高中语文《议论文写作指导》教学设计
高考作文“议论文主体段”写作指导教案
⾼考作⽂“议论⽂主体段”写作指导教案⾼考作⽂“议论⽂主体段”写作指导教案【训练⽬的】1．明确议论类⽂章主体语段写作的意义。
2．掌握标准议论语段的特点。
【写作导⾔】得语⽂者得⾼考，得作⽂者得语⽂，所以，为了我们的梦想，我们⼀定要热爱语⽂，加强作⽂训练，争取作⽂得⾼分。
鉴于多数同学学习的是议论⽂，那我们就从议论⽂练起。
现在，⼤多数同学的议论⽂基本符合议论⽂的⽂体特征，主要表现在议论⽂字基本能够占据篇幅的三分之⼆，基本会⽤例⼦证明观点，但还存在着诸多问题，其中之⼀就是很多同学写不好⽐较标准的议论段，以致于⼀篇议论⽂段不成段，结构不匀称，论证单调乏味。
这样的现状必须改变。
主体段训练属于写作中的分解训练，是作⽂复习训练的重要⼀环。
奥运会上，看到平衡⽊上柔曼绝伦的表演，奇怪运动员是怎样做到拿捏得分毫不差的。
其实，秘密就在于教练对每⼀个动作的分解训练。
佛家说：“⼀花⼀世界，⼀叶⼀菩提。
”⼀个⽐较标准的议论段，是议论⽂不可或缺的重要组成部分，是展⽰作者整体议论⽔平的主体部分。
优秀议论⽂最⼤的特⾊在于以丰富的论据、充沛的情感和严密的逻辑形成强⼤的论证⼒量，⽽形成这种论证⼒量的部件就是议论⽂的主体段。
⼀篇议论⽂如果能有⼏个联系密切并具有较强论证⼒度的主体段，那就会增加论证的深度、⼴度和厚度，颇具层次感，使议论⽂富有说服⼒。
议论⽂出彩与否与标题、开头和结尾有关，更与主体段密切相关。
作者的议论能⼒也主要体现在主体段。
因此，写好议论⽂的主体段⾄关重要。
先看⼀篇满分作⽂吧。
特别注意⽂后魅⼒评点与分析。
稳中求胜梁⼭智有吴⽤，道有公孙，武更是好汉如云。
英雄如⾬，却以宋江为⾸。
蜀国谋赖孔明，勇让关张，却以刘备为王，东⽊西⾦，南⽔北⽕，却以戍⼟居中。
何也？宋公明为⼈沉稳，刘备做事敦厚，戍⼟谦稳厚实，终脱颖⽽出，施展风采，各得其所，故⽈：为⼈沉稳，稳中求胜，吉。
沉稳从志⽽来。
⼀个⼈若没有远⼤的志向，只沉迷于现实的花花世界之中，⾃然⽆法拥有沉稳的性格。
高一语文议论文写作专题教案-新课标-人教版
议论文写作专题教案江苏省郑梁梅高级中学高一专题一——议论文的文体特点及基本要求【训练目的】了解议论文的文体特点及写作议论文的基本要求。
【写作指导】一、什么叫议论文？议论就是发表意见，阐明是非．以议论为主要表现方法，对社会生活中的人或事进行分析评论的文章称为议论文。
二、议论的三要素：1、论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是一篇文章的灵魂、统帅。
任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。
论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。
论点的位置一般有四个：①文题如《反对自由主义》论点是“反对自由主义”。
②开篇如《谈骨气》论点是“我们中国人是有骨气的”。
③中间如《拿来主义》论点是“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。
④结尾如《过秦论》论点是“仁义不施而攻守之势异也”。
2、论据用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。
事实论据用事实来说话，而理论论据靠经典性取胜。
论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。
选用的事例与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。
像1999年高考作文题《假如记忆可以移植》，若写议论文，就必须要弄清“记忆”与“记忆力”的区别，有的考生所举的事例就明显犯了论据与论点游离的错误，举了郭沫若倒背《红楼梦》的事例，使说服力大打折扣。
选用事实论据还要注意几点：①论据必须具有典型性。
典型就是指论据要具有代表性。
②论据必须具有新颖性。
不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例，像一写失败与成功的关系，似乎就离不开爱迪生发明灯泡，一写逆境成才就非写张海迪不可，类似的内容不是说不可以用，而是说你用，他用，大家都用，谁的作文与众不同呢？③论据的表述要精练、简要，与记叙文的表述不同，它只要求表述出与论点相关的内容即可。
3、论证：是议论文写作的重要一环，它包含的内容也较多。
①论证的基本类型：立论、驳论。
立论从正面论述，驳论从反面论述。
我们写议论文一般以立论为主。
②论证的基本结构层次：三段论式的结构。
高中议论文写作技巧指导教案
高中议论文写作技巧指导教案教案标题：高中议论文写作技巧指导教案教案目标：1. 了解高中议论文的定义和特点。
2. 掌握高中议论文写作的基本结构和步骤。
3. 学习高中议论文写作的常用技巧和方法。
4. 提高学生的议论文写作能力。
教案步骤：Step 1：引入议论文写作（5分钟）- 向学生解释议论文的定义和特点，强调其目的是通过论证和辩论来支持某种观点或观点。
- 提问学生是否有任何议论文写作的经验，并鼓励他们分享。
Step 2：讲解议论文的基本结构（10分钟）- 解释议论文的基本结构：引言、正文和结论。
- 引导学生了解每个部分的功能和写作要点。
- 提供示例议论文的结构，以帮助学生更好地理解。
Step 3：介绍议论文写作的步骤（10分钟）- 解释议论文写作的五个基本步骤：选择主题、确定立场、收集证据、组织思路和撰写草稿、修改和编辑。
- 强调每个步骤的重要性和顺序。
Step 4：讲解议论文写作的常用技巧和方法（15分钟）- 解释如何选择一个适合的主题，并提供一些示例主题。
- 引导学生确定自己的立场，并教授如何通过论证和举例来支持该立场。
- 探讨如何有效地收集和组织证据，包括使用图表、统计数据和引用权威来源等。
- 强调逻辑和连贯性在写作中的重要性，并介绍一些常用的过渡词和短语。
Step 5：实践演练（15分钟）- 分发议论文写作任务，并要求学生根据所学的技巧和方法撰写一篇议论文。
- 提供必要的指导和支持，鼓励学生发挥创造力和独立思考。
- 收集学生的作文，并提供个别反馈和建议。
Step 6：总结和评估（5分钟）- 总结本节课所学的议论文写作技巧和方法。
- 鼓励学生互相分享他们的写作经验和感受。
- 评估学生对议论文写作的理解和能力发展。
教案延伸活动：1. 给学生提供更多的议论文写作练习，以巩固所学的技巧和方法。
2. 鼓励学生参加辩论或写作比赛，以提高他们的写作能力和表达能力。
3. 组织学生进行互评和同伴合作，以促进他们的写作技巧和批判思维能力。
高一语文((统编版)-议论文的写作-1教案
1．以《六国论》为例，分析如何剪裁事实论据。
2．明确议论文事例叙述的特征：紧扣论点；简洁概括。
3．围绕“诚信”论题，以晋文公伐原取信为例，学习剪裁论据。
4．以《六国论》为例，完成对晋文公伐原取信的分析论证。
1．明确两种常见结构：并列式和层进式，并举例说明。
2．以“确立论点”环节中的“诚信”的论点为例，简述适用的论证结构。
总结议论文三要素：论点是议论文的灵魂，论据是它的血肉，论证是它的筋骨。
开宗明义。
借助教材范例，归纳论点特点。
以教材为范例，以史料为依据，通过对一个素材的深入、辩证分析，让学生掌握事实论据剪裁和分析的的基本方法。
借助教材的知识短
文，例说议论文的两种常见结构。
强调本课主要内容。
剪裁、分析论据。
教学难点：
剪裁、分析论据。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
1、教师导入
二、学习确立论点
三、学习剪裁、分析论据
四、学习展开论证
五、教师收束
回顾议论文三要素知识。介绍本课内容：如何确立论点；如何剪裁、分析论据；如何展开论证。
1．明确优秀的论点应具有“简洁明确”“客观合理”“有针对性”“深刻新颖”的特点，并举例说明。
教 案
教学基本信息
课题
《议论文的写作》
学科
语文必修下册出版社：人民教育出版社出版日期：2019年12月
姓名
单位
设计者
实施者
指导者
课件制作者
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1．学习如何确立论点。
2．学习如何剪裁、分析论据。
3．学习如何展开论证。
教学重点：
高中语文《议论文写作指导》教学设计
高中语文《议论文写作指导》教学设计上学期我们进行了记叙文写作的训练，今天我们将开始议论文的写作训练。
本节课的任务是了解议论文的基本要素和基本要求，掌握议论文的基本结构和论证方法。
本节课的重点是议论文写作的基本结构和常用的论证方法，其中递进式论证方法的运用是难点。
一、议论文的定义和基本要求记叙文的写作就是“拉拉”，而议论文的写作同样简单，也是“拉拉”。
记叙文拉的是呱，而议论XXX的是理，是一篇理性的文章，也叫说理文。
议论文的基本要求是以理服人，即通过讲述理性的观点来说服读者。
二、议论文的要素和注意事项一）论点：论点是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是一篇文章的灵魂和统帅。
一篇文章的中心论点只有一个，应该旗帜鲜明、立场正确、概括到位，绝不可模棱两可。
二）论据：论据是支持论点的证据或事实，是论证的基础。
在议论文中，论据应该充分、具体、可靠、有说服力。
三）论证：论证是通过论据来证明论点的正确性和合理性。
常用的论证方法有归纳式论证、演绎式论证和递进式论证。
递进式论证是指通过逐步深入的论证来增强读者的信服力。
四）反驳：反驳是对反面观点进行驳斥和批判，以加强自己的论点。
在反驳时，应该客观、公正、有理有据。
五）结论：结论是对论点进行总结和归纳，是文章的收尾部分。
结论应该简明扼要、有力量、具有启发性。
在写议论文时，还需要注意语言简练明了、思路清晰连贯、条理分明、语气得体、逻辑严密等问题。
论点、论据和论证是议论文的三大要素。
论点是围绕的话题和观点，而论据是证明论点的材料依据。
在论证时，需要揭示论据和论点之间的逻辑关系，使用并列式、对比式、递进式等方法进行局部论证。
例如，为了说明团结的重要性，可以使用递进式和对比式进行构思。
递进式可以举出研究小组和国家面临的困难的例子，表明团结可以战胜困难。
对比式可以举出叙利亚战争的例子，强调团结的重要性，同时突出主题。
最后，议论文的结构需要清晰明了，而且需要让双方相互道歉，握手言和，以达到和谐的效果。
议论文写作教案
议论文写作教案•相关推荐议论文写作教案（精选12篇）在个人成长的多个环节中，大家都写过论文吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。
相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的议论文写作教案，希望能够帮助到大家。
议论文写作教案篇1一、选题背景1、我们所面对的学生议论文写作水平较低。
2、教师的整体作文教学呈现无序性、随意性。
3、高中三年的议论文写作教学应该形成一个完整的体系，有次序、分阶段地进行，才能让绝大多数学生学会写一篇有思想有力量的议论文。
二、教学方法“破”“立”体系。
三、教学步骤1、只破不立初中阶段只要求学生写夹叙夹议的作文，体现为“详细记叙某件事+最后一段三两句感悟分析”的模式，此模式已根深蒂固。
而高中阶段要求学生必须能写出一篇规范化的、有一定理论层次与深度的议论文。
在高一初期的议论文训练评改时“只破不立”，即对学生的每一次作文都只指出“这不好那不好”，就是不告诉学生怎样才好，让学生在被否定中困惑、迷茫，最后急迫地想学习规范的议论文写作方式。
以此来彻底改变初中建立起来的所谓议论文写作观念。
这大约需要三次写作，即高一开学四五个周的时间。
2、破后才立有了第一阶段”破”的铺垫，第二阶段给学生”立”起全新的写作模式。
模式化的议论文，要求学生能写出“并列式”“递进式”“对比式”的议论文。
包括谋篇布局、论点鲜明、简述论据、重在分析等意识。
强调论据要简洁，分析要到位。
明确议论文的格式：总分总，即引出论点→论证论点（事例加分析）→联系现实→总结。
使文章做到条理清楚，层次分明，言之有序，顺理成章。
3、立后又破“文无定法”，任何体裁的文章，一旦落入窠臼，就会跃进下品。
何况高考作文明确要求“不得套作”，“套作”包含了”结构套作”。
在第二阶段，学生确实养成了议论文写作意识之后，就要对“立”起来的新的价值体系再一次”破”——要求学生保留在第二阶段借助模式作文确立起来的写作意识，但又不准他们在作文中体现出“并列式”“递进式”“对比式”的痕迹，而以一种全新的思路去论证自己的观点。
高中语文论文写作教案
高中语文论文写作教案
教案的设计需要明确目标。
在高中语文论文写作中，教学目标应当包括：理解论文写作的
基本结构，掌握论证的方法和技巧，以及提升语言表达的准确性和逻辑性。
为了达成这些
目标，教案应该围绕论文写作的核心环节展开，即选题、搜集资料、构思论点、撰写草稿、修改完善等。
教案应当具体到每个环节的操作步骤。
例如，在选题阶段，教师可以引导学生从课本出发，挑选一个感兴趣的话题，或是结合时事热点，鼓励学生关注社会现实。
在搜集资料的过程中，教师应教授学生如何高效检索资料，区分信息的真伪和价值，以及如何合理引用和注释。
构思论点是论文写作的关键，教师需要通过实例分析，帮助学生学会如何提出独到见解，
并构建合理的论证框架。
在此基础上，学生将进入撰写草稿的阶段。
教师应强调草稿的重
要性，鼓励学生在草稿中自由发挥，不断调整和完善自己的思路。
修改完善环节要求学生对自己的作品进行反思和批判。
教师可以通过同伴评审、小组讨论
等方式，让学生相互学习、相互启发。
教师还应定期组织论文写作的实践活动，如模拟论
文比赛、写作工作坊等，以增强学生的实战经验。
在实施教案的过程中，教师的角色是引导者和助手。
他们不仅要传授知识，更要激发学生
的思考，引导学生自主探究。
同时，教师还应根据学生的反馈和学习情况，适时调整教案
内容，确保教学活动的有效性。
高中语文议论文教案设计
高中语文议论文教案设计一、教学目标1.了解议论文的基本特点和写作结构；2.掌握议论文的写作方法和技巧；3.培养学生批判性思维和辩证思维能力。
二、教学重点1.理解议论文的写作目的和形式；2.掌握议论文的写作结构和段落的组织；3.培养学生批判性思维和辩证思维能力。
三、教学内容和进度安排第一课时：引入议论文1. 教学目标•了解议论文的定义和基本特点；•引导学生思考辩证性的观点和论证的重要性。
2. 教学内容•通过引入例子和实际案例，介绍何为议论文；•讨论不同观点的表达方式；•引导学生思考论证的重要性。
3. 学习活动•观看视频：介绍议论文的定义和特点；•分组讨论：研究讨论不同观点的表达方式；•小组展示：总结与讨论。
4. 教学反思通过引入实际案例和多样化的学习活动，培养学生对议论文的兴趣，促使学生思考辩证性的观点和论证的重要性。
第二课时：议论文的写作结构1. 教学目标•理解议论文的写作结构；•掌握议论文的段落组织方法。
2. 教学内容•介绍议论文的写作结构：引入、正文和结论；•分析各个部分的写作要点；•引导学生练习写作结构的转换。
3. 学习活动•讲解议论文的写作结构；•分析议论文的段落组织方法；•练习写作结构的转换。
4. 教学反思通过分析和实际操作，引导学生掌握议论文的写作结构和段落组织方法，提高学生的写作能力。
第三课时：议论文的写作技巧1. 教学目标•掌握议论文的写作技巧；•培养学生的批判性思维和辩证思维能力。
2. 教学内容•分析议论文的写作技巧：论证、举例和对比等；•引导学生进行批判性思考；•练习运用写作技巧。
3. 学习活动•讲解议论文的写作技巧；•分析和讨论不同的写作技巧；•练习运用写作技巧。
4. 教学反思通过分析和实际操作，培养学生的批判性思维和辩证思维能力，提高学生的写作水平和表达能力。
四、学习评估方式1.课堂讨论和小组展示；2.练习题和作业；3.口头问答和个人反馈。
五、拓展学习和延伸活动1.阅读名人言论或社会热点问题的评论文章，分析其中的观点和论证方式；2.培养学生的写作习惯，鼓励他们撰写议论文，并相互评审；3.组织辩论比赛，让学生在团队中运用所学的议论文写作技巧。
高中议论文写作指导教案
高中议论文写作指导教案高中议论文写作指导议论文是一种议论、说理的文章，它通过摆事实、讲道理的方式，直接表达作者的观点和主张。
与记叙文强调形象生动的记叙和说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等不同，议论文以理服人为主要目的。
议论文的三要素是论点、论据和论证。
论点是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是一篇文章的灵魂、统帅。
论据是用来证明论点的材料依据，有事实论据和理论论据两种。
论证是用论据来证明论点的过程，目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型，可以使用例证法、引证法、喻证法、类比法、对比法和引申法等论证方法。
议论文的基本模式是三段论式的结构，即引论、本论和结论。
在写作中，需要鲜明、准确、概括地表达论点，使用充足、有代表性的论据来证明论点，以及运用恰当的论证方法来展开论证。
在整篇文章中，要注意思路清晰，逻辑严密，语言简练，避免模棱两可和捉摸不定的表达。
论说文的全文总体结构一般都是“总——分——总”的结构模式。
这种结构模式要求在中心论点的统领下，确立几个从属于中心的分论点，通过对分论点的逐一阐述，使中心论点得到深刻有力的证明。
议论文几乎篇篇皆是这种结构模式。
抓住机遇是成功的关键。
XXX是一个例子，年轻时只是一个小吏，但他勤学苦练，最终成为秦国著名的宰相，帮助XXX完成了统一天下的伟业。
黄海一战中，清军败北，原因是某些肉食者未能抓住机遇。
XXX、XXX、XXX、XXX等名人都是抓住机遇的典范。
因此，要取得成功，必须抓住机遇，而这需要勤奋刻苦和适时地把握机遇。
递进式结构也是一种常见的论证方式。
它要求后面的论证必须在前面论证的基础上进行，前后之间是逐层推进，几个分论点之间位置不得随意调动。
围绕中心论点，分别回答“这是什么？”“为什么要这样？”“怎样才能做到？”这种结构能够使论证更加有条理，更加深入。
在现实生活中，我们经常会看到这样的情况：人们在公共场合会注意卫生，但是在独自一人时却会随地吐痰、乱扔废弃物；在有警察的情况下会遵守交通法规，但是一旦路口无人值守就会闯红灯；在熟悉的集体中会谦恭有礼，但是一旦置身于陌生的环境中就不再遵守公德。
语文议论文写作指导教学设计
语文议论文写作指导教学设计一、引言在中学语文教学中，议论文是重要的篇目之一。
写好一篇议论文不仅需要语言表达的技巧，更需要具备较强的逻辑思维能力。
本文将以语文议论文写作指导教学设计为出发点，为学生提供一种有效的写作方法。
二、写作目标1. 学会正确理解议论文的定义与特点；2. 掌握议论文的基本结构及其组成部分；3. 学会选取合适的论点与论据；4. 培养良好的思辨能力和逻辑思维能力。
三、教学设计1. 导入通过播放一段相关议论文片段的视频或读取一篇现实生活中的真实议论文，引起学生对议论文的兴趣，并探讨其特点和写作目的。
2. 定义与特点解读向学生介绍议论文的定义及其特点，以便学生对这一篇目的本质有更深入的理解。
3. 论点与论据3.1 论点的选择解释什么是论点，并提供几种常见的论点类型，例如因果关系、对比论证、实证论证等。
鼓励学生自主选择论点，同时给予适当的引导与建议。
3.2 论据的选取说明论据的重要性，并引导学生学会选择有力的、恰当的论据来支持论点。
提醒学生多方搜集资料，注意采用可信的来源与证据。
4. 结构组织4.1 引出段落解释引出段落的作用，并示范如何通过一个生动的事例、一个引人入胜的问题、一句惊人的论断等来吸引读者的注意力。
4.2 论述段落分析论述段落的结构，鼓励学生运用比较、对比、列举等手法，清晰地陈述观点，并用合适的例证、事实及数据来支撑观点。
4.3 结尾段落指导学生通过总结观点、呼应引出段落或给出进一步思考的问题等方式来巧妙地进行结尾。
5. 语言表达与修辞手法分析议论文常用的修辞手法，如比喻、夸张、反问等，并指导学生在写作中的运用。
同时，培养学生精确地表达思想的能力，避免语言模糊和文字啰嗦。
6. 案例分析选取一两篇精选的议论文样本，分析其结构、论点和论据的选取、语言表达等，并带领学生一起思考如何优化提升这篇文章。
7. 课堂练习在课堂上设置一定的时间，让学生根据所学知识完成一篇短文写作，并鼓励他们互相交流、批评与改进。
高中阶段议论文写作教案
高中阶段议论文写作教案一、教学目标1. 让学生理解议论文的基本结构和要素，包括引言、论点、论据、结论等。
2. 培养学生运用逻辑思维和论证技巧进行写作的能力。
3. 提高学生针对不同议题进行深入分析和表达自己观点的能力。
二、教学内容1. 议论文的基本结构及写作步骤2. 论证方法及技巧3. 常见论据类型的运用4. 文章开头和结尾的写作技巧5. 语言表达和修辞手法在议论文中的应用三、教学过程1. 引导学生了解议论文的基本结构，通过示例进行分析。
2. 讲解论证方法及技巧，如举例论证、道理论证、对比论证等。
3. 讲解常见论据类型的运用，如事实论据、理论论据、权威论据等。
4. 教授文章开头和结尾的写作技巧，如引人入胜的开头、总结性的结尾等。
5. 讲解语言表达和修辞手法在议论文中的应用，如排比、设问、反问等。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀议论文实例，掌握写作技巧。
2. 采用讨论法，引导学生分组讨论，相互交流心得，提高写作能力。
3. 采用练习法，让学生通过写作实践，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作文练习：布置课后作文，评估学生的写作水平和应用能力。
3. 学生互评：组织学生互相评改作文，培养学生的评价能力和自我修改意识。
教学计划：第一课时：议论文的基本结构及写作步骤第二课时：论证方法及技巧第三课时：常见论据类型的运用第四课时：文章开头和结尾的写作技巧第五课时：语言表达和修辞手法在议论文中的应用六、教学活动设计活动一：议论文结构梳理1. 教师通过PPT展示优秀议论文范文，引导学生分析文章结构。
2. 学生分组讨论，总结议论文的基本结构及写作步骤。
活动二：论证方法及技巧讲解1. 教师讲解论证方法及技巧，如举例论证、道理论证、对比论证等。
2. 学生通过案例分析，掌握不同论证方法的运用。
活动三：论据运用练习1. 教师提供多个议题，要求学生选择一个，收集相关论据。
高中语文议论文教案设计
高中语文议论文教案设计一、教学目标1.了解议论文的特点和写作要点；2.掌握议论文的基本结构和写作方法；3.培养学生辩证思维和逻辑推理能力；4.提高学生的写作能力。
二、教学重难点1.教学重点：议论文的特点和写作要点；2.教学难点：培养学生辩证思维和逻辑推理能力。
三、教学准备1.教师准备：教学案例、PPT、黑板、讲义；2.学生准备：课前阅读教材相关内容。
四、教学过程第一步：导入新知1.引导学生回顾上一节课的内容，让学生提出议论文的特点；2.提出新问题：你认为写一篇好的议论文需要掌握哪些要点？第二步：讲解议论文的写作要点1.定义议论文：议论文是一种表达观点、进行争论、论证问题的一种文章形式；2.讲解议论文的基本结构：引言、主体和结论；3.分析引言部分的写作技巧：引入话题、提出观点、引用权威意见等；4.分析主体部分的写作技巧：列举论据、进行比较、阐述观点等；5.分析结论部分的写作技巧：总结观点、呼吁行动等。
第三步：案例分析和讨论1.提供一篇议论文案例给学生阅读，并让他们找出其中的引言、主体和结论部分；2.分组讨论：根据案例分析，学生讨论该篇议论文的特点和优点；3.小组发言：学生代表发言，分享小组的讨论结果。
第四步：写作训练1.给学生提供一个议论文写作练习题目；2.学生根据所学要点，选择观点并列出论据；3.学生完成议论文的写作，并互相交换修改意见；4.部分学生发表自己的议论文，让全班同学进行评价和讨论。
五、课堂小结1.总结本节课的重点内容；2.强调学生需要继续练习产生好的议论文。
六、课后作业1.要求学生写一篇议论文，并重点关注写作结构和写作技巧；2.学生相互交换作文，并给予修改意见；3.下节课前学生需要准备完成以下几篇议论文的阅读：《论语文教育的重要性》、《年轻人逐渐失去阅读的意义》、《网络阅读和传统阅读的比较》。
七、教学反思本节课通过引导学生回顾和引发问题，有效导入了新知。
讲解议论文的写作要点时，讲师结合了具体案例进行分析，并开展了讨论和写作训练环节，使学生能够更好地理解和掌握议论文的写作方法。
高中语文 议论文写作指导 教案
议论文写作指导角度一并列式结构议论文“并列式”结构要求文章在“引论”部分提出中心点，在“本论”部分用两个或两个以上具有并列关系的分论(在考场作文中一般以三个为最佳)分层论述观点，在“结”部分深化、总结论点。
【基本模式】第一部分：(引论)提出中心论点(解说中心论点)。
第二部分：(本论)分论点之间是并列关系。
(1)提出分论点一(解说分论点一)——举例或引理论论——分析事例或解说理论论据。
(2)提出分论点二(解说分论点二)——举例或引理论论据——分析事例或解说理论论据。
(3)提出分论点三(解说分论点三)——举例或引理论论据——分析事例或解说理论论据。
第三部分：(结论)重申全文中心论点，提出怎么办。
说明：第二部分论点一般情况下可以设置二至三个，最多四个。
分论点的句子一般放置在段落的开头或单独一段。
这样层次清晰，观点鲜明。
注意：并列式是面的展开，用的是横向思维，其分论点与分论点之间没有严格的顺序。
（典题示范1)(2019·全国卷①)阅读下面的材料，根据要求写作。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。
管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。
后来小白即位为君，史称齐桓公。
鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。
于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。
后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。
孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。
”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。
”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。
齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
【品悟范文1】新时代依然需要发扬劳动传统各位老师，各位同学：大家好！今天我演讲的题目是《新时代依然需要发扬劳动传统》。
热爱劳动是中华民族的优秀传统，这是我们大家的共识。
可是在我们的生活中，总有一些同学不理解劳动、不愿意劳动，在我们的身边总有着一些不尊重劳动的现象。
高中语文议论文写作指导-议论文的模式化结构训练
并列式,就是围绕中心从同一个角度
列出几个分论点,逐一论证。 几个分论点之间的关系大多是并 列关系 。例如：
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“早”
1.无论是汉语一声温馨的问候——“早！”，还是英语悠扬的一声“morning!”，有着太多文化 差异的东西方人，却不约而同的用同一个概念表达着同一个美好的祝愿。 2. 是的，“早”代表着希望。我们智慧的先民早已将希望赋予了这个早“字”。从结构上看， “早”字从日，从十，就像是太阳刚刚升起的样子，历经漫漫长夜的人们是多么渴望着光明，因 为有了光明也就有了希望。 3. “早”意味着勤奋。有了希望就要去实现它，毫无疑问人类就是通过实现一个又一个的希望， 才从原始蒙昧走向现代文明的。但同时人们也很清楚，希望的实现离不开自己的勤奋。古人云： “一年之计在于春，一日之计在于晨”，就是在告诉自己也告诫我们后人，莫负春光，勤奋耕读。 于是就有了“闻鸡起舞”，苦练本领报效国家的祖逖；于是就有了将一个“早”刻在课桌上，让 它向一盏灯烛一样，时刻警醒自己发奋读书终成民族脊梁的鲁迅。 4.“早”凸显出智慧。《礼记》有云：“预则立，不预则废”。这闪耀着智慧之光的话语， 告诉我们，做任何事情都要有所准备，有所规划，否则就不可能够取得成功。古往今来，无数成 功的军事家从不打无准备之战，就拿一战而使天下成鼎足之势的“赤壁大战”来说，“孙刘联合” 的方针早“预”在诸葛亮的《隆中对》里——“此可以为援，而不可图也”，至于此后的“黄盖 假降”、“庞统献连环”、群英会上使“蒋干中计”、“借东风”等等一幕幕的精彩无不是在战 前做着周密的部署，这就是“预”。 5.慢说战争的胜利要早“预”，对灾害的防范同样也离不开早做准备——这便是“未雨绸 缪”，还是智慧的先民在指导着我们——大雨未来，先做防范，修缮房屋，加固提防，就可以将 灾难降低到最低程度。大家应该还清楚地记得2008年5月12日汶川大地震中不知有多少学校校毁 人亡，而有一所学校的校长因为多年坚持在学生中大搞应急疏散演练，结果同样是面临巨大的突 发灾难，他的学校却创造了“0”伤亡的奇迹。 6. 改革开放初期，国民经济迅速发展，但同时也因为“预”得不够，不科学，结果带来了资 源和环境的一系列问题，在很大程度上影响了国家的持续发展。 7.现在我们党提出以“科学发展观”统领全局，这里面实际上就包含了对发展的科学规划的 问题，熟话说亡羊补牢，犹未为晚，让我们从“早”字上得到积极的启示，吸取先民的智慧，以 科学的态度和勤奋的精神，经营好我们自己的人生，也经营好我们自己的国家。 （2010年湖南高考满分作文）
高中阶段议论文写作教案
高中阶段议论文写作教案一、教学目标1. 让学生掌握议论文的基本结构，包括引言、论点、论据、结论等。
2. 培养学生运用逻辑思维和批判性思维进行写作的能力。
3. 帮助学生掌握一定的论证方法和技巧，提高论据的针对性和说服力。
二、教学内容1. 议论文的概念与特点2. 议论文的基本结构3. 论证方法与技巧4. 论据的选择与运用5. 语言表达与修辞手法三、教学过程1. 启发引导：通过实例分析，让学生了解议论文的特点和基本结构。
3. 讲评与修改：对学生的习作进行讲评，指出优点和不足，引导学生进行自我修改。
四、教学评价1. 评价学生的议论文结构是否完整，论点是否明确，论据是否充分。
2. 评价学生的论证方法和技巧是否合理，论据的针对性和说服力。
3. 评价学生的语言表达和修辞手法是否恰当，文章是否具有美感。
五、教学资源1. 教材：高中语文教材中有关议论文写作的相关内容。
2. 参考资料：相关书籍、文章、网络资源等。
3. 教学工具：黑板、投影仪、电脑等。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析优秀议论文案例，让学生了解优秀作品的特点，提高学生的审美鉴赏能力。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，激发学生的创新思维。
3. 师生互动：教师与学生进行互动，解答学生的疑问，给予学生及时的反馈，引导学生进行写作实践。
七、教学实施步骤1. 导学：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自学：学生自主学习教材和相关资料，了解议论文的基本结构和写作要求。
3. 讨论：学生分组讨论，交流对议论文写作的认识和体会，分享写作经验。
4. 实践：教师布置写作任务，学生进行议论文写作实践。
5. 讲评：教师对学生的习作进行点评，指出优点和不足，引导学生进行自我修改。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作过程中得到充分的指导和帮助。
2. 注重培养学生的逻辑思维和批判性思维，引导学生运用合理的论证方法和技巧。
高中议论文写作指导教案
高中议论文写作指导一、什么是议论文当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。
议论文是一种议论、说理的文章。
所以议论文又叫说理文。
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实.讲道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。
它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。
总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。
二、议论文的三要素：论点、论据、论证1、论点：是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个．．．．中心论点．．．．，一般可以有分论点。
论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。
2、论据：用来证明论点的材料依据，有事实论据和理论论据两种。
（1）事实论据：指有代表性的事例、史实及统计数字。
（2）道理论据：指经过实践检验的，它的正确性为人们所公认的名人名言、俗语谚语、自然科学道理、公式定律等。
道理论据可直接引用，也可间接引用。
3、论证：就是用论据来证明论点的过程。
议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行论证”的问题。
论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
（1）论证的类型：议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型。
①立论是以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式；②驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。
立论和驳论都是一种证明，无非一个是从正面证明其正确，而另一个是从反面证明其错误。
它们可以使用基本相同的论证方法。
（2）、论证方法：例证法，引证法，喻证法，类比法，对比法。
引申法。
例证法：运用典型事例证明论点。
引证法：引用经典或名言、谚语等证明论点。
喻证法：借助形象的比喻来说明论点。
中职或高中语文应用文写作《议论文写作》教学设计教案
《议论文写作》教学设计教学目标：知识目标：初步根据提供的材料进行恰当的立意和审题。
能力目标：初步给材料议论文写作的特有结构，培养学生提炼观点的能力。
情感目标：养学生多方面、多角度思考问题的意识，积极表达自我思想。
学情分析：学生在初中时进行过一般议论文的写作练习，但大部分学生对"供材料议论文"的写作方法仍处于模糊状态。
本设计旨在学生进一步熟悉"供材料议论文"的写作思和写作技巧，力求让学生能够多角度进行议论文写作和表达自我。
重难点及破解策略：重点：根据材料进行立意与拟题难点：针对“扶老人”事件进行写作教法：任务驱动法、案例教学法；学法：头脑风暴法、练习教学流程：首先结合学生熟知的一篇议论文回顾议论文的基本要素，进而引出本节课的新内容——供材料议论文；选取比较典型的两则案例，让学生先感知怎么立意和拟题；通过教师的讲解，引导学生理解材料写作可以进行的四步骤；最后提供一则热点事件——“扶老人”事件进行议论文写作。
【忆起“老朋友”（师生共同回顾）】一、欣赏经典议论文谈坚持人们都希望驻足金碧辉煌的“罗马宫城”，到达魂牵梦萦的“象牙之塔”，实现自己长久的念想，这就需要不懈的努力，因为坚持就是胜利。
坚持是对极限的挑战，是对心血和汗水的慷慨挥洒，是对理想的执着，是不到长城不止步的豪迈。
王军霞在汗水里争渡，在“苦海”里泛舟，最终登上奥运会冠军的宝座，是坚持；中国工农红军爬雪山，过草地，将两万五千里踩在脚下，这惊天地泣鬼神的壮举还是坚持。
绳锯木断，水滴石穿，成功往往就诞生在再坚持一下的努力之中。
爱迪生的风骨令人折服，他发明蓄电池历时十年，进行了五万次实验，才取得了成功。
这就是坚持的力量。
有一年的高考作文题是一道漫画题，漫画上那位老兄挖了四口井没有见到井便扬长而去。
其实有的井距水层只有一锨之遥，如果再坚持一下，胜利便属于他了，然而他放弃了，于是与成功失之交臂。
丢弃恒久长远的坚持，捡起浅尝辄止的遗憾，当然摘不到金灿灿的苹果了。
高中语文高中议论文写作指导
议论文写作指导
丰富充实文章的论据
议论文中的论据常常分为理论论据和事实论据 论点：拼搏
理论论据*名言：
1、 伟大的热情能战胜一切，只有强烈的坚持 不懈的追求，才能达到目 的。 ——（法）司汤达 2、在生活中是没有旁观者的，我爱生活，并且 为他而奋斗。 ——（捷克）伏契克
事实论据* 事例： 司马迁写《史记》汉朝的司马迁 继承父业，立志著述史书，不料正在 他着手编写《史记》时祸从天降，遭 “李陵之祸”的株连，深受腐刑，但 他矢志不渝，幽而发愤，经过艰苦 奋 斗，终于写成“究天人之际，通古今 之变，成一家之言”的鸿篇巨著—— 《史记》。
议论文写作指导
• 3、论证：运用论据来证明论点的过程和方法 。 论据与论点的关系：证明与被证明 。议 论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。 论证是运用论据来证明论点的过程和方法， 是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是 解决“需要证明什么”，论据是解决“用什 么来证明”，论证是解决“怎样证明”。 （举例、道理、对比、比喻、引用论证）
3、反向假设法：举例后再向其相反的方向作假设 的方法
如
论点：人要有自知之明
事例：三国时蜀汉的马谡，自以为熟读兵书战策， 天下无敌。不听别人劝告，死搬书本知识，将军队 驻扎在山上。结果被敌军切断水源，蜀军大败，街 亭失守，马谡本人也因此而获罪被杀。
论证：假如他能有一点自知之明，知道自己没 有什么实战经验，听听别人的正确意见，何至 于如此下场呢？所以，自以为是，没有自知之 明，误国害己！
作业（周一下第一节课收）
• 阅读以下名言，而后以“奋斗”为话题写一篇 八百字以上的议论文，题目自拟，角度自选， 立意自定。以下名言可以使用，也可以不用。 1、奋斗是万物之父。——陶行知 2、我们应当努力奋斗，有所作为。这样，我 们就可以说，我们没有虚度年华，并有可能在 时间的沙滩上留下我们的足迹。——拿破伦 3、脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能， 自己奋斗。——萧伯纳 4、做了好事受到指责而仍坚持下去，这才是 奋斗者的本色。——巴尔扎克
高考议论文写作指导课国家一等奖教学设计
高考议论文写作指导课国家一等奖教学设计高考议论文写作指导课国家一等奖教学设计篇一：2015-2016学年二轮公开课高三作文专题教学设计《任务驱动型作文题导写》课程标准写作教学应该着重培养学生的理解能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，鼓励学生积极参与生活、体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。
课程标准分析任务驱动型作文写作是2015 年高考语文作文新出现的题型。
旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。
要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，这与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。
写作目的、要求更加明确、单一。
考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
如全国一卷要求考生给女儿举报事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考当代风采人物推选标准的基础上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。
这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。
教学目标（一）知识与技能1、了解任务驱动型作文的含义。
2、指导学生掌握任务驱动型作文的写法。
（二）过程与方法1、训练综合分析作文材料的能力。
2、能通过现象看本质，读出材料的启发和引导作用。
（三）情感态度与价值观1、掌握分析作文材料的方法，在作文过程中，体现出思考、权衡和选择。
2、关注社会热点，在思考中形成正确的人生观、价值观。
教学重、难点1、了解任务驱动型作文的含义。
2、指导学生掌握任务驱动型作文的写法。
学情分析高考写作一直都是学生担心的考点，尤其是在进入高三之前，学生基本都是在进行材料作文写法方面的训练，2015年全国卷作文写作上出现了新的变化，任务驱动型作文越来越为各类模考重视，学生在完成写作的过程中感受到写作的难度，这就需要教师有效的调动学生的主观能动性，指导学生了解并掌握任务驱动型作文的审题原则，帮助他们提高分析作文材料的能力。
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议论文写作指导（教学设计）
【导出课题】
上学期我们重点进行了记叙文的写作训练，大家觉得记叙文难吗？
……
写记叙文，其实就是“拉拉”，“拉”什么？拉“呱”。
——比如说我认识的一个人很有意思，我给你拉拉；或者我碰到一件事很好玩，我给你拉拉。
这个拉拉，叫做讲述，把讲述的内容写下来那就是记叙文了，拉人的就是写人的记叙文，拉事的，就是记事的记叙文，就这么简单！）这个学期我们的训练重点是议论文，那议论文是不是也这么简单呢？今天我们就一起来拉拉。
先来看我们这节课的学习任务：
【出示目标】
教学目标：
1.了解议论文的基本要素和基本要求。
2.掌握议论文的基本结构和论证方法。
重点难点：
1.重点：议论文写作的基本结构和常用的论证方法。
2.难点：论证方法中递进式论证方法的运用。
【教学内容】
一、议论文的定义和基本要求
刚才我们回顾了记叙文的写作，很简单，就是“拉拉”；我告诉大家，议论文的写作同样简单，还是这俩字：拉拉。
记叙文拉的是呱，那议论
文拉的是什么呢？
我们不妨回想一下生活中的一些场景：比如说某同学上课时一不小心开了个小差，被老师叫办公室里了，干吗？跟你拉拉，是吧？再比如，考试没发挥好，成绩下降了，回到家跟父母一说，我觉得就吃饭那点空，他们也得跟你拉拉，是吧？那么，老师也罢，家长也罢，他们跟你“拉”的是什么呢？——无非就是认真听讲、好好学习的道理，是吧？所以，议论文拉的是“理”，是说理性的文章，也叫说理文。
我们说“以情动人”是拉呱拉得好的标准，那什么是拉理拉得好的标准呢？——以理服人——这也是议论文的基本要求。
二、议论文的要素和注意事项
（一）论点：
生活中不光是别人跟你拉拉，其实你跟别人拉拉的事也不少，比如你的好朋友不开心了，你得跟他拉拉，让他开心起来；再比如两个同学闹矛盾了，你总得拉拉，别让他们打起来了，然后再跟他们拉拉，解开他们间的疙瘩，消除他们之间的矛盾，是吧？那我们就以这个同学矛盾为例来接着拉。
两个同学闹矛盾了，让你来调解，你会跟他们拉什么？或者说，你会围绕什么话题跟他们拉？——团结。
我们所围绕的这个话题，放到议论文中就是论点，也就是作者对要议论的问题所持的见解或主张。
强调：是一篇文章的灵魂、统帅；一篇文章的中心论点只有一个；中心论点应该旗帜鲜明、立场正确、概括到位，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。
（二）论据：
论点是议论文的三大要素之一，另外两个要素是什么？
我们说论点是所围绕的话题，是观点，那论据是什么？——是证据，是用来证明论点的材料依据。
强调：真实、典型、概括、鲜活；来源准确、内容贴切。
（三）论证：
我们来看最后一个要素——论证。
我们说论据是证据，是用来证明论点的，所以我们拉的时候必须揭示出论据和论点之间的逻辑关系，这个过程和方法就是论证。
强调：局部论证是下节课的任务；并列式、对比式、递进式[结合例文]。
特别提示：并列式中也存在逻辑关系，如屈原、李白、鲁迅事例的先后关系；递进式必须是更进一步或更深一层。
即时小练：
我们还以调解同学矛盾为例（搞好团结的重要性）,要求运用递进式和对比式加以构思。
（先举个相应的例子，争取让论据本身就构成递进或对比）
递进式：举了学习小组的例子后，加大力度，举一个大点的例子——建国初期，我们国家面临的是抗日战争、解放战争等长期战争造成的千疮百孔、一穷二白，此外还有三年自然灾害，四人邦借文革之机兴风作浪，西方国家的封锁，甚至连同为社会主义阵营的苏联老大哥也趁机敲诈我们，可谓是天灾人祸、内忧外患，可是我们最终挺过来了，并且
在各届领导人的持续努力下有了长足的发展，尤其是最近刚刚结束的两会，更是让我们的国家在政治、经济、文化、教育等各个领域全面开花，因为什么？因为我们万众一心、团结一致……团结对于一个国家都如此重要，何况是一起摸爬滚打的同窗，亲如手足的同学呢？
对比式：举了一组的例子，也加大力度举了我们国家的例子，再不服气，就得放大招了——换个角度，从反面拉拉——你看叙利亚，天天战事不断，造成了超过30万人死亡的局面，其中光平民就超过22万，有1060万人背井离乡，这差不多是叙利亚人口的一半了，而且这还是2015年的数据，现在统计的话数字肯定更庞大，所有这一切，都是叙利亚政府军、反政府武装、极端组织等一人一个心眼，各怀鬼胎，不能团结一致造成的，所以团结是很重要的，同学之间的团结也必须搞好。
——这就是对比论证，也叫正反对比对比论证，是最具震撼力，最能突出主题的论证方法。
三、议论文的结构
拉到这里，理讲透了，同学也服气了，是不是就可以结束了？是不是我们可以转身就走了？——不是。
为什么？——还得让他们相互道个歉，握手言和。
（结合板书）我们有了论点，也结合论据对论点作了分析，这就等于是提出问题（也叫“引论”），分析问题（也叫“本论”），还得有个什么？——解决问题（结论）。
提出问题、分析问题、解决问题，这才是完整的一篇议论文。
1.引论（提出问题；是什么）
2.本论（分析问题；为什么）
3.结论（解决问题；怎么办）
【小试牛刀】
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
实践才是检验真理的唯一标准，拉了这么多，让我们学以致用，一试身手吧。
下面一段文字是由阿信作词作曲、五月天倾情演唱的歌曲《倔强》中的部分歌词，阅读后请根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的议论文。
你说被火烧过才能出现凤凰//逆风的方向更适合飞翔//我不怕千万人阻挡只怕自己投降//我和我最后的倔强//握紧双手绝对不放//下一站是不是天堂//就算失望不能绝望
要求：选好角度，确定立意；文体明确，以递进的方式构思写作。
【解析】材料的基本立意为“如何正确地看待和处理逆境、挫折问题”。
在写作此文时，可采用递进式进行，先谈“个体”，再谈“国家”（雪灾，洪、涝、旱，地震，美日韩印越围堵中国，美国强迫人民币升值等等），阐释“国家”或“国人”在天灾人祸、内忧外患的空前逆境中应具备什么样的态度和谋略，或借以唤醒麻木的国人，号召国人团结一致、默默积聚、奋起进取，力争冲破樊笼，扬我国威，实现中华民族的伟大复兴，则“高远”之意立现。
附：板书设计。