2019-2020年鲁教版高一地理必修二第一单元第三节谋求人口合理容量教学课件共24张PPT含视频
2019-2020年鲁教版高一地理必修二第一章第三节人口分布与人口合理容量公开课教学课件 (共20张PPT)
高中一年级地理必修二鲁教版
第一单元 人口与地理环境
第三节 人口分布与人口合理容量
烟台经济技术开发区高级中学
主讲教师：尹娜
1.通过人口分布相关资料的分析，能说出世界和 我国人口分布规律。 2. 能举例说明影响人口分布的地理因素。 3.理解环境人口容量和人口合理容量的内涵，说 出二者的联系与区别。 （重点、难点） 4.理解全球及我国人口容量估算与前景。
别为16.6亿、15.1亿、13.8亿，最多能养活16亿人。
材料二：一些专家根据我国的资源、人体营养和文化教育等条 件，尤其是对我国耕地、草原和水资源利用状况进行分析，预 测我国的人口合理容量为8亿～9亿人。如保证人民能获取所需
营养，我国人口应控制在10亿之内；如果按照美国的消费水 平，我国人口大致应控制在7亿之内。
黑河
我国的这种人口分布状况是否合理？
判断是否合理的依据
腾冲
环境人口容量
三、环境人口容量与人口合理容量
1.什么是环境人口容量？能否从概念中找出影响环境人口 容量的主要因素？在这些影响因素中哪个因素相对更突出 ？ 2.什么是人口合理容量？环境人口容量与人口合理容量的 区别与联系？
三、环境人口容量与人口合理容量
3.我国人口分布
瑷珲（黑河）
面积占53﹪ 人口占6﹪
面积占47﹪ 人口占94﹪
腾冲
特点：
东多西少 平原多，山地、高原少 发达地区多，落后地区少 汉族集中区多，少数民族区少
瑷珲（黑河）
自然因素：地形以平原丘陵为主，地势平坦； 腾冲 气候温暖湿润，降水较量 多； 土壤肥沃； 水源丰富。
社会经济因素：经济发达，交通便利，发展历史悠久。
2019-2020年鲁教版高中地理必修二第一单元第3节《人口分布与人口合理容量》课件(共24张PPT)
二、地球上适合养活多少人
1、人口的合理容量
指按照合理的生活方式，保障 健康的生活水平，同时又不妨碍 未来人口生活质量的前提下，一 个国家或地区最适宜的人口数量。
科技发 展水平
文化和 生活消 费水平
决定 开发 数量
决定 消耗 数量
资源
环境人 口容量
最主要 的因素
5、环境人口容量的估 计
尚未被开发利用的；未探 知和未发现的领域
容量无限
当前人口增长和资源利用 加速；由此引发多种问题
人多为患
介于悲观论与乐观论之间，多数学者认为
未来全球环境人口容量在110亿左右。
一、地球最多能养活多少人？
理论研究和现实问题都表明，环境对人口的容量是 有限度的，这种限度可以用 环境承载力 来表示。
1、环境承载力
指环境能持续供养的人口数量。
2、环境人口容量
所能容纳的最大人口数
一个国家或地区的环境人口容量，是在可预
见到的时期内，利用本地资源及其他资源和智 力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的
上海市
• １、土地资源可供约6038万人居住 • ２、水资源可以供养的人口数为约14.8亿人 • ３、上海市可供养的人口数为约6038万人，主要考虑土
地资源
湖南省
• １、耕地资源可供养的人口数为约7595万人 • ２、水资源可以供养的人口数为约3.5亿人 • ３、湖南省可供养的人口数为约7595万人，主要考虑
人口数量多， 若发展中国家在现有的
人均消费水平 低而且一些国 家的人口仍在
经济基础上，把人均生 活质量提高到与发达国 家相当的水平，所引发 的资源短缺和环境问题
第三节 人口合理容量-鲁教版高中地理必修第二册(2019版)教案
第三节人口合理容量-鲁教版高中地理必修第二册（2019版）教案一、教学目标1.了解人口增长的影响因素，并明确影响人口合理容量的因素。
2.了解影响人口负荷的因素，并明确人口负荷的定义及其在人口控制中的作用。
3.了解人口控制的现状和发展趋势，并掌握国家关于计划生育的政策和措施。
二、教学内容及具体流程1. 人口增长的影响因素•背景知识引入–引入与人口增长有关的背景知识，如联合国财政资金支持的人口普查，以及全球人口迅猛增长的现状与背景等。
•人口增长的影响因素–传统人口增长模型，即出生率和死亡率的关系，让学生了解这个模型是如何运作的。
–影响人口增长的因素包括出生率、死亡率、迁移率和年龄结构等，介绍这些因素并帮助学生理解各项因素对人口增长的影响。
2. 影响人口负荷的因素及其在人口控制中的作用•人口负荷的定义与意义–介绍人口负荷的定义、计算方法及其在人口控制中的作用。
•影响人口负荷的因素–强调影响人口负荷的核心因素是经济发展水平，介绍其他影响因素并帮助学生理解不同因素对人口负荷的影响。
•人口控制的现状和发展趋势–介绍我国近年来的计划生育政策及其取得的成果，帮助学生理解计划生育对人口增长和人口控制的意义。
同时探讨人口控制的发展趋势，帮助学生思考未来可能会出现的问题。
3. 计划生育的政策和措施•计划生育的概念和意义–介绍计划生育的概念和意义，让学生了解计划生育政策的背景及其实施时的目的和意义。
•计划生育政策的内容和措施–介绍计划生育政策的主要内容和实施措施，让学生了解计划生育政策的细节。
•计划生育政策的效果和问题–介绍计划生育政策所取得的效果和存在的问题，如超生、死亡率上升等。
三、教学重点和难点教学重点：人口增长的影响因素及其与人口负荷的关系；计划生育政策的内容和效果。
教学难点：计划生育政策的问题及与实践的关系。
四、教学方式通过小组讨论、PPT展示、教师授课等方式进行教学，以提高学生的参与度和教学效果。
五、教学评价本节课通过引入多种背景知识、详细介绍人口增长的影响因素以及人口负荷的概念、内容，让学生全面了解人口控制的概念和意义。
鲁教版高中地理必修二课件：第一单元第三节人口分布与人口合理容量谋求人口合理容量 (共20张PPT)
精品课程系列
5.读人口与资源漫画图和我国部分省区人口承载状况 （实际人口密度与理论人口承载密度之比）及20世纪 80年代下半期人口流动示意图，回答问题。
（1）甲漫画反映了什么地理问题？ （2）图乙中显示人口负担最轻的省区是________， 从环境人口容量的影响因素入手，试分析其 主要原因？ （3）根据图示材料和所学知识，简要分析缓解我国 人口压力的主要措施。
2．依据我国国情，谋求我国合理人口容量可采取
的措施有( C)
①提高科技水平 ②提高资源利用率 ③提高生
活消费水平 ④提高对资源的管理水平 ⑤实行
计划生育 ⑥鼓励向国外移民
A．①②③
B．④⑤⑥
C．①②④
D．②④⑥
人
口 分 布
世界人口的 分布
与 影响人口分
人 布的因素
口 我国的人
合 口分布
理 谋求人口
❖8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。 2021/11/112021/11/112021/11/112021/11/11
（2）相对确定性：假定技术水平、资源的基础与潜力 和对外开放程度相对稳定，消费水平变化不大。
4.人口合理容量的定义 精确的定义：指按照合理的生活方式，保障健康的 生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提 下，一个国家或地区最适宜的人口数量。 简单的定义：一个地区的适度人口或理想人口。
2.针对人口合理容量的要求，发达国家应（B） ①超出本国范围索取资源，发展生产 ②建立公平的 秩序，使多数人有追求高水平生活质量的权利 ③尊重人地协调发展的客观规律 ④加快人口的增长 ，保持发展中国家的增长速度 A.①② B.②③ C.③④ D.①④
(新教材)2019_2020学年高中地理第1单元人口与环境第三节人口合理容量学案鲁教版必修第二册
第三节人口合理容量课程标准1.运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，分析区域资源环境承载力、人口合理容量。
2.通过探究有关人文地理问题，了解地理信息技术的应用。
学习目标1.结合资料，解释区域资源环境承载力。
2.运用资料，分析人口容量与人口合理容量的影响因素及相互关系。
3.通过对区域资源环境承载力的探究实例，了解地理信息技术的应用和使用方法。
一、区域资源环境承载力1．概念：指某区域在既定的对外联系、经济技术水平、社会文化条件下，由本地自然资源和自然环境所决定的人口规模。
2．意义：一旦超过这个限度，生态系统就会遭到破坏而失去平衡，并最终丧失原有的承载能力。
二、人口合理容量1．概念：指一个国家或地区，在既定的对外联系、经济技术水平、社会文化条件下，在保证居民合理的生活方式、保障健康的生活水平，同时又不妨碍后代生活质量的前提下所能容纳(承载)的适度的人口数量。
2．影响因素(1)自然因素：自然条件与自然资源是基础。
(2)社会经济因素：经济发展水平、生活水平和产业结构等社会经济因素起重要作用。
(3)对外开放程度因素①对外开放的地区，资源的互补性强，可提高人口合理容量。
②封闭的地区，某些重要资源匮乏，人口合理容量降低。
3．特点：相对稳定性、不确定性。
4．谋求我国人口合理容量的途径(1)坚持计划生育基本国策，鼓励按政策生育，充分发挥全面两孩政策效应。
(2)努力提高技术水平、资源利用率以及资源管理水平。
(3)进一步扩大对外开放。
三、案例：应用地理信息技术探究湖北省资源环境承载力1．利用遥感技术获取湖北省水资源、土地资源等数据。
2．利用地理信息系统强大的数据分析功能，实现对区域内可利用水资源、土地资源等的评价。
3．在对湖北省可利用水资源、可利用土地资源等进行综合分析评价的基础上，作出区域资源环境承载力综合评价图。
探究点人口合理容量读图，探究下列问题。
1．人口数量与环境质量、资源消耗和粮食产量之间存在什么样的相关性？答案人口数量与环境质量呈负相关，与资源消耗呈正相关。
1.3人口合理容量优秀教学案例鲁教版高中地理必修第二册
1.我布置作业：让学生结合本节课所学，分析自己所在地区的人口合理容量，并提出合理化建议。
2.学生通过完成作业，巩固所学知识，提高运用地理知识分析实际问题的能力。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动探究、勇于创新。通过设置富有挑战性的问题，引导学生深入思考，使学生在解决问题的过程中，提高自己的地理素养。同时，我关注每一个学生的成长，及时给予指导和鼓励，让学生在课堂上充分展示自己，实现知识的传递、能力的提升和个性的发展。
1.让学生理解人口合理容量的概念，掌握计算人口合理容量的方法。
2.使学生了解人口合理容量与可持续发展之间的关系，理解在我国实现人口合理容量的意义。
3.培养学生运用地理知识分析实际问题的能力，提高学生从图表、数据中获取信息的能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨的方式，让学生主动参与到课堂活动中，提高学生的问题解决能力。
课前，我让学生分组收集我国不同地区的人口、资源、环境等方面的数据，并分析这些数据之间的关系。课堂上，我引导学生通过讨论、分析、对比等方式，探讨人口合理容量在实际生活中的应用，以及如何根据人口合理容量来制定地区发展规划。
在案例分析过程中，我们以我国山东省为例，对比了胶东半岛和鲁西地区的人口合理容量。通过分析两地的人口、资源、环境等因素，学生们发现胶东半岛由于资源丰富、环境优越，人口合理容量相对较大；而鲁西地区由于资源匮乏、环境恶劣，人口合理容量较小。这一对比使学生们深刻认识到人口合理容量对地区发展的重要性。
在课堂讨论中，学生们积极发表自己的观点，提出了许多关于如何实现人口合理容量的建议。有的学生提出，应通过优化资源配置、改善生态环境来提高人口合理容量；有的学生则认为，应通过控制人口增长、提高人口素质来降低人口合理容量。这些讨论充分体现了学生们对人口合理容量的理解和对可持续发展理念的认同。
人口合理容量-高一地理课件(鲁教版2019必修第二册)
图1-3-2“牧民愁”与“牧民乐”
1.经营理念，发展方式不同导致结 果不同。
“牧民愁”牧场过度放牧，超出 资源环境承载力，资源环境恶性循 环导致生态系统受到破坏，丧失了 原有的承载力，人口规模缩小; “牧民乐”牧场科学发展，资源环 境良性发展，经营活动始终保持在 当地资源环境承载力限度以内。
牧民的愁与乐 我国甘肃省的两个草场牧区，地形、气候和水资源等自然环境大致 相同，但现在一地牧民乐，而另一地牧民愁。这是为什么呢?
小结影响因素
影响 因素
自然资源状况 社会经济和科技发展水平
对外开放程度 人均消费水平
正相关 负相关
2019鲁教版
目录
CONTENTE
01 区域资源环境承载力 02 人口合理容量
03 案例
湖北省的人文概况
湖北省位于我国中部，面 积18.59万平方 千米，人 口6 138万(2015年)。湖 北省2016年国内生产总值 排全国第七，人均国内生 产总值5.5万元，居中部地 区首位。
总结
区别
含义
区域资源环 境承载力
合理人口数
影响 因素
人口合理 容量
含义 对策
牧民的愁与乐 我国甘肃省的两个草场牧区，地形、气候和水资源等自然环境大致 相同，但现在一地牧民乐，而另一地牧民愁。这是为什么呢?
思考题
1.读图1-3-2,结合实例说出你对区 域资源环境承载力的理解。 2.从上述实例中你获得什么启示?
图1-3-2“牧民愁”与“牧民乐”
牧民的愁与乐 我国甘肃省的两个草场牧区，地形、气候和水资源等自然环境大致 相同，但现在一地牧民乐，而另一地牧民愁。这是为什么呢?
1.பைடு நூலகம் 人口合理容量的 特征
a.不确定性 (长时期内因制约因素不确定)
鲁教版高中地理必修二第一单元第3节《人口分布与人口合理容量》课件(共26张PPT)
（2）人口的海陆分布规律
从表中可以看出，世界人口分布有什么特点？ 人口主要集中分布在沿海地区
（3）人口的地形分布规律
⑴世界人口分布随海拔高度的变化有何特点？ 海拔越高人口越少
⑵世界人口主要分布在什么地形区？ 人口主要集中分布在平原地区
（1）人口纬度分布规律 （2）人口海陆分布规律 （3）人口地形分布规律
亚洲、北美洲的高山和寒冷地带；撒哈拉、中亚、澳大利亚的沙漠 地带；亚马孙、刚果河流域的湿热地带；南极洲大陆区
亚洲、北美洲的高山和寒冷地带；撒哈拉、中亚、澳大利亚的沙漠 地带；亚马孙、刚果河流域的湿热地带；南极洲大陆区
亚洲、北美洲的高山和寒冷地带；撒哈拉、中亚、澳大利亚的沙漠 地带；刚果河、亚马孙河流域的湿热地带；南极洲大陆区
人口密集区及其形成原因
区 域 性
人口密 集区
①世界古老文明中心，人类
亚洲东部与南部
聚居历史悠久；
②发展农业的自然条件优越
区 域 性
人口密 集区
西欧
①资本主义发展最早； ②商业贸易活动频繁； ③世界重要的工业地带
美国东北部 世界上最发达的工业和金融
(五大湖区)
贸易区
人口稀少的地区
1.高寒地带：北美、亚洲、南极洲（无人定居） 2.沙漠地区：撒哈拉、中亚、澳大利亚中西部 3.湿热地区：亚马孙平原、刚果河流域
鲁教版高中地理必修二 第一单元第3节《人口分 布与人口合理容量》课
件(共26张PPT)
2020/9/26
第一单元 人口与地理环境
第三节 人口分布及 人口合理容量
第1课时 人口分布
一、人口分布
人口分布: 是人口在某一特定时间内的空间形式。主要
2019-2020学年高中地理鲁教版必修二课件：第一单元 第三节 人口分布与人口合理容量
应用体验不可少
(上海高考)图示的西伯利亚地区是俄罗斯的一个重要开发区， 这里针叶林广布……据此完成 1～2 题。
1．该地区南部人口密度相对较高，这主要是由于南部 ①气温较适宜 ④经济相对发达 A．①②③ C．①③④ B．①②④ D．②③④ ②位于平原地带 ③开发历史较长
(
)
2． 20 世纪后期以来， 该地区内部呈现人口由南向北的迁移趋势， 这主要是由于北部 A．人口密度低 C．交通条件改善 B．开发了新资源 D．市场广阔 ( )
解析： 第 3 题， 读图可知该地人口主要分布于海拔 500～1 500 m 之间，尤以 1 000 m 人口密度最大，可确定该地在热带地 区，排除 A 选项。B 选项人口集中于海拔 200 m 左右的恒 河平原上，不符合。C 选项亚马孙平原湿热，人口集中于海 拔 500～1 000 m 的巴西高原上，也不符合题意。故选 D。 第 4 题，该地海拔 400 m 以下地区，气候湿热，不适宜人类 居住。故选 A。 答案：3.D 4.A
3．关于世界人口的分布，叙述正确的是 A．世界人口稠密地区都分布在发展中国家 B．世界上的大平原都是人口稠密地区 C．世界人口自然增长率最高的洲为欧洲
(
)
D．世界人口稀疏地区有冰原带、苔原带、亚寒带针叶林带、热 带雨林带、沙漠地区、高山和高原等自然条件恶劣的地区
解析： 人口稠密区绝大部分位于北半球中低纬度和沿海平原地 带，A 错误； 亚马孙平原由于气候湿热，人口分布稀少， B 错误；世界上人口自然增长率最高的大洲是非洲，C 错误。 答案：D
解析：第 1 题，从图中可知南部纬度较北部低，气候较温和，开 发历史较长；城市较密集，经济相对发达；河流由南向北注入海 洋，南部为地势较高的山地。第 2 题，西伯利亚地区内部呈现人 口由南向北的迁移趋势，主要是由于开发北部资源。西伯利亚地 广人稀，不可能因为北部人口密度低而迁移；北方人口稀少，更 不会是市场广阔；交通条件的改善是因为资源的开发和人口增 多，而不是因为交通条件的改善引起人口迁入，所以选 B 项。 答案：1.C 2.B
鲁教版高中地理必修二第一单元第3节《人口分布与人口合理容量》课件(共37张PPT)
生活消费水平越高，消耗的
魁梧的同学占用资源多
资源越多，供养的人口越少
2、影响环境人口容量的因素
因素
与环境人口容量的关系
资
源 正相关
科技发展水平
资源越丰富，环境人口容量越大； 反之越小
生活消费水平
负相关
消费水平越高，消耗资源越多，环境 人口容量越小；反之越大
2020年7月2日星期四
第三节 人口的合理容量
第三节 人口的合理容量
8
一、环境人口容量：
1、定义
一个国家或一个地区的环境人口容量，是 在可预见的时期内，利用本地资源及其他 资源、智力和技术等条件，在保证符合社 会文化准则的物质生活水平条件下，该国 或地区所能持续供养的人口数量。
2020年7月2日星期四
第三节 人口的合理容量
9
一个国家或一个地区的环境人口容量，是在可预见的时期 内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在保 证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国或地区 所能持续供养的人口数量。
中国还能养活多少人？ 中国适合养活多少人？
2020年7月2日星期四
第三节 人口的合理容量
6
第一章 人口的变化 第三节 人口的合理容量
2020年7月2日星期四
第三节 人口的合理容量
7
2020年7月2日星期四
环境承载力： 指环境能持续供养 的人口数量
人口数量是衡 量环境承载力 的重要指标。
即：环境能持续供养 的人口数量越多，环 境承载力越强。
2020年7月2日星期四
第三节 人口的合理容量
17
靠墙 扶桌
借助外 界资源
对外开放程度越 高，可利用的区 外资源越多，能 供养的人数越多
(新教材)2019-2020学年鲁教版地理必修第二册同步配套课件：第一单元第三节 人口合理容量
资源 问题 的表 现
土地 资源
人均土地拥有量大幅度下降，土地承受的 压力越来越大；用于农业生产的土地面积 显著减少
栏目 导引
第一单元 人口与环境
资源 问题 的表 现
矿产 资源
正迅速减少，甚至趋于枯竭
水资 需求量增大，不合理利用及水体污染，导
源 致短缺
森林 大面积毁坏导致水土流失，土壤肥力下降，
资源 耕地沙化加快，大气污染加重，气候反常
正相关
程度
资源越贫乏，人口合理容量越小
科技发展
科技水平越高，人口合理容量越大；
正相关
水平
科技水平越低，人口合理容量越小
经济发达
经济越发达，人口合理容量越大；
正相关
水平
经济越落后，人口合理容量越小
栏目 导引
第一单元 人口与环境
因素
与人口合理容量的关系
人口受教 育水平
正相关
人口受教育水平越高，人口合理容量 越大；人口受教育水平越低，人口合 理容量越小
解析：第 3 题，图中横坐标中的“人口规模”即人口合理容量， P 和 P′为其中两个值，即两种不同生产力水平条件下的人口合 理容量。第 4 题，当人口规模超过最佳人口规模的时候，人口 再增长时生活质量会下降；而当人口规模小于最佳人口规模的 时候，人口再增长时生活质量会相对提高。 答案：3.A 4.D
栏目 导引
第一单元 人口与环境
【对点跟踪训练】
(2019·扬州高一检测)下表为某岛国环境与人口信息。读表回答
1～2 题。
某岛国环境与人口信息
最多能供养的人口数量
45 万
最适宜的人口数量
25 万
2006 年实际供养的人口数量
30 万
-鲁教版高中地理必修第二册1.3 人口合理容量课程教学设计
人口合理容量【教学目标】1．能够区别区域资源环境承载力和人口合理容量，学会评价一个地区环境承载力和人口合理容量大小。
（综合思维、区域认知）2．结合实例，解释影响人口合理容量的因素。
（综合思维、地理实践力）3．能够结合实例，说出人口、资源、环境三者的联系，树立正确的人口观和资源观。
（人地协调观）【教学重难点】1．能够区别区域资源环境承载力和人口合理容量，学会评价一个地区环境承载力和人口合理容量大小。
2．结合实例，解释影响人口合理容量的因素。
【教学过程】游戏导入：游戏规则：游戏的舞台就是讲台，演员不可掉下去。
演员：同性别学生——男生。
过程：教师先让两名男生上台，让他们伸伸胳膊，踢踢腿，舒活一下筋骨，空间很宽敞，感觉很惬意。
空间大，感觉有点浪费，再找四名学生上台，再活动时就要注意了，别捅着、踢着他人，因为空间减少了。
继续让学生上台，（许多男生坐着不动，教师急中生智问：是男生吗？是男生的上！很幽默，男生一听这话争先恐后的奔上讲台），直到站满。
教师：现在讲台上的人数已经达到了最大，讲台容纳的人数是有限的，这种限度用一个词来表示，叫“承载力”。
如果把讲台无限延展到960平方公里的土地，即我国国土面积上这种承载力依然是有限的，再继续延展到5.1亿平方公里的土地上，这是地球的表面积，它的承载力还是有限的。
我们这节课来学习与人口数量相关的两个名词“环境承载力和人口合理容量”新课讲授一、区域资源环境承载力指导学生读课文，找出区域资源环境承载力的概念和性质。
教师：强调概念中的资源和环境，说明环境及其环境中的自然资源是影响环境承载力的主要因素，能举个例子说明吗？学生举“水资源对资源环境承载力的影响”。
教师引导学生阅读教材“活动”，进一步理解区域资源环境承载力。
[辨一辨]判断正误。
区域资源环境承载力是无限的。
(×)区域资源与环境有可能会丧失原有的承载能力。
(√)【知识应用】教师举例：2008年我国的粮食总产量为5亿吨，按人均年消耗粮食400kg，能养活多少人？一名同学率先抢答：1.25亿，引来一片哗然。
2019-2020年鲁教版高中地理必修二第一单元第3节《人口分布与人口合理容量》课件(共27张PPT)
D．④
下表是我国环境与人口信息表，读表完成3、4题。
我国环境与人口信息
最多能供养的人口数量
①约16亿人
最适宜的 人口数量
பைடு நூலகம்
温饱型消费水平 小康型消费水平 富裕型消费水平
②10亿内 ③8亿～9亿人
④7亿内
4．表中②③④数据值的差异，说明人口合理容量( C ) A．只受人口消费水平影响 B．与人口消费水平呈正相关 C．与人口消费水平呈负相关 D．与人口消费水平无关
地球上适合养活 多少人呢？
（2）相对确定性：假定技术水平、资源的基础与潜力 和对外开放程度相对稳定，消费水平变化不大。
4.人口合理容量：
【案例分析】 我国环境人口容量与人口合理容量
根据“中国土地资源生产能力与人口承载量”的研究，中国 农业资源最大可能生产量估计是,粮食产量可能达到8 400亿千 克，以人均拥有粮食500千克计算，可承载16.6亿人。这个数 字，我们可以相对地理解为中国资源最大承载力。因此，中国 人口最高峰不宜超过16亿人。根据我国的资源，人体营养和文 化教育等条件，尤其是对我国耕地、草原和水资源利用状况进 行分析，预测我国的人口能养活好8～9亿人；如果按美国的消 费水平，我国人口合理容量大致应控制7亿之内。 (1)人口合理容量含义是什么？它与环境人口容量有什么区别 呢？
四
草原 22 434万公顷
四
森林 11 525万公顷
六
水能 6．8亿千瓦
一
★中国人均耕地不及世界人均的1/3 ★中国人均森林是世界人均的13％ ★中国人均草原是世界人均的32.3％ ★中国人均水资源是世界人均的1/4
缓解人口与 环境矛盾的 基本国策： 计划生育 环境保护
【对点训练】
第三节人口合理容量-鲁教版高中地理必修第二册(2019版)教案
第三节人口合理容量-鲁教版高中地理必修第二册（2019版）教案一、教学目标1.了解人口合理容量的概念和影响人口合理容量的因素；2.理解人口合理容量对经济、社会和生态环境的影响；3.掌握维护人口合理容量的措施和方法。
二、教学重点1.人口合理容量的概念和影响人口合理容量的因素；2.人口合理容量对经济、社会和生态环境的影响。
三、教学难点1.掌握维护人口合理容量的措施和方法。
四、教学内容及学时分配教学内容学时人口合理容量的概念和影响因素 1人口合理容量对经济、社会、生态环境的影响 2维护人口合理容量的措施和方法 2五、教学方法1.讲授法：讲解人口合理容量的概念、影响因素以及维护措施；2.研讨法：通过学生讨论，促进对理论知识的深刻理解和掌握。
六、教学过程设计1.引入（5分钟）通过让学生看两张照片：一张是某个城市的高空俯瞰图，另一张是某个城市的环境污染照片，引入本节课的主题——人口合理容量。
2.讲解（30分钟）2.1 人口合理容量的概念人口合理容量指的是人口与自然资源、环境的平衡关系，即一个地区或一个国家具有的可以承载人口数量的科学和合理范畴。
2.2 影响人口合理容量的因素1.自然因素：水、土、气候、植被等；2.社会经济因素：生产力、生产方式等；3.科技条件：技术水平、科学发展水平等。
2.3 人口合理容量对经济、社会和生态环境的影响1.经济：人力资源的供给和需求；2.社会：消费和储蓄率的变化；3.生态环境：自然资源和现代化的需求。
3.研讨（30分钟）学生进行讨论，根据自己的所学知识和实际情况，探讨如何维护人口合理容量。
4.小结（5分钟）总结本节课的内容，强调人口合理容量的重要性，落实维护措施和方法。
七、教学资源无八、课后作业1.阅读相关文献，了解更多维护人口合理容量的措施和方法；2.学生根据自己所在的城市、地区、国家的实际情况，编写一份报告，说明本地区如何维护人口合理容量。
1.3 人口合理容量(课件)高一地理(鲁教版2019必修第二册)
地理信息技术
1. 在对湖北省可利用水资源、可利用土地资源等 进行综合分析评价的基础上，可作出湖北省资 源环境承载力综合评价（图1-3-6）。
图1-3-6 湖北省资源环境承载力综合评价（2017年）
2. 图中，评价值8〜12表示区域资源环境不超载， 13〜17表示区域资源环境临界超载，18则表示 区域资源环境已经超载。
1. 结合实例，说明人口合理容量与区域 资源环境承载力、人口分布和迁移之间 是如何相互关联的。
2. 选取你所熟悉的一个区域，说说为提 高人口合理容量可采取哪些主要措施。
THREE
geograp hy
三、案例：应用地理信息技术 探究湖北省资源环境承载力
POPULATION
三、案例：应用地理信息技术探究湖北省资源环境承载力
复活节岛是个面积约100平方千米的海岛。它位于太平 洋东南部，离南美大陆约3 000千米，与最近的有人居 住的岛屿距离也有2 000多千米，被称为“最与世隔绝的 岛屿”。
geograp hy
学习目标
LEARNING GOALS
1.结合实例，解释区域资源环境承载力和人口 合理容量的区别。 2.结合实例，归纳影响区域资源环境承载力的 因素。
二、人口合理容量 社会经济因素
珠海市
在一个对外开放的地区，资源的互补性强，可大大提高人口合理容量。 反之，在一个封闭的地区，由于某些重要资源匮乏，人口合理容量大大降低。
广州市
二、人口合理容量 社会经济因素
二、人口合理容量 社会经济因素
厦门市
二、人口合理容量 社会经济因素
川西地区
二、人口合理容量
三、案例：应用地理信息技术探究湖北省资源环境承载力
水资源和土地资源既是重要的自 然资源，又是经济与社会发展不可或 缺的环境资源。应用地理信息系统等 技术，分析区域资源环境承载力，可 提高研究的准确性。利用地理信息系 统强大的数据分析功能，可实现对区 域内可利用水资源、可利用土地资源 等的评价。
高中必修第二册统编鲁教版《第三节 人口合理容量》优秀教学教案教学设计
第一单元人口与环境第三节人口合理容量环境是人类赖以生存的基础，随着生产力水平的提高，人类适应环境的能力已大大增强，但人类的发展仍然要受到环境的制约。
本节实际上讲述的是环境对人口数量的制约问题。
本节主要包括三个部分的内容，第一部分是关于区域资源环境承载力，主要学习区域环境资源承载力的概念，以及了解区域环境承载力与人口数量的关系。
第二部分是关于人口合理容量，主要学习人口合理容量的概念、影响因素、特点及其意义，还有关于我国如何实现并保持人口在一个合理的水平。
第三部分是案例学习，关于地理信息技术在探究湖北省资源环境承载力上的应用，分析了怎样去探究某一地区的资源环境承载力。
人口合理容量从可持续发展的角度提醒我们，人类应将自身的规模控制在一个最低范围，而不是极限范围。
区域认知：通过学习环境承载力和人口合理容量的概念，了解不同区域的环境承载力和人口合理容量的大小。
综合思维：结合材料，能够综合分析影响某区域人口合理容量大小的因素。
地理实践力：学会应用地理信息技术等方法收集某一区域的地理环境要素，调查该区域的环境承载力和人口合理容量。
人地协调观：通过学习深刻理解环境与人类的关系，树立正确的人口观、资源观和环境观。
1.区域资源环境承载力和人口合理容量的概念。
2.影响区域资源环境承载力和人口合理容量的因素。
3.提高人口合理容量的措施。
教师准备：导学案、课件、投影仪等学生准备：提前预习完成导学案。
【新课导入】截至到2018年世界人口达75.94亿人左右，世界人口正快速增长着，那么地球到底能养多少人呢？这由什么来决定呢？学生：思考，自由回答。
展示学习目标，让学生明确本节课的学习内容【新课讲授】承转：人类的生存与发展需要消耗环境资源，而任何一个区域的自然资源与环境的承载能力总是有限的。
希望通过学习能解决大家的疑惑。
一、区域环境承载力1、概念：指某区域在既定的对外联系、经济技术水平、社会文化条件下，由本地自然资源和自然环境所决定的人口规模。
1.3人口合理容量教学课件2024-2025学年高中地理鲁教版(2019)必修二
社会经济因素
经济发展水平、生活水平和产业结构等社会经济因素对一个地区人口合理容量的大小起重要作用。 例如,经济发达、技术水平高的地区,食物资源生产能力高,会提高人口合理容量;温饱型、小康型和富裕型等不同生 活水平所能供养的人口数量是不同的,而过高的居民生活消费水平会降低人口合理容量。
色列是一个干旱缺水的国家，人均水资源可利用量仅为271立方米，沙漠面积占国土面积的67%，年蒸发量达 2500毫米。但是由于他们发展了先进的节水用水技术，“不毛之地”变成了“粮果之乡”。
湖北省资源环境承载力综合评价（2017年）
活动探究 1. 根据上述案例基本思路，你认为研究区域资源环境承载力还应该考虑哪些因素，各 因素之间有怎样的关系 2. 结合实例，说说如何分析一个地区的人口合理容量
提示：人口合理容量受自然资源环境、科技发展水平、地区开放程度、人均资源消费水 平的影响和制约。例如，探究区域资源环境承载力和人口合理容量应考虑气候、土地资 源生产力、资源利用率、人口自然增长率、生活消费水平、人口文化素质，以及政府政 策等
第一单元 人口与环境
鲁教版（2019）必修二
复活节岛是个面积约100平方千米的海岛。它位于太平洋东南部,离南美大陆约3000千 米,与最近的有人居住的岛屿距离也有2000多千米,被称为“最与世隔绝的岛屿”。
这里曾经土地肥沃、森林茂密,据科学家估算,最兴盛时人口达8000～20000人,而当时 生产水平所能提供的食物最多只能养活2000人,于是悲剧发生了。
迪拜淡水供应主要依靠地下水源和 海水淡化，其中农业灌溉用水的四分 之三和居民日常生活用水的三分之一 以上均来自地下水源。由于迪拜气候 炎热少雨，年平均降水量仅为42毫米， 且蒸发量大，因而地下水资源长期无 法得到有效补充，蓄水层水位大幅下 降。因此，迪拜重点依靠海水淡化及 废水循环处理作为居民生活用水和工 业生产用水的主要来源，以逐渐恢复 该地区地下含水层水质及蓄水容量。
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•
环境人口容量概念产生的背景是目前只有地球上有适合
人类生存的条件,而地球的空间和资源是有限的,面对数量庞大且
与日俱增的人口的事实,人们必然关注人口增长与环境承载力的
问题,从而提出了“环境人口容量”的概念.环境人口容量又称资
源承载力,简单地看作是环境所能容纳的最大人口数,超过这个人
口数,人口就不能正常生存,即偏向于最高人口的涵义.
全球所有国家都达到20世纪70年代美国人的消 费水平，环境会有何变化？
资源枯竭，环境承载力降低，环境人口容量降
低
12
材料五：日本资源贫乏，国土面积狭小，
其环境人口容量一定很小。
这种说法正确吗？
不正确。资源是影响环境人口容量的最主 要因素，日本虽然国内资源贫乏，但利用 岛国海运便利优势，进口了大量原料和燃 料，工业高度发达，环境人口容量较大 。
()
A．社会因素
B．自然因素
C．经济因素
D．技术因素
(2)按表格推算下列气候类型所在地区，远没有达到D人口合理容量
和合理人口密度的是 ( )
A．亚热带季风气候
B．地中海气候
C．温带季风气候
D．热带雨林气候20 Nhomakorabea6. 读漫画图1-20，回答下列问题
（1）漫画的有深限刻含的义资是源什只么能？供养适度 的人口，一旦超过，资源 和人口平衡就会被打破， 带来一系列问题。 资源
23
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
（有2）何此关图系反？映了___正___相是关影响环境人口容量的首要因素，它和环境人口容量
21
（3） “马太效应”指贫者越贫，富者越富的
现象，占世界人口1%的富人掌A 握着世界
上35%的财富。下列关于“马太效应”的
说法不正确的是（ ）
A．“马太效应”会提高人类的平均生活水平 B．“马太效应”会降低现有资源条件下的人口合理容量 C．富国有义务在环境问题中承担更多的责任 D．全球财富分配的“马太效应”越强，贫困群体的生活越艰难
5
合作探究
探究要求
①先自己思考，形成自己的观点后，再组内集体讨论； ②小组长负责组织，围绕问题进行交流讨论。 ③将不会的问题、疑难问题由小组长反馈给老师。 ④探究时间3分钟（1+2：1分钟自己思考 2分钟合作讨论）
探究题目
合作探究(一) 合作探究(二)
6
展示要求
1、展示时，其他同学整理学案并尝试记忆，展示完后研 究展示的答案，完善自己的答案。 2、点评时，其他同学认真听讲，并分析点评是否合理。 3、其他同学如有问题或者补充可以起立提问或说明。
7
合作探究一
材料一：
南京市资源与人口状况
项目 耕地面积（2004年） 粮食总产量（2004年） 人均粮食消费量（2004年）
水资源总量 人均综合用水量 常住人口（2004年）
数据 245.58万公顷 1023906000千克 312千克/年 25. 6亿立方米 251立方米/年 583万人
8
南京市资源与人口状况
（4）哪贯些彻措执施可行以“使控人制口人模口式趋数于量合，理提？高人口素质”的 国策；提高资源利用效率，改善资源利用方式
22
课后作业
必做作业：整理本节笔记 预习作业：预习《学用地理统计图》 选做作业：开放性作业
查找相关资料，明确我们肥城市的环境人口容量、人 口合理容量以及实际人口数量，并为谋求肥城的人口合 理容量献言献策。
11
2005年，美国人均消费石油25桶（中国1桶半），是 世界平均水平的5.4倍，全球人口按美国的消费水平， 全球石油储量仅够使用不足8年。
材料四：农业社会每个人只需要几千克铜铁制作 简单的农具和生活用具，直至今天，许多发展中 国家的贫苦农民依然如此；工业社会对矿物资源 的需求却大得多，20世纪70年代平均每个美国人 每年要消费钢铁9.4吨、有色金属6吨、砂石3.55 吨、水泥227千克、黏土91千克、盐91千克。
B．确定性和绝对稳定性
C．不确定性和相对确定性
D．不稳定性和不确定性 17
4.有关地球环境人口容量的说法，正确的是（C ）
A随着科技的发展，资源利用率的提高，地球环境人口 容量是无限的 B环境人口容量主要取决于环境空间大小 C资源是制约环境人口容量的首要因素 D人口的文化和消费水平对环境人口容量的影响不大。
18
• 5、读“世界人口容量测算表(部分)”，完成(1)～(2) 题。
气候区
人口合理容量(亿)
合理人口密度 (人/平方千米)
热带雨林气候
28.00
200
亚热带季风气候
9.30
100
地中海气候
2.25
90
温带海洋性气候温
7.35
30
带季风气候
Page 19
(1)表中所列人口合理容量和合理人口密度的测算主B要考虑的是
项目 耕地面积（2004年） 粮食总产量（2004年）
数据 245.58万公顷 1023906000千克
人均粮食消费量（2004年） 水资源总量 人均综合用水量 常住人口（2004年）
312千克/年 25. 6亿立方米 251立方米/年 583万人
1、按照2004年人均粮食消费量，南京市的耕地资源 可以供养多少人口？ 328.2万人 2、按照2004年人均综合用水量，南京市的水资源可 以供养多少人口？ 1019万人 3、如果南京是“孤立”的城市，你认为南京可以供养的 最大人口数是多少呢？主要考虑哪种资328源.2？万人；耕地资源 9
1
Page 2
导学案批阅反馈
1、自主预习部分大家完成较好 2、互动探究第一题回答不全面 3、互动探究第二题完成整体较好 4、大家要加强练字
3
学习目标
学习目标
知识与技能：
明确环境人口容量的含义和特点。 结合案例，能够判断出影响人口容量的因素。 结合具体问题分析环境人口容量和人口合理容量 异同。
过程与方法：
地区对外开放程度__高____，环境人口容量越大； 反之越小
生活消费水平 经济发达程度 人口受教育水平
负__相关 正__相关 正__相关
消费水平____高____，环境人口容量越小； 反 之越大
经济__发__达_____，环境人口容量越大；反之越 小
人口受教育水平___高____，环境人口容量越大； 反之越小
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合作探究二 环境人口容量和人口合理容量的区别：
所能承受 的最大人 口数量
自然环境资源 大于
所能容纳 的最合理 人口数量
14
小结
因素
相关性
影响
资源
科技发展水平
地区的对外开放 程度
正___相关 正__相关 正__相关
资源越_丰__富__，环境人口容量越大；反之越小
科技发展水平__高____，环境人口容量越大；反 之越小
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
材料二：
4、假如各块桶板代表 不同的资源种类，那么 “木桶效应”揭示了什 么道理？
该地区或国家的环境 人口容量将取决于:数 量最少的自然资源的 数量。
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材料三：
我国南水北调工程 其中西线调水来解 决西北缺水,预计调 水成功后,西北地区 的环境人口容量可 增加一个亿.这说明 了一个什么问题?
说明淡水资源增加了, 增大了环境人口容量
2019/7/22
最新中小学教学课件
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2019/7/22
最新中小学教学课件
运用合作探究方式，掌握影响人口容量的各因素及 其与人口容量关系。
情感态度与价值观：
了解我国的人地矛盾，树立保护资源环境的意识， 树立可持续发展观。
4
预习展示
三、谋求人口合理容量 1、环境承载力的含义？ 2、环境人口容量的实质？ 3、环境人口容量的影响因素有哪些？ 4、环境人口容量的特点？ 5、人口合理容量的含义？ 6、我国环境人口容量和人口合理容量分别是多少？ 7、我国谋求人口合理容量的措施有哪些？
16
当堂达标
1．制约环境人口容量的首要因素是（ A ）。
A．资源状况
B．科技发展水平
C．人口的文化 D．生活消费水平
2．环境人口容量（ C ）。
A．不随社会的发展而有所变化
B．主要取决于环境空间的大小
C．是环境所能容纳的最大人口数
D．可随生产力发展而无限扩大
3．环境人口容量具有（ C ）。
A．不确定性和绝对稳定性
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拓展• 环延境伸承载力与环境人口容量的区别