五年级语文下册 第五单元 14刷子李教案 新人教版五年级语文下册第五单元14刷子李教案新人教版

14.刷子李

1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等17个词语。

2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。

3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了

解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。

了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。

相关课件。

2课时

◎课时目标

1.认识“浆、傅、袱、蘸”4个生字。

2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。

3.概括作者选取的典型事例，知道写人物时，要选择最能表现人物特点的典型事件。

◎教学过程

一、结合课题，初步感受人物特点

1.揭示课题，导入新课。

著名作家冯骥才的小说《俗世奇人》收录了近20篇作品，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹。今天，我们就来认识其中的一位传奇人物——刷子李。（板书课题：刷子李）2.补充资料，引导学生初步感受刷子李的特点。

刷子李是天津人。在天津，人们喜欢把某一行有绝活的人，用他们的行当加姓连在一起称呼。叫的时间长了，名字反没人知道，只有这一个绰号，在码头上响当当、当当响。

3.引导学生交流：“刷子李”这个名字，说明了他的什么特点？

预设：刷子李粉刷技艺高超。

二、初读课文，概括作者所选的典型事例

1.认读生字词。

2.指名读，分组读，注意“师傅”和“包袱”这两个词的后一个字读轻声。“露馅儿”要注

意儿化音的读法。

3.学生交流不太理解的词语。

4.重点指导“馅”和“傻”的书写。

学生先观察字的结构和需要注意的笔顺，再由老师范写，最后学生练写。特别注意“馅”

的右下部是“臼”，不是“白”；“傻”的右下部是“攵”，不是“又”。

5.再读课文，整体感知。

（1）默读课文，说说文章是以谁的视角来叙述的。

预设：文章是以曹小三的视角来叙述的。

（2）再读课文，以曹小三的视角概括事例。

预设：刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子技艺高超的传说一直半信半疑。学徒第一天，他跟随师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，不由得对师傅佩服至极。

6.小结：课文以曹小三的视角来叙述，通过他观察师傅刷墙，印证了传说是真的，来表现刷子李的

技艺高超。看来要把人物某方面的特点很好地表现出来，首先要选择典型的事例。

三、研读描写刷子李的语句，感受刷子李的技艺高超

1.引导学生联系旧知，交流描写人物的基本方法：在具体叙述事情时，可以用上哪些描写的

方法来表现人物的特点呢？

预设：描写人物的外貌、动作、语言、心理等。

2.让学生默读课文，画出描写刷子李的语句，思考：作者是如何通过描写刷子李的外貌动作、

语言等，来表现他的技艺高超的？

（1）学生默读课文第3~11自然段，找出描写刷子李的语句。

（2）学生交流找出的句子。

①干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。

从对刷子李刷墙时的装束和动作的描写中，你体会到了什么？

预设：对刷子李刷墙时的装束和动作的描写，与课文开头介绍的刷子李刷墙的规矩相照应，表明关于刷子李的传说似乎一点儿都不假。

②只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

引导学生运用不同的方法理解“悠然”的意思。

让学生做一做动作，谈谈自己的感受，体会刷子李刷墙时的轻巧。

引导学生抓住“伴着鼓点、和着琴音”，感受刷子李刷墙时的动作很有节奏感。

这是对刷子李刷墙时的动作描写，表现了刷子李刷墙时的轻巧和节奏感，以及技艺的娴熟。

③啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

刷过的墙面的效果是怎样的？你从中体会到了什么？

预设：刷过的墙面的效果是平整、雪白，我从中体会到了刷子李的技艺高超。

④这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”

⑤刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”

从刷子李的两处语言描写中，你体会到了什么？

预设：我体会到了刷子李对自己高超技艺的自信。

3.小结：我们跟随着曹小三观察了刷子李的装束、言行，体会到了刷子李的技艺是如何的高

超。

通过品读直接描写刷子李外貌、言行的句子，体会刷子李的技艺高超，了解作者在写人的文章中运用细节描写和正面描写的方法。

◎板书设计

◎课时目标

1.认识“馅、诈、怔”3个生字，会写“浆、傅”等9个字，会写“粉刷、师傅”等17个词语。

2.能结合描写曹小三心理活动的语句，感受刷子李的特点。

3.知道可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。

◎教学过程

一、复习回顾，联系经验提出问题

1.通过上节课的学习，我们知道了刷子李的技艺高超。作者是通过描写刷子李的什么来表现

这一特点的呢？

预设：装束、动作、语言。

2.课文对刷子李的言行、装束描写得并不多，更多的是描写曹小三的心理活动和举止，这是

为什么呢？描写曹小三和讲刷子李技艺高超有什么关系？让我们带着这些疑问继续来学习课文。

二、再读课文，梳理曹小三的心理变化

1.让学生默读课文第3~11自然段，找出描写曹小三心理变化的语句。

2.指导学生识记生字。提示学生读好“露馅儿”的儿化音；用组词的方法区分“诈”和“昨”；

用找近义词的方法，理解“发怔”的意思是发呆、发傻。