导论 科学的世界观和方法论
科学的世界观与方法论
科学的世界观与方法论科学，作为一种理性的认知方式和探索方法，以其严谨性和可验证性赢得了广泛的认可和尊重。
科学的成功在于它建立了一种独特的世界观和方法论，通过观察、实验和理论构建来解释和预测自然现象。
本文将探讨科学的世界观和方法论，并讨论其在人类认知和社会发展中的重要性。
一、科学的世界观科学的世界观是建立在现实主义基础之上的。
现实主义认为世界是客观存在的，独立于我们的主观意识。
科学家们相信通过观察和实验可以揭示客观世界的规律，并用理论来描述和解释这些规律。
科学的世界观追求客观性和普遍性，在此基础上，科学家们通过构建理论来解释观察到的事实，并进行预测和控制。
科学的世界观还强调可证伪性和经验主义。
科学理论必须可以通过观察和实验来验证或者证伪，只有当理论经过多次独立的实验验证后，才能被认为是科学可信的。
科学家们采用经验主义方法，通过不断观察、实验和数据分析，积累证据，形成理论框架。
二、科学的方法论科学的方法论是科学实践的指导原则和规范。
科学方法的核心是观察、实验和推理。
观察是科学的基础，通过观察研究对象的性质、现象和变化，科学家们收集数据以验证和推导理论。
观察与实验相辅相成，实验通过人为控制和干预来研究自然现象，以验证或者证伪理论假设。
科学的方法还包括假设与推理。
科学家们根据已有观察和实验数据，提出假设来解释现象或者预测新现象。
然后，使用逻辑推理和数学模型推导出一系列理论结论。
这些理论结论被看作是推测的，需要通过观察、实验来验证。
科学家们还注重数据的收集和实验的重复性，通过多次独立实验的结果来验证和验证科学理论的可靠性和一致性。
三、科学的重要性科学的世界观和方法论对于人类认知和社会发展具有重要意义。
首先，科学的世界观强调客观性和真理追求，使科学家们能够更好地理解和解释自然现象，并致力于推动科学知识的不断积累和更新。
科学的方法论还使科学研究更为有效和系统，提高了科学的可靠性和可验证性。
其次，科学的世界观和方法论推动了技术的发展和社会进步。
科学的世界观和方法论
科学的世界观和方法论科学是人类认识世界的一种重要方式，它不仅是一种知识体系，更是一种世界观和方法论。
科学的世界观是指科学对世界的基本看法和认识观点，而科学的方法论则是指科学研究所遵循的一套科学方法和规律。
科学的世界观和方法论对于推动人类社会的发展和进步起着至关重要的作用。
首先，科学的世界观是基于客观真理的。
科学认为世界是客观存在的，它不以人的意志为转移，而是有其自身的规律性和客观性。
科学的世界观强调对客观事物的客观认识，追求真理和客观性，拒绝主观臆断和片面看问题。
因此，科学的世界观是以客观真理为基础的，它要求人们用客观的眼光去看待世界，用科学的方法去认识和改造世界。
其次，科学的方法论是以实证主义为基础的。
科学方法论强调以实验和观察为基础，强调通过实践来验证理论，通过实验来检验假设，从而得出科学结论。
科学方法论要求科学家要遵循一定的科学规律和科学方法，要求科学家要善于观察、实验和总结，要求科学家要有严谨的逻辑思维和科学的态度，从而推动科学的发展和进步。
再次，科学的世界观和方法论是开放的和发展的。
科学的世界观和方法论是开放的，它不是一成不变的，而是随着科学的发展不断更新和完善的。
科学的世界观和方法论是发展的，它随着社会的进步和科学的发展而不断发展和完善。
科学的世界观和方法论是开放的和发展的，它要求科学家要有开放的思维和进取的精神，要求科学家要不断学习和进步，从而推动科学的发展和进步。
最后，科学的世界观和方法论是普遍的和共同的。
科学的世界观和方法论是普遍的，它不是某个人或某个团体的专利，而是全人类共同的财富。
科学的世界观和方法论是共同的，它要求科学家要有国际视野和全球眼光，要求科学家要积极参与国际合作和交流，从而推动科学的发展和进步。
总之，科学的世界观和方法论是科学发展的重要基础，它对于推动科学的发展和进步起着至关重要的作用。
科学的世界观和方法论要求科学家要用客观的眼光去看待世界，用科学的方法去认识和改造世界，要求科学家要遵循科学的规律和方法，要求科学家要有开放的思维和进取的精神，要求科学家要积极参与国际合作和交流，从而推动科学的发展和进步。
科学的世界观和方法论思维导图笔记
科学的世界观和方法论思维导图笔记
科学的世界观和方法论思维导图笔记强调了客观实践和理性分析，而不是单纯的思维及主观理解。
科学世界观以自然科学及共同的经验原则为基础，以促进科学实践的方法为保证，倡导一种系统的思维方式和逻辑思考方式，并用它来衡量、评估、研究和探究自身周围的现象和事物，从而获得更多的科学真理。
它的本质就是对抽象现象的客观分析，以及对特定现象的检验，其最终目的是推动科学发展，并不断发现新知识，以完善理解世界现象和规律。
科学方法论思维导图从观念上指导和支持科学探究的过程和结果，并了解有效推进科学研究的因素，同时支持将考虑到它们精确而可持续的发展思考方式。
此外，它还支撑和推动现代科技革新发展，促进科学发展与科学应用。
它使一些非传统的技术和思维方法能够不断被新者探索、介入和发现，以技术创新不断改善、完善和发展，有助于科技进步、社会改革和社会发展。
总而言之，科学的世界观和方法论思维导图是科学实践探究的重要组成部分，它能够帮助我们掌握正确的思维方式和客观的分析方法，从而更有效地探究世界各种自然现象和客观规律。
它支撑着我们的哲学、科学和技术的发展，为更准确的理解和应用科学奠定基础，促进未来科学研究和科技进步。
1.3科学的世界观和方法论(大单元优秀教学案例)高二政治上学期(统编版必修4)
（一）知识与技能
1.理解科学世界观的基本内涵，掌握科学方法论的核心要义，包括唯物辩证法、实践是检验真理的唯一标准等。
2.能够运用科学的世界观和方法论，分析现实生活中的政治、经济、文化等现象，提高理论联系实际的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和批判性思维，使其能够对事物进行客观、理性的评价，形成独立见解。
4.科学精神与创新意识：讲述科学家们追求真理、勇于创新的故事，激发学生热爱科学、追求创新的精神。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将全班学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.你认为科学世界观和方法论在生活中的具体应用有哪些？
2.请举例说明科学方法在解决实际问题中的作用。
3.如何培养自己的科学素养和创新能力？
（四ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ反思与评价
教学反思是提高教学效果的关键环节。在教学过程中，我将引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，以便在今后的学习中加以改进。此外，采用多元化评价方式，如学生自评、互评，教师评价等，全面、客观地评价学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
同时，注重评价的激励作用，鼓励学生积极参与，充分调动他们的学习积极性。在反思与评价中，关注学生的个体差异，针对性地给予指导，帮助他们找到适合自己的学习方法，提高学习效率。
4.培养学生的家国情怀，使其关注国家发展、民族振兴，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更深入地理解科学的世界观和方法论，我将采用生动的情景创设策略。通过引入与学生生活息息相关的事例，如科技创新、环境保护、社会热点等，让学生在具体情境中感受科学的力量，激发他们对科学探究的兴趣。同时，结合课本内容，设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，提升他们的科学素养。
科学的世界观和方法论
科学的世界观和方法论科学的世界观和方法论是指科学研究所依据的理念和进行科学研究的方法。
科学的世界观是指科学家对于自然界和人类社会的本质和规律的看法，而科学的方法论则是指科学研究的具体操作步骤和科学原则。
以下将从科学的世界观和方法论两个方面进行详细阐述。
首先，科学的世界观。
科学的世界观是基于实证主义和唯物主义的基础上发展起来的，强调事实的客观性和科学理论的可验证性。
实证主义认为，通过观察、实验和测量，可以得到客观的事实，从而揭示出自然界和人类社会的规律。
唯物主义认为自然界是物质的世界，物质是绝对真实的东西，人类只能通过感觉器官对物质世界进行感知。
因此，科学的世界观强调以实验和观察为基础的科学研究方法，以客观事实为依据来发展科学理论，推动科学的发展。
其次，科学的方法论。
科学的方法论是指科学研究的具体操作步骤和科学原则。
科学的方法论强调理性思维和严谨的逻辑推理，倡导以实证为基础的科学实践。
科学的方法论包括以下几个方面：1. 归纳法和演绎法：归纳法是指通过观察和实验得到具体现象，从而总结出一般规律性的结论。
演绎法是指通过推理和逻辑分析，从一般的原理出发，推导出具体的结论。
2. 假设和验证：科学研究常常基于假设，通过实验和观察来验证假设的有效性。
科学家提出假设后，设计实验或采集数据来验证假设是否成立，从而推动科学理论的发展。
3. 可重复性和公开性：科学研究结果需要经过其他科学家的验证和复制，以保证研究结果的可靠性和可信度。
科学家应该公开自己的研究方法、数据和结果，接受同行评议和科学界的批评和讨论。
4. 客观性和中立性：科学研究必须追求客观性和中立性，不受主观意识和个人偏见的影响。
科学家应该以客观的态度对待实验结果，避免主观臆断和个人意见的干扰。
5. 理论构建和修正：科学研究通过积累实验证据，不断构建和修正科学理论。
科学家应根据新的实验结果和观察数据来修正和完善原有的科学理论，以使其符合新的观测结果。
综上所述，科学的世界观和方法论是科学研究的基础和指导原则。
1.3 科学的世界观和方法论 课件(共31张PPT)
观点一： 哲学的阶级性妨碍了人们对客观事物及其规律的认识，阶 级性和科学性是相抵触的，有阶级性就没有科学性，要科学性就必 须抛弃阶级性。
观点二： 无产阶级利益同社会发展的规律、历史前进的方 向是一致的，这种一致性要求人们正确地认识和把握世界 的客观规律。因此，越是科学地揭示客观世界的本来面目 和社会历史的前进方向，就越符合无产阶级的利益和愿望。
马克思主 义哲学的 基本特征
小结
实践的观点是马克思主义哲学的核心观点 马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革 命性的统一 与时俱进是马克思主义哲学的理论品质
我们要坚持用马克思主义观察时代、解读时 代、引领时代，用鲜活丰富的当代中国实践来 推动马克思主义发展……不断开辟当代中国马 克思主义、21世纪马克思主义新境界！
——马克思的墓志铭
《关于费尔巴哈的提纲》手稿
从前的一切唯物主义（包括费尔巴哈的唯物主 义）的主要缺点是：对对象、现实、感性，只是 从客体的或者直观的形式去理解，而不是把它们 当做感性的人的活动，当做实践去理解，不是从 主体方面去理解。
—— 马克思《关于费尔巴哈的提纲》
这段话在强调什么？
马克思主义的哲学辩证唯物论有两个最显著的 特点：一个是它的阶级性，公然申明辩证唯物论 是为无产阶级服务的；再一个是它的实践性，强 调理论对于实践的依赖关系，理论的基础是实践， 又转过来为实践服务。
马克思主义哲学是怎么产生的？
法国里昂工人起义 英国宪章运动
呼唤科学的世界观和方法论
德国西里西亚 纺织工人起义
马克思主义哲学是无产阶级反对资产阶级、争取自由解放斗争的必然产物
马克思主义哲学是怎么产生的？
细胞学说
能量守恒和转化定律
生物进化论
科学世界观和方法论
科学世界观和方法论
科学世界观是指关于自然、社会及人类思维的总体认识，它主张自然、社会和人类思维有其固有的规律，这些规律是客观存在的，可以通过科学研究加以认识。
科学世界观的核心观点包括唯物主义、辩证法和认识论。
唯物主义主张现实世界是物质的、客观存在的，不依赖于人的意识。
物质世界包括自然界和人类社会，它们都是通过人的认识而得到发现和了解的。
唯物主义认为物质是世界的本质，意识是物质的产物。
意识和思维活动不是独立于物质世界存在的，而是物质世界的高级反映。
辩证法是研究事物发展过程中矛盾、对立和统一的一种方法。
辩证法认为事物是在不断发展、变化的，这种变化是由事物内部矛盾的运动驱动的。
辩证法强调事物的相互联系、相互影响和相互作用，认为事物之间存在共性与个性、绝对与相对、质与量等对立统一的关系。
认识论研究人类如何认识世界的问题。
科学世界观的认识论认为人类可以通过实践和实验来认识和改造自然和社会，认识的过程是一个不断发展的过程。
科学认识要经过感性认识到理性认识的发展过程，通过不断总结经验、提出假设、进行验证和修正，最终达到较为准确的认识。
科学方法论是科学研究和实践活动中所遵循的一系列原则、方法和技巧。
科学方法论主张用科学的态度和方法去认识和解决问题。
常见的科学方法包括观察法、实验法、测量法、比较法和分类法等。
科
学方法论强调实事求是、严谨求实、怀疑一切、创新发展等原则。
科学世界观和方法论为人类提供了解决自然、社会和思维问题的基本方法，为科学研究和现代科技发展奠定了基础。
科学世界观和方法论有助于人类在各个领域取得新的发展，推动人类文明不断进步。
科学的世界观和方法论知识点
科学的世界观和方法论知识点一、知识概述《科学的世界观和方法论知识点》①基本定义：世界观简单说就是一个人对世界的总体看法，像你认为世界是有神掌管的，还是按照科学规律在运转呢？科学的世界观就是以科学知识为依据的对世界的认识。
方法论呢，就是我们认识世界、改造世界的一般方法，也就是做事的办法。
那科学的方法论就是建立在科学检验、理性分析基础上的方法。
比如你想知道怎么能让种的花长得好，你去查种花知识、做实验对比，这就是科学的方法论，而不是去求神保佑花长得好，这就是有科学世界观指导的方法论。
②重要程度：在哲学等学科中这可是核心内容，是理解人类如何正确认识世界、做好事情的关键。
要是没有科学的世界观和方法论，科学研究就没了方向，人们做事情就像没头苍蝇乱撞。
就像古代很多人得个病不去找靠谱的大夫开药，反而求神拜佛希望病好，就是没有科学世界观和方法论的结果。
③前置知识：得初步了解一些基本的科学知识，像物理里的简单力学概念，生物中的动植物基本常识，还有就是对人类思维模式的基本认识。
要是连基本的科学常识都不懂，很难建立起科学的世界观。
④应用价值：在日常生活中特别有用。
比如装修房子，你得先有空间概念、材料知识这些有科学依据的世界观，然后根据房子的情况制定合理的装修计划，这就是方法论在家庭事务上的应用。
在学习新知识的时候，也需要科学的世界观和方法论才能高效吸收知识。
二、知识体系①知识图谱：在哲学学科知识体系里，这是树根一样的存在，是理解其他哲学概念以及分支学科的基础。
很多哲学观点都是在对这个问题的不同回答展开的。
②关联知识：和很多知识都相关，比如科学史、人类思想史、伦理学等等。
比如说伦理学里讨论某个行为是对是错，就得基于科学的世界观和方法论去考察这个行为在实际中的影响等因素。
③重难点分析：- 掌握难度：比较难。
因为很多时候人们的传统观念、习俗等会干扰对科学世界观和方法论的建立。
像有些地方习俗认为某些天然的石头可以辟邪，就很难一下子接受这只是个没有科学依据的观念。
科学的世界观和方法论
科学的世界观和方法论科学的世界观是指科学对于世界的理解和认知方式，而科学的方法论则是指科学在实践中所采用的方法和规范。
科学的世界观和方法论是科学发展的基础，也是科学成果的可靠性和有效性的保证。
下面将从科学的世界观和方法论两个方面进行探讨。
一、科学的世界观：科学的世界观基于实证主义，即只有经过实证验证的观点和现象才是可靠的。
科学的世界观认为，世界是客观存在的，存在于自然界中，并且可以通过科学研究来进行认知和解释。
科学的世界观还强调客观真理的存在，即存在于事物本质和规律中的真理，而不是主观的主张和信仰。
科学的世界观还强调理性和经验的结合。
科学研究基于理性思考和逻辑推理，但也需要通过实验证据的支持和验证。
经验是科学研究的基础，只有通过观察和实验才能得到有效的科学结论。
科学的世界观也追求系统和统一性，即通过建立统一的理论体系来解释和整合各种现象和规律，从而形成科学的体系和框架。
二、科学的方法论：科学的方法论主要包括观察、实验、归纳和演绎等方法。
观察是科学研究的出发点，通过观察现象和现象之间的关系来发现科学问题和现象。
观察需要准确和全面，通过准确的记录和描述来确保科学结论的可靠性。
实验是科学研究的重要手段，通过控制变量和对比实验来验证假设和推测。
实验需要设计合理的实验方案和实验设备，确保实验结果的准确和可重复性。
归纳是从具体到一般的推理过程，通过观察和实验得到的具体事实和现象，推断出一般性的规律和原则。
归纳需要基于充分和准确的观察和实验数据，通过逻辑推理和归纳推理来得出科学结论。
演绎是从一般到特殊的推理过程，即根据已有的科学理论和规律，预言特定实验或观察下的现象和结果。
演绎需要建立科学的理论体系和规律，通过逻辑推理和演绎推理来推导和预测科学现象。
科学的方法论还强调开放性和批判性的思维。
科学研究需要科学家具备开放的思维，对新的经验和观点保持敏感，并且能够接受和尝试新的理论和假设。
科学家还需要具备批判性的思维，在科学研究中对已有的理论和观点进行评估和批判，从而推进科学的发展和进步。
科学的世界观和方法论
科学的世界观和方法论
科学的世界观和方法论是人类认识世界和解决问题的基本准则，它是科学发展的理论基础和思维方式。
科学的世界观是指科学对世界的基本看法和认识，而科学的方法论则是指科学研究所采用的基本方法和规范。
本文将从科学的世界观和方法论两个方面进行探讨。
首先，科学的世界观是以客观存在和客观规律性为基础的。
科学认为世界是客观存在的，不以人的意志为转移，有自己的规律性和客观性。
科学的世界观强调对客观事物的正确认识和把握，反对主观主义和唯心主义的观点。
科学的世界观还包括了对事物发展变化规律的认识，强调世界是在不断发展变化的，而这种变化是有规律可循的。
科学的世界观使人们能够正确看待世界，认识世界，从而推动科学的不断进步和发展。
其次，科学的方法论是指科学研究所采用的基本方法和规范。
科学的方法论强调以实验和观察为基础，以理论和实践相结合为特点，以验证和推理为手段。
科学的方法论要求科学研究者要以客观的态度去观察和实验，要有严谨的逻辑思维，要善于总结经验，善于归纳规律。
科学的方法论还要求科学研究者要善于提出问题，善于进行假设，善于进行实验验证，善于总结经验，善于发现新规律。
科学的方法论使科学研究者能够正确地进行科学研究，推动科学的不断发展和进步。
总之，科学的世界观和方法论是科学发展的基本准则，它是科学研究的理论基础和思维方式。
科学的世界观和方法论使人们能够正确看待世界，认识世界，从而推动科学的不断进步和发展。
科学的世界观和方法论的确立和发展，对于推动科学的发展和进步具有重要的意义。
1.3科学的世界观和方法论教学设计2024高二政治教学设计(统编版必修4)
4.请学生整理本节课所学知识点，制作一份精美的思维导图，以便于巩固记忆和理解。
5.布置一道开放性问题，要求学生运用所学科学方法论，结合现实生活，进行思考和分析，撰写一篇解决问题的短文。
2.过程与方法方面的重难点：
-如何引导学生运用科学方法论进行问题分析，培养其解决问题的能力。
-如何组织有效的教学活动，使学生在实践中掌握科学思维方合作精神。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生崇尚科学、追求真理的精神，树立正确的价值观。
-增强学生的社会责任感，使其认识到科学技术对社会发展的推动作用。
4.熟悉科学发展的历程，了解科学家们为人类进步作出的贡献，提高科学素养。
（二）过程与方法
1.通过案例分析、小组讨论、实验探究等教学活动，引导学生掌握科学方法论的基本原则。
2.以问题为导向，培养学生的科学思维，让学生在学习过程中主动发现问题、分析问题、解决问题。
3.利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
4.强调科学精神、创新意识和团队合作精神在学生成长过程中的重要作用。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的科学思维能力和实践操作能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于科学世界观和方法论在生活中的应用的小论文，要求观点明确，论述清晰，字数在800字左右。
2.设计一个简单的科学实验，让学生在家中或学校实验室进行操作，观察并记录实验现象，运用科学方法论进行分析和解释，形成实验报告。
3.科学思维方法的培养：强调科学思维方法在日常生活和学习中的重要性，引导学生学会用科学的方法分析问题、解决问题。
科学的世界观和方法论 高中政治统编版必修四哲学与文化
1.是马克思列 宁主义的基本原理同改革开放不
（2）邓 同时期中国实践和时代特征相结合 的产物
小平理论、 2.是对马克思列宁主义、毛泽东思想的坚持和发
“三个代 表”重要 思想和科
展 3.是中国 共产党集体智慧的结晶
学发展观 4.其蕴含的丰富的哲学思想是当代中国共产 党
人对马克思主义哲学思想的重要贡献
思想形成 思想地位 思想价值
生冲突。 观向界面愿马向望目点是的人克 ，。和二一客类思哲社：致观社哲学会无的 规会学 越历产律，发所 是史阶展这 。代 揭的级的种因表 示前利必一此的 社进益然致，是会方同趋性越无历向社势级要是产史会，，利科阶发求发就代益学级展人展越表地，规们的符了揭无律正规合人示，产确律无类客越阶地产、历观是级认阶历史世符的识级史的界合利和的前前的无益把利进几本产反握益的方阶映和世方来
4.马克思主义哲学的历史使命
实现无产阶级和全人类的解放
（二）马克思主义哲学的基本特征
阅读与思考
科学的实践观点和鲜明的人民（阶 级）立场是马哲的基本特征
马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“从前的一 切唯物主义（包括费 尔巴哈的唯物主义）的主要缺点是： 对对象、现实、感性，只是从客体的或者直 观的形式去 理解，而不是把它们当做感性的人的活动，当做实践去 理解，不是从 主体方面去理解。”
毛泽东在《实践论》中指出：“马克思主义的哲学辩证唯 物论有两个最显著 的特点：一个是它的阶级性，公然申 明辩证唯物论是为无产阶级服务的；再一个 是它的实践 性，强调理论对于实践的依赖关系，理论的基础是实践， 又转过来为 实践服务。”
与以往旧哲学相比，马克思主义哲学的基本特征是什么？
1.实践观点是马克思主义哲学的核心特点 （1）马克思主义哲学在科学实践观的基础上，坚持从实 际出发认识周围世界 （2）第一次在科学实践观的基础上实现了唯物主义与辩 证法的有机结合 （3）它把唯物辩证的观点贯穿于社会历史研究领域，实 现了唯物辩证的自然观与历史观的统一 （4）唯物主义和辩证法的统一、唯物主义自然观和历史 观的统一，展现了马克思主义哲学的基本特征。 离开实践，我们就不能科学完整地理解马克思主义哲学
科学的世界观方法论是我们研究问题解决问题的总钥匙导学发言
科学的世界观方法论是我们研究问题解决问题的总钥匙导
学发言
在我们生活的这个世界中，各种问题层出不穷，如何应对这些问题，找到解决问题的钥匙呢？答案就是科学的世界观和方法论。
科学的世界观和方法论是我们在面对问题时进行分析、思考和解决问题的总钥匙。
首先，我们来了解一下科学世界观的基本特征。
科学世界观是一种理性、客观和实证的观念。
它强调理性思考，要求我们在面对问题时，要以事实为依据，不受主观情感的影响。
客观是指我们在认识世界时，要摒弃个人偏见，站在客观的角度去分析问题。
实证则是要求我们在研究问题时，要以实证为基础，遵循实证主义的科学家们总结出来的规律。
拥有了科学世界观，我们还需要掌握科学的方法论。
科学方法论的应用广泛，它可以指导我们解决问题、研究问题。
在解决问题时，我们要遵循逻辑思维、实证分析和实践验证的原则。
在研究问题时，我们要遵循科学探究的基本步骤：提出问题、假设问题、设计实验、实验验证、分析结果、得出结论。
这些步骤可以帮助我们更加系统、深入地了解问题，从而找到解决问题的方法。
科学世界观和方法论不仅对个人成长具有重要的指导意义，还对社会的进步与发展有着深远的影响。
掌握了科学世界观和方法论的人，更容易在复杂的社会环境中找到自己的定位，为社会作出贡献。
而对于整个社会来说，普及科学世界观和方法论，有助于提高人民的素质，推动科学技术的发展，促进社会的和谐与进步。
总之，科学的世界观和方法论是我们应对各种问题的总钥匙。
我们应当在
学习、工作和生活中，树立正确的科学世界观和方法论，不断提高自己的素质，运用科学的方法解决问题，助力个人与社会的全面发展。
科学的世界观和方法论
科学的世界观和方法论科学世界观是指科学家对自然世界的认识和理解的总体观念。
它是对世界的一种根本性的、系统性的描述和解释，是人类思维和实践活动的指导原则。
一、客观性。
科学世界观认为客观存在是独立于人的意识的，科学只能通过观察、实验等方法去揭示客观存在的规律性。
二、客观真理。
科学世界观坚信科学研究的结果都是基于事实，并且是可以被证伪的真理，不受个人主观意志的影响。
三、实证性。
科学世界观认为科学知识必须通过实验验证和观察确认，只有通过实证才能证明知识的可靠性和有效性。
四、理性和逻辑性。
科学世界观要求科学研究必须遵循严密的逻辑和理性思考，通过理论推导来解释和预测现象，不受主观臆断和情感的干扰。
五、可验证性。
科学世界观认为科学理论必须是可验证的，即可以用实验证据来证实或证伪，只有经过测试和实验，才能得到科学理论的认可。
六、发展性和相对性。
科学世界观认为科学知识是可以不断发展和完善的，科学真理是相对的和渐进的，随着科学的进展，原来的科学理论可能会被新的证据和发现所推翻或者修正。
科学的方法论是指科学家进行科学研究和探索自然现象所采取的一种规范化和系统化的方法和步骤。
科学的方法论包含以下几个重要内容：一、观察和实验。
科学家通过观察和实验来收集和记录数据和事实，探究自然现象的规律。
观察是通过感知器官获得信息，实验是有意识地制造条件来观察和验证假设的有效性。
二、提出问题和假设。
科学家根据观察和实验的结果提出问题，并提出合理的假设来解释问题或现象。
假设是科学研究的出发点和指导思想。
三、设计实验和收集数据。
科学家根据问题和假设设计实验方案，通过实验来收集和测量数据。
数据是科学研究的基础，它可以通过定量或者定性的方式来描述和解释现象。
四、分析和解释数据。
科学家通过数据分析和统计，来揭示数据中的规律和趋势，并进行解释和理论构建。
科学理论是对数据和实验证据的整合和解释。
五、验证和证伪。
科学家通过验证实验或者观察来证实或证伪假设和理论，只有经过验证才能得到科学认可和接受。
科学的世界观和方法论ppt课件
阅读与思考（一）
答案：
（1）历史条件: ①阶级基础：无产阶级的产生和发展。 ②自然科学前提：细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论三大发现和 自然科学的其他巨大进步。 ③直接理论来源：德国古典哲学其中主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯 物主义。 （2）历史使命：
人类社会发展规律，第一次站在人民的立场探求人类自由解放的 道路，为最终建立一个没有压迫、没有剥削、人人平等、人人自 由的理想社会指明了方向。 ②自从有了马克思主义哲学，以无产阶级为代表的劳动群众就 有了自己的精神武器，哲学的发展也进入了一个崭新的时代。 （3）历史使命：马克思主义哲学的历史使命是实现无产阶级和
改革开放历史新时期最突出的标志是与时俱进。我们党坚持马克思主义的思 想路线，在实践中不断推进马克思主义中国化。
为什么马克思主义理论总是随着历史和实践的发展而不断地向前发展？ 说一说马克思主义中国化的理论成果有哪些。
阅读与思考（四）
答案：
（1）原因： ①实践是认识发展的动力，人类认识总是随着历史和实践的发展而不断地向前 发展，所以马克思主义理论总是要不断地向前发展。马克思主义是发展的理论， 它随着社会实践的发展而发展。 ②马克思主义理论的主要特征是科学性和革命性的结合，理论和实践的统一。 马克思主义作为一个完整的理论体系是在同各国工人运动和革命斗争实践的结 合中发展的；是在同各种错误思潮的斗争中发展的；是在对时代发展提出的新 问题和出现的新情况进行创造性研究过程中不断发展的。马克思主义是时代的 产物、实践的产物，所以他必然随着时代的变化而化，随着实践的发展而发展。 （2）马克思主义中国化的理论成果有毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系。
观点二
课件1：1.3 科学的世界观和方法论
（二）马克思主义哲学的基本特征
2、马克思主义哲学的基本特征
（1）第一次在科学的基础上实现唯物主义与辩证法的有机结合。（内容） （2）第一次在科学的基础上实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。（内容） （3）实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。（作用） （4）与时俱进是马克思主义哲学独特的理论品质。（品质）
课堂小结
科学 的世 界观 和方 法论
马克思主 义哲学的 历史使命
马克思主义哲 学基本特征
马克思主义哲学的产生条件和必然性 马克思主义哲学是科学的理论、人民的理论
1、实践观点是马克思主义哲学的核心观点。 2、第一次在科学基础上实现了唯物主义与辩证法的有机结合。 3、第一次在科学基础上实现了唯物辩证的自然观和历史观的统一。 4、实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。 5、与时俱进是马克思主义哲学独特的理论品质。
B 系。马克思主义对人类文明发展的深远影响，来自于它
①代表了最广大人民的根本利益
②对未来理想社会的构想与设计
③提供了解决社会问题的现成答案 ④是揭示人类社会发展一般规律的客观真理
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
课堂巩固
3、2018年是马克思诞辰200周年。习近平总书记指出，“马克思主义不是书斋里
的学问，是在人民求解放的实践中形成的，也是在人民求解放的实践中丰富和发展
（3）产生的自然科学前提：十九世纪自然科学的巨大进步，特别是三大自然科学发现。
（4）产生的社会科学前提：近代社会科学的重要发现，尤其是英国古典政治经济学 和英法空想社会主义，构成了马克思主义哲学产生的社会科学前提。
（一）马克思主义哲学的历史使命
2、马克思主义哲学产生的必然性
马克思主义哲学是无产阶级反对资 产阶级、争取自由解放斗争的必然 产物，也是近代以来自然科学和社 会科学发展的必然结果，是人类认 识发展结出的丰美硕果。
导论 科学的世界观和方法论
第一章马克思主义哲学是科学的世界观和方法论一、教学目的：了解什么是哲学和哲学的基本问题、哲学的基本派别、哲学的基本派别、哲学的特点；认识马克思主义哲学的产生及其伟大变革、其与时俱进的理论品质、马克思主义中国化的理论成果；提高学习和运用马克思主义哲学的自觉性，掌握理论联系实际的学习方法。
二、教学方法：课堂讲授与课堂讨论相结合三、教学时间支配：6.5学时，讨论 1.5学时，实验课1学时四、重要问题和思考题：1. 哲学基本问题2. 唯物主义和唯心主义的基本形态3. 马克思主义哲学产生的必然性及其基本特征4. 马克思主义哲学的中国化5. 学习马克思主义哲学与树立正确的世界观、人生观、价值观的关系教学内容：一、哲学及其基本问题（一）什么是哲学1、哲学（1）哲学的定义哲学(philosophy)一词源自于希腊语的“philosophia”，由“追求”（philem）和“智慧”(sophia)组成。
《尔雅》解释“哲”字：“哲，智也。
”19世纪日本学者西周用汉语“哲学”两个字来表述西方哲学学说；1896年前后，中国学者黄遵宪将这一表述引入中国。
哲学家评价哲学哲学就是从总体上教导人们善于驾驭和处理自己同外在世界关系的学问。
哲学是理论化、系统化的世界观世界观：人们对于包括自然界、社会和人的精神世界在内的整个世界的总的看法和根本观点。
（2）哲学的本质哲学研究的主题是不同的，原因是哲学派别上的区别，哲学研究领域的区别。
不同哲学有着共同的哲学本质，即哲学都是对对象本质的抽象思考；哲学都是对对象的宏观把握。
哲学是对整个世界的宏观把握，因此表现为一种智慧，是对具体知识中存在的普遍规律和意义的揭示。
哲学思维是一种高度抽象化和理论化的思维，具有思辨性的特点。
（3）哲学的功能哲学是理论化系统化的世界观，提供哲学意义上的世界图景；哲学是方法论，是处理人与世界关系的基本准则；哲学是人生观，对人与世界及环境的现实关系提供价值评价。
（4）哲学与科学在社会发展早期，哲学与具体科学形成知识总汇。
高中政治统编版必修四1.3科学的世界观和方法论(共23张ppt).ppt
马克思主义哲学的基本特征：
1．实践观点是马克思主义哲学的核心观点
（第一次在科学的基础上实现唯物主义与辩证法的有机结合， 它把唯物辩证的观点贯穿于社会历史研究领域，实现了唯物 辩证的自然观与历史观的统一。）
2.马克思主义哲学产生的条件： （2）马克思主义哲学产生的直接理论来源： 德国古典哲学
黑格尔
辩证法的合理内核
辩证唯物主义和 历史唯物主义
费尔巴哈
唯物主义的基本内核
马克思主义哲学的直接理论来源是德国的古典哲学。主要是黑格尔 辩证法和费尔巴哈的唯物主义。马克思主义哲学吸收了他们的精华，创 立了辩证唯物主义和历史唯物主义。马克思主义哲学不是黑格尔辩证法 和费尔巴哈唯物主义的机械相加，而是马克思和恩格斯在总结工人运动 的丰富经验和自然科学最新成果的基础上，批判地吸收了黑格尔（辩证 法的合理内核）和费尔巴哈（唯物主义的基本内核），创立的崭新哲学。
（4）马克思主义哲学产生的社会科学前提： 英法空想社会主义学说
近代社会科学研究了资本主义社会的经济、政治、文化等社会 现象及其规律，获得了一系列的重要发现。
英国古典政治经济学
英法空想社会主义学说
构成
马克思主义哲学产生的社会科学前提
马克思主义哲学的产生不是偶然的，它有着客观条件:
社会科学前提：英国古典政治经济学、 英法空想社会主义学说
一、马克思主义哲学的历史使命
2.马克思主义哲学产生的条件：
三大发现和自然科学
（3）马克思主义哲学产生的自然科学前提：的巨大进步
生物有机体之间 不是孤立的，证 明了自然界的联 系性和统一性。
1.3 科学的世界观和方法论 导学案
学科：政治年级：高二班级：姓名：学Array习目标：1、知道马克思主义哲学产生的历史条件、要完成的历史使命2、理解马克思主义哲学的基本特征3、掌握马克思主义中国化的重大理论成果学习重点: 马克思主义哲学产生的历史条件、历史使命、基本特征；马克思主义中国化的重大理论成果。
学习难点预测: 马克思主义哲学的基本特征。
学习内容: 教材11——16页相关内容。
学法指导: 利用探究活动、材料阅读与分析、小组合作探究理解马克思主义哲学是科学的世界和方法论。
知识链接或知识卡片: 哲学与世界观方法论的关系。
学习流程:一、预习探究。
（一）旧知回顾。
（1）哲学是和的统一（2）判断正误：哲学都是科学的（）（二）自主预习。
1、马克思主义哲学产生的历史条件：2、马克思主义中国化的重大理论成果：二、合作探究初检测（基础练习）。
探究一：马克思主义哲学的产生请同学们认真阅读教材11页的阅读与思考，并结合教材12页的内容，回答以下问题：1、马克思主义哲学如何应运而生？归纳马克思主义哲学产生的历史条件？3、马克思主义哲学的历史使命是什么？4、你知道哪些关于马克思主义的知识？请推荐一本书、一首歌或者一部影视作品给大家。
探究二：马克思主义哲学的基本特征请同学们认真阅读教材13页的阅读与思考，并结合教材13—14页的内容，回答问题：与以往旧哲学相比，马克思主义哲学的基本特征是什么？探究三：马克思主义中国化的重大理论成果请同学们认真阅读教材14—15页的阅读与思考，并结合教材15—16页的内容，回答问题：1、为什么马克思主义理论总是随着历史和实践的发展而不断向前发展？2、说一说马克思主义中国化的重大理论成果有哪些？三、达标检测当堂清（巩固拓展）1.马克思主义哲学的产生绝不是偶然的,它是社会发展到一定阶段的必然结果。
马克思主义哲学产生的客观条件有( )①资本主义社会的基本矛盾日益暴露,无产阶级掀起反对资产阶级的斗争②马克思积极投身于革命斗争的实践,提出了指导无产阶级斗争的理论体系③19世纪自然科学的发展和进步,为马克思主义哲学的产生和发展创造了条件④德国古典哲学发展到了人类认识的顶峰,马克思全盘吸收了这些理论成果A.①②B.①③C.②④D.③④2.马克思的墓碑上写着:“哲学家们只是用不同的方式解释世界,问题在于改变世界。
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第一章马克思主义哲学是科学的世界观和方法论一、教学目的：了解什么是哲学和哲学的基本问题、哲学的基本派别、哲学的基本派别、哲学的特点；认识马克思主义哲学的产生及其伟大变革、其与时俱进的理论品质、马克思主义中国化的理论成果；提高学习和运用马克思主义哲学的自觉性，掌握理论联系实际的学习方法。
二、教学方法：课堂讲授与课堂讨论相结合三、教学时间支配：6.5学时，讨论 1.5学时，实验课1学时四、重要问题和思考题：1. 哲学基本问题2. 唯物主义和唯心主义的基本形态3. 马克思主义哲学产生的必然性及其基本特征4. 马克思主义哲学的中国化5. 学习马克思主义哲学与树立正确的世界观、人生观、价值观的关系教学内容：一、哲学及其基本问题（一）什么是哲学1、哲学（1）哲学的定义哲学(philosophy)一词源自于希腊语的“philosophia”，由“追求”（philem）和“智慧”(sophia)组成。
《尔雅》解释“哲”字：“哲，智也。
”19世纪日本学者西周用汉语“哲学”两个字来表述西方哲学学说；1896年前后，中国学者黄遵宪将这一表述引入中国。
哲学家评价哲学哲学就是从总体上教导人们善于驾驭和处理自己同外在世界关系的学问。
哲学是理论化、系统化的世界观世界观：人们对于包括自然界、社会和人的精神世界在内的整个世界的总的看法和根本观点。
（2）哲学的本质哲学研究的主题是不同的，原因是哲学派别上的区别，哲学研究领域的区别。
不同哲学有着共同的哲学本质，即哲学都是对对象本质的抽象思考；哲学都是对对象的宏观把握。
哲学是对整个世界的宏观把握，因此表现为一种智慧，是对具体知识中存在的普遍规律和意义的揭示。
哲学思维是一种高度抽象化和理论化的思维，具有思辨性的特点。
（3）哲学的功能哲学是理论化系统化的世界观，提供哲学意义上的世界图景；哲学是方法论，是处理人与世界关系的基本准则；哲学是人生观，对人与世界及环境的现实关系提供价值评价。
（4）哲学与科学在社会发展早期，哲学与具体科学形成知识总汇。
在近代，具体科学逐渐从哲学中分化出来，形成独立的学科。
既不能用哲学取代具体科学，也不能否定哲学对科学的指导作用。
第一，哲学依赖于具体科学，具体科学的进步推动着哲学的发展；第二，具体科学的发展也离不开哲学的指导。
哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
具体科学是哲学的基础，哲学是具体科学的指导。
2、哲学的特点（1）哲学的时代性第一，各种哲学理论都是以哲学的方式解答时代的课题；第二，离开时代背景，就无法理解各种哲学体系；第三，哲学必须面对时代，不断发展哲学理论。
“任何真正的哲学都是自己时代精神的精华。
”“哲学家的成长并不像雨后的春笋，他们是自己的时代、自己的人民的产物，人民最精致、最珍贵和看不见的精髓都集中在哲学思想。
”--马克思（2）哲学的民族性第一，不同的民族有着不同的哲学理论研究着眼点；第二，不同的民族有着不同的哲学思维方式；第三，哲学的民族性还表现在，不同民族的哲学具有相容性。
（3）哲学的阶级性第一，在阶级社会中，哲学带有阶级性；第二，判断某个哲学体系的阶级性，要看其引出的结论如何；第三，哲学的阶级性不排除哲学理论中包含真理因素及对文化的积极贡献。
（二）哲学的基本问题1、思维与存在的关系问题是哲学的基本问题恩格斯提出哲学基本问题，他认为：“全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题，是思维与存在的关系问题。
”提出的原因是：一要总结自古代和近代以来哲学发展的历程；二要明确界定唯物主义和唯心主义两大哲学倾向。
哲学基本问题的主要内容第一方面：思维与存在何者第一性的问题, 即世界的本原问题。
第二方面：思维与存在的同一性问题，即存在是否可以被思维所认识的问题。
2、哲学的基本倾向哲学理论形态存在着唯物主义与唯心主义两种基本倾向的对立。
恩格斯说：“凡是断定精神对自然界说来是本原的，... …组成唯心主义阵营。
凡是认为自然界是本原的，则属于唯物主义的各种学派。
”对哲学基本问题第一方面的不同回答，是划分唯物主义哲学与唯心主义哲学的唯一标准，除此之外，没有其它标准。
唯心主义哲学分为客观唯心主义和主观唯心主义两种形式。
唯物主义哲学的发展经历了朴素唯物主义、机械唯物主义和马克思主义唯物主义哲学三个历史形态。
哲学基本问题的第一方面：存在和思维或物质和意识何为世界本原，谁是第一性的问题。
根据对这一问题的不同回答，可以把哲学划分为唯物主义和唯心主义两个基本流派。
唯物主义：认为物质是世界的本原，坚持物质第一性；精神是物质的产物或表现。
古代朴素唯物主义：把“物质”理解为自然界中一种或几种具体的物质形态，如水、火、气等。
近代形而上学唯物主义：特别是机械唯物主义把“物质”理解为当时所发现的物质结构的最小层次——原子，把原子的某些物理属性（如质量不变性、广延性、不可入性和不可分性）当成一切物质的共同属性。
辩证唯物主义：唯心主义：认为精神是世界的本原，坚持精神第一性；物质是精神的产物或表现。
主观唯心主义把个人心灵，意识或观念等夸大为第一性的，世界上的事物只存在于个人的心灵中，或是个人心灵的产物，因此是第二性的。
主观唯心主义观点举例：心外无物。
---- 中国明代王守仁存在就是被感知。
---- 英国贝克莱“自由选择的意志高于一切”。
“人为自然界立法”。
“万物皆备于我”。
主观唯心主义把人的意识看作是人的头脑固有的，是主观自生的。
客观唯心主义把某种“客观精神”或精神原则说成是先于并独立于物质世界而存在的，是第一性的；物质世界是“客观精神”的产物。
客观唯心主义哲学观点举例：理在事先 ----中国宋代朱熹理念 ----古希腊柏拉图绝对观念 ----近代德国黑格尔“天命主宰人间世界”。
“现实世界不过是理念世界的影子”。
客观唯心主义的观点是把思维或一般概念加以绝对化的结果基本问题的第二方面：思维和存在或物质和意识有无同一性，即人们的思维能否认识现实世界的问题。
根据对这一问题的不同回答可以把哲学分为可知论与不可知论。
可知论：认为物质和意识具有同一性，主张世界是可以认识的。
不可知论：认为物质和意识不具有同一性，否认思维认识世界或彻底认识世界的可能性。
（三）中外哲学史简介：世界哲学的起源古代中国哲学、古代印度哲学和古代希腊哲学，是世界哲学的三个起源。
哲学理论形态演变经历了古代哲学、近代哲学和现代哲学三个阶段。
（1）米利都学派的朴素唯物论哲学始于泰勒斯，泰勒斯说：“万物是由水做成的。
”阿那克西曼德说：“万物的元质是无限。
”阿那克西美尼说：“构成万物基质的是气。
”米利都学派是典型的朴素唯物主义坚持了物质第一性；认为物质是世界的本原。
把“物质”理解为自然界中一种或几种具体的物质形态，如水、火、气等。
具有朴素辩证法思想。
（2）毕达哥拉斯数的唯心论毕达哥拉斯认为: 数的比例关系构成了宇宙的普遍秩序。
毕达哥拉斯，或者是他的弟子的最伟大的发现，就是关于直角三角形的命题,即直角两夹边的平方的和等于另一边的平方，即弦的平方。
数学与神学的结合开始于毕达哥拉斯,而且数学在他的思想中乃是与一种“特殊形式”的神秘主义密切地结合在一起的。
毕达哥拉斯说“万物都是数”。
（3）赫拉克利特的朴素辩证法赫拉克利特说：“火”是万物的本原。
“人不能两次踏进同一条河流；因为新的水不断地流过你的身旁。
”（4）德谟克里特的原子论原子是世界的本原（5）论辩家苏格拉底苏格拉底出身于雅典,是一个著名的智者，他向青年们教授哲学，述而不作，在辩论之中度过了一生。
因反对雅典的民主政治而受审判，并于公元前399年被判死刑，时年约七十岁。
苏格拉底的哲学思想主要体现在：心灵的转向，将哲学从天上拉回人间灵魂不灭说寻求事物的普遍定义助产术和揭露矛盾的辩证法（6）柏拉图的理念论理念论认识论政治思想伦理思想理念是世界的本原，现实的事物是理念的摹本。
知识就是对理念世界的回忆。
理念有等级，因此造就了人类社会的等级秩序。
（7）亚里士多德的形而上学亚里士多德是柏拉图的学生，亚历山大大帝的教师。
他将科学定义为形而上学的第一哲学，是古希腊哲学家中“最博学的人物” 《马恩选集》V3-P59亚里士多德把广义的哲学，即一般性的知识，分为三大类：即实践的，创作的，理论的科学。
理论的科学又进一步被分成三类：即物理学、数学和第一哲学或神学。
第一哲学，即形而上学。
亚里士多德是形式逻辑的奠基人，但在哲学问题上，动摇于唯物主义和唯心主义之间。
他批评柏拉图的理念论，指出了一般不能离个别而存在。
他提出了四因说，认为构成个别具体事物是由于四种原因，即质料因、形式因、动力因和目的因。
但是形式因高于一切，是第一推动力，从而倒向唯心主义。
（8）伊壁鸠鲁派的唯物论伊壁鸠鲁派发展了德谟克里特的原子论。
主张原子有质量的差异，有偏离直线的运动，从而克服了德谟克里特否认偶然性的错误。
2、经院哲学：欧洲中世纪哲学（主要指公元5世纪到15世纪的经院哲学）是欧洲哲学史的第二个发展时期，经院哲学作为神学婢女而存在。
有两个特征：一是它以“经院”（即教会或修道院办的学校）为生存环境；二是它以辩证法（即亚里士多德的论辩推理）为操作原则。
（1）德尔图良的教父学德尔图良是基督教最早的教父,第一个神学家,西方哲学史上反理性主义的代表人物。
德尔图良把哲学看成是异端邪说的根源。
他推崇绝对信仰,贬低理性思想。
他的言论概括为:正因为荒谬,所以才相信。
他首先提出了“三位一体”的信条。
（2）托马斯·阿奎那的神学体系理性与信仰、哲学与神学的关系神及其存在共相与个别关于共相是否真实存在的争论，在中世纪经院哲学中分为唯名论与实在论两个对立的派别。
就思想渊源来说，共相问题的争论早在古希腊哲学中就已经开始，在中世纪哲学中，因它不仅涉及事物的本质和概念的性质问题,而且直接关系到基督教圣餐“实体转化”和“三位一体”等信条，所以才显得尤为突出和尖锐。
这是唯物论和唯心论的斗争在中世纪哲学中的特殊表现。
古代哲学的特点：第一，古代哲学的思维方式是直观的，因为当时缺乏科学的依据；第二，哲学的主题要解决世界是什么，形成直观的哲学范式；第三，哲学体系的主要问题是思维与存在的关系问题。
思维与存在的对立是哲学的起点，这个起点构成哲学的全部意义。
--黑格尔3、英国经验论（1）弗兰西斯·培根培根提出了“知识就是力量”。
他是近代归纳法的创始人，又是给科学研究程序进行逻辑组织化的先驱。
唯物主义经验论唯物主义自然观逻辑思想培根认为哲学的全部基础是经验的，就是借助科学发现与发明使人类能驾驭自然力量。
他主张哲学应当和神学分离，反对经院哲学与神学紧密糅杂在一起。
培根说：科学必须依据的观察资料，我们既不应该像蜘蛛，从自己肚里抽丝结网，也不可像蚂蚁，单是采集，而必须像蜜蜂一样，又采集又整理。
培根哲学最出名的部分，就是他列举出所谓的“四种幻象”。