《卧薪尝胆》优质课教学设计

义务教育课程标准苏教版语文三年级上册

第四单元《卧薪尝胆》教学设计

责任学校十街中心小学责任教师段瑞芳

【教材分析】

本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。

【学情分析】

从学习内容上来讲，本文是一篇成语故事，学生比较感兴趣；课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。但作为三年级的学生，从故事中体会深刻含义，或具体运用于实际生活，还需要教师重点引导。在学习中，我将结合课文内容，联系生活实际，启发学生懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）正确、流利、有感情的朗读课文。

（2）让学生根据文本的叙述对相关内容进行扩展，培养学生的想像能力。在想像的同时，激发学生的表达欲望，对学生进行口语表达能力的训练。

2、过程与方法：通过语言文字的描写，体验人物的感受，进行朗读训练，从而实现对人物精神品质和内心世界的把握。

3、情感、态度与价值观：正确地评价历史事件和人物；让学生明白世界需要和平，不要战争。

【教学重难点】

重点：越王勾践在吴国所受的屈辱和卧薪尝胆的过程。

难点：如何通过勾践所受屈辱和卧薪尝胆的文字描写，体会人物的感情，从而感受到人物的精神品质。正确地评价历史事件和人物。

【教法、学法】

教法：读悟法、交流法等。激读促学，营造和谐的学习氛围，通过学生读书感悟和交流、教师适当答疑解惑，引导学生抓住关键词句，反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。学法：新课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课，我们可以运用“自读——质疑——交流——小组合作探究——展示”这样的学习过程组织学生学习。

【教学媒体】多媒体课件

【教学过程】

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

一、创景激趣、自主设疑（5—8分钟）

1.导入

这是发生在春秋时期的一个真实的历史故事，吴国和越国发生了激烈的战争。在这次战

争中，越国失败了，连越王也成了吴王的奴仆。那么，越王有没有只甘心做吴王的奴仆，就这样没有尊严的活下去呢？今天，我们共同来学习《卧薪尝胆》。

2.初读课文，读准字音，读通句子。

3．课件出示词语

奴仆谋臣免除后患

屈辱耻辱卧薪尝胆报仇雪恨转弱为强

借助课文插图理解“卧薪尝胆”

（出示）兵败会稽受尽屈辱卧薪尝胆转弱为强

同学们，你能用上这些词语简单地讲一讲《卧薪尝胆》的故事吗？

齐读课题

按要求自读课文

①自读词

②指名读词语

理解词义

想一想，说一说

自己先练练，再指名说

二、研读感悟、自主探究（5—7分钟）

过渡语：是的，会稽一战，越国打了败仗。可二十年之后的结果却出人意料。（出示）：经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

越国为什么能在二十年后灭了吴国，实现他转弱为强的目标的呢？就让我们带着这个疑问来到两千多年前的古代。

请大家打开课本，快速浏览课文的第2自然段，找找看：越国兵败会稽之后，身为国王的勾践做了什么决定？找出相关句子划上“——”。

齐读

按要求快速浏览课文第2 自然段，并勾画出相关句子

以读为本，把读置于课堂第一环节。把学生推向学习第一线，放手让学生自读自悟。

三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）

（一）理解“兵败求和”的深意

1、指名汇报。（课件出示）：

越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。

2、勾践和夫差曾经战场上的敌对双方，现在又成了什么关系？（主仆）

教师利用幻灯片讲解“奴仆”意思。

勾践真的愿意去给吴王当奴仆？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）

理解词“万般无奈”（实在没有办法）

同学们，“万般无奈”“只好”让我们深深感受到勾践昔日为王，今日被迫为奴的无奈，可见作者的用词多准确啊。现在有了对“奴仆”和“万般无奈”的理解，请同学们带着自己的理

解读一读这句话。

（课件出示）：越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。

3、你们知道勾践为什么非向吴王求和不可吗？

用你的朗读来再现勾践内心痛苦的决择。（齐读）

4、越王“兵败求和”（板书）还有一个目的，那就是为了有朝一日能东山再起，也就是他实施转弱为强迈出的第一步。但他报仇雪恨的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们。

（课件出示）：吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。

当时的吴王已经被胜利冲昏了头脑，根本不听大家的建议，老师建议同学们想象说说谋臣们都向吴王说了些什么。

5．想一想：那些谋臣们当时会怎样劝说吴王？对呀，这就叫做“纷纷”要求，这就叫做“建议”。

（用“建议”说话）

得胜的吴王不可一世，并没接受谋臣们的建议。他的心中又会怎么想呢？

（二）感受“忍辱负重”的艰辛

1、勾践夫妇来到吴国，究竟受到了哪些屈辱？默读第三小节，画出有关的语句。

（1）交流汇报

穿：粗布衣；住：石头房；做：给吴王养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）

（2）借助课件图片理解“舂米推磨”

2．（课件出示：）我们再来比较下。

勾践夫妇在越国穿的是____，在吴国穿的是_____；

在越国住的是________，在吴国住的是____________；

在越国吃的是________，在吴国吃的是_____________；

在越国生活上_________，在吴国却还要____________。

身为一国之君的勾践现在落到这种境界，这就是屈辱。其实课文中还没写完勾践夫妇所受的屈辱，他们在吴国还受了哪些屈辱？你想象得出吗？

3、甚至有一次吴王生病，医生要验大便，吴王竟然让人来尝，而这个人就是勾践！（奇耻大辱啊）

勾践在越国是万人敬仰的君王，他享尽了荣华富贵。而现在他在吴国受到的不仅仅是身体上的折磨，屈辱，更是对人格的侮辱啊！像这样的事很多很多，文中并没一一道来，但有5个字包容了一切。（受尽了屈辱）。

4、指导朗读。

这是饱含血泪的5个字，你读。这是无尽无止的屈辱，你读，这是渗进心灵最深处的屈辱。这些屈辱说不完，道不尽，但勾践夫妇却一一承受，这就叫——忍辱负重（板书）。大家心里一定有很多话想说，不要说出来，用你的朗读来告诉大家。

5、过渡：就这样他们（引读）

（点击出示：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。）

他们在吴国（引读）——整整干了三年。（连读三遍。）

比较句子：“整整干了三年，才回到自己的国家”与“干了三年，回到自己的国家”。再读一读试试，感觉有什么不同？

这一千多个日日夜夜，勾践夫妇硬是坚持下来了，这就叫——（板书：坚持不懈）。

6、同学们，现在你们就是勾践，带着内心的感触一起来读。

（三）体会“卧薪尝胆”的内涵