关于语法的学习心得
语法教学心得体会 8篇
语法教学心得体会 8篇语法教学心得体会 1语法是用词造句规则的综合,教授语法的目的，是使学生学习基本语法规则，而后更好地实施听、说、读、写等语言实践活动。
高中大学阶段的学生，相对来说已经了解和掌握了一些英语语法常识，对一些英语语法有一定的认知。
因此，除了必要的语法条目和理论知识的讲解外，还要从语言运用的角度出发，把语言的形式、意义和用法有机地结合起来。
教学中，引导学生在语境中了解和掌握某语法条目。
对于一些语言现象，学生自己就会逐步发现规律，归纳出语法规则。
由于英语和汉语在语法方面差异很大，有时学生会做出错误的归纳，这时，要及时纠正这些错误的归纳，加强对某些语法难点的理解，让他们再通过语言实践，一些专项的练习，达到熟练运用的目的。
对于英语基础比较薄弱的学生感到困难的集中表现在一致关系中：主语和谓语的一致、名词和数词的一致等。
英语的一致关系通过词形变化来体现：名词在数上有词形变化;代词在人称、数和所有格上都有词形变化;动词在人称、和时间上都有词形变化，连形容词、副词和数词也有一定的词形变化。
而由于汉语没有一致关系和词形变化的现象，说惯汉语的学生，在说英语时，容易以汉语习惯去套用英语。
要想使学生了解英语的一致关系和词形变化的道理，进行适当的讲解是必要的。
但要学生熟练使用这些道理，光靠老师的讲解是不行的，重要是通过大量的听说读写的练习，单项练习与综合练习相结合，如名词复数形式的练习、介词练习、冠词练习、名词所有格练习、单项填空练习等，反复操练，使他们建立一种语言习惯，才能逐步做到把语言知识转化为语言技能。
总之，英语语法的教学要精讲多练，不要单纯的讲解语法知识，要通过例句分析，反复操练基本句型，让学生自己发现语法现象，归纳规律，并让学生建立一种语言习惯。
语法教学心得体会 2作为一名英语教师，在英语学习中时不时的出现一些语法知识。
有些教师认为语法就是一带而过没有必要深究。
然而，在我从教生涯中，我逐渐发现语法知识在教学阶段也很重要。
初级语法听课报告总结
初级语法听课报告总结
在初级语法听课报告中，我学习到了许多关于基础语法的知识和技巧。
通过老师的讲解和例句的分析，我对一些常见的语法规则有了更深入的理解，并且学会了如何正确运用这些规则。
在听课过程中，我也发现了自己在某些语法问题上的一些常见错误，并通过老师的纠正和讲解来加以改正。
首先，我学习了动词的时态和语态。
在过去、现在和将来时态中，我学会了如何正确使用动词的过去式、现在式和将来式，以表达不同的时间。
此外，我也了解到了被动语态的构成和运用，以及被动语态和主动语态之间的转换。
通过练习，我逐渐掌握了如何在写作和口语中运用这些时态和语态。
其次，我学习了名词和代词的用法。
在名词方面，我了解到了可数名词和不可数名词的区别，以及如何正确使用冠词和复数形式。
在代词方面，我学会了使用人称代词、物主代词和反身代词，并且明白了它们在句子中的作用和位置。
这些知识对于我正确理解和构建句子起到了很大的帮助。
另外，我还学习了形容词和副词的用法。
我了解到了形容词和副词的比较级和最高级形式，并且学会了如何正确使用它们。
通过举例和练习，我能够更准确地描述事物的特点和程度。
总的来说，初级语法听课为我打下了坚实的语法基础。
通过学习和练习，我逐渐掌握了动词的时态和语态、名词和代词的用法，以及形容词和副词的表达方式。
这些知识对于我的英语学
习和提高语言能力非常重要。
我会在以后的学习中继续巩固和运用这些语法规则，并努力提升自己的语法水平。
古代汉语词汇语法专题课程学习心得
古代汉语词汇语法专题课程学习心得一、课程简介：作为对外汉语的专业选修课，古代汉语词汇语法专题是在系统学习语言学基础课程的基础上，为进一步深入学习古代汉语词汇和语法方面的专业知识而开设的。
该课程主要分为两部分：词汇专题和语法专题。
词汇方面主要介绍义素分析法，古代汉语词义的发展和变化，汉语的词汇系统及其发展变化；语法方面主要介绍虚词词类的来源，判断句、被动句、动补结构的发展变化等。
在我们掌握丰富的古代汉语材料的基础上，老师利用现代语言学的最新成果，介绍最新的研究方法，注重从共时与历时的角度综合分析古代汉语的词汇、语法系统。
二、我的几点心得体会：通过课堂学习与课后相关资料的阅读，我对古代汉语词汇、语法方面的专业知识有了更深入的了解，学会了如何分析古代汉语的词汇、语法发展变化的历程，能够融会贯通进行比较性学习，同时能够运用较为科学的方法对现代汉语中的词汇语法现象进行溯源分析。
具体表现在一下几点：（1）对几对模糊易混概念的区分；（2）对词义的发展变化、常用词的历史演变、实词虚化、句式演变等问题，有了系统而有效地研究步骤与分析方法；（3）对一些问题――例如“反训”，提出了自己的看法，并通过相关资料的阅读，写了读书报告；（4）对古代汉语乃至其他相关学科的学习方法的一点看法。
（一）几对模糊易混概念的区分：1、“一字多词”与“一词多义”：语言研究的对象是语言本身，而不是（或者说不仅仅是）记录语言的符号，因而研究古汉语词汇要以词为单位。
字和词的关系主要有四种：一字记录一词；一字记录多词；两字记录一词；多字记录一词。
在区分是一字多词还是一词多义时，主要依据音和义，同时参考字形。
其基本规律是：音义相同，即使字形不同也是一个词；音同而义不同，就是两个同音词；义同而音不同，就是两个同义词。
例如：“白”，在《现代汉语词典》中就分列为三个词：白1：像霜或雪的颜色，跟黑相对；光亮，明亮；清楚，明白；副词徒然；白2：（字音或字形）错误；白3：说明，告诉，陈述；戏曲中唱词之外说的话。
英语语法教学心得体会(通用3篇)
英语语法教学心得体会（通用3篇）英语语法教学心得体会1众所周知，语法教学是小学教学中的一个难点。
小学高年级对学生进行适当的语法讲解很有必要的。
语法教学中我的几点感受列举如下：1、语法最主要讲什么？教学中发现学生对于小学阶段的四种时态（一般现在时、一般将来时、一般过去时、现在进行时）最不容易理解和把握。
试卷中出错的最多最频繁的就是动词的时态填空题。
因此这四种时态就是语法讲解的重点内容。
其他的小语法点如介词的用法；be 动词的用法；have、has的用法比较；人称代词；物主代词形容词的比较级和最高级等语法内容也都要讲到。
2、语法讲解到什么程度？教学中我认为语法教学应该分段进行。
低年级可以不教授任何的语法知识，只是学习兴趣和语音语感的培养和养成。
中年级段可以对小的语法点零碎的渗透和简单提及和讲解。
让学生知道有这么个语法知识的存在。
我称之为“雾里看花”阶段。
如当别人提到语法点不能说一无所知就可以。
但是到了高年级也就是五六年级就要进行系统的语法讲解了。
讲解要彻底和透彻。
对于每一种时态的四种句子结构都要讲解和适当练习。
让学生能正确的区分各个时态之间的联系和不同。
能脱口说出时态的意义、构成和句子结构等。
其他小的零碎的语法点也要讲解到位。
3、小学语法讲解的个人建议语法讲解忌讳生搬硬套，用语法术语去给小学生讲解。
这只会使学生更加混淆，对语法彻底的晕。
建议使用儿童化的语言去讲解。
如前缀（un—）、后缀（—er；—ing；—ed等）词可以说是戴帽子，加尾巴。
学生一下子就很明白。
比直接的专业术语要好理解太多了。
而且时态中的例子忌讳用生词、难词。
建议使用最简单的例子讲解最难的语法知识点。
教师要明确这里你只是希望学生理解句子结构和意义，并不是来检测学生的词汇记忆如何。
最终起到化难为易的作用。
如：现在进行时肯定句：He is watching TV now、不用举例成：Mike is putting some beautiful balloons into his packets、其实这两句句子结构完全一样。
高中英语语法学习心得体会
高中英语语法学习心得体会作者：彭婧欣来源：《速读·中旬》2018年第10期摘要：作为一个学生，高中阶段是最为重要的学习阶段，高中时期的学习质量，对于未来的成长发展都有重要影响，作为一个高中生，英语是日常学习中的主要课程之一，而英语的语法学习，对于英语学习成绩和英语综合能力都有重要影响。
于是在我们的日常学习中，英语语法教学一直是教师十分重视的教学内容，也是我们英语学习中的难点。
本文主要从高中英语的语法学习问题出发，探索英语语法学习的重要性，对高中英语语法的学习策略进行探究。
关键词：高中英语；语法；学习心得自从实行了新课改之后，我国的教育事业发生了极大的改变，高中英语教学作为高中课程中的重要内容，教学质量也倍受老师和家长的重视，因此在我们的日常学习中，教师也积极开展各种英语教学活动，采用多种教学方式方法，提高我们的学习效率和质量。
对于我们高中生而言，最为困难的就是英语语法的学习，英语语法内容十分复杂，语法的应用也存在各种争议，导致了我们的英语语法学习质量普遍比较低。
近几年来，教师采用多种教学方法，对我们进行英语的语法教学，下面，笔者就针对英语语法学习的心得和体会进行说明。
一、英语语法学习的重要性1.提高英语阅读能力英语的语法主要指的是英语的词语结构和语言的表达规则，通过语法的学习，能够帮助我们提高英语的阅读能力。
在高中时期，作为高中生，我们已经掌握了比较丰富的词汇量，按照常理，应该能对课文内容进行更快和更准确的理解，可是在实际的阅读过程中，笔者发现，虽然能够看懂文章中的大部分词汇，但是，再将这些词汇放在句子的整体语境和结构中，却无法对整个语境进行理解，却看不懂句子的意思，这个问题主要就是因为对于语法的掌握不足。
想要将词汇组成一个完整的句子，就需要语法作为支撑，相同的词汇在经过不同语法的整合和应用之后，能够形成含义完全不同的句子，而英语阅读的过程中，我们面临的问题就是对语法的了解不够，无法对所有词汇组成的句子进行正确理解，所以由此可见，如果能够解决语法问题，就可以在英语阅读时，加强对文章的准确理解。
英语语法讲座心得范文(24篇)
英语语法讲座心得范文（24篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语语法学习心得（精选10篇）
英语语法学习心得（精选10篇）英语语法学习心得（精选10篇）我们从一些事情上得到感悟后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编整理的英语语法学习心得，欢迎大家分享。
英语语法学习心得篇1这一年的大学英语学习生涯，让我感慨颇多！回想起，那个时候上课的情况，一切是那么的清晰，仿佛就像是发生在昨天一样。
通过这两年在大学的英语学习，我对于目前的大学英语教学方面有以下的看法：虽然在教学内容较单一的情况下，但在英语教学方式方面相对来说，教学形式还是较丰富多彩的，具体地说：在大学英语课堂教学中，老师采用了有趣生动的教学内容呈现形式，如：游戏化地教学活动、小组讨论、课堂辩论、学生上讲台、看音像资料等来传授教学内容。
对这种形式的教学，我觉得很不错！与我们高中枯燥的英语课堂相比，这种利用各种喜闻乐见的活动教学方式，让教学内容的呈现方式更乐意被我们接受，提高了我们对教学内容的接受程度。
当然，采用何种教学形式，取决于学生的年龄、性格特征、班级规模、班风等实际因素。
显然采用了合适的教学形式能较大地激发学生学习。
另外，另一种值得一提的教学安排就是英语ppt展示。
对于英语的ppt展示的教学安排，很多人不支持，觉得没意义，不如不用上课更好。
但我个人觉得，它是利远大于弊的。
因为这种教学安排给了我们很多的学习空间，让教学的互动性与学生的自主学习的激情给充分调动起来，同时也是一个很好的考验个人的自我约束的意识。
可能部分的同学还停留在老师一个人在讲课，学生在下面听的中学教学模式中，很难理解这其中的意义。
因此，有一部分同学在机房学习时，因自身的自律意识不强而做一些与学习无关的事情，如：看视频，聊qq，发邮件等。
从另一角度来说，这也是对学生的自我管理与约束方面的考验的平台，在这平台上，学生将能逐渐摆脱掉依赖老师与家长的监督来学习的不良学习习惯，提高自己的自我约束能力与增强自己的学习意识。
语法修辞论述 学习心得500字
语法修辞论述学习心得500字在最初的一些修辞学著作中，我们很难发现对“象征”这一辞格的定义和评论。
但对比喻却有详细和准确的论述。
因为在古代文体中，象征更多地被运用在寓言故事中，寓言这种文体遮盖了我们对象征的研究。
随着文学体裁的多样化和语言的口语化，写作手法也有所更新，许多研究者开始关注象征这一辞格。
在陈望道《修辞学发凡》中，将比喻称作“譬喻”。
并将其列为材料上的辞格。
认为思想的对象同另外的事物有了类似点，说话和写文章时就用另外的事物来比拟这思想的对象的，名叫譬喻。
象征在《修辞学发凡》中却没被列入辞格之内，陈望道认为象征不属于辞格。
直到王希杰的《汉语修辞学》才将象征和比喻都列到联系辞格的一类里。
定义比喻，又叫譬喻，俗称打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似点，用另一种事物来描绘所要表现的事物。
如：（1）月亮挂在天上，星星眨着小眼睛，象一群顽皮的小孩子，挤在妈妈的身旁。
（陈辉《月光曲》）王希杰将象征列到了修辞格中：象征就是不直接描绘事物，而根据事物间的相互联系，借助于联想作用，虽然只说乙，但可以使人联想到甲。
例如红色象征热情，鸽子象征和平。
吴士文的《修辞讲话》则又将象征和比喻列到特殊性辞格一章里。
说某一对象同另外的事物有相似点，就故意用另外事物来描绘它的形象。
这种修辞方式叫“取比以明”，简称“比喻”。
故意用具体的、形象的事物暗示特定的事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。
这种修辞方式叫“以物征事”，简称“象征”。
吴士文对象征的认识比王希杰对象征的认识稍显深刻一些。
通过以上的列举我们发现，修辞学的经典作品中也缺乏对象征的系统论述。
一、对象征、比喻辞格的认识（一）象征的定义和特征用句子做材料，象征事物的某种本质属性，这种辞格叫象征。
象征和比喻一样，包括三部分。
通常格式是：象征本体、象征客体、象征词。
常用的象征词有“象征、表示、意味、标志、预兆”等。
象征的客体和象征词一般省略。
象征是文艺创作中托意于物、藏意于象的一种表现手法。
三维语法教学心得体会
随着教育改革的不断深入，三维语法教学理念逐渐成为我国语文教学的重要组成部分。
三维语法教学，即知识、技能、情感态度价值观三维目标的整合，旨在培养学生的语言运用能力、文化素养和审美情趣。
作为一名语文教师，我有幸参与了三维语法教学的实践，现将我的心得体会总结如下：一、三维语法教学的理念1. 知识目标：三维语法教学要求教师注重基础知识的传授，使学生掌握语法的基本概念、规则和运用方法，为学生的语言运用奠定基础。
2. 技能目标：三维语法教学强调培养学生的语言运用能力，使学生能够在实际生活中运用所学语法知识，提高语言表达的准确性和流畅性。
3. 情感态度价值观目标：三维语法教学注重培养学生的文化素养和审美情趣，使学生树立正确的价值观，形成良好的道德品质。
二、三维语法教学的实践1. 教学内容的整合在三维语法教学中，教师要将知识、技能、情感态度价值观三者有机结合。
例如，在教学《小石潭记》时，教师可以引导学生分析文章中的语法现象，如句式、语态等，同时结合文章内容，培养学生的审美情趣和价值观。
2. 教学方法的创新（1）情境教学法：教师可以创设情境，让学生在实际语境中运用语法知识，提高学生的语言运用能力。
如，在讲解被动语态时，教师可以设计一个关于小明的故事，让学生根据故事内容，用被动语态表达。
（2）合作学习法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在合作中探究语法知识，培养团队协作能力。
如，在讲解复合句时，教师可以让学生分组讨论，找出文章中的复合句，并分析其构成。
（3）多媒体教学法：教师可以利用多媒体技术，将抽象的语法知识转化为生动形象的画面，提高学生的学习兴趣。
如，在讲解时态时，教师可以播放一段关于时间流逝的视频，让学生直观地感受时态的变化。
3. 评价方式的多元化（1）形成性评价：教师可以通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
（2）总结性评价：教师可以组织学生进行语法知识竞赛、演讲比赛等活动，检验学生的学习成果。
如何学习英语语法3篇
如何学习英语语法3篇英语语法如何学好语法学习是英语学习中的难点，不要说是针对少儿或者青少年，就连一些成年人学起来也时常感到很吃力，甚至一些以英语为母语的外国人，对于语法中的一些难点问题都不敢百分之百的确定。
因为英语语法种类繁多，再加上其自身的枯燥性，使得一些孩子很难从中找到学习的乐趣。
而实际上，对于语法的学习，只要本着实用的原则，与语言的运用结合起来，语法的学习也是富有乐趣的。
根据多年的学习经验，我总结了以下几点关于英语语法学习方面的技巧，希望能与广大家长和孩子们共同分享。
首先，兴趣是学习语法的前提。
兴趣是做任何事情的前提，只要有了兴趣任何事情都能做好，像背单词一样，语法也是具有一定趣味性的。
关键在于我们如何发现其中的乐趣，作为老师也要善于开发孩子们在这方面的乐趣，一旦使孩子找到了其中的乐趣，学习起语法来也就驾轻就熟了。
比如虚拟语气就是语法中的难点，但是它很容易激发孩子们的想象力，像“if I were a bird......”这些句子都容易在孩子们的脑海里产生很强的画面感，使之学习起来更加轻松、愉快!其次，理解是学习语法的基础。
学习语法一定要真正理解，不要死记硬背。
比如很多老师在教孩子时，会特别强调现在分词和动名词在句子中的不同成分，分词可以作定语、状语、补语、表语;动名词可作定语、主语、宾语、表语。
这样很容易使孩子记混淆。
其实分词就相当于形容词。
形容词能充当的成分分词基本都能充当;动名词就相当于名词，名词能充当的成分动名词基本都能充当。
这样也便于理解为什么动名词能充当主语和宾语，而分词则不能。
理解语法并不是要对语法规则刨根到底，而是要联系实际情况来体会句子要表达的意思。
再次，归纳是学习语法的保障。
要指导孩子养成归纳的习惯，这也是学习任何知识的重要方法，它更能提高孩子学习的主动性，而不是被动地等待老师的总结，然后记在本子上，那样就和死记硬背几乎是没什么区别了。
作为一个好的老师，重要的不是教会孩子们更多的知识，而是要让孩子们在学习知识的过程中掌握学习的方法，所以说归纳对于英语语法的学习是非常重要的。
语法课听课总结范文
今天，我有幸参加了学校举办的语法课，这是一次难得的学习机会。
通过老师的深入讲解和同学们的积极参与，我对语法知识有了更加深刻的理解和掌握。
以下是我对本次语法课的听课总结。
首先，老师对语法的定义和重要性进行了详细的阐述。
语法是语言的基础，是构成句子的规则，是语言表达的标准。
学好语法对于提高语言表达能力和写作水平具有重要意义。
在课堂上，老师强调了以下几点：1. 语法规则的系统性。
语言是一个复杂的系统，语法规则是这个系统的重要组成部分。
学习语法要遵循系统性原则，从简单到复杂，逐步掌握。
2. 语法规则的实用性。
语法规则并非孤立存在，它们在实际语言运用中具有实用性。
通过学习语法，我们可以更好地理解和运用语言，提高语言表达效果。
3. 语法规则的灵活性。
语法规则并非一成不变，随着语言的发展，语法规则也会发生变化。
在学习语法时，我们要关注规则的灵活性，学会灵活运用。
其次，老师对一些常见的语法错误进行了剖析，并给出了相应的改正方法。
以下是我总结的一些重点：1. 主谓一致。
在英语中，主语和谓语动词在单复数形式上要保持一致。
例如，主语是复数形式，谓语动词也要用复数形式。
2. 时态和语态。
时态和语态是英语语法中的难点。
时态要准确表达动作发生的时间，语态则要明确动作的执行者。
在学习时，要熟练掌握各种时态和语态的用法。
3. 介词和连词。
介词和连词在句子中起到连接和修饰的作用。
学习时要了解它们的基本用法，避免在句子中出现搭配不当的情况。
4. 句子结构。
一个完整的句子通常由主语、谓语和宾语组成。
在学习语法时，要关注句子结构的合理性，避免出现语病。
在课堂互动环节，同学们积极参与，就自己在语法学习中遇到的问题向老师请教。
老师耐心解答，并给出了实用的学习建议。
以下是我总结的一些学习心得：1. 做好笔记。
在课堂上，要认真听讲，做好笔记。
这样有助于课后复习和巩固所学知识。
2. 多做练习。
语法知识需要通过大量练习来巩固。
在学习过程中，要多做练习，提高自己的语法水平。
定语从句培训心得体会范文
随着英语学习的深入，我发现定语从句是英语语法中一个重要且复杂的部分。
近期参加了一次定语从句的专项培训，通过这次培训，我对定语从句的理解和应用有了很大的提升。
以下是我的一些心得体会。
首先，培训让我对定语从句的分类有了清晰的认识。
定语从句主要分为限制性定语从句和非限制性定语从句。
限制性定语从句是先行词不可缺少的部分，去掉后主句意思不完整；而非限制性定语从句则对先行词进行补充说明，去掉后主句意思依然完整。
在培训中，老师通过具体的例句让我们区分这两种类型，使我对它们有了更深刻的理解。
其次，培训中强调的定语从句引导词的用法让我受益匪浅。
引导词有who、whom、whose、which、that等，它们各自有不同的用法和适用范围。
例如，who和whom用于指人，whose用于表示所有关系，which用于指物，而that则较为通用。
在培训过程中，老师通过大量的练习，让我们掌握了这些引导词的正确用法。
再者，培训中讲解了定语从句的语序问题。
在定语从句中，主语和宾语的位置可以灵活变动，但通常情况下，主语位于从句开头，宾语位于动词之后。
此外，定语从句中的谓语动词要与先行词在数和人称上保持一致。
这些语序规则在培训中得到了详细讲解，使我在实际运用中更加得心应手。
此外，培训还让我了解了定语从句的修饰范围。
定语从句的先行词通常是被修饰的名词，但有时也可以是整个句子。
在修饰整个句子时，定语从句通常放在主句之后，以逗号隔开。
这一点在培训中得到了充分阐述，使我能够更好地把握定语从句的修饰范围。
最后，培训中的互动环节让我对定语从句的应用有了更深的体会。
通过与其他学员的交流和讨论，我了解到自己在定语从句运用上的不足，并在交流中学习到了其他学员的优点。
这种相互学习、共同进步的氛围让我收获颇丰。
总之，这次定语从句培训让我受益匪浅。
我深刻认识到，定语从句在英语学习中的重要性，并掌握了其分类、引导词、语序、修饰范围等方面的知识。
在今后的学习中，我将继续努力，不断提高自己的英语水平，将所学知识运用到实际生活中。
程晓堂语法讲座心得体会
程晓堂语法讲座心得体会
我最近参加了一次程晓堂老师的语法讲座，这让我深受启迪。
因为我一直以来都自认为语法还不错，但是听了程老师一番道理之后，我发现自己还有很多不足之处。
首先，我意识到了语法学习的重要性。
许多人，包括我在内，一直都认为语法只是英语学习的辅助工具，可以帮助我们更好地理解语言。
但是，程老师让我意识到，语法本身就是语言，是构成英语的基石。
没有准确的语法，我们就会出现各种语法错误，会严重影响我们的表达能力和写作能力。
因此，我们应该认真学习语法，像学习单词和发音一样重视它。
其次，我了解到了语法的实用性。
通过这次讲座，我学到了很多实用的语法知识，这不仅可以帮助我更准确地表达自己，而且可以帮助我更好地理解他人的语言。
例如，我学到了现在完成时的正确使用方法，这样我就可以区分过去完成时和现在完成时的区别。
我还了解到了复合句和并列句的区别以及正确使用方法，这样我就可以更好地理解各种长句和复杂句，更好地理解别人的话语意思。
最后，我感受到了语法学习的乐趣。
在程老师的讲解下，我再次理解到了像好像从没意识到的语法知识，许多传统的语法知识被我重新认识，好像一个个谜团一样乐在其中。
这让我对语法学习充满了热情，我开始认真阅读各种语法书籍，想看看还有哪些涉及语法方面的知识值得学习。
总之，这次程晓堂老师的语法讲座让我深刻认识到了语法学习的重要性、实用性和乐趣性。
我们应该不断地学习，尝试将语法知识转化为实际应用中能力。
我们不能忽视语法学习的重要性，只有深入学习、积极应用，才能在英语学习中事半功倍。
汉语语法心得体会简短汉语语法教学心得(7篇)
汉语语法心得体会简短汉语语法教学心得(7篇)描写汉语语法心得体会简短一“天下英雄皆我辈，一入江湖立马催。
”从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，教师变成领导，同学变成同事，相处之道完全不同。
在这巨大的转变中，我们可能彷徨，迷茫，无法立刻适应新的环境。
我们或许看不惯各个学校之间残酷的竞争，无法忍受同事之间漠不关怀的眼神和言语。
许多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活，自己的提议或工作不能得到领导的确定。
做不出成绩时，会有来自各方面的压力，领导的眼色同事的嘲讽。
而在学校，有同学教师的关怀和支持，每日只是上上课，很轻松。
常言道：工作一两年赛过十多年的读书。
一个月的实习时间虽然不长，但是我从中学到了许多学问，关于做人，做事，做学问。
“在大学里学的不是学问，而是一种叫做自学的力量”。
参与工作后才能深刻体会这句话的含义。
除了写作和计算机操作外，课本上学的理论学问用到的很少很少。
我担当的是文员一职，平常在工作只是接打电话处理文件，几乎没用上自己所学的专业学问。
在这一过程中，我仔细的观看和仔细的学习，初步了解了办公室文员工作中的详细业务学问，拓展了所学的专业学问，并了解了许多关于招生培育方面和宣传方面的学问。
为以后正常工作的绽开奠定了坚实的根底，从个人进展方面说，对我影响最大的应当是作为一个社会人工作作风以及在工作过程中专业学问对工作的重要作用，由于这些都是我在校学习中不曾接触过的方面，所以我将在报告中首先叙述我在实习期间积存的这方面的熟悉和阅历。
毕业实习是每个大学生必需拥有的一段经受，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了许多在课堂上根本就学不到的学问，受益匪浅，也翻开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的根底。
由于所租房屋离学校有很大一段距离，所以，每天7点不到就得起床去挤公交车，就算再热再燥的天气，只要不是周末，都得去上班，有时候业务繁忙，晚上或周末得加班，那留给个人支配的时间更少。
英语语法掌握心得
英语语法掌握心得
英语语法是研究英语的基础，掌握好英语语法对于提高英语水平非常重要。
在研究英语语法的过程中，我总结了一些心得，希望能对大家有所帮助。
1. 研究基础语法规则
研究英语语法首先要掌握一些基础的语法规则，比如时态、语态、主谓一致、句型结构等。
这些基础规则是构建复杂句子和表达准确语义的基础，需要加以重视。
2. 多做语法练
掌握英语语法需要不断地进行练，通过大量的语法练可以加深对语法规则的理解和记忆。
可以使用练册、在线练网站或参加语法讲座等方式进行练。
3. 注意常见的易混淆点
英语语法中存在一些常见的易混淆点，比如不定代词的用法、
冠词的选择、介词的搭配等。
需要特别注意这些易混淆点，通过大
量的阅读和实践来巩固掌握。
4. 学会借助工具和资源
在研究英语语法的过程中，可以借助一些工具和资源来辅助研究。
比如使用语法书籍、在线语法课程、语法检查工具等。
这些工
具和资源可以帮助我们更好地理解和运用语法规则。
5. 注重实践应用
掌握好英语语法不仅仅是理论知识的掌握，更需要将其应用到
实践中。
在写作、口语和听力等方面都要注重运用正确的语法规则。
通过实践应用可以巩固语法知识并提高语言表达能力。
总之，掌握好英语语法需要不断地学习、练习和实践。
希望以
上的心得对大家有所启发，祝愿大家在英语学习中取得更好的成绩！。
初三英语语法培训心得体会
初三英语语法培训心得体会初三英语语法培训心得体会在初三英语学习的过程中，我参加了一次英语语法培训，通过这次培训，让我对英语语法有了更深入的了解，也掌握了一些学习语法的方法。
下面是我在培训中的一些心得和体会。
首先，在培训中，我意识到语法对于英语学习的重要性。
语法是语言的骨架，它决定了句子的结构和意义的表达。
掌握好语法，可以让我们的英语更准确、更流利地表达出来。
而且，在中考中，语法是一个重要的考点，只有掌握好语法，才能在考试中取得好成绩。
其次，在培训中，我学到了很多关于语法的知识。
例如，我学会了如何正确使用动词的时态和语态。
动词的时态和语态是语法中的重要部分，它们可以表达出动作的进行和完成的时间，以及动作的执行者或承受者。
通过学习，我懂得了用不同的时态和语态来表达不同的时间和情态，从而使句子更准确。
另外，我还学到了如何正确使用形容词和副词的比较级和最高级。
形容词和副词的比较级和最高级可以用来比较人或物的质量、特征和程度。
学习了这些句型后，我就能够更好地表达自己的观点和描述事物。
此外，培训中给我上了一堂生动有趣的语法课。
老师们使用了许多实例和例句来帮助我们理解语法规则。
他们解释得很清楚，耐心地回答了我们的问题。
而且，他们在课堂上还进行了一些练习，让我们能够实际操作并巩固所学的知识。
这不仅提高了我们的学习兴趣，也让我们更加深入地理解和应用所学的语法知识。
此外，我还学到了一些学习语法的方法。
在培训中，老师们教给了我们一些记忆语法规则的技巧。
例如，用图表、表格等形式将语法规则整理出来，这样可以让我们更加清晰地记忆和理解。
另外，老师们还鼓励我们多做语法练习，通过实践来提高对语法规则的掌握。
他们告诉我们，只有多多实践，才能真正掌握和运用语法知识。
通过这次英语语法培训，我不仅学到了许多有关语法的知识，还掌握了一些学习语法的方法。
我深刻地认识到语法对于英语学习的重要性，也意识到只有真正掌握了语法，才能在英语学习和考试中取得好成绩。
汉语语法修辞心得体会现代汉语修辞学心得(二篇)
汉语语法修辞心得体会现代汉语修辞学心得(二篇)有关汉语语法修辞心得体会有用一二年级一班、二班共有学生57人。
两班学生活泼好动、天真烂漫，奇怪心很强，经过一年的努力学习，学生大局部已具备爱学习，仔细上课，按时完成作业的良好习惯。
学生对于学校班级的各项纪律、规定有肯定的了解，集体主义观念在肯定程度上初步形成，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
大局部学生学习兴趣深厚，学习积极性较高，有肯定竞争意识;不少孩子思维灵敏，但缺乏想象力量;受年龄限制，个个虽活泼好动，但自我掌握力量较弱;许多孩子主观意识剧烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得欣赏别人，不擅长向同伴学习。
有许多学生，学习不够自觉，怕吃苦，这可能与他们大多是独生子女娇生惯养有关吧，在以后的教育过程中要让学生养成良好的学习品质和意志品质。
写字方面，孩子们能够工整地书写，但怎样写得美丽还要教师花心思指导、学生努力练习。
阅读方面，已有预习的习惯，但比拟浅薄，本学期将连续进展预习指导。
由于识字力量的提高，孩子们已储存了大量的汉字，读起课外书来游刃有余了，这个学期，在课外阅读的要求上，肯定还要提高。
大局部学生在肯定的鼓励下和嘉奖机制下，有较高的深厚的兴趣。
但孩子们的阅读尚需指导，如不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿态不正确等均须引导。
大局部孩子的口语组织表达力量还需连续加强，抽出肯定时间在文本中延长写话或开展编故事竞赛，同时为今后的写作打下根底。
总之，在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的共性进展和语文素养的提高。
二、教材分析1、内容及编排本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题;感受祖国山水的美多漂亮;童年留影;亲近自然;哲理故事、亲情与关爱;熟悉自然;名人故事;绚烂的传统文化。
每个单元课文后设置一次综合学习，板块有“好玩的汉字”“把字写好看”“我的风采”“读读背背”“我的小笔头”“口语交际”等各局部相互联系，构成一个有机的整体。
英语语法课心得体会（精选5篇）
英语语法课心得体会（精选5篇）英语语法课心得体会（精选5篇）有了一些收获以后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，从而不断地丰富我们的思想。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的英语语法课心得体会（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
英语语法课心得体会1在英语教学中，词汇和语法的学习是一个重要的组成部分。
因此在教学中应该加强语法、词汇教学，否则，学生的语言能力将难以提高。
英语词汇和语法教学中，首先学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。
其次，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。
在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。
第三，在记忆单词的意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，学生完全靠死记硬背掌握单词。
在初中一年级时，由于内容较少，词汇和语法简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆和语法的学习已成为学习英语的最大障碍。
于是，逐渐对英语产生厌学情绪，有的甚至于放弃这门学科。
如何解决教学中存在的这些问题呢？分析：在词汇教学方面，首先，词汇教学也一定要贯彻“听说领先”的原则，在初中年级，特别是一年级，要贯彻“听说领先”的教学原则。
因此，词汇教学也一定要首先是“听”。
即教师在教单词时，先让学生听，让学生去“辨音”，教师所展示的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素、几个音节构成，重音在什么地方，这样才能从听的意义上掌握词汇。
同时，又能为学生学好语音、语调打好基础，真正地培养学生的听能，为以后更好地接收英语的输入做准备。
其次，在听的基础上加强读音规则的教学，以培养学生的拼读能力这是因为，英语属于拼音文字，虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同，但是，字母在单词中的读音还是有一定的规律可循。
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关于语法的学习心得
山西省永济中学王碧霞
英语学习过程中最重要的一个环节就是关于语法的掌握，不管是单选题，还是完型填空，以及阅读理解，都会涉及不是的语法知识，而如果我们不能熟练掌握这部分内容的话，势必造成总体成绩不佳的结果。
语法教学能让学生对英语语言规则有明确系统的认识，有利于帮助学生建立起语言规范。
不过我们在语法教学中要特别注意，我们教给学生英语语法，不是为了培养他们用语法分析英语语言的能力，语法教学是为培养学生运用英语的能力服务的，语法教学从属于运用英语的能力的培养。
下面就我本人在教学一线的一线工作经验对语法学习方法总结如下：。
1、总体把握语法大纲
就像刚接触英语单词一样，我们得知道英语单词都是由26个字母组成的，并且一开始就得不断积累我们的单词量。
同样语法的学习也需要先进行大体把握，再让学生在较短时间内迅速掌握英语基础语法知识。
这种语法教学方法需要学生具有比较强烈的语法学习兴趣和比较顽强的语法学习毅力，同时需要学生具有比较强的集中注意力的能力。
这种语法教学方法在期末复习和毕业复习时应该对学生有一定帮助，但在学生学习开始时使用可能增强学生学习英语的焦虑感，严重的可能导致学生形成英语学习的心理障碍。
这种方法将语法知识学习与课文学习长时间分开，如果将一学期的语法知识在学期开始时集中教学，那么本学期最后一个单元才会学到的语法知识就可能出现语法知识学习与课文学习分离一个学期之长，这可能影响学生准确掌握语法知识的运用。
这种方法同时将语法知识和语法知识的运用长时间分开，不利于学生学习掌握运用语法知识的真实语境及其真实的语用功能。
语法集中教学能有效帮助学生比较系统地学习语法知识，而且可以帮助学生对容易混淆的语法知识进行比较，如能合理使用，是可以帮助我们提高教学质量和教学效率的，但如果使用不当，则可以反而增加教学难度，影响教学质量和教学效率，影响学生形成获得运用英语的能力。
同时，在运用集中方法时，如何集中，集中哪些语法知识，语法知识的集中讲授与语法知识的运用能力培养怎样有机合理地结合起来，都是应该思考的问题。
盲目集中可能不利于老师们所任教班级的教学质量和教学效率的提高。
2、善于总结归纳
归纳是从感性认识到理性认识的学习方法。
归纳要求我们先给学生一些含有语法教学内容的语言材料，让学生在学习语言材料中接触这些语法现象，然后引导学生从这些语言材料中归纳总结出语法规则。
归纳法能够让学生先获得语言材料，从感性认识中获得理性认识，有利于学生理解和掌握语法规则，但需要一定的教学时间，需要老师做比较多的语言材料的教学规则，而且在语言材料教学中需要从语境、语用进行教学，而不是直接从语法概念和语法规则进行教学。
3、理性的归纳再应用于实践
应用是从已经形成的概念出发，直接将概念讲授给学生，然后再用例句和语言材料来说明概念。
这种方法让学生首先接触语法规则，可以避免出现规则误差，但演绎法过于理性，需要学生具有比较强的抽象思维能力，强烈的学习兴趣和一定的学习毅力。
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总结与应用相比，总结更有利于减轻学生学习负担，降低学生学习困难，弱化学生学习焦虑，应用更有利于缩短学生学习时间，减少学生学习错误。
归纳法更利于学生的学习，演绎法更利于教师的教学。
所以刚接触英语时一定要注意不断总结，当我们具备一定基础后可以将总结的理论再推广应用到学习过程。
不过老师们仍然应该根据自己任教班级的动态真实的教育因素和教学因素选择教学方法。
4、参考科学实验中的对照原则
学习过程中经常会遇到容易混淆的语法知道，这时我们不防把这两个内容放在一块进行对较，多看两遍就会发现它们之间总会有这样那样的区别，这里所谓比较包括两个方面：一是对英语语法本身中的相似但不同的英语语言现象进行比较，如一般现在时与现在进行时的比较，一般过去时与现在完成时的比较，形容词性物主代词与名词性物主代词的比较等等；二是对英语和汉语两种语言中的相关的语法现象和结构规则的比较。
比较的语法教学可以在学过可比较的一种语法现象之后，学习另一种语法现象之时，就两种语法现象进行比较，如学过形容词性物主代词之后，在学习名词性物主代词之时，就已经学过的形容词性物主代词与名词性物主代词进行比较，来帮助学生学习掌握名词性物主代词。
比较的语法教学也可以用在语法总结复习之时，比如学习了五种动词基本时态之后，就五种时态在用法、语义、语用等方面的区别进行比较，以帮助学生巩固掌握。
复习时，比较方法的语法教学应该是在足够真实的语言环境中运用语言的比较，而不是单纯的语法概念、术语的比较。
5、更为具体直观的语法学习方法
表格能够很明确地对语法知识进行比较和归类，因此经常出现在语法知识教学中，甚至有的语法书都是有表格形式编写的。
由于表格强调内容的一致性，因此表格只能列举英语语法知识的基本内容，对于比较特别的不一致的内容往往列举有些困难，同时语法知识的运用比较难以列举。
很多老师运用图画进行英语语法知识教学，因为图画形象直观，能让学生很容易地掌握教学内容，经常取得比较好的教学效果。
不过图画只能用于一部分英语语法知识的教学，比如方位介词、副词的教学，时态的教学等。
6、利用现代化的多媒体技术
图片与视频是人类学习过程中更容易接受的一种信息，这里同样可以应用于我们的英语学习过程中，在一些计算机辅助教学软件中经常使用计算机动画进行语法教学。
计算机动画具有很强的动感，而且动画本身也很受学生欢迎，同时动画能够很明确地表现动作，并配有讲解，因此这种形式很有生命力。
随着计算机辅助英语教学的广泛开展，计算机动画形式的语法教学也会被广泛使用。
由于目前的大多数计算机教学软件不是网络化的，致使计算机动画的语法教学还难以在学生之间进行教学对比，从而在一定程度上影响计算机动画的教学效果的发挥。
7、及时交流巩固
无论采取什么样的教学原则，语法知识都是必须要讲授给学生的，只是讲授的方法不同而已。
现在的新教材都强调对学生运用英语进行交际的能力的培养，对语法采取了暗线的教授方式，这对于每周只有在几节英语课上才能进入英语环境的中国学生来说，难度比较大。
其实，必要的语法知识讲解是不可避免的，关键是怎样在语法教授中贯彻能力教育原则。