新部编版三年级上语文《19 海滨小城》优质课说课稿
【部编版语文三上】19 海滨小城 说课稿(2篇)
人教部编版语文三年级上册说课稿（2篇）19 海滨小城说课稿一、说教材（一）教材简析：《海滨小城》是一篇写景状物的文章，也是一篇阅读课文。
文章通过描写海滨小城的美丽、整洁，抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
（二）教学目标：1.知识与能力：学习本课生字词；指导学生有感情地朗读课文。
2.过程与方法：弄清本文的叙述顺序。
3.情感态度及价值观：阅读课文，了解课文通过描写海滨小城的美丽、整洁，表达作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
（三）教学重点：弄清本文的叙述顺序。
（四）教学难点：凭借具体的语言文字，了解课文通过描写海滨小城的美丽、整洁，抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的感情。
二、说教法阅读课文，重在培养学生的阅读理解能力。
本课教学，我设计的教学思路是：激趣导入→整体感知→目标导读→探究问题→交流汇报→感情朗读→课堂总结。
在教学中，我始终坚持以教师为主导、学生为主体、朗读训练为主线；树立“学生是语文学习的主人”的思想，教师扮演学习的组织者、促进者、合作者、启发者的角色，以提高学生的语文素养，培养学生的语文能力。
三、说学法在教学中，我积极引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，以突破教学的重点、难点。
让学生在读中感受，在读中体验，在读中理解，在读中感悟；让学生通过划一划，想一想，议一议，说一说，自主思考问题，合作交流问题，探究解决问题，培养学生交流与合作的能力，分析与解决问题的能力。
四、说教学程序《语文课程标准》强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
基于新课程标准对阅读教学、阅读评价的要求，我设计本课教学流程如下：（一）激趣导入，拉近距离。
1.同学们，你去过海滨吗？你想了解海滨小城是什么样子的吗？2.板书课题：19 海滨小城。
19《海滨小城》(说课稿)-部编版语文三年级上册1
部编版三年级上册第六单元《海滨小城》说课稿本次说课主要从六个方面进谈谈本节课的设计思路：一、说教材《海滨小城》是人教部编版三年级上册的第19课《海滨小城》。
《海滨小城》一文是第六单元的第三篇课文，本单元围绕“祖国山河”这一主题编排了4篇课文，本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”和“习作的时候，试着围绕一个意思写”。
《海滨小城》这篇课文共7个自然段，主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道5个场景，其中第四、五、六自然段的第一句话，都是段落的关键句，能帮助学生理解一段话的大意，需要重点品读。
二、说学情《海滨小城》这篇课文虽然是第六单元的第三篇课文，但是所要执教的学生并没有进入该单元的学习，所以，在教学本课时应把这篇课文当作本单元的第一篇课文去上，需要教师通过多种方式的引导突破教学重难点；课文的第四、五、六自然段的第一句话分别概括了每个自然段的主要内容，是这一自然段的关键句。
为了帮助学生领悟本单元的单元语文要素，这部分内容作为本节课重点品读学习的内容，这也为学生学好本单元的其他课文打好基础。
在领悟本单元的语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”的基础上，让学生学以致用练习围绕一句话从多个方面写具体，这对于三年级孩子有一定难度，教学时，教师既要借助多媒体，让学生获得直观的审美体验，同时又要引导他们深入到文字中去，通过抓关键词句的方式，体会海滨小城不同地点的景物特点，进而准确感知小城的美，为小练笔做好铺垫。
三、说教学目标依据教材和学情，对本节课设计了如下教学目标：1、认识11个生字，读准多音字“臂”，会写文中生字，认读文中词语。
2、能找出第四至第六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思；借助关键词感受小城的美丽。
3、引导学生围绕一个意思写一段话。
教学重点：能找出第四至第六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思；借助关键词感受小城的美丽。
教学难点：引导学生围绕一个意思写一段话。
四、说教学过程《语文课程标准》强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
19《 海滨小城》说课稿
19《海滨小城》说课稿统编版三年级上册《海滨小城》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我很荣幸能够代表我们三年级教学研修团队，与大家分享我们对《海滨小城》这篇课文的教学设计。
诗人艾青曾说过：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。
"这句话道出了他对祖国的热爱之情。
而我们也希望通过这篇课文，引导学生领略祖国各地美丽的风光，激发他们对祖国大好河山的热爱。
在接下来的说课中，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和设计意图、板书设计等方面进行详细阐述。
希望我们的教学设计能够得到各位评委和老师的认可与支持，让我们共同为学生的成长和发展贡献一份力量。
谢谢大家！教材分析（一）单元简析1.单元内容解读与统筹《海滨小城》选自统编教材三年级上册第六单元。
本单元围绕“祖国河山”这一主题，编排了古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》、《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》、《美丽的小兴安岭》四篇课文。
其中，古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》描写了山水美景；《富饶的西沙群岛》表现了海疆风景优美、物产丰富；《海滨小城》描绘了南国美丽风光；《美丽的小兴安岭》展现了北国四季迷人景色。
本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思"。
《富饶的西沙群岛》在文中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。
《海滨小城》的课后题引导学生从段落中找出关键语句。
语文园地中的“交流平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的作用，“词句段运用"安排了围绕一个句子说一段话的练习。
本单元的习作要求是“习作的时候，试着围绕一个意思写”，这是“借助关键语句理解一段话的意思"这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到写”的学习路径。
为此，我们确定本单元大情境为：“祖国河山美如画"，并安排四个任务来达成本单元的教学目标。
《海滨小城》属于任务三，安排在本单元的第三课时。
部编三年级上语文优质课《19 沿海小城》说课稿
部编三年级上语文优质课《19 沿海小城》说课稿一、教材分析1. 教材内容概述本课为《部编三年级上语文》教材中的一篇课文，名为《19 沿海小城》。
2. 教学目标- 理解课文中的沿海小城情景描写，培养学生对自然风景的感知能力；- 学会运用有关描述性短语和句子，以形象生动地描述风景；- 增加学生对语言的积极性，提高阅读理解水平。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 学生理解课文中描述的沿海小城情景；- 学生掌握运用描述性短语和句子，描述风景的能力。
2. 教学难点- 学生通过语言描写，形象感知沿海小城的风景；- 学生通过阅读理解，对课文进行准确理解。
三、教学准备1. 教学材料：《部编三年级上语文》教材、课文《19 沿海小城》；2. 多媒体设备：投影仪、电脑；3. 教学辅助工具：图片、课堂小游戏相关素材。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）- 利用图片或视频展示沿海小城的景色，激发学生对沿海小城的好奇心。
步骤二：预呈现（10分钟）- 师生一起抽读课文的关键词和关键句，加深学生对课文整体内容的了解。
步骤三：整体阅读（15分钟）- 学生轮流读课文，教师指导学生在阅读过程中注意理解课文描述的沿海小城情景。
步骤四：情景描写（20分钟）- 教师提问学生，让学生通过描述性的句子和短语，描绘课文中的沿海小城景色。
步骤五：语言运用（15分钟）- 学生运用描述性句子，根据老师提供的图片描绘其中的风景。
步骤六：巩固提高（10分钟）- 教师与学生进行互动问答，加深学生对课文的理解和掌握。
步骤七：课堂小结（5分钟）- 教师对课堂内容进行小结，强调课文中的重点和难点。
五、布置作业- 布置课后作业：要求学生写一篇短文，描述自己理想中的沿海小城景色。
六、教学反思通过对教材的分析和教学目标的设定，本节课设计了多个阶段，使学生通过预习、阅读和运用语言等环节全面理解课文，并能够进行描述性描写。
同时，在教学过程中注重师生互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
三上 19 海滨小城 说课稿
三上《海滨小城》说课稿尊敬的各位老师，大家下午好！我说课的主题是“抓景物・品特点・学多样表达:说课的内容是《海滨小城》第一课时。
下面我将从以下五个方面来展开我的说课。
一、纵横联系说教材。
《海滨小城》是统编三上第六单元的第三篇课文。
本单元的主题是“祖国河山”，承接了二上第四单元“家乡”这一主题。
本单元的语文要素是借助关键语句理解一段话的意思，承接了第一学段提取信息了解内容，同时又为三下借助关键语句概括一段话的大意做了铺垫，是落实第二学段，初步把握课文内容的关键一环。
从横向上看，本单元围绕语文要素安排了四篇课文。
其中《富饶的西沙群岛》这一课文结构清晰，已经初步落实了单元语文要素。
《海滨小城》这篇课文，同样结构很清晰，这篇课文以小城为立足点，从远处的海上写到近处的海滩，最后再围绕关键句，集中笔墨写了小城中的庭院、公园和街道。
最后总结为一句话——这座海滨小城，真是又美丽又整洁。
本课构词多元，抓住景物的颜色特点，用了大量的短语来呈现，读来镜头感十足。
同时句式多样，景物的样子用了不同的句式来表达，这些都是本课时学习的重点，本课教学中，我将力求通过前后课文的勾连来实现单元统整教学。
二、以学定教说学情。
这篇课文所描写的南国风光极具特色，但是对学生来说是比较陌生的，因此我将结合课文插图和视频来帮助学生更直观地感受南国小城的秀美风光。
通过《富饶的西沙群岛》这一课，学生已经初步具备了借助关键语句理解一段话的意思这样的意识，但是在关注句式多样的表达上，学生的能力还比较薄弱。
本课，我将通过多元方法，引导学生抓住小城景物的特点，学习多样的表达。
三、落实素养说目标。
基于对教材的理解和学情的分析，我将本课分为两个课时。
第一课时的教学目标定位如下。
其中字词教学和把握课文描写的主要景物及特点是本课的重点，而发现语言表达的多样性则是本课要落实的难点。
四、顺势而导说过程。
基于对教材的理解、学情的分析和目标的定位，本节课我将通过四个板块来展开我的教学，下面我将具体阐述。
19 海滨小城(说课稿)统编版语文三年级上册
19 海滨小城（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“滨、栈”等9个生字，会写“蓝、宽”等13个生字，理解“笼罩、理睬”等词语的意思；学生能够理解课文内容，了解海滨小城的特点，能正确流利，有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过品读课文，想象画面，学会作者按一定顺序描写景物的方法。
3. 情感态度与价值观：学生能感受到海滨小城的美丽和整洁，培养热爱自然、热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
二、教学内容本课教学内容为统编版语文三年级上册《海滨小城》一文。
文章以生动的语言描绘了海滨小城的美丽景色，展示了作者对家乡的热爱之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确流利，有感情地朗读课文，理解课文内容，了解海滨小城的特点。
2. 教学难点：学生能够通过品读课文，想象画面，学会作者按一定顺序描写景物的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频资料、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：播放海滨小城的视频资料，引导学生初步感受海滨小城的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字，理解新词，思考海滨小城的特点。
3. 交流分享：学生分组讨论，分享自己的学习心得，教师点评并总结。
4. 品读课文：教师引导学生品读课文，关注作者描写景物的顺序和手法，感受海滨小城的美丽景色。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调海滨小城的特点和作者的表达技巧。
6. 作业布置：学生根据课堂所学，绘制一幅海滨小城的美丽景色，并用文字描述画面。
六、板书设计板书设计如下：19 海滨小城教学目标：正确流利，有感情地朗读课文，理解课文内容，了解海滨小城的特点。
教学内容：统编版语文三年级上册《海滨小城》一文。
教学重点：正确流利，有感情地朗读课文，理解课文内容，了解海滨小城的特点。
教学难点：通过品读课文，想象画面，学会作者按一定顺序描写景物的方法。
部编版三年级上册《海滨小城》说课稿
部编版三年级上册《海滨小城》说课稿一、教学目标1.知识与技能：引导学生通过观察图画，了解海滨小城的美丽景色；提高学生观察、理解和表达能力；掌握生字词，提高朗读能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作学习能力；通过多种形式的朗读，培养学生的语感。
3.情感态度与价值观：引导学生感受海滨小城的美丽，激发学生对大自然的热爱之情；通过学习课文，培养学生的审美情趣和良好的道德品质。
二、教学内容本课为部编版三年级上册中的一篇课文，主要描绘了海滨小城的美丽景色，分为两部分。
第一部分介绍了海滨小城的海洋景色和城市建筑，第二部分则重点描绘了海滨小城的生活环境和人文特色。
三、教学重难点1.教学重点：引导学生通过观察图画，了解海滨小城的美丽景色；通过多种形式的朗读，培养学生的语感；掌握生字词，提高朗读能力。
2.教学难点：引导学生感受海滨小城的美丽，激发学生对大自然的热爱之情；通过学习课文，培养学生的审美情趣和良好的道德品质。
四、教学过程1. 导入新课通过展示海滨小城的图片或视频，引导学生观察并表达对海滨小城的感受。
随后引出课题《海滨小城》。
2. 初步感知让学生通读全文，初步感知课文的主要内容。
在读的过程中，教师要求学生画出不认识的生字和不理解的词语。
在读完后，教师出示部分词语，检查学生的理解情况。
3. 分析课文教师引导学生以小组合作的方式分析课文，通过讨论交流的方式解决以下问题：•海滨小城有哪些美丽的景色？•作者从哪些方面描写了海滨小城的美丽？•你最喜欢海滨小城的哪个部分？为什么？在这个过程中，教师可以使用多媒体设备展示海滨小城的图片或视频，帮助学生更好地理解课文中所描写的景色和人文特色。
同时，教师也可以引导学生通过朗读、默读等方式反复阅读课文，加深对课文的理解。
4. 深入理解教师引导学生深入分析课文中的重点句子和段落，帮助学生深入理解作者所表达的情感和主题。
例如：•教师展示课文中描写海洋、城市建筑的句子，引导学生想象并感受海滨小城的美景。
2023年部编版语文三年级上册海滨小城说课(优选3篇)
部编版语文三年级上册海滨小城说课（优选３篇）〖部编版语文三年级上册海滨小城说课第【2】篇〗说教学目标1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。
2、学习作者观察景物的方法与角度，提高观察能力3、有感情地朗读课文。
说教学重、难点：目标1、2教学时数：1课时〈一〉、启发谈话，导入新课1、以厦门为例，说说自己熟悉的海滨小城，谈谈她的景色之美。
2、导入新课。
〈二〉、读通课文，了解大意1、轻声读课文，遇到容易读错的字词要注上拼音2、思考：课文按什么顺序写画出有关的词句。
3、交流〈三〉、学习、讨论1、理解“海滨”2、读1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的景色，用什么方法来写的。
画出自己喜爱的句子，仔细读一读。
3、交流阅读收获，品味优美词句4、作者又是如何来介绍小城的介绍了什么，怎样介绍的5、小结：海滨、小城各有什么特点小组讨论。
6、文章结尾在课文中起了什么作用〈四〉、巩固练习〈五〉、课堂小结〈六〉、布置作业〖部编版语文三年级上册海滨小城说课第【3】篇〗说教材分析本文主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。
全文共七个自然段，主要写了5个场景。
说教学目标1. 认识11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨”字，并理解“海滨”的词义。
2. 正确流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
3. 能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
4. 通过朗读，感悟海滨小城的美丽与整洁，激发学生热爱祖国之情。
说教学重难点重点：认识11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨”字，并理解“海滨”的词义。
能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
难点：正确流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
通过朗读，感悟海滨小城的美丽与整洁，激发学生热爱祖国之情。
一、导入今天，就让我们一起走进这具有南国风光的海滨小城。
1. 现在请伸出右手和老师一起板书课题，（相机讲解“滨”字）这是一个左右结构的字，并且左窄右宽，书写时要注意避让。
三年级语文上册-19《海滨小城》说课稿(部编版)含2个课时
三年级语文上册-19《海滨小城》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《海滨小城》是一篇写景状物的文章，也是一篇精读课文。
文章通过描写海滨小城的美丽、整洁，抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
二、说教学目标1.知识与能力：学习本课生字词；指导学生有感情地朗读课文。
2.过程与方法：弄清本文的叙述顺序。
3.情感态度及价值观：阅读课文，了解课文通过描写海滨小城的美丽、整洁，表达作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
三、说教学重难点教学重点：弄清本文的叙述顺序。
教学难点：凭借具体的语言文字，了解课文通过描写海滨小城的美丽、整洁，抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的感情。
四、说学情本课是第六单元的第二篇课文，由于本课的结构和《富饶的西沙群岛》相似，在前一课学习的基础，学生对抓住关键句理解课文内容有了初步的体验。
本课第4-6自然段在构段上比较相似，都是第一句话概括写出整段话的意思，再围绕第一句话，从几个方面进行描写，从而落实语文要素。
教学中要引导学生抓住这几个自然段的第一句话，读懂几个语段的主要意思，借助关键句发现“总分”的构段方式，习得构段的方法，为本单元习作时能围绕一个意思写作铺垫。
三年级学生由于年龄的限制，抽象思维能力比较薄弱，在教学中，要适时地运用课文插图帮助学生图文结合感受南国小城的迷人风光。
五、说教法学法说教法：阅读课文，重在培养学生的阅读理解能力。
本课教学，我设计的教学思路是：激趣导入→整体感知→目标导读→探究问题→交流汇报→感情朗读→课堂总结。
在教学中，我始终坚持以教师为主导、学生为主体、朗读训练为主线；树立“学生是语文学习的主人”的思想，教师扮演学习的组织者、促进者、合作者、启发者的角色，以提高学生的语文素养，培养学生的语文能力。
说学法：在教学中，我积极引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，以突破教学的重点、难点。
让学生在读中感受，在读中体验，在读中理解，在读中感悟；让学生通过划一划，想一想，议一议，说一说，自主思考问题，合作交流问题，探究解决问题，培养学生交流与合作的能力，分析与解决问题的能力。
三年级语文上册(部编版)海滨小城的说课稿
三年级语文上册(部编版)《海滨小城》的说课稿各位老师，大家好！今天我将为大家讲解三年级语文上册（部编版）中的《海滨小城》一课。
本文是一篇描写性的文章，旨在通过生动的语言描绘出一个美丽的海滨小城，从而激发学生对自然之美和生活之美的热爱。
以下是我对此课的详细讲解。
一、教材分析《海滨小城》是三年级上册语文教材中的一篇课文。
本文通过细腻的描写，勾勒出海滨小城的美丽风光，旨在引导学生观察生活、热爱大自然，并提升他们的语言表达能力。
文章语言优美，情感真挚，适合三年级学生的认知水平和阅读能力。
二、教学目标根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，结合三年级学生的实际情况，我将本课的教学目标设定如下：知识与技能目标1.学会本课的生字新词，并能正确书写和运用。
2.理解文章的主要内容，掌握文章的结构和写作特点。
3.通过对文章的朗读和背诵，培养学生的语感和语言表达能力。
过程与方法目标1.通过自主阅读和小组讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
2.通过对文章的朗读、复述和仿写，提升学生的口头表达和写作能力。
情感态度与价值观目标1.引导学生欣赏自然美景，培养他们热爱生活、热爱大自然的情感。
2.通过对文章的学习，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
三、教学重难点教学重点1.理解文章的主要内容，掌握文章的写作特点。
2.通过朗读和背诵，培养学生的语感和语言表达能力。
教学难点1.引导学生通过细腻的描写，体会文章所表达的情感。
2.培养学生的观察能力和写作能力，学会用生动的语言描绘景物。
四、教学方法本课我将采用“自主阅读——合作探究——教师点拨——拓展延伸”的教学模式，以学生为主体，充分发挥他们的主动性和创造性。
具体教学方法包括：1.自主阅读法：引导学生自主阅读课文，初步理解文章内容。
2.合作探究法：通过小组讨论，深入理解文章内容，分享阅读感受。
3.教师点拨法：在学生自主阅读和合作探究的基础上，教师进行必要的引导和点拨，帮助学生理解文章的重难点。
2023年部编版语文三年级上册海滨小城说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册海滨小城说课稿（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册海滨小城说课稿第【1】篇〗一、说教材课文《海滨小城》是一篇写景的美文，全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。
今天，我要为学生讲授的是课文第一部分“海边美景”，这篇课文文字优美，条理清楚，对于难得走出家门、校门的乡下聋孩子来说，应重在让他们从视觉上去感受，从文字上去领略海边小城的美丽，因此，我把这课的教学目标定为欣赏为主，运用为辅，引导学生从各个角度去欣赏海边美景，激起他们对大海的向往之情。
从而进一步提高他们的审美情趣。
二、说教法本课主要使用欣赏法、提问法和练习法。
1、欣赏法：本课目标既是欣赏为主，那么教学教程中，我将欣赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生欣赏海边风光的影碟，到分析课文时，引导学生体味文章优美的语言。
整堂课让学生在美的画面与语言中去感受大海的美丽。
2、提问法：考虑到聋生的听力缺陷，以至理解水平较低，在教学中，我设计了“连环—顶针”的提问教学法，并力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生回答的兴趣与信心，然后“顺承”、“深化”，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。
希望以此调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。
3、练习法：本课纵然是欣赏为主，运用为辅，但也不能忽视运用带给学生的积极作用，所以，在教学中，我设计了两个仿写和一个复述练习。
运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。
本课采用《旅游青岛》的VCD片导入新课，形象生动；运用课文插图、幻灯图片、实物照片增强教学的直观性，增大课堂容量，提高教学效率。
三、说学法整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。
为此，安排了讨论、竞赛活动，根据“整体大于部分之和”的原理，采用分组讨论，分组竞赛，调动各层学生积极性。
四、说教学过程〈一〉、播放光碟，欣赏海边风光。
〈二〉、分析课文，欣赏语言文字。
1、范读课文。
2、出示彩图及问题一：找出课文中有关色彩的词语。
部编版小学语文三年级上册《海滨小城》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块三、学习课文第一部分。 1．指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出 来。 2．自由读1－2节，用“( )”标出体现大海是美丽的词语，加以 理解。
3．学生找句子——抓词语——谈体会 小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色 异常美丽。 4．自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人) 5．默读3节，思考：这段主要写了什么景物？
一、说教材
《海滨小城》是新教材部编版小学语文三年级上册第六单元的课文。 本课介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情。课文文 字精美，条理清楚，先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背 景下，更加突显小城的美丽。教材皆在加强学生自主阅读实践活动，加 强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空 间变换顺序记叙的表达方法。
海滨 （1—3） 海滨小城
小城 （4—6）
大海 沙滩
庭院 花园 街道
白 灰 金黄 贝壳 寂寞 船队 喧闹 树多 树茂 干净
赞美 热爱
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突出。 一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的注意力 。在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的 想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本 的目的。
六、说教学过程
板块一、导入新课 出示海边美景图 1、同学们，看，蓝蓝的天空和大海，白色的军舰和海鸥，金色的沙滩， 还有那五彩的贝壳、金色的海螺、青色的虾蟹，多么美丽的海边景色啊!
统编版小学语文三年级上册19海滨小城(说课稿)
统编版小学语文三年级上册第19课《海滨小城》说课稿教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能用普通话复述课文内容。
通过学习，学生能够认识并理解课文中的生字词，学会用“ABB”式词语和表示并列关系的词语。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、观察和想象，培养学生对文本的感受力、理解力和表达能力，提高学生的合作意识和创新思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，增强学生对家乡的热爱和自豪感。
教学内容1. 生字词学习：掌握课文中的生字词，理解其在文中的意义。
2. 课文理解：通过阅读，理解课文内容，感受海滨小城的美丽和独特。
3. 语文表达：学习并运用课文中的修辞手法，提高语文表达能力。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能用普通话复述课文内容。
2. 难点：理解课文内容，感受海滨小城的美丽和独特，学会用“ABB”式词语和表示并列关系的词语。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字词卡片。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示海滨小城的图片，引导学生谈论对海滨小城的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：- 朗读课文，整体感知课文内容。
- 学习生字词，理解其在文中的意义。
- 讨论课文内容，感受海滨小城的美丽和独特。
3. 课堂活动：- 学生分小组，讨论海滨小城的特点，并用“ABB”式词语和表示并列关系的词语进行描述。
- 各小组汇报讨论成果，全班分享。
4. 总结与拓展：总结课文内容，引导学生用所学知识进行拓展表达。
板书设计1. 课题：海滨小城2. 生字词：海滨、小城、沙滩、海浪、渔船、夕阳、美丽、独特3. 课文结构：海滨小城的特点、海滨小城的美丽景色、海滨小城的独特魅力作业设计1. 朗读课文：要求学生在家朗读课文，家长签字确认。
2. 词语练习：用“ABB”式词语和表示并列关系的词语造句。
3. 小练笔：以“我心中的海滨小城”为题，写一段话。
统编版小学语文三年级上册19 海滨小城(说课稿)
统编版小学语文三年级上册第19课《海滨小城》说课稿教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累“浩瀚”、“辽阔”等词语；认识课文中的本课生字，会用“ABB”式和“有的……有的……有的……”造句。
2. 过程与方法：通过朗读感悟、想象画面、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受海滨小城的美丽、整洁，激发热爱家乡、热爱祖国河山的情感。
教学内容1. 课文背景：《海滨小城》描绘了位于广东省的这座海滨城市的美丽与整洁，通过具体的景物描写，展现了小城的魅力。
2. 课文结构：全文分为三部分，第一部分总体介绍小城的美丽；第二部分具体描绘了小城的几个场景；第三部分总结全文，点明中心。
教学重点与难点1. 重点：通过朗读，理解课文内容，想象小城的美丽景象，体会作者的思想感情。
2. 难点：抓住文中重点词语和句子，体会作者的表达方法，培养写作能力。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。
2. 学具：课文、笔记本、彩笔。
教学过程1. 导入新课：通过展示海滨城市的图片，激发学生的兴趣，导入新课。
2. 初读课文：学生自读课文，圈出生字，读准字音，理解词语。
3. 精读课文：教师引导学生精读课文，理解课文内容，感受小城的美丽。
4. 品读课文：学生通过小组合作，品味课文的语言美，体会作者的思想感情。
5. 总结全文：教师引导学生总结全文，点明中心。
板书设计1. 课题：海滨小城2. 结构：总分总3. 重点词语：浩瀚、辽阔、美丽、整洁4. 场景：海上、沙滩、庭院、公园、街道作业设计1. 朗读作业：熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 思考作业：小城为什么这么美丽、整洁？我们从中可以得到什么启示？3. 实践作业：以“我的家乡”为主题，写一篇短文。
课后反思1. 教学方法：本节课通过多媒体辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 学生表现：学生在课堂上积极参与，朗读课文，理解课文内容，感受小城的美丽。
部编版语文三年级上册海滨小城说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册海滨小城说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册海滨小城说课稿第1篇】【说课稿】一、说教材。
课文《海滨小城》是一篇写景的美文，全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。
这篇课文文字精美，条理清楚，应重在让学生从视觉上去感受，从文字上去懂得海边小城的好看，因此，我把这课的教学目标定为观赏为主，运用为辅，引导学生从各个角度去观赏海边美景，激起他们对大海的憧憬之情。
从而进一步提高他们的审美情趣。
课文通过大海——沙滩——庭院——公园——街道的顺序进行叙述，使学生学会按一定顺序，抓住事物的特点进行观察和叙述的方法。
二、教学目标。
1．学会本课生字新词，理解文中词语的意思。
2．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
4．有感情地朗读课文。
5．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
三、教学重点。
引导学生理解课文内容，了解海滨和小城各有哪些美丽的景物及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
四、教学难点。
1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。
2.联系上下文理解文中词语的意思。
五、说教法。
1.观赏法：本课目标既是观赏为主，那样教学教程中，我将观赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生观赏海边风光的图片，到分析课文时，引导学生体会文章精美的语言。
整堂课让学生在美的画面与语言中去感受小城的美丽和整洁。
2.提问法：考虑到三年级学生的缺点，在教学中，力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生探究交流的兴趣与信心，接着“顺承”“深化”，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。
希望以此调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。
3.练习法：本课纵然是观赏为主，运用为辅，但也不能疏忽运用带给学生的积极作用，所以，在教学中，我设计了两个仿写练习。
统编版三年级语文上册19 海滨小城 说课稿
《海滨》说课稿一、说教材《海滨》写的是一座海滨的美丽风景，抒发了作者热爱故乡的思想感情。
本文是一篇写景的美文，全文共分两部分，第一部分写海边美景，第二部分写美景。
文章按由远及近的顺序，把放在海滨这个大的背景下，使更加美丽。
二、说教学目标1.认识11个生字，读准多音字“臂”，会写13个生字，会写19个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
3.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
这篇课文文字精美，条理清楚，应重在让学生从视觉上感受，从文字上懂得海边的美丽，使学生学会按一定顺序，抓住景物的特点进行视察和叙述的方法。
因此，我将借助关键语句理解段落意思，把握课文内容，了解的美丽、整洁；体会作者热爱故乡的思想感情，学习课文的写作手法作为教学的重点和难点。
三、说教法学法精读课文，重在培养学生的阅读理解能力。
本课教学，我设计的教学思路是：激趣导入——整体感知——重点突破。
在教学中，我始终坚持以教师为主导、学生为主体、朗读训练为主线；树立“学生是语文学习的主人”的思想。
教师扮演学习的组织者、促进者、合作者、启示者的角色，以提高学生的语文素养，培养学生的语文能力。
教学中，我积极引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，以突破教学的重点、难点。
让学生在读中感受，读中体验，读中理解，读中感悟，让学生通过画一画，想一想，议一议，说一说的方法，自主思考问题，合作交流问题，探究解决问题，培养学生交流与合作的能力，分析与解决问题的能力。
四、说教学过程（一）图片导入。
以课文插图及海滨的图片引入，让学生初步感知海滨的美。
以概括性的优美语段激发学生的学习兴趣。
师板书课题。
生齐读、说感受、质疑。
理解“海滨”：海边，临近海的地方。
（二）初读课文，认识生字新词。
让学生充分地自主学习，疏通字词，读通课文。
我再利用多媒体展示生字词，学生认读，检查学生的识字情况、课文朗读情况。
海滨小城说课稿
19 海滨小城说课稿一、说教材《海滨小城》是人教部编版小学语文三年级上册第六单元的第三篇课文。
本文主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。
课文的用词丰富，句式多样，很有特色。
课文配有一幅插画，民居错落在绿树之中，红日衬托着海天岛屿，海上点缀着来往的各色船只，空中飞翔着海鸥，很好地表现了课文描绘的美景，既能为没到过海边的学生提供直观的感受，又能帮助学生图文结合感受南国小城的迷人风光。
二、说学情三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。
其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
但对刚上三年级不久的学生来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段。
针对这一情况，在教学中抓住4-6自然段的第一句话，借助关键句发现“总分”的结构方式，进一步理解内容。
三、说教学目标及重难点1.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
2.能找出课文中的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
3.能摘抄自己认为写得好的句子，并和同学交流。
四、说教法与学法教法：朗读法、欣赏法、讨论法等学法：自主探究、小组合作等五、说教学过程板块一复习导入1.听写5个词语。
2.复习课文主要内容“我的家乡在广东，是一座海滨小城。
”开篇点题板块二品析语句，体会海景的美丽1.默读课文，思考:全文围绕海滨小城写了哪几个场景？海上、海滩、庭院、公园、街道2.品读1-3自然段，体会海上、海滩两个场景的美丽。
海上景物（海天远景、海上日出)海滩景物（贝壳遍地、渔船归来）3、借助关键语句理解4-6自然段的意思，体会庭院、公园、街道的美。
第4自然段：小城里每一个庭院都栽了很多树。
庭院树多小组合作：找出5、6自然段的关键句，尝试借助关键句理解课文。
第5自然段：小城的公园更美。
公园树大、人多第4自然段：小城里每一个庭院都栽了很多树。
三年级(上册)语文课文《海滨小城》说课稿
三年级（上册）语文课文《海滨小城》说课稿一、导言《海滨小城》是三年级（上册）语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个家庭从乡村搬迁到海滨小城的故事。
通过描绘小城的美丽景色和幸福生活，旨在培养学生对美的感知和珍惜美好生活的态度。
本次说课的主要目标是帮助学生理解课文的主旨以及领悟其中的情感和思想。
二、教学目标1.知识目标：了解《海滨小城》的基本情节和主要人物，并能够读懂课文中的关键词语。
2.能力目标：通过阅读理解，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
3.情感目标：通过欣赏自然风景和家庭生活的描述，培养学生对美的感知和珍惜幸福生活的态度。
三、教学重难点1.重点：学生对于时间和地点的理解，以及对课文中关键词语的掌握。
2.难点：鼓励学生通过阅读理解，理解并领悟课文中的情感和思想。
四、教学准备1.课文《海滨小城》的完整文本2.课件和投影仪3.单词卡片和图片五、教学过程第一步：导入新课（5分钟）1.播放一段海滨小城的视频，让学生感受海边的美丽景色。
2.引导学生依次讨论：你们是否去过海滨城市？印象中最美的海滨小城是什么样子的？3.引出本课的内容和主题：我们今天要学习一篇有关海滨小城的课文。
第二步：课文阅读（15分钟）1.教师通过课件展示课文，并解读生词、短语。
2.向学生提问：课文的主要人物有哪些？他们的家庭搬迁到了哪里？3.分角色朗读课文，让学生跟读。
第三步：理解课文主旨（10分钟）1.提问：课文的主要内容是什么？家庭搬迁后，他们在海滨小城过上了怎样的生活？2.学生讨论并思考问题，教师适时给予指导。
第四步：感悟课文情感和思想（15分钟）1.向学生呈现插图和图片，展示课文中的海滨小城和家庭生活的场景。
2.引导学生思考：作者通过描绘美丽的自然风景和幸福的家庭生活，想要给我们传达什么样的情感和思想？3.学生小组讨论并汇报自己的答案，教师引导学生理解并感悟课文中蕴含的情感和思想。
第五步：语言运用与拓展（15分钟）1.引导学生在课文中找出描述自然风景和家庭生活的关键词语，并用自己的语言回答问题。
2023年部编版语文三年级上册海滨小城说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册海滨小城说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级上册海滨小城说课稿第【1】篇〗一、纵横联系，说教材。
《海滨小城》是人教版第五册实验教材中的一篇课文。
这篇课文是一篇写景的文章。
文章用了电影中蒙太奇的手法再现了小城美丽的景象。
他用了五组画面分边是：海天的远景画、早晨海上日出画、渔船归来海边沙滩画、小城庭院画、小城公园画、小城街道画。
作者用这一幅幅画面把小城的美展现出来，表现出了他独特的选材能力和高超的艺术概括能力。
正因为这篇课文所表现出的这两种能力，本教材才把它选入进来。
其目的彰然昭示，那就是让三年级阶段的学生学会按一定顺序，在不同的地点安排材料写好景物。
我在仔细对教材进行分析解读的基础上，确定本课教学目标：1、情感性目标通过课文学习，懂得热爱家乡、热爱祖国、热爱生活的高尚情操。
2、能力性目标使学生能按一定的顺序观察景物；让学生学会按地点安排材料的写法。
3、方法性目标多读多想，理解课文的内容；能够合作学习；能够探究学习。
本课的教学重点是学习作者抓事物特点的观察方法和先概括后具体的写作方法。
二、主动参与，说学法。
1、联系实际法这是一篇写景的课文，是学生练习写景的好范文。
在学习时一定要让学生和自已平时的练习联系起来，主动去发现汲取好的写作方法。
学习完课文后总结时，可以从自已的家乡想起，看看自已的家乡有哪些值得一提的地方。
你自已在对家乡的了解中是不是也有特别让你自豪的地方。
2、读书入境法朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。
新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素质的全面提升。
在学习《海滨小城》的过程中，要着力创设情境，开展多层次、多视角的读。
如，出示海滨的画面让学生看朗读要求再听范读，之后可以个人读、小组读、指名读、比赛读等等，在读中感知，在读中培养语感，在读中受到熏陶，从而优化自身的综合素质。
3、合作、探究学习法新课标倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。
统编版小学语文三年级上册19《海滨小城》(说课稿)
《海滨小城》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“滨、胳、臂、侨、滴、矮、暇、砖、载、橙、暇、碌、鱿、鲈”等生字词；流利有感情地朗读课文，能说出文中描写景物颜色的句子；理解课文内容，了解海滨小城的美丽和整洁，感受作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
2. 过程与方法：通过品读课文，学会作者按地点变换顺序进行观察的方法，学会抓住事物的特点进行描写的方法。
3. 情感态度与价值观：了解海滨小城的美丽和整洁，感受作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第19课《海滨小城》。
2. 教学重点：理解课文内容，了解海滨小城的美丽和整洁，感受作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
3. 教学难点：学会作者按地点变换顺序进行观察的方法，学会抓住事物的特点进行描写的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，了解海滨小城的美丽和整洁，感受作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
2. 教学难点：学会作者按地点变换顺序进行观察的方法，学会抓住事物的特点进行描写的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具盒。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己去过的地方，喜欢的景色，激发学生对海滨小城的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读正确，读流利。
3. 理解课文：通过逐段分析，引导学生理解海滨小城的美丽和整洁，感受作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
4. 学习表达：引导学生学习作者按地点变换顺序进行观察的方法，学会抓住事物的特点进行描写的方法。
5. 拓展延伸：引导学生联系生活实际，谈谈自己对家乡的热爱之情。
6. 总结全文：回顾课文内容，引导学生总结海滨小城的美丽和整洁，以及作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
六、板书设计1. 海滨小城2. 正文：按地点变换顺序进行观察的方法、抓住事物的特点进行描写的方法、海滨小城的美丽和整洁、作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
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19 海滨小城说课稿
一、说教材
（一）教材简析：
《海滨小城》是一篇写景状物的文章，也是一篇阅读课文。
文章通过描写海滨小城的美丽、整洁，抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
（二）教学目标：
1.知识与能力：学习本课生字词；指导学生有感情地朗读课文。
2.过程与方法：弄清本文的叙述顺序。
3.情感态度及价值观：阅读课文，了解课文通过描写海滨小城的美丽、整洁，表达作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
（三）教学重点：弄清本文的叙述顺序。
（四）教学难点：凭借具体的语言文字，了解课文通过描写海滨小城的美丽、整洁，抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的感情。
二、说教法
阅读课文，重在培养学生的阅读理解能力。
本课教学，我设计的教学思路是：激趣导入→整体感知→目标导读→探究问题→交流汇报→感情朗读→课堂总结。
在教学中，我始终坚持以教师为主导、学生为主体、朗读训练为主线；树立“学生是语文学习的主人”的思想，教师扮演学习的组织者、促进者、合作者、启发者的角色，以提高学生的语文素养，培养学生的语文能力。
三、说学法
在教学中，我积极引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，以突破教学的重点、难点。
让学生在读中感受，在读中体验，在读中理解，在读中感悟；让学生通过划一划，想一想，议一议，说一说，自主思考问题，合作交流问题，探究解决问题，培养学生交流与合作的能力，分析与解决问题的能力。
四、说教学程序
《语文课程标准》强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
基于新课程标准对阅读教学、阅读评价的要求，我设计本课教学流程如下：
（一）激趣导入，拉近距离。
1.同学们，你去过海滨吗？你想了解海滨小城是什么样子的吗？
2.板书课题：19 海滨小城。
（设计意图：通过生活化的问题引入，拉近学生与文本之间的情感距离，激发学生浓厚的学习兴趣，水到渠成地导入新课教学。
）
（二）整体感知，把握文本。
1.学生齐读课文，想一想：这篇课文一共有几个自然段？每一段主要讲什么内容？课文描写了海滨小城的什么特点？
2.学生讨论、交流，小组推荐一名代表上台汇报学习成果。
3.教师小结。
（设计意图：通过初读课文，整体感知文本内容，为下一步教学做好铺垫。
）
（三）目标导读，唤醒思维。
1.教师出示以下几个目标问题，唤醒学生阅读思维。
①课文是按照什么顺序来写的？
②课文描写了海滨小城哪几个方面的特点？
③文中描写了哪几处景物？把点明这几处景物的词语画出来。
2.教师点拨引导。
（四）探究问题，启动思维。
1.学生带着以上3个问题默读课文，边读边用笔划一划，用脑想一想，探究文中隐含的答案。
2.教师巡视指导。
（五）交流汇报，碰撞思维。
1.学生探究问题结束，在小组交流自己的收获，谈谈自己的看法。
2.小组派代表汇报各小组的探究结果，让思维在小组汇报中撞击出绚丽的火花，让学生在小组汇报中获得成功的体验。
（设计意图：心理学研究表明：学生带着问题阅读比无目的的阅读，收到的阅读效果更佳。
基于这样的认识，我通过目标导读、探究问题、交流汇报的学习形式，让学生的思维经历唤醒、启动、碰撞的过程，以培养学生分析问题和解决问题的能力。
）
（六）感情朗读，培养语感。
本文虽是一篇阅读课文，但文质兼美，表达晓畅，结构清晰，非常适合训练学生的朗读能力。
在教学中，教师采用齐读、赛读，小组读、指名读等朗读方式，让学生在读中欣赏美景，在读中培养语感。
（设计意图：通过感情朗读，让学生在读中感知、理解、欣赏、品味，达到培养学生审美情趣，受到爱家乡、爱祖国河山的思想教育。
）（七）课堂总结，拓展延伸。
1.学生根据教师板书，总结本课的学习内容，让学生在大脑中建构本课的知识体系。
2.让学生把自己最喜欢的一处景物说一说或写一写。
（设计意图：语文的外延等于生活的外延。
通过让学生说一说或写一写自己最喜欢的一处景物，达到语文教学沟通课堂内外、联系生活实际的目的，让学生树立“生活语文”的思想。
）
五、说板书设计
海滨小城
海滨小城
大海、沙滩庭院、公园、街道
美丽整洁
（设计意图：板书是一篇课文的袖珍版，是一部微型教案。
本板书以直观性、条理性、整体性原则为设计指导思想，突出课文结构，绘出文中美景，点出文章中心，学生一看便一目了然，文本的知识结构便存于心中。
）。