四年级《陈述句与反问句互换》课程设计

《陈述句与反问句互换》课程设计

一、导入

陈述句与反问句的互换是我们小学语文教学中一种较为重要的句式训练。在进行互换时,一些学生常常把意思搞反，这除了语感较差、没能很好理解原句的意思外，也是因为还未能找到行之有效的方法。这个微课将通过分析陈述句与反问句的特点，教你轻松掌握陈述句与反问句的互换方法。

二、新授

（一）了解陈述句与反问句特点

陈述句：陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法。它包括肯定句和否定句两种。陈述句在书写时句末有句号，而在朗读时则用降调。

反问句：表面上看，是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问，通常答案就在句子当中。

（二）学习陈述句与反问句相互转换的一般方法

1、陈述句改反问句方法：

（1）加：即加上表示反问语气的词：“难道……吗”“怎么……呢”等

（2）改：即把“。”号改成“？”

（3）变：肯定变否定，否定变肯定。

（4）查：即检查转换后的句子是否通顺，意思是否与原句一致。

例如：妈妈的恩情我们不能忘记。

这句是陈述句，改为反问句，首先加反问词“怎么……呢”，再把“。”号改成“？”，然后把否定词“不能”改成“能”，就转换成“妈妈的恩情我们怎么能忘记呢?”，最后再念一念，是否通顺，意思是否与原句一致。

2、反问句改陈述句方法：

（1）删：即删掉表示反问语气的词：“难道……吗”、“怎么……呢”等

（2）改：即把“？”号改成“。”

（3）变：肯定变否定，否定变肯定。

（4）查：即检查转换后的句子是否通顺，意思是否与原句一致。

例如：难道还有比这更值得观看的景物吗？

这句是反问句，改为陈述句，首先把反问词“难道……吗”删去，再把“？”号改成“。”，然后把表肯定的词“有”改成表否定的词“没有”，就转换成“还没有比这更值得观看的景物。”，最后再读一读，发现不够通顺，去掉“还”字，就通顺了，意思也与原句一致，我们就可以确定转换为：没有比这更值得观看的景物。

三、小结

总之，陈述句与反问句的相互转换，关键看反问词、否定词、句尾标点符号。

1、看句中有没有反问词——有则去，无则加。

2、看句中有没有否定词——有则去，无则加。

3、看句尾标点符号——句号改问号，问号改句号。

四、句子练习

（一）反问句改陈述句

1.这样糊里糊涂地背，有什么用呢？

2.你难道不知道狗是会叫的？

3.那电线上停着的几个小黑点,不正是可爱的小燕子吗?

4.那不就是我在下雨吗?

5.字典不正是我无声的朋友和老师吗?

6.这一朵朵绚丽的鲜花不正是园艺工人辛勤劳动的结晶吗?

7.海边上不是还泛着白色的浪花吗?

8.天上不就多了一个月亮吗?

9.我的花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?

10.这不是祖国母亲对我的期望吗?

11.不劳动,连棵花也养不活,这不就是真理吗?

12.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?

13.难道高大的橡树不正像草原的哨兵吗？

14.蒲公英的花可以张开、合上，不就像我们的手掌吗？

15.小徒弟具有想别人没有想到的创新精神，难道不值得画师称赞吗？

16.马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

17.这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

18.燕子的尾巴不像剪刀吗？

19.你看，那个女孩不是我们班的同学梅诗吗？

20.珍珠泉的水泡不像一串串彩色的珍珠吗？

（二）陈述句改反问句

1、这幅画是我们班蔡颖画的。

2、不好好学习，自然不能取得好成绩。

3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问

4、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。

5、功课没做完，不能去看电影。

6、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

7、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

8、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福。

9、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

10、我们不能被困难吓倒。

11、你们没看见过这样的总理。

12、我的心绷紧紧的，这无法忍受。

13、这潮湿冰冷的地面不能睡。

14、我们是学生，应该遵守学校的纪律。

16、那平静的“湖面”就是被它踩碎的。

17、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花朵。

18、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。

19、咱们早就分好了。

20、游览了长城，我受到了教育。