扩大英语词汇量的几种有效途径

随身带一本ｎｔ ｂｏ， 有机会与别人进行英语交谈、 ｏ ｏ 当 ｅ ｋ
听英语节目或阅读英语文章时，把自己感兴趣的词汇 和一些关键词顺便记下来， 然后查阅词典， 解该词的 了 词性、 意义和用法。 另外， 还可以通过加前缀或后缀， 或 对该词进行同义词、 反义词的联想 ， 把与该词有关的词 汇也一起记下来。 长此以往， 学习者不仅可以丰 富自己 的词汇量， 而且英语水平也会日 趋提高。 不管是在大学学习阶段还是在以后的职业生涯 中， 丰富而广泛的词汇量都是英语学习者的一种无价 资产。 要扩大英语的词汇量， 学习者首先要在时间上、 精力上肯下功夫。其次在方法上不能光靠死记硬背， 可以通过上述几种方法来有效地记忆词汇。当然， 上 述几种方法并不是孤立的， 可以结合起来运用。选择 一种最有效的途径来记忆单词 ，不仅能提高效率 ， 而 且能迅速地扩大词汇量。
参考文献：
ｈ 瀚英语研究所． ］浩 双色表解英语词汇 Ｍ． 新世界出版社， ［］ 北京：
与 ｈ ｐｎ ａ ｅ 都是不及物动词， ｐ 均可用来表 发生” 示“ ， 在
此意义上两个词可以互相替代。然而‘ｃｒ ｕ 还有其他
意 如“ 思， 想到” 存在” 在这种意义上与ｈ ｐ 并 、 “ 等， ａｅ ｐｎ
不是同义的。 在记忆词汇的时候， 两者在中文“ 发生” 这 个意思上可以一起记忆，再通过辨析，同时可以记住 ｏｃｒ ｃｕ 的另外含义。当然， 表示“ 发生” 这个含义的除了 ｏｃｒ与 ｈｐｅ ｃｕ ａｐｎ以外， 还有几个词组或短语， ａｅ 如ｔ ｋ
效果。 我们可以 把两者结合起来。比 如英语ｂ ｉ一 ｅｎ ｇ 词，与它同义的有ｃ ｍｎｅ ｉ ｔ ｔ 及词组ｓ ｏ ｅ ，ｔｅ ａ ｍ ｃｉ ｉ ， ｒ ｎ ａ ｓｔ ｅ ｔ ａ ｕ等；与它反义的有ｅｄｉｓｃ ｃ ｄｑｉｔ ， ｂｔ ｏ ｎ， ｉ，ｎ ｕｅｕ， ｐ ｆ ｈｏ ｌ ， ｔｏ ｎ ｓ ｃ ｐ ｔ等。 此， 记 ｂｇ 这个单词时， ｏ ｌｅ 因 在 ｅｎ ｍｅ ｉ 我们同时也
１ 收稿日 ２０－２１ 期１ ４０－０ ０
卜 作者简介１ 张玉（９５ ）女， １６－ ， 浙江宁波人 ， 浙江轻肪职业技末学院基础部教师。研究方向 英语教 学
万方数据
苏州职业大学学报
第 １卷 ５
来理解和记忆词汇是一种非常有效的途径。 二、 通过对某个单词的同义词〔 近义词 ） 和反义词 的联想来扩大词汇ｔ
中派生是构词法中最主要和最常见的一种方式。 我们 可以通过对派生词的分析来理解和揭示词的基本意 思， 靠研究词形和词义的内在联系来记单词。 派生就是一个单词（ 通常称为词根 ｒ ｔ 加上前 ｏｓ ｏ）
表示“ 对、 的 缀：ｔ，ｕｅ 对抗” 前 ａｉｃ ｎｒ 反 ｎ－ｏ ｔ－ 表 “ 间 之 ” 前 ｍ － ｔ－ 间 的 缀： ｉｅ 示中 、 ｉ， ｒ ｄｎ 表示“ ＂ ． ｆ． Ｍ 缀：ｕｉ ｏ－ ｏ － 许多 ｑ ＊Ｊ； 前 ｍｌ ，ｌ， ｎ ， ｔｐｙｍ ｏ －
表 学 学 的 后 －，ｃ 示“ 科、 术” 名词 缀：ｃｉ ｉ ｓ －
表 征 特 ” 形 词 缀： ｉ＊ 一 色 的 容 后 一 一 ，ｄ 讹 示特 、 战ａ ， ｌ
表示“ 和“ 充满” 没有” 形容 的 词后缀：ｕ， －ｌ ｅ ｆｌ ｓ ｌ ｓ 表示“ 的形容词后缀： ｂ ， ， ｌ 能力” － ｌｉ ｌ－ ｅ ａｅ ｂ ｂ ｅ 表示“ 和“ 践” 名词 信仰” 实 的 后级：ｓ，ｓ －ｍ－ｔ ｉ ｉ 构成副词的后缀：ｙ － ｌ
缀有 ：
一、 通过了解英语的构词法来记忆和扩大词汇． 英语学习者一般都知道英语有三种构词法： 派生
表示“ 的 否定” 前缀： ｕ－ ｏ－ｎ， ， ｄ－ ｎ，ｎ，－ｌｉ ｉ， ｎ ｉ ｉ ｒ ｓ －－
（ｅｖｉ ） Ｄｒａｏ 、 Ｃｎｅ ｉ ） ｉ ｔｎ 转化（ ｖ ｓｎ ｏ ｒｏ 和合成（ ｍ ｏｎｉ ） Ｃ ｐ ｄｇ 其 ｏ ｕ ｎ。
ｌｈ ａｔａ Ａ ｉ ｙ ｏ ａｉｄ Ｍｎ ｔ Ｅ ｕａｏ， ｃｂｌ ｏｅ ｉｐｒｎ ｔ ｔｇ ｇｔ ｉ Ｐ ｃｃｌ ｌ ＂ ｎ ｅ ｂ ｉｓ ｏ ｄｃｔｎ ｏａｕ ｒ ｉ ｎ ｏ ｍ ｏａｔ ｉ ｔ ｅ ． ｓ ｒ ｉ ｂｉ ｒ ｚ ｙ ｉｒ ｆ ｔ ｇ ｙ ｉｖ ａ ｓ ｆ ｔ ｙ ｅｎ ａ ｓ ｓ ｒ
难 题 呢？
了解了派生这种构词方法， 学习者能确切地理解 和掌握词的含义和拼缀方法， 更重要的是有利于学习 者在记忆单词方面加快速度， 提高效率， 迅速扩大词 汇量。比如，ｓ ｅ ｅｔ ｄａ ｅ ｎ一词是由 ｉｇ ｍ ｒ 前缀ｄ － ｉ 、词根 ｓ
ａ ｅ和后缀 ｍｎ构成。 ｇ。 ｒ －ｅ ｔ 如果我 们事先知道词根的 含
所以了解了不同的前缀或后缀所表示的含义 ， 再 通过词根本身的意义， 学生就可以更加方便地记忆单 词、 扩大词汇量了。利用派生这种构词法的基本规律
ｂ－ ｅ， 等少数几个前缀会引起词类变化外， ｅ， － 一 ｄ ａ 大多 数前缀用于改变、 限制、 加强词的含义， 而不改变词
性。 后缀是附在词根后的构词成分。 每一个后缀都表 示一种或多种含义， 英语中除 ｌｓ ｅ 等个别词缀外， ｓ 绝 大多数后缀不改变词的含义。
〔 关键词』 高职教育； 英语学习； 扩大词汇ｔ
１ 中图分类号］ Ｇ２． ［ ６４ 文献标识码］ Ａ 文章编号］ １０－４５２０ ） －０７０ ４ ｆ ０８５７（ ４０ ０７－２ ０ ２
在英语学习中， 学习者词汇量的多寡， 直接影响 着学习者的英语水平和考试成绩。目 在高职学生 前， 的英语学习中，普遍存在着英语词汇量偏少的问题。 一方面是由于有些学生在英语学习上花的时间和精 力还不够 ； 另一方面， 也是主要的一方面就是学习方 法问题。有些学生按字母的顺序死记硬背单词， 随着 学习的不断深人 ， 需要记忆的单词越来越多， 这种方 法显然行不通。 许多学生花了大量的时间和精力去背 单词， 却仍然记不住、 记不牢， 影响了学习积极性， 为 其进一步学习英语带来了困难。那么， 如何解决这个
ｈｎｃ ｉ Ｅ ｇｓ ｌ ｅ ａｃ ｔ ｒ ｌｈ ｌ ｈ ｅ ｎｉ ｅ ｖ Ｋ ｙ ｒｓ ｈ ｈｒ ａｏａ ｅｕａｏ； ｇｓ ｓ ｄｉ ； ａｓ ｎ ｖｃｂｌ ｌ ｅ ｗ ｄ； ｅ ｖｃｔｎｌ ｃｔｎ Ｅ ｌｈ ｙ ｇ ｅｐｎｉ ｏ ｏａｕａ ｏ ｉ ｇ ｏ ｉ ｄ ｉ ｎｉ ｔ ｎ ｘ ｕ ｏ ｆ ｒ
缀（ｅ ） ｐ ｆ 或者后Ｗ ｆ） ｒｉ ｘ （ｆ 构成另一个词。 ｓｉ ｕｘ 词根是一个
词的根本部分， 它包含着这个词的基本含义。词根又 是同族词中可以辨认得出的共同成分， 是同族词之间 含义相连的内在线索。前缀是单词前的附加成分， 每 一个前缀都表示一种或多种含义 ，英语中除了 ｅ－ ｎ，
表 ‘ ” “ 越 的 缀：ｅｅ ， ｒ 超 ”前 ｐ－ｘｓｅ 示前 和 ｒ，－ｕ － ｐ 表 “ 、” 名 后 ：ｒ ， ｒ 的 词 级吧 ｒｅ 朴 纷 ５ 示 人物等 ｏｔ － ，－ ， ｌ
记住了与它意义相同、 相近或相反的其他相关的词。
（ 任编挥： 助 责 石４
Ｓｖｒｌ ｅｔ ｅ ｙ ｔ ｅｐ ｎ Ｅ ｇｓ ｖｃｂ ｌ ｙ ｅｅａ ｅ ｃｖ ｗ ｓ ｘａ ｄ ｌｈ ａｕ ｒ ｆ ｉ ａ ｏ ｆ ｎｉ ｏ ａ
（ ｅａｇ ｈ Ｉ ｕ ｒｌ Ｔｘｌ Ｃｌｇ， ｇｏ ｊｎ ３５１， ｎ） Ｚ ｊｎ Ｌ ｔ ｓｉ ａｄ ｔ ｏｅｅ Ｎｎｂ Ｚｅａｇ ２１ Ｃｉ ｈ ｉ ｉ ｎ ｔａ ｎ ｅ ｉ ｇ ｄ ｅ ｌ ｉ ｈｉ １ ｈａ
源自文库Ｚ ＨＡＨＧ Ｙｕ
Ａ ｓ ａ ； ｈ ｈ ｖ ａｏａＥｇｓ ｔｃｉ ，ｅ ｓｄｎ ＇ ｋ ｎ ｉｔ ｓ ｒｇ ｏ ｖ ａ ｌ ， ｂ ｒｃ Ｉ ｉ ｅ ｏ ｔｎ ｎｌ ｅ ｈ ｇｎ ｏ ｔ ｅｔ ｗａ ｐ ｔ ｓ ｈ ａ ｆ ｂ ａ ｔ ｔ ｎ ｒ ｉ ｌ ｉ ａ ｎ ｏ ｆ ｓ ｅ ｏ ｓ ｈ ｏ ｅ ｏ ｕ ｒ ｇ ｃ ｈ ｕ ｉ ｅ ｔ ｃ ｙ ｗｉ ｄｅ ｌ ｉ ｕ ｃ ｓｄｎ ＇ ｌ ｌ ｅ ａｄ ｍｎｉ ｒｕｓ ｔ ｓ ｔ ＂ｉｅ Ｓｈ ｌ － ｈ ｈ ｃｙ ｅ ｅ ｔ ｅ ｓ Ｅｇｓ ｅ ｌ ｅ ｉｔｎ ｌ． ｐ ｅ ， Ｈｇ ｒ ｏ Ｅｇ ｃ ｉ ｔ ｎ ｎ ｓ ｔ ｎ ｉ ｖ ｎ ｘ ａｏ ｅ ｔＡ ｒ ｎｉ ｒ ｌ ｆ ｕ ｈ ａ ｓ ｅ ｎ ｈ ｃ ｏ ｎ Ｔｅ ｆｅｘａｓｎ ｖ ａｕ ｒ ａ ｉ ｐ ｂ ｍ ｈ ｈ ｖ ａｏ ｌ ｅ ｓ Ｅｇｓ ｓｄｉ ｔ ｅ－ ｈ ｅ ｒｅ ｎｏ ｏ ｏ ｂｌ ｉ ｍ ｎ ｌ ｉ ｉ ｅ ｏ ｔｎ ｓｄ ｔ ｎ ｉ ｔ ｙ ｇ ｎ ｒｏ ，ｐ ｉ ｆ ａ ｓ ａ ｒ ｅ ｎ ｒ ｉ ａ ｔ ｎ ＇ ｌｈ ｎ ｏ ｃ ｙ ｏ ｇ ｃ ｕ ｕ
ｐｃ ｃ ｅ ｕ 等。 ｌｅ ｏ ａ ｔ 在英语中， ａ ， ｂ ｍ ｏ 某一种意思 有时可
以用很多词语或词组来表示 ，尽管它们之间有着微妙
的关系。 通过同义词的联想和辨析， 我们可以记住一连 串的词汇或短语， 从而迅速有效地扩大词汇量。 同样， 通过对反义词的联想， 我们也能达到同样的
〔 要１ 在高职英语教学中， 摘 学生一个非常薄弱的环节之一就是词汇童太少， 而词汇童的多少直接影响着学生的英
语水平和考试成珍。当前， 在教育部组织的“ 高等学校英语应用能力考试” 词汇黄是其中一个重要的浏试指标。因 中， 此， 高英语水平， 要提 扩大词汇１是摆在 当前高职学生英语学习中的一个主要 问题。
义， 并知道前缀和后缀分别表示的含义， 就不难知道 整个词的含义和词性。前缀 ｄ 一 ｉ 一般表示“ ， ｓ 不” 而 － ｅｔ ｍ ｎ是表示名词的后缀， 那么根据词根 ａ ｅ 的意 ｇｅ ｒ
思“ 意， ・ 致” 们 难知道ｄａｅ ｅ 同 与・一 ・ ・ ， 就不 我 ｉｇｅ ｎ ｓ ｍｔ ｒ
表示“ 意见不同” 我们还可以知道它的名词词性。 在日 常英语学习中， 我们常常接触到的前缀和后
使用同义（ 近义 ） 词和反义词联想的方法 ， 有时要 适 当地通过词典 中的释义和例句对其间的区别进行
在单词的记忆过程中， 有些人只是单独地记忆该 单词和用法， 花费了大量时间和精力， 词汇量的积累 却很有限。以某个单词作为引词， 进行同义词（ 近义 词） 或反义词的联想， 会起到举一反三、 触类旁通、 加 强记忆的作用。 同义词或近义词是指词义相同或相近的词，同义 和近义是广义的，在英语学习中包括英文原意相近的 和只在中文中才同义的词汇。 常见的有两种情况： 一种 是两个词的意义在某一方面重叠， 在另一方面却无相 似性， 当使用他们的共同意义时才形成同（ 义词的 近） 关系； 另一种情况是两个词的基本意义相近， 一个意义 较宽、 一个意义较窄， 或一个正式、 一个非正式， 或一个 褒义、 一个贬义等。学习者应把握它们的微妙关系， 确 定含义， 再通过辨析来达到记忆词汇的目的。 ｏｃｒ 如 ｃｕ
必要的对照和辨析。 对照辨析的过程就是研习和记忆 的过程，这比单一地死记硬背更容易形成深刻的印 象， 记忆效果会更佳。 三、 通过随机记忆法来扩大词汇且 所谓随机记忆法，就是指学习者平时在对英语的 接触中随时记忆一些新的或不同寻常的词汇的一种方 法。 经常收听广播和电视英语节目， 广泛阅读各种不同 形式和风格的英语文章是扩大词汇量的关键。在听说 和阅读过程中最好养成这样一种习惯， 把一些意义不 明确但又非常关键的词随时记下来。学习者平时可以
第 巧卷 第２ 期
２ 月 年 ５月 ０
苏州职业大学学报 Ｊｕ ａｏ Ｓｚｏ Ｖ ｃｔｎｌ ｉ ｒｔ ｏｒ ｌ ｕｈｕ ａｏａ Ｕ ｖ ｉ ｎ ｆ ｏ ｉ ｎｅ ｙ
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扩大英语词汇量的几种有效途径
张 玉 （ 浙江轻纺职业技术学院， 浙江 宁波 ３５１） １ １ ２