第3课 中古时期的欧洲学案(含答案)
第3课 中古时期的欧洲 导学案(含答案)--2023-2024学年高一下学期统编版(2019)必修中
第二单元中古时期的世界第3课中古时期的欧洲【学习目标】1.根据教材中的图片《6—7世纪的拜占庭帝国》,了解拜占庭帝国发展的基本历程;结合图片《俄国在欧洲和亚洲的领土扩张(至18世纪初)》,制作从“基辅罗斯”到“俄罗斯帝国”的历史进程年表2.运用教材相关图片等史料,了解城市居民构成、城市自治方式、城市自治的影响,感受中世纪基督教的强大经济与精神力量;把握城市与宗教对王权强化的重要影响。
3.正确理解“中古”等历史概念;把握西欧封建社会的基本特征;多视角理解欧洲“中世纪”;从唯物史观角度看待基督教的显赫地位对欧洲封建王权的双重作用。
4.认识封君封臣制度、庄园与农奴制度所体现的经济基础决定上层建筑原理;通过了解中古时期欧洲地区不同国家、民族、宗教和社会变化显示的新时代特色,形成对欧洲“中世纪”的辩证认识。
5.在学习拜占庭帝国的“盛”与“衰”中形成与时俱进的创新精神,培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的情怀。
【重点难点】1.重点：封君封臣制度、庄园与农奴制度、城市的兴起、城市与王权的关系。
2.难点：西欧封建社会的产生和发展。
【基础知识梳理】一、西欧封建社会1.西欧封建制度的建立(1)建立：476年帝国灭亡，在罗马帝国的废墟和迁徙后建立的一系列王国基础之上，诞生了西欧封建社会。
(2)特征：西欧封建社会的基本特征是制度、制度。
2.政治——封君封臣制（1）背景：西欧和的发展。
（2）内涵：授予土地者为，领取土地者为。
（3）义务：封臣必须效忠，主要义务是。
（4）影响：①国王或皇帝是名义上的者，成为西欧社会的；②在各自的领地内独立行使权力，出现了不同程度的分裂割据。
3.经济——庄园与农奴制度（独立的自给自足的经济和政治单位）（1）庄园：①历史地位：中古西欧基本的组织形式。
②土地类型：由领主（领主直接经营，由农奴耕种）和农民（农民从领主处领有的土地，分为农奴份地和自由农份地）两部分组成。
（2）农奴制度：①农奴和自由农民：农奴在法律上是人，被固着于土地上，需要自备为领主服一定时间的劳役；也要为领主服一定时间的劳役，还要向领主缴纳。
第3课中古时期的欧洲(教案)——高中历史人教统编版中外历史纲要下册
《第3课中古时期的欧洲》教学设计二、在消退中寻找精神：中古拜占庭三、在分裂中寻求统一：中古俄罗斯教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课：1.通过介绍何为中古欧洲引入新课：2.向学生说明本节课的内容分成三大主题：在黑暗中追寻光明：中古西欧的社会、在消退中寻找精神：中古拜占庭、在分裂中寻求统一：中古俄罗斯。
通过老师讲授，让学生初步了解本课的主要学习内容及学习要点。
二、在黑暗中追寻光明：中古西欧的社会（一）社会秩序的纽带：西欧封建社会的基本特征1. 以讲授、图片和材料的形式，向学生说明西欧封建社会产生的时代背景，指出亚欧大陆民族大迁徙促进了社会的大重塑和进步。
“尽管我们可以将中世纪西方混乱的根源追溯至罗马3世纪的危机，但若将5世纪蛮族入侵看做是促成变化、加速灾难、彻底改变面貌的事件，那么这种观点无疑是正确的。
”——雅克·勒高夫著《中世纪文明》（400-1500年）2.让学生观看视频，并思考亚欧大陆的民族大迁徙的影响是什么？借助于学生的答案引入西欧封建社会特征的学习。
观看视频并且思考问题通过教师的讲授以及文字材料，使学生了解历史背景知识培养学生观察、归纳与思考的能力3.让学生阅读和思考材料一、二所提及的封建制度相关内容，指出采邑、附庸关系、领主与封臣之间的契约关系、权利与义务之间的统一等是西欧封建社会的特征。
然后，以分叉图的形式先向学生介绍基本特征之一的“封君封臣制”，说明它的形成背景、内涵、特点与影响。
4.设置两个课外延伸：首先，让学生阅读材料，比较欧洲大陆和英格兰封建制度的不同之处，指出封建制度的特征在不同地域有不同的表现形式；然后，让学生结合所学知识，分析与比较西周分封制和西欧封君封臣制的异同，指出西周与西欧的制度的异同点。
5.以讲授的方式引入基本特征之二“庄园制”，引导学生认识它的内容、基本特点。
6.让学生阅读两则材料并指出农奴和奴隶的不同之处及中世纪庄园农奴生活。
7.以两张图片的形式向学生说明庄园内的生产活动。
第3课中古时期的欧洲学案
第二单元中古时期的世界第3课中古时期的欧洲【课标Ll6】通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。
老灯要立5,中看时期世界又同文明的农屐鸟变化当制要支6；中雪时期世界各成域攵明的，无面貌【自主梳理】阅读课本，完成金练学习册【思维导图】阅读课本，尝试构建本课框架【拓展延伸】拓展一：封君封臣制度中世纪西欧封建主之间结成的一种政治关系。
缔结封君封臣关系有着规范的仪式,即行臣服礼和宣誓效忠。
封臣对封君承担许多义务：“效忠”即积极的帮助封君；“帮助”包括服军役、提供协助金和物资；“劝告”即封臣有义务出席封君召集的会议，提出意见帮助封君。
封君对封臣也有义务：“保持”和“维持”封臣,不得伤害后者的荣誉、财产和生命。
公元10世纪封土制十分盛行，土地层层分封，领有土地需要以履行封臣的各项义务为条件。
由于封士的领有是世袭的，所以封君封臣关系也是世袭的。
封君封臣制是西欧封建社会国家行政管理系统不完善、政治分裂和国家权力分散的产物，对后世产生了深远的影响。
拓展二：城市自治在一定的领土范围之内，全体居民组成法人团体（地方自治团体），在宪法和法律规定的范围内，并在国家监督之下，按照自己的意志组织地方自治机关，利用本地区的财力，处理本区域内公共事务的一种地方政治制度。
英国从盎格鲁-撒克逊时代起，将筑有城堡自卫或有市场的地方称作自治市。
诺曼底人入侵之后，根据国王和其他贵族的“特许状”而建立的自治市，发展了自己的特权，并且编纂独具特色的习惯法。
拓展三：行会中世纪手工业者为保护其自身利益建立起来的组织。
公元11-12世纪，行会几乎和欧洲城市同时出现。
除法国南部一些城市外，西欧几乎所有城市都有行会组织。
行会主要是保障手工业者的生存及其对本行业的垄断，对作坊的劳动人数、劳动时间、原料分配、产品的规格和价格都有严格规定，以及相应的惩罚监管措施，以防止行会内部的竞争。
部编版《中外历史纲要》下册：第3课 中古时期的欧洲 学案
西罗马帝国灭亡后，欧洲开始进入封建社会，封君封臣制度、庄园与农奴制度是西欧封建社会的主要特征。
随着西欧社会的转型，中古西欧的社会出现了许多新变化，主要表现为王权国家、基督教会和城市的兴起与发展。
中古西欧文明是不同文明融合和嬗变的结果，具有鲜明的多元混合特色。
拜占庭文明是古典文明与中世纪文明传承的纽带，也是东西方文明交往的桥梁，对欧亚文明的发展影响深远。
俄罗斯兴起后，不断侵略扩张，成为地跨欧亚两洲的庞大帝国。
【教材知识梳理】一、西欧封建庄园1．西欧封建社会的主要特征：封君封臣制度、庄园与农奴制度。
2．封君封臣制度(1)原因：社会动荡和自然经济的产物。
(2)内容①地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养，封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。
②各级封建主都是土地事实上的占有者，享有土地上的司法、行政和经济等各种权力。
(3)影响①国王或皇帝通过封君封臣制度与各级封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级。
②封建主在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的分裂割据局面。
3．庄园(1)性质：庄园是中古西欧基本的农业经济组织。
(2)特点①耕地组成：耕地由领主自营地和农民份地组成。
②义务：农奴需要为领主服一定时间的劳役，自由农民也要为领主服一定时间的劳役。
③庄园法庭：领主或其管家主持的庄园法庭审理庄园内的各种案件，维护庄园的秩序。
二、中古西欧的王权、教会与城市1．王权衰落(1)原因：封君封臣制度造成了西欧王权的衰落，也孕育着统一的力量。
(2)表现①法国：15世纪，基本完成了法兰西的统一。
②英国：自11世纪中后期后逐步形成比较强大的王权。
③西班牙和葡萄牙：15世纪末，形成于伊比利亚半岛。
2．教会(1)特权：拥有大量庄园和广袤土地，并向信徒征收什一税；形成了从教皇到各级神职人员的等级制度；控制着人们的精神生活。
(2)地位：教会利用强大的经济和精神力量，在西欧社会占据举足轻重的地位。
3．城市发展(1)原因：欧洲社会走向稳定，封建经济获得一定发展。
人教版高中历史必修下册课后习题 第3课 中古时期的欧洲 (3)
第二单元中古时期的世界第3课中古时期的欧洲基础巩固一、选择题1.观察下图,它反映的是( )A.雅典的民主政治B.印度的种姓制度C.罗马的奴隶制度D.西欧封建等级制度答案:D解析:西欧封建社会的基本特征之一是封君封臣制度。
封君封臣制度是社会动荡和自然经济的产物,8世纪后逐渐与封土联系在一起。
当时,地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养。
授予土地者为封君,领取土地者为封臣。
在封君封臣制度的基础上,形成了封建等级制度。
故选D项。
2.封君与封臣关系的形成有明确和规范的仪式。
封臣将双手放在封君合拢的手掌中说:“阁下,我是您的人了。
”接下来,封臣还必须宣誓效忠,说:“从现在起,我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您。
”这一仪式在11世纪普遍存在于( )A.罗马帝国B.阿拉伯帝国C.西欧各封建王国D.日本答案:C解析:古代实行领主分封制的是西欧和日本,但是,日本的领主不称“阁下”,而是将军,故C项正确。
3.庄园经济以农业为主,奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给,鞋帽、衣服也可自己制作,很多庄园中还有铁匠、金银匠等。
这反映出庄园经济属于( )A.集体经济B.自给自足的经济C.商品经济D.手工业经济答案:B解析:根据题干材料,可知庄园生产人们的生产生活必需品,体现了自给自足的经济特征,故选B项。
4.中古时期的欧洲被称为黑暗时代,主要是因为( )A.社会经济凋敝B.政治四分五裂C.教会神权统治D.王权极度衰弱答案:C解析:在中古时期的欧洲,基督教会占有举足轻重的地位,它垄断文化教育,控制人们的精神生活,欧洲社会处于黑暗和蒙昧的状态。
5.中古时期西欧的一幅壁画中,君主手执宝剑,教皇手握权杖,一前一后,坐在同一权力宝座之上。
这反映出当时西欧社会政教关系的特征是( )A.教皇拥有至高权威B.君主控制了教会大权C.教皇和君主权力互不干涉D.教皇和君主相互依存利用答案:D解析:根据题干材料,君主和教皇一前一后,同坐于权力宝座之上,这说明两者是相互依存、相互利用的关系,故选D项。
第3课 中古时期的欧洲 导学案-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
第3课中古时期的欧洲班级姓名一、标学课程标准：了解中古时期欧洲不同国家、民族和社会的变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。
1.结合史料，分析封君封臣制度、庄园与农奴制度的特点。
2.小组合作，分析西欧的封君封臣制度和中国西周的分封制的异同。
3.阅读教材，简述中古时期西欧封建社会出现的新变化。
4.观看视频，简述拜占庭和俄罗斯的发展历程。
二、互学★★★1.封君封臣制度、庄园与农奴制度的特点有哪些？★★2.比较西欧封君封臣制度与西周分封制项目西欧封君封臣制度西周分封制不同点时间社会性质维持形式统治方式相同点★★4.简述拜占庭和俄罗斯的发展历程。
三、示学团队展示互学成果，师生点评，共同归纳要点。
四、用学1.对下面西欧封建等级制度示意图中各阶层之间关系的表述,正确的是( )A.大小封建主都是国王的直接附庸B.小封建主通过服劳役和耕种的方式向国王效忠C.大小封建主之间构成领主与附庸的关系D.各阶层之间没有严格的等级限制2.“庄园的规模大小不等，有的庄园就是一个自然村落，有的包括好几个村落。
庄园里有封建领主的堡垒、教堂、农奴的茅舍，有铁匠铺、木工房、酿酒坊等各种手工作坊，还有牲畜圈、磨坊、菜园、池塘、树林、草地。
”材料反映了庄园大体上是一个A．开放式的经济实体 B．商品经济为主的经济实体C．自给自足的经济实体 D．比较发达的经济实体3．下列各项中，属于中古时期西欧社会特征的是（）①封建庄园制度盛行②城市复兴③民主制度盛行④大学产生⑤基督教主主宰精神世界A．②③④⑤B．①②③④C．①③④⑤D．①②④⑤4.11—13世纪，西欧城市兴起。
西欧城市兴起的意义包括（）①促使西欧封建制度逐步瓦解②推动封建制度在西欧推广③为西欧资本主义的兴起奠定基础④促进了西欧大学的兴起A.②③④B.①②③C. ①②④D.①③④5.“这一法律适用的对象是罗马人与外国人相互之间的诉讼案件，它所调节的社会关系是不同民族的人之间的关系。
第3课+中古时期的欧洲导学案 高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
第3课中古时期的欧洲【课标要求】通过封君封臣制度、庄园与农奴制度以及城市与王权的关系，说明西欧封建社会发展的进程。
了解东欧民法典的编订与俄罗斯的崛起。
【素养目标】1、历史解释：了解西欧的庄园制、封君封臣制、农奴制，认识西欧封建制特点。
2、了解 11 世纪王权加强及西欧城市的自治，认识欧洲社会的发展。
3、唯物史观：了解基督教在西欧的地位和影响、拜占庭帝国和《查士丁尼法典》、俄罗斯的兴起及发展历程，认识世界文明的多元面貌。
【重点难点】重点：西欧封建社会的产生和发展难点：西欧封建社会的产生和发展【自主学习】一、西欧封建社会1．建立：日耳曼民族大迁移，西罗马帝国灭亡。
2．封君封臣制度(1)原因：社会动荡和____________的产物。
(2)内容：___________为封君，领取土地者为封臣。
封臣必须效忠封君，主要义务是_________。
(3)影响①国王与各级封建主联系起来，成为统治阶级。
②封建主在各自领地内独立行使权力，政治上出现__________局面。
3．庄园与农奴制度(1)耕地①领主自营地。
②农民份地分为_________份地和________份地。
(2)农民：______________的农奴和自由农民，要向领主服劳役和缴租税。
(3)庄园法庭：领主或管家主持，维护庄园秩序。
二、中古西欧的王权、城市与教会1．王权的加强(1)背景：中古中后期，社会环境稳定，经济增长。
(2)概况①英格兰：15世纪晚期________王朝建立后，形成强大王权。
②法兰西：到15 世纪晚期，完成统一。
③西班牙和葡萄牙：15世纪末国家形成。
(3)影响：为西欧____________的发展奠定了基础。
2．城市的兴起与自治(1)兴起：随着社会走向稳定和封建经济获得发展，10～11 世纪起，西欧各地兴起众多城市。
(2)自治①原因：封建主用对待农奴的方式对待城市市民，对市民的生产和经营活动造成影响。
②方式：与封建主谈判、以__________买、武装暴动。
第3课 中古时期的欧洲 导学案-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下
第3课中古时期的欧洲学习目标1. 通过阅读图文材料提取信息，了解封君封臣制度、庄园制度的基本内容，认识早期西欧封建社会的基本特征。
2. 简述中古中后期西欧社会的变化，认识这些变化对西欧社会发展的影响。
3. 结合时间轴和地图，初步了解东欧拜占庭帝国和俄罗斯的发展。
通过《罗马民法大全》，认识拜占庭帝国连接古代文明和近代文明的重要历史地位。
学习过程活动一：了解封君封臣制度和庄园制度，认识西欧封建社会的基本特征。
阅读课文第一子目，完成下列要求。
1. 根据课文，分析西欧封建社会的基本特征。
阅读下面材料，分析西欧封建社会的形成融合了哪些不同质的文明。
材料公元5世纪前后，欧洲文明在昔日罗马帝国广阔的土地上萌生、成长……日耳曼部族杂糅了基督教信仰和教义、罗马古典文化遗产以及日耳曼民族的村社共同传统三大重要因素，逐渐确立了独特的封建关系，创造了一个独具特色的新文明，并孕育了现代文明的萌芽。
——武寅《简明世界历史读本》【答案】西欧封建社会的基本特征：封君封臣制度、庄园和农奴制度。
文明：西欧融合了基督教文化、古罗马文化和日耳曼传统，形成新的封建关系。
2. 根据课文，在下面的示意图旁分别标注出封君和封臣的主要义务。
结合“学思之窗”，概括封君与封臣之间的关系，并探讨这种关系对西欧封建社会的影响。
封臣的义务效忠封君、服兵役封君的义务给予土地、提供保护封君与封臣的关系：附庸关系；契约关系(互有权利和义务)；层层分封、层级之间相对独立(封臣仅对直接封君承担义务)。
对西欧封建社会的影响：国王或皇帝是名义上的最高统治者，封君封臣通过土地联系在一起，大小封建主成为西欧社会的统治阶级，在当时稳定了地方统治秩序；封建领主在各自领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的分裂割据局面。
3. 中古西欧基本的农业经济组织是什么？根据课文，将下面的示意图补充完整，并从耕地构成、居民的构成、领主与佃户的关系、庄园的性质等方面简要介绍西欧的庄园。
【答案】庄园是中古西欧基本的农业经济组织。
中外历史纲要下册学案：第3课 中古时期的欧洲 (解析版)
第二单元中古时期的世界第3课中古时期的欧洲【课标要求】1.了解中古时期欧洲的不同国家、民族、宗教和社会的变化状况，认识这一时期各区域文明的多元面貌。
2.理解欧洲各国、各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，初步具有世界意识。
进而感悟“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富”的内涵，加强文明交流互鉴，促进共同发展。
【自主预习】一、西欧封建社会1、建立：5 世纪，日耳曼人最终消灭了西罗马帝国，欧洲开始进入封建社会。
2、基本特征：封君封臣制度、庄园和农奴制度。
3、封君封臣制度⑴授予土地者为封君，领取土地者为封臣。
⑵封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。
⑶层层分封，各级封建主都是土地事实上的占有者，享有土地上的各种权力。
⑷一方面，国王或皇帝是国家的最高统治者，与各级封建主成为西欧社会的统治阶级；另一方面，封建领主在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的分裂割据局面。
4、庄园⑴是中古西欧基本的农业经济组织。
⑵耕地由领主自营地和农民份地组成，农民份地分为自由农份地和农奴份地。
[问题思考]“庄园的规模大小不等，有的庄园就是一个自然村落，有的包括好几个村落。
庄园里有封建领主的堡垒、教堂、农奴的茅舍，有铁匠铺、木工房、酿酒坊等各种手工作坊，还有牲畜圈、磨坊、菜园、池塘、树林、草地。
”材料反映了当时西欧庄园怎样的特点？提示自给自足5、农奴制度：农奴在法律上是非自由人，被固着于土地上，需要自备工具为领主服一定时间的劳役。
[问题思考]“它（庄园）承袭了罗马的大地产，但和罗马大地产不同的是。
庄园由农奴…而不是奴隶耕种。
在现代意义上，农奴无疑是不自由的，首先，他不能擅自离开土地，他们被迫定期给领主干活而毫无报酬，他们还得忍受数不清的侮辱性的赋税，服从领主法庭的判决。
”——【美】罗伯特·E.勒纳等著，王觉非等译《西方文明史》思考：农奴制有什么特点？提示：农奴在法律上是非自由人，受到农奴主的压迫。
二、中古西欧的王权、教会与城市1、王权⑴封君封臣制度造成西欧王权的衰落，但国王被视为最高的领主，法理上拥有高于一般封臣的权力。
部编版《中外历史纲要》下册：第3课 中古时期的欧洲 (学案)
[时空观念]第3课中古时期的欧洲课标导航课程标准课标解读通过了解中古时期欧洲地区的国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期欧洲文明的特点。
1.搜集有关中古时期欧洲的封君封臣制度、庄园和农奴制度的史料，从“历史解释”角度理解西欧封建社会的基本特征。
2.运用“唯物史观”，理解封建经济的发展，城市的产生与王权的强化和主要封建国家形成的关系。
3.搜集有关中古时期欧洲城市自治的史料，从人类社会由低级向高级发展的“唯物史观”角度理解城市自治引领欧洲走出中世纪的黑暗，步入充满生机和活力的近现代历史的历史意义。
4.从“时空观念”角度了解拜占庭帝国与俄罗斯帝国的扩张史实，对帝国的兴衰做出正确的“历史解释”。
西欧封建社会封君封臣制度、庄园与农奴制度是西欧封建社会的基本特征1.封君封臣制度是西欧的等级制度(1)形成：是社会动荡和自然经济的产物。
(2)内涵：授予土地者为封君，领取土地者为封臣。
(3)义务：封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。
(4)影响：国王或皇帝是名义上的最高统治者；封建主作为领主，在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的分裂割据局面。
各级封建主都是土地事实上的占有者，享有土地上的司法、行政和经济等各种权力2.庄园与农奴制度独立的自给自足的经济和政治单位(1)庄园①历史地位：中古西欧基本的农业经济组织形式。
②土地类型：由领主自营地(领主直接经营，由农奴耕种)和农民份地(农民从领主收入归领主所有自耕自收处领有的土地，分为农份地和自由农份地)两部分组成。
(2)农奴制度①农奴和自由农民：农奴在法律上是非自由人，被固着于土地上，需要自二者均为领主的佃农备工具为领主服一定时间的劳役；自由农民也要为领主服一定时间的劳役，还要向领主缴纳租税。
是独立的小生产者，土地权利受法庭保护②领主：领主或其管家主持的庄园法庭审理庄园内的各种案件，维护庄园的秩序。
中古西欧的王权、城市与教会1.王权集中(1)过程①封建制初期，权力分散，王权软弱，但是国王作为名义上国家的最高统治者，拥有高于一般封臣的权力。
第3课 中古时期的欧洲学案(含答案)
第二单元中古时期的世界第 3 课中古时期的欧洲（学案）（一）课程标准通过了解中古时期欧洲地区不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌（二）学习目标1、了解西欧的庄园制、封君封臣制、农奴制，认识西欧封建制的特点2、了解11世纪西欧城市的自治及王权加强，认识欧洲社会的发展3、了解基督教在西欧的地位和影响，拜占庭帝国和《查士丁尼法典》、俄罗斯的兴起及发展历程，认识世界文明的多元面貌（一）西欧封建庄园1、形成背景建立在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后的一系列王国基础之上。
2、西欧封建社会的主要特征封君封臣制度、庄园与农奴制度（1）封君封臣制度①背景：社会动荡和自然经济的产物，8世纪后逐渐与封土联系在一起。
②内容：地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养。
授予土地者为封君，领取土地者为封臣；封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。
由于土地被层层分封，各级封建主都是土地实际上的占有者，享有土地上的司法、行政和经济等各种权力。
③影响：国王和皇帝是国家的最高统治者，通过封君封臣制度与各级封建主联系起来，形成西欧社会的统治阶级。
封建主作为领主，在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的分裂割据局面。
（2）庄园与农奴地位：中古西欧基本的农业经济组织概况：（二）中古西欧的王权、教会与城市1、中古西欧的王权（1）王权的地位：封君封臣制度造成了王权的衰弱，也孕育着统一的力量。
作为国家名义上的最高统治者，国王被视为最高的领主，法理上拥有高于一般封臣的权力。
（2）王权的强大①法国：从11世纪开始，法国国王逐步扩大王室领地，到15世纪，击败各地封建主，基本完成了法兰西的统一②英国：自11世纪中后期逐步形成比较强大的王权③西班牙和葡萄牙国家形成2、中古西欧的教会①地位：基督教会在中古西欧地位显赫、举足轻重②经济：拥有大量庄园和土地，并向教徒征收十一税③政治：最大的有组织的力量，形成了从教皇到各级神职人员的等级制度④思想：控制着人们的精神生活。
第3课 中古时期的欧洲 学案--2021-2022学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册
第3课中古时期的欧洲【课程标准】通过了解中古时期欧洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期世界各文明地区（欧洲）的多元面貌。
【重点难点】重点：中古西欧的政治、经济、社会特点；城市兴起的影响。
难点：认识西欧封建社会由分裂走向统一的整体趋势；理解中古时期的欧洲存在多元文明。
【知识梳理】一西欧封建社会1．西欧封建制度的建立(1)建立：在_________的废墟和___________迁徙后建立的一系列王国基础之上，诞生了西欧封建社会。
(2)特征：西欧封建社会的基本特征是____________、庄园与________。
2．封君封臣制度原因(1)是社会动荡和________的产物(2)后来与____联系在一起，地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养，授予土地者为_____，领取土地者为_______内容(1)封臣的义务：封臣必须效忠封君，主要义务是______(2)封君的权力：各级封建主都是土地事实上的占有者，享有土地上的__________和经济等各种权力影响(1)_________是名义上的最高统治者，通过封君封臣制度与各级封建主联系起来，成为西欧社会的_________(2)封建主作为领主，在各自的领地内_____行使权力，政治上出现了不同程度的________局面阅读教材P15“学思之窗”：这段话体现了封君与封臣之间怎样的关系？【史料实证】依据材料，分析封君封臣制度的特点、影响。
材料一：封君封臣制度的建立需要履行一套特定的仪式。
9世纪封臣的效忠誓词如下：“我……效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。
主人凡践履契约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背。
”——《西方社会史》上卷材料二：封君封臣仅限于互相宣誓的两个个体之间，双方以契约约束了彼此的关系:一方面，封臣不尽义务不得享受权利;另一方面，王侯超权索取，封臣也可以反抗。
任何没有直接签订契约的人之间不存在直接的权利或义务关系。
纲要(下)第3课中古时期的欧洲的学案(含解析)
第3课中古时期的欧洲的学案【学习目标】1 .搜集有关中古时期欧洲的封君封臣制度、庄园和农奴制度的史料，从“历史解释”角度理解西欧封建社会的基本特征。
2 .运用“唯物史观”，理解封建经济的发展，城市的产生与王权的强化和主要封建国家形成的关系。
3 .搜集有关中古时期欧洲城市自治的史料，从人类社会由低级向高级发展的“唯物史观”角度理解城市自治引领欧洲走出中世纪的黑暗，步入充满生机和活力的近现代历史的历史意义。
4 .从“时空观念”角度了解拜占庭帝国与俄罗斯帝国的扩张史实，对帝国的兴衰做出正确的“历史解释二【学习重难点】(一)教学重点1 .西欧封建社会的两大主要特征(封君封臣与庄园制度)；2 .基督教会与城市在中世纪的地位与王权的相互关系；(二)教学难点从唯物史观角度看待基督教的显赫地位对于欧洲封建王权促进与阻碍的双重作用。
【预习新知】西欧封建社会封君封臣制度、庄园与农奴制度是西欧封建社会的基本特征1.封君封臣制度是西欧的等级制度(I)形成：是社会动荡和自然经济的产物。
(2)内涵：授予土地者为封君,领取土地者为封臣。
(3)义务：封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。
(4)影响：国王或皇童是名义上的最高统治者；封建主作为领主,在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的分裂割据局面。
各级封建主都是土地事实上的占有者，享有土地上的司法、行政和经济等各种权力2.庄园与农奴制度独立的自给自足的经济和政治单位⑴庄园①历史地位：中古西欧基本的农业经济组织形式。
②土地类型：由领主自营地(领主直接经营,由农奴耕种)和农民份地(农民从领主收入归领主所有自耕自收处领有的土地，分为农份地和自由农份地)两部分组成。
(2)农奴制度①农奴和自由农民:农奴在法律上是韭目由人，被固着于土地上，需要自二者均为领主的佃农备工具为领主服一定时间的劳役；自由农民也要为领主服一定时间的劳役,还要向领主缴纳租税。
是独立的小生产者，土地权利受法庭保护②领主：领主或其管家主持的庄园法庭审理庄园内的各种案件，维护庄园的秩序。
学案1：第3课 中古时期的欧洲
教学内容第3 课时主题中古时期的欧洲1课时教学目标课程标准1.了解中古时期欧亚的不同国家、民族、宗教和社会变化；2.认识这时期世界各区域文明的多元面貌。
教学目标唯物史观通过中世纪西欧社会发展出现的新变化，理解生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点。
历史解释通过西欧封建社会封君封臣制度，理解中世纪西欧社会的贵族体系与政局动荡的原因。
运用史料分析拜占庭帝国兴衰原因史料史证结合史料，用自己的话说出城市居民构成、自治方式、城市自治的影响，感受材料体现的中世纪基督教的显赫经济与精神力量，提高史料实证的能力，把握城市与宗教对于王权强化的重要影响，培养论从史出的学习方法。
结合材料，比较中国西周分封制与中世纪西欧封建制度的异同。
教学目标时空观念通过大量的史料分析和时空定位，了解在空间上涉及中古的西欧和中古的东欧，在时间上从公元5世纪到公元15世纪末16世纪初千余年的封建社会的历史状况，进一步认识城市兴起对中古西欧产生了的重大影响，进而理解城市的兴起架起走向近代的桥梁。
教材分析重点1. 西欧封建社会的两大主要特征（封君封臣与庄园制度）；2. 基督教会与城市在中世纪的地位与王权的相互关系；3. 拜占庭帝国的法律成就与俄罗斯帝国伊凡四世的政治举措。
难点1.封君封臣与庄园制度的特点。
2.中世纪欧洲国家的历史变迁。
学情分析过程教学内容教师活动自主学习归纳提升学生依照教学目标参照课本归纳，完成基础再现部分。
第一学习时间：自主学习、归纳提升（30分钟）网控全局——主干知识梳理一、西欧封建社会1．建立：5 世纪，______________最终消灭了西罗马帝国，欧洲开始进入封建社会。
2．基本特征：______________制度、______庄园和______制度。
3．封君封臣制度（1）授予土地者为封君，领取土地者为封臣。
（2）封臣必须效忠封君，主要义务是__________。
（3）层层分封，各级封建主都是土地______上的占有者，享有土地上的各种权力。
人教版必修2019中外历史纲要 下 第3课 中古时期的欧洲( 学案 解析版)
第二单元中古时期的世界第3课中古时期的欧洲本单元课标16.中古世界的多元面貌通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。
要点学纲一、西欧封建社会（基本特征）（一）封君封臣制度1.形成原因；2.基本特征；3.历史影响。
（二）封建庄园1.性质；2.庄园耕地的组成；3.庄园剥削方式；4.庄园法庭。
（三）农奴制度（略）（四）▲基督教会占有举足轻重的地位：经济、政治、思想二、中古西欧的王权、城市与教会（一）▲王权强化与新兴王权集中国家1.王权强化背景；2.英、法、西、葡的王权强化（方式）及意义；3.《大宪章》和英国议会起源（第一次议会和“模范议会”、议会构成、议会在中古英国政治生活中的地位）。
（二）城市兴起与自治斗争1.西欧城市的兴起；2.△城市自治斗争：背景、方式、影响（三）基督教会（略）三、（东欧）拜占庭与俄罗斯（一）拜占庭1.▲拜占庭帝国的强大；2.拜占庭帝国走向衰亡。
（二）俄罗斯1.基辅罗斯；2.俄罗斯帝国：⑴莫斯科公国的兴起与统一；⑵▲伊凡四世改革；⑶16—17世纪沙俄的扩张一、西欧封建社会的基本特征1.封君封臣制度是社会动荡和自然经济的产物，8世纪后逐渐与封土联系在一起；2.封君封臣制度的基本特征是：⑴封君与封臣结成主从关系；⑵层层分封，建立起金字塔般的封建等级制度；3.封君封臣制度是西欧封建社会早期的典型政治风貌。
它一方面与各级封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级；另一方面，使西欧政治上出现了不同程度的分裂割据局面。
4.庄园是中古西欧基本的农业经济组织，耕地由领主自营地和农民份地组成。
对农民和农奴份地，封建领主主要采取劳役地租的剥削方式。
领主或其管家还主持庄园法庭审理庄园内的各种案件，维护庄园的秩序。
5.基督教会在中古西欧地位显赫。
在经济上，教会拥有大量庄园和广袤土地，并向信徒征收什一税；在政治上，形成了从教皇到各级神职人员的等级制度（并凌驾于世俗王权之上）；在思想上，它控制着人们的精神生活，宗教戒律严重束缚了人性的发展。
第3课中古时期的欧洲导学案--高一下学期必修中外历史纲要下(1)
第3课中古时期的欧洲【单元学习目标】1.了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况；2.认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。
【时空坐标】知识点一：西欧封建社会（一）封建社会形成：日耳曼因素和罗马因素的融合。
（二）西欧封建社会基本特征：特点影响政治封君封臣制度①以封赐土地为纽带；②权利与义务相对应；③层层分封，互为主从，不能越级；④具有严格的契约关系；⑤地方领主相对独立。
积极：有利于社会秩序形成，维护社会稳定。
消极：权力分散，易造成分裂割据局面。
经济庄园和农奴制度①（性质）是中古西欧基本的农业经济组织。
②经济上：自给自足、较为封闭。
③政治上：农奴没有人身自由，身份世代相承，受地租和劳役剥削；庄园内拥有庄园法庭，维持社会秩序。
积极：向封建生产关系转化，有利于封建经济发展。
消极：为地方割据提供经济根源。
【知识拓展】农奴农奴的是“半自由人”。
国家保护农奴的生命，但被束缚在土地上的农奴，可以被主人连同土地一起转让。
只拥有农奴主所给份地的使用权。
思想基督教会垄断①经济上：拥有庄园和土地，征收什一税。
②政治上：最大的、有等级的组织力量，教权高于王权。
③思想上：控制着精神生活，宗教戒律严重束缚了人性的发展。
宗教戒律严重束缚了人性的发展。
【知识梳理】封君封臣关系①以封赐土地为纽带，依靠契约建立的双向关系，存在规范的仪式。
②权利和义务：封臣效忠于封君，为其服兵役；封君封赐土地给封臣，并依靠其司法等政治特权保护封臣。
【知识补充】西欧二元社会西欧封建社会具有二元特征，以国王为代表的王权和与以基督教会为代表的教权既有相互依存的一面，也有相互斗争的一面。
对以市民阶级为代表的群众来说，二元结构既意味着双重的政治经济负担，也为市民阶层联合王权斗争教权提供可能。
知识点二：西欧封建社会的变化（一）政治上：王权加强（1）背景：①封建制初期，权力分散，王权软弱。
①国王作为国家名义上的最高统治者，拥有高于一般封臣的权力。
第3课《中古时期的欧洲》优质学案
第3课中古时期的欧洲Ⅰ、课程标准通过了解中古时期欧洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期欧洲文明的特点。
Ⅱ、目标素养1．通过对中古时期西欧的封君封臣制度、庄园与农奴制度的学习，了解欧洲封建社会的社会风貌，培养时空观念。
2．通过对中古时期西欧的王权、城市与教会的基本史实的学习，培养史料实证的素养和运用唯物史观分析问题的能力。
3．通过梳理拜占庭帝国和俄罗斯帝国的基本史实，认识两大帝国兴衰的规律，加深对文明的多元性这一观点的认识。
Ⅲ、重点难点1．重点：了解中古时期欧洲地区的国家、民族、宗教和社会变化；认识这一时期欧洲文明的多元面貌。
2．难点：西欧封建社会的特征；中古时期欧洲的多元文明面貌。
Ⅳ、知识概览Ⅴ、基础知识与关键能力一、西欧封建社会1．西欧封建社会的基本特征(1)建立：在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建立的一系列王国的基础上，西欧封建社会产生了。
(2)基本特征：西欧封建社会的基本特征是封君封臣制度、庄园与农奴制度。
2．封君封臣制度3．庄园与农奴制度(1)含义：庄园是中古西欧基本的农业经济组织，大小不一，耕地由领主自营地和农民份地组成。
(2)经营方式：领主自营地由领主直接经营，由农奴耕种，收入归领主所有。
农民份地是农民从领主处领有的土地，分为农奴份地和自由农份地，自耕自收。
(3)农奴制度：农奴在法律上是非自由人，被固着于土地上，需要自备工具为领主服一定时间的劳役。
农奴和自由农民还要向领主缴纳租税。
领主或其管家主持的庄园法庭审理庄园内的各种案件，维护庄园的秩序。
【思考点1】西欧封建庄园示意图仔细观察“西欧封建庄园示意图”，从中你能得出哪些信息?提示：信息：农奴的住宅矮小，封建主的城堡宏伟高大，农奴受到残酷剥削，阶级差异明显；城堡有壕沟与城墙，具有较高的军事防御能力；建有教堂且处于较高的位置；庄园以农田、牧场为主，还有各种作坊，说明了庄园以自给自足的自然经济为主。
二、中古西欧的王权、城市与教会1．中古西欧王权的加强(1)背景①封建制初期，权力分散，王权软弱。
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第二单元中古时期的世界
第 3 课中古时期的欧洲（学案）
（一）课程标准
通过了解中古时期欧洲地区不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌
（二）学习目标
1、了解西欧的庄园制、封君封臣制、农奴制，认识西欧封建制的特点
2、了解11世纪西欧城市的自治及王权加强，认识欧洲社会的发展
3、了解基督教在西欧的地位和影响，拜占庭帝国和《查士丁尼法典》、俄罗斯的兴起及发展历程，认识世界文明的多元面貌
（一）西欧封建庄园
1、形成背景
建立在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后的一系列王国基础之上。
2、西欧封建社会的主要特征
封君封臣制度、庄园与农奴制度
（1）封君封臣制度
①背景：社会动荡和自然经济的产物，8世纪后逐渐与封土联系在一起。
②内容：地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养。
授予土地者为封君，领取土地者为封臣；封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。
由于土地被层层分封，各级封建主都是土地实际上的占有者，享有土地上的司法、行政和经济等各种权力。
③影响：
国王和皇帝是国家的最高统治者，通过封君封臣制度与各级封建主联系起来，形成西欧社会的统治阶级。
封建主作为领主，在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的分裂割据局面。
（2）庄园与农奴
地位：中古西欧基本的农业经济组织
概况：
（二）中古西欧的王权、教会与城市
1、中古西欧的王权
（1）王权的地位：封君封臣制度造成了王权的衰弱，也孕育着统一的力量。
作为国家名义上的最高统治者，国王被视为最高的领主，法理上拥有高于一般封臣的权力。
（2）王权的强大
①法国：从11世纪开始，法国国王逐步扩大王室领地，到15世纪，击败各地封建主，基本完成了法兰西的统一
②英国：自11世纪中后期逐步形成比较强大的王权
③西班牙和葡萄牙国家形成
2、中古西欧的教会
①地位：基督教会在中古西欧地位显赫、举足轻重
②经济：拥有大量庄园和土地，并向教徒征收十一税
③政治：最大的有组织的力量，形成了从教皇到各级神职人员的等级制度
④思想：控制着人们的精神生活。
整个西欧社会的居民几乎都是基督教徒，他们从出生到死亡都要接受教会的指导
3、中古西欧的城市
（1）原因：随着欧洲社会走向稳定；封建经济获得一定发展，耕地面积增加，工商业逐渐复兴和繁荣
（2）特点：城市位于封建主的土地上，主要居民是手工业者和商人，以工商业作
为谋生手段
（3）城市自治斗争：
手段：金钱赎买或武装暴动
影响：自治有利于城市经济的发展；一些城市兴办大学，培养社会需要的人才。
城市以金钱和人力支持王权，一定程度上促进了国王的统一事业。
（三）拜占庭与俄罗斯
1、拜占庭帝国
（1）建立：西罗马帝国灭亡后，罗马帝国东部逐渐演变为拜占庭帝国
（2）鼎盛：6世纪，查士丁尼在位时，拜占庭一度扩张，先后占领北非和意大利等地。
他在位期间编订的《查士丁尼法典》，使罗马法成为系统、完整的法律体系；它与同时或稍后编纂的《法学汇纂》、《法理概要》、《新法典》合称《罗马民法大权》。
（3）灭亡：1453 年，拜占庭首都君士坦丁堡被奥斯曼土耳其帝国攻陷，帝国灭亡。
2、俄罗斯帝国
（1）9世纪：发端于基辅罗斯，深受拜占庭帝国影响，一度成为东欧最强大的国家。
（2）13世纪：被蒙古征服，成为金帐汗国的臣属。
（3）16世纪初：建立起以莫斯科为中心的统一国家。
（4）1547年：伊凡四世正式加冕为沙皇
①对内：颁布新法典，改组中央机关，镇压大贵族，巩固和强化了中央集权
②对外继续扩张。
（5）17世纪末：俄罗斯已经将疆界推进到太平洋，成为地跨欧亚两洲的庞大帝国。
1、公元476年,日尔曼人在西罗马帝国的废墟上建立了一系列王国,西欧（）
A.开始大规模对外扩张
B.与中国同时封君封臣
C.开始以基督教为国教
D.逐渐走上封建化道路
【答案】D
【解析】这一时期,西欧开始建国,进行内部调整,通过封君封臣封土建立庄园,实行农奴制,逐渐走上封建化道路,故D项正确。
A项不符合史实;476年,中国是南北朝时期,B项错误;4世纪罗马帝国开始以基督教为国教,C项错误
2、对罗马天主教在西欧封建社会中的地位,评述不正确的是（）
A.控制着人们的精神生活
B.教皇必须服从国王领导
C.教皇有至高无上的权威
D.是欧洲最大的封建领主
【答案】B
【解析】天主教在西欧有显赫的地位,政治上不仅控制西欧各地教会,还控制各地世俗王权,经济上占有大量土地,思想上控制人们的精神生活,放A、C、D三项正确,不符合题意,排除;B 项不符合史实,放选B项。
3、“仅1100-1300年间,英国新增城市达到140座,德意志则更多。
”这些“城市”（）
①是西欧封建经济发展的产物②会为争取城市自治而斗争
③由原来的政治中心发展而来④是打破西欧封建制的力量
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
【答案】C
【解析】西欧这些城市是在农业、手工业、商业发展的基础上兴起的,并非由原来的政治中心发展而来,③错误;①②④均与史实相符，故选C项。
4、由剑桥大学出版社出版的《1453：君于坦丁堡的陷落》一书,在大量西方同类专著中,结构清晰,考据严谨,文笔典雅,篇幅适中,已成为此领域备受推崇的权威著作之一。
下列对君士坦丁堡陷落原因分析不正确的是（）
A.拜占庭帝国的灭亡
B.连年战争导致国力衰弱安当
C.内部政权导致混乱
D.奥斯曼土耳其策略得当
【答案】A
【解析】A项是结果,不是原因,放选A项。
B、C、D三项正确,不符合题意。
5、在伊凡四世加冕的时候,他被总主教称为上帝挑选的在地上替天行道的神圣沙皇。
他还被抬到了“宇宙的统治者,神权的庇护者,备受尊崇和膜拜的上帝”的地位。
这说明（）A.教权高于王权一 B.君主专制政权建立
C.伊凡四世残暴
D.俄国统治了全欧洲
【答案】B
【解析】从材料“神圣沙皇”是“宇宙的统治者,神权的庇护者,备受尊亲和膜拜的上帝”可知,A项错误,B项正确。
C项材料不能体现,故排除;D项不符合史实,排除。
6、阅读下列材料
材料一法回北部的毛仿中心狼成是建在大主戈德里领地内的新兴城市。
12世纪初,该城的居民先向国王和大主教交纳了巨额赎金,获得了自治证书;但几年之后,大主教企图得到更多的赎金,宣布取消城市自治权,被激怒的市民愤而举行武装起义,杀死了大主教。
琅城市民通过起义最终争取到“自由城市”的地位,这在法兰西、意大利和德意志的城市争取自治权的斗争中具有典型性。
材料二随着中世纪欧洲城市经济社会的线展,各个管理机构、服务机构日益增多,社会分工逐渐细化并专业化,城市需要大量的专业人才投身城市发展,大学满足了城市的发展需要,培养了大量各类人才如医生、律师、文员等。
此外,中世纪大学作为相对民主公平的教育机构,为市民开辟了跻身上流社会的通道。
市民阶级的出身主要是农民和农奴,城市赋予他们全新自由的身份,当他们不再为衣食担忧时,就开始思考追求更高的政治地位,大学为他们提供了一个可以改变命运提升社会地位的渠道。
材料三法国北部瓦西安城市民和的规定:凡往来瓦朗西安集市的商人及其货物,均不得受到侵犯……凡违此条者(包括骑士在内),经两名瓦朗西安市民指证,应对受害商人作出赔偿,另缴纳60先令罚金……城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济,从一开始就对封建制度起瓦解作用城市里的市民阶级不断发展壮大,成为近代资产阶级的前身。
请回答：
（1）概括西欧中世纪城市取得自治权途径。
缴纳赎金和武装起义
（2）概述欧洲中世纪城市与大学的关系。
城市经济社会的发展,需要大量人才,大学教育应运而生。
大学的民主公平及专业教育,提升了市民的政治文化素养,又推动了城市的进一步发展
（3）史料三反映了中古城市发展的哪些影响?
推动城市商业法律的发展,提升了商人的社会地位；瓦解了封建制度。