蒙台梭利教具的制作介绍
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②从排好序列的教具中抽取其中一个，再将位置调整后，将抽出的一个给幼儿放回原位。
③从排好序列的教具中抽取一个教具藏起来，剩余的教具位置重新调整后，让幼儿指出缺少的位置，并将其放回原位。
2）联合操作
注意没有可以SG同时进行的教具。
第三节 数学教具
1．目的：帮助儿童建立数概念，掌握数的逻辑关系，以及运算规则。
PG
P
P
9．三角形组合
10．触觉板
11．温觉板
12．重量板
13．听觉筒
14．味觉瓶
15．嗅觉筒
P
PG
P
PS
PG
P
P
B．应用提示
1）记忆练习MP MG
MP：①将教具的一部分与另一部分分别放置在隔开的两个地方（按顺序）
②将教具的一部分与另一部分别放置在隔开的两个地方。（打乱顺序）
MG：① 将教具散乱地放在一地方，然后要幼儿在指定的地方排出序列。（变化）
比较有特点的日常生活教具是：
1衣饰框，由大扣子、小扣子、拉链、别针、挂勾、裙扣、扣带、丝带、鞋带、盘扣、带扣组成。
2二指抓。
3三指抓。
4螺丝配对组。
5切蔬果
6交通标志等等
第二节感官教具
1．目的：
① 直接目的（生物性目的）：帮助个体自然的发展。
② 间接目的（社会性目的）：培养个人适应环境。
2．意ห้องสมุดไป่ตู้：
①促进感官的敏感性及肌肉的协调完善发展；
我提供的工作：1教具的组合开发设计生产属于硬件投入。
2商标和教具资料的编写属于知识产权。
3现金的再投入
我需要的帮助；1前期资金的投入（比如批量印制自己的宣传包装等）
2教学需要和市场的反馈（给开发提供依据）
3市场的开发（公司以外的）
家庭中的蒙特索利教育－数学数字培养
一、分类练习：
摆棋子
目的：学习按物体的颜色分类
第一节日常生活（教具）训练：
1．目的：
① 直接目的：训练肌肉协调、运动和动作的完善。
② 间接目的：a、促进身体的独立。b、培养良好的生活习惯。c、培养良好的人际关系的习惯。
2．意义：
①促进儿童的社会化和人格正常化；
②学习独立、自信，体验自我成人；
③继承国家民族的风俗习惯与文化传统。
3．内容：
①基本运动：（走路、起立、坐下、抓、握、推、拉、捏、舀、捣、取放物品、爬、跳等）。
20以内＋、－
3．十进位100以内的数概念
9．塞根板（Ⅱ）
10．连续的数
11．
12．百珠链
9．塞根板（Ⅱ）
10．乘法板
11．除法板
12．彩色珠串
13．黑白珠串
14．金色珠串
100以内＋、－、×、÷
4．千以内数概念
十进位
13．千珠链
14．金黄色串珠组
15．银行游戏
16．邮票游戏
千位以内＋、－、×、÷
5．平方、立方、倍数概念
②促进幼儿的注意力、意志力、记忆力、判断力、观察力的形成与巩固；
③为儿童的心理及智力发展打下坚实的基础。
3．内容：
①视觉教具；
②触觉教具；
③听觉教具；
④嗅觉教具；
⑤味觉教具。
4．感官教育的通则
1）同一性（相同性）的认识；
2）对比性（相异性）的认识；
3）类似性（相似性）的识别。
（由① ② ③）
5．感官教具操作的方法（基本提示）
f．黑白串珠（棒）；
g．灰色串珠（棒）；
h．金色串珠（棒）；
i．塞根板（Ⅰ、Ⅱ组）；
j．100的串珠链；
k．100连续数板；
l．1000的串珠链；
m．金黄色珠组；
n．平方珠链及木架；
o．立方珠链及木架；
p．分数小人；
q．加法板；
r．减法板；
s．乘法板；
t．除法板；
u．银行游戏；
v．邮票游戏。
③使用系统
A．1）配对：指相同性的配合成双之意。（P）Pairing
2）序列：指相异性的辨识并给予顺序之意。（G）Grading
3）分类：指相似性的辨认并能归类。（S）Sorting
教具
通则
教具
通则
1．圆柱体插座
2．粉红塔
3．棕色梯
4．长棒
5．彩色圆柱体
6．色板
7．几何图形拼图橱
8．几何学立体组
P G
G
G
G
G
蒙台梭利教具的开发
蒙特梭利教育虽然不强调知识的学习，但其教育内容却概括了人类生活、知识和文明发展的成果，这些只是作为儿童环境的一部分提供给儿童，通过与儿童生活相联系的活动，以及其感兴趣的方式，在轻松、快乐、自然中传递给儿童。
具体划分，蒙特梭利教育分为五大领域，1、日常生活教育（练习）；2、感官教育；3、数学教育；4、语言教育；5、文化科学教育。由这五大领域的教育，再配合有相关的教具。因此蒙特梭利教具也分为五个种类。蒙氏的教具究竞有多少种依据荷兰宁惠斯公司的目录，至今已有三百四十九种之多，但实际上哪些是蒙氏自己所创制，却鲜有人知，可见有相当种类的蒙氏教具是经后人延伸发展出来的。其实这同样符合蒙氏的教育精神，因为她自己也不曾认为蒙氏法是一成不变的。
7图形嵌板
8经典绘本和读书指导
9黑板
第五节 文化、科学教具
1．目的：
1直接目的：使儿童对其生存的环境、对人、对物有一定的浓厚兴趣，从自己的环境中建构自我的概念，并获得相关的常识。
2间接目的：从欣赏、观察，认识中培养儿童对宇宙，大自然的热爱，培养儿童在未来生活中有足够的能力和适应力，独立工作和发现作准备。
训练手指的精细动作
材料：塑料跳棋或玻璃弹子跳棋
2．意义：
3获得人与环境的关系，关于人类生存环境的常识的概念。
4了解各民族、社会的文化特质。
5了解各物种的生存状况。
6建立宇宙观。
3．内容：
7历史。
8地理。
9动植物。
10科学。
11音乐。
12美术。
4．教具：
13活动时钟。
14地图嵌板。
15三部卡（各种内容的图片与文字配对的卡片）
文化、科学教具，没有固定成形的教具，大多数内容是由教师带儿童进行相关内容的手工制做活动。如制做时钟盘，生日的顺序，动植物的认识等。
15．平方珠链
16．立方珠链
6．分数概念
17．分数小人
17．分数小人，四等分图形
第四节 语文教具
1．目的：
①直接目的：A、完善协调幼儿的手眼协调机制，建立完善熟练的书写机制。B、让儿童理解单词、字、及句子的意义。
②间接目的：A、使儿童能准确地表达自己的思维、想法和感受。B、获得沟通的能力。
2．意义：
建立概念
概念教具
运算教具
学习运算
1．10以内的数概念
（奇数、偶数）
1．数棒
2．砂纸数字卡
3．纺锤棒箱
4．数字卡与筹码
5．彩色珠串
6．黑白珠串
7．灰色珠串
1．数棒
2．彩色珠串
3．黑白珠串
4．金色珠串
5．灰色珠串
10以内的＋、－、×、÷
2．20以内数概念十进位
8．塞根板（I）
6．塞根板I
7．加法板
8．减法板
②社交行为：（打招呼、问候、请求他人帮助等）。
③照顾环境：（擦灰、扫地、擦桌子、浇花等）。
④照顾自己：（洗漱、穿脱衣服、穿脱鞋、上卫生间、刷牙、洗衣服、缝扣子、擦皮鞋等）。⑤教室常规：（静坐，走线，绕椅子，搬桌子、椅子，取放教具、物品，开关抽屉，开关门等）。
4．教具：
日常生活训练大多是以生活中的活动为主，所使用教具很少，大多数器具可以直接采用生活中用的物品。
磁铁，仪器，手工艺品等。
根据以上蒙氏5大类教具的一些简单介绍，我们的目标是开发出适合家庭的价位，但有要最大程度的满足教学的需要，最起码可以实现三段式教学法。
首先比如说我们小到一个感官教具，一本书的阅读指导，到系统的套装，以及套装组合，最后到儿童房的跟进，儿童成长环境设计和跟进，儿童学习成长人生规划等家长课程的开发，凯伊从硬的产品着手，到理论课程的再开发。
2．意义：
① 促进儿童的逻辑思维能力的发展；
② 为儿童的抽象思维奠定基础；
③ 日常生活中的计算的使用。
3．内容与使用系统：
① a.（计数、记数）数概念的建立；
b. 十进位（系统）的学习；
c.运算及规则的掌握。
② 常用的数学教具如下：
a．数棒；
b．砂纸数字板；
c．纺锤棒及纺锤棒箱；
d．数字与筹码；
e．彩色串珠（棒）；
①促进儿童的表达一沟通；
②发展儿童的智慧并吸收文化；
③对文化的继承和创造。
3．内容：
1口语语言：A、听觉练习。B、视觉练习。C、口语练习，拼音、发音。
2书面语言：A、写的准备。B、写的完成。C、阅读。
4．教具：
①砂纸字母板。
②活动字母箱。
3双字母砂纸板。
4偏旁笔顺砂纸板。
5实物配对汉字砂纸板。
6字母与汉字嵌板。
③从排好序列的教具中抽取一个教具藏起来，剩余的教具位置重新调整后，让幼儿指出缺少的位置，并将其放回原位。
2）联合操作
注意没有可以SG同时进行的教具。
第三节 数学教具
1．目的：帮助儿童建立数概念，掌握数的逻辑关系，以及运算规则。
PG
P
P
9．三角形组合
10．触觉板
11．温觉板
12．重量板
13．听觉筒
14．味觉瓶
15．嗅觉筒
P
PG
P
PS
PG
P
P
B．应用提示
1）记忆练习MP MG
MP：①将教具的一部分与另一部分分别放置在隔开的两个地方（按顺序）
②将教具的一部分与另一部分别放置在隔开的两个地方。（打乱顺序）
MG：① 将教具散乱地放在一地方，然后要幼儿在指定的地方排出序列。（变化）
比较有特点的日常生活教具是：
1衣饰框，由大扣子、小扣子、拉链、别针、挂勾、裙扣、扣带、丝带、鞋带、盘扣、带扣组成。
2二指抓。
3三指抓。
4螺丝配对组。
5切蔬果
6交通标志等等
第二节感官教具
1．目的：
① 直接目的（生物性目的）：帮助个体自然的发展。
② 间接目的（社会性目的）：培养个人适应环境。
2．意ห้องสมุดไป่ตู้：
①促进感官的敏感性及肌肉的协调完善发展；
我提供的工作：1教具的组合开发设计生产属于硬件投入。
2商标和教具资料的编写属于知识产权。
3现金的再投入
我需要的帮助；1前期资金的投入（比如批量印制自己的宣传包装等）
2教学需要和市场的反馈（给开发提供依据）
3市场的开发（公司以外的）
家庭中的蒙特索利教育－数学数字培养
一、分类练习：
摆棋子
目的：学习按物体的颜色分类
第一节日常生活（教具）训练：
1．目的：
① 直接目的：训练肌肉协调、运动和动作的完善。
② 间接目的：a、促进身体的独立。b、培养良好的生活习惯。c、培养良好的人际关系的习惯。
2．意义：
①促进儿童的社会化和人格正常化；
②学习独立、自信，体验自我成人；
③继承国家民族的风俗习惯与文化传统。
3．内容：
①基本运动：（走路、起立、坐下、抓、握、推、拉、捏、舀、捣、取放物品、爬、跳等）。
20以内＋、－
3．十进位100以内的数概念
9．塞根板（Ⅱ）
10．连续的数
11．
12．百珠链
9．塞根板（Ⅱ）
10．乘法板
11．除法板
12．彩色珠串
13．黑白珠串
14．金色珠串
100以内＋、－、×、÷
4．千以内数概念
十进位
13．千珠链
14．金黄色串珠组
15．银行游戏
16．邮票游戏
千位以内＋、－、×、÷
5．平方、立方、倍数概念
②促进幼儿的注意力、意志力、记忆力、判断力、观察力的形成与巩固；
③为儿童的心理及智力发展打下坚实的基础。
3．内容：
①视觉教具；
②触觉教具；
③听觉教具；
④嗅觉教具；
⑤味觉教具。
4．感官教育的通则
1）同一性（相同性）的认识；
2）对比性（相异性）的认识；
3）类似性（相似性）的识别。
（由① ② ③）
5．感官教具操作的方法（基本提示）
f．黑白串珠（棒）；
g．灰色串珠（棒）；
h．金色串珠（棒）；
i．塞根板（Ⅰ、Ⅱ组）；
j．100的串珠链；
k．100连续数板；
l．1000的串珠链；
m．金黄色珠组；
n．平方珠链及木架；
o．立方珠链及木架；
p．分数小人；
q．加法板；
r．减法板；
s．乘法板；
t．除法板；
u．银行游戏；
v．邮票游戏。
③使用系统
A．1）配对：指相同性的配合成双之意。（P）Pairing
2）序列：指相异性的辨识并给予顺序之意。（G）Grading
3）分类：指相似性的辨认并能归类。（S）Sorting
教具
通则
教具
通则
1．圆柱体插座
2．粉红塔
3．棕色梯
4．长棒
5．彩色圆柱体
6．色板
7．几何图形拼图橱
8．几何学立体组
P G
G
G
G
G
蒙台梭利教具的开发
蒙特梭利教育虽然不强调知识的学习，但其教育内容却概括了人类生活、知识和文明发展的成果，这些只是作为儿童环境的一部分提供给儿童，通过与儿童生活相联系的活动，以及其感兴趣的方式，在轻松、快乐、自然中传递给儿童。
具体划分，蒙特梭利教育分为五大领域，1、日常生活教育（练习）；2、感官教育；3、数学教育；4、语言教育；5、文化科学教育。由这五大领域的教育，再配合有相关的教具。因此蒙特梭利教具也分为五个种类。蒙氏的教具究竞有多少种依据荷兰宁惠斯公司的目录，至今已有三百四十九种之多，但实际上哪些是蒙氏自己所创制，却鲜有人知，可见有相当种类的蒙氏教具是经后人延伸发展出来的。其实这同样符合蒙氏的教育精神，因为她自己也不曾认为蒙氏法是一成不变的。
7图形嵌板
8经典绘本和读书指导
9黑板
第五节 文化、科学教具
1．目的：
1直接目的：使儿童对其生存的环境、对人、对物有一定的浓厚兴趣，从自己的环境中建构自我的概念，并获得相关的常识。
2间接目的：从欣赏、观察，认识中培养儿童对宇宙，大自然的热爱，培养儿童在未来生活中有足够的能力和适应力，独立工作和发现作准备。
训练手指的精细动作
材料：塑料跳棋或玻璃弹子跳棋
2．意义：
3获得人与环境的关系，关于人类生存环境的常识的概念。
4了解各民族、社会的文化特质。
5了解各物种的生存状况。
6建立宇宙观。
3．内容：
7历史。
8地理。
9动植物。
10科学。
11音乐。
12美术。
4．教具：
13活动时钟。
14地图嵌板。
15三部卡（各种内容的图片与文字配对的卡片）
文化、科学教具，没有固定成形的教具，大多数内容是由教师带儿童进行相关内容的手工制做活动。如制做时钟盘，生日的顺序，动植物的认识等。
15．平方珠链
16．立方珠链
6．分数概念
17．分数小人
17．分数小人，四等分图形
第四节 语文教具
1．目的：
①直接目的：A、完善协调幼儿的手眼协调机制，建立完善熟练的书写机制。B、让儿童理解单词、字、及句子的意义。
②间接目的：A、使儿童能准确地表达自己的思维、想法和感受。B、获得沟通的能力。
2．意义：
建立概念
概念教具
运算教具
学习运算
1．10以内的数概念
（奇数、偶数）
1．数棒
2．砂纸数字卡
3．纺锤棒箱
4．数字卡与筹码
5．彩色珠串
6．黑白珠串
7．灰色珠串
1．数棒
2．彩色珠串
3．黑白珠串
4．金色珠串
5．灰色珠串
10以内的＋、－、×、÷
2．20以内数概念十进位
8．塞根板（I）
6．塞根板I
7．加法板
8．减法板
②社交行为：（打招呼、问候、请求他人帮助等）。
③照顾环境：（擦灰、扫地、擦桌子、浇花等）。
④照顾自己：（洗漱、穿脱衣服、穿脱鞋、上卫生间、刷牙、洗衣服、缝扣子、擦皮鞋等）。⑤教室常规：（静坐，走线，绕椅子，搬桌子、椅子，取放教具、物品，开关抽屉，开关门等）。
4．教具：
日常生活训练大多是以生活中的活动为主，所使用教具很少，大多数器具可以直接采用生活中用的物品。
磁铁，仪器，手工艺品等。
根据以上蒙氏5大类教具的一些简单介绍，我们的目标是开发出适合家庭的价位，但有要最大程度的满足教学的需要，最起码可以实现三段式教学法。
首先比如说我们小到一个感官教具，一本书的阅读指导，到系统的套装，以及套装组合，最后到儿童房的跟进，儿童成长环境设计和跟进，儿童学习成长人生规划等家长课程的开发，凯伊从硬的产品着手，到理论课程的再开发。
2．意义：
① 促进儿童的逻辑思维能力的发展；
② 为儿童的抽象思维奠定基础；
③ 日常生活中的计算的使用。
3．内容与使用系统：
① a.（计数、记数）数概念的建立；
b. 十进位（系统）的学习；
c.运算及规则的掌握。
② 常用的数学教具如下：
a．数棒；
b．砂纸数字板；
c．纺锤棒及纺锤棒箱；
d．数字与筹码；
e．彩色串珠（棒）；
①促进儿童的表达一沟通；
②发展儿童的智慧并吸收文化；
③对文化的继承和创造。
3．内容：
1口语语言：A、听觉练习。B、视觉练习。C、口语练习，拼音、发音。
2书面语言：A、写的准备。B、写的完成。C、阅读。
4．教具：
①砂纸字母板。
②活动字母箱。
3双字母砂纸板。
4偏旁笔顺砂纸板。
5实物配对汉字砂纸板。
6字母与汉字嵌板。