用高雅浸润心灵,用文化滋养精神

用高雅浸润心灵，用文化滋养精神

章海嘉教书育人，以传播真善美为己任，心中无明、无光肯定不行。点亮学生的心灵之灯，必先点燃我们自己的心灯。作为教师，让我们学会悦纳自己，丰富自己，成全自己，让自己的心灵始终饱满，温润，宁静，敞开，始终保持精神的愉悦，智慧的明亮，始终保持教书的睿智，育人的清醒，我想这既是对教育的责任和担当，也是对自己的修炼与提升。

我们常说：十年树木，百年树人。在这快节奏的社会里，如何放慢脚步育人，以最大程度实现教育本质，我从以下五个方面入手：

一、阅读

阅读可以弥补课堂的不足，阅读可以修身养性，阅读可以让学生明确自己的方向。直升班汇集了小学各个班级学习较好的学生，可我也深知，他们中一些人曾经拥有的那种优越感即将在这个高手如云的班级里消失殆尽，充满自卑；而其中的另外一些人仍然学有余力，滋生傲气则不足为奇。无论是哪种情况都不利于学生的长期发展，制止这种情况的发生只能通过阅读，让学生拓宽眼界，了解世界。通过阅读疏导学生情绪是班级组建之初的首要任务。2013年7月，与学生第一次见面，我就推荐学生阅读“哈佛校训”。哈佛是精英聚集的地方，直升班也有类似之处。哈佛图书馆的校训是“像狗一样地学习，像绅士一样地玩”，哈佛学子正是这样每天学习到很晚，玩的时候也尽兴。这样的阅读，让学生自己去体会，他们不会觉得只有他们是辛苦的，为什么这么优秀了还要继续学习，所有的疑惑书中都会帮他们解答，比我说：好好学习等云云之类的话要有效得多。在六年级的班牌中，我们也引用了其中的一句话：让优秀成为一种习惯。既然曾经优秀，就要保持下去，让优秀成为一种常态，学生才能静下心来，接受更多的知识。

继续不断地学习，才能产生前进的动力。苏霍姆林斯基曾说：30年的经验使我相信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。一个能够在阅读的同时进行思考的学生，比起不掌握这种咋看起来很简单的迅速阅读能力的学生来说，就显得更迅速、更顺利地应付任何作业，在他的脑力劳动中就没有死记硬背。其次，苏霍姆林斯基也提出阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。问题不仅在于阅读能挽救某些学生免于考试不及格，而且在于借助阅读发展了学

生的智力。“学习困难”的学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。优秀的学生能够通过阅读知其不足，不会眼高手低，做井底之蛙；学习困难的学生也能在阅读中最终获益。了解学生，指导学生阅读，培养学生的阅读能力，虽然时间比较漫长，但都是为了树人。

二、锻炼

如果说阅读是修心，那么锻炼则是强健体魄。一个人在青少年时期形成的健康意识将影响他的一生，健康的身体也是做任何事情的基础。作为教育者，我一直将锻炼身体放在重要的位置,利用可利用的时间组织学生锻炼。有部分学生一开始不断找借口，今天鼻子不舒服，明天脚疼，也有家长来说情：孩子膝盖疼，大概是因为在长身体，不宜锻炼。五花八门的理由让人啼笑皆非，那就先宽容一下他们，找个适当的机会驳回他们的借口。时机终于到了，少年文摘上的一篇文章“为梦想起航”让他们无理由可寻。作者翟墨，2009感动中国十大人物之一，航海家，艺术家。2007年1月从中国日照出发，横跨印度洋、大西洋、太平洋于2009年8月重返日照，总航程35000海里，圆满完成中国人首次单人无动力帆船环球航海的壮举。就是这样一个身强力壮，意志坚强的人有谁想到他小时候曾是一个身患哮喘、体弱多病的人。为了让他自己变得强大，他开始偷偷锻炼，因为他的母亲要是知道，一定会用她强大的怜悯心把他的强身计划扼杀在萌芽中。他开始跑步，长跑，从跑一小段就上气不接下气，渐渐变得能均匀控制呼吸，日子就这样一天天过去，他变得强大起来，后来他再也没有犯过哮喘。这个病被他克服了，与此同时他也练就了坚强的意志，完成了上述的壮举。阅读这样的励志故事，使学生明白，只有自身强大，才不会被病痛缠身，才可以完成自己想做的事情。学生们意识到锻炼的重要，找借口的学生慢慢少了，慢慢都跑起来，无论快慢，都在一天天坚持。在锻炼的过程中，学生们自己能体会到其中的变化，他们变得没有那么急于求成了，他们知道要慢慢提高速度和长度，欲速则不达，他们更知道持之以恒才能笑到最后。在这个过程中我的心也慢下来，放慢脚步与学生同行。

三、饮食

六年级时，因胃不舒服请假的学生不在少数，如果以后再有考试综合症，那么他们焦虑的情绪会导致胃病的加剧。利用空余时间，我会不时地提醒他们

胃的重要性，青少年时期改变饮食习惯可以保养好自己的胃，考试的时候调节情绪，这样就不会出现既担心考试，又身体不适的情况。其次，个别女生挑食现象严重，其中有低体重也有超重的人，所以七年级以来，我安排学生相互监督午饭情况，这样既不纵容他们浪费粮食，也培养了他们良好的饮食习惯，促使他们身体健康成长，为日后高强度的学习奠定基础。

四、班级的布置

学生群体不同，而教室布置却差不多，那么这些布置只能形同虚设，对学生根本起不到教育的作用。因此，教室环境的优劣对学生产生的作用可想而知。通过对教室的布置及对教室环境的要求，构造一种学生学习思考的文化环境，促使学生养成良好的心态，正确面对和消除学习中的挫败感，帮助学生发现学习和生活的乐趣，并培养正确的人生观及世界观，与此同时，构造良好的文化环境也极大增强了班级的向心力，凝聚力。针对我班学生的特点，我们张贴了“学子十诫”，其中，一戒粗，粗则易错；四戒浮，浮则不深；六戒满，满则无求；八戒急，急则不达；十戒繁，繁则低效。无论哪一条，学生以及我都在不断遵循。这样的布置对学生有着潜移默化的作用，让说教更显得苍白无力。

五、教师自身的学习

教师的面貌决定了教室的内容，教师的气度决定了教室的容量。一间教师能带给学生什么，取决于教室桌椅之外的空间还存在着的无形资产，即是教师的态度，道德，智慧以及由他们引发的学生的态度，道德与智慧的总和。如果教室里流动的仅仅是知识，是机械的传授，冷漠的规矩，这间教室就太狭小了。如果流动着智慧，师生间的交流碰撞，是信任，尊重和赏识，这间教室就是广阔无垠的。因此教师需要丰富自我，对自我也需要不断提升。教师的学习也是班级良好氛围的前提，正是有了教师坚定的信心和广博的知识，才能引导学生们朝正确的方向不断成长，促使他们相互之间影响，从而形成积极向上的班级氛围。

教育是心灵的事业，教师应该拥有一颗柔软的心。所谓柔软包括谦卑，善良，接纳，不执着，能包容。在此引用林清玄的一句话：在人世间，最要紧的