胡适《我的母亲》教案
《我的母亲》教学设计
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胡适我的母亲优秀教案【优秀7篇】
胡适我的母亲优秀教案【优秀7篇】布置作业：篇一收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或一些最让你感动的关于母爱的故事。
教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。
篇二（配以《苏格兰摇篮曲》）学生边听读，边思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？（板书）元宵夜的巡阅涌流的眼泪丰富的内心世界劳碌的身影借助工具书，扫除文字障碍。
篇三二、积累成语：蹑手蹑脚一饱眼福娓娓动听热泪盈眶循循善诱饮泣吞声辗转反侧万籁俱寂《我的母亲》教案篇四学习目标：1、掌握如何阅读写人散文。
2、把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适成长的深远影响。
3、形成紧扣文本的意识。
教学过程：一、导入：同学们，今天我们来学习胡适先生的回忆性散文《我的母亲》，同学们都预习了吗？那我想问问同学们是如何预习的？预习时都做了些什么？学生可能会有的：1、字词。
（直接讲，不上黑板。
）2、人物形象。
3、分几个部分。
（的文眼。
）4、作者对母亲的情感……师：很好。
看来同学们对都做了很好的预习。
那同学们阅读过程中有没有思考，并形成自己的问题？（学生可能有两种情况：1、有，那就请学生提问，仅限3位。
2、没有，要求同学们以后阅读一定要带着思考、带着问题阅读，这样才更有阅读价值。
）二、教师：从同学们预习反馈来看，如何阅读、预习写人散文的方法也就能得出：其实，总的归纳起来就是写了什么（1、2、3）？为什么写（4）？怎样写的（5、6）？其实这是读任何文章我们都需要思考的，只是不同的文章我们思考的具体问题不同罢了。
当然，最根本的前提便是我们要思考。
1字词等基础知识。
2写了什么人？做了什么事？3人物的形象怎样？塑造人物形象的方法有哪些？4写此人的目的是什么？5文章是如何安排结构和详略的？如此安排的原因是什么？6赏析文中的优美语句，或理解文中的疑难语句。
三、老师问几个问题，看看能不能借此来解决同学们的问题，当然这些问题也夹杂了老师自己的理解，借此与大家共享。
《我的母亲》教学设计一等奖3篇
《我的母亲》教学设计篇6【教学目标】1.知识与能力：了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。
2.过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。
学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
3.情感、态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。
【教学重点】目标2、3【教学难点】目标1【教学安排】二课时【课前准备】1.查找资料，了解作者。
2.自读课文，扫除文字障碍。
请思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？【教学过程】第一课时一、借助工具书，扫除文字障碍。
二、积累成语：蹑手蹑脚一饱眼福娓娓动听热泪盈眶循循善诱饮泣吞声辗转反侧万籁俱寂三、教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。
（配以《苏格兰摇篮曲》）学生边听读，边思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？（板书）元宵夜的“巡阅”涌流的眼泪丰富的内心世界劳碌的身影四、布置作业：收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或一些最让你感动的关于母爱的故事。
第二课时一、导入：1.学生活动：莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。
”请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于母爱的故事。
（学生自由发言，进行交流）2.多媒体播放满军的歌曲《懂你》，创设情境。
二、默读课文，整体把握内容：1.通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？（请你试着填空）读了，我看到了一位的母亲。
请学生自由发言：参考答案：读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。
读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。
读了“我”受罚的一节，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。
读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。
2.作者抒发了怎样的情感？怀念、赞美3.教师小结：“我”的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富的情感，才具被封建社会埋没的普通妇女。
胡适我的母亲优秀教案(优秀7篇)
胡适我的母亲优秀教案（优秀7篇）胡适我的母亲教案篇一【教学目的】1、理解文意概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点2、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义【教学重点、难点】1、理解母亲对我的做人训练，感受作者对母亲的感情2、理解文章中关键语句的含义【第一课时】一、导入:（多媒体播放满文军的歌曲《懂你》或《烛光里的妈妈》）母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱，胡适先生回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念今天我们就来学习他的《我的母亲》一文，感受伟大而又温馨的母爱，同时，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪二、作者简介：胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人新诗的倡导者和实践者，中国白话文的倡导者，新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠的中国大学者19一qi 年发表《文学改良诌议》1920年创作第一部新诗集《尝试集》三、检查预习:1、给下面加点字注音文绉绉（zhōu) 绰号(chuò）庶祖母（shù）吹笙(shēng)摹画（mó）眼翳（yì）舔去（tiǎn) 侮辱(wǔ）2、解释下列词语管束：加以约束，使不越轨气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子四、阅读课文，整体感知快速阅读课文默读提示及要求：1、抓住关键句、段并划记2、注意字词，读准字音，辨清字形3、读完后，用一句话总结全文4、理清文章结构明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对我的教诲目的、方法和态度再接下来写母亲和家人相处的情况五、学习课文内容1、思考：（1）请用一句话概括母亲的形象特点明确：我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父（2）为什么说她又是严父？明确：插入胡适家庭背景资料介绍胡适：安徽省绩溪县上庄人生于一个官僚地主兼商人家庭其父胡铁花系清末贡生，母亲冯顺弟（续弦）比其父小30岁，是一乡村良家女子胡适三岁时，父亲即病故23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱令他读书，终于把胡适培养成材胡适三岁随母在上庄接受教育，一三岁离开母亲赴上海求学19一qi年，19岁的他考取庚子赔款官费赴美留学19一qi年7月学成回国，被北京大学校长蔡元培聘为教授。
《我的母亲》教学设计3篇
《我的母亲》教学设计篇1教学目的1．通过对文章主要内容和基本情感的总体把握，引导学生掌握整体感知的阅读方法。
2．通过体会文中描述母亲做人做事的文字，把握人物形象。
3．训练学生运用平实朴质的语言表达丰富的思想内涵和真情实感的书面写作和口头表达的能力。
4．体会来自平凡世界的人际温暖，学会感恩。
教学重点学习整体感知的阅读方法，引导学生把握文章的重点语句和重点语段；培养学生运用平实朴质的语言表达丰富的思想内涵和真情实感的语言书面写作和口头表达的能力。
教学难点引导学生体会文中描述母亲做人做事的文字，梳理作者即事抒情的语句；避免由于作品的时代性与当代学生生活条件的反差导致的学生在体会情感时的态度和价值观的消极因素。
教学方法阅读法、诵读法、活动法教学过程一、导入新课老师：有一位我们大家熟知的，与巴金、鲁迅等人同时代的伟大的文学家，他生前写过许多小说和剧本。
表现的大都是一些小人物和旧社会的穷人、“末世人”，他是中国现代作家中，为数不多能引起世界级轰动的作家之一。
同学们知道他是谁吗？同学：是老舍吧？老师：对，是老舍先生，他的原名是舒庆春，字舍予。
我们大家比较熟悉的是他的小说和话剧比如，《骆驼祥子》《月芽儿》《茶馆》《我这一辈子》，你读过老舍先生的散文吗？一样地道优美的北京话，一样平实朴素的语言，一样浓厚纯朴的情感，让人久久不能释怀。
今天我们就一起来学习他的一篇叙事散文《我的母亲》。
二、请同学们先初读一遍课文1.认识文章中比较生疏的字词；2.结合阅读提示大致了解文章中的主要内容。
三、检查预习1.解决生字词。
2.落实字词。
⑴肥美：意指肥沃丰美⑵姥姥：前指外祖母，后指老人⑶家谱：封建家族记载本族世系和主要人物事迹的书⑷出阁：地方语，出嫁⑸洗三：旧俗在婴儿出生后第三天给婴儿洗澡⑹刮痧：民间治疗某些疾病的一种方法⑺绞脸：用一条线两股相交，绞去妇女脸上的细毛⑻庚子闹“拳”：指庚子年，即1900年发生的义和团运动⑼撑持：支撑维持之意四、请同学再次精读课文。
初中语文观摩课教案《我的母亲》教学设计
初中语文观摩课教案《我的母亲》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《我的母亲》，使学生了解文章的背景，掌握基本的语文知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感悟母爱的伟大，培养学生的感恩情怀，提高学生对家庭、对亲人的热爱。
二、教学重点与难点：重点：通过学习《我的母亲》，使学生了解并掌握文章的主要内容和主题。
难点：引导学生深入理解作者对母亲的感激和敬爱之情，以及母爱的伟大。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者胡适及其作品《我的母亲》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解文章大意，标记生字词。
4. 讲解分析：教师针对学生自主学习和合作探究的情况，进行讲解分析，解答学生疑问。
5. 情感教育：引导学生感悟母爱的伟大，分享自己与母亲的故事，培养感恩情怀。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“我的母亲”的作文，表达对母亲的感激和敬爱之情。
3. 开展家庭感恩活动，为父母做一件小事，体会亲情的重要性。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对母爱的感悟和感恩情怀的表现。
3. 学生课后作业的完成情况，以及对家庭感恩活动的参与度。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生创设温馨的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中感受母爱。
2. 情感互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的亲情体验，增进学生之间的情感交流。
3. 实例分析：结合现实生活中的人物事迹，让学生更直观地理解母爱的伟大。
七、教学准备：1. 课件：制作课件，包括课文内容、作者简介、图片、音乐等。
2. 教材：准备《我的母亲》课文文本，以便学生阅读。
3. 视频资料：搜集一些关于母爱的感人视频，用于课堂演示。
八、教学步骤：1. 课堂导入：播放一首关于母爱的歌曲，引导学生思考母爱的伟大。
2. 课文阅读：让学生阅读课文《我的母亲》，理解课文内容。
初中语文观摩课教案《我的母亲》教学设计
初中语文观摩课教案《我的母亲》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《我的母亲》。
（2）了解作者胡适的生平和写作背景。
（3）分析并欣赏作者运用的人物描写方法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析和理解课文，提高批判性思维能力。
（3）运用课文中的描写方法和修辞手法，进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对母亲的深厚感情，培养学生的孝道意识。
（2）学会珍惜身边的人和事，培养学生的感恩心态。
（3）激发学生对文学创作的兴趣和热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《我的母亲》。
（2）分析并欣赏作者运用的人物描写方法和修辞手法。
（3）深入理解作者对母亲的深厚感情，培养学生的孝道意识和感恩心态。
2. 教学难点：（1）分析作者运用的人物描写方法和修辞手法。
（2）从不同角度理解和欣赏课文，提高学生的批判性思维能力。
三、教学准备1. 课文文本《我的母亲》。
2. 作者胡适的生平介绍资料。
3. 相关评价文章或评论。
4. 写作练习材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放胡适的录音或图片，引导学生关注作者。
（2）简介作者胡适的生平和成就，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《我的母亲》。
（2）学生通过课文注释和查阅资料，了解课文中的难点词语和句子。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析并欣赏作者运用的人物描写方法和修辞手法。
（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 深入分析（1）引导学生从不同角度理解和欣赏课文，提高学生的批判性思维能力。
（2）教师进行总结和点评，引导学生深入理解作者对母亲的深厚感情。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
（2）强调孝道意识和感恩心态的重要性，引导学生珍惜身边的人和事。
五、作业布置1. 熟读课文《我的母亲》。
《我的母亲》教学设计（通用7篇）
《我的母亲》教学设计《我的母亲》教学设计（通用7篇）作为一名教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《我的母亲》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我的母亲》教学设计篇1教学目标一、能力目标：理解文章，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。
品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。
感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。
二、德育目标：联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。
教学重点：诵读、概括。
提炼母亲的形象，培养学生对母亲的感情。
教学难点：理解作品的深厚内涵和写作特点。
教学方法：诵读法和延伸拓展。
课时安排：一课时教学程序：一、导入新课同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题，同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》，请同学们再唱一遍。
今天我们一同走进胡适先生的人生经历，再一次去感受母爱的力量。
二、胡适简介三、诵读、整体感知文章：1、学生默读全文，初步了解文章的内容。
标示段序，并疏解疑难字词。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
佃户：佃，租种土地。
轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。
仁慈：慈爱慈祥。
质问：依据事实问清楚是非；责问。
管束：加以约束，使不越轨。
广漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
2、学生自由阅读，批注文章中刻画母亲形象的语句，思考：（1）文中写了母亲哪几件事？（2）勾画出文章中揭示母亲品质的语句，试用母亲是一个的人的句式组织语言，精当评价母亲的形象。
学生讨论回答，教师点拨。
3、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾，除了主体部分写母亲以外，课文的其余部分还提及了什么？4、学生通读全文，体味作者对母亲的深厚感情。
四、合作探究，理清文章深层的内涵和写作方法。
1、学生精读课文，深透理解文章，合作探究下列问题：（1）课文前三语段只有一句提及母亲。
胡适《我的母亲》优秀教案
感情真挚，富有感染力
在《我的母亲》一文中，胡适以真挚的 情感表达对母亲的怀念和敬爱，使得读 者能够感同身受。
修辞手法运用实例分析
比喻
胡适在文中运用比喻手法，将母 亲比作“我的严师”，形象地表 达了母亲对自己的严格教育和深
远影响。
05 跨学科知识拓展 与应用
心理学角度：母子关联系，体现了 心理学中的依恋理论，即儿童与主要抚养 者之间建立的情感纽带对其一生发展有重 要影响。
VS
情感支持
母亲作为胡适成长过程中的重要他人，给 予了他无条件的爱与支持，这种情感支持 对胡适形成健全人格和良好心理品质具有 关键作用。
情感真挚
整篇文章充满了作者对母亲深深的敬爱和感激之情，这种情感贯穿始终，使得文章 读来感人至深。
主题思想明确
文章通过描绘母亲的形象和事迹，表达了作者对母爱的颂扬和对母亲教育方式的肯 定。同时，作者也借此文表达了对中国传统家庭教育的思考和反思。
03 语言风格与修辞 手法
胡适语言风格概述
平易近人，通俗易懂
描绘母亲形象手法探讨
外貌描写
作者通过对母亲外貌的简洁勾勒，展 现了一位朴实、勤劳的农村妇女形象。
行为描写
作者通过描绘母亲在生活中的点滴行 为，如灯下做针线活、给孩子讲故事 等，展现了母亲的慈爱和勤劳。
语言描写
文章中多处引用母亲的话语，通过母 亲的语言描写，体现了她的善良、智 慧和教子有方。
情感表达与主题思想
写作能力培养及实践应用
学习课文写作手法
分析课文中的写作手法，如白描、细节描写等，让学生学 习并尝试运用这些手法进行写作。
写作实践应用
胡适《我的母亲》教案教学设计
胡适《我的母亲》教案教学设计如何让学生通过学习《我的母亲》了解胡适的成长经历，理性思考母爱及其深远影响呢?以下是小编收集的《我的母亲教案》，仅供大家阅读参考!我的母亲教案一：教学目标：1、深入走进文本，读懂母亲的优秀品格，读懂母亲的爱子之心。
2、从文章所写的具体事件中分析母亲的形象，概括母亲的品性。
3、联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
教学过程：一、创设情景，导入新课——欣赏公益广告《我为妈妈洗脚》。
师：从广告中可以看出：妈妈的一言一行都会对自己的孩子产生影响。
板书课题、作者。
二、初步感知1、作者的母亲冯顺娣，教师引用作者《先母行述》中一段话。
2、速读课文，说说本文作者最想对母亲表达什么感情?从哪里可看出来?三、解读探究1、找一找：找出文中语句说说我为什么要感谢母亲?如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
2、说一说：母亲的“好脾气、待人接物的和气、能宽恕人体谅人”的品性，请你从文中找出概括性语句或典型事例来说一说。
(教师可从“母亲对我的训练、母亲与家人相处、母亲对自己的人格”三方面加以引导概括并赏析语句) 课文写了母亲这样几件事情：A.叫我早起，聆听教诲，“催”去上学;B.我说了不该说的话，她重重责罚我;C.新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色;D.受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦;E.听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事，表现母亲以下品性。
她是一位恩师，对我谆谆教诲;对我要求严格，却从不拿孩子出气;气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。
3、想一想：作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导我之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。
胡适《我的母亲》公开课教案
胡适《我的母亲》公开课教案一、教学目标1.了解胡适及其母亲的生活背景，理解胡适对母亲的深厚感情。
2.通过阅读文本，学习胡适的写作技巧，如选材、语言、结构等。
3.培养学生热爱母亲、尊重母亲的情感，学会感恩。
4.提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。
二、教学内容1.背景知识介绍：胡适生平及其母亲的生活背景。
2.文本阅读：胡适《我的母亲》。
3.写作技巧分析：选材、语言、结构等。
4.情感教育：培养学生热爱母亲、尊重母亲的情感。
5.写作实践：以《我的母亲》为蓝本，写一篇关于自己母亲的作文。
三、教学步骤1.导入：简要介绍胡适及其母亲的生活背景，激发学生对文本的兴趣。
2.阅读文本：学生自主阅读《我的母亲》，了解胡适对母亲的深厚感情。
3.写作技巧分析：教师引导学生分析文本中的选材、语言、结构等写作技巧。
4.情感教育：通过讨论、分享，培养学生热爱母亲、尊重母亲的情感。
5.写作实践：学生以《我的母亲》为蓝本，写一篇关于自己母亲的作文。
6.作业布置：要求学生课后阅读胡适的其他作品，进一步了解胡适的文学成就。
四、教学评价1.学生对胡适及其母亲的生活背景的了解程度。
2.学生对文本的理解程度，是否能准确把握胡适对母亲的深厚感情。
3.学生是否能分析文本中的写作技巧，并在自己的作文中加以运用。
4.学生是否能通过本节课的学习，培养热爱母亲、尊重母亲的情感。
5.学生作文的质量，是否能以《我的母亲》为蓝本，写出一篇感人至深的作文。
五、教学反思1.教师应关注学生对文本的理解程度，及时给予指导和帮助。
2.教师应注重培养学生的写作能力，鼓励学生在作文中运用所学写作技巧。
3.教师应关注学生的情感教育，引导学生学会感恩、尊重母亲。
4.教师应鼓励学生课后阅读胡适的其他作品，拓宽文学视野。
5.教师应不断反思教学方法，提高教学质量，为学生的成长助力。
需要重点关注的细节是“写作技巧分析：选材、语言、结构等”。
一、选材1.真实性：胡适在《我的母亲》中，以真实的生活经历为素材，展现了母亲的形象。
2024年度2024精选胡适我的母亲教案
2024/3/23
17
04
德育渗透与人格培养
Chapter
2024/3/23
18
孝敬父母传统美德传承
引导学生理解胡适对母亲的深厚 感情，体会中华民族孝敬父母的
传统美德。
2024/3/23
通过胡适与母亲的相处之道，让 学生领悟尊敬长辈、关爱家人的
重要性。
鼓励学生分享自己与父母的感人 瞬间，增进亲子之间的情感交流。
网络资源利用 引导学生利用互联网资源，查找与胡适及其母亲 相关的历史背景、人物传记等资料，拓宽学生的 知识视野。
互动教学平台
3
借助在线教学平台或社交媒体等工具，鼓励学生 进行线上交流和讨论，打破时空限制，提高教学 效率和互动性。
2024/3/23
25
06
课堂活动设计与实施建议
Chapter
2024/3/23
情感与叙事的融合
在叙述中，胡适自然融入 了对母亲的深厚情感，使 得文章情感真挚、感人至 深。
8
母亲形象塑造及其特点
勤劳朴实
通过描述母亲的日常劳作，如做饭、 洗衣等，展现了她勤劳朴实的一面。
严于律己，宽以待人
重视教育
尽管家境贫寒，母亲却始终坚持让胡 适接受教育，展现了她对教育的重视 和远见。
母亲对自己要求严格，对他人则宽容 大度，体现了她的高尚品质。
15
文化内涵及价值观念探讨
家庭伦理 孝道：文中多次提到作者对母亲的感 激和怀念，体现了中国传统文化中孝
道的重要性。
家庭和谐：通过描述母亲的和善、仁 慈等品质，强调家庭和谐的重要性。
2024/3/23
教育观念
德育为先：母亲注重培养孩子的品德 和人格，而非仅仅关注学业成绩。
我的母亲,胡适,教案(共8篇)
我的母亲,胡适,教案(共8篇)我的母亲,胡适,教案（一）: 胡适我的母亲1.在我的眼中母亲是一个什么样的人2.母亲对“我”的管束有哪几种方式3.母亲为什么“从来不在别人面前骂我一句,4.请你评析文中母亲的教育方式1.善良宽容慈祥温和正直严厉2.如叫1"我"早起,聆听教诲,催去上学.2“我”说了不该说的话,她重重责罚“我”.3因为她教训儿子不是借此出气叫别人听的.4严格,有时过于严厉.但严中有慈.我的母亲,胡适,教案（二）: 《我的母亲》胡适作文天天刚亮时,我母亲便把我喊醒,叫我披衣坐起.我从不知道她醒来坐了多久了,她看我清醒了,便对我说昨天我做错了什么事,说错了什么话,要我认错,要我用功读书,有时侯她对我说父亲的种种好处,她说：“你总要踏上你老子的脚步.我一生只晓得这一个完全的人,你要学他,不要跌他的股,”（跌股便是丢脸聘书丑）她说到伤心处,往往掉下泪来,到天大明时,她才把我的衣服穿好,催我去上早学.学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望,便跑到先生家里去敲门.先生家里有人把锁匙从门缝里递出来,我拿了跑回去,开了门,坐下念生书,十天之中,总有八、九天我是第一个去开学堂门的.等到先生来了,我背了生书,才回家吃早饭.我母亲管束我最严,她是慈爱母兼任严父.但她从来不在别人面前骂我一句,打我一下.我做错了事,她只对我一望,我看见了她的严厉眼光,便吓住了,犯的事小,她等到第二天早晨我睡醒时才教训我.犯的事大,她等人静时,关了房门,先责备我,然后行罚,或罚跪,或拧我的肉,无论息样重罚,总不许我哭出声音来,她教训儿子不是借此出气叫别人听的.有一个初秋的傍晚,我吃了晚饭,在门口玩,身上只穿着一件单背心,这时侯我母亲的妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一件小衫出来叫我穿上.我不肯穿,她说：“穿上吧,凉了.”我随口回答：“娘（凉）什么!老子都不老子呀.”我刚说了这句话,一抬头,看见母样从家里走出,我赶快把小衫穿上.但她已听见这句轻薄的话了.晚上人静后,她罚我跪下,重重的责罚了一顿.她说：“你没了老子,是多么得意的事!好用来说嘴!”她气的坐着发抖,也不许我上庆去睡.这是我的严师,我的慈母.我母样待人最仁慈,最温和,从来没有一句伤人感情的话；但她有时侯也很有刚气,不受一点人格上的侮辱.我家五叔是个无正业的浪人,有一天在烟馆里发牢骚,说我母亲家中有事请某人帮忙,大概总有什么好处给他.这句话传到了我母亲耳杂里,她气得大哭,请了几位本家来,把五叔喊来,她当面质问他给了某人什么好处.直到五叔当众认错赔罪,她才罢休.我在我母亲的教训之下住了九年,受了她的极大极深的影响.我十四岁（其实只有十二零二、三个月）便离开她了,在这广漠的人海里独扑克混了二十多年,没有一个人管束过我.如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母.我的母亲,胡适,教案（三）: 胡适《我的母亲》请你就作者母亲的为人、教子方式,谈谈自己的理解与看法.关于对作者母亲为人、教子的方式的看法,可以见仁见智,但总的来说应该是有教育意义的.作者母亲为人方面,主要是克己谦让,宽容善待,和睦仁慈；而在教子方面,主要表现为严格,有时过于严厉.这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德.而对于作者母亲来说,深感教子的责任更加重大.她所敬重的丈夫过早地去世,对孩子的教育责任全部落在自己身上,同时孩子是她精神生活的全部,也是她对未来生活的全部寄托,还有如何才能对得住她去世的丈夫,等等.正是这诸多原因,她容不得孩子有一点坏毛病,生怕他不争气.所以,她对孩子的教育格外深细而严格.我的母亲,胡适,教案（四）: 结合初一课文《我的母亲》,再阅读胡适的《我的母亲》片段,对两位母亲的教育方法做出简要评价初一课文的《我的母亲》的作者是邹韬奋课文中的母亲和材料中的母亲都爱自己的孩子,但她们的教育方法有好的一面,也有不可取之处.课文中的母亲疼爱儿子,又希望儿子上进,并用自己的爱温暖孩子受伤的心,但面对丈夫的“棍棒”教育,虽然心疼却不能阻止,材料中的母亲教子严格,处罚孩子的目的是对孩子有所惩戒,在惩罚的过程中还很注意保护孩子的自尊心,但有时过于严厉了,体罚毕竟是不可取的我的母亲,胡适,教案（五）: 《我的母亲》胡适中,“我”对母亲有怎样的感情【我的母亲,胡适,教案】敬佩,我的母亲,胡适,教案（六）: 胡适的《我的母亲》中的“母亲”的背景【我的母亲,胡适,教案】胡适的母亲是一位典型的封建制度下的贤妻良母.16岁因父母之命、媒妁之言嫁给大她28岁的胡传,婚后相夫教子.不料在她23岁那年便青年丧夫,不幸成为寡妇,加上家业衰落,经济困窘,亲人们相继死去,于是她便将全部希望寄托在唯一的儿子胡适身上,含辛茹苦熬过了漫长而痛苦的23年,于1918年离开人世.我的母亲,胡适,教案（七）: 《我的母亲》胡适：在学习方面,母亲是如何要求我的在做人方面,母亲又是怎样训导我的在学习方面：（我自己概括的）天一亮,把我叫醒,让我为昨天做的错事认错,让我用功读书,最后穿好衣服,催我上学.做人方面：从来不在别人面前打我、骂我,惩罚时不让我哭我的母亲,胡适,教案（八）: 《我的母亲》（胡适）中,写“但这九年的生活……我的恩师就是我的慈母”这段在结构和内容上有什么作用我急用表达了自己对童年的追念和惋惜之情,作者的童年,除了看课外书之外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这一背景下,作者对母亲的教导记忆忧心.为写母亲起到了很好的铺垫作用.可以说是反衬.我的母亲胡适优秀教案我的母亲胡适教案ppt。
2024版胡适我的母亲教案(通用)
教师点评
03
教师对学生的分享进行点评，引导学生深入理解母亲形象的多
样性和母爱的伟大。
26
角色扮演
01
02
03
04
选定角色
学生自愿或由教师指定，分别 扮演文章中的母亲和儿子角色。
准备道具
根据文章内容，准备相应的道 具，如母亲的围裙、儿子的书
包等。
2024/1/28
模拟对话
在教师的指导下，学生进行角 色扮演，模拟文章中的母子对
家族延续和祖先崇拜，而西方家庭更
子女的责任，而西方家庭中，父母更
偏向于核心家庭，注重夫妻和子女的
倾向于与孩子建立平等关系，共同分
亲密关系。
担家务和教育责任。
亲子关系差异
中国家庭强调孝道，子女需对父母尽
孝，父母对子女有较高期望；西方家
庭更注重培养孩子的独立性和自主性，
鼓励孩子追求个人梦想。
பைடு நூலகம்
2024/1/28
对母爱的赞美 文章通过描绘母亲的勤劳、慈爱和坚韧等品质，赞美了母 爱的伟大和无私。这种对母爱的赞美不仅是对个人母亲的 颂扬，也是对天下所有母亲的礼赞。
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03
重点难点剖析
11
重点词汇及句式解析
慈母
形容母亲慈爱、善良。
严父
形容父亲严厉、有威严。
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12
重点词汇及句式解析
18
不同文化背景下的母爱表达
表达方式差异
中国母亲表达母爱时往往含蓄内 敛，通过细心照料和默默付出来 体现；而西方母亲则更直接坦率， 善于用言语和拥抱等方式表达情
感。
教育观念差异
中国母亲在教育子女时注重学习 成绩和品德修养，期望孩子出人 头地；西方母亲更重视孩子的兴 趣和创造力培养，鼓励孩子探索
胡适《我的母亲》课文教案优秀(精选2024)
02 教学内容与重点难点
教学内容
胡适生平和文学成就简介 《我的母亲》文本解读 母亲形象分析 胡适家庭背景及与母亲的关系 文章所表达的情感和主题思想
教学重点
引导学生理解并感受 胡适对母亲的深厚感 情
掌握文章中的重点词 句和表达方式，提高 学生的阅读和写作能 力
分析母亲形象，探讨 母亲的品格和教育方 式对胡适的影响
注重情感教育，引导学生体会作者对 母亲的深厚感情。
学生活动
组织学生进行小组讨论，分享自己的见解和感受。
安排角色扮演活动，让学生模拟作者与母亲的对话，深入体会人物情感。
布置写作任务，让学生以“我的母亲”为题写一篇短文，表达对母亲的爱和感激之 情。
05
教学过程
导入
引导学生回忆自己的母亲，分享与母亲相处的点滴细节，营造情感氛围。 简要介绍胡适及其作品，引出课文《我的母亲》。
需要改进的地方
01
是否需要对某些教学内容进行进一步的讲解和练习。
02
是否需要调整教学方法，以适应不同学生的学习风格和兴趣。
是否需要加强学生的自主学习和合作学习能力，提高学生的综
03
合素质。
谢谢聆听
04 教学方法与手段
激活学生的前知
通过提问、讨论等方式了解学生 的前知，如学生对胡适及其作品
的了解程度。
利用多媒体技术展示胡适的照片、 作品等，激发学生对胡适的兴趣。
让学生分享自己与母亲的故事， 与课文内容形成共鸣。
教学策略
采用讲解、讨论、示范、练习等多种 教学策略，使学生全面理解课文内容。
结合学生的生活实际，启发学生思考 如何回报母爱。
为学生提供反馈
A
及时反馈
在课堂上对学生的表现给予及时反馈，肯定优 点，指出不足，提供改进建议。
胡适我的母亲教学设计一等奖
胡适我的母亲教学设计一等奖1、胡适我的母亲教学设计一等奖1、知识目标：⑴ 理解、积累“责罚、管束、广漠、宽恕、00轻薄、仁慈、文绉绉”等词语。
⑴ 了解胡适的成长经历，理性思考母爱及其深远影响。
2、能力目标：⑴ 理解文意，概括文中的母亲形象，体会对母亲的深厚感情。
⑴ 品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。
3、德育目标：联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
【教学重点】诵读、概括、提炼母亲的形象，感悟课文的人文内涵。
【教学难点】理解作品的深层内涵和写作方法。
【教学方法】1、诵读法：课文以质朴、真切的叙述语言再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲形象。
全文毫无夸饰之辞，直白，坦诚。
引导学生充分诵读，把握文中的母亲形象，感受母亲深细而严格的教育及其深远影响。
2、延伸拓展：本文选自《胡适自传》。
引导学生延伸阅读有关胡适的传记，如其中的《先母行述》，全貌性地感知胡适及其作品所包蕴的人文内涵。
教材分析：这篇文章是40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
胡适一生的成就和其谦逊的品性、宽以待人的态度离不开一个伟大的女人――她的母亲冯顺弟。
冯顺弟16岁就做48岁的胡适父亲的续弦，23岁就成了寡妇，前妻的孩子都比她大。
为了当好家，她时刻小心谨慎，宁愿自己委屈。
她对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。
守寡23年，她离开了人世，而那时，她的儿子已经学成回国，成为北京大学的教授。
而且成为倡导文学革命的知名人物。
通过本课的学习,可以让学生对增强社会人生的体悟与观察,感受人间的关爱与温情。
另外,文章语言极其自然、质朴,但又含意丰富,值得学生细细品味学习。
同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。
【教具准备】多媒体CAI课件、投影仪。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导语设计(播放歌曲《烛光里的妈妈》)同学们，母爱，是一个饱含温柔深挚情意的.永恒话题。
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八年级语文下册
《我的母亲》教案
授课教师：上蔡县东洪初中王清华
教学目标
1．理解文意。
概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
2．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
教学重点、难点
1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
2．理解文章中关键语句的含义。
教具准备：电脑课件音箱
教学过程
一、导入新课
多媒体播放歌曲《烛光里的妈妈》，让同学们带着感情聆听。
导语：这首歌曲是如何歌颂母亲的?你还知道哪些抒写、歌颂母亲的作品?
（同学们抢答）
母亲是我们人生的第一位老师，是她，教我们学会说第一句话，又是她，陪伴我们走好人生每一步，还是她，给我们永远的启迪，我们应该感激她、敬爱她！今天我们一起学习胡适的《我的母亲》，了解他的母亲是一位怎样的母亲，以及作者对母亲怀着那种深沉的感
情。
二、走进课文
1、注意字词，读准字音，辨清字形。
（出示多媒体课件）
文绉绉糜翳龌龊庶
2、找同学分别介绍胡适及他的母亲
胡适：
母亲冯顺弟：
出示胡适头像及其母亲胡顺弟的图片
教师小结：在一个世纪以前，有这样一位母亲，她虽然一个字不识，也没受过什么教育，但她用严格的教育，宽容的品格给我做了最好的榜样，使我在那个黑暗的年代里有一盏明亮的灯塔，指引我在人生的道路上健康地成长！这就是本文的主人公——胡适的母亲！一位叫胡顺弟的普通农家妇女。
3、课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
（引导学生思考回答），出示多媒体课件：
课文写了母亲这样几件事情：
A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；
B．我说了不该说的话，她重重责罚我；
C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；
D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；
E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事，表现母亲以下品性。
她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。
4、母亲是我最好的老师，她用她高尚的品德，影响了儿子整整一生，试从文中找出作者受母亲影响的句子：
学生回答，教师补充介绍胡适
5、请你就作者母亲的为人、教子方式，
谈谈自己的理解与看法。
（学生各抒己见，发表看法）
小结：本文通过回忆自己在母亲的严格要求下和深情关爱下成长的几件事，赞美了母亲的教子严格、宽容隐忍、有刚性的特点，表达了对母亲的怀念和敬爱。
三、结合自己的实际谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响，然后写在随堂作业本上。
四、拓展延伸
1、母爱是阳光，为孩子照亮人生前进的方向！（用得体的比喻赞美母爱）
母爱就像一把大伞，在急风骤雨中为儿女撑起一个温馨的港湾；
母爱就像一把扇子，在烈日炎炎下为儿女扇起一阵凉爽的清风；
母爱就像一座灯塔，在人生大海中为儿女照着一束指引的光芒。
2、回忆你生活的点滴，举事例说明母爱让你感动的地方
男：
女：
3、每位同学都过生日，可是，你的母亲过生日吗？知道的举手教师总结，表扬知道的同学。
你都有爱好，你的母亲有什么爱好吗？你为她的爱好努力过吗？
4、母亲节是哪一天？母亲花是什么花？
5、男女生分组，分别回答有关赞美母亲的诗词、歌曲、
6、你还知道历史上哪些名人母亲的故事？讲一讲
（佘太君、岳母刺字、孟母三迁……）
五、布置作业
1、回家后给妈妈洗脚，并且写一篇日记《给妈妈洗脚》.
2、回忆生活中母亲，她是这样熟悉，尤其对自己的关怀，涓涓细流，可以汇成爱的大海：她又是这样陌生，甚至我们对她的生日、爱好也一无所知。
请以《我的母亲》为题，写一篇作文，要求选材必须真实，要有文中对母亲的细节描写：外貌、语言、动作、神态、心理等，更要突出对母亲的感恩，600字左右。
最后，让我们带着感动的心情一起欣赏赞美母亲的歌谣《妈妈之歌》附：板书设计：
（见下页）
我的母亲
胡适
教子严格
宽容隐忍
对儿子潜移默化的影响怀念敬爱
有刚性。