教师专业发展规划文本(张晶晶)

2.逐渐感觉到文化底蕴不够丰厚。
丰富自己的文化底蕴，增强自己的专业素养。
2013.1-2013.12
掌握小学教育的基本原理和主要方法。订阅有关专业方面的杂志书刊1到2本，丰富自己的文化素养。
个人
3.自身专业知识架构与新课程的不适。
将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，加强教育科研能力重构自身专业知识结构。
个人
劣势
1.性格急躁，缺乏三思而后行的耐心，凡事容易知足，危机感不强。2.在追求课堂教学的生动活泼之时忽略了严谨
3.缺少创造力，缺乏挑战性。逐渐感觉到文化底蕴不够丰厚，乐于从事教学科研，但往往停留在感性经验的层面。缺乏善诱学生独立思考和主动探究的能力，不能够利用评价工具，从多元评价方法，多视角.全过程评价学生发展。
2.现行的教育制度和用人机制督促我们必须处在一个不断充实和发展完善自己的上升状态。
3.个人方面，学历水平较适，加上长期低年级语文教学，积累了一定经验，能够胜任课堂教学。
问题
目标
实施时间
推进措施
解决层面
完成情况
监测评估
1.不能准确把握自身的专业定位与新时期学生的需求。
认真学习新的教育理念，提高自身素质。
将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践和反思与教学对象.教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力。
2013.1-2013.12
通过网络联盟聆听名师名家先进的教学方法以及教学理念不少于60小时。通过案例研究.教师论坛.集体备课.校际交流.教育博客.课题研究.自我反思等方式，强化自己的教学实践能力。
深度认知小学生群体文化特点与行为方式
2013.1-2013.12
利用现代化设备，借鉴网络资源，听相关报告不少于60小时。加强对小学生群体文化特点与行为方式的深度认知。
学校
外部环境因素
机会
随着教育改革的深化和推进，为青年教师带来了更多个人培训和业务进修的机遇；为青年教师提供了实现人身价值和分享成功喜悦的机遇；为青年教师提供了校际交流开拓眼界丰富人生阅历的机遇；为青年教师晋升高一级职称带来了更多的机遇。
学校
留守儿童的家庭教育缺失，为教育教学发展带来了相当阻力
在应试教育的指挥棒下，学生的全面发展不能落到实处
1.自己的专业知识体系与新课程教学的融合度不够。
提高自己的课堂驾驭能力，优化培养学生创新能力与实践能力的方法。努力成为研究型的教师。
2013.1-2013.12
重视对有效课堂的研究.实践，在探索.感悟每学期写反思32篇，反思中不断提高自己。
3..对教师的专业性和独特性认知的片面性。
从一般的道德要求向教师专业精神发展转变。
2013.1-2013.12
争取参加各层次师德系列活动，听报告2次。提升师德修养，写心得体会不少于2次，关爱学生，尊重学生的人格，做学生的良师益友，每周上好一节班会课
学校
与专业知识有关的问题（维度二）
1.缺乏对小学生群体文化特点与行为方式的深度认知。
2013.1-2013.12
及时记录自己在教育科研.课堂教学.业务学习.个人感悟等方面的学习心得体会。每学期写教育随笔不少于4篇，典型案例不少于2篇
个人
与专业能力有关的问题（维度三）
威胁
农村学校与城市学校之间在客观上存在着生源素质.办学条件.办学水平.师资力量.教育质量等差距给农村青年教师严峻的挑战
甘肃省2012年中小学（幼儿园）教师省级培训项目
教师专业发展规划
文本
（教师个人）
学校名称甘州区大满镇四十店小学
姓名张晶晶
任教学科语文
职称小学高级
任教时间2000年8月
教师专业发展与学校发展规划项目组
2012年10月
自我分析
与专业理念与师德有关的问题（维度一）
内部自身条件
优势
1.热爱教育事业，具有较强的敬业精神和团队合作精神,注重自身专业发展。尊重学生的独立人格,致力于培养学生良好的思维习惯和适应社会的能力。
个人
2.自身素质的缺失产生的焦虑感。
加强本学科专业知识和课堂实践能力。
2013.1-2பைடு நூலகம்13.12
积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动。利用现代化设备，借鉴网络资源，每周上2到3节多媒体课，收集下载相关的教学视频和课件不少于40份。
学校
3.对教学实践仅能从感性经验的层面上去反思。
2013.1-2013.12
进行有关的教育.教学.心理学的理论学习，每学年读一本教育专著,每学期同优秀教师交流2次，并做好读书笔记不少于8次
教育局
个人
2.知识本位向关注学生发展的转变过程中相互矛盾的现象带来的茫然感。
从“教书匠”到“创造者”。
2013.1-2013.12
在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，每学期写反思32篇，学会积累，学会研究，更新自己的教学理念。