巴中市2018-2019年中小学教师远程非学历培训复习题汇编
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
1一个人的核心能力是学习能力
2成长课堂的主线是问题解决
3成长课堂的核心目标是培养合格的社会主义建设者和接班人
4、评价教育质量的第一标准是儿童健康
5、以学定教是指依据学情确定教学的起点、方法、策略。
6学习能力的核心是思维方式
7教师语言文明的表现应该是规范、准确,有激励和启发性等
8课堂的主体是学生
9课堂教学效益的最好体现是学生的发展
10成长课堂的核心理念是健康第一、成长至上
11学情分析的切入点包括学生的兴趣点、学生的认知状态和学生的发展规律。
12教育职业的社会目的是教书育人
13、“新学堂”教师的发展目标是有思想、有方法、有幸福感
14师德的灵魂是关爱学生
15成长课堂的核心是思维提升
16教师设计教学目标,需要(具体化、实际化、分层化)
17成长课堂的主要成效有促进了①学生健康成长、②促进了教师和谐成长、③促进了学校高位发展
18生命共生的课堂教学样态是①民主开放、②自学探究、③合作对话、④反馈个性化的。
19成长课堂范式的“三段”指的是①课前准备阶段、②课堂实施阶段、③课后反思阶段
20学情包括
21传统课堂的弊端包括(意义被消除、角色尴尬、个性缺失、路径不明)
22成长课堂的基本内涵包括①关注生命的课堂、②尊重生命的课堂、③发展生命的课堂、④生命共生的课堂√
23情商的三大核心要素包括情感、调控、表达
24成本的本意包括(成功、向成熟的阶段发展、长大长成)
25教学活动包括(教师教、学生学)
26先学后教的关键是(目标设计的合理性、教学设计的有效性、课堂教学的指导性、学习主体的积极性)
27成长课堂的“共生在场”理念主要表现在①逻辑起点“共生在场”、②价值取向“共生在场”③育人目标“共生在场”。
28
29师爱包括尊重和理解
30先学后教的模式包括(课堂上先让学生自主学习,教师对学生的问题进行后续教学、在课前给学生提供导学案引导自主预习,然后在课堂中引导学生进行深层次的思考)
31教学设计需要考虑(学生的能力基础、学生的年龄认知水准、学生课前的预习程度、学生对新知的情绪状态)
32师爱是师德之魂,没有师爱就没有师德,没有师德就没有教育。√
33师爱具有目的性、广泛性、科学性的特点。√
34
35教师公正的核心是对学生公正。√
36新课改提倡“以学定教,以教促学”√
37教育的本质是改变学生的思维方式。√
38学生自主预习、学习是一种有效途径√
39
40以学定教,学情决定教情。√
41教育的本源是生命,根本是帮助人理解生命的意义及价值,促进生命成长。√
42
43“五指理论”源于人的五个手指启发而生发的教育理论。√
44
45
46"教书"和"育人"的关系是相互联系、相互促进的辩证统一。√
47
48“先学后教”这一新的课堂教学模式打破了传统教师“一言堂”的模式,培养了学生的学习能力。√