20 古诗两首
人教版四年级上册语文第20课古诗两首
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[唐] 王维
渭城朝雨浥轻尘,
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,
西出阳关无故人。
送元二使安西
[唐] 王维
渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,
西出阳关无故人。
送元二使安西
[唐] 王维
渭城朝雨浥轻尘,
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,
西出阳关无故人。
清晨的细雨打湿了渭城 老朋友在西面的黄鹤楼 与我辞别,在三月份烟雾迷 的浮尘;青砖绿瓦的旅店和 漫、繁花似锦的春天去扬州。 周围的柳树都显得格外清新 孤船的帆影渐渐远去消失在 明朗。 请你再饮一杯离别的 碧空的尽头,只看见长江浩 酒吧; 向西走出了阳关,就 浩荡荡地向天边流去。 可能再也碰不到认识的人了
送元二使安西
[唐] 王维
渭城朝雨浥轻尘,
客舍青青柳色新。
劝君更尽、往 在黄鹤楼送孟浩然去广陵
依依惜别
陵墓 棱角
烟花 咽喉
渭城 称谓
唯一 维护
舍得 宿舍、 客舍
朝代
朝阳
劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。
“劝君更进一杯酒”是一杯怎样的酒?
(伤感的酒) 春雨挽留不住友人的脚步,朋友终将远走他 乡,怎不伤感别离? 出使安西,路途遥远,吉凶难料,还请 您干了这一杯,祝福我的朋友一路平安。 祝愿朋友今日出使安西,一定能在边关建功 立业,报效国家,来年凯旋而归。
(祝福的酒)
(壮行的酒)
黄鹤楼送孟浩然之广陵
(李白)
故人西辞黄鹤楼,
烟花三月下扬州.
孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流.
送元二使安西
【唐】王维
渭城朝雨挹轻尘, 客舍清清柳色新。
劝君更进一杯酒,
人教版四年级语文上册《20 古诗两首》优质课件
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抒发诗人对 友人的留恋 之情。
板书设计
送元二使安西 唐· 王维 渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。 环境描 写 劝酒话 别 表达诗人 对友人的 留恋、关 切、祝福。
拓展延伸
李白在与孟浩 然分别后的第二年, 又写下一首《江下 行》来怀念友人: 去年下扬州, 江送黄鹤楼。 眼望帆去远, 心逐江水流。
“唯”:仅,只。“天际”:天边。
这句诗的意思:只看见浩荡的长江水, 滚滚向天边流去。
重难点解析
我们可以想一想,当船儿越走越远, 慢慢消失在天边,只留下诗人一人呆呆地 站立在黄鹤楼上,诗人会有怎样的感情? 诗人借景抒情,表达了对老朋友的依 依惜别之情。
重难点解析
送元二使安西
“元二”: 作者 的一位朋友。 “使”: 出使。“安西”:唐 代安西都护府的治所, 在今新疆境内。 诗题的意思:送元二 出使到安西去。
初步感知
初步感知2
2.第二首诗主要写了什么?
《送元二使安西》通过写雨中为朋友送行时劝酒 的情景,表达了对朋友的恋恋不舍之情。
重难点解析
黄鹤楼送孟浩然之广陵 “之”: 去、往的意思; “广陵”: 广陵是要去的目的地,也就是今天的扬州。 在黄鹤楼李白送孟浩然到广陵去。
重难点解析
黄鹤楼是湖北武昌蛇山黄鹄矶上的一座古楼,因传说 有神仙在此乘黄鹤而去,故而得名黄鹤楼。黄鹤楼坐落在 长江边,因其神奇的传说、独特的地理位置和众多的文人 墨客在此题诗作画而闻名。李白就在此为送别友人孟浩然 而题诗。
资料宝袋
王维(701-761),唐朝河东蒲州人,唐 朝著名诗人、画家,字摩诘,号摩诘居士, 世称“王右丞”。存诗400余首,代表诗作有 《相思》、《山居秋暝》等。苏轼评价 其:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画, 画中有诗。”
【人教版】小学四年级语文上册《20古诗两首(黄鹤楼送孟浩然之广陵)》精品教学课件
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黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐·李白 故人西辞黄鹤楼(lóu), 烟花三月下扬州(zhōu)。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流(liú)。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐·李白 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。
你会采用哪种方式来表达你当时离别时的情感 呢?你可以直抒胸臆表达内心的不舍,把你的不舍、 伤感全部写出来;也可以含而不露的描写周围的景 物、事物等将自己的情感委婉表达; 你可以写一段话,也可以试着写一首诗。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐·李白 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。
自学要求: 1.自己学:默读诗歌,圈一圈关键字词,并在学习单 上写写你想象到的画面和从中体会到的诗人心情。 (3-4分钟) 2.小组交流:相互补充,把其他同学好的发现也写在 学习单上。 3.小组代表:把你们小组体会到的诗人心情写在黑板 贴上,并贴到大黑板上。(3-4分钟)
黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐·李白 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐·李白 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。
春风十里扬州路,卷上珠帘总不如。 ——杜牧《赠别两首》 天下三分明月夜,二分无赖是扬州。 ——徐凝《忆扬州》
黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐·李白 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐·李白 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。
赠汪伦 黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐·李白 唐·李白 故人西辞黄鹤楼, 李白乘舟将欲行, 烟花三月下扬州。 忽闻岸上踏歌声。 孤帆远影碧空尽, 桃花潭水深千尺, 唯见长江天际流。 不及汪伦送我情。
人教版四年级上册第20课《古诗两首》
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黄鹤楼送孟浩然 之 广陵
去、到
诗题给我们哪些信息?
黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐· 李白
人物: 李白与孟浩然
李白送孟浩然之广陵 事件:
地点:黄鹤楼
黄鹤楼
黄鹤楼故址在现在 的武汉市武昌蛇山,江 南三大名楼(黄鹤楼、 滕王阁、岳阳楼)之一, 最早建于三国时期,有 “江南绝景”之称,自 古是游览胜地。现已重 建。传说有神仙在此乘 黄鹤而去,故称黄鹤楼。
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。
注释:
孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。
我伫立江边,目送友人的小舟愈 行愈远,渐渐消失在水天相接的地 方,只望见浩浩荡荡的江水流向天 际。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
mè ng
故人/西辞/黄鹤楼,
烟花/三月/下扬州。 fān 孤帆远影/碧空尽, wé i 唯见长江/天际流。
李白一看这诗,写得如此之妙,顿时间觉 得自己刚才想好的那首诗,不如崔颢的这一 首。于是,诗兴也荡然无存。回来后,看见孟 浩然,就把这首诗说给了孟浩然听。浩然也 觉得这首诗写得妙。 后来一次,李白独自游金陵凤凰台,效仿 崔颢的格律,写了首诗《登金陵凤凰台》 : 凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流. 吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘. 三山半落青天外,一水中分白鹭洲. 总为浮云能蔽日,长安不见使人愁.
莹纯洁。)
王维(701年-761年), 字摩诘,汉族,祖籍山西 祁县,唐朝诗人,外号 “诗佛”。今存诗400余首。 王维精通佛学,佛教有一 部《维摩诘经》,是维摩 诘向弟子们讲学的书,王 维很钦佩维摩诘,所以自 己名为维,字摩诘。王维 诗书画都很有名,非常多 才多艺。音乐也很精通。 受禅宗影响很大。他是著 名的山水田园诗人,代表 作有《山居秋暝》、《鸟 鸣涧》等。
四年级上册第20课《古诗两首》完整
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送元二使安西
唐·王维
渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。
客渭 舍城 青朝 青雨 柳浥 色轻 新尘 。,
渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。
渭城清晨一场如 酥小雨,湿润了路上 的尘埃,旅店旁的棵 棵绿柳,被雨水冲洗 得翠色欲滴。
这句诗点明了送别的
地点 、时间 和环境气氛。
交流要点:两首诗的相同和不同点, 相同点:
1、都写“送”别场面。表达对友人的依依不舍、 关切与祝 福。 2、诗中有写景和叙事。 3、都没有直接抒情,寓情于景 。
不同点:
1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵 》前两句叙事,后两句 写景 《送元二使安西》前两句写景,后两句叙事。
2、有“送”“西”“尽”“故人”四个相同的字词,但具 体含义不同。
西劝 出君 阳更 关进 无一 故杯 人酒 。,
· 劝君更进一杯酒,
西出阳关无故人。
朋友,请再喝尽这 杯醇香的美酒吧, 等你西行出了阳关 之后,就再也没有 一个交情深厚的老 友了。
“劝君更尽一杯酒”,是一杯怎 样的酒?你感受到了什么?
(伤感的酒)春雨挽留不住友人的脚步,朋友终
将远走他乡,怎不伤感别离?
➢ 李白与孟浩然告别时能说些什么?发挥 你们的想象同学间交流。
➢ 李白站在岸边,看好友孟浩然的船只由 近而远,心里会想些什么?
➢ 想象一下,平时生活中你有没有经历过 或看到过送行的场面?
同学们说的不错,这就是情, 诗中表现的是一种朋友这间的 情。生活中,还有父子情、母 女情、师生情、同学情……情 充满整个世界,人间处处都有 情。让我们带着朋友间依依惜 别的感情来朗诵这首诗好吗?
邻
浮
落 日 故 人 情
云 游 子 意 ,
20 古诗两首
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黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李白 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
思想感情:
前两句__,后两句__。表达了__ __________。
送元二使安西 【唐】王维 渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。
送元二使安西 【_】__ _______, _______。 _______, _______。
朝
__(朝阳)
nán(困难) 难
nàn(灾难)
biàn(方便)
便
pián(便宜)
__(困难) 难
__(灾难)
__(方便)
便
__(便宜)
jǐn(尽管) 尽
jì n(尽力)
gēng(更改)
更
gèng(更好)
__(尽管) 尽
__(尽力)
__(更改)
更
__(更好)
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 故人:老朋友。 烟花:形容花开得繁茂,像浮动的 烟雾。
诗句的意思: 老朋友辞别黄鹤楼,在繁花似锦的三月 去往扬州。 友人乘坐的船,渐渐消失在水天相接的 地方,只见浩浩荡荡的江水流向天际。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李白 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
思想感情: 前两句叙事,后两句写景。表达了诗人 对友人的依依惜别之情。
故人: 烟花: 下: 尽: 唯见:
黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李白 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
诗句的意思: 老朋友辞别黄鹤楼,在繁花似锦的三月 去往扬州。 友人乘坐的船,渐渐消失在水天相接的 地方,只见浩浩荡荡的江水流向天际。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李白 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
【课件】人教版四年级语文上册20 古诗两首
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概括主题
课件PPT
《黄鹤楼送孟浩
然之广陵》一诗描写 了诗人在暮春三月送 别友人时的情景,表 达了诗人对友人的深 深留恋之情。
《送元二使安西》
通过写诗人在旅店中 为友人设宴饯行的情 景,委婉地表达了诗 人对朋友的依依不舍 之情。
课件PPT
写法点拨
这两首诗都是送别诗中的名篇佳作。 这两首诗在炼字上都非常传神。如:《黄鹤
课文详解
思考: 1. “孤帆”应怎样理解? 2. 从“孤”字中你体会到了什么?
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孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。
1. “孤帆”并不是说长江上只有一只帆船,而是诗人把注意 力都集中在了友人乘坐的船上。 2. 一个“孤”字,把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致。
课文详解
品味诗情
课件PPT
整首诗虽没有一个字直接写情,但 字里行间却流露出了诗人的这份情。自 古离别多伤悲,“孤帆远影碧空尽”, 不尽的却是这浓浓的离愁。这对朋友之 间的友情是多么感人啊!
诗意欣赏:清晨,渭城下了一场 小雨,湿润了路上的尘埃。旅店 的青砖瓦房经过雨水的冲洗,显 得更青了,路旁的柳树,也显得 更加翠绿了。
这两句写景,点明了送别的地点、时间、环境。
课文详解
课件PPT
渭 城 朝 雨
客
舍
浥
青
轻
青
尘
柳
色
新
课文详解
课件PPT
赏析
这两句诗点明了送别 的时间、地点和环境。这 两句是写景,它一反送别 诗的怅惘愁绪,而是营造 了一种明朗清新的氛围。 一场朝雨,还原了柳树的 青翠。干净的道路,青青 的客舍,翠绿的杨柳,让 人感觉清新爽人。王维的 诗,真不愧是“诗中有画, 画中有诗”。
四年级上册语文第20课古诗两首词语盘点
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四年级上册语文第20课古诗两首词语盘点四年级上册语文第20课《古诗两首》由《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》组成。
店铺在此整理了四年级上册语文第20课《古诗两首》词语盘点,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!四年级上册语文第20课《古诗两首》词语盘点【元二】姓元,排行第二,作者的朋友。
【使】出使。
【安西】指唐代安西都护府,在今新疆库车附近。
【渭城】秦时咸阳城,汉改渭城,在长安西北,渭水北岸。
【朝雨】早晨下的雨。
【浥】湿。
【客舍】旅店。
【阳关】在今甘肃省敦煌县西南,是古代通西域的要道。
四年级上册语文第20课《古诗两首》课文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
《送元二使安西》王维渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新;劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
四年级上册语文第20课《古诗两首》句子赏析1、故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
这句诗的意思是:我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月,由黄鹤楼出发,乘船东行到扬州去。
2、孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
这句诗的意思是:我伫立江边,目送友人的小舟愈行愈远,渐渐消失在水天相接的地方,只望见浩浩荡荡的江水流向天际。
3、渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
这句诗点明了送别的地点、时间和环境气氛。
渭城清晨一场如酥小雨,湿润了路上的尘埃,旅店旁的棵棵绿柳,被雨水冲洗得更加翠色欲滴。
4、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
这两行诗由写景转入送别:朋友,请再喝尽这杯醇香的美酒吧,等你西行出了阳关之后,就再也没有一个交情深厚的老友了。
苏教版四年级语文下册第二十课古诗两首
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苏教版四年级语文下册第二十课古诗两首苏教版教材四年级语文下册第20课《古诗两首》的两首古诗传神地刻画了天真可爱的乡村孩子形象。
小编为四年级师生整理了语文课文《古诗两首》资料,希望大家有所收获!苏教版四年级语文下册第二十课《古诗两首》课文《池上》白居易小娃撑小艇,偷采白莲回。
不解藏踪迹,浮萍一道开。
《小儿垂钓》胡令能蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
苏教版四年级语文下册第二十课《古诗两首》教学札记读这两首诗,我想到了自己的童年,在我读小学的时候,偷采莲蓬,小河垂钓那是发生过的。
我在写自己童年故事时,这些事早已经入文了。
我没有白居易、胡令能的才气,将这些小事入诗,这足以证明自己的创造力存在问题。
现在的孩子,能做这些事的越来越少了,即使垂钓也不会有“侧坐莓苔草映身”的感觉,有“路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人”情境,这首《小儿垂钓》美就美在最后两句,但孩子哪能体会到这种美呀,这不得不让我对现在孩童缺失的世界感到怜惜。
当然,不可能学什么,孩子就有什么体验。
其实这首诗还是可以排成童话剧让学生表演的,在排练过程中,他们也能体会到“遥招手,怕鱼惊”的童趣。
享受孩子的童年,那是因为孩子有着非常有意思的创造。
《池上》“偷”字用的多好呀!其实那就是真实的,孩提时代,这种“偷”是会经常发生的,虽然大人们不允许孩子这么做,怕影响孩子的未来,这种偷被父母知道后一般要换回一顿打,诗中有着“偷”,诗外有着“打”,一偷一打,其实就构成了美好的童年回忆。
所以,在课堂上我们要把这种真实传递给孩子。
但不要让孩子模仿“偷“,因为模仿就不美了,那就是自己的大脑有问题了。
童年的事还是很多的,现在孩子也有着过去孩子所没有的世界,所以学习这课,背诵这两首诗,就是引导学生明白自己的童年小事,其实不小,写不出诗来,是非常有意思的。
这两首诗非常简单,学生背诵下来,老师稍微点拨,他们就理解了。
所以,我个人认为,理解这两首诗不是什么重点,重点应该放在引导学生书写自己的童年上,我觉得这才是把握住这两首诗的教学起点,才能激发起学生学习的热情。
人教部编版四年级语文上册每课详解:第6单元第20课 古诗两首
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(唐)李白故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
.1.认识“鹤、孟、陵,辞、唯”五个生字,会写“孟、浩、陵”等七个生字。
2.有感情地朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,并背诵这首古诗。
(重点)3.结合注释、工具书、画面理解诗句意思,体会诗人的情感。
(重、难点).李白:(701年—762年),字太白,号青莲居士,又被称为“谪仙人”。
是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。
主要作品:《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等。
.古人送别的方式:第一是设宴饮酒;第二是唱歌、赋诗;第三是折柳送别。
由于“柳”“留”谐音,折柳相送,表达依依惜别之情。
.hèmènɡwéi línɡ鹤 孟 唯 陵 .自由朗读古诗,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。
遇到不懂的字或词语借助工具书或联系上下文解释。
.说一说这首古诗描绘了什么场景?描绘了诗人李白在黄鹤楼送别好友孟浩然的场景。
.结构:上下组词:孟子 姓孟造句:今天我们班来了一位姓孟的新同学。
音序:M 部首:皿书写指导:“皿”略扁,底部托住上面。
孟mènɡ.书写指导:左窄右宽,“氵”略呈弧形,右部第二横稍长。
结构:左右组词:浩大 浩荡造句:如此浩大的工程,他们只用了一年就完工了。
音序:H 部首:氵浩hào.书写指导:左窄右宽,“攵”中的捺为斜捺。
结构:左右组词:丘陵 陵墓造句:考古队发现了一座帝王陵墓。
音序:L 部首:阝陵línɡ.孟浩然(mènɡ mèn ) 唯一(wéi wēi )广陵(línɡ lín ) 告辞 (cí chí )√√√√ · · ··.故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
我的老朋友孟浩然向西辞别黄鹤楼,在繁花似锦的阳春三月,乘船东行到扬州去。
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20 古诗两首教学目标:1、认识5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗,背诵并会默写。
3、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。
4、培养学生的审美情趣,提高学生的鉴赏能力。
教学重、难点:引导学生理解诗句的意思,走进诗句的意境,体会作者的思想感情。
教学课时:二课时。
(《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课时;《送元二使安西》一课时)教学过程:黄鹤楼送孟浩然之广陵一、导入1、师:听我的描述猜猜他是谁:他是唐代著名诗人,好饮酒。
酒后绝妙的诗词随口成诵,人们盛赞他“斗酒诗百篇”,称他为“诗仙”。
生回答:李白。
2、师:真棒!在古代,交通不便,朋友一旦分别就难再见面。
所以朋友分别时往往作诗词相赠,以表达彼此的深情厚谊。
这种诗被称为送别诗。
你们还记得李白的送别诗吗?生答《赠汪伦》。
教师叫生齐背。
3、今天我们再学习一首李白送别诗的传世之作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
板书:黄鹤楼送孟浩然之广陵二、解题1、齐读诗题师:这首诗是李白三十多岁时写的。
孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一。
李白非常仰慕孟的才华、人品。
他在诗中写道“吾爱孟夫子,风流天下闻。
”因此,他们结下了深厚的友谊。
请同学们借助注释,想想题目讲的什么意思。
2、指名讲题目意思。
板书:李白送孟浩然三、初读1、师:李白为好友孟浩然送别,心情如何呢?请同学们听听这首诗。
注意读准字音,看清字形。
播放媒体资源中的范读动画:2、师:现在请同学们自己读一读这首古诗。
学生读古诗。
3、指一名学生:老师见你读得津津有味,能给大家读读吗?(学生读。
)4、师:真不错!第一次就读得这样好!谁想再读读?(2-3名学生读。
)师:一起来一遍。
学生齐读全诗。
5、大家读得真好!只是每行诗的意思你们明白吗?请你们对照注释,试着用自己的话讲讲。
6、利用媒体资源中课件中的生字动画进行以下教学活动:首先学习第一、二行诗。
(1)自由读这两行,找出不理解的字、词。
(学生质疑。
)(2)指名讲诗意。
(2-3名学生讲。
教师引导学生把话讲通顺。
)(3)齐读这两行诗。
学生用自己喜欢的方式讲诗意。
7、学习三、四行诗。
(用学习一、二行的方法进行。
)8、师:谁能把全诗的意思说一说。
(1-2名学生讲大意。
)四、深入理解,感悟诗情。
1、师:大家学得真好!请默读古诗,找出哪两行叙述了李白与孟浩然送别的事情,哪两行写了李白送别时看到的景色?提示:第一、二行。
2、师:读得真细致。
知道他们分别的时间吗?生:烟花三月。
师:能描绘一下烟花三月的具体景象吗?学生口头描绘。
3、师:我们来看看几幅图片:师:这就是“烟花三月”,你们看“烟花三月”的扬州美不美呀?生回答:美!4、师:是呀,在这千年胜地的黄鹤楼上,在这如诗如画的江南春天,诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒,吟诗作赋。
这是多快乐的事情啊!但今天,老朋友却离李白而去。
李白的心情会怎么样呢?提名学生回答。
师:你们看,诗人在平淡的叙事中,依依惜别之情自然地流露出来。
5、师:下面我们再来品品后两行诗,这两行诗明着是写景,其实更写出了诗人的心情,我们一起来读一读。
(1)生齐读“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
”(2)师:“尽”的是什么?不“尽”的又是什么?提示:“尽”的是帆船和孟浩然的身影。
不“尽”的是诗人的依依惜别之情和友情。
(3)师:是啊。
李白目送着孟浩然走到江边,登上小船;目送着帆船缓缓离岸,渐渐远去,看不见朋友的身影;目送着朋友的小船消失了,只见一片儿白帆;最后连那点儿白色的帆影也不见了。
此时,李白离去了吗?生:没有。
师:他在干什么?生:他久久地不愿离去,仍注视着帆影消失的地方。
师:李白看见了什么?生:滚滚的长江水向天边流去。
(4)师:这滚滚流去的仅仅是长江水吗?大家来讨论一下。
学生分组讨论。
讨论后汇报。
(5)师:李白独立江边,久久凝望,他的目光,他的心紧紧与朋友相随。
他们真是“人虽分,心相随,情永在。
”他们的友谊真是“情深意长”。
五、背诵古诗1、师:我们已体会了李白与孟浩然的深情厚谊。
假如我们现在就站在江边,看着好朋友乘着帆船渐渐远去,心中感慨万千,吟出这首送别诗吧!女同学先来。
女生齐读。
2、师:这是柔情地相送。
男生来读一读。
男生齐读。
3、这是豪壮地送别。
4、一起来吧!能背就背,不能就读。
5、齐背这首诗。
六、拓展延伸1、李白后来又为这次送别写了一首五言诗。
板书:师:这首诗非常的直白,就像上面这首诗的注释。
来,一起读一读。
学生齐读两遍,把诗抄写在书旁。
2、提名学生说一说这首《江下行》的意思。
教师指导并相机板书:板书:七、作业1、查找有关送别的诗句。
2、小练笔同学们,假如你是孟浩然,你看到好友李白如此伤心,你会对他说什么?请你写下来。
八、总结师:李白和孟浩然之间那种真挚的友情感人至深,让我们再来体会一下这种友人之间的深情厚意吧。
播放媒体资源中的范读视频:送元二使安西教学目标:1.认识2个生字, 会写2个生字(舍、君)2.有感情地朗读课文, 背诵课文。
3.感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。
4.激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点:1.引导学生理解时局的意思。
2.想象诗歌中所描绘的情景,体会作者的思想感情。
教学课时:1 课时教学过程:一、导入1、师:同学们,你的朋友多吗?在你的朋友或亲人要和你分别时,你的心情是怎样的?我有一位很要好的朋友,我们一起学习,一起生活,什么知心话都说,可毕业后,她去别的地方工作了,我回到了这里。
我们有几年没见面了,真想去看看她呀,我们常常写信、打电话,还时常在梦里相见呢。
你有这样的体会吗?昨天我们学习了古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》大家把它背诵一遍。
学生背诵。
2、师:今天我们再来学习一首关于朋友相送的古诗——读诗题《送元二使安西》。
板书:送元二使安西3、师:我先来阐明一下我们本节学习古诗的三个重要步骤:板书:4、解诗题。
(1)学生轻声读诗题。
师:读了诗题,你有什么问题?学生自由回答。
教师适当评价。
问题1:谁送谁?提示1:王维送元二问题2:去什么地方?提示2:去安西问题3:安西是哪?提示3:是唐代中央政府为管理西域地区安西都护府的简称,治所在龟兹城也就是今天的新疆库车。
这位姓元的朋友的奉朝廷之命,从长安出发前往安西,唐朝时期,凡是去往西部,都在长安渭城送别,在今天的西安渭河北岸。
(2)再读,感情读。
“送――元二――使――安西”5、知诗人:关于王维你知道些什么?提示:王维:字摩诘,太原祁人,今山西祁县,通音乐,工书画。
唐代著名诗人。
画家。
苏轼曾赞:诗中有画,画中有诗。
师:我们来一起了解一下王维。
播放媒体资源课件中的有关王维的介绍视频:6、解诗意:知道了诗题与作者,接着我们一起感受这首诗的内容。
二、初读古诗1、初读:请大家自由地朗读这首诗,特别注意把注音的生字读准。
2、播放媒体资源课件中的范读动画,让学生注意自己的发音和字形:3、利用媒体资源中课件中的识字动画,指导学生学习生字。
4、再读古诗,注意它的停顿。
5、指名读古诗,生评议;(抓住学生的优点对字音、节奏等方面作评价);再指名读。
三、理解诗意1、师:我们读了这首诗。
你看:春晨,朝雨初停,天气清朗,柳翠欲滴,驿道洁净.渭城旅馆,饯行酒宴,即将结束.情浓酒香,别话依依.西出阳关,大漠漭漭,关山漫漫,孤身跋涉,寂寞艰辛,唯愿贤弟前路珍重,珍重! 听了我的描述,你看到了什么?生回答。
2、遇到不懂的地方怎么办呢?(生自由说)3、师帮助归纳:老师给大家三条求助方法:1〕多读看图,用心思考;2〕查工具书;3〕向他人求助。
4、生开始自主学习,老师也和你们一起学习。
5、指名说说自己的收获,比比谁知道的最多。
重点词句教师板书。
(1)渭城朝雨浥轻尘,渭城(字眼,点明地点):秦时咸阳城,汉改渭城,在长安西北,渭水北岸。
朝(字眼,点明时间):早上(同朝辞白帝彩云间)浥:湿润(注意字型)轻尘:尘埃(注意“尘”字的“小”没有勾)解释:渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。
师:这一句你认为怎样读?指几名读。
渭城\朝雨\浥\轻尘,(2)客舍青青柳色新。
客舍:旅店。
舍:she四声,宿舍、校舍。
多单字,还读三声,舍不得、舍己救人。
新:焕然一新。
解释:旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。
读读这句。
师小节:这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。
客舍\青青\柳色\新。
和前一句连起来读读。
(3)劝君更尽一杯酒,劝:请。
君:对人的尊称,表示“你”的意思。
“君”读音,写时注意什么?更尽:再饮完。
解释:请你再喝完一杯酒。
师:从这句诗中,你看见了什么?感受到什么?(王维和元二喝了好几杯,却还没离开,看出他们依依不舍)读出来,好吗?劝君\更尽\一杯\酒,(4)西出阳关无故人。
西:向西行走。
故人:老朋友。
阳关:在今甘肃省敦煌西南,是古代通西域的要道。
解释:等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。
师:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
师:喝下这杯酒了吗?可我分明感觉到这酒里还有点别的滋味。
你品出来了吗?这一杯酒够不够?那就——师生:再来一杯。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
数不清这是第几杯酒了,喝完这一杯,元二该启程了,让我们举起酒杯,再送他一程吧。
生:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
师小结:从这一句诗你体会到什么?(诗人与好朋友的依依惜别之情)西出\阳关\无\故人。
6、我们理解了这首诗,前两句告诉我们送别时的环境,后两句作者送别时的情景。
师板书:景、情四、体会意境,朗读背诵。
1、老师与学生交流学习体会。
老师也学习了这首古诗,边听边想,你仿佛看到了什么,想到了什么:我的老朋友元二今天跟我告别从渭城出发,去千里之外的西域当差。
恰巧这天公作美,今日清晨下起了绵绵细雨,滋润了道路两旁的青青柳树。
平日里,这条人来人往的大道上车水马龙,尘土飞扬,而现在一场小雨刚停,天气清朗,仿佛是上天特意为朋友安排的一样。
也不枉我特意赶来为君送行呀。
来,再干了这一杯吧,出了阳关,此行一去,不知何日才能再相见,这份情怎能让人割舍得下呢?劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
2、你仿佛看到了什么?听到了什么?又想到了什么呢?从诗中的哪些字词中最能看出王维对友人的依依不舍之情呢?提示:劝君、更尽、无作者先写景,再写情,是借景抒情。
3、想象自己与亲人朋友分别时的场面,加上你从诗中体会到的情感,再读这首诗。
生自由练读。
4、指名读,师生评议。
(从情感上去评价)再指名读。
5、指导:有时为了表达自己内心的情感,我们还可以加上动作朗诵这首诗。
生练习。
6、师:请一位同学试着用他的朗诵把我们带到渭城去。
利用媒体资源中的课件中的配乐视频,让学生朗诵。
7、指名学生背颂,齐背。
五、拓展赏析1、师:同学们还有没有其他关于朋友相送的古诗,选出自己最喜欢的,再好好读一读。
举例:别董大、赠汪伦、送元二使安西、送杜少府之任蜀州等。