心理学 思维

爱的测试
第二题：她很爱他。 他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。 忽然有一天，他破产了。你觉得，她还会像以 前一样爱他吗？ A、她一定会 B、她一定不会 C、她可能会
二、思维的一般方法(过程)和品质
（一）思维的一般方法 １．分析与综合 ２．比较与分类 ３．抽象与概括 ４．具体化
分析就是将事物的心理表征进行分解，以把 握事物的基本结构要素、属性和特征。 例如，把神经系统区分为中枢神经和周围神经， 将中枢神经分为脑和脊髓，将脑分为大脑、小脑、 脑干、间脑……；神经系统的各个部分又分别担 负不同的功能……。通过这种分析，人们就很清 楚地了解了神经系统的结构。 综合是与分析相反的认知加工方式，是将事 物的结构要素或个别的属性、特征联合成一个整 体。 通过综合可以认识事物的各结构要素或各个属性 之间的关系，以把握事物的整体结构和规律。
２．概括性
把同一类事物的共同特征和本质特征抽取 出来加以概括。
思维是人脑对客观事物的间接反应 感知是人脑对客观事物的直接反应
感觉: 知觉:
颜色鲜艳、芳香扑鼻 鲜花非常美丽
思维:
根据记忆推断春天来了。
概括为交通工具
如：不管男人女人，大人小孩，中国人外国人，好 人坏人都概括为“人”
（三）思维的分类
（三）思维的分类
2. 根据思维过程中的指向性，可分为：
集中思维
又称聚合思维、求同思维，是把问题所提供的各 种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维。
分散思维
又称发散思维、求异思维、辐射思维，是从一个目 标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。
尽可能多的写出砖的用途 （3分钟）
（三）思维的分类
检验假设 检验的方法有两种： 1、实际动作检验，即按假设去具体解决问 题。 2、思维检验，即在思维和想象的参与下， 推导出在某种假设情况下，事物将会发生 什么样的变化，从而检验该种假设的方法。
（三）影响解决问题的因素
课题的因素，即外因（问题情境）
1．刺激呈现的模式 2．多余刺激的干扰
人的因素，即内因。
３．思维的灵活性与敏捷性
善于捕捉和发现问题，反应敏捷，能当机立断。
４．思维的逻辑性
思考和解决问题时，思路清晰，条理清楚，能 严格遵循思维的逻辑规律
三
问题解决
（一）什么是问题解决 指人们在日常生活和实践中，面临新情境、新 课题，发现它与主客观需要的矛盾而自己却没有现 成对策时，所引起的寻求处理问题办法的一种心理 活动。
美国心理学家亚当森（R.E.Abmson）在斯坦福大学的实验
让两组大学生解决同一个问题：应用桌上的 ３个纸盒、几根火柴和几枚图钉，把３支 蜡烛点燃后垂直地安置在软木屏上。第一 组学生看到盒子里装着蜡烛、火柴和图钉， 盒子是作为装东西用的。第二组学生看到 的盒子是空的，与蜡烛、火柴和图钉放在 一起，没有作为装东西的物体来用。
1、根据思维的凭借物或思维形态的不同，可以分为：
（1）直观动作思维 指在思维过程中以实际动作为支持的思维。思维 的对象只是正在做的事，或直接感知到并正在操作 的物体。 （2）具体形象思维 凭借事物的具体形象—表象来进行的思维，是学龄 前以及学龄初期儿童的主要思维方式。 （3）抽象逻辑思维 抽象逻辑思维是运用概念、判断和推理的形式进 行的思维。
父母的关心让你厌烦了？他们却连父母都没有！
没人给你 Adidas，只给了Nike? 他们只有一种牌子可以选择。
对有睡床并不感到欣喜？ 他们却宁愿再也不会醒来
３．抽象与概括 抽象是把同类事物或现象的共同的本 质属性抽取出来，并舍弃其非本质属性的 思维方法。 概括则是把抽取出来的事物或现象的 本质属性综合起来的思维方法。
3. 根据思维的创新成分的多少，可分为 : 常规思维
是指人们运用已获得的知识经验，按惯常 的方式解决问题的思维。
创造性思维
是指以新异、独创的方式解决问题的思维。
爱的测试
第一题：他很爱她。 她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，面色白皙，美丽动 人。可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留 下几道大大的丑陋疤痕。你觉得，他会一如既往地爱她 吗？ A、他一定会 B、他一定不会 C、他可能会
看一下下面两个问题: A.小王家兄弟五个,都未婚,他们每个人都 有一个姐妹,如果把王妈妈也算在内,试问他 们家有几个女人? B.某城市有15%的人不把电话号码放人电 话簿上,如果你从该城市的电话簿上随机抽取 200个号码,问其中有多少人是不把电话号码 放人号码簿上的?
思维定势
思维定势是指由先前的活动造成的一 种对新活动的特殊的心理准备状态，或特 殊的活动的倾向性。
第四章 认识过程（四）
思
维
第四章 认识过程（四）
一、思维的概述 二、思维的一般方法(过程)和品质 三、问题解决
第一节 一、思维概述 （一）什么是思维
思维
思维是人脑对客观事物的本质及其 内在规律性联系的概括的和间接的反映。 思维活动俗称思考。
（二） 思维的特征 1．间接性
以其他事物为媒介来认识客观事物。
４．具体化 具体化就是把抽象概括出来的概念和 原理应用到具体事物中。 同抽象相反 如举例说明
（二）思维的品质
１．思维的深刻性与广阔性
善于透过纷繁复杂的表面现象发现问题的本质 善于全面地考察问题，从事物的多种多样的联系和关系中去认识事物
２．思维的独立性和批判性
独立地发现间题，并独立地去解决问题 思考问题时不受别人暗示的影响，能严格而客观地评价、检查思维的 结果，冷静地分析各种思想、各种结论的是非、利弊。
（二）问题解决的—般思维过程
1、提出问题 2、分析问题 3、提出假设： 4、检验假设 “提出一个问题往往比解决一个问题更重要， 因为解决问题也许仅仅是一个数学或实验上 的技能而已，而提出新的问题，新的可能性， 从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的 想象力，而且标志着科学的真正进步。 ———— 爱因斯坦
操作题
由16根火柴组成的5个正方形（图A），请移动其 中3根火柴，使之成为4个正方形。
图A
答案后面
答案

当你认为自己很不幸……
比较就是将各种事物的心理表征进行对比， 以确定它们之间的相异或相同的关系。
当你认为自己的收入很低……
当你认为自己很孤单……
学习使你烦恼吗？可不是他们
抱怨只有素食？还有人在挨饿呢！
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１．知识经验(迁移) ２．智慧水平:推理能力、理解力、信息 力以及分析能力（原型启发） ３．动机强度 ４．思维定势： ５．功能固着： ６．个性 加工能
已知圆 的半径为2cm，正方形的面积为多少？
2cm
2cm
Байду номын сангаас
有3个人去投宿, 一晚30元. 三个人每人 掏了10元凑够30元交给了老板. 后来老板说今 天优惠只要25元就够了, 拿出5元命令服务生退 还给他们, 服务生偷偷藏起了2元, 然后, 把剩下的3元 钱分给了那三个人, 每人分到1元. 这样, 一开始 每人掏了10元, 现在又退回1元, 也就是10-1=9, 每人只花了9元钱, 3个人每人9元, 3 × 9 = 27元 + 服务生藏起的2元=29元， 还有一元钱去了哪里？？？