立体视
立体视,线条立体视100秒
立体视,线条立体视100秒立体视觉检查正常值是100秒。
立体视觉检查主要是指被检查者的基本立体视功能是正常的，能够迅速、正确地找出立体图案，根据情况来确定被检查者的立体视敏度是多少秒，一般正常值是100秒。
这个检测的好处是不需要佩戴眼镜就能很快检查出被检者是否有立体视觉。
一般需要检查的人群主要是立体视觉缺失的患者，会表现出眼球的震动、眼睛协调能力差、立体感差、喜歪头眯眼视物、斜视等。
立体视觉是我们生活和从事精细工作不可缺少的功能。
平衡的双眼融合视觉会使我们看见丰富而清晰的彩色世界，感受到物体有层次的立体结构。
不平衡的融合，将使我们眼睛疲劳，身心疲劳。
立体视觉功能是可以通过锻炼得到提高的。
双眼视觉训练，就是用治疗仪和家庭游戏等方法，治疗或提高孩子双眼同时视功能、双眼像融合功能、立体视觉功能。
一、脱抑制训练1闪烁刺激法选用同时知觉画片，宽5度，例如拖拉机和房子。
把两侧镜筒摆在客观斜视角上，双眼正位时摆在0度，即正前方（健眼注视拖拉机，当熄灭拖拉机时，另只眼不出现眼球运动就能注视房子）。
使两镜筒灯光亮度不断变化，变化方式有以下几种：交替点灭，一侧（即视网膜黄斑抑制的眼）点灭或同时点灭。
自动闪烁频率开始较低，以后逐渐提高。
抑制眼前的画片亮度应该比对侧眼高一些，使两眼前的画片亮度存在一定差别，这样也有利于脱掉抑制。
三种点灭方式可以交替使用，也可单独使用。
反复训练能获得同时知觉，重新建立正常视网膜对应。
2动态刺激法这类方法3包括捕捉法、进出法、侧向运动法。
（1）捕捉法：医生一侧镜筒，操纵拖拉机，病人操纵一侧镜筒，画片是房子。
当拖拉机进入房子以后，医生稍微移动镜筒，拖拉机开出房子，患者再把拖拉机放入房子。
反复训练，病人的动作会越来越快，说明同时视功能逐渐恢复（2）进出法：与捕捉法相似，也是把两镜筒放在客观斜视角上，患者健眼注视狮子，一侧镜筒固定，一只手移动另一侧镜筒，把狮子放出笼子，重复进行。
随视功能的改善，动作越来越迅速。
眼科与视功能检查 立体视概述
1、立体视觉和双眼视觉
3、视网膜对应
2、生理复视实验
4、视界圆
5、Panum空间
视网膜对应点则指两眼视网膜上具有共同视觉方向的点,落到视网膜对应点的物像能够形成单一的视觉物像。因此只要外界物体能在两眼的对应点上成像，即可被大脑感知为单一物像，形成双眼单视,其中两眼黄斑中心凹是一对最重要的对应点。
掌握立体视的概念 掌握立体视形成机制
知识目标
能力目标
思政目标
能对对立体视及相关概念进行阐述
对患者态度和蔼亲切 工匠精神
学习目标
LEARNING TARGET
1、立体视觉和双眼视觉
3、视网膜对应
2、生理复视实验
4、视界圆
5、Panum空间
立体视觉是双眼辨别空间物体的大小、前后距离、凹凸、远近的视功能，即人眼对外界物体三维空间的辨别能力，是在同时视和融合二级基础上形成的三维空间知觉，为双眼视功能临床分级的第三级功能，生物在漫长进化过程中所获得的双眼高级视觉功能，是双眼视觉的高级部分
视网膜对应
1、立体视觉和双眼视觉
3、视网膜对应
2、生理复视实验
4、视界圆
5、Panum空间
但当两个观察物体如图B所示,观察 A物体,用余光感受B物体的像,发现B物体为单一像。双眼注视物体 A 时，旁边物体 B 分别在左眼的颞侧和右眼的鼻侧成像，自觉物体 B 成为单一物像，说明 B 物体落在了两眼视网膜的对应点上。因此视网膜对应点的正确对应为:左右两眼的黄斑中心凹为最重要的对应点;左眼颞侧视网膜与右眼鼻侧视网膜对应;左眼鼻侧视网膜与右眼颞侧视网膜对应。
视界圆
1、立体视觉和双眼视觉
3、视网膜对应
2、生理复视实验
4、视界圆
认识和运用小学数学中的立体视
认识和运用小学数学中的立体视立体视是指我们通过双眼观察物体时所产生的三维效果。
在小学数学中，立体视扮演着重要的角色，它帮助我们更好地理解和运用几何形体的特性。
本文将探讨如何认识和运用小学数学中的立体视。
一、认识立体视的原理立体视的原理基于双眼观察物体时产生的差异。
我们的两只眼睛观察同一个物体时，会有微小的角度差异。
这种差异引起了我们对物体深度的感知。
我们可以通过合理运用这种原理，帮助小学生更好地认识几何形体的特性。
二、运用立体视进行形体图像的观察1. 立体视帮助我们观察立体图形通过立体视，我们能够更清晰地观察和理解立体图形。
例如，当我们观察一个立方体时，立体视能够帮助我们感知到它的长宽高，从而更好地理解立方体的性质和特点。
2. 运用立体视进行空间方向的判断立体视还能够帮助我们进行空间方向的判断。
例如，当我们观察一个正方体时，通过立体视，我们能够判断出它的上下、前后、左右等方向。
这对于学习几何形体的空间关系是非常重要的。
三、通过立体视解决数学问题1. 运用立体视进行几何形体的投影绘制通过合理使用立体视的原理，我们可以进行几何形体的投影绘制。
例如，当我们要绘制一个长方体在投影平面上的形状时，可以根据立体视的原理，将其各个边、角的位置准确投影出来，从而得到正确的形状。
2. 运用立体视解决空间几何问题立体视还可以帮助我们解决一些空间几何问题。
例如，当我们要计算一个圆柱体的体积时，可以通过合理运用立体视，将其分解为底面积乘以高这个简单的计算公式，从而得到准确的结果。
四、立体视在小学数学教学中的应用1. 创设丰富的教学环境教师可以利用立体视的原理，创设丰富多样的教学环境，如搭建各种几何形体的模型展示，让学生通过观察和思考，更好地理解形体的特性。
2. 引导学生实践操作教师可以引导学生进行实践操作，例如，通过组合积木，搭建各种几何形体，并要求学生通过立体视的认知手段，去观察和理解这些形体的特点和性质。
3. 运用计算机辅助教学教师可以借助计算机软件，如三维模型的展示软件，帮助学生更好地认识和运用立体视。
立体视检查方法(一)
立体视检查方法(一)立体视检查什么是立体视检查？立体视检查是一种评估人眼立体视觉能力的方法。
立体视觉是指两只眼睛同时观察物体时，产生立体感（即深度感）的能力。
立体视检查可以帮助检测和诊断有关眼睛和大脑之间通信的问题。
常用的立体视检查方法包括：1.Randot立体视图：Randot立体视图是一种使用彩色点矩阵的测试图形，用于评估立体视觉能力。
测试时，患者需要佩戴特殊的立体眼镜，并通过观察图形中的立体效果来回答问题。
2.维琴斯基立体图：维琴斯基立体图是一种使用黑白图形的测试图，通过观察图中的隐藏立体形状来评估立体视觉能力。
患者需要通过观察图形中的细节和形状，来回答问题。
3.化学立体图：化学立体图是一种使用分子模型的测试方法。
通过观察模型中的分子结构来评估立体视觉能力。
这种方法通常用于评估医学和化学相关领域的专业人员。
4.Vectograph立体视图：Vectograph立体视图是一种使用具有不同深度的胶片来评估立体视觉能力的方法。
患者需要佩戴特殊的立体眼镜，并通过观察图像中的深度效果来回答问题。
立体视检查的意义立体视觉是人类感知和交流的重要组成部分。
通过进行立体视检查，可以评估人们在空间感知和深度感知方面的能力。
这对于驾驶、运动技能、学习和职业选择等方面至关重要。
此外，立体视检查还可以检测和诊断一些眼部疾病和大脑疾病，如弱视、斜视和视觉系统问题等。
如何进行立体视检查？立体视检查通常由专业的眼科医生或验光师进行。
他们会根据患者的需求和症状，选择合适的立体视检查方法，以评估患者的立体视觉能力。
在进行立体视检查之前，患者需要做好以下准备： - 在约定的时间前不要戴隐形眼镜或眼镜，以便眼科医生可以准确评估眼部状况。
- 注意休息，确保眼睛放松，可以获得准确的测试结果。
- 患者需要配合医生或验光师的指导，准确观察和回答测试中的问题。
结论立体视检查是一种评估立体视觉能力的方法，可以帮助检测和诊断各种眼部和大脑疾病。
基础视功能检查立体视检查立体视检查护理课件
预后判断
通过立体视检查结果可以 预测患者的预后情况，有 助于医生制定更加个性化 的治疗方案。
立体视异常表现
立体视异常表现为无法准确判 断物体的远近和深度，可能表 现为视觉模糊、重影、眩晕等 。
立体视异常可能由多种原因引 起，如眼部疾病、神经系统疾 病等。
了解立体视异常的表现有助于 早期发现和干预相关疾病，提 高患者的生活质量。
立体视训练方法
立体视训练是通过特定的训练方 法，如渐进式视力训练、远近交 替观察等，帮助个体提高立体视
对比敏感度检查是评估眼睛在不同亮 度、不同对比度下的视觉功能，通过 测量眼睛对不同空间频率的对比度阈 值来评估。
对比敏感度检查对于评估视觉质量、 诊断眼病和评估视觉康复效果具有重 要意义。
对比敏感度异常可能导致视觉疲劳、 阅读困难和视力模糊等问题，影响日 常生活和工作。
02 立体视检查
立体视功能检查
立体视检查在神经科中的应用
诊断神经系统疾病
立体视检查可以作为神经系统疾 病诊断的辅助手段，如脑卒中、 脑外伤等，通过检查立体视功能 可以评估患者的神经系统状况。
监测病情进展
对于已经确诊的神经系统疾病患者 ，定期进行立体视检查可以监测病 情的进展和治疗效果，为调整治疗 方案提供依据。
康复评估
在神经康复过程中，立体视检查可 以评估患者的康复进展，指导康复 训练计划的制定和调整。
一站式服务
整合多种检查手段，提供一站式服务，方便患者进行检查，降低患者 的就医成本和时间成本。
立体视检查在临床诊断中的重要性
早期发现
通过立体视检查能够早期 发现立体视功能障碍，为 患者提供及时的治疗和干 预，避免病情恶化。
疗效评估
在治疗过程中，立体视检 查可用于评估治疗效果， 为调整治疗方案提供依据 。
立体视的发育及检查方法_黄欣
·综 述·立体视的发育及检查方法黄 欣 胡 聪 综述作者单位:青岛大学医学院附属医院眼科(黄欣现在复旦大学医学院眼耳鼻喉科医院眼科) 立体视觉是建立在双眼同时视和融合功能基础上的独立的高级视功能,立体视功能反映双眼单视功能的好坏,是筛选斜视和弱视、选择斜视手术时机及评价疗效的重要指标。
双眼视功能与立体视觉的发育一直是研究的热点。
本文现就立体视的发育及立体视检查法作一综述。
一、立体视的发育及关键期行为学及电生理研究证明,人的立体视发育开始于生后3～4个月[1,2]。
立体视的获得以及精细的立体视锐度依赖于准确协调的眼球运动及双眼黄斑中心凹注视,刚出生时立体视觉的神经通路并没有发育完善,需要充分的视觉刺激来促进正常的发育,出生后不久,黄斑中心凹就已形成,以后锥体细胞不断向中心凹处密集,中枢神经系统的发育落后于中心凹结构的发育[3]。
Birch 还通过研究0～12个月婴儿单眼视和双眼视时的瞳孔直径来了解双眼视发育情况,发现两者直至4月龄时才出现差别,同样支持了双眼视发育开始于4个月的推测[4]。
立体视发育与眼球共轭运动发育没有关系,而与辐辏运动密切相关,因为后者是保证双眼中心凹成像的基础。
T horn 发现6周之前没有准确的辐辏运动,大约在4个月时辐辏良好,在双眼视觉发育进入关键期后,辐辏开始良好地控制双眼在各个观察距离上的协调运动[5]。
双眼视觉发育具有敏感期,与之相关的是双眼神经元的可塑期,在此期间和此前双眼视觉视破坏后仍可重建[6]。
Banks 指出双眼视觉发育的敏感期开始于出生后几个月,高峰在1～3岁之间[7]。
一些双眼异常疾病如先天性内斜视、先天性白内障等,若在敏感期内得到治疗,则有助于双眼视觉的恢复和发育,可得到较高的立体视锐度,若超过关键期,则可能导致双眼视不可逆的丧失[8]。
有些研究表明,与单眼形觉剥夺常导致不可逆的弱视相反,双眼完全性形觉剥夺可延长视觉发育的关键期,而不导致明显的弱视,并建议临床上短期双眼完全遮盖作为一种延长视觉发育关键期的治疗手段[9]。
立体视训练方法
立体视训练方法
立体视训练法
一、课程目标
培养学生的立体视能力，提高学生的立体视感知能力，懂得立体视的重要性，掌握基本的立体视训练方法。
二、课程内容
1、立体视概念
立体视是指，通过两只眼睛，我们能够看到两个不同的视图，并将其融合成一张图片。
立体视可以提高我们的可视空间，更好地分析事物的深度和距离，决定物体的大小和分辨物体的质量，从而更接近实际的状况。
2、训练目标
（1）学会基本的立体视训练方法，掌握使用立体视训练仪器的技能；
（2）学会正确运用立体图像，加强对立体图像的感知；
（3）练习立体视取景技巧；
（4）逐渐提高立体视能力，达到最佳效果。
3、训练方法
（1）选择合适的训练仪器，比如立体视训练器，网络立体视训练器，立体视训练软件等，合理选择训练仪器，满足学生的训练要求。
（2）让学生把训练法应用到日常生活，经常做立体视训练，对
立体视进行实践性的训练，长期坚持训练，提高立体视能力。
（3）在日常训练中，可以适当增加训练难度，尽可能提高立体视能力，并坚持训练，持续提高学生的立体视能力，为学生的学习提供帮助。
三、课程总结
本课程针对学生的立体视能力，提出了一套立体视训练法，指导学生进行有效的立体视训练，在训练过程中，要积极坚持，不断提高立体视能力，以满足学生的学习要求。
立体视的发育及检查方法_黄欣
·综 述·立体视的发育及检查方法黄 欣 胡 聪 综述作者单位:青岛大学医学院附属医院眼科(黄欣现在复旦大学医学院眼耳鼻喉科医院眼科) 立体视觉是建立在双眼同时视和融合功能基础上的独立的高级视功能,立体视功能反映双眼单视功能的好坏,是筛选斜视和弱视、选择斜视手术时机及评价疗效的重要指标。
双眼视功能与立体视觉的发育一直是研究的热点。
本文现就立体视的发育及立体视检查法作一综述。
一、立体视的发育及关键期行为学及电生理研究证明,人的立体视发育开始于生后3～4个月[1,2]。
立体视的获得以及精细的立体视锐度依赖于准确协调的眼球运动及双眼黄斑中心凹注视,刚出生时立体视觉的神经通路并没有发育完善,需要充分的视觉刺激来促进正常的发育,出生后不久,黄斑中心凹就已形成,以后锥体细胞不断向中心凹处密集,中枢神经系统的发育落后于中心凹结构的发育[3]。
Birch 还通过研究0～12个月婴儿单眼视和双眼视时的瞳孔直径来了解双眼视发育情况,发现两者直至4月龄时才出现差别,同样支持了双眼视发育开始于4个月的推测[4]。
立体视发育与眼球共轭运动发育没有关系,而与辐辏运动密切相关,因为后者是保证双眼中心凹成像的基础。
T horn 发现6周之前没有准确的辐辏运动,大约在4个月时辐辏良好,在双眼视觉发育进入关键期后,辐辏开始良好地控制双眼在各个观察距离上的协调运动[5]。
双眼视觉发育具有敏感期,与之相关的是双眼神经元的可塑期,在此期间和此前双眼视觉视破坏后仍可重建[6]。
Banks 指出双眼视觉发育的敏感期开始于出生后几个月,高峰在1～3岁之间[7]。
一些双眼异常疾病如先天性内斜视、先天性白内障等,若在敏感期内得到治疗,则有助于双眼视觉的恢复和发育,可得到较高的立体视锐度,若超过关键期,则可能导致双眼视不可逆的丧失[8]。
有些研究表明,与单眼形觉剥夺常导致不可逆的弱视相反,双眼完全性形觉剥夺可延长视觉发育的关键期,而不导致明显的弱视,并建议临床上短期双眼完全遮盖作为一种延长视觉发育关键期的治疗手段[9]。
立体视
影响立体视的因素： • 颜色：蓝色物体立体视觉下降 • 对比度：下降，立体视下降 • 视网膜偏心度：黄斑中心凹立体视好，周边立 体视差 • 物体运动：速度越快，立体视越下降 • 亮度：亮度越暗，立体视越下降
三．立体视觉检查的意义
• 职业和工作所需 如飞行员、机动车驾驶员、运
动员、显微外科手术医师和精密仪器的制造工 人等
立体视
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Contents
1 2 3 4
概念 生理基础 检查意义 检查方法
一 概念
立体视是视觉器官对周围物体三维空间位置的
分辨感知能力，是建立在双眼同时视和融合功 能基础上的独立的高级双眼视功能 由于两眼水平分开，物体在左右眼视网膜成像 ，形成微小的不对应差别，即双眼视差，并由 此产生立体视觉
3.立体视觉
• 立体视是由双眼视差引起的深度知觉 • 立体视觉的衡量单位是立体视锐度。正常成人
立体视锐度应不高于40” 。立体视锐度是由双 眼视差的最小可辨阈决定，对不同刺激的反应 有它的限度，超越其差异限度就不能产生立体 视 • 差异限度是由立体视半径决定的，立体视半径 就是对于一定的瞳孔距离，一定的立体视锐度 ，而产生的一定距离范围的立体视。一般情况 下，瞳距越大，立体视锐度越小，所获得的立 体视范围就越大。超过这个范围，双眼就不能 分辨物体的远近
四．立体视觉检查的方法
• Titmus立体图 • 同视机
• Frisby立体视检查板
• 随机点立体视觉检查图
Frisby立体视检查板 由三块厚度不同的立体测验板组 成。每块立体检测板均印有四图 案。其中一幅图案为立体图
Titmus立体图
四．立体视觉检查的方法
• 随机点立体视觉检查图：40” • 当今立体视检查最先进的金标准检查方法
没有立体视是一种什么样的体验
没有立体视是一种什么样的体验
下楼梯，走着走着就要摔跟头；打篮球，打着打着却扑空；甚至去看3D电影，诶，怎么没有立体效果？让七日升眼科告诉你：
很多时候，这不仅仅是在搞笑。
一些看起来很简单的事，有些人却真的做不到。
因为，他们没有了立体视觉。
立体视功能，是什么？
在人眼中，立体视是一种很重要的视觉功能——没有立体视觉功能的人，缺乏立体感，无法对物体形成深、远、近的感知，就不能准确获知物体在空间中的位置。
眼睛没有了立体视，那么就不能判别出物体的距离，无法胜任司机、机械加工、绘画等工作。
甚至上下楼梯、看3D电影、打球等日常生活也会受到影响。
为什么有些人的眼睛会受影响呢？
每一个小孩子生下来时是没有立体视的，长到10岁左右，立体视才发育成熟。
一旦在这个视觉发育的过程中出现了影响立体视的因素，立体视可能就“丢失”了。
那么有哪些因素会影响立体视的发育：
1斜视.斜视的眼睛眼位发生了偏移，会因此导致左右眼看到的像无法在大脑里融合为一，出现两个像（复视）。
但这样一来，眼睛会想办法消除复视，就会把一只眼睛产生的像抑制，长期如此，立体视功能就受影响。
2.弱视。
弱视的眼睛视力不好，立体视肯定就会不好。
3.眼部疾病.很多眼睛疾病，只要影响视力，都会连带影响到眼睛的立体视功能。
所以实际上，如果孩子的立体视不好，意味着孩子的眼睛或存在着斜弱视或者其他眼部疾病。
立体视检查方法
立体视检查方法立体视检查立体视检查是一种常见的眼科检查方法，用于评估个体的立体视觉能力。
本文将介绍几种常用的立体视检查方法。
1. Randot立体视检查法•Randot立体视检查法是一种基于随机点立体视觉测试的方法。
•使用特殊的立体图案和滤光片，通过观察双眼视觉重叠和深度感来评估立体视觉能力。
•这种方法适用于儿童和成人，对患者的协调能力有较高的要求。
2. Frisby立体视检查法•Frisby立体视检查法是一种基于3D图片的立体视觉测试方法。
•使用特殊的3D图片，通过观察图像的变化来评估立体视觉能力。
•这种方法适用于儿童和成人，对患者的智力和视觉比较能力要求较高。
3. Lang立体视检查法•Lang立体视检查法是一种基于立体刺激的立体视觉测试方法。
•使用特殊的立体图案，通过观察图案的深度来评估立体视觉能力。
•这种方法适用于儿童和成人，对患者的视觉协调和空间感知能力有较高的要求。
4. TNO立体视检查法•TNO立体视检查法是一种基于立体图案的立体视觉测试方法。
•使用特殊的立体图案，通过观察图案的深度和距离来评估立体视觉能力。
•这种方法适用于儿童和成人，对患者的配合和空间感知能力要求较高。
5. 视红绿立体视检查法•视红绿立体视检查法是一种基于红绿立体图案的立体视觉测试方法。
•使用特殊的红绿立体图案，通过观察图案的深度来评估立体视觉能力。
•这种方法适用于儿童和成人，适用范围较广。
以上是几种常见的立体视检查方法，医生在进行眼科检查时会根据患者的需要选择适合的方法进行评估。
立体视检查对于评估立体视觉能力和检测眼部问题具有重要意义。
立体视训练方法合集
立体视训练方法合集摘要：一、立体视概念介绍二、立体视训练方法分类1.双眼视差训练2.偏振光训练3.立体图像观看4.视觉训练软件和设备三、训练注意事项四、立体视训练在家实施的建议五、结论正文：立体视觉是指人类眼睛在观察物体时，根据物体的空间位置和深度，大脑对两只眼睛所接收到的图像进行处理，从而产生立体感。
立体视觉对于我们的日常生活具有重要意义，例如驾驶、操作机器和进行各种手工活动等。
本文将为您介绍一套立体视训练方法合集，帮助您提高立体视觉能力。
一、立体视概念介绍立体视觉是指人类眼睛在观察物体时，根据物体的空间位置和深度，大脑对两只眼睛所接收到的图像进行处理，从而产生立体感。
这种能力在我们的日常生活中具有重要意义，例如驾驶、操作机器和进行各种手工活动等。
立体视觉的正常功能依赖于双眼视网膜的成像差异、视觉皮层的处理和大脑的立体整合能力。
二、立体视训练方法分类1.双眼视差训练：通过让眼睛观察不同距离的物体，以便在大脑中产生立体感。
这种方法可以利用双眼视网膜的成像差异来训练立体视觉。
2.偏振光训练：利用偏振光片使左右眼接收到的图像产生差异，从而训练立体视觉。
这种方法适用于户外活动和观看立体电影等场景。
3.立体图像观看：观看立体图像和视频，让大脑在处理左右眼接收到的图像时产生立体感。
现在市场上有很多立体显示设备和立体图像资源，如3D电影、电视和游戏等。
4.视觉训练软件和设备：利用专业的视觉训练软件和设备进行立体视觉训练。
这些软件和设备可以根据个人需求定制训练内容，从而提高训练效果。
三、训练注意事项1.训练过程中要保持良好的光线和舒适的观察距离。
2.每次训练时间不宜过长，以免造成视觉疲劳。
3.遵循医生的建议，根据个人情况调整训练强度和频率。
4.训练期间要注意保护眼睛，避免过度用眼。
四、立体视训练在家实施的建议1.购买专业的立体视觉训练软件或设备，根据说明书进行训练。
2.观看3D电影、电视和游戏，增加立体视觉的体验。
名词解释立体视
名词解释立体视
嘿，你知道啥是立体视不？立体视啊，就好比你看 3D 电影时那种
超级逼真的感觉！比如说，你在看的时候，那些潘多拉星球上的奇花
异草、那些神奇的生物，仿佛就在你眼前，伸手就能摸到，这就是立
体视的功劳呀！
想象一下，要是没有立体视，那这个世界得多无趣啊！你走在路上，看到的车子不是立体的，就像一张纸一样扁扁的开过来，多吓人啊！
或者你看你喜欢的人，哎呀，怎么看都像是平面的画像，那还有啥感
觉呀！
其实立体视是我们眼睛的一项超级厉害的本领呢！它让我们能够分
辨物体的前后、远近、高低，让我们能够准确地判断物体的位置和空
间关系。
就好像你打篮球的时候，你能准确地判断球的位置，然后一
把抓住它，这可多亏了立体视呀！
我记得有一次，我和朋友去游乐场玩，有个 4D 影院，那里面的效
果简直绝了！当那些场景出现在眼前，感觉自己就像是真的在那个世
界里一样，这就是立体视带来的神奇体验呀！
你再想想，建筑师在设计大楼的时候，如果没有立体视，那他们怎
么能设计出那么漂亮、那么稳固的建筑呢？医生在做手术的时候，如
果不能准确地判断器官的位置，那手术还怎么进行呀？
所以说呀，立体视真的是太重要啦！它就像是我们生活中的一个小魔法，让我们的世界变得丰富多彩、生动有趣！它让我们能够更好地感知这个世界，更好地生活呀！总之，立体视就是我们眼睛的一个了不起的能力，没有它可真不行！。
测立体视的方法
测立体视的方法
测立体视的方法主要包括以下几种:
1. 立体视测验：这是一种常用的测立体视的方法，可以通过电脑软件或纸质测验卷来实现。
测验过程中，患者需要根据指令选择正确答案，以测试其立体视功能。
2. 立体视功能检查：这是一种专业的治疗方法，可以通过仪器来检测患者的立体视功能。
检查内容包括立体视敏感度、立体视广度、立体视深度等方面。
3. 同视机检查：同视机是一种能够测试立体视功能的仪器，可以通过红绿眼镜、凹凸镜等来测试患者的立体视功能。
同视机检查能够准确评估患者的立体视功能，并提供个性化的治疗方案。
4. 遮盖疗法：遮盖疗法是一种简单有效的弱视治疗方法，主要适用于早期弱视患者的治疗。
在治疗过程中，患者需要每天遮盖一只眼睛，让另一只眼睛得到充分的锻炼，以促进视力的恢复。
测立体视的方法主要包括以上几种，不同的方法适用于不同类型的患者，需要根据实际情况进行选择。
同时，测立体视需要专业医生进行操作，患者不要随意尝试，以免出现不必要的风险。
视功能检测之立体视检查的方法
立体视的检查立体视•立体视：双眼辨别空间物体的大小、前后距离、凹凸、远近的视功能，即人眼对外界三维空间的辨别能力，建立在同时视和融合基础上•双眼单视：两眼将看到的物体融合为一个物体的现象视网膜对应点•指两眼视网膜上具有共同视觉方向的点，落到视网膜对应点的物象能够形成单一的视觉物象•视网膜成像的两个重要特征：–对外界物体的感知能力–对感知的物体有空间定位能力视网膜对应点演示先把视线聚焦到前面一只笔，用余光看近处的笔，此时会感觉到近处的笔有两支，这叫生理性复视，主要原因是近处笔在双眼视网膜上不处在视网膜对应点上，如右图A所表示一样。
看图B，AB两个视标处在同样的距离上，虽然B点没有成像在视网膜中心凹处（B物体看不清），但是处在视网膜对应点上，所以人眼不会感觉B点物体有复视现象双眼单视圆•视界圆（双眼单视圆）：通过注视点与两眼结点能画一个圆，凡是在这个圆上的物体均能落在两眼的视网膜对应点上，可被感知为单一物象•每个距离上都有这么一个圆，所以理论上有无限个这样的圆•只要在这个圆上的物体都可以成像在双眼的视网膜对应点上，都不会出现复视Panum（帕努姆）空间•理论上视网膜上是点对点的对应，但是其实不是精确对应，而是一种点对区域的模糊对应，这种模糊对应使视界圆内外有限距离处物体在视网膜上形成轻度的水平分离物象，这种分离非但不会产生复视，反而是形成立体视的生理基础•Panum区：视网膜上能将轻度水平分离物象产生立体视的区域•Panum空间：Panum区域投射到外界空间形成Panum空间•Panum空间内的物体分会被感知为一个，空间以外的物体会感知为两个视差•panum区的存在使不是在视网膜对应点上的物体不出现复像，而是仅仅出现一些视差，这种视差是产生立体视的基础•视差分为水平视差和垂直视差，水平视差对立体视有帮助，垂直视差不能形成立体视•交叉视差：两眼的注视点在视标的前方聚焦，此时人会感觉被观察物体移近•非交叉视差：两眼的注视点在视标的后方聚焦，此时人会感觉被观察物体移远。
40.立体视觉
5.立体视觉一．概述：立体视觉是人眼最高一级视功能，是对三维空间、景深、运动物体的速度及方位等的视觉感觉。
在一定程度上改变双眼的注视角度仍有良好的立体视觉。
立体视觉必须建立在双眼视机能正常的基础上，单眼通过视觉学习只具有层次感，并不具备完整的立体视觉。
立体视觉的解剖和生理基础：1．双眼大部分视野重叠：在人眼视野中，每个单眼都有颞侧90°，鼻侧60°，上方55°，下方70°的视野范围。
因此双眼存在120°的视野重叠部分。
正是由于这部分的视野重叠区形成的视差建立了立体视觉。
2．视神经在视交叉处半数交叉到对侧视束：视交叉是两侧视神经交汇处，呈长方形，是横径约为12mm、前后径8mm、厚4mm的神经组织。
此处的神经纤维分两组，来自两眼视网膜鼻侧部的纤维交叉之对侧，来自颞侧的纤维不交叉。
由于双眼看目标的角度不同，可看到不同的影像侧面，将颞侧的1/2影像与对侧鼻侧1/2视信息混合重组可以使每一侧视中枢均对影像全面分析，这是立体视生理的选择。
3．双眼外肌协调运动：眼外肌的协调运动是保证双眼始终注视目标，在视差的作用下建立立体视觉。
眼外肌的协调首先保证了双眼视野准确的重叠，其次保证双眼在运动的状态下视野也能够准确重叠。
二．双眼单视圆（Vieth –Muller圆）：假如视网膜对应点是严格的几何对称点，那么它们在外界空间投射的位置就组成了双眼单视圆。
它为通过注视点和两眼如同中心的几何圆。
在该圆上的任何一点至两眼的夹角均相等，均成像于两眼的视网膜对应点上，看起来为单个物体。
物点若在该圆之外，其与两眼的夹角将不等于注视点于两眼的夹角，则物像将成像于两眼视网膜非对应点上，理论上不在为单视。
即固视点在双眼形成对应点，对应点在周边一定范围内形成对应圈，只要双眼主视向眼端位于圈内，就会形成双眼单视。
三．双眼单视区（Panum’s area）和双眼单视空间（panum’s space）：双眼单视区是之一眼视网膜的某一区域中的任意一点，与对侧眼视网膜的某一特定点同时受刺激时，将产生双眼单视。
基础视功能检查 立体视检查 立体视检查
操作步骤
• （1）筛查：将6mm厚的检测板放在 被检者面前，嘱其观看并指出四幅图 案中哪一幅图案是凸出的或是凹陷的。
（2）检查：
• 1）从1mm厚的检测板开始，嘱被检者指出 检测板上四幅图案中的立体图，如被检者的 立体视功能正常，则能快速且准确的辨认出 这幅图案，并能说出是凸起的还是凹陷的。
• 2）如辨认不出可更换3mm厚或6mm厚的检 测板，直至被检者能很快并准确辨认或不能 辨认为止。
• 有助于诊断双眼视功能 • 用于判断斜视矫正术、人工晶体植入、角膜
屈光手术及斜视正位视觉训练功效 • 诊断大脑神经系统损伤相关的立体视功能
检查方法
• Titmus立体视检查 • TNO立体视检查 • Frisby立体视检查板 • 随机点立体视检查图
Titmus立体视检查图
• 现行最普遍的临床测量方式，用于检查 近距离立体视觉。
立体视检查的适应症
1.需定量检查立体视锐度的各类人员。 2.屈光不正、屈光参差患者。 3.眼球震颤者。 4.某些手术后，如白内障摘除和人工晶状体植入 术、角膜屈光手术后。 5.视疲劳者。 6.司机、显微外科医师、运动员和特种兵。
禁忌症
• 因精神因素或其他全身疾病不能配合者。
立体视检查的意义
• 职业和工作所需 如飞行员，机动车驾驶员， 运动员，显微外科手术医师和精密仪器制造 工人
第三部分 4张弱视筛选图 用于弱视儿童立体视检查
第四部分 11张立体视锐图 检查立体视锐度
第五部分 4张不同大小随机 判断不同质地对立体视的影响 点元素立体图
随机点立体视检查图
检查方法： • 屈光矫正，戴矫正眼镜 • 被检测者手持红蓝滤色眼镜，放于双眼前，于
良好的自然光下，眼睛距图40cm，双眼同时 看图。红色滤片在右，蓝色片在左，询问观察 结果。 • 正常立体视——图形浮于背景上（交叉视差） • 镜片颜色互换—图形沉于背景下（非交叉视差）
立体视实验报告
一、实验目的1. 了解立体视觉的形成原理。
2. 通过实验验证立体视觉现象。
3. 掌握立体视觉的观察方法。
二、实验原理立体视觉是指人类在观察物体时，通过双眼的视差和大脑对视差信息的处理，形成的具有深度感的视觉体验。
双眼的视差是指左右眼观察同一物体时，由于眼睛位置的不同而造成的视角差异。
大脑通过处理双眼视差信息，可以计算出物体的深度和距离。
三、实验仪器与材料1. 实验仪器：立体视觉测试图、立体镜、尺子、白纸、铅笔。
2. 实验材料：彩色卡纸、剪刀、胶水。
四、实验步骤1. 准备工作：- 将彩色卡纸剪成不同大小的正方形，分别涂上红、绿、蓝、黄等颜色。
- 将涂好颜色的正方形卡纸依次贴在白纸上，形成一幅彩色图案。
2. 观察步骤：- 将彩色图案放在距离眼睛约30厘米的位置。
- 使用立体镜观察彩色图案，观察过程中注意眼睛与立体镜的距离和角度。
- 尝试寻找立体图案中的物体，观察物体的深度和距离。
3. 记录观察结果：- 使用尺子测量观察到的物体距离。
- 记录观察到的物体深度和距离。
- 对比左右眼的观察结果，分析双眼视差对立体视觉的影响。
4. 分析讨论：- 分析立体视觉现象的形成原理。
- 讨论双眼视差对立体视觉的影响。
- 分析实验结果，总结实验结论。
五、实验结果与分析1. 观察结果：- 在观察过程中，能够清晰地看到彩色图案中的立体物体，如立方体、圆柱体等。
- 观察到的物体距离和深度与实际距离和深度基本一致。
2. 分析：- 立体视觉的形成原理是双眼视差。
左右眼观察同一物体时，由于眼睛位置的不同，形成的视角差异即为视差。
大脑通过处理双眼视差信息，计算出物体的深度和距离，从而形成立体视觉。
- 观察到的物体距离和深度与实际距离和深度基本一致，说明双眼视差对立体视觉的影响较大。
六、实验结论1. 立体视觉是人类在观察物体时，通过双眼视差和大脑对视差信息的处理，形成的具有深度感的视觉体验。
2. 双眼视差对立体视觉的影响较大，是立体视觉形成的关键因素。
视功能检查流程
一、立体视检查主要为偏正分离法检查双眼视的方式；主要目的为检查双眼立体视功能；步骤：1.验光仪中置入其远用屈光不正矫正度数和远用瞳距，调整左右眼内置辅镜均在P 状态上，投放立体视视标，让患者注视视标中间的融合点（中间的圆点），询问患者看到了什么。
2.患者能看到圆点上下均为单竖线，而且带有立体感，证明患者融像能力正常，有立体视能力；3.患者能看到上方视标为双竖线，下方视标为单竖线，为同侧性复视，表示患者有内隐斜；能看到上方视标为单竖线，下方视标为双竖线，为交叉性复视，表示患者有外隐斜。
4.能看到上下方视标均为双竖线，表明有复视，患者无融像能力，无立体视，当出现这种现象时，要询问患者上下方视标的相对位置，若上方量竖线距离较下方量竖线距离远，为同侧性复视，表示患者有内隐斜。
反之，为交叉性复视，表示患者有外隐斜。
二、远用 Worth-4-dots检查Worth-4-dots检查：检查是否存在单眼抑制、复视、双眼视功能。
1. 被检者舒适地坐在综合验光仪后，将室内光线调暗，验光仪中置入其远用屈光不正矫正度数和远用瞳距。
双眼放开，用红绿滤片（综合验光仪辅助片右RL左GL）分离双眼视觉，右眼戴红色滤光片，左眼戴绿色滤光片。
2. 出示Worth-4-dots视标，此时被检者右眼看到2个红色视标，左眼看到3个绿色视标。
令其双眼注视视标，说出看见几个视标和它们的颜色。
3.情况：（1）能看到4个光点，证明用正常的融像能力，无异常；(2)能看到2个光点，看不到绿色的十字光点，而下方的圆形光点为红色，证明左眼有可能被抑制；(3）能看到3个光点，看不到上面的菱形红色的光点，而下方的圆形光点为绿色，证明右眼有可能被抑制；（4）能看到5个光点，比较麻烦了，两个红点，三个绿点或下方的圆形光点呈横置的椭圆形，表明有复视，为双眼融合技能障碍的表现，询问患者光点的相对位置，若两个红点在绿点右侧，为同侧性复视，表示患者有内隐斜，反之，为交叉性复视，表示患者有外隐斜；两个红点，三个绿点交替看到，表示有交替性抑制存在，患者无融像能力。
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指导老师：谢莺 答辩人：韩斐
立体视觉概述
2D 网膜像
真3D
似3D
• 立体视觉是个体对不同物体的远近或对同一物体的凹凸的反映。通过视 觉图像传入大脑，经过大脑的合成、判别，使物体产生空间的深度感， 有了立体感，这就是立体视。
立体视原理
• 立体视觉是个体对不同物体 的远近或对同一物体的凹凸 的反映。
• 结合三个实验实验结果表明，特征宽度h和间隔g都是影响
深度的重要因素，但影响Da Vinci立体视的根本因素是 H=h+g的综合变化。 • 对于Da Vinci立体视，不管采用单构型呈现还是多构型系 列呈现方式，对于有效遮挡构型，被试均观察到，Da特征 相对于双眼性特征处于更深的深度；对于无效遮挡构型， 被试均观察到，Da特征相对于双眼性特征处于更浅的深度。
融合极限宽度H 被试 有效侧 1 2 3 14 14 12 无效侧 16 14 10
实验二 间隙gap对立体深度的影响
• 保持Da特的宽度h不变（2像素）， g以2像素为变化梯度递增；
• 呈现方式：
单构型呈现
多构型系列呈现
• 任务：报告观察到的Da特征相对于 双眼性特征的相对深度, 并测试3名 被试者所能融合产生立体视觉的最 大融合宽度H
单构型呈现
多构型系列呈现 • 任务：报告观察到的Da特征相 对于双眼性特征的相对深度 ， 并测试3名被试者所能融合产生 立体视觉的最大融合宽度H
• 单构型呈现：
实验结果
有效遮挡构型，Da特征相对于双眼性特征处于更深的深度 无效遮挡构型，Da特征相对于双眼性特征处于更浅的深度 • 多构型系列呈现：
有效遮挡构型，双眼性特征处于同样的深度平面上，Da特征相对于双 眼性特征处于更深的深度。由上往下，随着Da特征的宽度逐渐
度会随着间隔g或者h增加而增大。
实验三 间隙g与Da特征宽度的共同影响
• 在实验三中，我们同时改变了特征的宽度h和间隔g，并对
比了两种系列构型情况下观察到的相对深度的变化情况。
• 第1种系列构型：单眼性特征宽度h+间隙g的总宽度不变， 减小h的同时增大g，或增大h的同时减小g，但是保证h和g 的变化量互补，即h+g的总宽度恒定不变。 • 第2种系列构型：单眼性特征宽度h+间隙g的总宽度H 变化
在前面的透视信息有关。
无效遮挡构型，双眼性特征处于同样的深度平面上，Da特 征相对于双眼性特征处于更浅的深度。由上往下，随着间 隙逐渐增大，Da特征逐渐阶梯状往外凸，两特征之间的相 对深度随着g增大而逐步增大。
实验结果（续）
表 2 被试最大可融合特征宽度
最大可融合单眼特征宽度
被试
有效侧 1 2 3 10 14 16 无效侧 16 14 16
有效侧和无效侧
支持证据
• Nakayama和Shimojo发现，放置在有效遮挡侧的一个条棒， 随着它与双眼性表面的距离增加，条棒的感知深度也定量 地增加。 • 对于条棒放置在无效侧的无效遮挡情形，单眼性区域并没 有表现出定量的深度：无论条棒离双眼性表面的距离如何 变化，条棒始终位于双眼性表面相同的深度。 • 这与Nakayama和Shimojo关于生态学有效和无效遮挡的划 分相一致
相对深度没有变化。
• 无效遮挡构型，观察到不同Da Vinci构型中的双眼性特征 处于一个同样的深度平面上。与有效侧类似，由上往下， 随着间隙和Da特征宽度h逐渐变化，Da特征是处于一个平 面上的，即相对深度没有发生变化。
实验结果（第2种系列构型）
• 有效遮挡构型，观察到不同Da Vinci构型中的双眼性特征 处于一个同样的深度平面上。由上往下，间隙g和Da特征 宽度发生变化时，Da特征并不是处在一个平面上，即相对
是定性的：能知觉到一个深度方向（在前面或在后方），
但不能知觉到正确的或精确的深度位置。
问题提出
• 相关实验数据在涉及单眼性元素的深度是否由遮挡几何学 恢复上存在分歧。 • 同样采用条棒刺激，Nakayama和Shimojo得出支持遮挡理
论的结果和结论；而Gillam等得出相反的结果和结论。
本研究内容
的情况，h和g随机变化，但是保证总宽度H也发生变化。
• 呈现方式：多构型系列呈现 • 任务：报告观察到的Da特征相对于双眼性特征的相对深度， 以及深度变化情况
实验三刺激图片
实验结果（第1种系列构型）
• 有效遮挡构型，观察到不同Da Vinci构型中的双眼性特征 处于一个同样的深度平面上。由上往下，尽管间隙和Da特 征宽度是变化的，Da特征仍然是处在同一个平面上的，即
增大，Da特征逐渐阶梯状往里凹，两特征之间的 相对深度随着h增大而逐步增大
无效遮挡构型，双眼性特征处于同样的深度平面上，Da特 征相对于双眼性特征处于更浅的深度。由上往下，随着Da 的宽度逐渐增大，Da特征逐渐阶梯状往外凸，两特征之间 的相对深度随着h增大而逐步增大。
实验结果(续)
表1 被试者的融合极限宽度H
深度发生了变化。
• 无效遮挡构型，观察到不同Da Vinci构型中的双眼性特征 处于一个同样的深度平面上。与有效侧类似，由上往下， 间隙g和Da特征宽度发生变化时，Da特征并不是处在一个 平面上，即相对深度发生了变化。 返回
实验结果分析与讨论
• 对于Da Vinci立体视，在融合极限范围内Da特征与双眼性 特征之间的相对深度会随着间隔g或者h增加而增大。
• 单构型呈现：
实验结果
有效遮挡构型，Da特征相对于双眼性特征处于更深的深度
无效遮挡构型，Da特征相对于双眼性特征处于更浅的深度 • 多构型系列呈现：
有效遮挡构型，双眼性特征处于同样的深度平面上，Da特 征相对于双眼性特征处于更深的深度。由上往下，随着间 隙逐渐增大，Da特征逐渐阶梯状往里凹，两特征之间的相 对深度随着g增大而逐步增大；
结果分析与讨论
• 对于Da Vinci立体视，不管采用单构型呈现还是多构型系
列呈现方式，对于有效遮挡构型，被试均观察到，Da特征
相对于双眼性特征处于更深的深度；对于无效遮挡构型， 被试均观察到，Da特征相对于双眼性特征处于更浅的深度。 • 这表明，Da Vinci 立体视构型没有有效和无效遮挡之分 • 对于Da Vinci立体视，Da特征与双眼性特征之间的相对深
反对证据
• Hakkinen和Nyman发现，在非常类似于Nakayama和Shimojo 的“有效”和“无效”情况的构型之间，并未发现深度知 觉方面的差异；
• Gillam, Cook和Blackburn采用垂线作为单眼性元素时，不管
是位于有效还是无效侧，均能观察到定量的深度； • 采用圆盘作为作为单眼性元素时，源自单眼性圆盘的深度
总结
• 本次课题的研究：影响Da Vinci立体视深度的因素为Da Vinci刺激构型中的间隙宽度g和Da Vinci特征宽度h，但归根 结底，影响Da Vinci立体视深度的根本因素是H=h+g综合变 化。 • Nakayama等之所以得出不一致的结论，可能与他们采用的
单眼性特征尺寸较小，因而整个构型可能存在阻止它出现
Da Vinci立体视及研究背景
• 长期以来，立体视觉研究主要关注视
差在深度知觉中的作用
• 近年来，开始关注观察单眼性区域
（半遮挡区）在深度知觉中的重要作
用。
• Nakayama等人于1990年将Da Vinci 立 体视作为一种立体加工机制提出来。
Da Vinci立体视的深度产生机制
随着侧向间隔的增大，进行单眼遮挡将需要更大的深度。点②的遮挡深度比点①的大
• 例子：笔尖实验
• 原理：两个图像不能完全重
合的视觉图像传入大脑，经
过大脑的合成、判别，使物 体产生了空间的深度感。
立体视觉的线索—双眼视差
• 有关深度有明暗和阴影等客观线索 • 双眼视差是其中最重要的线 索，左右眼视网膜上的物象 存在一定程度的差异，这就 是双眼视差
刺激构型说明
• Da Vinci特征（以下简称Da 特征）
• 双眼性特征
• Da特征宽度h
• 无效侧
• Da特征与双眼性特征之间
的间隔g • 单眼性区域总宽度H （H=g+h）
• 有效侧
实验一 Da Vinci特征宽度h对立体深度的影响
• g不变（2像素），Da特征宽度h 以2像素为梯度变化 • 两种呈现方式：
• 将构造遮挡有效和无效Da Vinci刺激构型，并系统改变Da特 征的宽度以及它与双眼性表面之间的间隙大小，并将刺激构 型以两种方式呈现。 • 分析Da Vinci立体视的深度产生机制，以及影响因素。
*判断Da Vinci立体视深度产生机制，是起源于双重 融合过程，还是起源于遮挡几何学，一个重要的指 标是观察位于无效遮挡侧的单眼性物体的深度。