《生态系统的组成》课件PPT
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生态系统的结构 (共20张PPT)
硝化细菌)。 地位:生态系统的主要成分。
生产者：自养生物，主要是绿色植物(还有光合细菌、蓝藻、
消费者：异养生物，包括大多数动物。（还有猪笼草、菟
丝子，和寄生型细菌）
地位:生态系统最活跃的成分。
分解者： 异养生物,主要是营腐生生活的细菌和真菌为主,
（还有蜣螂、蚯蚓、秃鹫、蘑菇、木耳等）
地位:生态系统必需的关键成分
判断并说明理由：
1、生产者就是指绿色植物。
2、所有的植物都是生产者。 3、所有动物都是消费者。 4、消费者都是动物。 5、分解者都是细菌和真菌。
6、所有细菌都是分解者。
食物 栖所
生产者
无机环境
遗体
消费者
ห้องสมุดไป่ตู้遗体
传粉 播种
分解者
无机物
有机生命
非生物的物质和能量、生产者、分解者是一个 生态系统必不可少的成分。
生态系统的营养结构
举例 草 虫 蛙 蛇 鹰
初级 次级 三级 四级 成分 生产者 消费者 消费者 消费者 消费者 第一 第二 第三 第四 第五 营养级 营养级 营养级 营养级 营养级 营养级
营养级：是指处于食物链同一环节上所有生物的总和
1. 一般为捕食链。 2. 链中只有生产者和消费者，起点是生产者 3. 营养级数一般不大于5
果园杀虫
麦地除草 延长食物链 获得多种产品
焚烧稻草 浪费能量 塘泥肥桑 物质循环
生态农业
减少化肥和农药 的使用
太阳能
能量流动复习
呼吸作用
绿色植物
植食性动物
肉食性动物
分解者 流入生态系统的总能量: 生产者固定太阳能总量 能量流动主渠道: 食物链(网) 能量散失形式: 热能 能量传递效率: 10%～20% 能量流动的特点: 单向流动，逐级递减 无 分解者能给绿色植物提供_ _机物 , 但不提供能量
生产者：自养生物，主要是绿色植物(还有光合细菌、蓝藻、
消费者：异养生物，包括大多数动物。（还有猪笼草、菟
丝子，和寄生型细菌）
地位:生态系统最活跃的成分。
分解者： 异养生物,主要是营腐生生活的细菌和真菌为主,
（还有蜣螂、蚯蚓、秃鹫、蘑菇、木耳等）
地位:生态系统必需的关键成分
判断并说明理由：
1、生产者就是指绿色植物。
2、所有的植物都是生产者。 3、所有动物都是消费者。 4、消费者都是动物。 5、分解者都是细菌和真菌。
6、所有细菌都是分解者。
食物 栖所
生产者
无机环境
遗体
消费者
ห้องสมุดไป่ตู้遗体
传粉 播种
分解者
无机物
有机生命
非生物的物质和能量、生产者、分解者是一个 生态系统必不可少的成分。
生态系统的营养结构
举例 草 虫 蛙 蛇 鹰
初级 次级 三级 四级 成分 生产者 消费者 消费者 消费者 消费者 第一 第二 第三 第四 第五 营养级 营养级 营养级 营养级 营养级 营养级
营养级：是指处于食物链同一环节上所有生物的总和
1. 一般为捕食链。 2. 链中只有生产者和消费者，起点是生产者 3. 营养级数一般不大于5
果园杀虫
麦地除草 延长食物链 获得多种产品
焚烧稻草 浪费能量 塘泥肥桑 物质循环
生态农业
减少化肥和农药 的使用
太阳能
能量流动复习
呼吸作用
绿色植物
植食性动物
肉食性动物
分解者 流入生态系统的总能量: 生产者固定太阳能总量 能量流动主渠道: 食物链(网) 能量散失形式: 热能 能量传递效率: 10%～20% 能量流动的特点: 单向流动，逐级递减 无 分解者能给绿色植物提供_ _机物 , 但不提供能量
《生物与环境组成生态系统》ppt课件
生态系统是地球上最大的生物单位， 它是由生物群落和其所在的环境共同 组成的，具有一定的自我调节能力。
生态系统的组成成分
生产者
主要是指绿色植物和藻类，它 们能够通过光合作用将太阳能 转化为化学能，生产有机物质
。
消费者
主要是指动物，它们通过摄食 其他生物来获取能量和营养物 质。
分解者
主要是指微生物，它们能够将 动植物残体分解为简单的无机 物质，并释放到环境中。
能量的消耗与散失
能量的消耗
用于生物的生长、发育和繁殖等生命 活动。
能量的散失
通过呼吸作用释放的热能，以热辐射 的形式散失到环境中。
04
CATALOGUE
生态系统中的物质循环
物质循环的途径与过程
物质循环的途径
主要通过生物群落与无机环境之间的气体交换和物质交、消费者和分解者三个主要环节，通过吸收、转 化、释放等过程实现物质的循环。
物质循环的特点与规律
物质循环的特点
具有全球性、循环性、持续性等特点 ，是生态系统保持稳定的重要机制。
物质循环的规律
遵循质量守恒定律，物质在循环过程 中不会消失，只是从一种形态转化为 另一种形态。
物质循环的调控机制
01
02
03
自然因素调控
气候、土壤、地形等自然 因素对物质循环的速率和 方向产生影响。
供给服务
提供食物、水、纤维等物质产品， 如农作物、果园、森林等。
调节服务
调节气候、洪涝、疾病等方面，如森 林、湿地等对气候的调节作用。
文化服务
提供精神、教育、娱乐等方面的价 值，如景观美学价值、生态旅游等 。
支持服务
维持地球生命支持系统的功能，如 土壤形成、生物多样性等。
生态系统的组成成分
生产者
主要是指绿色植物和藻类，它 们能够通过光合作用将太阳能 转化为化学能，生产有机物质
。
消费者
主要是指动物，它们通过摄食 其他生物来获取能量和营养物 质。
分解者
主要是指微生物，它们能够将 动植物残体分解为简单的无机 物质，并释放到环境中。
能量的消耗与散失
能量的消耗
用于生物的生长、发育和繁殖等生命 活动。
能量的散失
通过呼吸作用释放的热能，以热辐射 的形式散失到环境中。
04
CATALOGUE
生态系统中的物质循环
物质循环的途径与过程
物质循环的途径
主要通过生物群落与无机环境之间的气体交换和物质交、消费者和分解者三个主要环节，通过吸收、转 化、释放等过程实现物质的循环。
物质循环的特点与规律
物质循环的特点
具有全球性、循环性、持续性等特点 ，是生态系统保持稳定的重要机制。
物质循环的规律
遵循质量守恒定律，物质在循环过程 中不会消失，只是从一种形态转化为 另一种形态。
物质循环的调控机制
01
02
03
自然因素调控
气候、土壤、地形等自然 因素对物质循环的速率和 方向产生影响。
供给服务
提供食物、水、纤维等物质产品， 如农作物、果园、森林等。
调节服务
调节气候、洪涝、疾病等方面，如森 林、湿地等对气候的调节作用。
文化服务
提供精神、教育、娱乐等方面的价 值，如景观美学价值、生态旅游等 。
支持服务
维持地球生命支持系统的功能，如 土壤形成、生物多样性等。
《生态系统的组成》课件
生态系统中的能量流动
1
光合作用
植物通过光合作用将阳光能转化为化学能，储存为有机物。
2
食物链
物种之间通过捕食关系传递能量，形成食物链。
3
能量损失
能量在食物链中逐级传递，但会有损失，大部分能量转化为热能。
生态系统的物种多样性
热带雨林
热带雨林是地球上物种最多的 生态系统之一。
珊瑚礁
珊瑚礁是海洋生物多样性的热 点地区。
草原
草原生态系统包含丰富的植物 和动物物种。
生态系统的生态平衡
自然调节
生态系统通过自然调节机 制维持内外环境的动态平 衡。
物种相互依赖
各物种之间相互依赖形成 复杂的生态网络。
生态灾害
外界干扰或物种过度Biblioteka 长 会破坏生态平衡，产生生 态灾害。
生态系统的保护
1
建立保护区
2
设立自然保护区，保护物种和生态系
统免受人类活动的干扰。
3
减少污染
限制污染物的排放，保护生态环境的 质量。
环境教育
提高公众对生态环境重要性的认识， 倡导生态保护行动。
生态系统的组成
生态系统是由各种生物体和它们的生活环境组成的生态单位。
生态系统的定义
1 生物与环境的关系
生态系统是生物与非生物环境相互作用的集合。
2 物种与群落
生态系统包括不同种类的生物和它们的生物群落。
3 生态位与生态区域
生态系统中每个物种占据特定的生态位，形成生态区域的格局。
生态环境的重要性
保持生态平衡
生态环境的破坏会导致生态 平衡被打破，进而影响物种 的生存。
提供资源与服务
生态环境为人类提供水、食 物、气候调节等许多重要资 源和服务。
生态系统概述ppt课件
＝
流通率 库中营养物质量
库中营养物质量
周转时间 ＝
流通率
五、生态系统的信息联系
营养信息： 在某种意义上说，食物链、食物网就代表着一 种信息传递系统
化学信息：生物代谢产生的物质，如酶、维生素、生长素、 抗生素、性引诱剂均属于传递信息的化学物质。有的相互 制约，有的互相促进，有的相互吸引，也有的相互排斥。
氧气，绿色植物的出现加速了大气层氧气的积累，为动物
的诞生创造了条件。绿色植物的出现是地球发展史上的重
要里程碑。使地球化学的面貌发生巨大的变化，原始大气
层的成分也逐渐发生本质的变化。
需氧呼吸出现后，因其效率高，为出现复杂的多细胞
生物创造了必需条件。原始食物链也随之出现。
距今4.2亿年 ，大气中氧含量上升到现在水平的10%以
１－６
2、 生态平衡 （ecological equilibrium）
生态平衡的概念是指一段时间内，生态系统的结构、过 程和功能相对稳定的状态。
在一般情况下，如果生态系统能量和物质的输入大于输 出时，生物量增加，反之，生物量减少。
如果输入和输出在较长时间趋于相等，系统的结构与功 能长期处于稳定状态（这时动、植物的种类和数量也保持相对稳定， 环境的生产潜力得以充分发挥，能流途径畅通），在外来干扰下能通 过自我调节恢复到原初的稳定状态，生态系统的这种状态就叫 做生态平衡。
第一节 生态系统的组成结构与功能
一、什么叫生态系统（ecosystem）
生态系统是指在一定的空间内生物的成分和非生物的成 分通过物质循环和能量流动互相作用、互相依存构成的一个 具有自动调节机制的生态学功能单位。
生态系统具有自然整体性，在任何情况下，生物群落都 不可能单独存在，它总是和环境密切相关、相互作用，组成 有序的整体。如一个湖泊、一片草地。
生态系统的结构(共34张PPT)
123 1. 由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
123 1. 通过食物链富集作用使处于营养级高位的生物中浓度最高 由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 通过食物链富集作用使处于营养级高位的生物中浓度最高 每一个生物体的生存都离不开物质和能量。
123 1.
025 0.
025 0. 通过食物链富集作用使处于营养级高位的生物中浓度最高 这些生物都是怎样获得物质和能量的？ 池塘生态系统的组成成分中， 仅仅200年的时间里，
生态系统的类型
草原生态系统 海洋生态系统
森林生态系统 农洋生态系统 森林生态系统 农田生态系统
生物圈
• 生态系统
• 由生物群落与它的无 机环境相互作用而形 成的统一整体。
池塘生态系统包括哪些组成成分？
细菌、真菌
池塘生态系统的组成成分中， 非生物的物质和能量是不可缺少的，为什么？
• 个体 • 一只驼鹿
• 种群
• 生活在同一自然 区域内的
所有驼鹿
群落
同一自然区域内
所有生物，包括 驼鹿、海狸、狼、
草、微生物
等所有生物
• 生态系统
• 由生物群落与它的无 机环境相互作用而形 成的统一整体。
• 生物圈 • 地球上最大的生态系统
生态系统的类型
草原生态系统 海洋生态系统 森林生态系统 农田生态系统
细菌、真菌
每一个生物体的生存都离不开物质和能量。 这些生物都是怎样获得物质和能量的？
细菌、真菌
按照不同种类生物的
营养方式和它们在生态系统中的作用， 将生物进行归类。
细菌、真菌
绿色植物
食虫植物：猪笼草
食虫植物：捕蝇草
食虫植物：茅膏菜
123 1. 通过食物链富集作用使处于营养级高位的生物中浓度最高 由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 通过食物链富集作用使处于营养级高位的生物中浓度最高 每一个生物体的生存都离不开物质和能量。
123 1.
025 0.
025 0. 通过食物链富集作用使处于营养级高位的生物中浓度最高 这些生物都是怎样获得物质和能量的？ 池塘生态系统的组成成分中， 仅仅200年的时间里，
生态系统的类型
草原生态系统 海洋生态系统
森林生态系统 农洋生态系统 森林生态系统 农田生态系统
生物圈
• 生态系统
• 由生物群落与它的无 机环境相互作用而形 成的统一整体。
池塘生态系统包括哪些组成成分？
细菌、真菌
池塘生态系统的组成成分中， 非生物的物质和能量是不可缺少的，为什么？
• 个体 • 一只驼鹿
• 种群
• 生活在同一自然 区域内的
所有驼鹿
群落
同一自然区域内
所有生物，包括 驼鹿、海狸、狼、
草、微生物
等所有生物
• 生态系统
• 由生物群落与它的无 机环境相互作用而形 成的统一整体。
• 生物圈 • 地球上最大的生态系统
生态系统的类型
草原生态系统 海洋生态系统 森林生态系统 农田生态系统
细菌、真菌
每一个生物体的生存都离不开物质和能量。 这些生物都是怎样获得物质和能量的？
细菌、真菌
按照不同种类生物的
营养方式和它们在生态系统中的作用， 将生物进行归类。
细菌、真菌
绿色植物
食虫植物：猪笼草
食虫植物：捕蝇草
食虫植物：茅膏菜
《生态系统的组成》PPT优秀课件
于生物多样性的叙述中错误的是( C)
A.生物多样性指的是生物种类的多样性、基因多样性和 生态系统多样性 B.每种生物都是一个丰富的基因库 C.杂交水稻利用物种多样性改良作物品种 D.保护生态系统多样性是保护生物多样性的根本措施
课堂练习
2.中国传统的诗句、成语和谚语中蕴涵了不少生物学知识。以下
叙述错误的是( D)
砷
≦100µg/L 中枢神经系统紊乱，并可能致癌
氟 0.04～0.4μg/ml
骨硬化
课堂探究
为什么特意在鱼、虾、蟹的养殖水域中种植芦苇？
芦苇能吸收水中的有
毒物质，减少有毒物质在 鱼、虾、蟹体内的富集， 提高水产品的安全性。
课堂总结
生态系统中的食物链和食物网
食物链
生物之间通过食 物的关系而相互联 系形成食物链
课堂探究
消费者——动物
不能自己制造有 机物，它们直接或间 接以植物为食
肉食动 物
草食动 物
杂食动物
课堂探究
分解者——细菌、真菌
将动植物遗体等含有的有机物被 分解成简单的无机物，归还到无机环 境中，促进了物质的循环。
营腐生生活的生物都可称为分解者
02
生态系统中的食 物链和食物网
课堂探究
食物链：生物之间通过食物的关系而互相联系形成的链条
课堂探究
含重金属 的污水
含重金属 的鱼
含重金属 的熟鱼
工
厂
河流
➢ 对于进入生物体内的污染物，生物体具有一定的解毒功 能，但当污染物在生物体内的积累量超过一定浓度时， 生物就会出现受害症状。
课堂探究
生物体内的污染物超过一定的浓度时，生物就会出现受害症状。
重金属 铅
正常含量 0.1mg/L
A.生物多样性指的是生物种类的多样性、基因多样性和 生态系统多样性 B.每种生物都是一个丰富的基因库 C.杂交水稻利用物种多样性改良作物品种 D.保护生态系统多样性是保护生物多样性的根本措施
课堂练习
2.中国传统的诗句、成语和谚语中蕴涵了不少生物学知识。以下
叙述错误的是( D)
砷
≦100µg/L 中枢神经系统紊乱，并可能致癌
氟 0.04～0.4μg/ml
骨硬化
课堂探究
为什么特意在鱼、虾、蟹的养殖水域中种植芦苇？
芦苇能吸收水中的有
毒物质，减少有毒物质在 鱼、虾、蟹体内的富集， 提高水产品的安全性。
课堂总结
生态系统中的食物链和食物网
食物链
生物之间通过食 物的关系而相互联 系形成食物链
课堂探究
消费者——动物
不能自己制造有 机物，它们直接或间 接以植物为食
肉食动 物
草食动 物
杂食动物
课堂探究
分解者——细菌、真菌
将动植物遗体等含有的有机物被 分解成简单的无机物，归还到无机环 境中，促进了物质的循环。
营腐生生活的生物都可称为分解者
02
生态系统中的食 物链和食物网
课堂探究
食物链：生物之间通过食物的关系而互相联系形成的链条
课堂探究
含重金属 的污水
含重金属 的鱼
含重金属 的熟鱼
工
厂
河流
➢ 对于进入生物体内的污染物，生物体具有一定的解毒功 能，但当污染物在生物体内的积累量超过一定浓度时， 生物就会出现受害症状。
课堂探究
生物体内的污染物超过一定的浓度时，生物就会出现受害症状。
重金属 铅
正常含量 0.1mg/L
生物与环境组成生态系统ppt课件
加强环境教育等措施来进一步保护生态系统的稳定和健康。
2. 增强生态意识：提高公众对生态环境的认识和重视程度。
1. 提高公众对生态环境的认 识：通过教育、宣传活动等 方式，让公众了解生态系统 的价值和重要性，增强人们 对生态环境的认识和重视程 度。 2. 增强环保意识：推广环保 意识，使人们更加关注环境 保护和生态平衡，激发人们 对生态系统的保护和保护的 积极性。
2. 生物多样性的重要性：提供生态服务、维 持生态系统稳定性、人类生存与发展。
生物多样性对于生态系统至关重要， 它提供了许多生态服务，如净化空气 和水、控制洪水、提供食物和栖息地 等。同时，生物多样性还有助于维持 生态系统的稳定性，因为它增加了系 统的适应性和韧性。此外，生物多样 性是人类生存和发展的关键，我们依 赖生物多样性以满足我们的基本需求 和福祉。因此，保护和恢复生物多样 性对人类生存和未来发展至关重要。
护生态平衡需要生态系统中的各个组成部分之间协同作用，共同维护整个生态系统的稳定性和可持续性。
3. 生态平衡的破坏与恢复：自然因素和人为 因素对生态平衡的影响，生态修复与重建。
生态平衡的破坏与恢复
自然因素和人为因素对 生态平衡的影响，生态
修复与重建。
添加标题
添加标题
生态平衡的破坏主要来自自然因素 和人为因素。自然因素包括火山爆 发、地震、洪水等自然灾害，这些 灾害可以破坏生态系统的平衡。此 外，人为因素也是破坏生态平衡的 重要原因，如过度开发、污染、排 放等。这些行为会使生态系统受到 严重的威胁，造成物种灭绝、生态
2. 环境污染：空气、水、土壤等。
环境污染对生态系统有着严重影响。空气污染会导致植物叶片损伤和生物群落结构变化，影响生态系 统的能量流动和物质循环。水污染则会破坏水生生物的生存环境，导致水生生物死亡或迁徙，影响水 生态系统的稳定性和功能。土壤污染则会通过影响土壤生物和植物的生长和发育，进而影响整个生态 系统的平衡和稳定。因此，我们需要采取有效的措施来减少环境污染，保护生态系统的健康和稳定。
2. 增强生态意识：提高公众对生态环境的认识和重视程度。
1. 提高公众对生态环境的认 识：通过教育、宣传活动等 方式，让公众了解生态系统 的价值和重要性，增强人们 对生态环境的认识和重视程 度。 2. 增强环保意识：推广环保 意识，使人们更加关注环境 保护和生态平衡，激发人们 对生态系统的保护和保护的 积极性。
2. 生物多样性的重要性：提供生态服务、维 持生态系统稳定性、人类生存与发展。
生物多样性对于生态系统至关重要， 它提供了许多生态服务，如净化空气 和水、控制洪水、提供食物和栖息地 等。同时，生物多样性还有助于维持 生态系统的稳定性，因为它增加了系 统的适应性和韧性。此外，生物多样 性是人类生存和发展的关键，我们依 赖生物多样性以满足我们的基本需求 和福祉。因此，保护和恢复生物多样 性对人类生存和未来发展至关重要。
护生态平衡需要生态系统中的各个组成部分之间协同作用，共同维护整个生态系统的稳定性和可持续性。
3. 生态平衡的破坏与恢复：自然因素和人为 因素对生态平衡的影响，生态修复与重建。
生态平衡的破坏与恢复
自然因素和人为因素对 生态平衡的影响，生态
修复与重建。
添加标题
添加标题
生态平衡的破坏主要来自自然因素 和人为因素。自然因素包括火山爆 发、地震、洪水等自然灾害，这些 灾害可以破坏生态系统的平衡。此 外，人为因素也是破坏生态平衡的 重要原因，如过度开发、污染、排 放等。这些行为会使生态系统受到 严重的威胁，造成物种灭绝、生态
2. 环境污染：空气、水、土壤等。
环境污染对生态系统有着严重影响。空气污染会导致植物叶片损伤和生物群落结构变化，影响生态系 统的能量流动和物质循环。水污染则会破坏水生生物的生存环境，导致水生生物死亡或迁徙，影响水 生态系统的稳定性和功能。土壤污染则会通过影响土壤生物和植物的生长和发育，进而影响整个生态 系统的平衡和稳定。因此，我们需要采取有效的措施来减少环境污染，保护生态系统的健康和稳定。
6.2.1 生态系统的组成 课件(共16张PPT)济南版生物八年级下册
统
遗体中含有的有机物分解成无机物，
的
归还到无机环境）
组
成
非生物部分
——阳光、空气、水、土壤等 为生物提供能量、营养、生存空间
第一节 生态系统的组成
学习目标
1.能说出生态系统的概念。 2.能概述生态系统的组成，以及各组成成分
的作用及相互联系。
新知学习
生态系统
1.概念: 在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，就叫生态系统。
思考：池塘里都有些什么呢？将它们进行归类。
水草、浮游植物——植物 鱼、虾——动物 生物成分 细菌和真菌
三级消费者 以次级消费者为食的肉食性动物
（2）作用
加快物质和能量的流动；促进生物圈的物质循环。 有利于生产者的传粉或种子传播，维持生物的生存 和稳定。
（3）地位 生态系统的非必备成分
分解者 —— 腐生细菌、真菌等
能将动植物的遗体、排除物和残落物中所含有 的有机物逐渐分解为无机物的细菌和真菌。 （1）作用 将有机物分解为无机物，归还无机环境。
动植物的遗体就会堆积如山，生态系统就会崩溃。
认识了生态系统的是生物成分后，思考以下几个问题： 1.绿色植物都是生产者吗？
菟丝子
消费者
猪笼草 捕蝇草
既是生产者也是消费者
2.所有动物都是消费者吗？
蜣螂 “自然界清道夫”
分解者
蚯蚓
分解者
生产者、消费者和分解者的关系 —相互依存
消费者
消费者
生产者
分解者
（2）地位 生态系统中必需的成分
想一想
1.只有营腐生生活的细菌、真菌担任分解者吗？只有分解者对生态系统 的物质循环起作用吗？举例说明。 某些动物如蚯蚓、屎壳郎、苍蝇等也能分解有机物废物，也 能担任分解者的角色 。消费者、生产者都要进行呼吸作用， 因此也和分解者一样有促进物质循环的作用。
第二节 生态系统 PPT课件(初中科学)
（1）这个生态系统的非生物成分是 （ 阳光、水、空气、温度、土壤等 ）
（2）这个生态系统的生产者是（ 花草树木 费者是（ 昆虫、小鸟、、鼠、蛇、青蛙
）消 ）。
（3）要使该生态系统长久存在，在动植物的遗骸和土壤中还 应有的生物是（ 微生物 ），它们在生态系统中称为 （分解者 ）。
思考：
课后检查:
1、下列属于消费者和生产者的关系的是
生的变化是_食__草__昆__虫__蜘__蛛_的数量将会增加，这可能
导致生态系统的稳定状态会被破坏。
生态系统的组成： （1）、生产者：------绿色植物
特点：通过光合作用，制造有机物，为自身 和动物提供营养
（2）、消费者：----各级动物以及一些寄生植物
特点：直接或间接以植物为食。
草食动物
直接或者间接以草食动物为 食是肉食动物
四 根据你所画的食物链， 思考鹰在这个生态系统 中占有几个营养级？各 是第几营养级？
两个，第三营养级 和第四营养级
鹰
狐 蛇
鼠
兔 鹰
狐
草
鼠
蛇
食物网(food web)——在一个生态系统中 ， 往往有很多条食物链，它们彼此交错连接 ，形成了食物网 。
食物网的意义：把生态系统中物质的循环和能量的 流动紧密地联系起来。
生物成分的关系？
—相互依存
非生物成分
相互作用
生产者
消费者 消费者
分解者
二、食物链
生态系统中的各种生物由于食物关系 而连接起来的一条锁链叫食物链。
草
昆虫
鸟
生产者 最基础
一级消费者
二级消费者
（草食性动物） （肉食性动物）
第一营养级
第二营养级
生态系统的组成PPT课件6 济南版
A、消费者和分解者 B、生产者和消费者 C、生产者和分解者 D、生产者和人
爱护生物，保卫我们 共同的家园——生物圈 ，就是保护人类自己！
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑��
爱护生物，保卫我们 共同的家园——生物圈 ，就是保护人类自己！
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑��
生态系统的组成-PPT全文课件
1.每条食物链中的起点生物是什么？属于生态系统 的什么成分？它的能量来自于哪儿？
2.各条食物链中的动物属于生态系统的什么成分？ 根据它们所吃的食物不同，可以将它们分为哪几 类？它们分别位于食物链的哪个环节
试用箭头表示下列 生物之间的取食和 被取食的关系。
你连对了吗？
看了上图中的线，你想到了什么？非生物成分O空
N2
气
2
太 阳
水 土壤
为生物的生存提供能量、营养物质、生存空间
生产者
自然界中绿色植物 是生产者
无机物
光合作用
有机物
＋
能量
消费者
分解者
自然界中许多 微生物是分解者
微生物
有机物
讨论：如果生态系统 中没有分解者，可能 发生什么现象？
无机物
被 利 用
绿色植物
巩固练习
1．欧美国家时兴一种水晶球样的生态球作为家庭摆设。 该球密闭，内装有水和两三条小鱼，底部有珊瑚、沙 子等，并生长着一些水藻，妙在里面的小鱼、水藻常 年都是活的。请问： (1)此生态球应放在有____阳__光____的地方。 (2)此生态系统中除小鱼（或小虾）和水藻外，还应包 括__非__生__物__的__物__质__和__能__量 _和_分__解__者___ 。 (3) 此 球 内 的 小 鱼 和 水 藻 能 常 年 生 存 的 原 因 是 水__藻__、__小__鱼__和__分__解__者__等__生__物__能__够__保__持__相__对__稳__定_ 。
物网，请根据图回答：
鸟
昆虫
鹰
鼠
草
蛇
狼
兔
（1）这个生态系统的食物网中包括 6 条食物链。 （2）个体数目最多的是草 。 （3）此生态系统中，兔与草的关系是 捕食 ，兔与昆虫 、鼠的关系是 竞争 。
苏教版 八年级上册生物 19.1 生态系统的组成 课件 (共22张PPT)
生态系统四种成分的相互关系
—相互依存
生产者 （绿色植物等）
非
消费者
生
（动物等）
物
部
分
分解者 （细菌、真菌等）
想一想
下面三种生物之间的关系是怎样的？
树叶
虫
鸟
生产者 消费者 …… 消费者
1、食物链：生产者与消费者之间吃与被吃的关系。
注意：箭头方向指向捕食者，表示能量流动方向。
柳叶
“螳螂捕蝉， 黄雀在后” 说 的是什么生物
现象？捕食
这是否构成 一条完整的 食物链？为 什么？
不是
食物链的组成：生产者 + 消费者
图中的食物链有几条？写出最长的一条 其中蛇与鹰的关系有哪些？
食物链的写法： （1）箭头指向捕食者 （2）开始于生产者， 结束于最高级的消费者
三、生物富集及其影响
假如草生蚜虫了，为了控制蚜虫的数 量，人民利用DDT来杀蚜虫，最后 DDT在哪种生物体内的含量最多那？ 为什么？
第一节 生态系统的组成
你能判断下列各属于生物适应环境
还是生物影响环境吗？
秋末树叶纷纷落叶
松树生活在干旱的环境中
过度放牧会导致草原退化
生物适应环境
走在树下比在烈日下凉爽
蚯蚓生活的地方，土壤疏松
雷鸟在冬天羽毛是白色的
生物影响环境
鱼生活在水中
树林中的空气湿度较大
结论： 生物与环境是一个不可分割的 统一的整体。
地位：生产者是生 态系统中必不可少 的成分。
角色：消费者
职能：
不能利用光
能制造有机物，
直接或间接以植
动 物为食，获得维
物
持生命的物质与 能量。
角色：分解者 职能：
《生态系统的组成》PPT课件
看图片图19-3，思考问题
1、你能用书面的形式表示出这条食物链？
草 蚱蜢 青蛙 蛇
2、你能说出它们在食物链的消费级别吗？ 蚱蜢 初级消费者 ，青蛙 次级消费者，
蛇 三级消费者，在这条食物链中，草作为 _生__产__者____，是最 基本 的环节。
3．食物链的表示要点：
（1）食物链的起点一定是 生产者 ，
第一节 生态系统的组成
生态系统：
在一定的地域内，生物与环境 通过不断的物质循环和能量流 动，互相作用，互相依存而形 成的统一整体。
生态系统的成分
1.生态系统由哪大两部分组成？ 2.非生物因素包括哪些成分？它们 为生物提供什么？ 3.生物因素包括哪些成分？
生 非生物成分
态
阳光、空气、水和土壤
系 （为生物提供能量、营养和生存空间）
统
的
生产者
组 生物成分 成
消费者
分解者
生产者
消费者包括什么？根据它们的食性可以分为 哪三类？
各种动物
依食性
植食性 YOU
2024/3/6
消费者
消费者
分解者主要指什么？作用？
主要指细菌、真菌等营腐生生活的微生物
将动植物残体等含有的有机物分解成简 单的无机物，归还到无机环境中，促进了 物质的循环。
分解者 蘑菇
青霉
生态系统各成分之间的关系？ 消费者
生产者
消费者
分解者
互相联系、互相依存
食物链与食物网
一、食物链
1.生物之间由于 食物 关系而形成的 一种联系，叫做_食__物__链_。
动植物之间就是借助 食物链 相互 联系起来的。
SUCCESS
THANK YOU
2024/3/6
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蚯蚓
把同学们所说的 综合起来，上述的 池塘和太阳等一起 成为一个整体，也 就是生态系统。
1.生态系统的成分
以池塘生态系统为例
太阳、水、土壤、水草、鱼、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等
非生物 太阳、水、土壤
生物 水草、鱼、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等
水草、浮游 植物、团藻
鱼、蚯蚓
细菌和真菌
第十九章 生态系统
生态系统的组成
本节目标
概述生态系统的组成 概述生态系统中的食物链和食物网 举例说出某些有害物质会通过食物 链不断积累
思考：池塘里都有些什么呢？
浮游植物
鱼虾
水草水土源自壤细菌和真菌PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
3.生物富集及其影响
含重金属 的污水
含重金属 的鱼
工厂
河流
含重金属 的熟鱼
人吃了含有重金属的鱼之后，身体里 也含有重金属，但是人体很难将这些 物质分解，因此，随着所食含重金属 食物的量的增多，人体内的重金属含
量也在增加，这就是生物富集。
以DDT为例
富集833万倍
富集66万倍 富集17万倍 富集1.3 万倍
食物网
定义：许多食物链互相交错形成的一张无形
的网络，这种复杂的关系称之为食物网。
你能举例说出其他的食物网吗？
食物网1
食物网2
1.食物链通常都是由一种绿色植物开始的
2.位于食物链中第2个环节的生物通常都是植 食性动物
3.位于食物链中其他环节的生物大多数是肉食 性动物
4.箭头的指向代表着物质和能量的流向
（4）如果由于自然灾害使草的数量大减， 则 鹰 的 数 量 会 减少 。
（5）停止围猎后，经过若干年的恢复，狼的数量显著增 加，草原植被也得到恢复。这说明生态系统具有自我调节
能力。一般地说，生物的种类和数目越多，生态系统结构
越 复杂 ，这种能力越强，生态平衡越容易 维持 。
经过上面的学习， 大家已经对生物富集的 危害有了一定的了解， 大家对此有什么想法呢？ 如何降低生物富集的危 害呢？
定义：生物之间通过取食的关系而互相
联系形成的链。
大 鱼 吃 小 鱼 小 鱼 吃 虾 米
提问:什么是食物链 ？什么是食物网？ 二 者之间存在什么关系呢 ？
自主学习课本P88第一自然段,理解食物链 与食物网及其二者的关系.
在一定区域内，各种生物之间 由于食物关系所形成的联系就 叫做食物链
青草
兔
狐狸
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生物体内的污染物超过一定的浓 度时，生物就会出现受害症状。
重金属
正常含量
超标症状
铅
0.1mg/L
易贫血、损害神经 系统
砷
≦100µg/L
中枢神经系统紊乱， 并可能致癌
镉
≦5 µg/L(血液) ≦1 µg/L(尿)
1.每条食物链中的起点生物是什么？属于生态系统 的什么成分？它的能量来自于哪儿？
2.各条食物链中的动物属于生态系统的什么成分？ 根据它们所吃的食物不同，可以将它们分为哪几 类？它们分别位于食物链的哪个环节
试用箭头表示下列 生物之间的取食和 被取食的关系。
你连对了吗？
看了上图中的线，你想到了什么？
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
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易引起骨痛病
汞
≦5 ~10µg/L(血液)
≦20 µg/L(尿)
诱发肝炎和血尿
1.下图表示处于平衡状态的某温带草原生态系统的食
物网，请根据图回答：
鸟
昆虫
鹰
鼠
草
蛇
狼
兔
（1）这个生态系统的食物网中包括 6 条食物链。 （2）个体数目最多的是草 。 （3）此生态系统中，兔与草的关系是 捕食 ，兔与昆虫 、鼠的关系是 竞争 。
1.生态系统是指( )
A.一种生物的总和 B.生物及其生存环境
C.所有生物的总和 D.生物生存的环境的总和
2.人属于生态系统的什么成分 ( )
A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.以上都对
3.下列各项中,属于生产者的是( )
A.草履虫
B.细菌
C.蘑菇
D.草
2.生态系统中的食物链和食物网
俗语说：
…
…
这就是一条食物链。
微生物
有机物
讨论：如果生态系统 中没有分解者，可能 发生什么现象？
无机物
被 利 用
绿色植物
巩固练习
1．欧美国家时兴一种水晶球样的生态球作为家庭摆设。 该球密闭，内装有水和两三条小鱼，底部有珊瑚、沙 子等，并生长着一些水藻，妙在里面的小鱼、水藻常 年都是活的。请问： (1)此生态球应放在有____阳__光____的地方。 (2)此生态系统中除小鱼（或小虾）和水藻外，还应包 括__非__生__物__的__物__质__和__能__量 _和_分__解__者___ 。 (3) 此 球 内 的 小 鱼 和 水 藻 能 常 年 生 存 的 原 因 是 水__藻__、__小__鱼__和__分__解__者__等__生__物__能__够__保__持__相__对__稳__定_ 。
非生物成分
生产者
消费者
分解者
非生物成分 生产者 消费者
生物活动的场所 转化和储存能量 传递物质和能量
分解者
降解有机物使能以再次利用
非生物成分
O
空
N2
气
2
太 阳
水 土壤
为生物的生存提供能量、营养物质、生存空间
生产者
自然界中绿色植物 是生产者
无机物
光合作用
有机物
＋
能量
消费者
分解者
自然界中许多 微生物是分解者