总结经验教训。
反思与改进措施：
1.针对学生的理解难点，调整教学方法，提高教学效果。
2.加强课堂互动，关注学生的情感态度，激发学习兴趣。
3.定期进行教学反思，不断优化教学设计，提高教学质量。
为确保板书清晰、简洁，我将采用以下措施：
1.在课前准备好板书的框架和主要内容，确保课堂上书写流畅。
2.在书写过程中，注意字迹工整、条理清晰，避免冗余信息。
3.在教学过程中，适时引导学生关注板书，强化知识点。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.部分学生对恐龙向鸟类演化过程的理解可能仍然困难。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体展示恐龙化石、恐龙图片等，激发学生对恐龙的兴趣，从而引入课文学习。
2.创设情境，让学生扮演“小小古生物学家”，通过探索、发现、分享的方式，引导学生主动学习课文内容。
(人教新课标)四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》优秀教学案例
1.学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确读音和书写。
2.学生能够通过课文内容，了解恐龙变成鸟类的一个假说，理解恐龙与鸟类之间的联系。
3.学生能够运用课文中的科学知识，解释现实生活中的一些现象，如飞机的飞行原理。
（二）过程与方法
1.学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力和团队合作能力。
五、案例亮点
1.结合学生兴趣，情景创设：本案例通过多媒体展示和课堂游戏等方式，将学生带入一个奇幻的史前世界，激发了他们对故事的兴趣和对科学的探索欲望，增强了学习动机。
2.问题导向，培养科学思维：教师设置了富有挑战性的问题，引导学生深入思考，培养了他们的科学精神和探究能力，使他们能够在享受故事的同时，也能够从中汲取知识和启示。
2.教师可以引导学生进行小组合作，完成一些实践性任务，如制作恐龙飞行的动画、设计一个简单的飞机模型等，培养他们的团队合作能力和实践能力。
（四）反思与评价
1.教师可以引导学生进行自我反思，让他们思考自己在学习过程中的收获和不足，如“我在学习中遇到了哪些问题？我是如何解决的？”等。
2.教师可以进行课堂评价，对学生的学习情况进行全面的反馈，如“学生在课文理解、科学知识掌握、团队合作等方面的表现如何？”等。
教学策略的设计，旨在通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养和科学思维能力，培养他们的团队合作意识和自我反思能力。同时，教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师可以通过展示一些恐龙和飞鸟的图片，引发学生的兴趣，让他们猜测今天要学习的内容。
本案例通过以上五个亮点，不仅提高了学生的语文素养和科学思维能力，还培养了他们的团队合作意识和自我反思能力，使他们能够在学习的过程中获得全面的锻炼和发展。
人教版四年级语文上册31飞向蓝天的恐龙教案
6.让我们再来读读这句话吧！
7.从这个句子中，你知道了什么？“欣喜若狂”是怎样的一种情绪？你有过这样的感受吗？
8.生汇报“欣喜若狂”的感受经历。同时带着感受读句子。
9.科学家们为什么会因为这个发现而欣喜若狂？（体会“点睛”）历经百年，科学家们终于找到了证明鸟类可能是小型恐龙后裔的有力证据，难怪作者要称辽西的发现是古生物学研究画卷上的“点睛”之笔。你能体会科学家们那种欣喜若狂的心情吗？带着你的感受，再来读读这句话。（生齐读）
12.这一奇妙的演化过程是科学家通过什么推测并想象出来的？（古生物化石）
13.可见想象并不是凭空捏造,正是科学家们的想象让我们领略了这样一个神奇的演化过程，让我们带着这份神奇再来读读课题吧！
三、课题升华
（一）再次带着自己的感受读读你喜欢的部分。
（二）学习了本文你们有什么感受，带着这份感受齐读课题。
（三）是啊！课文给了我们神奇的色彩，这一奇妙的演化过程是科学家们通过什么推测并想象出来的啊？（古生物化石）
（四）生汇五、拓展教学报最感兴趣的地方或疑惑最深的内容，师随机引导：
四、延伸教学
（一）是啊，说起恐龙，咱们脑海中闪现的就是一个个庞然大物，很难把它们和轻盈的飞鸟联系在一起，可是科学家们却把它们联系在了一起。怎能不让我们为止感慨呢！让我们再来读读课题吧！
（二）请同学们课下继续研读课文，画出科学家把他们联系起来的依据。
10.是啊！这个发现令我们所有的人欣喜若狂，那么恐龙究竟是如何飞向蓝天的呢？
（二）感悟“演化过程”
过渡语：恐龙是怎样飞向蓝天的呢？让我们去访问中生代的地球吧！体验那神奇的演化过程。
1.带着这个问题，用自己喜欢的方式，读第三、四自然段，说说你从中了解到什么？
人教新课标四年级语文上册飞向蓝天的恐龙教案
人教新课标四年级语文上册飞向蓝天的恐龙教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《飞向蓝天的恐龙》的主要内容，了解恐龙变成鸟类飞向蓝天的演变过程。
学习课文中的生字词，并能正确书写。
提高阅读理解能力和表达能力。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对恐龙的兴趣。
通过讨论和分享，培养学生的合作意识和表达能力。
通过课后实践，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索自然的精神。
培养学生保护环境、珍惜生物多样性的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。
分析恐龙变成鸟类的过程。
培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2.教学难点：理解恐龙与鸟类之间的联系。
掌握课文中的科学知识。
三、教学过程1.导入新课利用图片展示恐龙和鸟类的图片，引导学生观察它们之间的相似之处。
提问：你们知道恐龙和鸟类之间有什么联系吗？2.学习课文学生自读课文，注意理解生字词。
教师带领学生逐段讲解课文，引导学生理解恐龙变成鸟类的过程。
分析课文中的关键句，帮助学生理解课文主旨。
3.课堂讨论分组讨论：恐龙是如何变成鸟类的？每个小组派代表分享讨论成果。
4.课后实践设计一个小实验，让学生动手操作，模拟恐龙变成鸟类的过程。
学生分享实验结果，交流感受。
拓展阅读：推荐学生阅读关于恐龙和鸟类的研究资料，加深对课文的理解。
四、作业布置1.家庭作业：复习课文，熟记生字词。
家长协助孩子完成课后实践小实验。
2.课堂作业：完成课文填空练习。
用课文中的词语造句。
五、板书设计课题：飞向蓝天的恐龙1.生字词2.课文内容概括恐龙变成鸟类的过程恐龙与鸟类之间的联系3.课后实践六、教学反思本节课通过生动的图片导入、课堂讨论、课后实践等多种教学手段，激发了学生对恐龙的兴趣，帮助学生理解了课文内容。
在课堂讨论环节，学生积极参与，表达能力得到了锻炼。
课后实践环节，学生通过动手操作，更加深入地理解了恐龙变成鸟类的过程。
但在教学过程中，部分学生对生字词的掌握还不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。
四年级上册语文教案-31飞向蓝天的恐龙 人教新课标版
《飞向蓝天的恐龙》教案一、教案背景1. 面向学生：四年级小学生。
2.《飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材四年级语文上册第八组第30课。
3.课时：2课时。
4.学生课前准备：（1）预习课文。
（2）收集恐龙资料。
二、教材分析这是一篇科普说明文，主要向人们介绍科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了依据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。
三、教学方法这篇文章较长，里面有较多长句和深奥的词汇，理解和朗读起来有难度。
在教学之前，我一直在思索，如何让学生轻松愉快的学习？如何让课堂更生动有趣？经过摸索，最终确定课堂教学形式和方法――创设情境，小组合作学习。
然后根据课堂教学需要，把字词、疑问做成PPT在课堂给学生展示，让学生学得轻松、学得愉快。
本课教学时主要抓住两个问题：第一个问题：恐龙怎么会飞向蓝天？通过这个问题，让学生明白“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”，同时懂得说明文语言表达要准确的特点。
第二个问题：恐龙是如何飞向蓝天的？小组合作填表，帮助学生理解恐龙演化的过程。
合作学习，培养学生的自学能力和合作精神。
四、学情分析这篇课文语言准确生动，内容新颖有趣，适合四年级小学生的心理特点。
可让学生课前了解有关恐龙进化的知识。
采用“合作探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立学生的探究意识，培养学生钻研科学的精神。
五、教学目标1.学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。
2.理解恐龙的一支怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
3.懂得语言准确是说明性文章的特点。
六、教学重点 :理解恐龙的一支是如何一步步演化成鸟类的这一过程，并复述。
教学难点：懂得语言准确是说明性文章的特点。
人教版小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》教学设计
《飞向蓝天的恐龙》教学设计教材分析：《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。
语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。
学情分析：这篇课文语言准确生动，学生在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。
采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立学生探究意识，培养学生钻研科学的精神。
【教学目标】基础性目标：1.会认词语，并联系上下文理解词语的意思。
2.正确流利有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的段落。
3.有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
发展性目标：1.培养学生搜集资料的能力2.激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
3.感受体会科学工作者从事科学研究的执著和艰辛。
【教学重点】1.体会语言准确生动的特点及科学工作者从事科学研究的执著和艰辛。
【教学难点】2.恐龙的演化过程，激发探索求知的兴趣。
【教学内容】《飞向蓝天的恐龙》是人教版九年义务教育小语教材四年级上册第八组的讲读课文，这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
课文的第３、４自然段是全文的重点段。
第３自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.孩子们，课前布置大家搜集恐龙的资料了，让我们来一次恐龙知识大挑战，看一看谁对恐龙最了解？2.出示恐龙图片，猜恐龙名字，生简单介绍。
3.孩子们，恐龙给你了留下了什么样的印象？（庞大，凶猛等）4.出示鸟儿图片（这又是什么？什么样的鸽子，什么样的孔雀？）5.是呀，这凶猛的恐龙和轻盈的鸟儿，它们二者看起来毫不相干，但鸟的祖先竟然是恐龙！这简直是太神奇了！今天就让我们一起走进课文，一起穿越到中生代的地球，当一次小小科学家，去解开这一个谜。
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31飞向蓝天的恐龙
一、教学目标
1、会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“笨重迟钝茹毛饮血庞大家族轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。
3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
二、教学重难点
1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
三、教学准备
1.教师准备：多媒体课件
2.学生准备：收集有关恐龙的资料。
第一课时
一、导入：
同学们当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你想到什么？（出示两幅鸟的图片）是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。
今天我们学习的这篇课文题目却是“飞向蓝天的恐龙”（加上“的”字）当你第一次看见到课题时，你产生了什么疑问？板书：问号
过渡：笨重的恐龙能飞向蓝天，这是真真切切的！那么，笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的呢？快快打开课本到第31课——《飞向蓝天的恐龙》，去看看考古学家的最新发现吧！
二、检查自学，学会字词
这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语我们先来认读两组词语。
1、出示词语：
笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常
轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子
请大家自由读一读。
（纠正字音）
（1）请两位同学分别读一读这两组词语。
我们一起来读。
（2）当你读了第一组词语时，你脑海中出现了怎样的画面？读了第二组词语呢？
三、精读重点，领悟写法
1．几亿年前的地球霸主恐龙却和今天的鸟儿有着千丝万缕的联系，你能用课文中的话说一说吗？
(学生自读课文，找出句子交流。
)
2．出示句子：二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
（1）句子中的红色词语能不能去掉呢，它们告诉我们什么？(“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长”指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。
这样表述更准确。
（科普文用词的准确性）
那也就是说我们现在看到的一些鸟儿也许就是恐龙演化而来的。
那这样说的依据是什么呢？（课件出示）“辽宁的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。
”
（2）‘点睛’之笔是什么意思？
（3）这句话你读懂了什么？
（“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。
作者运用生动形象的语言，将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷”。
而要证明恐龙向鸟类演化，“羽毛”是非常关键的部分。
带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作提供了强有力的证据，加速了这项研究的进程。
因此，说它是“点睛之笔”。
）
四、第三、四自然段的学习
师：是啊，这一重要的发现多么令人欣喜啊！，凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟，多么不可思议啊！今天我们就一起看看这一演化过程吧！朗读课文的三、四自然段，小组内讨论恐龙演变的过程。
（1）第一种恐龙的特点（课件出示）：“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。
（2）、去掉“大约”行吗？
同学们，在我们的印象中，恐龙都是一些庞然大物，可是大家看，地球上的第一种恐龙却和狗一样大小，多有趣呀！请你再来读读这句话吧！
（3）形态各异的庞大家族的特点：“有些恐龙像它的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则四
足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙温顺可爱，以植物为食。
”
“形态各异”是什么意思？课文中讲了哪几种形态的恐龙？(课件展示恐龙图片)
本来是六类，现在根据恐龙的共同特点，又将这庞大的家族分成三大类。
（4）大家对这形态各异的恐龙都充满了喜爱之情那我们就来读一读吧！
教师：这么庞大的家族都能飞上美丽的蓝天吗？（生：不是）请大家找出相应的语句来读一读
（5）猎食性恐龙的特点：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着；鳞片或鳞甲。
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
①课件出示句子，学生对比朗读，体会作者用词的准确性。
一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。
猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。
(“一些”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。
“逐渐”指经过了较长时间的变化，慢慢地变小，不是一蹴而就的。
)
教师：这些都是恐龙飞向蓝天的前提，那么它们是怎么飞向蓝天的？
（6）“这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力并最终能够主动飞行。
”
师：科学家们都认为是这样吗？
生：不是，还有的科学家认为……
师：由于生活习性的改变，使恐龙飞向了天空。
有的科学家认为是树栖生活使鸟具备了滑翔能力，并逐渐能够主动飞行；有的科学家认为是生活在地面上的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。
但是，毋庸置疑是什么？师板书齐读。
生：齐读句子。
师：是的，恐龙的一支经过了漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
五、体会科普文用词的准确性。
学生再读课文，找一找课文中还有哪些词语体现了科普文用词的准确性。
学生找出句子，老师课件显示。
六、学习第五段
教师：无论如何这只是科学家们根据种种证据的推论，它们有更美好的心愿。
齐读第五段。
读了这句话你知道了什么？
师：这是科学家们的愿望，科学家们经过百年的努力研究，他们多么希望能重现这一历史进程啊，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！科学研究同样是一个漫长的过程，世界上有太多的奥秘等待大家去探索，就请同学们抓紧宝贵的学习时间，将来去充分实现自己的价值吧。
七、作业：拓展学习
1.把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。
2.课下搜集恐龙的资料与同学进行交流。
板书设计：
31飞向蓝天的恐龙
第一代恐龙→庞大家族→猎食性恐龙（其中一支）→鸟类。