2019-2020年鲁教版高一地理必修二第一单元第三节谋求人口合理容量教学课件共24张PPT含视频
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运用合作探究方式，掌握影响人口容量的各因素及 其与人口容量关系。
情感态度与价值观：
了解我国的人地矛盾，树立保护资源环境的意识， 树立可持续发展观。
4
预习展示
三、谋求人口合理容量 1、环境承载力的含义？ 2、环境人口容量的实质？ 3、环境人口容量的影响因素有哪些？ 4、环境人口容量的特点？ 5、人口合理容量的含义？ 6、我国环境人口容量和人口合理容量分别是多少？ 7、我国谋求人口合理容量的措施有哪些？
项目 耕地面积（2004年） 粮食总产量（2004年）
数据 245.58万公顷 1023906000千克
人均粮食消费量（2004年） 水资源总量 人均综合用水量 常住人口（2004年）
312千克/年 25. 6亿立方米 251立方米/年 583万人
1、按照2004年人均粮食消费量，南京市的耕地资源 可以供养多少人口？ 328.2万人 2、按照2004年人均综合用水量，南京市的水资源可 以供养多少人口？ 1019万人 3、如果南京是“孤立”的城市，你认为南京可以供养的 最大人口数是多少呢？主要考虑哪种资328源.2？万人；耕地资源 9
•
环境人口容量概念产生的背景是目前只有地球上有适合
人类生存的条件,而地球的空间和资源是有限的,面对数量庞大且
与日俱增的人口的事实,人们必然关注人口增长与环境承载力的
问题,从而提出了“环境人口容量”的概念.环境人口容量又称资
源承载力,简单地看作是环境所能容纳的最大人口数,超过这个人
口数,人口就不能正常生存,即偏向于最高人口的涵义.
16
当堂达标
1．制约环境人口容量的首要因素是（ A ）。
A．资源状况
B．科技发展水平
C．人口的文化 D．生活消费水平
2．环境人口容量（ C ）。
A．不随社会的发展而有所变化
B．主要取决于环境空间的大小
C．是环境所能容纳的最大人口数
D．可随生产力发展而无限扩大
3．环境人口容量具有（ C ）。
A．不确定性和绝对稳定性
1
Page 2
导学案批阅反馈
1、自主预习部分大家完成较好 2、互动探究第一题回答不全面 3、互动探究第二题完成整体较好 4、大家要加强练字
3
学习目标
学习目标
知识与技能：
明确环境人口容量的含义和特点。 结合案例，能够判断出影响人口容量的因素。 结合具体问题分析环境人口容量和人口合理容量 异同。
过程与方法：
（4）哪贯些彻措执施可行以“使控人制口人模口式趋数于量合，理提？高人口素质”的 国策；提高资源利用效率，改善资源利用方式
22
课后作业
必做作业：整理本节笔记 预习作业：预习《学用地理统计图》 选做作业：开放性作业
查找相关资料，明确我们肥城市的环境人口容量、人 口合理容量以及实际人口数量，并为谋求肥城的人口合 理容量献言献策。
B．确定性和绝对稳定性
C．不确定性和相对确定性
D．不稳定性和不确定性 17
4.有关地球环境人口容量的说法，正确的是（C ）
A随着科技的发展，资源利用率的提高，地球环境人口 容量是无限的 B环境人口容量主要取决于环境空间大小 C资源是制约环境人口容量的首要因素 D人口的文化和消费水平对环境人口容量的影响不大。
()
A．社会因素
B．自然因素
C．经济因素
D．技术因素
(2)按表格推算下列气候类型所在地区，远没有达到D人口合理容量
和合理人口密度的是 ( )
A．亚热带季风气候
B．地中海气候
C．温带季风气候
D．热带雨林气候
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6. 读漫画图1-20，回答下列问题
（1）漫画的有深限刻含的义资是源什只么能？供养适度 的人口，一旦超过，资源 和人口平衡就会被打破， 带来一系列问题。 资源
地区对外开放程度__高____，环境人口容量越大； 反之越小
生活消费水平 经济发达程度 人口受教育水平
负__相关 正__相关 正__相关
消费水平____高____，环境人口容量越小； 反 之越大
经济__发__达_____，环境人口容量越大；反之越 小
人口受教育水平___高____，环境人口容量越大； 反之越小
5
合作探究
探究要求
①先自己思考，形成自己的观点后，再组内集体讨论； ②小组长负责组织，围绕问题进行交流讨论。 ③将不会的问题、疑难问题由小组长反馈给老师。 ④探究时间3分钟（1+2：1分钟自己思考 2分钟合作讨论）
探究题目
合作探究(一) 合作探究(二)
6
展示要求
1、展示时，其他同学整理学案并尝试记忆，展示完后研 究展示的答案，完善自己的答案。 2、点评时，其他同学认真听讲，并分析点评是否合理。 3、其他同学如有问题或者补充可以起立提问或说明。
全球所有国家都达到20世纪70年代美国人的消 费水平，环境会有何变化？
资源枯竭，环境承载力降低，环境人口容量降
低
12
材料五：日本资源贫乏，国土面积狭小，
其环境人口容量一定很小。
这种来自百度文库法正确吗？
不正确。资源是影响环境人口容量的最主 要因素，日本虽然国内资源贫乏，但利用 岛国海运便利优势，进口了大量原料和燃 料，工业高度发达，环境人口容量较大 。
18
• 5、读“世界人口容量测算表(部分)”，完成(1)～(2) 题。
气候区
人口合理容量(亿)
合理人口密度 (人/平方千米)
热带雨林气候
28.00
200
亚热带季风气候
9.30
100
地中海气候
2.25
90
温带海洋性气候温
7.35
30
带季风气候
Page 19
(1)表中所列人口合理容量和合理人口密度的测算主B要考虑的是
（有2）何此关图系反？映了___正___相是关影响环境人口容量的首要因素，它和环境人口容量
21
（3） “马太效应”指贫者越贫，富者越富的
现象，占世界人口1%的富人掌A 握着世界
上35%的财富。下列关于“马太效应”的
说法不正确的是（ ）
A．“马太效应”会提高人类的平均生活水平 B．“马太效应”会降低现有资源条件下的人口合理容量 C．富国有义务在环境问题中承担更多的责任 D．全球财富分配的“马太效应”越强，贫困群体的生活越艰难
15
拓展• 环延境伸承载力与环境人口容量的区别
•
“环境承载力”这一概念的提出其思想前提是环境的“资源
观和价值观”.环境作为一种资源,环境承载力包含了两层涵义：
一是指环境的单个要素（如土地、水、气候、动植物、矿产等资
源）以及它们的组合方式（环境状态）的承载能力；二是指环境
污染相对应的环境纳污能力即“环境自净能力”.
23
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
材料二：
4、假如各块桶板代表 不同的资源种类，那么 “木桶效应”揭示了什 么道理？
该地区或国家的环境 人口容量将取决于:数 量最少的自然资源的 数量。
10
材料三：
我国南水北调工程 其中西线调水来解 决西北缺水,预计调 水成功后,西北地区 的环境人口容量可 增加一个亿.这说明 了一个什么问题?
说明淡水资源增加了, 增大了环境人口容量
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合作探究一
材料一：
南京市资源与人口状况
项目 耕地面积（2004年） 粮食总产量（2004年） 人均粮食消费量（2004年）
水资源总量 人均综合用水量 常住人口（2004年）
数据 245.58万公顷 1023906000千克 312千克/年 25. 6亿立方米 251立方米/年 583万人
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南京市资源与人口状况
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合作探究二 环境人口容量和人口合理容量的区别：
所能承受 的最大人 口数量
自然环境资源 大于
所能容纳 的最合理 人口数量
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小结
因素
相关性
影响
资源
科技发展水平
地区的对外开放 程度
正___相关 正__相关 正__相关
资源越_丰__富__，环境人口容量越大；反之越小
科技发展水平__高____，环境人口容量越大；反 之越小
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2005年，美国人均消费石油25桶（中国1桶半），是 世界平均水平的5.4倍，全球人口按美国的消费水平， 全球石油储量仅够使用不足8年。
材料四：农业社会每个人只需要几千克铜铁制作 简单的农具和生活用具，直至今天，许多发展中 国家的贫苦农民依然如此；工业社会对矿物资源 的需求却大得多，20世纪70年代平均每个美国人 每年要消费钢铁9.4吨、有色金属6吨、砂石3.55 吨、水泥227千克、黏土91千克、盐91千克。
2019/7/22
最新中小学教学课件
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经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
情感态度与价值观：
了解我国的人地矛盾，树立保护资源环境的意识， 树立可持续发展观。
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预习展示
三、谋求人口合理容量 1、环境承载力的含义？ 2、环境人口容量的实质？ 3、环境人口容量的影响因素有哪些？ 4、环境人口容量的特点？ 5、人口合理容量的含义？ 6、我国环境人口容量和人口合理容量分别是多少？ 7、我国谋求人口合理容量的措施有哪些？
项目 耕地面积（2004年） 粮食总产量（2004年）
数据 245.58万公顷 1023906000千克
人均粮食消费量（2004年） 水资源总量 人均综合用水量 常住人口（2004年）
312千克/年 25. 6亿立方米 251立方米/年 583万人
1、按照2004年人均粮食消费量，南京市的耕地资源 可以供养多少人口？ 328.2万人 2、按照2004年人均综合用水量，南京市的水资源可 以供养多少人口？ 1019万人 3、如果南京是“孤立”的城市，你认为南京可以供养的 最大人口数是多少呢？主要考虑哪种资328源.2？万人；耕地资源 9
•
环境人口容量概念产生的背景是目前只有地球上有适合
人类生存的条件,而地球的空间和资源是有限的,面对数量庞大且
与日俱增的人口的事实,人们必然关注人口增长与环境承载力的
问题,从而提出了“环境人口容量”的概念.环境人口容量又称资
源承载力,简单地看作是环境所能容纳的最大人口数,超过这个人
口数,人口就不能正常生存,即偏向于最高人口的涵义.
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当堂达标
1．制约环境人口容量的首要因素是（ A ）。
A．资源状况
B．科技发展水平
C．人口的文化 D．生活消费水平
2．环境人口容量（ C ）。
A．不随社会的发展而有所变化
B．主要取决于环境空间的大小
C．是环境所能容纳的最大人口数
D．可随生产力发展而无限扩大
3．环境人口容量具有（ C ）。
A．不确定性和绝对稳定性
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导学案批阅反馈
1、自主预习部分大家完成较好 2、互动探究第一题回答不全面 3、互动探究第二题完成整体较好 4、大家要加强练字
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学习目标
学习目标
知识与技能：
明确环境人口容量的含义和特点。 结合案例，能够判断出影响人口容量的因素。 结合具体问题分析环境人口容量和人口合理容量 异同。
过程与方法：
（4）哪贯些彻措执施可行以“使控人制口人模口式趋数于量合，理提？高人口素质”的 国策；提高资源利用效率，改善资源利用方式
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课后作业
必做作业：整理本节笔记 预习作业：预习《学用地理统计图》 选做作业：开放性作业
查找相关资料，明确我们肥城市的环境人口容量、人 口合理容量以及实际人口数量，并为谋求肥城的人口合 理容量献言献策。
B．确定性和绝对稳定性
C．不确定性和相对确定性
D．不稳定性和不确定性 17
4.有关地球环境人口容量的说法，正确的是（C ）
A随着科技的发展，资源利用率的提高，地球环境人口 容量是无限的 B环境人口容量主要取决于环境空间大小 C资源是制约环境人口容量的首要因素 D人口的文化和消费水平对环境人口容量的影响不大。
()
A．社会因素
B．自然因素
C．经济因素
D．技术因素
(2)按表格推算下列气候类型所在地区，远没有达到D人口合理容量
和合理人口密度的是 ( )
A．亚热带季风气候
B．地中海气候
C．温带季风气候
D．热带雨林气候
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6. 读漫画图1-20，回答下列问题
（1）漫画的有深限刻含的义资是源什只么能？供养适度 的人口，一旦超过，资源 和人口平衡就会被打破， 带来一系列问题。 资源
地区对外开放程度__高____，环境人口容量越大； 反之越小
生活消费水平 经济发达程度 人口受教育水平
负__相关 正__相关 正__相关
消费水平____高____，环境人口容量越小； 反 之越大
经济__发__达_____，环境人口容量越大；反之越 小
人口受教育水平___高____，环境人口容量越大； 反之越小
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合作探究
探究要求
①先自己思考，形成自己的观点后，再组内集体讨论； ②小组长负责组织，围绕问题进行交流讨论。 ③将不会的问题、疑难问题由小组长反馈给老师。 ④探究时间3分钟（1+2：1分钟自己思考 2分钟合作讨论）
探究题目
合作探究(一) 合作探究(二)
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展示要求
1、展示时，其他同学整理学案并尝试记忆，展示完后研 究展示的答案，完善自己的答案。 2、点评时，其他同学认真听讲，并分析点评是否合理。 3、其他同学如有问题或者补充可以起立提问或说明。
全球所有国家都达到20世纪70年代美国人的消 费水平，环境会有何变化？
资源枯竭，环境承载力降低，环境人口容量降
低
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材料五：日本资源贫乏，国土面积狭小，
其环境人口容量一定很小。
这种来自百度文库法正确吗？
不正确。资源是影响环境人口容量的最主 要因素，日本虽然国内资源贫乏，但利用 岛国海运便利优势，进口了大量原料和燃 料，工业高度发达，环境人口容量较大 。
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• 5、读“世界人口容量测算表(部分)”，完成(1)～(2) 题。
气候区
人口合理容量(亿)
合理人口密度 (人/平方千米)
热带雨林气候
28.00
200
亚热带季风气候
9.30
100
地中海气候
2.25
90
温带海洋性气候温
7.35
30
带季风气候
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(1)表中所列人口合理容量和合理人口密度的测算主B要考虑的是
（有2）何此关图系反？映了___正___相是关影响环境人口容量的首要因素，它和环境人口容量
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（3） “马太效应”指贫者越贫，富者越富的
现象，占世界人口1%的富人掌A 握着世界
上35%的财富。下列关于“马太效应”的
说法不正确的是（ ）
A．“马太效应”会提高人类的平均生活水平 B．“马太效应”会降低现有资源条件下的人口合理容量 C．富国有义务在环境问题中承担更多的责任 D．全球财富分配的“马太效应”越强，贫困群体的生活越艰难
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拓展• 环延境伸承载力与环境人口容量的区别
•
“环境承载力”这一概念的提出其思想前提是环境的“资源
观和价值观”.环境作为一种资源,环境承载力包含了两层涵义：
一是指环境的单个要素（如土地、水、气候、动植物、矿产等资
源）以及它们的组合方式（环境状态）的承载能力；二是指环境
污染相对应的环境纳污能力即“环境自净能力”.
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编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
材料二：
4、假如各块桶板代表 不同的资源种类，那么 “木桶效应”揭示了什 么道理？
该地区或国家的环境 人口容量将取决于:数 量最少的自然资源的 数量。
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材料三：
我国南水北调工程 其中西线调水来解 决西北缺水,预计调 水成功后,西北地区 的环境人口容量可 增加一个亿.这说明 了一个什么问题?
说明淡水资源增加了, 增大了环境人口容量
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合作探究一
材料一：
南京市资源与人口状况
项目 耕地面积（2004年） 粮食总产量（2004年） 人均粮食消费量（2004年）
水资源总量 人均综合用水量 常住人口（2004年）
数据 245.58万公顷 1023906000千克 312千克/年 25. 6亿立方米 251立方米/年 583万人
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南京市资源与人口状况
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合作探究二 环境人口容量和人口合理容量的区别：
所能承受 的最大人 口数量
自然环境资源 大于
所能容纳 的最合理 人口数量
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小结
因素
相关性
影响
资源
科技发展水平
地区的对外开放 程度
正___相关 正__相关 正__相关
资源越_丰__富__，环境人口容量越大；反之越小
科技发展水平__高____，环境人口容量越大；反 之越小
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2005年，美国人均消费石油25桶（中国1桶半），是 世界平均水平的5.4倍，全球人口按美国的消费水平， 全球石油储量仅够使用不足8年。
材料四：农业社会每个人只需要几千克铜铁制作 简单的农具和生活用具，直至今天，许多发展中 国家的贫苦农民依然如此；工业社会对矿物资源 的需求却大得多，20世纪70年代平均每个美国人 每年要消费钢铁9.4吨、有色金属6吨、砂石3.55 吨、水泥227千克、黏土91千克、盐91千克。
2019/7/22
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2019/7/22
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经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。