部编版四年级下册语文25《宝葫芦的秘密(节选)》表格教案(两课时)
26《宝葫芦的秘密》(节选)(教案)部编版语文四年级下册
教案：《宝葫芦的秘密》（节选）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文结构，了解故事的发展脉络。
2. 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过细节描写来分析人物性格和情感。
3. 情感态度价值观：培养学生对阅读的兴趣，鼓励学生主动阅读。
教育学生珍惜亲情和友情，懂得感恩。
教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：掌握并运用课文中的生字词。
3. 课文分析：分析课文结构，理解故事情节，体会作者的写作技巧。
4. 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学习生字词，并能运用到实际情景中；分析课文结构，了解故事的发展脉络。
2. 教学难点：通过细节描写来分析人物性格和情感。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：1. 导入：利用多媒体课件，展示宝葫芦的图片，引发学生的好奇心，导入新课。
2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的韵律美。
3. 生字词学习：引导学生学习生字词，并能运用到实际情景中。
4. 课文分析：分析课文结构，了解故事的发展脉络，引导学生通过细节描写来分析人物性格和情感。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论宝葫芦的秘密，培养学生的合作能力和口语表达能力。
板书设计：1. 宝葫芦的秘密2. 人物性格与情感作业设计：1. 家庭作业：要求学生回家后，向家长讲述宝葫芦的秘密，并练习运用课文中的生字词。
2. 课后作业：要求学生书写一篇关于宝葫芦的短文，锻炼学生的写作能力。
课后反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学过程中是否存在不足，并根据反思结果调整教学方法，以提高教学质量。
重点关注的细节是“小组讨论：将学生分成小组，讨论宝葫芦的秘密，培养学生的合作能力和口语表达能力。
部编版四年级下册语文教案25宝葫芦的秘密教案四年级宝葫芦的秘密
部编版四年级下册语文教案25宝葫芦的秘密教案四年级宝葫芦的秘密一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的结构和读音。
1.3学会课文中的优美语句，能够进行仿写。
2.过程与方法：2.1通过讨论、交流，培养合作学习能力。
2.2通过观察、分析，提高观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：3.1感受童话的奇妙，激发阅读兴趣。
3.2培养勇敢、善良的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会童话的奇妙。
1.2学习生字词，掌握生字的结构和读音。
2.教学难点：2.1课文中一些抽象词语的理解。
2.2对童话故事情节的把握。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一颗宝葫芦，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”1.2学生回答后，教师简要介绍宝葫芦的传说，引发学生对课文的好奇心。
2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取几名学生朗读，指导学生正确朗读。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，让学生齐读并认读。
3.2教师讲解生字的结构和读音，让学生在田字格中书写。
4.理解课文内容4.1教师提问：“课文讲述了谁的故事？他得到了什么宝贝？”4.2学生回答后，教师简要复述故事情节，帮助学生理解。
4.3教师引导学生分析课文中的重点词语，如“神奇”、“善良”等。
5.分析课文结构5.1教师引导学生分析课文的结构，如：“课文可以分为几个部分？每个部分讲述了什么？”6.课堂讨论“如果你得到了一个宝葫芦，你会许什么愿望？”6.1教师提出问题：6.2学生分组讨论，然后汇报讨论结果。
7.仿写练习7.1教师出示一个与课文内容相关的句子，让学生进行仿写。
7.2学生完成仿写后，教师挑选几篇优秀作品进行展示和点评。
8.2布置作业：熟读课文，完成课后练习。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，如观察、讨论、仿写等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
26宝葫芦的秘密(节选)(教案)统编版语文四年级下册
教案：宝葫芦的秘密（节选）一、教学目标1.知识与技能：通过阅读宝葫芦的秘密（节选），使学生理解课文内容，了解故事的背景和发展。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：教育学生珍惜亲情和友谊，勇于面对困难和挑战。
二、教学内容1.课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意。
2.生字词学习：学习课文中的生字词，理解字词的意思。
3.故事情节分析：分析故事的发展，理解故事的寓意。
4.课堂讨论：让学生谈谈对课文的理解和感悟。
三、教学重点与难点1.重点：理解课文内容，熟读课文。
2.难点：分析故事情节，理解故事的寓意。
四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔2.学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.导入：通过课件展示宝葫芦的图片，引导学生思考宝葫芦的秘密是什么。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.合作讨论：分组讨论故事情节，分析故事的寓意。
4.课堂讲解：讲解课文中的生字词，解释故事的情节和寓意。
5.课堂练习：让学生口头回答问题，加深对课文的理解。
六、板书设计1.宝葫芦的秘密2.故事情节分析3.寓意解析七、作业设计1.熟读课文，理解课文内容。
2.写一篇关于宝葫芦的秘密的作文。
八、课后反思通过本节课的教学，学生是否掌握了课文内容，是否理解了故事的寓意，教学方法是否适合学生的学习需求，需要在课后进行反思和改进。
一、导入环节教师还可以利用多媒体课件展示宝葫芦的图片，让学生直观地感受宝葫芦的形象，进一步引发学生的兴趣。
同时，教师可以结合图片，讲述一些与宝葫芦相关的传说或故事，为后续的学习打下基础。
二、自主学习环节自主学习环节是学生阅读课文、理解课文内容的重要阶段。
在这个环节中，教师要给予学生充分的时间和空间，让他们独立地阅读课文，感知文本。
教师可以提出一些引导性的问题，帮助学生聚焦课文内容，如：“宝葫芦的秘密是什么？课文中是如何描述的？”在自主学习过程中，教师应关注学生的阅读进度和理解情况，适时给予指导和帮助。
部编版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密(节选)》优秀教案
25 宝葫芦的秘密（节选）教案设计设计说明《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。
本篇课文选自张天翼的《宝葫芦的秘密》，旨在通过本篇课文的学习，一是使学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象；二是激发学生读整本书的兴趣。
教学中本着“解放学生”的理念，以课文生动的语言为突破口，创设生动的情境，使学生通过抓词抓句领悟文章语言表达的生动性，实现语文教学的“言意兼得”。
课前准备教师准备：制作多媒体课件；搜集《宝葫芦的秘密》的精彩片段。
学生准备：阅读《宝葫芦的秘密》这本书，搜集作者资料。
教学重难点：1. 理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。
2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。
课时安排2 课时。
教学过程第一课时一、观看视频，情境导入1.观看《宝葫芦的秘密》动画片的一段视频。
2.导思：你们知道这个动画片的名字吗？主人公是谁呢？3.导学：其实这部动画片是根据长篇童话故事改编而成的。
出示书，学生读封皮。
4.介绍书的作者等要素。
引导学生在读书的过程中要学会关注作者。
(1)学生介绍搜集的作者资料，同学间互相补充。
(2)教师补充。
张天翼(1906—1985)现代小说家、儿童文学作家。
张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等。
作者想象丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事之中，几十年来一直受到小读者的喜爱。
5.揭题：《宝葫芦的秘密》这篇课文讲了一个怎样的故事呢？这节课我们一起走进课文。
相机板书：宝葫芦的秘密6.质疑：读了课题，你想知道些什么呢？过渡：带着这些疑问走进《宝葫芦的秘密》。
设计意图：通过观看动画片激发学生学习的兴趣，在交流搜集资料的过程中培养学生学会搜集处理信息的能力。
引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生进一步学习搭建一个平台。
四年级语文下册教案《25 宝葫芦的秘密》2-部编版
四年级语文下册教案《25 宝葫芦的秘密》2-部编版一、教学内容•课文名称：《宝葫芦的秘密》•课文类型：叙事文•预计课时：1课时•教学目标：通过本课学习，使学生了解宝葫芦的制作方法，培养学生动手实践的能力。
二、教学重点•理解课文内容，把握故事情节。
•学习掌握宝葫芦的制作方法。
三、教学准备•课件：包含课文内容和相关图片。
•宝葫芦制作材料：纸杯、颜料、笔、剪刀等。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）•引入课题，简要介绍宝葫芦的故事背景。
•提出问题：你知道宝葫芦是怎么做出来的吗？第二步：学习课文（15分钟）•朗读课文，让学生听一遍。
•请学生观察课文中的插图，了解宝葫芦的形象。
•组织学生小组讨论，共同理解课文内容。
第三步：学习实践（20分钟）•带领学生制作纸杯宝葫芦。
•指导学生如何在纸杯上画出宝葫芦的花纹。
•培养学生动手实践的兴趣和能力。
第四步：讨论交流（10分钟）•学生展示自己制作的宝葫芦，互相欣赏。
•引导学生分享制作过程中的心得体会。
•老师点评学生的制作成果，鼓励他们努力进步。
第五步：课堂作业（5分钟）•要求学生回家继续完善宝葫芦的制作，做出更精致的作品。
•鼓励学生与家人分享自己在课堂上的学习收获。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对宝葫芦的制作方法有了更全面的了解，提高了他们动手实践的能力和创造力。
在今后的教学中，应该注重培养学生的实践操作能力，让他们在实践中体会到学习的乐趣和意义。
以上就是本节课的全部内容，希望学生能够在学习中有所收获，不断提高自己的综合素养。
部编四年级语文下册第八单元《25.宝葫芦的秘密》教案
部编四年级语文下册第八单元《25.宝葫芦的秘密》教案
一、教学目标
知识与能力
1.了解故事《宝葫芦的秘密》的内容和主题；
2.能够描述故事中的情节和人物形象；
3.掌握故事中的重点词汇，能够正确书写；
4.能够理解故事中的道理，并进行简单的思考和讨论。
情感态度价值观
1.培养学生对于传统文化的兴趣和尊重；
2.培养学生的观察力和逻辑思维能力；
3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点
教学重点
1.熟读《宝葫芦的秘密》，理解故事内容；
2.能够描述故事中的人物和事件。
教学难点
1.理解故事中的深层含义；
2.进行思辨和提问，引导学生思考。
三、教学过程
1. 导入
教师可以通过提出问题或者谈论传统文化的重要性来引起学生的兴趣，引入
《宝葫芦的秘密》这个故事的主题。
2. 学习和讨论
1.分段阅读《宝葫芦的秘密》，让学生理解每一部分的情节和人物；
2.小组讨论故事中的重要场景和人物形象；
3.引导学生思考故事中的道理和启示。
3. 完成任务
1.学生们可以根据故事内容写一篇读后感，表达对于故事的理解和感受；
2.学生们可以进行角色扮演，展示故事中的情节，加深对于故事的理解。
四、总结与反思
通过本节课的教学与学习，学生们对于《宝葫芦的秘密》这个故事有了更深的
理解和认识，不仅提升了对于传统文化的认识，也培养了学生们的思维能力和合作精神。
在未来的学习中，希望学生们能够继续保持对于传统文化的热爱和尊重，不断提升自己的素养和综合能力。
部编版四年级下册宝葫芦的秘密(节选) 教案
部编版四年级下册宝葫芦的秘密(节选) 教案一、教学目标：1. 认识“妖、矩”等7 个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15 个字，会写“介绍、声明”等10 个词语。
2. 能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆的人物形象。
3. 了解奶奶给王葆讲的故事内容，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。
二、教学重难点：1. 重点：能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆的人物形象。
2. 难点：了解奶奶给王葆讲的故事内容，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。
三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程：1. 谈话导入- 同学们，你们看过《葫芦娃》这部动画片吗？（看过）你们知道葫芦有什么作用吗？（学生自由回答）- 今天我们要学习的这篇课文也和葫芦有关，它的名字叫做《宝葫芦的秘密（节选）》。
2. 学习生字词- 出示生字词卡片，学生认读。
- 指导学生书写生字。
3. 初读课文，整体感知- 教师范读课文，学生注意字音和节奏。
- 学生自由朗读课文，思考：这篇课文主要讲了什么内容？4. 细读课文，理解内容- 学习第1-4 自然段，思考：王葆是一个怎样的孩子？你是从哪里看出来的？- 学习第5-19 自然段，思考：奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的故事？这些故事有什么共同点？5. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容。
- 学生复述王葆和奶奶的故事。
6. 布置作业- 抄写生字词。
- 有感情地朗读课文。
- 完成课后练习。
五、教学反思：通过本次教学，学生对《宝葫芦的秘密（节选）》这篇课文有了更深入的了解，也感受到了童话故事的魅力。
在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。
部编版小学语文四年级下册25《宝葫芦的秘密》表格式教案
2．学生书写生字时，要注意字的间架结构，特别要注意“瘦”“乖”的笔顺。
五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)
指导学生思考课后题。
思考课后题，在书上简单批注。
提醒学生在思考课后题时简单批注，有疑问处做好标记，下节课交流。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
2．按自己的想法根据已有的内容编故事，感受童话的奇妙。
课前准备
1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)
2．阅读《宝葫芦的秘密》这本书，搜集张天翼的资料。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、揭示课题，质疑导读(用时：2分钟)
1.板书：秘密。
2．导思：这个词是什么意思？你有什么秘密？能和大家分享吗？
1.表达：你对奶奶讲的哪个故事感兴趣？选一个，根据已有内容编故事，讲给同学听。
2．拓展阅读：阅读《宝葫芦的秘密》。
1.学生讲故事。
2．阅读《宝葫芦的秘密》。
1.在表达交流时要鼓励学生大胆表达，体会童话的精妙。
2．创设情境，鼓励学生由课内到课外，读整本的书。激发学生的阅读兴趣。
四、观察生字，指导书写(用时：10分钟)
3．完善题目，导思：读了题目，你想知道什么？
1.学生读词语。
2．学生交流“秘密”的意思，并和大家分享自己的秘密。
3．读题目，并质疑。
预设：
宝葫芦是谁的？
宝葫芦的秘密是什么？
宝葫芦的秘密有意思吗？
…………
1.在学生汇报交流时要鼓励学生畅所欲言，特别是“分享秘密”这一环节，不要勉强学生。
部编版四年级下册语文教案25宝葫芦的秘密教案四年级宝葫芦的秘密
部编版四年级下册语文教案25宝葫芦的秘密教案四年级宝葫芦的秘密教学目标：1. 能够理解并复述《宝葫芦的秘密》故事的主要内容；2. 能够正确朗读并理解课文中的生词和短语；3. 能够运用所学的语言知识，通过口头和书面形式表达对故事的理解和想法。
教学重点：1. 掌握《宝葫芦的秘密》故事的主要内容；2. 能够正确朗读和理解课文中的生词和短语。
教学难点：1. 能够理解并复述《宝葫芦的秘密》故事的主要内容。
教具准备：教学课件、学生课本、多媒体设备教学过程：Step 1 导入新课1. 教师播放相关图片，引导学生猜测本课的故事内容。
2. 学生就有关图片进行讨论，提供自己的猜测和想法。
Step 2 预习导入通过回顾《宝葫芦的秘密》上一节课的所学内容，复习单词和短语，以帮助学生更好地理解新课文。
Step 3 学习新课1. 教师播放课文录音，让学生跟读，理解课文的大意。
2. 教师分段讲解课文，重点解释生词和短语的意思和用法。
3. 学生以小组为单位进行课文分角色朗读，加深对课文的理解。
Step 4 拓展延伸1. 学生分组进行角色扮演，表演课文中的对话情节。
2. 学生自由发挥，编写并表演类似的故事情节。
Step 5 总结反思教师与学生一起总结《宝葫芦的秘密》的故事内容，学生表达自己对于故事的理解和想法。
Step 6 课堂作业1. 完成课本上的相关练习；2. 自由发挥，写一篇关于宝葫芦的故事。
Step 7 教学反思对本堂课的教学进行总结和反思，并对学生的学习情况进行评估。
及时调整教学策略，提高教学效果。
部编版四年级语文下册26《宝葫芦的秘密(节选)》教案(共2课时)
部编版四年级语文下册26《宝葫芦的秘密（节选）》教案（共2课时）一. 教材分析《宝葫芦的秘密（节选）》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩得到了一个神奇的宝葫芦，宝葫芦可以实现愿望。
课文通过讲述小男孩利用宝葫芦的过程，教育学生要诚实、善良、勇敢，不要贪图方便和快捷。
本节课的教学内容主要是让学生通过阅读课文，理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行简单的分析和理解。
但是，对于一些深刻的道理和寓意可能还不能完全理解，需要教师的引导和讲解。
同时，学生的生字词掌握情况不一，需要教师关注每个学生的学习进度，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：教育学生要诚实、善良、勇敢，不要贪图方便和快捷，培养学生的品德素质。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：对于一些深刻的道理和寓意的理解，以及学生的生字词掌握情况。
五. 教学方法采用启发式教学法，教师引导学生通过阅读课文，理解课文内容，提高阅读理解能力。
同时，采用情景教学法，让学生在具体的情境中学习生字词，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.生字词卡片3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
例如：“上节课我们学习了什么故事？故事中的主人公遇到了什么问题？”2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟读课文。
跟读结束后，教师提问学生关于课文内容的问题，检查学生对课文的理解情况。
3.操练（15分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读生字词。
对于容易错的生字词，教师可以进行重点讲解和示范。
部编版四年级下册宝葫芦的秘密节选教案完美版
25 宝葫芦的秘密(节选)【教学目标】知识与能力:能正确通顺地阅读课文,正确认识要认的字。
过程与方法:由奶奶讲的故事,尽可能地激发学生的潜能,按自己的想法新编故事。
情感态度与价值观:感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
【教学重难点】学生根据奶奶讲的故事,能有条理地新编故事。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。
1.童话是有趣的,童话是奇妙的,童话是富于想象力的,这节课我们就来学习一篇童话故事《宝葫芦的秘密(节选)》,教师板书题目。
2.简介作者。
《宝葫芦的秘密(节选)》这本书的作者是我国作家张天翼。
张天翼是现代小说家、儿童文学作家。
张天翼积极从事儿童文学创作,发表了童话《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等。
作者想象力丰富,能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中,几十年来一直受到小读者的喜爱。
设计意图:导入新课,简介作者。
二、学习生字,整体感知。
1.检查学生学习生字词的情况。
2.谁来说说这本书主要讲了一个什么故事?生:这本书主要讲了一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷,总想得到一个宝葫芦的故事。
设计意图:学习生字,整体感知。
三、了解宝葫芦的神奇。
1.王葆是一个怎样的孩子?(生:王葆不是神仙也不是妖怪,他同大家一样,是一名普通的少先队员,喜欢听故事。
)2.出示自学提示:奶奶给王葆讲了哪些故事?(先自学,归纳批注,然后再小组交流。
)3.生汇报:张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦;李四出去远足旅行,一游游到了龙宫,得到了一个宝葫芦;王五呢,他因为是一个好孩子,肯让奶奶给他换衣服,所以得到了一个宝葫芦;赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
4.自学提示:选一个故事小组交流,根据已有内容创编故事,讲给同学听。
5.组内选出代表把创编的故事讲给同学们听,学生讲的时候,教师给予学生相应的指导,激发儿童天生的童话才能,更清楚、准确地创作完整的童话故事。
统编版语文四年级下册26《宝葫芦的秘密(节选)》第二课时(教学设计)
《宝葫芦的秘密（节选）》第二课时【教材简析】《宝葫芦的秘密（节选）》是部编版小学语文四年级第八单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。
是一篇童话故事，选自张天翼的《宝葫芦的秘密》的其中一个小部分。
本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都“过上了好日子、要什么有什么”“幸福极了”，于是王葆开始联系到自己，非常希望自己也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。
【教学目标】1.品读关键情节,体会王葆的童真形象。
2.能根据已有内容创编故事,并讲给同学听一听,比一比谁的故事更有趣。
3.通过品读片段激发阅读整本书的兴趣。
【教学重点、难点】1.把握文章的主要内容,知道王葆想得到宝葫芦的原因,体会人物的童真形象。
2.能根据已有内容合理想象创编故事,并讲给同学听。
【教学准备】1.课前预习课文；2.制作教学课件。
【教学过程】板块一：复习导入,创编故事1.上节课,我们走进了少年王葆的生活,今天,我们继续挖掘宝葫芦的秘密。
谁来说一说这篇课文主要讲了什么？2.指名交流。
3.通过上节课的阅读,我们知道王葆之所以想要宝葫芦,是因为奶奶讲的故事。
请大家读一读课文的第15~16自然段,找一找奶奶讲了宝葫芦的什么故事,说一说谁在什么地方得到宝葫芦,又给他带来怎样的变化。
(1)小组内讨论。
(2)指名交流预设一:张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦。
他想吃水蜜桃,宝葫芦立刻就变出一盘水蜜桃。
预设二:李四远足旅行,游到了龙宫,得到了一个宝葫芦。
他希望有一条大花狗,马上就冒出一条—冲着他播尾巴,舔他的手。
预设三：王五是一个好孩子,肯让奶奶换衣服,所以得到了一个葫芦。
(3)想象说话出示:王五是一个好孩子,肯让奶奶换衣服,所以得到了一个葫芦。
出示:赵六掘地掘出来一个宝葫芦,。
4.以小组为单位,选择其中的一个故事,根据我们已经知道的,把奶奶讲的故事说给小组同学听一听。
(1)创编故事的基本元素:人物、地点、情节等。
统编版小学语文四年级下册26课《宝葫芦的秘密(节选)》(教案)
统编版小学语文四年级下册26课《宝葫芦的秘密（节选）》（教案）教学内容《宝葫芦的秘密（节选）》选自统编版小学语文四年级下册，内容取自著名儿童文学作家张天翼的短篇小说《宝葫芦的秘密》。
本文主要讲述了小学生王葆偶然得到一个神奇的宝葫芦，宝葫芦能满足他的任何愿望，但最终王葆发现，依靠宝葫芦并不能真正解决问题，反而会带来更多的麻烦。
本文通过童话故事的形式，教育学生要诚实劳动，不能依赖不劳而获。
教学目标1. 知识与技能：学习生字、生词，理解文章主要内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生要诚实劳动，不能依赖不劳而获，树立正确的价值观。
教学难点1. 理解文章主题思想，认识到依赖不劳而获的危害。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣，引入本课主题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画生字词，初步理解课文内容。
3. 课堂讨论：分组讨论，交流对课文的理解，分享学习心得。
4. 精讲点拨：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 课堂小结：总结本课所学内容，强调文章主题思想。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
板书设计1. 课题：《宝葫芦的秘密（节选）》2. 课时：2课时3. 教学目标：学习生字、生词，理解文章主要内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教育学生要诚实劳动，不能依赖不劳而获，树立正确的价值观。
4. 教学过程：导入新课、自主学习、课堂讨论、精讲点拨、课堂小结、课后作业5. 教学难点：理解文章主题思想，认识到依赖不劳而获的危害。
培养学生的阅读理解能力和表达能力。
最新部编版四年级语文下册《宝葫芦的秘密》(第二课时)教案及反思
最新部编版四年级语文下册《宝葫芦的秘密》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。
2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。
3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。
▶教学重难点1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。
2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。
▶教学策略1.字词教学“拽、瘦”是翘舌音；“矩”读第三声“jǔ”，在“规矩”这个词中读轻声“ju”。
“撵”的声母是鼻音“n”，不要读成边音“l”。
“乖、葵、瘦”这三个字容易写错，在指导识记字形时可以引导学生借助以前掌握的方法帮助记忆。
2.阅读理解默读课文，想一想王葆为什么想得到宝葫芦；再细读课文，说一说奶奶讲了哪几个关于宝葫芦的故事；找规律、复述故事，在复述故事的基础上创编故事；完整地读一读《宝葫芦的秘密》这本书，让学生感受故事的神奇，开阔学生的视野。
3.表达运用能依据课文中奶奶讲的故事，学习根据已有内容创编故事，感受童话的奇妙，启发学生大胆想象王葆真的得到一个宝葫芦后，会发生怎样的故事。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.继续学习课文，感受童话的奇妙，知道主人公王葆为什么想得到一个宝葫芦，感受人物的特点。
2.培养学生阅读的兴趣，能依据已有内容创编故事。
▶教学过程一、引入课题，了解形象1.导入新课。
师导入：“腹有诗书气自华。
”爱读书的孩子一定会变得更有智慧，更有气质，更有内涵。
这节课我们继续跟随王葆的脚步，兴致勃勃地去探究《宝葫芦的秘密》吧！2.检查复习。
（1）出示词语，指名认读。
（2）概括主要内容。
师引导：课文主要写了什么？用文中的语言回答。
示例：“我”和宝葫芦的故事。
3.了解主人公形象。
（1）师：文中的主人公王葆是一个怎样的孩子呢？赶快到课文中寻找答案吧！（2）生默读课文，边读边在相关的词句下写批注。
26《宝葫芦的秘密(节选)》(教案)部编版语文四年级下册
教案：宝葫芦的秘密（节选）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《宝葫芦的秘密》节选，使学生理解故事内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体验创作的乐趣，培养学生的想象力，激发学生阅读原著的兴趣。
二、教学内容1. 学习《宝葫芦的秘密》节选，理解故事情节，感受故事魅力。
2. 学习生字词，提高学生的词汇量。
3. 分析故事中的人物形象，培养学生的鉴赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《宝葫芦的秘密》节选的内容，掌握生字词，能够流畅朗读。
2. 教学难点：分析故事中的人物形象，理解故事的主题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示宝葫芦的图片，引发学生对宝葫芦的好奇心，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读《宝葫芦的秘密》节选，理解故事内容，勾画出生字词。
3. 合作探究：分组讨论，分析故事中的人物形象，理解故事的主题。
4. 成果展示：学生分享自己的学习成果，老师点评并给予指导。
六、板书设计1. 板书宝葫芦的秘密2. 板书内容：人物形象分析故事主题理解生字词清单七、作业设计1. 抄写生字词。
八、课后反思本节课通过阅读《宝葫芦的秘密》节选，学生掌握了生字词，对故事情节有了初步理解。
在合作探究环节，学生能够积极分析故事中的人物形象，理解故事的主题。
但在课堂小结部分，对生字词的掌握还有待加强。
在今后的教学中，应更加注重生字词的学习和巩固，提高学生的阅读理解能力。
同时，激发学生阅读原著的兴趣，培养学生的想象力。
一、自主学习1. 给学生提供清晰的学习目标，让他们知道在自主学习环节需要达成的目标是什么。
例如，明确要求学生在阅读过程中注意故事的情节发展、人物性格特点以及生字词的使用。
2. 提供必要的预习材料，如故事背景介绍、作者简介等，帮助学生更好地理解故事内容。
语文 部编版四年级下册25课《宝葫芦的秘密(节选)》优秀教案详案
四年级下册 25课宝葫芦的秘密（节选）第一课时教学目标：1.认识本课“妖、矩、乖”等7个生字，会写“介、绍、妖”等15个汉字，会写“介绍、声明”等7个词语；2.了解课文主要内容，能概括出文章的主要内容；3.能创编“我做什么会得到宝葫芦，我得到宝葫芦会做什么。
”教学过程：一、谜语导入师：亲爱的同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起来看看是什么呢？生：葫芦师：看来这个谜语一点都难不倒你们。
那孩子们看到葫芦你会想到什么呢？生1：冰糖葫芦。
师：小吃货哦。
生2：葫芦娃。
师：是的，动画片中葫芦娃。
生3：我会想到数字“8”。
师：想象力真丰富。
二、整体感知师：好了，孩子们。
这次你们由葫芦想到了很多。
今天要学习的课文跟葫芦也有关，它会有什么不一样呢？请同学们将书翻到120页，25课，齐读课题。
生：宝葫芦的秘密（节选）师：这篇课文选自张天翼先生的《宝葫芦的秘密》童话故事书中的第一小节。
在学习之前，我来了解一下作者张天翼。
请同学们大声朗读作者简介。
（出示作者信息）生：大声朗读。
师：孩子们，你能说说你从这段文字中收获了哪些重要信息呢？和同学们一起分享一下。
生1：张天翼是现代小说家，儿童文学家。
生2：张天翼的代表作品《大林小林》《宝葫芦的秘密》等生3：……师：请大家把掌声送给他们，感谢他们分享的关键信息。
现在请同学们看到120页最下面圈出作者并补充作者的关键信息。
生：补充，做笔记。
（做完举手示意）师：好啦！现在让我们一起走进课文。
请同学们快速浏览课文并圈出不认识的字。
生：浏览，圈不认识的字。
①生有不认识的字，和孩子们一起交流、学习。
生1问，生2答。
一起答疑解惑。
②生没有不认识的字。
师：没有的话，我们一起来看看本课要求掌握的生字，自由读生字。
生：读。
师：读完哪位小老师跟我们说一下本课的生字中有哪些需要我们特别注意的。
（可以从字音、字形、字义上说哦）生1：“撵”字。
师：为什么要注意这个字。
生1：因为它是后鼻音和前鼻音，做作业的时候要注意。
部编版四年级语文下册《宝葫芦的秘密(节选)》教案设计
25 宝葫芦的秘密（节选）一、教学目标（一）知识与能力1.正确、流利地朗读故事，做到不加字、不漏字、不错字。
2.读懂文章，回答出针对故事提出的问题。
3.积累好词好句，并运用到自己的写作中。
（二）过程与方法1.交流阅读感受，加深对作品的理解。
2.教给学生阅读整本书的方法，抓重点片段作批注。
（三）情感、态度及价值观1.感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释。
2.感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程，从而来理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理，从书中每一个细节中感受阅读的快乐。
二、教学重难点（一）教学重点阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。
（二）教学难点在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。
三、教学方法猜读法、探究法、四、教学准备多媒体播放器五、教学过程（一）新课导入，整体感知1.学生观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。
师：其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成的。
2.出示书本封面，让学生自己试着读读书名。
3.介绍书的作者等要素。
（大屏幕出示）张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。
老师要向大家推荐的是一部著名的儿童文学作品《宝葫芦的秘密》（板书）（二）小组讨论，合作交流儿童文学作品《宝葫芦的秘密》教案师：这篇童话主要讲了什么事呢？（王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，想要甚么都能随手拈来，令他既惊且喜。
有了这种新法力后，他在学校的表现从此突飞猛进，生活彷佛变得那么完美。
但王葆逐渐发现宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。
）【提问】你喜欢这本书吗？说明理由，借机插入：宝葫芦究竟是个怎样的宝贝？（你要什么，它就能给你什么，如果你也有这样一个宝葫芦，你会要什么？）学生回答：略。
看来这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。
26宝葫芦的秘密(节选)(教案)部编版语文四年级下册
教案：宝葫芦的秘密（节选）一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读，了解宝葫芦的秘密，培养学生对阅读的兴趣。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）理解课文内容，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会抓住课文关键词句，提高阅读效果。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读，乐于探究的习惯。
（2）教育学生诚实守信，珍惜友谊。
二、教学内容1. 课文朗读与理解：宝葫芦的秘密（节选）2. 生字词学习与掌握3. 课文重点句子的理解与分析4. 课后作业布置三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）理解课文内容，体会作者的情感。
2. 教学难点：（1）课文重点句子的理解与分析。
（2）学生对宝葫芦秘密的探究。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解。
（2）提问：同学们，上节课我们学习了宝葫芦的秘密，大家能告诉我宝葫芦的秘密是什么吗？2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，增强体验。
3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写。
4. 课文重点句子理解与分析（1）教师引导学生抓住课文关键词句，理解课文内容。
（2）学生分享自己的感悟，体会作者情感。
5. 课堂小结六、板书设计宝葫芦的秘密（节选）1. 宝葫芦的秘密是什么？2. 课文重点句子理解与感悟七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，编写一个关于宝葫芦的小故事。
八、课后反思本节课通过学习宝葫芦的秘密（节选），引导学生感受阅读的乐趣，培养学生热爱阅读的习惯。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，发挥学生的想象力和创造力。
四年级下册语文部编版 第26课《宝葫芦的秘密(节选)》教学设计 教案
宝葫芦的秘密（节选）教学设计教学目标：1.会认“妖、矩”等 7个生字，会写“介、舔”等 18个生字，正确读写“介绍、妖怪、每逢、规矩、”等词语。
2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。
3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。
教学重难点：教学重点：深入理解课文内容，感受童话的奇妙能说出王葆想得到宝葫芦的原因。
教学难点:根据已有内容创编故事。
教学准备：课件、道具（葫芦）课时安排：1课时教学过程：一、实物趣味导入1、出示葫芦，说出葫芦的作用2、引出课题，齐读课题3、读词语“介绍”并且介绍作者4、跟随作者一起走进童话故事《宝葫芦的秘密》节选二、初读课文，整体感知过：在学习课文之前，老师先来检查一下你们对字词的掌握情况。
1、识记生字词王葆、声明、拽住等词语（找两三个同学读）2、发现加点字的规律3、识记“撵”这个字，并从文中找出撵所在的两个句子，理解撵的意思，再读。
4、出示句子“不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦......”幸福，读的很准确。
知道多音字“冲”5、指导“舔”字的结构，写字的注意事项，指导书写“舔”a.相机指导在黑板上书写b．在练习本上练写三、再读感知，理解内容学习好了字词，现在我们来讨论一下，这是一个什么样的葫芦？1、指导学生理解这是一个什么样的葫芦？2、这么神奇的宝葫芦怪不得王保想得到它，除了这个原因，你还从哪里知道王保为什么想要得到一个宝葫芦呢？（出示要求）预设三个部分一部分：“我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上....”(适时评价：可真是一棵可怜的向日葵)所以王保想要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。
谁还可以再来读一读，读出王保想得到宝葫芦的急切心情。
（真是个着急的小王保）体会王葆形象：爱幻想如此要强的王保除了遇到这个问题，还遇到了什么问题？二部分：“那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它.....”那，后面是一串省略号，他想要这个宝葫芦帮他解决什么问题呢？怎么解决呢？（找生来发挥想象说）评价：多么好的想法啊，你真是个会想的孩子。
部编版四年级下册语文25《宝葫芦的秘密(节选)》表格教案(两课时)
（1）奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？（非常奇妙）
怎么奇妙了？
预设：
①张三遇到了神仙，并得了一个宝葫芦，很神奇。
②李四游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。
③他们从宝葫芦那儿得到了很多好处，“幸福极了，要什么有什么。”
四、细读课文第一部分
1.请同学们仔细阅读文章第一部分，想想张天翼笔下的宝葫芦的主人是个什么样的人呢？你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。
2.学生作批注，自我品读探究。
3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。
4.教师根据交流结果归纳：（宝葫芦的主人是一名普通的少先队员，名叫王葆。）你从哪里得到这些信息的？
（2）帮助向日葵长高：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”
从这儿可以看出，王葆是个怎样的孩子？（好胜心很强，凡事比别人要好）（板书：好胜心很强，凡事比别人要好）
指导朗读：读读第三部分，读出王葆对宝葫芦的渴求，对幸福生活的向往。
分析宝葫芦的故事，感受宝葫芦的神奇作用，创编故事，引导学生发挥想象，学会创作。
课堂小结及拓展延伸
四、课堂总结
这一节课，我们学习了生字词，并跟随张天翼先生一道认识了与传说中的宝葫芦有过故事的王葆小朋友。下节课我们来看看宝葫芦的故事到底是怎样的呢？
《宝葫芦的秘密（节选）》优质教案（第二课时）
教学
目标
1.自读感悟，感受童话的奇妙。
2.根据已有内容创编故事。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
规矩：一定的标准、法则或习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.请同学们仔细阅读文章第一部分，想想张天翼笔下的宝葫芦的主人是个什么样的人呢？你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。
2.学生作批注，自我品读探究。
3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。
4.教师根据交流结果归纳：（宝葫芦的主人是一名普通的少先队员，名叫王葆。）你从哪里得到这些信息的？
“葵”上窄下宽，注意第四笔是横撇，第六、七笔都是
撇。
“瘦”半包围结构，注意病字框里面的部分，笔顺依次是是：撇 竖 横 横折 横 横 竖 横撇 捺。
（3）词语解释
介绍：沟通使双方相识或发生联系；引入；推荐；使了解。
妖怪：除人类和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于认知限制，人们暂时难以用科学解释的现象或事物。
课题
宝葫芦的秘密（节选）
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。
2.自读感悟，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
3.根据已有内容创编故事。
教学
重点
深入理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
2.今天，我们来学习《宝葫芦的秘密（节选）》。学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫芦的秘密》的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。
今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事《宝葫芦的秘密》，走进奇妙的童话世界。板书课题，齐读课题。（板书：宝葫芦的秘密（节选））
2.简介作者以及写作背景
（一）学习第二部分：奶奶讲的宝葫芦的故事。
1.“至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。”
奶奶给“我”讲了哪些故事？（都是宝葫芦的故事）
2.“奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。”
课堂小结及拓展延伸
四、课堂总结
这一节课，我们学习了生字词，并跟随张天翼先生一道认识了与传说中的宝葫芦有过故事的王葆小朋友。下节课我们来看看宝葫芦的故事到底是怎样的呢？
《宝葫芦的秘密（节选）》优质教案（第二课时）
教学
目标
1.自读感悟，感受童话的奇妙。
2.根据已有内容创编故事。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
张天翼（1906-1985），中国当代作家。出生于南京，在杭州读完小学和初中，1925年秋到北京，次年考入北京大学。1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。
导入
一、复习检查，导入新课
1.检查，指名学生朗读课文第一部分。
2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一部分，认识了一个小朋友王葆。这节课，我们将继续跟随张天翼先生走进宝葫芦的故事，去感受一下宝葫芦的神奇。
复习检查环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又激发情感，为学习新课做好准备。
新课
教学
二、深入理解，探讨故事
教学
难点
根据已有内容创编自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
一、创设情境，激情导入
1.看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。
（1）读准字音
注意读准翘舌音“拽 瘦 绍”，前鼻音“撵 舔”，后
鼻音“烫”。
另外，多音字“冲”在这里读“chòng”，还有一个读
音“chōng”，组词“冲动”。
（2）指导书写
重点指导“舔 葵 瘦”。
“舔”左右结构，注意右边的部分，注意笔画的穿插
避让，上面的“天”的撇注意不要写太长，下面是“小”多一点。
图片导入，创造出奇妙的氛围，学生初步感受童话的奇妙，激发学习兴趣。
了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。
新课
教学
二、初读课文，解决字词
1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2.检查学习效果，相机指导。
妖怪 规矩 乖巧 撵上 脚丫 拽住冲着
又瘦又长 烫着 溜开 幸福 舔手向日葵 罢了
鼓励学生多种方法理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，主动理解词语的兴趣，教会学生理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。
此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。
这一环节的设计是为了让学生自主学习探究，自己与文本对话，并能够与作者对话，让学生成为课堂真正的主人，为以后学习课文、欣赏童话故事打下基础。
规矩：一定的标准、法则或习惯。
劈面：迎面，正对着脸。
可怜巴巴：非常令人可怜的样子。
声明：指公开表态或说明。
三、再读感知，理清结构
1.学生大声朗读课文，想想：课文分为几个部分？每个部分讲了什么？
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.教师总结。
教师重点导读并理解以下语句：
①“我姓王，叫王葆。”
为什么不说“我叫王葆”？
（这样说，比较正式，有仪式感。）
②“可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你们一样，是一个平平常常的普通人。”
为什么王葆说“我并不是什么神仙，也不是什么妖怪”？
（因为他和宝葫芦有故事，是传说中的那种宝葫芦和王葆发生过一些故事。）
第一部分（1-4自然段）：讲宝葫芦的主人王葆的自我介绍。
第二部分（5-18自然段）：奶奶从小给我讲了许多宝葫芦的故事。
第三部分（19-21自然段）：我非常想得到一个宝葫芦的原因。
5.整体感知
这篇文章主要讲了什么？
（本文主要讲了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，非常希望自己也有这么一个宝葫芦。）