故宫博物院公开课教案
2023最新-故宫博物院教案最新4篇
故宫博物院教案最新4篇作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？以下内容是为您带来的4篇《故宫博物院教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《故宫博物院》教案篇一教案课题：故宫博物院（共1 课时第1 课时）教学目标知识与技能1．了解祖国传统建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
2．了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
3．整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
4．体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
过程与方法自主、合作、探究。
情感态度与价值观故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。
学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
重点与难点教学重点1．理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
教学难点揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
教学准备多媒体、故宫挂图教学过程一、导语设计同学们，上次有位同学同他父母去北京旅游了一趟。
回来后同学们就好奇地围着他，请他们介绍故宫的情况，他就兴致勃勃地介绍了起来，说了许多，越说越乱，急得满头大汗，同学们还是没听明白故宫博物院是什么样子，这说明一他没有掌握好说明顺序；二说明故宫博物院十分宏大雄伟。
今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。
图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。
故宫博物院教案优秀9篇
故宫博物院教案优秀9篇《故宫博物院》教案篇一教学目标：1.整体感知课文内容，在示意图上标出故宫的主要建筑；2.把握文章的说明顺序、说明方法；3.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧；4.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强民族自豪感。
教学重点1.把握文章大意，了解故宫布局特点。
2.把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
教学难点1.认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
2.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
课时安排：2课时教学过程：第二课时一、导入：同学们，这节课我们继续学习《故宫博物院》。
首先我们来回顾上节课所学的内容：1.PPT展示旅游路线图，总结说明顺序。
（由南到北的空间顺序）2.故宫的总体特点是——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。
列数字。
二、课文研读（一）第三四段1.这两段文字主要写了什么内容？2.说说下面各句分别表现了故宫的什么特点弯弯的金水河像一条玉带横贯东西三座大殿矗立在七米多高的白石台基上一千多个圆雕鳌头明确：午门内外的建筑和三大殿的概况建筑精美宏大壮丽宏大壮丽三、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。
（一）请大家齐读第5段并思考以下问题。
１．太和殿的外观颜色有什么特点？找出相关的词语。
２．本段用了什么说明顺序？３．这一段主要用了什么说明方法？请从文中找到具体的语句。
明确：1.以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，黄色代表雍容富贵，是皇权的体现；词语有湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门2.从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，从上到下的空间顺序。
3. 列数字：“高28米，面积2380多平方米。
”（二）第6段参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。
1.本段说明由外到内，外观着重描绘色彩，内景着重描绘什么呢？2.作者的立足点在哪里？本段运用了很多方位词，请找出来。
故宫博物院 公开课一等奖创新教案
故宫博物院公开课一等奖创新教案12* 故宫博物院教案一、学情分析故宫是著名的古建筑，许多学生可能在电视上看到过故宫，但还没有形成直观全面的认知。
这篇课文恰恰弥补了学生不能亲身参观故宫的缺憾，易于引起学生的阅读兴趣。
二、教学目标1.自主阅读，根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。
2.对材料中重要信息进行组合，搜集相关资料，游览时能讲解。
三、重点难点【教学重点】能从材料中提取信息，了解故宫的建筑布局特点。
完成故宫参观路线图的设计，并自选景点介绍。
【教学难点】结合阅读材料，了解课文的叙述顺序和详略得当的写法。
四、教学过程（一）引入新课1.话题激趣：你了解北京吗？北京有哪些著名景点？（出示天安门广场、长城、故宫博物院、天坛公园图片）2.课题引入：出示北京故宫文字简介，观看视频，了解我国古代劳动人民的智慧和创造才能，增强民族自豪感。
3.朗读欣赏：多种方式朗读课文，初步感知课文大意。
（二）检查预习1.随图识词：出示词语及图片（水榭、蟠龙、额枋）找出文中不懂的词语，借助工具书、联系上下文理解意思。
2.随文识词：出示词语以及解释（肃穆、鸣钟击磬、迥然不同、惟妙惟肖）在文中找到相关句子批注并朗读。
3.预习检查①阅读材料共有四个，分别是：建筑物和建筑布局、太和门的故事、官方网站信息、平面示意图。
②材料一的体裁是说明文，按照空间顺序来介绍故宫。
③交流：我积累的四字词语___。
④我知道的说明方法有：___。
（三）理清顺序1.回顾方法：总结“有目的地阅读"的方法。
（1）浏览课文→过滤与阅读目的关联性不大的内容。
（2）寻找中心句→概括段落主要意思。
（3）圈画关键词→把握段意。
（4）提取关键信息→提高阅读速度。
（5）查找资料→判断、补充信息。
2.导读提示：提问：①最能体现故宫建筑特征的是什么建筑？作者依次介绍了它哪些方面的情况？②找出文中的方位词和作者的立足点，作者是如何有序介绍故宫的。
③为什么要这样安排详略？归纳：①抓住特点：故宫——宏大壮丽、布局统一、建筑精美。
故宫博物院 教案(精选3篇)
故宫博物院教案(精选3篇)《故宫博物院》教案篇一一、教学目的：1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。
2、体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：1、理清文章的说明顺序。
2、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
三、教学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
四、教学时数：一课时五、教学过程：1、导入新课：欣赏一段录像，感受故宫独特的魅力。
说说观看后的印象。
故宫，是一座皇家宫殿，也是一座博物馆。
它凝聚着近600年的宫廷变迁和人世沧桑，它积淀了几千年的文化诉说和生命智慧。
今天就让我们漫步在文字砌成的故宫中，来一次故宫之旅。
2、整装待发——读准字音3、整体感知课文，理清课文的说明顺序及事物特征。
故宫之旅——俯瞰速读课文，标记游览路线、宫殿方位及名称。
故宫建筑群给作者的突出印象是什么？4、重点分析课文5-8段，体会课文，抓住重点。
突出事物特征的写法。
故宫之旅——近赏教师引导：太和殿是紫禁城的中心，它在整个建筑群中最具有代表性。
集中体现了故宫建筑的艺术风格。
（1）太和殿如何体现故宫建筑群的三个特征的？浏览课文，提取信息。
（2）作者是怎样说明的？说明方法、说明语言（3）在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？（4）假如有一个外国旅游团正想参观太和殿，询问你参观后的印象，你将如何向他们介绍？5、故宫之旅——细思在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？还有困惑吗？没有困惑，是否证明有所收获呢？6、清点行囊（屏幕显示）本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。
学习本文后的启示：1抓住说明对象特点：故宫—宏大壮丽，布局统一，建筑精美。
2合理安排说明顺序：参观建筑物—空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。
3突出重点：一组建筑物要突出重点，体现特点。
如：文中重点介绍太和殿来体现特点。
12故宫博物院公开课一等奖创新教学设计
12故宫博物院公开课一等奖创新教学设计六上12故宫博物院教学设计教材分析《故宫博物院》是一组非连续性文本，由四份材料组成，有对故宫博物院进行全景式介绍的说明性文字，有关于太和门被烧的故事，有来自官网的游览须知和平面示意图。
这些材料中，既有文字介绍，也有图片提示，形式多样，内容丰富，为学生“有目的阅读”，提供了很好的阅读材料，也有利于培养学生根据阅读目的选择阅读材料的能力。
作为本单元第三篇课文，也是一篇略读课文，本课教学应以学生自主学习、交流展示为主。
课前阅读提示，提出了两个学习任务：一是为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图；二是选择一两个景点，游故宫时为家人作讲解。
完成这两个不同的学习任务，需要运用不同的阅读方法。
完成任务一，应重点阅读材料一、材料三和材料四，阅读方法主要是默读与浏览、圈画关键词句、提取关键信息、画旅游路线图。
完成任务二，应重点阅读材料一、材料二，阅读方法主要是筛选内容、整合信息、练习讲解。
教学目标1.识字学词，积累本课中有新鲜感的词语。
2.能根据不同阅读目的，筛选阅读材料；能从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计；能对材料中的重要信息进行组合整理，并搜集相关资料，游览时进行讲解。
教学重难点能根据不同阅读目的，筛选阅读材料；能从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计；能对材料中的重要信息进行组合整理，并搜集相关资料，游览时进行讲解。
教学过程◎聊聊旅游，引出课题课前交流，聊聊旅游。
同学们都喜欢旅游吧？去过什么地方？说到旅游的好地方，北京的故宫是一定要去一次的。
故宫，现在叫故宫博物院，是明清两代的皇宫，也是我国乃至全世界现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有六百多年的历史了。
这节课，我们就来学习一篇介绍故宫的课文。
揭示课题：故宫博物院2.这篇课文篇幅比较长，一共有六页。
大家翻一翻课本，它和其他课文有什么不一样呢？（板书：非连续性文本）◎明确任务，回顾读法1.通过图片，了解一组跟故宫有关的词语、成语。
故宫博物院优秀教案
故宫博物院优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解故宫博物院的建筑布局、主要建筑及其特点。
掌握按照空间顺序说明事物的方法。
2、过程与方法目标通过阅读课文和观看图片、视频等资料，提高学生的观察能力和分析能力。
培养学生自主学习、合作探究的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对中国古代建筑艺术的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重难点1、教学重点掌握故宫博物院的建筑布局和主要建筑的特点。
学习按照空间顺序说明事物的方法。
2、教学难点理解故宫建筑所体现的文化内涵。
三、教学方法1、讲授法讲解故宫博物院的相关知识，包括历史背景、建筑特点等。
2、直观演示法利用图片、视频等多媒体资源，让学生直观地感受故宫的壮丽。
3、小组合作法组织学生进行小组讨论，共同探究问题，培养合作能力。
四、教学过程1、导入新课展示故宫的图片或视频片段，引起学生的兴趣。
提问学生对故宫的了解程度，导入新课。
2、初读课文学生自主阅读课文，标注出生字词。
教师检查学生的预习情况，讲解重点字词。
3、整体感知引导学生思考：课文是按照什么顺序介绍故宫博物院的？明确：按照由南到北的空间顺序。
4、精读课文分组讨论：故宫的建筑布局有什么特点？每组派代表发言，教师总结。
重点分析三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）和后三宫（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）的建筑特点。
结合课文中的描写，让学生想象建筑的宏伟和精美。
5、探究文化内涵引导学生思考：故宫的建筑体现了哪些中国传统文化？例如：对称的布局体现了中国古代的中庸思想，黄色的琉璃瓦和红色的宫墙体现了皇家的威严等。
6、拓展延伸让学生分享自己参观故宫的经历或感受。
介绍一些与故宫相关的历史故事或传说，增加趣味性。
7、课堂小结回顾本节课所学内容，包括故宫的建筑布局、主要建筑特点以及所体现的文化内涵。
8、布置作业写一篇关于自己家乡某一建筑的说明文，要求按照空间顺序进行描写。
五、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
故宫博物院教案
故宫博物院教案《故宫博物院》教案篇一一、教学目标和重点：1、体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法；2、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法；3、了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。
4、进一步学习说明的方法。
二、教学过程：1、今天，我们一起学习《故宫博物院》。
宫，甲骨文（宀，房屋），吕（多个窗口），像一座大型建筑开着多个窗口，造字本义：多窗户的多楼层大型建筑。
故宫——以前的宫殿，昔时的皇城大到什么程度呢？我们随着作者黄传惕的脚步，撩开它神秘的面纱，聆听历史脉搏跳动的声音。
2、默读课文，按文章的说明顺序填写下边这个图，看看文章采用了怎样的说明顺序？从南到北的空间顺序。
3、再读课文，找出故宫的总体特征是：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
哪些语句印证了这一特征？4、作者将故宫分为前朝和内廷，前朝重点介绍的是什么？作者为什么要把太和殿作为解说的重点？大殿____是一个约两米高的朱漆方台，____安放着金漆雕龙宝座，____是雕龙屏。
方台____有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
仰望殿顶，____藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，____环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着____的宝座。
梁坊间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身____还衬托着流云火焰。
资料链接：故宫（紫禁城）5、我来当导游！假设现在是2017年，我们在座的同学都在祖国首都的高等学府继续深造，现在你们将作为“北京友情导游”，带领千千万万慕名而来的游客游览太和殿，你将怎样设计导游词呢？导游词内容：根据课文和图片分组介绍太和殿的外观、内景、位置、用途。
设计要求：按照一定的说明顺序来介绍；有恰当的开场白、过渡语和结束语；有自己的创意。
学生展示6、全文的感情色彩是怎样的？7、设计“故宫”旅游纪念品《故宫博物院》课后反思按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。
教案-故宫博物院故宫博物院教案一等奖
“教案－故宫博物院故宫博物院教案一等奖”一、教学目标1.让学生了解故宫博物院的历史、建筑和文化价值。
2.培养学生对我国传统文化的认识和热爱。
3.提高学生的审美情趣和综合素质。
二、教学重点1.故宫博物院的历史背景和建筑特色。
2.故宫博物院的文物价值和艺术魅力。
三、教学难点1.故宫博物院的历史变迁和建筑构造。
2.学生对故宫博物院文物的理解和欣赏。
四、教学准备1.多媒体设备2.故宫博物院图片和视频资料3.教学课件五、教学过程1.导入（1）展示故宫博物院图片，引导学生关注其外观特点。
（2）简要介绍故宫博物院的历史背景，激发学生兴趣。
2.故宫博物院历史及建筑特色（1）讲述故宫博物院的历史变迁，从明朝到清朝的皇宫，再到现在的博物馆。
（2）介绍故宫博物院的建筑特色，如太和殿、乾清宫等。
（3）展示故宫博物院建筑图片，让学生感受其宏伟壮观。
3.故宫博物院文物价值及艺术魅力（1）介绍故宫博物院的文物收藏，如瓷器、书画、玉器等。
（2）展示部分珍贵文物图片，让学生欣赏其艺术魅力。
（3）讲解文物背后的历史故事，提高学生的文化素养。
4.学生互动（1）分组讨论：让学生根据所学内容，讨论故宫博物院的历史、建筑和文物特点。
（2）成果分享：每组选取一名代表，汇报讨论成果。
（2）布置作业：让学生回家后查阅资料，了解故宫博物院的一件文物，下节课分享。
六、教学反思本节课通过多媒体教学，让学生直观地感受到了故宫博物院的历史、建筑和文物魅力。
在教学过程中，注重引导学生参与互动，提高学生的积极性。
同时，通过讲解文物背后的历史故事，培养学生的文化素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和拓展环节进一步优化。
七、教学评价1.学生对故宫博物院的认识程度。
2.学生对故宫博物院文物的欣赏能力。
3.学生课堂参与度和积极性。
八、教学建议1.在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生更好地理解故宫博物院的历史、建筑和文物。
2.通过组织参观活动，让学生亲身体验故宫博物院的文化氛围。
《故宫博物院》教案(最新3篇)
《故宫博物院》教案（最新3篇）《故宫博物院》教案篇一教学目标一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
三、学习方位词。
教材分析概述重点难点了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途、学习方位词教具录音机、投影仪教学法设计朗读法、引导法教学内容及教师活动和学生活动一、预习，扫除文字障碍；1、给下列黑体的字注音：金銮（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龙鎏（ｌｉú）金玉玺（ｘǐ）妃嫔（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）蓝上谕（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宫修缮（ｓｈàｎ）击罄（ｑìｎｇ）诏（ｚｈàｏ）书2、解释黑体的字：举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着）残破不堪（忍受、能支持）祸国殃民（使……受害；使……遭殃）3、阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。
二、速读，理清结构层次：1、教师发下示意图（部分城门、宫殿名称可预先填上），要求学生依照书上的导游去游览故宫。
按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。
2、提问：故宫的。
整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？（根据第十一段的内容和所填示意图作口述。
）3、分析课文结构层次及各部分的说明中心：教师点拨，学生讨论，归纳：第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分（2——21）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
第三部分（22——24）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。
三、导读，讨论重点问题：1、全文说明的对象是什么？2、课文重点介绍的对象是什么？（前朝──太和殿；内廷──养心殿）3、研读5——8段重点介绍太和殿的部分，讨论：（1）各段说明的重点是什么？（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的主要词语。
《故宫博物院》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
教案名称：《故宫博物院》教案教学目标：1. 了解故宫博物院的历史背景和文化价值；2. 学习明清皇宫建筑风格和布局；3. 了解故宫博物院的藏品种类和特色；4. 培养学生的艺术鉴赏能力和对传统文化的兴趣。
教学重点：1. 故宫博物院的历史与文化；2. 明清皇宫建筑风格和布局；3. 故宫博物院的文物保护和展览。
教学难点：1. 故宫博物院的文化价值和影响；2. 艺术鉴赏与传统文化的结合。
教学准备：1. 教学资料：PPT、视频资料、图片等；2. 教学工具：黑板、笔、麦克风等。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用PPT或视频资料展示故宫博物院的壮丽景观和文化底蕴，激发学生的兴趣；2. 引导学生谈论自己对故宫博物院的了解和印象。
二、讲解故宫博物院的历史与建筑（15分钟）1. 介绍故宫博物院的历史背景和建筑概况，包括故宫的起源、建造时间和用途等；2. 解读明清皇宫建筑的风格特点、布局和意义，包括殿堂的规制、园林的布局和建筑的装饰等；3. 利用图片和模型等辅助教具，向学生展示明清皇宫建筑的精美细节和巧妙设计。
三、了解故宫博物院的文物藏品（20分钟）1. 介绍故宫博物院的藏品种类和特色，包括文物的分类、数量和品质等；2. 选取几个代表性的文物进行讲解，引导学生了解这些文物的历史背景、制作工艺和文化意义；3. 鼓励学生提问和讨论，激发学生的艺术鉴赏能力和对传统文化的兴趣。
四、探究故宫博物院的文物保护与展览（20分钟）1. 讲解故宫博物院的文物保护工作和展览展示；2. 分析故宫文物保护的重要性和困难；3. 引导学生思考如何借助现代科技手段提高文物保护和展览效果；4. 让学生分组进行小组讨论，提出自己的保护与展览方案。
五、总结与展望（10分钟）1. 对故宫博物院的历史、文化等进行总结；2. 激发学生进一步探究传统文化的兴趣；3. 鼓励学生关注文物保护和传承的重要性。
六、作业布置（5分钟）要求学生通过阅读相关资料，写一篇关于故宫博物院的文章，并包括自己对故宫博物院的看法和体会。
故宫博物院课件教案精选(8篇)
故宫博物院课件教案精选(8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《故宫博物院》教学教案(优秀9篇)
《故宫博物院》教学教案（优秀9篇）《故宫博物院》教学设计篇一教学目标：1.通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。
2.掌握文章以空间为序的写作特点。
3.了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）4.体会本文围绕中心突出重点的写作方法。
教学重点：教学过程：（一）导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。
特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
（提问）哪些同学去过故宫？请讲讲你见到了哪些建筑？（略）从刚才同学的回答来看，大部分同学未到故宫，那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。
（二）新授：1.正音解词：矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zòn）额枋（fāng）藻井（zǎo）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）2.默读课文，思考以下问题：（1）本文的说明对象是什么？（故宫）（2）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序）（3）给课文划分段落〈1〉介绍故宫概貌。
〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。
〈3〉站在景山上回望故宫全貌。
3.课文分析：方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。
第一部分朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。
请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容？（位置、历史、地位）概括介绍故宫博物院。
《故宫博物院》教案
《故宫博物院》教案《故宫博物院》教案15篇《故宫博物院》教案1【教学目标】1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感【教学重点】理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院体会文章方位词语的准确性和说明的条理性【教学难点】体会文章方位词语的准确性和说明的条理性教学过程【课时安排】二课时【课前准备】布置学生认真预习课文，画出有关游览的方位词语。
查找故宫博物院的资料，下载故宫资料或图片【教学媒体】u盘【教学流程】第一课时一、导入新课：同学们，下面我们来交流一下同学们下载的故宫图片。
看得出，同学们是经过一番精心准备的。
下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。
二、出示目标三、检查预习情况，“读一读，写一写”，教师正音四、找一名同学读课文，同学们画出有关方位词，并理清游览路线。
学生听读课文，自主学习思考后，四人小组讨论交流，填写完成练习一的图。
全班讨论明确：文章的顺序，也就是参观的路线，故宫的建筑顺序。
故宫的建筑顺序是由南到北，作者的参观路线正是沿着由南到北的中轴线前进，同时将线路上的建筑物分成几个部分，总体，个别介绍相结合。
在这同时，还辅以前后左右，东西南北等方位词，使人对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，有比较清晰明白的'了解。
说明顺序的安排，取决于说明导入并要求学生出示图片五、学生根据以上分析理清文章结构文章的结构：总分总第一部分：概括说明故宫的位置，历史和总的建筑特点（1、2段）第二部分：分别介绍故宫博物院的建筑（3—15段）第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。
六、学生质疑七、小结：北京故宫是驰名中外的古代建筑群，占地72万平方米，大小宫殿70多座，房间9000多间，绝不可能都一一详细介绍，而必须详写重点部分，略写一般才行。
这篇说明文正是相略得当的选择了材料，用不长的篇幅，鲜明的介绍了规模宏大、建筑精美的故宫。
《故宫博物院》教学教案
《故宫博物院》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值；（2）学会欣赏古代宫殿建筑的美学特征；（3）提高对文化遗产保护的意识。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、观看视频，了解故宫的建造背景和历史变迁；（2）实地考察故宫，观察其建筑特点和艺术风格；（3）分组讨论，分析故宫在世界文化遗产中的地位和价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化的情感；（2）增强学生对文化遗产保护的使命感；（3）提高学生对历史建筑保护的重视程度。
二、教学内容1. 故宫的概述：历史背景、地理位置、建筑规模等；2. 故宫的建筑特点：宫殿布局、建筑风格、装饰艺术等；3. 故宫的艺术价值：古建筑、文物藏品、历史文献等；4. 故宫的保护与传承：保护措施、修复工程、文化传承等；5. 故宫参观指南：游览路线、景点介绍、注意事项等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：故宫的历史背景、建筑特点、艺术价值和保护措施；2. 教学难点：故宫的建筑特点和艺术风格，以及在世界文化遗产中的地位。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故宫的历史背景、建筑特点、艺术价值和保护措施；2. 实地考察法：组织学生参观故宫，亲身感受其建筑风格和艺术魅力；3. 分组讨论法：分组探讨故宫在世界文化遗产中的地位和价值，以及如何传承和保护；4. 案例分析法：分析典型实例，让学生深入了解故宫的保护与传承。
五、教学过程1. 导入：简要介绍故宫的历史背景和建筑规模，引发学生兴趣；2. 讲解：详细讲解故宫的建筑特点、艺术价值和保护措施；3. 实地考察：组织学生参观故宫，亲身感受其建筑风格和艺术魅力；4. 分组讨论：分组探讨故宫在世界文化遗产中的地位和价值，以及如何传承和保护；5. 总结：总结本节课的重点内容，强调文化遗产保护的重要性。
六、教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对故宫历史背景、建筑特点、艺术价值和保护措施的掌握程度；2. 实地考察报告：评估学生在实地考察中对故宫的认识和感受，以及对文化遗产保护的思考；3. 分组讨论报告：评价学生在分组讨论中的参与程度、分析问题和解决问题的能力；4. 课后作业：检查学生对课堂内容的复习和巩固情况。
《故宫博物院》公开课教案
《故宫博物院》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值；（2）掌握故宫的布局结构、主要建筑和文物藏品；（3）培养学生的审美情趣和文化遗产保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观感受故宫的壮丽；（2）运用地图、模型等工具，分析故宫的布局特点；（3）分组讨论，探究故宫的文化价值和历史意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感；（2）提高学生对文化遗产的保护意识，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值；（2）故宫的布局结构、主要建筑和文物藏品；（3）文化遗产保护意识。
2. 教学难点：（1）故宫的布局结构及其寓意；（2）故宫文物藏品的艺术价值和历史意义。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集故宫相关图片、视频、资料等；（2）制作PPT、地图、模型等教学工具；（3）准备分组讨论的问题和探究任务。
2. 学生准备：（1）预习故宫相关知识；（2）携带笔记本，做好笔记准备。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示故宫图片，引导学生关注；（2）简要介绍故宫的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解故宫的基本信息；3. 课堂讲解：（1）详细讲解故宫的布局结构、主要建筑和文物藏品；（2）分析故宫的艺术价值和历史意义；（3）引导学生思考故宫的保护和传承。
4. 小组讨论：（1）分组讨论故宫的文化价值和历史意义；5. 实践活动：（1）让学生参观故宫模型，直观感受其建筑特点；（2）运用地图、工具等，分析故宫的布局特点；（3）创作以故宫为主题的小作品，展示个人感悟。
6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，加深记忆；（2）强调文化遗产保护的重要性，引导学生树立正确价值观。
五、课后作业1. 结合教材，深入了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值；2. 调查身边的文化遗产，思考如何保护和传承；六、教学反思在课程结束后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
2024年部编版语文六年级上册故宫博物院公开课教案推荐3篇
部编版语文六年级上册故宫博物院公开课教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册故宫博物院公开课教案第【1】篇〗11* 故宫博物院1.朗读课文，整体感知课文内容。
根据故宫的建筑布局图，画出游览路线图。
2.把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。
学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。
3.会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
重点把握文章大意，了解故宫的布局特点。
学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。
难点会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
1.字词教学能根据注音认识生字，对于建筑物的名称可让学生预习时上网查找相关，了解相关建筑的特征。
“鸣钟击磬”“迥然不同”等词语则可以通过联系上下文、查词典进行理解。
2.阅读理解本文篇幅很长，涉及四个不同类型的材料，有故宫博物院的方位介绍、太和殿的由来、故宫博物院官网介绍、故宫博物院平面示意图，这就需要学生有根据不同学习任务，提取、整合不同材料中重要信息的能力。
3.表达运用通过深入分析、整理四个材料的不同信息，可以形成自己对故宫博物院的了解与认识。
并把了解与认识内化成自己的知识储备和语言，可以在游览故宫的时候进行讲解，这是语文工具性的表现。
1.预习提纲课前熟读课文，充分了解文本出示的四个材料。
2.多媒体课件教学课时1课时。
一、激趣导入，引入课题1.同学们去过故宫吗？里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。
2.介绍故宫。
（课件展示，学生朗读）故宫，旧称为紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。
始建于明永乐四年（1406年），历时十四年才竣工，迄今已有近600多年的历史, 在这前后六百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住，对国家实行统治。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上规模最大、保存最完整的紫禁城木结构宫殿建筑群。
1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界文化遗产”名录。
3.事实上，中国的故宫博物院一共有两处——北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。
《故宫博物院》公开课教案
《故宫博物院》公开课教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解故宫博物院的背景和重要性。
激发学生对故宫的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容故宫博物院的起源和发展历史。
故宫的建筑特点和文化价值。
1.3 教学方法采用多媒体展示和讲解相结合的方式，引导学生了解故宫的背景和重要性。
通过问题讨论和小组合作，激发学生对故宫的兴趣和好奇心。
第二章：故宫的建筑特点2.1 教学目标让学生了解故宫的建筑特点和风格。
培养学生对建筑艺术的欣赏能力。
2.2 教学内容故宫的建筑布局和结构特点。
故宫的建筑装饰和艺术风格。
2.3 教学方法采用现场参观和讲解相结合的方式，引导学生了解故宫的建筑特点和风格。
通过图片展示和小组讨论，培养学生的建筑艺术欣赏能力。
第三章：故宫的文化价值3.1 教学目标让学生了解故宫的文化价值和藏品。
培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
3.2 教学内容故宫的藏品分类和特点。
故宫的文化价值和意义。
3.3 教学方法采用参观展览和讲解相结合的方式，引导学生了解故宫的藏品和文化价值。
通过小组讨论和研究报告，培养学生的文化遗产保护意识。
第四章：故宫的参观体验4.1 教学目标让学生了解故宫的参观路线和景点。
培养学生对旅游文化的兴趣和素养。
4.2 教学内容故宫的参观路线和景点介绍。
故宫的旅游文化和礼仪。
4.3 教学方法采用实地考察和讲解相结合的方式，引导学生了解故宫的参观路线和景点。
通过小组合作和角色扮演，培养学生的旅游文化素养。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾和总结故宫的学习内容。
激发学生对故宫的进一步学习和探索。
5.2 教学内容学生对故宫的学习总结和反思。
故宫的进一步学习和探索建议。
5.3 教学方法通过小组讨论和口头报告，引导学生回顾和总结故宫的学习内容。
鼓励学生提出问题和建议，激发学生对故宫的进一步学习和探索。
第六章：故宫的历史变迁6.1 教学目标让学生了解故宫从明朝到现代的历史变迁。
培养学生对历史变迁的敏感性和理解能力。
故宫博物院教案(优秀5篇)
故宫博物院教案（优秀5篇）《故宫博物院》教学设计篇一《故宫博物院》教学设计教学目标知识目标1.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就。
2.了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
能力目标1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
道德、情感和价值观目标增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
教学重点、难点1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
教学方法讲授法、讨论法和点拨法相结合。
教具准备多媒体（ppt课件）教学过程：一、展示图片，激情导入利用图片，将故宫博物院的特点直观展示在学生面前，达到图文融合。
引导学生深情朗读第二自然段的末句。
二、默读全文，初步感知1、生字词的掌握（随机检测）2、快速抢答，检测学习效果①故宫博物院坐落在哪里？②“三大殿”具体指哪三座大殿？③皇帝在哪座大殿举行登基大典？④雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？⑤“后三宫”具体指哪三宫？⑥在北京旅游时，假如你要由神武门到天安门与另一队同学汇合，要穿过哪些门，哪些大殿？（尽量走直线）三、比较阅读，掌握重点《故宫博物院》是一篇著名的说明文，历来受到人们的称道，因此得以入选初中语文教材。
下面是词典中对“故宫”的解说。
试比较阅读，说说文章强在哪里？词典上的“故宫”词条：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即14XX年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
教师预设：1、顺序清晰：按照参观顺序，由南至北（找出交代行踪的词句）2、详略合理：主次分明，详略得当（想一想：太和殿为什么详细介绍？介绍了太和殿哪些方面的情况？）3、说明语言：准确、科学4、情感真挚：自豪、幸福（本环节重在引导学生在读中感，读中悟，以本单元前面所学知识为铺垫，进一步加深学生对说明文知识的掌握。
故宫博物院教学教案(优秀5篇)
故宫博物院教学教案(优秀5篇)故宫博物院教学设计篇一教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元38页---40页。
教具、学具准备：长方体药箱、圆柱、球、长方体实物若干、圆柱和球的组合学具。
教学目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、培养学生的空间想象力和思维能力。
教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
教学难点：使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。
教学流程：一、古诗导入激发情趣1、师：同学们，你们还记得宋代诗人苏轼的那首《题西林壁》吗？让我们共同来朗诵这首诗。
（课件出示诗句和庐山不同景色）师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景色呢？2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，这节课我们就一起来观察物体。
（板书：观察物体）二、观察物体探究新知（一）观察长方体1、整体观察（出示长方体小药箱）（1）师：同学们，我们先来观察这个长方体的药箱，谁来说说这个药箱有几个面？都是哪几个面？每个面的形状是什么样的？（2）生回答，师强调看到的面，是相对观察者说的。
（3）师：请同学们按照活动要求观察这个小药箱请（课件出示观察要求）（4）学生观察。
a 同学在自己的座位上观察药箱，说一说自己看到了哪几个面。
b 坐在不同方向的同学说说自己看到药箱的哪几个面，每个面是什么形状。
（5）学生汇报。
教师小结：刚才同学们在自己的位置上观察，有的同学看到一个面，有的看到两个或三个面。
你能找出个位置看到所有的面吗？最多能看到药箱的几个面？请大家站起来走一走，看一看。
（6）学生自由走动，观察。
（7）学生汇报。
教师小结：同学们的发言精彩极了，我们不论站在哪个位置，都不可能看到长方体所有的面，最多只能看到长方体的三个面。
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教学目标：
了解故宫博物院的整体特征
学习以空间为序的说明方法。
学习确定立足点和准确使用方位词
学习文章围绕中心突出重点的写作方法
通过对故宫的认识，培养对祖国传统建筑艺术的热爱和自豪感
教学重点：
了解故宫博物院的总体情况
按空间顺序说明建筑物
教学难点：
以空间为序的说明方法。
学习确定立足点和准确使用方位词
作业内容
预习：查阅相关资料准备“图文并茂说皇城”
写自己的家
教学过程
师：请同学们介绍故宫
生：故宫旧称紫禁城。
是明清两代皇宫，中国现存最大最完整的古建筑群。
１９８８年被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。
位于北京市中心，前通天安门，后倚景山，东近王府井街市，西临中南海。
1961年，经国务院批准，故宫被定为全国第一批重点文物保护单位。
1987年，故宫被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。
依照中国古代星象学说，紫微垣（即北极星）位于中天，乃天帝所居，天人对应，是以故宫又称紫禁城。
明代第三位皇帝朱棣在夺取帝位后，决定迁都北京，即开始营造这座宫殿，至明永乐十八年（1420年）落成。
1911年，辛亥革命推翻了中国最后的封建帝制--清王朝，1924年逊帝溥仪被逐出宫禁。
在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。
师：同学们的介绍都很精彩。
我们现在学习说明文，你觉得刚才的发言怎么修改，就算是合格的说明文了？
生：1说明顺序2说明对象的特征3围绕特征介绍4一些说明方法，使介绍更直观
整体感知：
师：阅读课文，根据内容顺序在故宫平面图上标记主要建筑物名称。
师：故宫的特点是？
生：故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格师：本文的说明顺序是什么？
生：空间顺序：主要南——北，辅以不同方位
师：说明结构？
生：总-分-总首尾呼应
细节探究
师：作者重点介绍了哪个建筑？
生：详写了三大殿，其中详写了太和殿
师：为什么详写？
生：三大殿位于中轴线上，使紫禁城的中心。
太和殿是中心的中心，地位和作用最大。
最能体现紫禁城特点
说明顺序是什么？
生：由外到内、总说和分说相结合。
师：我们写游记时常会选择定点观察或移步换景，你看本文采用了哪种方法呢？
生：两者结合
全文移步换景：3段“从…往里，沿着..穿过..到..。
走进..”
局部定点观察：6段：确定“点”——朱漆方台和雕金蟠龙方位词“正中背后两旁中央周围下面”
以方台为立足点：上-后，向两旁
以蟠龙为立足点：向周围，向下。