人教部编版一年级语文下册《树和喜鹊》优秀教案
人教版语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计(精选3篇)
人教版语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计（精选3篇）语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计1 第一课时教学目标：1 、认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐”9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写“单、居” 2 个生字。
2 、借助语文书泡泡语，学习“联系上下文了解词语意思”的方法。
3 、正确、流利地朗读课文一至四自然段，读准“一”的变调。
4 、结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。
教学重点：认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐” 9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁；会写“单、居” 2 个生字。
教学难点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、领居”等词语的意思；结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。
教学过程：一、猜谜导入，引出主人公（一）猜谜导入，引出喜鹊师：今天上课前，我们先来玩个游戏，我说你猜。
出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。
因为常来报吉祥，人们看见都爱它。
生预设：喜鹊。
师：你能说说，你从哪里看出来这是喜鹊的吗？生预设： 1。
喜鹊就爱在树上叫喳喳。
2。
喜鹊常来报吉祥，人们都爱看见它。
（二）揭示课题出示喜鹊近景图。
教师小结：这就是我们都爱的喜鹊，它最爱站在树上叫喳喳，向我们诉说着各种美好的、动听的故事，今天它也给我们带来了一个故事，让我们一起走近今天的故事吧——《树和喜鹊》。
生齐读课题。
二、整体感知，学习字词（一）听录音，初步感知今天老师请来了小喜鹊，请他把故事讲给我们听，赶紧把读书姿势做好，跟着小喜鹊走进它的故事中吧。
（二）自读课文，学习生字词过渡：故事好听吗？要把故事说好，得先把字词读准，接下来小朋友自己读课文。
1。
出示自学要求①标出自然段，并圈出本课的生字宝宝。
②把生字宝宝读给同桌听一听，如果他都读对了，给他打颗五角星，如果还有不会的，请你当小老师教教他。
③自由读课文，注意把生字宝宝读准，把句子读通顺。
人教部编版一年级下册语文教案设计-第三单元 6《树和喜鹊》
人教部编版一年级下册语文教案设计-第三单元6《树和喜鹊》一、教学目标1.能够朗读课文《树和喜鹊》。
2.理解课文主要内容，能够用自己的语言复述故事情节。
3.了解树和喜鹊的故事，培养学生对自然的热爱。
4.通过学习课文，让学生领会故事中的主题，在生活中积极向美好事物学习。
二、教学重点1.能够朗读课文《树和喜鹊》。
2.理解课文主要内容，能够用自己的语言复述故事情节。
三、教学难点1.能够用简略的语言复述课文内容。
2.通过故事领会“友爱和帮助”是美好的品质。
四、教学准备1.课件：包含课文《树和喜鹊》的PPT。
2.教学素材：图片展示树和喜鹊的形象。
3.教具：幼小衔接的益智拼图。
五、教学过程第一课时1.初步唱读：老师带领学生一起唱读《树和喜鹊》。
2.听读理解：播放课文录音，让学生跟读后回答问题。
3.画面理解：展示树和喜鹊的图片，让学生进行描述。
4.情感体验：让学生通过问题思考喜鹊为什么要帮助树，引导学生产生积极的情感体验。
第二课时1.反复朗读：让学生跟读课文，加深理解。
2.讲故事：老师用自己的话复述故事情节，让学生听故事。
3.讨论交流：引导学生讨论树和喜鹊的友爱精神，并写下感受。
4.创意表演：让学生小组合作，编排树和喜鹊的故事情节，进行表演。
第三课时1.教学游戏：利用益智拼图，让学生拼出树和喜鹊的图案。
2.听课文：播放课文录音，让学生闭眼，感受故事情节。
3.诗歌朗诵：学生背诵喜鹊歌谣，感受歌谣的美好。
4.总结回顾：让学生分享课文学习感受，总结“友爱和帮助”。
六、课堂延伸1.家庭作业：让学生回家向父母讲述树和喜鹊的故事。
2.课外阅读：推荐学生阅读相关的寓言故事，进一步培养学生的思维和情感。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生的参与度和表现，及时进行表扬和指导。
2.作业评价：批改学生的回家作业，关注学生的理解能力。
3.口头表达：评价学生的课堂发言和表达能力。
八、教学反思在教学过程中，学生对于故事的理解能力和情感体验是重点，需要多方面引导学生进行思考和表达，同时要关注学生的学习兴趣，使课堂更具生动性和趣味性。
2024年部编版语文一年级下册树和喜鹊教案推荐3篇
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案推荐３篇〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案第【1】篇〗一、教学目标学会本课4个生字，理解文章所讲的故事。
学生通过自主读文、探讨、沟通等过程，感受课文情感。
培育学生珍惜友情，信守承诺的良好品质，体会人和物之间的相互依存、和谐发展。
二、教学重难点理解课文内容，感受童话的趣味以及体会鸟与树的友情。
感受鸟儿对树的真挚情意，体会鸟儿对树的情感。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课导入时，让学生们畅所欲言，讲一讲他们熟识或喜爱的童话故事，这样做一方面是为了激发学生学习童话故事的爱好；另一方面是为了熬炼学生的口语表达实力。
（板书标题）（二）初读课文，整体感知1、初读课文，解决生字词。
（屏幕出示生字词，指名学生读）（一两个即可）2、学生朗读课文思索：本文主要讲了一件什么事？可以分为几部分？每部分主要讲了什么内容？明确：①写了一只鸟儿为了实现自己去年的诺言，去找寻好挚友“树”并为它歌颂的事情。
②可分为三个部分，第一部分（第1自然段）树与鸟儿是好挚友，鸟儿每天为树唱歌；其次部分（第2~4自然段）鸟儿离开树到南方过冬，答应明年春天接着为树唱歌；第三部分（第5~17自然段）写鸟儿飞回时不见树的踪影，四处找寻，最终实现了自己的诺言。
（三）抓住重点，理解道理1、这共出现四次对话。
第一次对话，鸟与树，约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听，其次次对话是鸟与树根，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告知鸟“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”。
第三次对话是鸟向门打听树的去处，门先生告知她树根切成细条条儿做成火柴卖到村子里去了。
第四次对话是鸟与小姑娘打听火柴的下落，小姑娘告知她“火柴已经用光了”，只剩下用火柴点燃的灯光。
这四次对话，分别就是本作者运用了“切、做、运、卖”四个动词描述了树的动向。
表达了作者对树变成火柴的不幸遭受的惋惜之情，体现出一种感伤。
3、“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
”和“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
树和喜鹊名师优秀教案4篇
树和喜鹊名师优秀教案4篇【树和喜鹊教案】部编人教版小学一年级下册《树和喜鹊》教案及教学反思部编人教版小学一年级下册《树和喜鹊》教案及教学反思设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。
据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。
在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
课前准备1.(1)课文朗读动漫。
(2)教学辅助课件。
(教师)2.学唱歌曲《找朋友》。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。
二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用我来当小老师介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。
着重强调：邻是前鼻音；静是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只种乐(4)认识部首孑。
(5)出示课后读一读，记一记的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像安安静静这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐)⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。
让学生当小老师来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
人教部编版一年级下册语文第三单元 6《 树和喜鹊》教案
人教部编版一年级下册语文第三单元 6《树和喜鹊》教案一、教学目标1.能够听懂、读懂故事《树和喜鹊》，理解故事情节，并能够感受其中的情感。
2.能够用简单的语言复述故事的主要内容。
3.能够认识并书写生词：树、喜鹊。
4.能够通过绘画、表演等形式展现故事的场景和人物形象。
二、教学重难点1.教学重点：教授生词树、喜鹊，理解故事情节，进行情感表达。
2.教学难点：进行情感表达，理解故事背后的寓意。
三、教学准备1.课件：包含故事《树和喜鹊》的课件。
2.生词卡片：包含生词树、喜鹊的图片卡片。
3.画板、彩色笔、颜料：用于学生绘画。
4.道具：用于故事情节的表演。
四、教学过程第一课时1.师生互动（10分钟）–老师向学生提出问题：树是什么？喜鹊是什么？了解学生对生词的认知。
2.故事导入（10分钟）–老师播放故事《树和喜鹊》的动画片段，让学生初步了解故事内容。
3.故事学习（15分钟）–老师逐段讲解故事，帮助学生理解情节。
–学生跟读故事，练习朗读。
第二课时1.生词教学（10分钟）–老师使用生词卡片展示生词树、喜鹊，并讲解生词意思。
–学生跟读生词，练习书写。
2.情感表达（15分钟）–老师询问学生：你对树和喜鹊有什么感受？鼓励学生表达自己的情感。
–学生进行小组讨论，分享自己的感受。
3.创意表达（15分钟）–学生以小组为单位，设计并表演树和喜鹊的场景。
–老师指导学生在表演中表达情感。
五、教学反思通过这堂课的教学，学生都能够理解故事的内容，认识生词树和喜鹊，表达自己的情感。
在未来的教学中，可以通过更多的互动形式，加深学生对故事的理解和情感表达能力。
小学语文优秀教学案例(通用3篇)
小学语文优秀教学案例(通用3篇)教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。
简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。
以下是我整理的小学语文优秀教学案例(通用3篇)，欢迎阅读与收藏。
第1篇: 小学语文优秀教学案例《树和喜鹊》教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。
教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程：一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。
看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。
二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？3、考察字词掌握情况：(1)开火车领读不带拼音的字宝宝。
(2)男女同学赛读词语。
(3)挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：(1)数一数共有几个自然段？标上序号。
(2)提出自己不懂的问题。
三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会"只有'的意思(相机板书：一棵树一个鸟窝一只喜鹊(孤单)2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求：(1)树和喜鹊后来有了什么变化？(2)是什么原因让他们产生变化的？(边读边用笔画出相关的句子)5、四人小组合作交流上面两个问题。
部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教案
部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教案一、教学目标1.能够听懂、读懂课文内容，理解“喝”、“歌”等词语的意思。
2.能够用简洁、连贯的语言复述课文内容。
3.通过绘本、故事等形式培养学生的想象力和表达能力。
二、教学重点1.让学生通过故事了解树和喜鹊之间的关系。
2.通过互动讨论，促进学生对故事情节的理解和思考。
三、教学内容1.课文内容本课主要讲述了树的故事，树在四季中经历了生长、凋零、再生的过程，期间喜鹊也与树有了一段特殊的情谊。
2.教学方法–通过朗读课文，让学生全面理解故事的情景和内容。
–利用图片或绘本展示树和喜鹊的形象，引导学生感受故事中的情感。
–开展小组讨论活动，帮助学生理解故事主题及其中蕴含的道理。
3.教学流程–导入：通过提问或引出一些与树、喜鹊相关的词语，激发学生对主题的兴趣。
–学习：带领学生朗读课文，引导学生感受树和喜鹊之间的友谊。
–讨论：开展小组讨论，让学生就“喜鹊为什么离开了树”等问题展开思考和交流。
–总结：通过故事中的情节，引导学生领会其中的寓意，体会生命的轮回。
四、教学延伸1.手工制作让学生通过手工制作，制作树和喜鹊的立体模型，加深对故事的印象。
2.创意绘画鼓励学生根据自己对树和喜鹊的印象，进行创意绘画，展示学生的想象力和艺术表达能力。
五、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的发言表现，包括是否能够积极参与讨论和表达自己的看法。
2.作业表现：布置相应的作业，考察学生复述故事的能力以及对故事主题的理解程度。
六、教学反思1.需要引导学生细致品读故事，理解其中蕴含的深刻含义。
2.通过多样化的教学活动，激发学生的学习热情和动手能力。
以上是本课《树和喜鹊》的教案，希望能够帮助学生更好地理解故事内容并培养综合能力。
人教部编版语文一年级下册第三单元《树和喜鹊》教学设计
人教部编版语文一年级下册第三单元《树和喜鹊》教学设计一、教学目标知识目标：1.能够认读课文中的生字。
2.能够听懂课文内容，并能够复述故事情节。
3.能够理解“树”和“喜鹊”的含义及其在课文中的作用。
能力目标：1.能够用自己的语言描述树和喜鹊在课文中的形象及其重要性。
2.能够理解故事中的主旨，领会文学情感。
情感目标：1.培养学生对大自然、动物的热爱和保护意识。
2.培养学生对友爱、帮助的重要性的认识。
二、教学准备1.教材：人教部编版语文一年级下册。
2.板书：写出标题“《树和喜鹊》”、“树”、“喜鹊”的汉字及图片。
3.多媒体设备：播放课文动画。
4.课堂活动准备：游戏活动、分组讨论环节。
三、教学过程第一课时1. 热身（5分钟）学生集体唱一首有关大自然的歌曲，让学生进入课堂氛围。
2. 导入新课（15分钟）•展示板书上的“树”和“喜鹊”的图片，让学生猜测本节课的主题内容。
•听教师朗读课文，然后让学生回答问题：“故事的主人公有哪些？主要发生了什么？”3. 活动一：《树和喜鹊》故事情节复述（20分钟）•让学生带着没有故事书的朋友把这个故事讲一遍，以检验对故事情节的理解。
4. 活动二：树和喜鹊的描写（15分钟）•学生集体讨论树和喜鹊在课文中的形象，老师记录学生的回答，引导学生发言。
•老师组织学生根据自己的想象用一两句话描写树和喜鹊的特点。
第二课时1. 复习故事情节与描写（10分钟）•让学生自愿上台分享自己对树和喜鹊的描写，其他同学做评价。
2. 活动三：动手实践（20分钟）•安排小组活动，要求学生使用纸板和颜料制作树和喜鹊的手工作品，加深对课文的理解。
3. 活动四：情感体验（15分钟）•展示与环保有关的图片或视频，引导学生思考课文中树和喜鹊的故事对自己的启示，促进学生对自然的热爱。
4. 课堂小结（10分钟）•教师对本节课的重点内容进行总结，并提出问题引导学生思考。
四、教学反思本教学设计旨在通过《树和喜鹊》这篇课文的教学，引导学生热爱大自然，培养保护环境的意识。
人教部编版一年级下册语文教案设计- 6.《树和喜鹊》
人教部编版一年级下册语文教案设计- 6.《树和喜鹊》一、教学背景《树和喜鹊》是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇课文，通过故事讲述了树和喜鹊之间的友谊。
此教学旨在帮助学生通过阅读、理解和分析故事情节，培养学生的阅读能力和情感体验。
二、教学目标1.能够听懂《树和喜鹊》的故事内容；2.能够理解故事中树和喜鹊之间的友谊；3.能够通过故事激发学生对自然和友情的情感体验；4.能够培养学生阅读和理解故事的能力。
三、教学重点1.理解故事情节，抓住树和喜鹊之间的友情；2.感受自然和友情的美好。
四、教学方法1.故事导入：通过教师生动讲述故事情节引起学生兴趣；2.问答互动：提问引导学生思考，加深对故事的理解；3.讨论交流：让学生分享对故事的感悟和体会；4.情感体验：鼓励学生表达自己对友情和自然的感受。
五、教学过程第一步：故事导入教师生动讲述《树和喜鹊》的故事情节，引起学生兴趣。
第二步：阅读理解1.学生跟读课文，理解故事内容；2.提问学生，帮助他们理解树和喜鹊之间的友情。
第三步：情感体验1.学生分享自己对友情和自然的感悟；2.教师引导学生表达对树和喜鹊之间友情的看法。
第四步：课堂讨论学生讨论故事中的友情会给他们带来什么启示，如何珍惜身边的友谊和自然。
六、教学评价1.针对学生的阅读理解能力进行评价；2.评价学生对故事中友情和自然的理解和体验。
七、拓展延伸1.可以组织学生表演《树和喜鹊》故事，加深对故事的印象；2.给学生讲解关于保护自然和珍惜友谊的寓言故事，扩展教学内容。
通过以上教学设计，学生能够在阅读《树和喜鹊》的过程中，体会到友情的珍贵和自然的美好，培养对友情和自然的珍爱之情。
同时也能够提高学生的阅读理解能力和情感体验能力。
2024年部编版语文一年级下册树和喜鹊教案3篇
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案３篇〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案第【1】篇〗一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准多音字“只”“种”“乐”的字音并运用。
2、能借助课文插图，了解课文大意。
3、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。
4、通过“只有”“也”“好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。
二、教学重难点：重点：1、通过“只有”“也””好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。
难点：1、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。
三、教学过程：一、复习旧知，看图导入课题（4）1、同学们，上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》，知道了伙伴之间要互相帮忙，团结友爱。
今天老师又给大家介绍一位新的小伙伴，看——《喜鹊》。
2、师板书：“喜鹊”，鹊，右边是鸟字旁，看到鸟字旁，你知道了什么？（生：喜鹊是一种鸟、很多鸟的名字都带有鸟字旁。
比如：鸦、鸽、鹰......）3、师质疑，喜鹊住在哪里？（生：喜鹊住在树上）引出课题《树和喜鹊》二、初读正音，了解大意（10）（一）自读课文，感知课文内容师：同学们，想不想知道它们发生了什么故事呢？请同学们赶紧打开书本32页，自己读一读吧，注意读准字音，标好自然段。
1、大家读得真认真呀！（语文书合上放左上角），大家有没有不认识的字？我可要从课文中挑几个生字来考考大家。
敢不敢来挑战呢？出示：从前、后来、喜鹊、鸟窝、孤单、快乐、邻居、只有、招呼、安安静静、叽叽喳喳（指名读，小老师带读。
）3、生字中有3个多音字，大家找到了吗？学习多音字“只”、“种、“乐”。
多音字跑到长句中，大家能不能读好它呢？指导长句的朗读。
4、生字和句子大家都掌握得不错，现在老师要考考大家的观察能力，请大家仔细观察这两幅插图，你发现了什么？提示：图上都有什么事物？发生了什么变化呢？（一棵树——好多好多树；一只喜鹊——好多好多喜鹊；孤单——快乐）（二）我们之前学过通过看图猜故事，老师今天把课文的插图带过来了，请大家看课文插图，用自己的话简单讲这个小故事。
一年级下册语文同步教案《树和喜鹊》(人教部编版)
举例：
-在讲解生字词时，教师可以通过实物展示、图片辅助、组词游戏等多种方式，帮助学生形象记忆生字。
-对于课文内容的理解，教师可以通过提问、小组讨论等形式，引导学生体会文中树和喜鹊的情感交流。
-在朗读环节，教师可以先进行示范朗读，然后指导学生模仿，注意语音语调的变化，以表达情感。
二、核心素养目标
《树和喜鹊》
1.培养学生的语言素养：通过学习课文，提高学生的识字、阅读、表达能力，使其能够熟练掌握本课生字词，理解课文内容，并运用生动形象的语言描述树和喜鹊的特点。
2.提升思维能力：引导学生从课文出发，观察生活中的相互关爱现象，激发学生的想象力和逻辑思维能力，培养其独立思考和创新能力。
其次，在新课讲授过程中，我发现学生在理解树和喜鹊象征意义方面存在一定难度。在今后的教学中，我可以尝试运用更多实物、图片等教学资源，让学生更直观地感受课文中的形象，帮助他们更好地理解课文。
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动得到了学生的积极参与，他们表现出很高的热情。但同时，我也注意到部分学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为他们性格内向或是对话题不感兴趣。针对这一问题，我将在下次教学中尝试采用更多鼓励性语言，激发学生的积极性，并关注每个学生的参与度。
2.课文理解：理解课文内容，体会树和喜鹊相互关爱、和睦相处的情感。
3.朗读与表达：有感情地朗读课文，学会用生动的语言描述树和喜鹊的特点。
4.写字指导：学会书写本课生字，掌握正确的笔顺和笔画。
5.口语交际：结合课文内容，进行角色扮演，培养学生的口语表达能力。
6.思维拓展：引导学生思考生活中还有哪些类似的相互关爱、和睦相处的例子，激发学生的想象力。
一年级下册语文教案-《树和喜鹊》人教部编版
在本次教学中，我努力将核心素养目标融入到各个教学环节，希望培养学生们的语言表达、思维发展、文化传和审美鉴赏等能力。但从教学效果来看，这些目标的达成仍需进一步努力。我将在今后的教学中，不断总结经验，改进教学方法，以期更好地提升学生的核心素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词学习和课文朗读这两个重点。对于难点部分，如“孤单”、“相互关爱”等词语，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与树和喜鹊相关的问题，如“你最喜欢的树或鸟类是什么？为什么？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。让学生扮演树和喜鹊，演绎他们之间的友谊故事。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解树和喜鹊的基本概念。树是自然界中的一种植物，为我们的生活提供氧气、美化环境；喜鹊是一种鸟类，与树有着密切的关系。它们之间的关系展示了自然界的和谐共生。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的树和喜鹊是如何成为好朋友的？他们之间发生了哪些有趣的故事？这个案例将帮助我们理解自然界的相互关爱。
（2）课文内容理解：针对树和喜鹊相互关爱的部分，教师提问：“为什么树和喜鹊会成为好朋友？”引导学生通过小组讨论，从课文中找出答案。
（3）句子描述能力：给出句型模板“我喜欢（树/喜鹊），因为它/他/她是（特点）。”，让学生模仿并描述自己心目中的树和喜鹊。教师对学生的描述进行点评和指导，以提高学生的表达能力。
一年级下册教案《树和喜鹊》（通用7篇）
一年级下册教案《树和喜鹊》（通用7篇）一年级下册教案《树和喜鹊》（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的一年级下册教案《树和喜鹊》（通用7篇），欢迎大家分享。
一年级下册教案《树和喜鹊》篇1教学目标：知识与技能：1、写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。
认识新笔画“横折弯钩”2、正确认读11个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
情感、态度与价值观：1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
教学设计：师生活动设计意图一、故事导入，了解课文内容。
1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。
2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。
大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。
3、教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。
在以后的教学中要特别指导这部分学生。
4、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
5、板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字。
1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2、反复读课文，重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三、自读自悟--质疑问难--小组交流--全班师生交流1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案3篇2024
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案３篇２０２４〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案第【1】篇〗一.谈话导入同学们，我们在《地球妈妈》一课中学过，在半空中的树杈上有和松鼠的家，出了小鸟和松鼠还有谁的家？有乌鸦的家，有猫头鹰的家，还有喜鹊的家.....好，你们说的都挺好，今天我们就学习一跟喜鹊有关的文章。
1.书课题《树和喜鹊》2.学生齐读课题。
3.看到题目，你有什么问题产生？（1）我想知道树和喜鹊是不是好朋友啊？（2）我想知道树和喜鹊之间法身了什么事呢？4.现在就让我们带着你们刚才提出的问题看看树和喜鹊之间发生了什么事情呢？二.熟读课文，感知理解1.学生自由读课文，遇到不认识的字用圆圈全出来。
2.教师范读课文，思考：你读懂了什么？我读懂了这里只有一棵树，书上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
我读懂了树很孤单，喜鹊也很孤单。
我读懂了后来这里种了好多好多树，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
我读懂了每个书上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
3标然段，教师再次明确。
三.再读课文，理解内容。
1.学习1.2自然段。
2.找同学朗读。
3.提问：通过第1.2自然段，你读懂了什么？4.出示问题：树和喜鹊为什么很孤单呢？ 5提出问题：你知道树和喜鹊后来为什么不孤单了吗？小组讨论。
6.在生活中你需要朋友吗？师生共同解答问题。
7.树和喜鹊成了朋友之后，看他们又做什么了呢？读第五自然段。
（1）每天早晨，喜鹊们会唧唧喳喳的说些什么呢？（2）晚上回家他们又会说什么呢？四.读一读1.树很孤单，喜鹊也很孤单。
2.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
3.树很快乐，喜鹊也很快乐. 想一想：你发现了什么？指名答。
要求用......也......说一句话。
五.上台表演。
六展示个人朗读风采。
课后练习熟读课文，背诵课文。
板书设计14、柳树天真柳树漂亮不灰心（持之以恒）逗人喜〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案第【2】篇〗教学目标：【知识与技能】1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。
部编版语文一年级下册《树和喜鹊》教案
部编版语文一年级下册《树和喜鹊》教案一、教学目标知识目标1.能够读懂课文《树和喜鹊》。
2.能够正确朗读课文，并能复述故事情节。
3.了解“亲近大自然，爱护环境”这一主题。
能力目标1.能够从课文中提炼关键信息。
2.培养学生观察和思考的能力。
3.培养学生爱护环境的意识。
情感目标1.培养学生对大自然的喜爱之情。
2.培养学生团结合作的精神。
二、教学重点和难点重点1.教学生正确朗读课文。
2.引导学生理解并体会《树和喜鹊》故事背后的道理。
难点1.帮助学生理解“亲近大自然，爱护环境”这一主题的深层含义。
2.引导学生表达对大自然的情感。
三、教学准备1.课文《树和喜鹊》的教材及相关课件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生课前准备的学习用具。
四、教学过程1. 创设情境在课堂开头，教师可以通过简单的游戏或故事引入《树和喜鹊》这篇课文，激发学生的学习兴趣。
2. 教学核心1.情感共鸣：通过课文朗读和讲解，引导学生与故事人物共情，理解故事背后的主题。
2.良好互动：鼓励学生展开讨论，分享自己对大自然的感受。
3. 拓展延伸1.课文诵读比赛：分组进行诵读比赛，培养学生自信心。
2.角色扮演：让学生分角色重现故事情节，增强理解和记忆。
五、课堂反馈与总结反馈教师安排学生口头回答问题或小组展示回顾本节课的内容。
总结教师引导学生总结今天学到的知识和情感，强调“亲近大自然，爱护环境”这一主题的重要性。
六、作业布置1.完成课堂练习题，复习巩固今天学习的内容。
2.撰写一篇作文，表达自己对大自然的感受和爱护环境的决心。
以上为部编版语文一年级下册《树和喜鹊》教案，希本对您有所帮助。
人教部编版一年级下册语文教案设计 --6 《树和喜鹊》
人教部编版一年级下册语文教案设计–6 《树和喜鹊》一、教案设计目标知识与能力目标1.能表演《树和喜鹊》这篇课文的内容，理解其中的故事情节。
2.感受树与喜鹊之间的友谊，培养学生的友爱之情。
3.掌握一些与自然相关的词汇，如“树”，“喜鹊”等。
情感态度价值观目标1.通过《树和喜鹊》这篇课文，培养学生保护自然、珍爱动植物的意识。
2.培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然的好奇心和热爱之情。
3.引导学生珍视友情，学会关爱他人。
二、教学重点、难点教学重点1.理解《树和喜鹊》这篇课文的主要内容和中心思想。
2.体会树和喜鹊之间的友谊，感受生态平衡的重要性。
教学难点1.学生学习课文时可能遇到一些生词，如“喜鹊”，“树”的拼音字词。
三、教学准备1.课文《树和喜鹊》的课件或课本。
2.教学PPT或者黑板、粉笔。
3.图片或实物示例，帮助学生理解课文内容。
4.活动安排和教学流程的准备。
四、教学过程设计第一步：导入1.利用图片或实物展示，引入课题《树和喜鹊》，引起学生兴趣。
2.通过问题引导学生思考：你们觉得树和喜鹊之间会有什么样的故事发生吗？第二步：学习课文1.课文朗读：教师带领学生朗读《树和喜鹊》。
2.多角度解读：教师逐段解读，让学生理解每一段的意思。
3.生词解释：解释生词，帮助学生理解课文内容。
第三步：讨论与互动1.提问互动：通过提问，引导学生阐述树和喜鹊之间的关系。
2.分组讨论：让学生分组讨论一些问题，如“人类与自然的关系”。
第四步：情感体验1.角色扮演：让学生分组表演课文中的故事情节，体验树和喜鹊之间的友情。
2.情感分享：引导学生分享自己对友情和自然的感悟。
第五步：课堂总结1.总结回顾：教师总结本节课的重点内容，强化学生对课文的理解。
2.情感升华：引导学生从课文中体会友情和自然之间的联系，培养珍爱生态环境的观念。
五、作业布置1.完成课后习题《树和喜鹊》。
2.写一篇关于友情和自然的短文，展示自己对《树和喜鹊》的理解。
部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计精选3篇
部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计精选3篇【部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计第1篇】6树和喜鹊［教学目标］1.认识“只、窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁；读准多音字“只、种、乐”的字音。
会写“单、居、招”等6个生字。
2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。
通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
［教学重难点］重点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，掌握“孤单、邻居”等词语的意思。
难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认9个生字，会写3个生字。
认识多音字“只、种、乐”和偏旁“、”。
（重点）2.正确、流利地朗读课文，熟悉课文内容。
一、故事导入，了解课文内容播放课文录音，揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
（板书课题，齐读课题）二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
（2）教师重点指导学生认读有困难的生字，并读准“一”的变调。
4.出示课后“读一读，记一记”的词语，开火车读，指名读，齐读。
（1）认识部首“”,“子”变成部首后横变提。
（2）像“安安静静”这样的词，谁还能说几个？（平平安安、快快乐乐……）出示AABB式词语，指导学生认读，积累。
三、熟读课文，整体感知1.全班齐读课文。
分组朗读课文。
教师指导正音。
2.学生轻声读课文。
画出自己不理解的词语。
教师引导，联系课文理解。
3.教师提问：读完课文你知道了哪些信息？谁来说一说？4.学生自由发言。
（鼓励学生勇敢发言）四、学习生字，指导书写1.出示生字“单、居、乐”。
人教部编版一年级下册语文教案设计《树和喜鹊》
人教部编版一年级下册语文教案设计《树和喜鹊》一、教学目标1.能够听、说、读、写、表演课文内容。
2.能读懂和讲述《树和喜鹊》的故事情节。
3.能理解和领会课文中所表达的“友谊”、“帮助”等主题。
二、教学重难点1. 重点•学生能熟读《树和喜鹊》课文内容。
•理解“友谊”、“帮助”等价值观念。
2. 难点•学生能够表达自己对友谊和帮助的理解。
•学生能积极参与课堂表演，展示理解和表达能力。
三、教学准备1.课文《树和喜鹊》教材及教学辅助资料。
2.课堂小道具：树的模型、鸟儿玩偶等。
3.录音机、音响设备。
四、教学过程1. 导入•利用图片或小道具引导学生猜测本课教学内容。
•谈论“友谊”和“帮助”在生活中的重要性。
2. 学习•朗读《树和喜鹊》，让学生跟读。
•理解课文内容，讨论树和喜鹊之间的关系。
3. 拓展•分组讨论友谊和帮助的意义，展示不同的理解。
•带领学生绘制树和喜鹊的故事情节图。
4. 实践•分角色表演《树和喜鹊》故事，鼓励学生积极参与。
•师生互动，引导学生表达对友谊和帮助的感悟。
五、课堂总结•回顾课文内容，强化学生对“友谊”和“帮助”的理解。
•鼓励学生在日常生活中实践友爱和互助的品质。
六、作业布置•小组讨论友谊和帮助的意义，并用文字描述。
•听写课文中关键句子，整理课文内容。
通过本节课的教学，让学生在亲身体验树和喜鹊的友谊之情后，更深刻地理解了友谊和帮助在生活中的重要性，培养了学生的合作意识和情感表达能力。
人教部编版一年级下册语文6《树和喜鹊》教案
人教部编版一年级下册语文6《树和喜鹊》教案一、教学目标1.通过学习故事《树和喜鹊》，培养学生爱护大自然的意识，了解树木的重要性。
2.帮助学生理解喜鹊的生活习性，激发学生对自然生态的兴趣。
3.启发学生发现读书的乐趣，培养学生热爱阅读的兴趣和习惯。
4.通过教学，提高学生口头表达能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.理解故事《树和喜鹊》的主题和寓意。
2.掌握关键词汇，如“树木”、“喜鹊”等。
3.提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点1.启发学生通过故事理解植物和动物之间的关系。
2.引导学生对故事情节进行自由发挥和想象。
四、教学准备1.课本：人教部编版一年级下册语文教材2.故事图书《树和喜鹊》3.讲解PPT4.教学实例、作业布置纸五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.讲师引导学生回顾前几次课程的内容，为本堂课做适当铺垫。
2.提出问题：“树是什么？喜鹊是什么？它们之间有什么联系吗？”第二步：故事阅读（15分钟）1.使用故事图书《树和喜鹊》，讲解故事的主要情节和寓意。
2.引导学生理解故事中树木和喜鹊之间的关系。
第三步：课文学习（20分钟）1.带领学生读课文，注重学生对关键词汇的理解。
2.通过提问和讨论，帮助学生理解作者想要表达的意义。
第四步：语文拓展（15分钟）1.带领学生进行课文背诵，加深对故事的印象。
2.探讨树木在我们生活中的作用，喜鹊在大自然中的生存状态。
第五步：课堂互动（10分钟）1.分组讨论：让学生自由讨论自己对故事的理解和想法。
2.学生展示：鼓励学生展示自己的阅读感想或课文朗读。
第六步：作业布置（5分钟）1.布置作业：让学生完成课后阅读题目或练习，以加深对课文内容的理解。
2.引导学生预习下一堂课的内容，为课堂学习做好准备。
六、教学反思通过本堂课的教学，学生对故事《树和喜鹊》有了更深入的理解，对大自然中植物和动物之间的关系有了直观的认识。
在未来的教学中，我们将继续引导学生热爱阅读，培养他们的自主学习能力和思考能力。
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6.树和喜鹊
一、设计说明
课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。
据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。
在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
二、教学目标
1.正确认读十二个生字，会写6个生字。
2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3.培养学生互助友爱的精神和合作意识。
三、课前准备
1.教学课件。
(教师)
2.学唱歌曲《找朋友》。
(学生)
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、故事导入，了解内容
1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
（只种乐）
(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)
⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受
1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字
1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺；生练习书写，展示交流。
第二课时
一、复习词语，回顾内容
1.出示词语：开火车朗读。
从前喜鹊孤单叽叽喳喳
后来邻居快乐安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
二、品读词句，感悟内涵
1.轻声自由朗读第1、2自然段。
联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？
2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗读这句话。
6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。
)
7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。
8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
(1)指导学生理解“邻居”。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。
(出示：远亲不如近邻。
)
(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？
(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。
)
(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)
9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。
(1)小结：“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。
”
(2)指名朗读句子。
10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。
所以树很快乐，喜鹊也很快乐。
我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！
11.有感情地朗读第5、6自然段。
三、指导书写，布置作业
1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。
2.学生练写，注意主笔的位置。
3.布置作业：要求学生在家长帮助下，阅读与“友情”有关的文章。
板书设计
树和喜鹊
孤单没有朋友
快乐有了朋友
教学反思
课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。
告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐
的生活。
在理解课文时我尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。
让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。
理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。
从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。