高中政治必修四《要用发展的观点看问题》说课稿
人教版高中政治必修四3.8.2用发展的观点看问题说课稿
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观，为未来的成长奠定基础。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）发展的普遍性、发展的实质和发展观点的基本概念。
（2）运用发展的观点分析具体问题的方法。
2.教学难点：
（1）如何引导学生站在发展的角度，用发展的观点看问题。
4.结合学生的生活实际，设计相关的实践活动，使学生在实践中感受理论的力量，提高学习积极性。
5.通过课堂评价和反馈，及时肯定学生的进步，激发他们的学习自信心和动力。
三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：案例教学法、讨论法和实践教学法。案例教学法能够将理论与实际相结合，通过具体案例分析，使学生更好地理解抽象概念；讨论法能够激发学生的思维，通过生生互动，促进学生之间的信息交流和思想碰撞；实践教学法则通过实际操作，让学生在实践中检验理论，增强学习的实效性。选择这些方法的理论依据是：它们能够满足学生认知发展的需要，符合高中生的学习心理特征，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度和实践能力。
2.发展的实质：解释发展是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
3.发展的观点：引导学生在认识世界和解决问题时，要站在发展的角度，用发展的观点看问题。
4.用发展的观点看问题的方法：分析具体问题，如何运用发展的观点进行思考和解决。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）使学生掌握发展的普遍性、发展的实质和发展观点的基本概念。
（二）媒体资源
我将使用PPT、视频资料、网络资源和实物模型等教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学。PPT用于系统地呈现教学内容，视频资料和网络资源可以直观地展示案例，增强学生的感性认识；实物模型可以帮助学生形象地理解抽象概念。这些媒体资源在教学中的作用是：提高信息传递的效率，增强教学的直观性和生动性，以及帮助学生建立理论与实践之间的联系。
用发展的观点看问题说课稿
《用发展的观点看问题》说课稿各位尊敬的领导和评委老师,你们好。
今天我说课的框题是《用发展的观点看问题》，下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学生情况、教学方法、教学过程六个方面来说课。
一、说教材的地位和作用本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
本节课框题设两目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。
从教学内容来讲本课属于方法论部分，紧紧承接上一节课世界是永恒发展的世界观的内容从方法论的角度具体分析事物发展是前进性和曲折性的统一原理、量变与质变的辩证关系原理及其要求。
二、说教学目标在素质教育的要求下，教学目标是多元的。
在充分考虑了教学内容的难度和高二年级学生的认知结构及心理特征的基础上，我制定了如下三维教学目标：1、知识与技能：（1）识记：新事物和旧事物的基本含义、量变和质变的基本含义。
（2）理解：前进性和曲折性辩证关系方法论要求、量变与质变的辩证关系及方法论要求。
（3）运用：运用相关原理，理解事物发展的前途是光明的、道路是曲折的，说明新事物必将战胜旧事物，分析量变和质变的辩证统一关系对我们生活和实践的意义。
2、程与方法：培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初步形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力，提高在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。
3、情感态度与价值观目标：（1）培养学生唯物辩证法的发展观，引导学生正确对待事物发展过程中出现的困难、曲折，树立自信，增强前途光明的坚定信念。
（2）在理解量变和质变辩证关系原理的基础上，让学生注重量的积累，培养从我做起，从现在做起，从小事做起的理念和行动。
三、说教学重点、难点怎样用发展的观点看问题，这是学习第二节内容的落脚点，也是学生能不能和会不会用发展观点看问题的基本前提。
具体说来本节课的教学重点是事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理；量变和质变的辩证关系原理。
人教版高中政治必修四第八课第二节《用发展的观点看问题》说课稿
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对于抽象理论的理解困难，以及课堂互动不足。为应对这些问题，我会通过丰富的案例和直观的图表来帮助学生理解，同时设计更多互动环节，如小组讨论和角色扮演，以增加学生的参与度。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学方法和节奏；对学生的作业进行详细批改，了解他们的学习难点，并在下一节课中进行针对性讲解；定期进行教学总结，反思自己的教学行为，不断调整和优化教学策略。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一些前置知识或技能，如基本的辩证唯物主义概念、对社会发展的一般认识等。然而，可能存在以下学习障碍：首先，对于发展的观点和规律的理解可能较为抽象，需要具体实例来辅助理解；其次，学生可能习惯于传统的记忆式学习，对于要求深入分析和批判性思考的学习内容感到不适应；再次，学生在运用发展的观点分析具体问题时，可能会缺乏足够的实践经验和分析能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：首先，我会布置一些与课堂内容相关的思考题，让学生独立思考并撰写答案；其次，我会组织小组讨论活动，让学生在小组内分享自己的思考成果，互相学习；再次，我会设计一些模拟情境，让学生运用发展的观点分析实际问题，提高他们的应用能力；最后，我会提供一些相关的阅读材料，让学生在课后进一步拓展知识面。
（五）作业布置
课后作业的布置旨在巩固课堂所学，提升学生的独立思考和问题解决能力。我会布置以下类型的作业：首先，一篇关于本节课内容的短文写作，让学生通过写作来整理和巩固知识；其次，一道应用题，要求学生运用发展的观点分析一个具体的社会现象；再次，一份阅读笔记，让学生阅读相关材料并记录下自己的思考；最后，我会布置一些拓展性的研究任务，鼓励学生进行自主探索，培养他们的研究能力。作业的目的是让学生在课后能够自主地复习和深化理解，同时通过实际应用来检验和提升自己的能力。
人教版政治必修四8.2用发展的观点看问题 说课稿
《用发展的观点看问题》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是政治教师。
今天我说课的题目是《用发展的观点看问题》，下面我就从以下几方面来说说我的教学设计和教学理念。
一、设计理念本课力争在教学过程贯彻新课程以人为本的核心理念，在教学中坚持教师的主导性和学生的主体性原则，实现教与学的双边互动。
以课标为依据，通过设置具体的教学情景，以循循善诱的设问引导学生进行思考和讨论，体现新课程倡导的“自主——合作——探究”的教学理念和学习策略，激发学生参与课堂的主动性和积极性。
同时，充分利用丰富的网络资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，拓展学生的视野和学习的空间。
二．教材分析本框所讲的内容是新课标人教版必修4《生活与哲学》第八课第二框。
这一框题包括两部分内容，一是事物发展的途径是前进性和曲折性的统一，二是事物发展的状态量变与质变。
这一框是唯物辩证法的第二个总特征—发展的方法论，这一知识点不仅在高考中所占的分量很重，而且对于青少年认识能力和创新能力都有很大帮助。
二．学情分析学生通过前面的学习对哲学知识有一定的了解，具备了基本的哲学思维，但是仍有些学生的哲学思维能力不强，不能很好的把生活中的一些问题上升到哲学高度来思考，缺乏逻辑思维与辩证看待问题的能力，需要教师加以引导。
高二学生正处于形象思维向逻辑思维过渡阶段，对于抽象的哲学原理不易理解。
所以要求不宜过高，要尽可能从形象的具体事例中抽象出哲学原理，这样学生较易接受。
高中学生处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的学生对世界充满了好奇，他们求知欲强，容易接受新事物。
但是，他们涉世不深，对事物的认识易出现偏激和偏差，对世界的认识停留在感性认识上。
因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的发展观的把握可能不够全面、准确和理性。
此外，不同学生的认知水平有差异，知识的迁移和运用能力有待提高，这些都是我在教学过程中应该格外注意的地方。
三、教学目标与核心素养根据教材分析，学生特点以及新课标要求，我确立以下教学目标1、知识与见识素养：识记事物发展的前进性和曲折性原理及方法论、量变与质变的关系原理及方法论，通过视频和文字描述，增加学生的社会见识。
用发展的观点看问题说课稿
《用发展的观点看问题》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《用发展的观点看问题》。
现代教育理念认为，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者。
为了贯穿这一理念，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为教学思路，从教材、学情与方法、教学目标、教学过程等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析深入钻研教材是上好一堂课的前提。
《用发展的观点看问题》是高中政治必修四第三单元第八课第二框的内容。
本节课是第一框《世界是永恒发展的》的方法论.主要由前途是光明的，道路是曲折的和做好量变的准备，促进事物的质变两目内容组成。
学习本框对学生使用发展的观点解决生活中的实际问题有着重要意义。
二、学情分析及方法一切教学活动都是围绕学生来开展的。
本节课的教育对象是高二的学生，他们已经学习了唯物辩证法的联系观，并且也认识了世界是永恒发展的，具备了一定的辩证思维能力以及分析解决问题的能力。
因此，根据新课改的要求、政治学科的特点，在教学中，我将采用案例分析法、自主探究等教学方法，充分地调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
并确立“三步五环”课堂模式，打造生活化课堂，开放性课堂，实现教学相长。
三、教学目标根据新课程标准，教材的内容和学生实际情况，我确定了如下三维目标：知识目标：识记新事物和旧事物、量变和质变四个概念；理解事物发展前途光明、道路曲折的原因；把握前进性和曲折性、量变和质变的辩证关系原理及其方法论要求能力目标：通过分析事物发展前途光明、道路曲折的原因，培养学生从不同角度分析问题的能力；结合现实生活中的具体事例，提升学生理论联系实际、学以致用的能力。
情感、态度和价值观：通过本节课学习，让学生正确看待社会发展和个人成长中的成功与挫折，增强学生的抗挫能力；培养学生脚踏实地、埋头实干的精神，又要拥有仰望星空的情怀。
四、教学重难点根据学生的认知情况以及教学目标，我设定的教学重难点如下：教学重点：量变和质变的辩证关系及方法论。
（确立依据：这一知识与生活实际联系紧密，应用广泛。
用发展的观点看问题说课稿
用发展的观点看问题说课稿高二政治组王艳红各位评委,老师,你们好。
今天我说课的框题是《用发展的观点看问题》。
首先，我来说说教材。
一、说教材1、教材的地位和作用。
本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
就整本教材来说，“用发展的观点看问题”是马克思辩证唯物主义最基本的内容之一，是唯物辨证法第二个总特征发展观点的方法论。
掌握它，才能系统掌握发展的观点。
就学生而言，学好本框对于学生形成正确的世界观，价值观，树立乐观，积极向上的人生态度以及提高学生创新能力和认识能力具有极其重要的指导意义。
也是今后高考的必考内容。
2、说教学目标在素质教育的要求下，教学目标是多元的。
结合高二年级学生的认知结构及心理特征，我制定了如下的教学目标：知识目标:依据课程标准和教材内容以及高二文科学生实际情况，确立的知识目标是通过学习让学生掌握事物发展的趋势以及量变和质变的基本含义，正确把握量变与质变之间的关系，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果能力目标:根据高二文科学生阅历浅，观察、思考、判断能力不成熟的情况，结合思想政治教育的要求，确立的能力目标是通过对发展观点的学习使学生既具有积极乐观的人生态度，又有一份平和的处事心态，提高应对社会和承受困难挫折的能力情感目标：根据学生思想实际的要求，确立的情感态度价值观目标是使学生养成“从我做起，从现在做起，从一点小事做起”的精神，让学生切实认识到做任何事情都要脚踏实地，一步一个脚印，量力而行，循序渐进，不失时机抓住机遇达到成功的彼岸。
3、说教学重点、难点重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一。
难点：事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性【确立依据】本框内容在这课中起核心关键作用；解决了这个问题其他问题就迎刃而解了。
只有掌握了用发展的观点看问题，才会辩证的看待周围的事物和问题，这样才能更好的帮助学生分析解决问题，养成积极乐观的人生态度。
人教版高中政治必修四3.8.2用发展的观点看问题说课稿
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采取以下措施：
1.课前精心设计板书框架，确保内容完整、逻辑性强。
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。
2.教师评价：针对学生的课堂表现，给予积极评价，指出学生在分析问题、辩证思维等方面的优点和需要改进的地方。
3.提供反馈和建议：针对学生的具体情况，给予个性化的学习建议，帮助学生明确今后的学习方向。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
2.过程与方法目标：培养学生运用辩证唯物主义发展观分析实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
3.情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的发展观，坚定信仰，关注国家和社会发展，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
应对措施如下：
1.通过设置不同难度的提问，关注学生的理解程度，及时给予个别辅导。
2.设计更多贴近生活的案例，引导学生将理论知识应用于实际分析。
3.优化课堂互动环节，确保每个学生都有参与和展示的机会。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的巩固练习和课后反馈，了解他们对知识点的掌握情况。
2.观察学生在课堂上的表现，评估他们的参与度和学习兴趣。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了辩证唯物主义的基本观点，如矛盾、质量互变等。但可能存在的学习障碍有以下几点：
高中政治人教版必修四8.2用发展的观点看问题说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采取以下策略逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1. 由浅入深：首先介绍发展的普遍性概念，让学生理解发展的实质；然后讲解用发展的观点看问题的方法，引导学生学会分析具体问题。
2. 教学难点：
- 让学生深刻理解发展的实质，把握用发展的观点看问题的具体方法。
- 引导学生运用哲学原理分析具体问题，提高学生的逻辑思维能力。
- 培养学生关注事物发展变化的意识，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生主要是高中二年级的学生，他们的年龄特征表现为具有较强的求知欲和独立思考能力。在认知水平上，学生已经具备了一定的哲学基础知识，能够理解抽象的概念和逻辑推理。在学习兴趣方面，学生对哲学问题充满好奇，愿意探索生活中的哲学原理。然而，在学习习惯上，部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动思考和深度学习的习惯，需要通过引导激发其学习热情。
3. 网络资源：利用网络资源，如在线哲学讲座、学术文章等，拓展学生的学习视野，提供更多的学习素材。
这些资源在教学中的作用是，提高学生的学习兴趣，增强教学的生动性和形象性，以及拓展学生的知识面。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1. 师生互动：
- 提问：在讲解过程中，我会适时提出问题，引导学生思考和回答，检查学生的理解和掌握程度。
2. 理论联系实际：通过丰富的案例，将哲学原理与实际生活相结合，帮助学生理解理论知识。
3. 互动式教学：在讲解过程中，适时提问，引导学生思考，鼓励学生发表自己的观点，形成互动学习的氛围。
用发展的观点看问题说课课件
课堂教学
教学环节 教师活动 预设学生主体活动 设计意图
1.对学生的展示要 每组派一名代表展示 合作探究 做鼓励性评价。 探究的观点。 2. 点 拨 分析 ， 突 破重难点
释疑解难
培养自主 追问、自 主探索的 能力,通过 具体事例 生成结论 。
马车和火车的比赛
1814年，斯帝芬孙研制出世界上最早的可以在铁路上行驶 的蒸汽机机车。但它丑陋笨重，走得很吃力，像个病魔缠身的 怪物。面对这个构造简单、震动厉害、速度缓慢的怪物，有人 驾着一辆漂亮的马车和火车赛跑，讥笑他：“你的火车怎么还 没有马车快呀？”有人责怪他的火车声响又尖又大，把附近的 牛都吓跑了。于是，有人跟他吵架，提出抗议。各种议论、讥 笑、打击，一时接踵而来。然而，斯帝芬孙却处之泰然，不为
生成结论
1. 新事物初期有弱点和 不完善的地方。 2. 人们对新事物认识有 一个过程。 3. 旧事物在开始时比较 强大，顽固抵抗，扼杀 新事物。
一、前途是光明的，道路是曲折的
事物发展的趋势：
事物发展的前进性和曲折性相统一原理及方法论 ★
方法论要求 事物发展的前途是 光明的、上升的 我们要对未来充满信心， 热情支持和悉心保护新事 物，促使其成长、壮大。
挫折所吓倒。他坚信火车一定能够超过马车，具有远大的前途。 今天，马车仍然按原速转动着轮子，而火车却在飞速前进，高 速列车时速已达300-500千米。
设计问题
1.马车与火车哪个是
新事物？为什么？ 2.相比马车，火车有 哪些优点？ 3.为什么火车能得到
新事物必然 战胜旧事物
生成结论
第一，新事物是符合客观规 律，具有强大生命力和远大 前途的事物。（根本原因） 第二，新事物具有旧事物无 可比拟的优越性（克服、汲 取、增添） 第三，新事物符合历史发展 必然趋势，反映了社会进步 要求，符合绝大多数人民群 众的利益，必然会得到广大 人民群众的拥护和支持。
人教版高中政治必修四8.2用发展的观点看问题说课稿
我所面对的学生是高中政治课的学生，他们正处于青少年时期，具有活泼、好动、好奇、好胜的特点。他们的认知水平已经相对成熟，能够理解和分析较为复杂的问题。他们对政治课有一定的兴趣，但可能对理论性较强的内容感到枯燥。在学习习惯上，他们习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和独立思考的能力。
（二）学习障碍
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）了解发展的概念、实质、趋势和内外因素。
（2）.过程与方法：
（1）通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（2）引导学生运用发展的观点，观察和思考现实生活中的问题。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对发展的正确认识，树立正确的发展观。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、视频材料、图片等资源。多媒体课件能够以图文并茂的形式呈现教学内容，增强学生的直观感受和记忆。视频材料和图片则可以生动展示事物发展的过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。此外，我还将利用网络资源，如在线讨论平台、互动游戏等，丰富教学手段，提高学生的参与度和学习效果。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个生动案例导入新课。案例是一个关于我国经济发展的问题，如我国如何通过改革开放实现从贫穷落后到繁荣富强的伟大飞跃。我将通过展示图片、播放视频等方式，生动展示我国经济发展的历程和成就。然后，我会提出问题，如“为什么我国能够取得这样的成就？”“发展的本质是什么？”引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和好奇心。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论一个与现实生活相关的问题，如我国如何实现可持续发展？要求学生运用发展的观点进行分析。
高中政治《用发展的观点看问题》说课课件
3 教学目标
情感、态度、价值观目标：
培养学生唯物辩证法的发展观，引导学生 正确对待事物发展过程中出现的困难、曲 折，树立自信，增强前途光明的坚定信念。 引导他们正确看待人生道路中出现的挫折， 增强社会责任感，注重量的积累，培养从 我做起，从现在做起，从小事做起的理念 和行动。
4 、教学重点和难点
原理二：量变和质变的辩证 关系 （1）量变是质变的必要准备
（2）质变是量变的必然结果 （3）事物不断地经过“量变——
质变——新的量变——新的质变” 两种状态循环往复，永不停息地向 前发展的。
1、量变必然引起质变。
2、质变就是发展。
3、量变重要还是质变重要？
问 题 拍 卖 会
比一比 列举体现量变与质变原理的成语、俗语。
重 点： 量变和质变的关系和方法论。
难 点： 事物发展的前进性和曲折性的统一
。
二、教法和学法
1、教法指导：
情境教学法：创设情境，启迪思维。 启发式教学法：循循引导，启发思维。 师生合作教学法：师生合作，探究知识。
二、教法和学法
2、学法指导：
感悟学习法：让学生观看视频，引导学 生在体验中感悟真理。 探究学习法：引导学生自主发现问题、 分析问题和解决问题。 合作学习法：指导学生进行讨论交流， 通过师生互动、培养学生与人合作的能力、 质疑和探究的能力。
（3）新事物符合历史发展的必然趋势，反映了 社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利 益和要求。（也是区分新旧事物的标志）
（三）合作探究，分组竞赛
（1）马云从企业对企业，企业对个人再到个人对 个人的电子商务模式的拓展说明了什么？(第一组） （2） 从24人中23人反对，被称为骗子，没有资金 的注入到全球著名的风险投资公司investab的亚洲 代表蔡崇信资金的注入到日本软银公司的董事长孙 正义 的投资说明了什么？（第二组） （3）马云的创业一开始受到传统观点的抨击，但 是后来逐渐被认可说明了什么？（第三组）
8.2用发展的观点看问题说课稿高中政治人教版必修四生活与哲学
3.情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的发展观，认识到事物发展的内在规律，培养学生积极乐观的人生态度，激发学生为实现自身发展和社会进步而努力奋斗的信念。
（三）教学重难点
主要知识点包括：发展的概念、发展的实质、发展的趋势、发展的阶段、发展的矛盾等。通过这部分内容的学习，学生可以更深入地理解发展的哲学观点，认识到事物发展的内在规律，培养学生用发展的观点看待问题、解决问题的能力。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：使学生掌握发展的概念、实质、趋势、阶段、矛盾等基本知识，能够运用发展的观点分析问题、解决问题。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生进一步巩固所学知识，并提升他们的应用能力。我会布置一道思考题，要求学生结合自己的生活经验，运用发展的观点分析一个问题，并提出解决方案。通过这样的作业，学生能够在实际生活中运用所学的知识，提高他们的应用能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书将分为几个部分：课题、发展观点的定义、发展的实质、趋势、阶段和矛盾等。板书的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供清晰的知识结构，方便学生回顾和复习。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会注重以下几点：首先，用简洁明了的语言表达知识点，避免冗长的解释；其次，使用图示、流程图等直观的方式展示知识结构；最后，保持板书的整洁和条理性，使学生能够一目了然地了解知识内容。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用案例教学法和问题教学法相结合的方式，逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会通过一个具体的案例，让学生感受发展的矛盾和冲突，然后提出问题：“这个案例中存在的问题是什么？如何用发展的观点来看待这个问题？”引导学生进行思考和讨论。接着，我会逐步引入发展的概念、实质、趋势、阶段、矛盾等基本知识，通过生动的案例和实际问题，让学生理解和掌握这些知识点。
《用发展的观点看问题》说课稿【优质】
《用发展的观点看问题》说课稿各位评委，老师大家上午好，今天我说课的题目是《用发展的观点看问题》，请批评指教！首先，我来谈谈对本框教材的理解，说一下教材、教法与学法。
一、依据课程标准说教材1、教材所处的地位和作用《用发展的观点看问题》是人教版高二政治必修4第三单元第八课第二框，《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
本节课框题设二个目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。
本课是辩证法两个总特征中的发展观点的方法论。
2、教学目标（1）知识目标识记量变和质变的基本含义，量变和质变的辩证关系；理解事物发展的道路和方向，事物发展的形式；运用相关原理，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。
（2）能力目标初步具有运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力，正确地对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系的能力。
（3）觉悟目标增强对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念，培养“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神。
3、教学重点难点（1）教学重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一。
（2）教学难点：唯物主义和唯心主义的根本分歧新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。
二、说教法基于"以学生为主体，以教师为主导"的原则，根据学生的心理发展规律，我采用以下教学方法：1.直观演示法：哲学的基本概念往往是抽象的，应秉着教学直观性原则，始终掌握通过大量的感性材料和通俗的表述，从具体现象着手，慢慢引导学生概括出抽象的哲学概念。
如利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
用发展的观点看问题 说课稿
《用发展的观点看问题看问题》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用《用量变引起质变的道理看问题》是人教版教材高二政治必修4上册第八课第二框题。
本课是对第一框发展观点的进一步具体和深化，具体地分析事物发展的状态，回答事物怎样变化、发展。
由于本课内容从青年学生的实际出发，内容丰富，对于青年学生正确对待人生和社会有着非常直接、非常现实的指导作用，因而在唯物辩证法教学中历来受到格外的重视和欢迎，对学生选择正确的行为方式具有现实的指导作用，属于哲学方法论的内容。
所有这些都使得本框题的地位和作用更加重要和突出。
2、教学目标基于本人对教材的理解和分析，根据《课程标准》和学生的认知结构及心理特征，我特别制定了这样的教学目标：知识目标：通过教学使学生能够运用本框的哲学观点，并以实例对其加以分析说明；并能用量变引起质变的道理，对“千里之行，始于足下”、“冰冻三尺，非一日之寒”等名言进行解释。
能力目标：通过本框教学，结合方法论教育的要求，培养学生联系个人和社会生活的实际，进行观察、分析、判断和指导自己选择正确行为方式的能力。
思想觉悟目标：通过本框教学，引导学生把远大理想、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，增强其社会责任感，学会从我做起，从现在做起，从小事做起。
3、教学重点和难点为了实现本课的教学目标，根据《课程标准》的要求，在吃透教材的基础上，我确立以下内容为本课教学的重难点内容。
○1量变、质变辩证关系原理○2任何事物的变化都是量变与质变的统一○3构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化而引起质变4、对教材的整合及处理本框题在讲解量变引起质变的形式时说到既有数量的增减，还包括构成事物的成分在结构和排列次序上的变化。
因此，为了便于学生对教材知识的巩固和掌握，体现知识前后间的对应统一，我把本框教材最后部分的内容重视“优化结构”调整到前面重视量的积累这里进行讲述。
二、说教学构思本框知识的逻辑思路是：怎样用量变引起质变的道理看问题，即量变与质变的关系原理的方法论意义，知识容量不算多，要在40分钟内完成教学任务时间较为充裕，但也必须作到重点突出，详略适当。
《用发展的观点看问题》说课课件
知识与能力
教学目标
识记：新旧事物的含义，衡量新旧事物的根本标志量变的含义 质变的含义 理解 ：新事物为什么能够战胜旧事物？新事物的发展为什么不是 一帆风顺的？量变与质变的辩证统一原理 运用 ：运用事物的发展是前进性和曲折性统一的原理来正确看待 我国社会主义在前进中出现的困难以及人生道路的曲折运用量变 和质变的辩证关系原理来探讨方法论的要求，重视量的积累；不 失时机地促进飞跃。 过程与方法 1、分析“活动探究”教材和图片 2、比较新旧事物、量变与质变 3、哲学典故的运用、名言警句蕴涵的哲理 4、问题探究
原始社会 量变 质变 奴隶社会 新的 量变 封建社会…… 新的 质变 新的量变…
事物由“量变→质变→新的量变→新 的质变”循环往复，永不停息地向前 发展
方法论意义
1.要脚踏实地积极做好量的积累
不可急于求成
2.要抓住时机，促成质变
不可优柔寡断
三步走战略
第一步从1981年到1990年国民生产总值翻一 番， 解决人民的 温饱问题； 第二步从1991年到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生 活达到小康水平； 第三步到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平， 人民生活比较富裕，基本实现现代化。
空间的挫折。对此，有人认为，社会主义的历史终结了，所有都将走上西 方式的发展道路。
有人则认为，虽然目前我国生产力水平与发达资本主义国家相比，还
存着较大的差距，新生的社会主义制度还不够完善，但这只是暂时的。符 合社会发展规律，有着远大发展前途的社会主义社会，一定能够越来越充 分地发挥出它的巨大潜力和优越性。
新三步走战略
1、2010年实现国民生产总值比2000年翻一番，使全国人民的小 康生活更加宽裕，形成完善的社会主义市场经济体制； 2、2020年，到建党一百年时，使国民经济更加发展，各项制度 更加完善； 3、到下个世纪中叶建国一百年时，基本实现现代化，建成富强 民主文明的社会主义国家。”
8.2用发展的观点看问题说课稿高中政治人教版必修4生活与哲学
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一定的前置知识，如基本的哲学概念和逻辑思维能力。然而，以下学习障碍可能存在：
1.前置知识不足：学生对发展观、辩证法等哲学概念可能较为陌生，缺乏必要的背景知识。
2.抽象思维能力有限：学生可能难以理解发展的普遍性和客观性，以及发展的规律等抽象概念。
3.学习方法不当：学生可能习惯于死记硬背，而不是通过实际案例分析和讨论来深入理解知识。
（2）学生能够关注国家和社会的发展，增强社会责任感。
（3）学生能够正确对待新事物和旧事物，积极参与社会变革。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）发展的观点和实质：使学生理解世界是永恒发展的，发展的实质是事物的前进和上升。
（2）用发展的观点看问题：培养学生运用发展的观点观察和分析社会现象的能力。
（3）发展的规律：使学生掌握对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律。
3.黑板和粉笔：用于板书重要知识点，方便学生记录和回顾。
这些媒体资源在教学中的作用是提高教学的直观性和生动性，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
（三）互动方式
我计划以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-提问：在讲解知识点后，向学生提出问题，鼓励他们思考并回答。
-反馈：在学生回答问题后，给予及时的反馈，指导他们正确理解和掌握知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：鼓励学生对自己在本节课中的表现进行自我评价，包括对知识点的理解和应用能力的自我评估。
2.小组反馈：让学生在小组内分享自己的学习心得，听取同伴的反馈和建议。
3.教师评价：作为教师，我将根据学生在课堂上的表现和作业完成情况，给予他们具体的反馈和建议，帮助他们找出不足之处，指导他们如何改进。
高中政治必修四《要用发展的观点看问题》说课稿
高中政治必修四《要用发展的观点看问题》说课稿《要用发展的观点看问题》说课稿各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《要用发展的观点看问题》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析。
就整本教材来说，“要用发展的观点看问题”一课是《哲学常识》第二课第二节的内容，是马克思辩证唯物主义最基本的内容之一，是唯物辨证法第二个总特征发展观点的方法论。
掌握他，才能系统掌握发展的观点。
就本章内容来说，对于青少年形成正确的世界观，价值观，提高学生创新能力和认识能力具有极其重要的指导意义。
也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标在素质教育的要求下，教学目标是多元的。
结合高二年级学生的认知结构及心理特征，我制定了如下的教学目标：1.识记目标：怎样用发展的观点看问题。
2.能力目标：培养学生用发展的观点看问题的能力，提高学生的创新能力和认识能力。
3.情感目标：通过本课学习，培养学生用创新精神看待我国我国社会，坚持与时俱进，树立改革思想。
三、说教学重点、难点1.教学重点：怎样用发展的观点看问题，这是学习第二节内容的落脚点，也是学生能不能和会不会用发展观点看问题的基本前提。
2.教学难点：坚持与时俱进，培养创新精神。
第一，学生缺少历史对比，很难体会各方面创新。
需要引导学生加深认识。
第二，学生能不能把创新思想落实到思想和行动上，难度极大。
四、说教法讨论归纳法：构建主义教育观强调：教学中教师应突出学生的主动学习。
教育家奥苏伯尔说过，“根据实际情况组织教学，是教学的最高原则。
”根据目前学生在在如何用发展观点看问题上的困惑，主要采用讨论归纳法。
把教学内容变成一个个或一组组问题,不断创设最佳教学情景,引导学生思考,在讨论中启智,在互动中升华.五、说学法采用探究—发现—合作学习模式,创设情景指导学生思考,提高学生辨证思维能力。
依据，人本主义学习理论认为，促进学习最有效的方式是让学生体验到面临实际问题。
高中政治《要用发展的观点看问题》说课稿
高中政治《要用发展的观点看问题》说课稿各位评委,老师,你们好。
今天我说课的框题是《要用发展的观点看问题》，首先，我对本框题进行分析。
一．说教材的地位和作用。
就整本教材来说，“要用发展的观点看问题”一课是《哲学常识》第二课第二节的内容，是马克思辩证唯物主义最基本的内容之一，是唯物辨证法第二个总特征发展观点的方法论。
掌握他，才能系统掌握发展的观点。
就本章内容来说，对于青少年形成正确的世界观，价值观，提高学生创新能力和认识能力具有极其重要的指导意义。
也是今后高考的必考内容。
二．说学情该年龄段的学生，思维活跃，并且有相关知识储备，故在整个教学中以强化基础知识为重点，同时注重激发学生学习政治的兴趣。
三．教学目标知识目标识记区分新旧事物的标准：识记量变与质变的含义:理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的原因及要求：理解量变与质变的辩证关系原理及其方法论要求。
能力目标以事物发展的前进性和曲折性相统一、量变和质变的辩证关系原理为指导，去观察把握全局，预见事物发展前途的辩证思维能力和分析问题解决问题的能力。
情感、态度、价值观目标正确认识社会主义运动的前进性、曲折性，坚定社会主义必胜的信念，促进新事物成长壮大深刻理解“勿以善小而不为”，要不断积累正确的主观因素。
四．教学重点、难点教学重点：新旧事物的标准；准确地理解量变与质变的辩证关系。
教学难点：量变与质变的辩证关系。
五．教学方法讨论法、归纳法、讲授法、学案导学法。
其中讨论归纳法：构建主义教育观强调：教学中教师应突出学生的主动学习。
教育家奥苏伯尔说过，“根据实际情况组织教学，是教学的最高原则。
”根据目前学生在在如何用发展观点看问题上的困惑，主要采用讨论归纳法。
把教学内容变成一个个或一组组问题,不断创设最佳教学情景,引导学生思考,在讨论中启智,在互动中升华.七．课堂练习八．课后小结九．板书设计事物发展的前途是光明的趋势：前途是光明的事物的发展的道路是曲折的道路是曲折的要正确对待事物的发展用发展的观点看问题量变、质变的含义状态：做好量变的准备量变、质变的辩证关系促进事物的质变量变、质变的辩证关系的方法论十．课后反思优点：基本完成了教学任务。
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《要用发展的观点看问题》说课稿
各位评委老师，大家好！
我是号考生，我今天说课的题目是《要用发展的观点看问题》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析。
就整本教材来说，“要用发展的观点看问题”一课是《哲学常识》第二课第二节的内容，是马克思辩证唯物主义最基本的内容之一，是唯物辨证法第二个总特征发展观点的方法论。
掌握他，才能系统掌握发展的观点。
就本章内容来说，对于青少年形成正确的世界观，价值观，提高学生创新能力和认识能力具有极其重要的指导意义。
也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标
在素质教育的要求下，教学目标是多元的。
结合高二年级学生的认知结构及心理特征，我制定了如下的教学目标：
1.识记目标：怎样用发展的观点看问题。
2.能力目标：培养学生用发展的观点看问题的能力，提高学生的创新能力和认识能力。
3.情感目标：通过本课学习，培养学生用创新精神看待我国我国社会，坚持与时俱进，树立改革思想。
三、说教学重点、难点
1.教学重点：怎样用发展的观点看问题，这是学习第二节内容的落脚点，也是学生能不能和会不会用发展观点看问题的基本前提。
2.教学难点：坚持与时俱进，培养创新精神。
第一，学生缺少历史对比，很难体会各方面创新。
需要引导学生加深认识。
第二，学生能不能把创新思想落实到思想和行动上，难度极大。
四、说教法
讨论归纳法：构建主义教育观强调：教学中教师应突出学生的主动学习。
教育家奥苏伯尔说过，“根据实际情况组织教学，是教学的最高原则。
”根据目前学生在在如何用发展观点看问题上的困惑，主要采用讨论归纳法。
把教学内容变成一个个或一组组问题,不断创设最佳教学情景,引导学生思考,在讨论中启智,在互动中升华.
五、说学法
采用探究—发现—合作学习模式,创设情景指导学生思考,提高学生辨证思维能力。
依据，人本主义学习理论认为，促进学习最有效的方式是让学生体验到面临实际问题。
贯彻“以人为本”的教学思想。
六、说教学过程
(一) 情景设置，疑问导入（2—3分钟）
教师：你知道织布机和计算机有什么相同之处吗？它们之间的血缘关系超乎你的想象。
摆在写字台上的台式机，塞在口袋里的掌上电脑，挂在腰上的移动电话，乃至你家中的很多家用电器，都是1804年诞生的一台织布机的后代。
上面的这个材料能够告诉我们什么哲学道理呢?
学生讨论后回答，教师总结：说明世界上的事物都是变化发展的，昨日的织布机为后期计算机的发明产生重大影响。
我们应该用变化发展的观点看问题。
（原理）导语设计的依据：通过既形象又生动的情景设疑，既达到导入新课，又促进学生带着问题积极思考，有利于提高学生的问题意识，也为下文打下了基础。
与课本内容的差异会造成学生心理上的不平衡，激发认识冲突，激活思维。
(二) 自主探究，合作共进（30分钟）
1.要把事物如实地看成一个变化发展的过程（板书）
（1）以故事引入，知识迁移：
教师：古时，荆人欲夜袭宋国，先派人在白天测量了雍水的水位，而后在夜间徒步过河。
结果却溺死千余人，夜袭计划失败。
荆人夜袭，本是个好主意，为何失败了呢？
原来夜间雍水暴涨，荆人仍按照白天的结果行动，所以败。
荆人处事方法有何问题？应该怎么办呢？
学生回答：荆人的失败在于，没有将事物看成是一个始终发展的过程，未能用发展的观点看问题，
教师：是的，由于客观事物都是一个不断发展的过程，都有其过去、现在和未来，可以说，事物就是过程。
我们观察一个事物不但要观察它的现状，还要了解它的过去以及预测它的未来。
我们只有弄清事物的来龙去脉，才能使我们的思想符合不断变化着的客观实际，适应形势的发展。
因此，我们要把事情如实地看成一个变化发展的过程。
（2）以实诱思：读图评价老师的做法，理解来龙。
评析漫画“吃祖宗饭，断子孙路”并找出解决问题的办法：（理解“去脉”）
（3）以境诱思：欣赏歌曲走进新时代。
站起来——富起来——走进新时代，
2．要明确事物处于怎样的阶段和地位（板书）
（1）以诗引入，知识迁移：冰心的《繁星》
嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”
淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”
深红的果儿, 和青年说：“牺牲你自己!”
根据对事物所处阶段和地位确定我们的态度。
（2）以议诱思：你认为，中学阶段在人生发展过程中处于什么样的阶段和地位?
应该怎样度过这个阶段?
（3）以境诱思：革命战争年代——改革开放时代——全面建设小康时代。
3．要与时俱进，培养创新精神，促成新事物的成长（板书）
（1）以智引入，知识迁移：考考你：有十个人，要求他们站成五排，每排四人。
应该怎样站？
（2）以议诱思：研究一个课题：去和尚庙推销梳子
（3）以境诱思：毛泽东思想――邓小平理论――三个代表重要思想。
理论创新。
我的中国心计算机、手机、DVD、数码相机等电子产品，没有一颗中国芯。
科技创新。
小结，用发展的观点看问题，必须把三者结合起来。
两个推销员。
刻舟求剑。
反面说明用发展的观点看问题。
(三)课堂总结
教师：同学们，我们今天主要讲了以下几个问题：第一，要把事物如实地看成一个变化发展的过程；第二，要弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位；第三，要有创新精神，促进新事物的成长。
总而言之，世界上万事万物都是变化发展的，不能用一成不变的眼光看待人和事，我们要正确的想问题、办事情，必须坚持用发展的眼光看问题。
各位评委，老师，本节课以培养学生的探索精神，创新能力和思维能力为指导思想，采用“指导——讨论”法，以教师为主导，学生为主体。
促进了师生间双向沟通和学生的横向交流，提高课堂效率，同时用多媒体创设情景，架设思维的阶梯，激发学生的学习兴趣，充分体现了学生的主体性原则，符合素质教育的要求。
我的说课到此结束，如有不当之处请大家指正。
谢谢大家。