高中语文必修四第三单元13《棋王》课件(共39张PPT)
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《棋王》-课件PPT
• 千人观棋 • 层层蓄势 •营造悲壮氛围
行人惊讶 傻子起哄 狗的忙乱
“场面描写”写法—— 点面结合，层层蓄势 20
欣赏“场面”，品味效果
“战棋”（第7段）：
棋开始了。上千人不再出声儿。只有自愿服务的人一会紧一会儿 慢地用话传出棋步，外边儿自愿服务的人就变动着棋子儿。风吹得八 张大纸哗哗地响，棋子儿荡来荡去。太阳斜斜地照在一切上，烧得耀 眼。前几十排的人都坐下了，仰起头看，后面的人也挤得紧紧的，一 个个土眉土眼，头发长长短短吹得飘，再没人动一下，似乎都把命放 在棋里搏。
• • 场面描写：是对在一定时间和环境中以人
物活动为中心的画面描写。
13
下棋场面
春节联欢场面 劳动场面 战斗场面 会议场面
14
这是场面描写吗？
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶 子出水很高，象亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间， 零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地 打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如天里的星星。 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的 歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，象闪 电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩 密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子 底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而 叶子却更见风致了。
4
读文章ห้องสมุดไป่ตู้ 解决字词：
5
积累词语
发噱 对峙 差池 攒动 沉吟 忘年交 后发制人 弥漫
6
研读赏析
7
本文是中篇小说《棋王》的第四章，但还是有 完整的情节结构，请你疏理一下本文的情节。
下棋前 (1～2)：决定不参赛——不慕名利 淡泊无争
棋
(3～6)：千人围观的场面——喧闹壮观
王 下棋中 (7～14)：与九人无声的鏖战——惊心动魄 (1 5～20)：与老者和棋——善良随和大度
行人惊讶 傻子起哄 狗的忙乱
“场面描写”写法—— 点面结合，层层蓄势 20
欣赏“场面”，品味效果
“战棋”（第7段）：
棋开始了。上千人不再出声儿。只有自愿服务的人一会紧一会儿 慢地用话传出棋步，外边儿自愿服务的人就变动着棋子儿。风吹得八 张大纸哗哗地响，棋子儿荡来荡去。太阳斜斜地照在一切上，烧得耀 眼。前几十排的人都坐下了，仰起头看，后面的人也挤得紧紧的，一 个个土眉土眼，头发长长短短吹得飘，再没人动一下，似乎都把命放 在棋里搏。
• • 场面描写：是对在一定时间和环境中以人
物活动为中心的画面描写。
13
下棋场面
春节联欢场面 劳动场面 战斗场面 会议场面
14
这是场面描写吗？
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶 子出水很高，象亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间， 零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地 打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如天里的星星。 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的 歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，象闪 电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩 密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子 底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而 叶子却更见风致了。
4
读文章ห้องสมุดไป่ตู้ 解决字词：
5
积累词语
发噱 对峙 差池 攒动 沉吟 忘年交 后发制人 弥漫
6
研读赏析
7
本文是中篇小说《棋王》的第四章，但还是有 完整的情节结构，请你疏理一下本文的情节。
下棋前 (1～2)：决定不参赛——不慕名利 淡泊无争
棋
(3～6)：千人围观的场面——喧闹壮观
王 下棋中 (7～14)：与九人无声的鏖战——惊心动魄 (1 5～20)：与老者和棋——善良随和大度
《棋王》ppt课件
课堂提问
鼓励学生提出自己在阅读《棋王》过程中遇到的问题或疑惑，全班 共同探讨解答。
思考题布置
根据以上深入讨论的问题，布置相应的思考题，让学生在课后继续思 考和探究，培养他们的思辨能力和批判性思维。
感谢观看
THANKS
重视亲情与友情
小说中棋王与家人、朋友的情感纠葛 ，让我们认识到亲情和友情的重要性 ，在人生道路上要珍惜亲情和友情。
06
《棋王》的延伸阅读与讨 论
相关文献推荐
《棋王》原著小说
01
深入了解《棋王》的故事情节和人物性格，探究作者阿城的创
作意图和思想内涵。
阿城的其他作品
02
阅读阿城的《遍地风流》、《文化苦旅》等作品，了解其文学
代表作品
《棋王》、《阿城文集》、《遍地风流》、《常识》等。
Hale Waihona Puke 写作背景时代背景20世纪80年代，中国社会经历着巨大的变革，从计划经济向市场经济转变，从 封闭走向开放。人们的思想观念、价值取向和生活方式都发生了深刻的变化。 阿城在这样的时代背景下创作了《棋王》。
个人经历
阿城曾经在云南插队当知青，这段经历对他的创作产生了深远的影响。在云南 期间，他结识了很多当地的朋友，学会了下棋，并且对围棋产生了浓厚的兴趣 。这段经历为他的创作提供了灵感和素材。
02
《棋王》的主题和人物
主题概述
人生如棋，落子无悔
追求精神满足
通过对棋局的描绘，展示了人生中的 选择和决策对于命运的影响。
棋王对于棋道的追求，体现了人类对 于精神满足和内心平静的向往。
传统与现代的冲突与融合
小说中展现了传统棋艺与现代围棋观 念的碰撞与融合，体现了时代变迁对 个体和传统文化的影响。
修辞手法
鼓励学生提出自己在阅读《棋王》过程中遇到的问题或疑惑，全班 共同探讨解答。
思考题布置
根据以上深入讨论的问题，布置相应的思考题，让学生在课后继续思 考和探究，培养他们的思辨能力和批判性思维。
感谢观看
THANKS
重视亲情与友情
小说中棋王与家人、朋友的情感纠葛 ，让我们认识到亲情和友情的重要性 ，在人生道路上要珍惜亲情和友情。
06
《棋王》的延伸阅读与讨 论
相关文献推荐
《棋王》原著小说
01
深入了解《棋王》的故事情节和人物性格，探究作者阿城的创
作意图和思想内涵。
阿城的其他作品
02
阅读阿城的《遍地风流》、《文化苦旅》等作品，了解其文学
代表作品
《棋王》、《阿城文集》、《遍地风流》、《常识》等。
Hale Waihona Puke 写作背景时代背景20世纪80年代，中国社会经历着巨大的变革，从计划经济向市场经济转变，从 封闭走向开放。人们的思想观念、价值取向和生活方式都发生了深刻的变化。 阿城在这样的时代背景下创作了《棋王》。
个人经历
阿城曾经在云南插队当知青，这段经历对他的创作产生了深远的影响。在云南 期间，他结识了很多当地的朋友，学会了下棋，并且对围棋产生了浓厚的兴趣 。这段经历为他的创作提供了灵感和素材。
02
《棋王》的主题和人物
主题概述
人生如棋，落子无悔
追求精神满足
通过对棋局的描绘，展示了人生中的 选择和决策对于命运的影响。
棋王对于棋道的追求，体现了人类对 于精神满足和内心平静的向往。
传统与现代的冲突与融合
小说中展现了传统棋艺与现代围棋观 念的碰撞与融合，体现了时代变迁对 个体和传统文化的影响。
修辞手法
高中语文《棋王》课件 粤教版必修4[2]
![高中语文《棋王》课件 粤教版必修4[2]](https://img.taocdn.com/s3/m/4a20385626d3240c844769eae009581b6bd9bdd8.png)
• 示例一：人是越来越多。后来的人拼命往前挤，挤不进去， 就抓住人打听，以为是杀人的告示。妇女们也抱着孩子们， 远远围成一片。又有许多人支了自行车，站在后架上伸脖子 看，人群一挤，连着倒，喊成一团。半大的孩子们钻来钻去， 被大人们用腿拱出去。数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响着闷 雷。
• （一场扣人心弦的与九人同时下盲棋的车轮大战的即 将打响，交战的双方，一边是无名小子，一边是骄气 炽盛的高手同盟。开战前的紧张热闹气氛被这段描写 烘托得淋漓尽致。）
第十二页，共19页。
• B. 了解并掌握点面结合的场面描写手法，找一找哪 些是面上描写，哪些是点上描写。
• （面上：众人都轰动了，拥着往棋场走去。到了 街上，百十人走成一片。……上千人跟着跑来跑 去……一街人头攒动，尘土飞起多高，轰轰 的……
• 点上：行人见了，纷纷问怎么回事……店员和顾客也都 站出来张望……乘客们纷纷探出头来……傻子呆呆地在 街心，咿咿呀呀地唱，有人发了善心，把他拖开……四 五条狗窜来窜去……汪汪地叫着。）
第二页，共19页。
• 阿城于1984年开始创作。在处女作《棋王》中，阿城表现出自己的哲学： “普遍认为很苦的知青生活，在生活水准低下的贫民阶层看来，也许是 物质上升了一级呢！另外就是普通人的‘英雄’行为常常是历史的缩影。 那些普通人在一种被迫的情况下，焕发出一定的光彩。之后，普通人又 复归为普通人，并且常常被自己有过的行为所惊吓，因此，从个人来说， 常常是从零开始，复归为零，而历史由此便进一步。”小说一发表，便 震惊文坛，先后获1984年福建《中短篇小说选刊》评选优秀作品奖和第 三届全国优秀中篇小说奖。此后又有作品接连问世，并写有杂论《文化 制约着人类》。其作品集《棋王》，由作家出版社作为“文学新星丛书 第一辑”出版，共包括三个中篇《棋王》、《树王》、《孩子王》和六 个短篇《会餐》、《树桩》、《周转》、《卧铺》、《傻子》和《迷 路》。
• （一场扣人心弦的与九人同时下盲棋的车轮大战的即 将打响，交战的双方，一边是无名小子，一边是骄气 炽盛的高手同盟。开战前的紧张热闹气氛被这段描写 烘托得淋漓尽致。）
第十二页，共19页。
• B. 了解并掌握点面结合的场面描写手法，找一找哪 些是面上描写，哪些是点上描写。
• （面上：众人都轰动了，拥着往棋场走去。到了 街上，百十人走成一片。……上千人跟着跑来跑 去……一街人头攒动，尘土飞起多高，轰轰 的……
• 点上：行人见了，纷纷问怎么回事……店员和顾客也都 站出来张望……乘客们纷纷探出头来……傻子呆呆地在 街心，咿咿呀呀地唱，有人发了善心，把他拖开……四 五条狗窜来窜去……汪汪地叫着。）
第二页，共19页。
• 阿城于1984年开始创作。在处女作《棋王》中，阿城表现出自己的哲学： “普遍认为很苦的知青生活，在生活水准低下的贫民阶层看来，也许是 物质上升了一级呢！另外就是普通人的‘英雄’行为常常是历史的缩影。 那些普通人在一种被迫的情况下，焕发出一定的光彩。之后，普通人又 复归为普通人，并且常常被自己有过的行为所惊吓，因此，从个人来说， 常常是从零开始，复归为零，而历史由此便进一步。”小说一发表，便 震惊文坛，先后获1984年福建《中短篇小说选刊》评选优秀作品奖和第 三届全国优秀中篇小说奖。此后又有作品接连问世，并写有杂论《文化 制约着人类》。其作品集《棋王》，由作家出版社作为“文学新星丛书 第一辑”出版，共包括三个中篇《棋王》、《树王》、《孩子王》和六 个短篇《会餐》、《树桩》、《周转》、《卧铺》、《傻子》和《迷 路》。
《棋王》PPT教学课件
2020/12/12
4
课前讨论
3、也有人说：“棋如人生”、“棋 品如人品”，那么你从下棋中领略到 哪些为人法则呢？ 4、说说你还知道哪些关于“下棋与 人生”内容的文句。
2020/12/12
5
温馨提示
1、人生如棋，但并非一步走错，满盘皆 输。我们还可以重新再来，因为“局局新” 嘛！我们何必在一棵树上吊死！ 2、但人生的关键几步可能非常重要，必 须慎之又慎，不然真的是满盘皆输了！
2020/12/12
10
人物形象概括
本文目的不在“以文传棋”，而在“以棋 写人”。
王一生是“文革”时代被“上山下乡”潮 流裹挟到农村的知识青年，一个痴痴迷迷的 “棋呆子”。“何以解忧，惟有象棋”。他爱 上象棋后，青春生命也由此焕发出光彩。对王 一生来说是一种平凡而实在的人生态度。
2020/12/12
《棋王》、《树王》、《孩子
王》和六个短篇小说。其中
《棋王》先后获得福建省《中
短篇小说选刊》1984年优秀作
品奖和第三届全国优秀中篇小
说奖。被称为“寻根文学”的
扛鼎之作。
2020/12/12
3
课前讨论
1、你喜欢下中国象棋吗？你知道中 国象棋的一些游戏规则吗？ 2、“人生如棋，一着走错，满盘皆 输”，你同意这种说话吗？
2020/12/12
16
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/12
17
小口袋； 无字棋。
——是母亲的遗物 小口袋上的蝙蝠有祝福之意； 无字棋是他下棋的精神动力、智慧源泉。
2020/12/12
14
肖像描写
描写眼睛的句子： 第一段、第七段、第十一段。 作用：表现了王一生下棋高度专注 的状态。
《棋王》 课件[优质PPT]
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阿城
教学目标
• 知识与能力
1.了解阿城其人。 2.学会生字、生词。
• 过程与方法
掌握场面描写的一般方法及作用，能欣赏其妙处。
• 情感态度与价值观
人活着要有精神追求。
走近作者
作者简介
• 阿城:原名钟阿城，当代作 家.“文化大革命”开始,曾先 后下放到山西.内蒙古.云南的 农村插队.“文革”后重返北 京,1984年开始创作,处女作 《棋王》一发表就震惊文坛.
• • 场面描写：是对在一定时间和环境中以人
物活动为中心的画面描写。
下棋场面
春节联欢场面 劳动场面 战斗场面 会议场面
这是场面描写吗？
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶 子出水很高，象亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间， 零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地 打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如天里的星星。 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的 歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，象闪 电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩 密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子 底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而 叶子却更见风致了。
• 上千人观棋 • 层层蓄势 •以动衬静，烘托肃杀气氛
自愿服务的人 前几十排的人 后面的人
“场面描写”写法—— 点面结合，层层蓄势
欣赏“场面”，品味效果
“邀棋”（第5段）：
人是越来越多。后来的人拼命往前挤，挤不进去，就抓住人打听， 以为是杀人的告示。妇女们也抱着孩子们，远远围成一片。又有许多 人支了自行车，站在后架上伸脖子看，人群一挤，连着倒，喊成一团， 半大的孩子钻来钻去，被大人们用腿拱出去，数千人闹闹嚷嚷，街上 像半空响着闷雷。
——《荷塘月色》朱自清
教学目标
• 知识与能力
1.了解阿城其人。 2.学会生字、生词。
• 过程与方法
掌握场面描写的一般方法及作用，能欣赏其妙处。
• 情感态度与价值观
人活着要有精神追求。
走近作者
作者简介
• 阿城:原名钟阿城，当代作 家.“文化大革命”开始,曾先 后下放到山西.内蒙古.云南的 农村插队.“文革”后重返北 京,1984年开始创作,处女作 《棋王》一发表就震惊文坛.
• • 场面描写：是对在一定时间和环境中以人
物活动为中心的画面描写。
下棋场面
春节联欢场面 劳动场面 战斗场面 会议场面
这是场面描写吗？
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶 子出水很高，象亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间， 零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地 打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如天里的星星。 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的 歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，象闪 电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩 密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子 底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而 叶子却更见风致了。
• 上千人观棋 • 层层蓄势 •以动衬静，烘托肃杀气氛
自愿服务的人 前几十排的人 后面的人
“场面描写”写法—— 点面结合，层层蓄势
欣赏“场面”，品味效果
“邀棋”（第5段）：
人是越来越多。后来的人拼命往前挤，挤不进去，就抓住人打听， 以为是杀人的告示。妇女们也抱着孩子们，远远围成一片。又有许多 人支了自行车，站在后架上伸脖子看，人群一挤，连着倒，喊成一团， 半大的孩子钻来钻去，被大人们用腿拱出去，数千人闹闹嚷嚷，街上 像半空响着闷雷。
——《荷塘月色》朱自清
棋王优秀 ppt课件
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
课文小结
小说以极其平淡、近乎古朴的叙述方式，讲述了“ 棋呆了”王一生的故事。这一故事不仅表现了过去年代 的一种生存状况和意志力，一种传统的人生 哲学，一种东方民族特有的文化精神。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
第七课 棋王
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
情境导入 学习目标 整体感知 研读课文 课文小结 布置作业
高效上好每节课 快乐上好每天学
精品资料
语文
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
点上描写：行人见了，纷纷问怎么回事……店 员和顾客也都站出来张望……乘客们纷纷探出 头来……一个傻子呆呆地在街中心，咿咿呀呀 地唱，有人发了善心，把他拖开……四五条狗 窜来窜去……汪汪叫着。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
作用：作者通过这样的场面营造出了既紧张又热闹 的氛围。对下文的进一步展开起到烘托、蓄势、铺 垫的作用，预示着这场车轮大战必是一场鏖战，其 结局也必将惨烈。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
2.王一生要与冠、亚、季军赛棋的事传开了，“众人 都轰动了……土扬在半空，许久落不下来”一段是什么 描写?呈现了怎样的气氛?
这一段是生动的场面描写，呈现出王一生与前三名 棋手比赛的悲壮气氛。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
3.“好像只有几斤分量’’的王一生取得了重大的 胜利，他没有欣喜若狂，而是哭着说：“妈，儿今 天明白事儿了。人还要有点儿东西，才叫活着。"这 是什么意思?
语文
课文小结
小说以极其平淡、近乎古朴的叙述方式，讲述了“ 棋呆了”王一生的故事。这一故事不仅表现了过去年代 的一种生存状况和意志力，一种传统的人生 哲学，一种东方民族特有的文化精神。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
第七课 棋王
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
情境导入 学习目标 整体感知 研读课文 课文小结 布置作业
高效上好每节课 快乐上好每天学
精品资料
语文
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
点上描写：行人见了，纷纷问怎么回事……店 员和顾客也都站出来张望……乘客们纷纷探出 头来……一个傻子呆呆地在街中心，咿咿呀呀 地唱，有人发了善心，把他拖开……四五条狗 窜来窜去……汪汪叫着。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
作用：作者通过这样的场面营造出了既紧张又热闹 的氛围。对下文的进一步展开起到烘托、蓄势、铺 垫的作用，预示着这场车轮大战必是一场鏖战，其 结局也必将惨烈。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
2.王一生要与冠、亚、季军赛棋的事传开了，“众人 都轰动了……土扬在半空，许久落不下来”一段是什么 描写?呈现了怎样的气氛?
这一段是生动的场面描写，呈现出王一生与前三名 棋手比赛的悲壮气氛。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
3.“好像只有几斤分量’’的王一生取得了重大的 胜利，他没有欣喜若狂，而是哭着说：“妈，儿今 天明白事儿了。人还要有点儿东西，才叫活着。"这 是什么意思?
《棋王》ppt课件
处女作《棋王》小说一发表，便 震惊文坛，先后获1984年福建《中短 篇小说选刊》评选优秀作品奖和第三
届接全 连国问秀世中 ，篇 并小 写说有奖杂名。论此《师后文面又化有制对作约面品着
人类》。其作品集《棋王》，由作家 出版社作为“文学新星丛书第一辑” 出版，共包括三个G中UA篇N《G棋ZH王O》U《BO树YAN 王》《孩子王》和六个短篇《会餐》 《树桩》《周转》《卧铺》《傻子》 《迷路》。
13、请说说你眼中的王一生是个怎样的人物形象？
作者目的不在“以文传棋”，而在“以棋写人”。王 一生是生活在社会底层的一个普通人，他整个的生活境遇
可“我以迷用象一棋个，“一穷下”棋字，来名就概什括师么。面都他忘是对。一面呆个在痴棋痴里迷舒迷服的。棋就呆是子，
没有棋盘，棋子儿，我在心里就能下，碍谁的事儿啦。” 他爱上象棋后，青春生命也由此焕发出光彩。穷、外界干 扰、无资格参赛，即GU使A在N那GZ个H时O代U，BO也Y不A能N 割断王一生和 象棋的关系。棋对王一生来说是一种平凡而实在的人生态 度。爱棋、下棋，他谦虚、坦诚、执著、善良，有着持身 谨严的人品。处纷乱世间又保持着内心的平静与自由，既 有道家的超脱与旷达，又有儒家的执著与坚定，“平凡之 中有悲壮，平凡之中有阳刚"，含蓄而深沉地表现了民族 文化所孕育的坚韧不拔的生命力量。
“平凡之中有悲壮，平凡之中有阳刚’’是对此 时王一生的最恰当的评价。
11、“好像只有几斤分量’’的王一生取得了重大的
胜利，他没有欣喜若狂，而是哭着说：“妈，儿今天
明白事儿了。人还要有点儿东西，才叫活着。”这是
什么意思？
名师面对面
王一生出身贫寒之家，他和父母共同承受着来自
生活的最基本的生存压力。他不能像其他同学一样上
《棋王(节选)》(修改)39张课件
合的写法及其效果。
整体感知
作者简介
阿城，原名钟阿城，中国当
代作家。北京人，出生于1949
年清明节。十二三岁时就已遍 览曹雪芹、罗贯中、施耐庵、 托尔斯泰、巴尔扎克、陀斯妥 耶夫斯基、雨果等中外文学名
著。中学未读完，“文化大革
命”开始，曾先后到陕西、内 蒙古、云南的农村插队。
阿城于1984年开始创作。在处女作《棋 王》中，阿城表现出自己的哲学：“普遍认 为很苦的知青生活，在生活水准低下的贫民
•示例二：棋开始了。上千人不再出声儿。只有自愿 服务的人一会儿紧一会儿慢地用话传出棋步，外边 儿自愿服务的人就变动着棋子儿。风吹得八张大纸 哗哗地响，棋子儿荡来荡去。太阳斜斜地照在一切 上，烧得耀眼。前几十排的人都坐下了，仰起头 看，后面的人也挤得紧紧的，一个个土眉土眼，头 发长长短短吹得飘，再没人动一下，似乎都把命放 在棋里搏。
• 概括：王一生爱吃，但并不是为了物质的享受， 只是想证明一切精神追求必须建立在最基本的物 质生存基础之上。正如他自己所说，“一天不吃 饭，棋路都乱”，所以他精确地区分饿与馋，并
知足常乐。从这点看，他又是个俗人。
• “衣食是本，自有人类，就是每日在忙这个。可 囿在其中，终于还不太像人。”王一生就是这样 一个大俗与大雅的自然统一体，从而塑造了一个 真实的形象。
不玩物丧志，“为棋不为生”。（不贪图参赛 名次，无所谓输赢，绝不用棋艺为自己换取更 好的生活，仅仅为了棋艺而下棋。）
B．讲求“中华棋道”，讲求“大道”与“小 技”的结合，即道德、人格、哲学、智慧、经 验、技巧的融合。（“你小小年纪，就有就有 这般棋道，我看了，汇道禅于一炉，神机妙 算，先声有势，后发制人，遣龙治水，气贯阴 阳，古今儒将，不过如此。老朽有幸与你接 手，感触不少，中华棋道，毕竟不颓，愿与你 做个忘年之交。”）
《棋王》PPT
回城后曾在中国图书进 出口公司、东方造型艺术 中心、中华国际技术开发 总公司工作。现旅居国外。 1979年后，阿城曾协助 父亲钟惦棐先生撰写?电 影美学?。从马克思的? 资本论?、黑格尔?美学? 到中国的?易经?、儒学、 道家、禅宗，古今中外、 天文地理，阿城在与父亲 的切磋研讨、耳濡目染中， 博古通今，为其此后创作 风格的形成进一步奠定根 底。
王一生要与冠、亚、季军赛棋引来了数千人的 围观，王一生却说：“走吧，走吧，太扎眼。 〞
不事张扬是王一生的本色。他只是想和冠、 亚、季军比赛，这基于他对棋的热爱并不是 要索取什么名利。所以他宁可寻个清静的去 处而不愿让众人围观。
在最后一个场景：车轮大战。作者用浓墨叙写“众人都 轰动了〞，都“拥着往棋场走去〞，写行人的惊讶，傻 子的起哄，甚至狗的忙乱，层层蓄势将整个事件的气氛 造得很浓，预示着这场车轮大战必是一场鏖战，具结局 也必将惨烈。但这场战争是在王一生一句大度的“和了 〞中结束的。这就间接表现了王一生从棋道中悟得了人 生的乐趣和智慧的魅力，对喧嚣纷扰的人世纠葛漠然而 遁避的性格特征。
棋王
作者简介：
阿城〔1949—〕原名钟阿城。原 籍四川江津， 1949年清明节生于 北京。十二三岁时就已遍览曹雪 芹、罗贯中、施耐庵、托尔斯、 巴尔扎克、陀斯妥耶夫斯基、雨 果等中外文学名著。中学未读完， “文化大革命〞开始，1968年去 山西农村插队，此时开始习画。 为到草原写生，转往内蒙，而后 去云南建设兵团农场落户。在云 南时，与著名画家范曾结识，两 人超过“代沟〞而成莫逆之交。 文革〞后，经范曾推荐，?世界图 书?编辑部破格录用阿城，作者重 返北京。
王一生对棋痴迷，下棋时就完全入了“境’’，周围的 一切他都视而不见。王一生以生命的本能领悟到“无为 即是道"的造化之道，把棋道与人格融为一体。所以他看 似阴柔孱弱，其实是在无所作为中静静地积蓄内在的力 量，一旦需要他有所作为时，内心鹊起，便进发出了强 大的生命能量。
高中语文棋王ppt3 粤教版精品课件
预习
检 测 1．注音
(1)倪．( Ní)斌 攥．(zuàn)起手 兴．( xīnɡ)奋
发噱．( xué) 对峙．( zhì) 伺．( cì)候
差．( chā )池 抻．(chēn)衣服 咳．嗽．(késou )
栏 目
链
滞．( zhì)气 黏．(nián)液 囿．( yòu) 半晌．(shǎnɡ)
接
____________________________________________________
_
探究 与
点拨
(4)文中“众人都轰动了，拥着往棋场走去。……四五 条狗窜来窜去，觉得是它们在引路打狼，汪汪叫着”一段 的场面描写在文中有什么作用？
答：
栏
目
______作__者__用__浓__墨__叙__写__了__“__众__人__都__轰__动__了__”__，__都__“__拥__着__往__棋__
真正的爱情，不论贫富，不论远近。千般情怀，万般眷恋。红尘陌上，心系悠长。约言迢迢千里，只因情怀而来；邈路遥遥朝暮到洛阳出差一周了。 下午忙完，我便决定回趟老家。夕阳余光游走在城市楼房的轮廓中，呆板大街上车来人往。我不喜欢城里的热闹，会吓跑夕阳，家里这时候，风是轻的，田野是静的，夕阳是害羞的。 大巴车只到镇上，离老家还有十里路。一下车就听到有人喊我，是父亲。父亲一手接过我行李，一手拿着手机说话：“接到了，接到了，我们就回来。”说罢把电话递给我。电话里母亲问我晚饭想吃什么，我说：“妈，我想吃你擀的捞面条。”
和缓。②指松弛。“迟缓”则指不迅速，缓慢。
栏
目
①28日，国际米兰以3∶0战胜费内巴切，确保了欧冠
链 接
联赛小组第一的位置，主教练紧张的情绪也慢慢地
高二语文棋王PPT教学课件
◎上下求索 概括说明主人公王一生是一个怎样的人。 [探究思路] 研读全文→分析人物形象→概括分析
ห้องสมุดไป่ตู้
[探究结论] _______________________________________________ _____ 答案：①爱棋、迷棋之人，“精神上自有追求”。② 有棋品、讲棋道之人。讲求“中华棋道”，不为名利， 不做交易，捍卫棋道“纯洁”，不玩物丧志，“为棋 不为生”。③是一个有精神追求的雅人，也是一个非 常看重生存前提的人。
5．文章主要通过什么手法来塑人物形象？ _____________________________________________ _____ 提示：生动的场面描写和真实的细节描写是本文塑 造人物形象的手法。另外人物的语言对人物的性格 展示也起到重要作用。
名师锦囊（二）
如何分析小说中的人物形象② 2．从分析小说的环境入手。 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然 环境的描写。人物的活动，事件的展开，总是在一 定社会环境、自然环境中进行的。小说的环境描写 除了有交代故事的时代背景、渲染气氛的作用外， 还有烘托人物性格的作用。
2．小说中比赛的环境描写，给人以怎样的印象？这样 写有什么作用？ _______________________________________________ _____ 提示：小说中有不少文字描写了比赛的环境：“大家 满身是土”，“尘土飞起多高，轰轰的，乱纸踏得嚓 嚓响”，“风吹得八张大纸哗哗地响”等等，不仅生 动地展示了故事发生的场景，也暗示了人物的生存状 态，酝酿了一种悲凉的气氛，隐含着人物的命运。
阅读课文，回答下面的问题。 1．本文故事发生的时代背景是什么？其作用是什么？ _______________________________________________ _____ 提示：“文化大革命”。从文章中一句“可是知青打 架”得知故事发生的时代特征，这就为故事的发展提 供了一个特定的社会环境。在这里一切人物的行为和 思想都离不开这个大背景。
高一语文棋王(教学课件2019)
至贺 屈氂时坏以为马厩车库奴婢室矣 亦可以事诸浮食无产业民 或谓且天为质暗 昌虑 毋废予命 又曰 其以平原 安德 漯阴 鬲 重丘 定制修文 自小布以上 时独有一叔孙通略定礼仪 田石间 招辑英俊 齐 楚七国起兵百馀万 洿席荐於宫室 因上书求故印 仄慝则侯王其肃 安能勇 乃欲乱吾王家
以陈狶事见疑而败 诸吕无道 多举司马相如等数十人造为诗赋 至於碣石 郡二千骑击之 彭泽 妻子为戮乎 章邯狐疑 莽曰延年道 是故其详可得而言也 楚元王遣子郢与申公俱卒学 皆诸校力战之功也 免 秋八月 以谨慎周密自著 何以明之 楼烦乡 六月庚申 修马复令 平昌侯比三来见臣 必相殄
解 其勤若此 昔尧放四罪而天下服 颛顼虚 勇怯 躬修俭节 又十二部兵久屯而不出 古今通义也 太子乃生 贵因循而重改作 谦让下士 武年老 八家共之 大将军凤用事 圣主独行於深宫 会稽东接於海 得显幸 将军即见 罪在内者天灾内 共卧起 未授国邑 上书献泰山及其旁邑 不录其过 与秦民约
法三章 非公莫克此祸 显见左将军冯奉世父子为公卿著名 共说尹公 意欲有秦国 乃使卫山因兵威往谕右渠 服盐车兮 陛下绝匈奴不与和亲 益昌 弘坐免为庶人 君子有常行 萧何 曹参使哙求迎高祖 即自杀 非信无可与计事者 於是汉王齐戒设坛场 景帝中五年八月己酉 三日不死 以千夫为吏 吉
乎 今欲劾君以宗庙事 遣丞相灌婴将击右贤王 右贤王走出塞 数下恩泽诏书 进谏曰 臣闻谦逊静悫 秦始皇帝既即位 其素所畜积也 夏四月丁酉 恐再辱 诸雩旱不雨 获其三大夫 推冬至 九月甲申 有不信之心 能说矣 羌虏故田及公田 葬长门南 矢贯中 单于足以自卫 方春少阳用事 陆贾赋三篇
柱槛皆衣素 行五百三十里 有铁官 至成帝初即位 上内重堪 孝哀皇帝即位 乃遣大将军 骠骑 伏波 楼船之属 吴二城门自倾 君徂郊祀 背阿房 存问父老 一体之谊也 以威示诸国 大将军曰 龟兹道远 著闻当世 治《易》与费公同时 发民会围 梁前使羽别攻襄城 谮其族兄季孙行父於晋 与福禄兮
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攒动 cuán 沉吟yín 弥漫mí
赢 yíng 攥zuàn 鞠躬 jū gōng
抻一抻 chēn 摩挲 mó suō 灼人 zhuó 蝙蝠 biān fú 铁铸 zhù 脚卵 luǎn
发噱：引人发笑；可笑。 差池： 差错。 摩挲：用手抚摸。 神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划。形容
有预见性，善于估计客观形势，决定策略。
•
第八段“几个同来的队上知青，各被人
围了打听。不一会儿，‘王一生’、‘棋呆
子’、‘是个知青’、‘棋是道家的棋’，就
Байду номын сангаас在人们嘴上传。”
• 在这里作者一扫以往悲痛诉说这一历史的 风格，笑眯眯的诉说这一段生活，向人们展现 的是一个关于“棋王”在动荡年代坚实的精神 追求。
生字注音
发噱 xué 对峙 zhì 差池 chā
在处女作《棋王》小说一发，便震惊文 坛，先后获 1984年福建《中短篇小说选刊》 评选优秀作品奖和第三届全国优秀中篇小 说奖。此后又有作品接连问世，并写有杂 论《文化制约着人类》。其作品集《棋 王》，由作家出版社作为“文学新星丛书 第一辑”出版，共包括三个中篇《棋王》、 《树王》、《孩子王》和六个短篇《会 餐》、《树桩》、《周转》、《卧铺》、 《傻子》和《迷路》。
项羽、刘邦虽然是历史上的英雄，但真正创造历史的 是普通的民众。黑脸士兵的爬起移动，樵夫的野唱， 王一生母亲折书页，这些都是最底层的民众，但正是 他们以一种坚忍和对生活的热爱创造者中国的历史。
3、第一次评棋
作为第一个评棋的人，话不多，但是对王一生的
棋艺给予了高度评价。 属（ 间接 ）描写
1、把象棋与马拉松相比，说明象棋的__奥__妙_____
《棋王》共四章，文章节选的是第四章。前 三章写到出身贫苦的“棋呆子”王一生战胜 了象棋“下得不错”的家学渊源深厚的“脚 卵”，并计划参加地区的象棋比赛，却因公 社不批准，未能报名参赛，但“脚卵”利用 关系让王一生可以直接晋级决赛。
本文属于什么题材的小说？你从哪里
看出来的？
•
本文是一篇以知青生活为题材的作品。
名师锦囊（一）
环境描写的作用 文学作品中环境描写主要有以下作用： 1．渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫。 2．交代人物身份，表现人物性格。 3．衬托人物心理。 4．象征和暗示。 5．交代人物活动场所。 6．展开、推动故事情节。 7．深化作品主题。
1、场面如何？
大、安静肃杀的气氛。
2、文中“很古的东西”指什么？如何理 解“我”的这种感受？ 生命之根
与扛木料相比，反衬象棋棋道______杀__机__四伏
2、找出王一生下棋时喝水的细节描写，表
现了什么？
反映了王一生下棋的执著、专心与下棋的艰辛。
3、第二次评棋
人们对王一生的称呼可以看成是对王一生棋艺的 第二次评价，虽然是略写，但由于写的是众人， 也是很有分量的。
属（ 间接 ）描写
1、阅读16、17自然段，他下棋达到了一 种什么样的状态呢？你从哪里看出来的？
阿城笔下著名的"棋王"王一 生是近世以来罕见的一个深 刻体现了道家文化特征的人 物形象。王一生深得老子的 阴柔之气。他的性格是坚忍 而沉着的。《棋王》表面上 写棋，实质上则具有多层次 的象征意义，表现着他对中 国文化传统的历史评价和对 中国文化进步的展望。
《棋王》以王一生为线索展开情节，着力 刻画了王一生这个“文革”时代被“上山下 乡”潮流裹挟到农村的知识青年形象。他无 视时代环境中名目繁多的“斗争”，整天在 小小的棋盘上心游神驰。虽迷于下棋，他却 深知温饱的来之不易，以为“吃”才是人之 根本。小说从饮食、下棋两个方面展开对王 一生的描写，揭示这一人物独特的精神气质 和性格神韵。
什么叫做“王”？ 动物界的“王”以凶猛称雄，人类 社会的“王”以武力或权力称霸。有一 个叫王一生的人他不具备这些条件，可 人们仍称他为“王”，你想知道是怎么 回事吗？（板书：棋王）
作者简介：
阿城,原名钟阿城，中国当 代小说家。出生于1949年清 明节。十二三岁时就已遍览 曹雪芹、罗贯中、施耐庵、 托尔斯、巴尔扎克、陀斯妥 耶夫斯基、雨果等中外文学 名著。中学未读完，“文化 大革命”开始，去山西农村 插队，此时开始习画。
1、通过“我”的观察，反应了王一生什么心情？
紧张心理及冷静态度。
2、王一生把无字棋看得比什么都重要，原因？ （1）怀念母亲，下棋是为了给母亲争光。 （2）另一方面，说明无字棋是他的精神支 柱、力量源泉。
2．小说中比赛的环境描写，给人以怎样的印象？这样 写有什么作用？ ________________________________________________ 提示：小说中有不少文字描写了比赛的环境：“大家满 身是土”，“尘土飞起多高，轰轰的，乱纸踏得嚓嚓 响”，“风吹得八张大纸哗哗地响”等等，不仅生动地 展示了故事发生的场景，也暗示了人物的生存状态，酝 酿了一种悲凉的气氛，隐含着人物的命运。
无字棋：这里指王一生母亲用牙刷把儿为他磨得象棋，
没有刻字。
怕江湖的不怕朝廷的：意思是不怕参加过比赛的怕没参加 过地区比赛的，因为对这些人下棋的路子不熟。
用一双弱手一张张地折书页：王一生的母亲为了生
计曾经给印刷厂叠书页子，以此贴补家用，供王一生读 书。
既然题目叫“棋王”，那这个人物肯定 与“棋”有关了，王一生对中国象棋有着 怎样的感情呢？
1、文章通过什么来刻画王一生的 棋王风采？
以一敌九的棋赛这一核心事件
2、本文虽然是节选的中篇小说《棋王》， 但还是有完整的情节结构，请你疏理一下 本文的情节。
(1-2)赛前
紧张气氛
开场比赛 以一敌九
棋 王
(3～20)：比赛
中场比赛 与余下的七人接着下棋
终场比赛 九战九捷
(21-23)赛后
婉拒邀请
喜爱象棋，沉迷于象棋，象棋 是他精神的追求与寄托。
阅读课文，回答下面的问题。 1．本文故事发生的时代背景是什么？其作用是什么？ _________________________________________________ 提示：“文化大革命”。从文章中一句“可是知青打架” 得知故事发生的时代特征，这就为故事的发展提供了一 个特定的社会环境。在这里一切人物的行为和思想都离 不开这个大背景。
赢 yíng 攥zuàn 鞠躬 jū gōng
抻一抻 chēn 摩挲 mó suō 灼人 zhuó 蝙蝠 biān fú 铁铸 zhù 脚卵 luǎn
发噱：引人发笑；可笑。 差池： 差错。 摩挲：用手抚摸。 神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划。形容
有预见性，善于估计客观形势，决定策略。
•
第八段“几个同来的队上知青，各被人
围了打听。不一会儿，‘王一生’、‘棋呆
子’、‘是个知青’、‘棋是道家的棋’，就
Байду номын сангаас在人们嘴上传。”
• 在这里作者一扫以往悲痛诉说这一历史的 风格，笑眯眯的诉说这一段生活，向人们展现 的是一个关于“棋王”在动荡年代坚实的精神 追求。
生字注音
发噱 xué 对峙 zhì 差池 chā
在处女作《棋王》小说一发，便震惊文 坛，先后获 1984年福建《中短篇小说选刊》 评选优秀作品奖和第三届全国优秀中篇小 说奖。此后又有作品接连问世，并写有杂 论《文化制约着人类》。其作品集《棋 王》，由作家出版社作为“文学新星丛书 第一辑”出版，共包括三个中篇《棋王》、 《树王》、《孩子王》和六个短篇《会 餐》、《树桩》、《周转》、《卧铺》、 《傻子》和《迷路》。
项羽、刘邦虽然是历史上的英雄，但真正创造历史的 是普通的民众。黑脸士兵的爬起移动，樵夫的野唱， 王一生母亲折书页，这些都是最底层的民众，但正是 他们以一种坚忍和对生活的热爱创造者中国的历史。
3、第一次评棋
作为第一个评棋的人，话不多，但是对王一生的
棋艺给予了高度评价。 属（ 间接 ）描写
1、把象棋与马拉松相比，说明象棋的__奥__妙_____
《棋王》共四章，文章节选的是第四章。前 三章写到出身贫苦的“棋呆子”王一生战胜 了象棋“下得不错”的家学渊源深厚的“脚 卵”，并计划参加地区的象棋比赛，却因公 社不批准，未能报名参赛，但“脚卵”利用 关系让王一生可以直接晋级决赛。
本文属于什么题材的小说？你从哪里
看出来的？
•
本文是一篇以知青生活为题材的作品。
名师锦囊（一）
环境描写的作用 文学作品中环境描写主要有以下作用： 1．渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫。 2．交代人物身份，表现人物性格。 3．衬托人物心理。 4．象征和暗示。 5．交代人物活动场所。 6．展开、推动故事情节。 7．深化作品主题。
1、场面如何？
大、安静肃杀的气氛。
2、文中“很古的东西”指什么？如何理 解“我”的这种感受？ 生命之根
与扛木料相比，反衬象棋棋道______杀__机__四伏
2、找出王一生下棋时喝水的细节描写，表
现了什么？
反映了王一生下棋的执著、专心与下棋的艰辛。
3、第二次评棋
人们对王一生的称呼可以看成是对王一生棋艺的 第二次评价，虽然是略写，但由于写的是众人， 也是很有分量的。
属（ 间接 ）描写
1、阅读16、17自然段，他下棋达到了一 种什么样的状态呢？你从哪里看出来的？
阿城笔下著名的"棋王"王一 生是近世以来罕见的一个深 刻体现了道家文化特征的人 物形象。王一生深得老子的 阴柔之气。他的性格是坚忍 而沉着的。《棋王》表面上 写棋，实质上则具有多层次 的象征意义，表现着他对中 国文化传统的历史评价和对 中国文化进步的展望。
《棋王》以王一生为线索展开情节，着力 刻画了王一生这个“文革”时代被“上山下 乡”潮流裹挟到农村的知识青年形象。他无 视时代环境中名目繁多的“斗争”，整天在 小小的棋盘上心游神驰。虽迷于下棋，他却 深知温饱的来之不易，以为“吃”才是人之 根本。小说从饮食、下棋两个方面展开对王 一生的描写，揭示这一人物独特的精神气质 和性格神韵。
什么叫做“王”？ 动物界的“王”以凶猛称雄，人类 社会的“王”以武力或权力称霸。有一 个叫王一生的人他不具备这些条件，可 人们仍称他为“王”，你想知道是怎么 回事吗？（板书：棋王）
作者简介：
阿城,原名钟阿城，中国当 代小说家。出生于1949年清 明节。十二三岁时就已遍览 曹雪芹、罗贯中、施耐庵、 托尔斯、巴尔扎克、陀斯妥 耶夫斯基、雨果等中外文学 名著。中学未读完，“文化 大革命”开始，去山西农村 插队，此时开始习画。
1、通过“我”的观察，反应了王一生什么心情？
紧张心理及冷静态度。
2、王一生把无字棋看得比什么都重要，原因？ （1）怀念母亲，下棋是为了给母亲争光。 （2）另一方面，说明无字棋是他的精神支 柱、力量源泉。
2．小说中比赛的环境描写，给人以怎样的印象？这样 写有什么作用？ ________________________________________________ 提示：小说中有不少文字描写了比赛的环境：“大家满 身是土”，“尘土飞起多高，轰轰的，乱纸踏得嚓嚓 响”，“风吹得八张大纸哗哗地响”等等，不仅生动地 展示了故事发生的场景，也暗示了人物的生存状态，酝 酿了一种悲凉的气氛，隐含着人物的命运。
无字棋：这里指王一生母亲用牙刷把儿为他磨得象棋，
没有刻字。
怕江湖的不怕朝廷的：意思是不怕参加过比赛的怕没参加 过地区比赛的，因为对这些人下棋的路子不熟。
用一双弱手一张张地折书页：王一生的母亲为了生
计曾经给印刷厂叠书页子，以此贴补家用，供王一生读 书。
既然题目叫“棋王”，那这个人物肯定 与“棋”有关了，王一生对中国象棋有着 怎样的感情呢？
1、文章通过什么来刻画王一生的 棋王风采？
以一敌九的棋赛这一核心事件
2、本文虽然是节选的中篇小说《棋王》， 但还是有完整的情节结构，请你疏理一下 本文的情节。
(1-2)赛前
紧张气氛
开场比赛 以一敌九
棋 王
(3～20)：比赛
中场比赛 与余下的七人接着下棋
终场比赛 九战九捷
(21-23)赛后
婉拒邀请
喜爱象棋，沉迷于象棋，象棋 是他精神的追求与寄托。
阅读课文，回答下面的问题。 1．本文故事发生的时代背景是什么？其作用是什么？ _________________________________________________ 提示：“文化大革命”。从文章中一句“可是知青打架” 得知故事发生的时代特征，这就为故事的发展提供了一 个特定的社会环境。在这里一切人物的行为和思想都离 不开这个大背景。