《不求甚解》说课稿

《不求甚解》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的内容是《不求甚解》下面我将从说教材、教法、学法、学情、教学过程和板书设计六个方面分别进行阐述

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《不求甚解》是人教版初中九年级上第四单元第十五课《短文两篇》中的第二篇作者围绕“不求甚解”展开议论谈论了他对读书问题的看法文章运用道理论证、举例论证和引用论证使得内容丰富论证严密这是人教版初中语文教材中的第一篇驳论文由此可见其地位举足轻重学好这一课有助于学习本单元下一篇课文——鲁迅先生的《中国人失掉自信了》同时为学生今后学习驳论文奠定基础

（二）教学目标

结合《语文新课程标准》、单元学习重点和本文特点我确立以下教学目标：

1、知识和能力：

①掌握：“要诀、停滞、不求甚解、咬文嚼字、滥加粗暴”等词的读音和词义；

②分析“会意”和“不求甚解”的关系；

③积累文本中的名言警句；

④理清本文的论证思路分析其驳论方法；

⑤对作者的观点进行自我评价

2、过程与方法：通过分层次地反复阅读课文学生自主合作探究性学习明确本文的内容理清本文的思路把握本文的论证方法

3、情感态度和价值观：

激发学生读书的热情培养正确的读书观

（三）教学重难点

根据《语文课程新标准》、《中学语文课程与教学论》、本课的内容和学生的特点我认为本课的教学重难点是：

1、重点：①分析“会意”和“不求甚解”的关系；

②理清本文的论证思路分析其驳论方法；

2：难点：①分析“会意”和“不求甚解”的关系；

②理清本文的论证思路分析其驳论方法；

③激发学生读书的热情培养正确的读书观

（四）课时安排1课时

（五）教具准备多媒体课件

二、说教法

教学方法多种多样教师可采取“一法为主多法配合”的教学方法那么我将采取以下几种教学方法来突破重难点：

1、谈话法：交流读书经验贴近学生的学习生活经验让学生有话可说；谈话式导入课文营造轻松自然的学习氛围让学生敢于说出自己的想法

2、导读法：由易到难分层次提出问题让学生带着问题有目的地反复阅读课文实现教师、学生、文本三者之间的对话这是本课的主要教学方法

3、多媒体课件：运用多媒体课件辅助教学使教学内容和教学过程更加直观、清晰

三、说学法

《语文课程新标准》明确提出“以学生为主以教师为辅”的新型师生关系提倡自主合作探究的学习方法根据我们班学生喜欢独立学习、合作探讨疑难知识点和积极活跃的特点我将引导学生运用圈点画和自主合作探究的学习方法尊重学生的个性化阅读和创造性阅读

四、说学情

1、虽然这是初中生第一次学习驳论文但是之前已经学习过许多立论文教师要引导学生学会知识点的迁移

2、一般来说初中生的形象思维能力比较强抽象思维能力比较弱这给学习本课带来一定的难度但学生在成长过程中其一直在议论、思考这些问题因此引导学生联系自己的知识积累和学习生活经验来学应该也是可以学好的

3、我们班学生的语文基础不太均衡因此我主张“因材施教”

五、说教学过程

下面我将通过九个环节的教学来落实重点突破难点从而更好的实现预定的教学目标

（一）谈话导入激发兴趣

著名特级教师于漪老师曾经说过：“课的第一锤要敲在孩子们

的心灵上激发起他们思维的火花就像磁石一样把他们牢牢地吸引住”因此在这个模块的教学中我采取了谈话式导入请学生谈谈自己的读

书感悟说说对“不求甚解”的看法以“同学们想知道马南邨是评价‘不求甚解’这种读书方法的想知道我们的看法和他的有什么异同”两个问题激发学生的学习兴趣

（二）作者作品简介

简单介绍作者及作品积累文学常识拉近学生与作者及文本的距

离

（三）检查预习

设置这个环节主要是为了了解学生的预习情况和生字词的读音

词义的掌握情况让学生在文中注音、摘抄词义这有利于扫除阅读障碍、强化知识、加深记忆

（四）初读课文整体感知

整体感知有利于培养学生一种整体把握能力同时这种将厚书读

薄的能力将让学生受益终生在这个环节我设置了以下几个问题：

1、作者批驳什么

2、本文的敌论点作者的观点

3、本文的写作思路

前两个问题比较简单学生阅读课文后能够明确后一个问题对大

多数学生来说可能比较难以把握我认为这有必要先向学生介绍议论

文常见的写作思路和文章结构然后回顾典型议论文《敬业与乐业》与《想和做》我估计通过理论与实例相结合大多数学生基本上能够掌握（五）精读课文深入学习

阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践此模块力图将学生置于阅读的主体地位充分调动学生的主动性

和积极性这个环节的内容是本课的重难点之所在我将组织学生再读

课文采取导读法和学生自主合作探究的学法来落实重点、突破难点在这个环节我设置了三个主要问题：

1、主体部分作者是如何阐明自己的观点的

2、作者采用什么论证方法

3、最后一段总结全文告诉我们什么道理

（六）再读课文探究学习

爱因斯坦曾经说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”因为“提出新的问题新的可能性从新的角度去看旧的问题需要制造性的想象力而且标志着科学的真正的进步”因此在这个环节的教学中我将鼓励学生积极思考大胆质疑我具体预设了如下的问题：

1、试问：文章第七自然段能不能删除为什么

2、听了老师同学的解答后还有未解决的疑难问题请提出来我们会帮助你你有疑问证明你思考过了

（七）课堂小结升华思想

老师站在一个较高的角度把握全文总结全文这样不仅给学生一个内容上的总结也给学生一个思想上的升华因此课堂小结是非常重