春酒 导学案及答案
《春酒》 导学案(人教版八年级下册)
《春酒》导学案(人教版八年级下册) 济川一小何德权学习目标：1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
2、品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。
理解文章表达的思乡这一主旨。
学习重点、难点：1、理解细节描写对表现文章主题的作用。
2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
一、自主学习作家简介：1、检查预习，正音释词。
气氛（）两颊()枸杞子（）薏仁米（）斟酒（）家醅()炮制（）煨炖()一马当先：顾名思义：如法炮制:2、自读课文，整体感知文意。
（1）课文围绕“春酒”还写了哪几件事？它们之间有什么联系？（2）作者为什么要炮制八宝酒，这八宝酒里饱含着什么？找出来.二、合作探究一篇好的文章，打动人的往往是朴素的语言中蕴涵的真挚的情感，以及那些真实的细节描写。
现在就请同学们去当一回鉴赏家，看看课文中哪些句子在表达作者对故乡、母亲、童年的怀念，勾画出来并说明理由。
提示：品味细节1、细节描写：是抓住生活中的细微而具体的典型情节，加以生动细致地描绘。
2、细节描写的常见方法：（1）动态造型：运用动词，对描写对象作动态造型。
（2）静态描摹：对人物或事物的某个部位作细节描写。
如眼睛、手、脸等。
（3）运用修辞：运用比喻、夸张等如：关于母亲的细节如：关于童年的细节如：关于故乡（风俗人情）的细节三、即时训练1、指出下列词语中没有错别字的一项是（）A．兴高彩烈拘束如法泡制挑剔B．故弄悬虚家醅莫明其妙招徕C．囊荧映雪荸荠引精据典淳朴D．即物起兴熹微龙吟凤哕譬喻2、对下列句子修辞手法判断有误的一项是（）A．我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜峰似的。
（比喻）B．可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？（设问）C．所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。
《春酒》导学案(含答案)
答：从侧面写出了八宝酒的香甜、好喝。
（2）“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”句，都写出了什么内容？
答：既写出了我的顽皮、可爱，又写出了大家特别喜欢我，以及邻里之间的亲密随和，和谐温馨。
（3）“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼地点燃了”句，写出了什么？
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括<烟愁>、<细纱灯>(获中山文艺创作奖)、<三更有梦书当枕>、<桂花雨>、<细雨灯花落>、<读书与生活>、<千里怀人月在峰>、<与我同车>、<留子他年说梦痕)、<琦君寄小读者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀伤>以及<琦君自选集)等。她是著名电视连续剧<橘子红了>的作者。
⑤我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
⑥母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。
教师总结：课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对
家乡浓浓的感情。
小结：思乡，是本文一大主旨。故乡的一切都是那么美好。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。琦君的散文结构严谨，写人传神，文笔如行云流水。
例如：
①尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。
②我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
③其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
八年级下《春酒》导学案
八年级下《春酒》导教案
《春酒》导教案
【学习目标】
1掌握字词，感知课文主要内容。
理清层次构造。
2认识作者故土杭州一带的新年风俗，领悟文章中流淌
的浓浓的思乡之情。
关注身旁生活，发现并领会生活的诗意。
【学法指导】主动合作研究
【课前预习】
2、读准以下加点字的音：
枸杞()门槛()过瘾()凑()齐
酬() 谢煨炖() 两颊() 家醅() 2、解说以
下词语
家醅
身先士卒：
顾名思义：
依样画葫芦：
【讲堂导学】：
( 一) 自主学习
速读课文，思虑并达成以下问题。
1.文章主要记述了哪几件事 ?这几件事是怎样组合在一
同的 ?
2.作者回想儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义 ?
( 二) 合作商讨：
(1)文章结尾写道：“一句话提示了我，终究不是地道家乡味啊。
但是叫我到哪儿去找真实的家醅呢 ?”作者的只是是家乡春酒的滋味吗 ?
(2)剖析本文的构造层次
(3)概括本文的要旨
( 三)展现沟通：(以小组为单位展现学习结果)
拓展延长。
人教版八年级语文下册第19课《春酒》导学案(含答案)
八年级语文《导学案》课题：19 春酒教师寄语：我们是母亲放出的风筝，飞得再高，永远脱离不出母亲的视线；飞得再远，永远有那份牵挂在母亲心田。
预习案【知识链接】1、作者简介：琦君（1918－2006），原名潘希真，现当代台湾女作家。
浙江瓯海瞿溪人。
14岁就读于教会中学，后毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。
后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》（获中山文艺创作奖）《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等等。
她也是著名电视剧《橘子红了》的原作者。
看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念，时间是这个世纪的前半段，地点是作者魂牵梦萦的江南。
琦君在为逝去的一个时代造像，那一幅幅的影像，都在诉说着基调相同的古老故事：温馨中透着幽幽的怆痛。
1949年的大迁徙、大分裂，使得渡海来台的大陆作家都遭罹了一番“失乐园”的痛楚，思乡怀旧便很自然地成为他们主要的写作题材了。
林海音写活了老北京的“城南旧事”，而琦君笔下的杭州，也处处洋溢着“三秋桂子，十里荷花”。
熟读琦君作品的读者都会感觉到琦君的母亲在她作品中所占的分量。
琦君写得最感人的几篇文章几乎都是写她母亲。
可以说母亲是琦君最重要的创作泉源。
琦君塑造的母亲意象是一位旧社会中相当典型的贤妻良母，充满了“母心、佛心”。
——但这并不是琦君文章着力之处，而是琦君写到她母亲因父亲纳妾，学习目标：1、有感情朗读课文，感受作品的风俗之美、人情之美。
2、体会文章围绕“家乡的味道”精心组织素材，“形散神不散”的特点。
3、了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
19、春酒 导学答案
忙碌的现代人，有如一条奔流到河水，活力固然充沛，却往往夹泥沙以俱下，因此忙碌中必须有闲暇，奔流中必须要能静止。
----琦君19、春酒学习目标：1、了解春酒的酿造过程及相关风俗知识，理解文章表达思乡这一主旨。
2、学习文章富有情趣的细节描写及其作用；体会文章结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。
【Ⅰ教材助读】一、走近作者琦君(1917-2006)，原名潘希真。
当代台湾女作家、散文家。
作品多以儿童故事为主。
14岁就读于教会中学，后毕业于杭州之江大学中文系。
1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。
后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯。
代表作有散文集、小说集及儿童文学作品30余种。
例如《烟愁》《细纱灯》（获中山文艺创作奖）等。
二、作者生平详细介绍琦君于1916年7月24日生于浙江永嘉县瞿溪乡一个旧式家庭里，既是官家小姐，又是父母的掌上明珠。
爱之深教亦严，父亲潘国纲虽出身农野，久历戎行，身为师长，却酷爱中国古典文学，盼她成为才女，就请一位姓叶的家庭教师教她。
于是：五岁，认方块字；六岁，学描红；七岁，读诗经、唐诗、习字；八岁，读女诫，孟子；九岁，读论语、唐宋古文、左传，学做古文；十岁，她就过目能诵，挥笔成文了。
十二岁，随父母迁居杭州，入弘道女中。
由于古典文学根基好，加之父亲的书房里有许多古今名著，如《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》等，她常偷读。
暑假中，饱看新文学作品，外国小说则偏爱《简爱》《约翰克利斯多夫》《小妇人》，等等。
她从古典文学、新文学及外国文学佳作中吸其精华，因此作文比赛，常得第一，被同学们封为“国文大将”。
高一那年，她在《浙江青年》杂志上发表了处女作《我的好朋友——小黄狗》，自此，她立志当文学家。
高中毕业时，她以优秀的成绩直接升入之江大学，成为我国“一代词宗”夏承焘的得意女弟子，琦君因此诗词造诣极高，其中又以同更获赞赏。
2023年《春酒》导学案 (人教版八年级下册)
2023年《春酒》导学案 (人教版八年级下册)收拾白湖中学徐少华【定向】1、有感情地朗读课文，堆积词语。
2、品味文中优美的语言，担心细节描写，感触作品的意蕴。
3、感触文中的风格美、人情美，体味思乡的情感。
【自学】1、根据拼音写汉字，或根据汉字注音。
gǒuqǐ（）家醅（）煨炖（）如法炮制（）yì（）仁米甘chún（）斟酌（）健脾（）酿酒（）供品（）sā开地吃了（）挑tī（）2、解释下列句子中加点的词语。
①我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到。
①八宝酒，顾名思义，是人样东西泡的酒。
①今年，我也如法炮制，泡了八宝酒。
①可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？3、阅读课文，思索下列问题。
（1）本文用简约的文笔记叙了儿时的几件事？这几件事用什么线索串起来的？（2）想一想怀念的仅仅是故乡的春酒吗？那么，真正让久久不能忘怀的是故乡的什么？4、小组合作探索琦君的散文多描写童年记忆、母女之情、友伴之谊等，思乡是本文的主旨，故乡的一切与儿时的印象叠加起来，辉映成一片愉快而感伤的迷蒙。
春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数的读者。
我的幼稚可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，这一切勾起浓烈的思乡之情。
说说这一思乡之情在文中是如何体现出来的。
（提醒：从语言品析、细节描写、人物形象等方面）（1）语言品析我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜峰似的，手里还捧一大包回家。
（2）细节描写其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少指甲缝的八宝酒了。
（3）人物形象花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，异常的兴高采烈。
（提醒：象以上的精妙语言，细节描写，人物形象许多，请你找出加以分析并在小组内交流）【互动】师生共同探索自学部分，异常是第四题思乡情感的体现，应放手让学生商议。
(八年级语文教案)春酒的导学案含答案
春酒的导学案含答案八年级语文教案【学习目标】1、朗读课文,整体感知文章表达的情感。
2、通过朗读、探究和合作交流,解读语句,来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3、突出学生的主体作用和新课程的“大语文”观念,倡导合作探究。
激发学生乐于自主、合作、探究学习,倡导快乐学习,尊重阅读个性。
【学习重点】让学生学会感悟,即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。
【学习难点】透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。
【自主预习案】1.根据拼音写出汉字。
①元xiāo( )节②lì( )枝③枸qǐ( )④门kǎn( )⑤脸jiá( ) ⑥páo( )制⑦挑tì( ) ⑧家pēi( )2.解释下列词语。
①一马当先:____________②顾名思义:____________③家醅:____________④酬谢:____________3.《春酒》是一篇诗化的____________。
作者____________用细腻的笔触描绘了____________,抒发了____________之情。
4.写出几个表现游子思乡的诗句。
5、品读下列语句,有的表现民风民俗的,有的表现人情的,请选填答案。
A.民风之美B.人情之美(1)新年里迎神拜佛,有诸多禁忌。
( )(2)家家户户轮流邀喝春酒。
( )(3)元宵节后,换下的供品堆得“满满一大缸”,孩子们兴奋、快乐地吃。
( )(4)母亲很乐意把花厅“供人请客”,并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴。
( )答案1.①宵②荔③杞④槛⑤颊⑥炮⑦剔⑧醅2.①形容领先。
②看到名称,就联想到它的意义。
③自家酿的酒。
④用金钱礼物等表示谢意。
《春酒》导学案 (人教版八年级下册)共3篇
《春酒》导学案 (人教版八年级下册)共3篇《春酒》导学案 (人教版八年级下册)1《春酒》导学案 (人教版八年级下册)一、教材分析《春酒》是人教版八年级下册的一篇选修课文，作者是鲁迅。
全文以主人公陈察为视角，描绘了清明节期间借着饮酒的机会前往牛家村，一方面展示了外表繁华、实则险恶的社会现实，另一方面也提醒读者要明辨是非。
二、教学目标1. 知识目标通过学习和探究本文，使学生：（1）理解鲁迅小说的深刻含义。
（2）了解鲁迅先生以小说反映现实的创作思路。
（3）掌握本课重点词汇和句式。
（4）了解中国传统文化中的节日文化，以及其中所包含的意义。
2.能力目标（1）提高学生的阅读理解能力和独立思考能力。
（2）培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（3）激发学生对文学创作的兴趣和热情。
三、教学重点1. 理解小说深刻含义。
2. 掌握本课重点词汇和句式。
3. 分析节日文化中所包含的意义。
四、教学难点1. 学生如何从小说中抓住作者的深刻思想。
2. 学生如何将节日文化的意义联系到小说中。
五、教学方法1. 阅读理解法。
2. 点拨引导法。
3. 分组讨论法。
六、教学过程第一步、预习课文让学生在课前阅读课文，并精读课文的第一段和最后两段，了解文中的情境和主旨思想，进一步引导学生进入课文。
第二步、分析文本1. 教师引领学生分析文本，重点关注以下问题：（1）课文中祭拜、戏曲、赌博等节日传统文化的展示和对于节日文化的反思。
（2）课文中人物形象和环境背景的描述，以及作者所借此表达的思想。
（3）课文中的“人物形象与寓意”分析。
2. 让学生就以上问题展开分组讨论，进行思维碰撞，以加深对课文的理解和掌握。
第三步、学习词汇和句式1. 课文中常见的生僻词、词组和句子，通过课堂讲解、默写等方式进行掌握。
2. 教师通过例句引导学生模仿写出相似的句子，以此锻炼学生的语言表达能力。
第四步、拓展阅读学生在课后阅读相关的鲁迅小说，以进一步了解作者的创作思路和对于社会现实的思考和描绘，进一步提高学生的阅读能力和文学素养。
《春酒》语文导学案
春酒一、导学目标1.理解春酒的文化背景与特点；2.了解中国古代春酒的地位与意义；3.掌握春酒在文学作品中的体现与象征意义。
二、导学内容1. 春酒的文化背景与特点春酒，是古代中国春季赏花、游春等活动中不可或缺的一部分。
它来源于远古时代祭祀祖先的活动，后逐渐演变成民间风俗。
春酒最早流传于北方地区，随着时间的推移，传至中、南方地区并逐渐普及。
春酒通常会在踏青游玩之后，现场采摘鲜花盛开的嫩芽制作，是一种年轻人欢聚一堂、互相赠酒酣畅淋漓的民俗活动。
2. 中国古代春酒的地位与意义古代春酒在文化、政治、经济和社会方面都具有重要的地位与意义。
在文化方面，春酒是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，它包含了丰富的文化内涵，是中国优秀的音乐、舞蹈、诗歌等文化形式的载体。
在政治方面，春酒是中国官吏选拔和人际交往的重要场所。
在经济方面，春酒也具有一定的经济作用，因为春酒需要购买食材、酒水、花束等物品，所以会带来一定的经济收益。
在社会方面，春酒则是一种合适的社交场合。
古代社会多以男女分隔生活，春酒则打破这种分割，为男女之间提供了一种交流和交往的机会。
3. 春酒在文学作品中的体现与象征意义春酒在文学作品中经常出现，它具有象征意义。
早在唐代，著名诗人白居易就曾有诗曰：“别后踏芳春酒熟，路傍杏花，何事更悲秋？”这句诗中的“芳春酒”是指跨年后的春季，因此，“芳春酒”不仅仅是一种美酒，更是一种寄托着人们对于时光流逝的思考和愁感的表达。
另外，在古代诗歌中，“芳春酒”也是表达爱情的动情之词。
譬如唐朝诗人李白在《芳春歌》中写道：“今日花开恰良辰，踏青更好画图新。
杯中露霪任君酌，人间有爱不知君。
”这里的“芳春酒”表达了爱情的神韵，使诗歌不仅带有了爱情的甜蜜，也有了岁月无情的感叹。
三、学习思考题1.春酒在中国古代的地位和意义是什么？2.春酒在文学作品中的表现形式有哪些，其象征意义是什么？3.当代春季活动中是否有“春酒”这一传统活动？如果没有，我们能否重现这一美好传统？四、拓展阅读1.唐代诗人白居易的诗歌《芳春酒行》2.明代小说《金瓶梅》中有关春酒的描写3.王维诗集《岁月神话》中的《春醪二首》。
春酒 导学案
小结：通过我们的分析，我们发现很多这样的细节都是非常富有童趣的。
（二）美好的母性
过渡：童年时的我因为有了春酒而感到那样的快乐，可童年时的我最喜欢喝谁酿的春酒？
生：（齐声）母亲。
问题引领：相信母亲给大家留下了非常深刻的印象。接下来请同学们找出写母亲的一些细节描写的句子，并说说母亲是一个怎样的人？
教学活动
二次备课
教学思路：在本课教学中，我认为最好用情境营造良好的情感氛围。在教学过程中，我设计了“尝春酒——品春酒——回味春酒”三个环节。三个环节，环环相扣，逐步引领着学生体悟文章的情感。首先，在舒缓的“思乡”主题音乐中，学生通过深情的朗读，能很快融入课文特定的情境，走进作者的情感世界，从而对文章有了初步的感知。其次，在品春酒这个环节中，我设置了找细节描写的句子这个环节，让学生活动起来，真正从课文之中去发掘去品去味体悟作者浓浓的乡愁之情。第三，回味春酒，介绍作者生平时，我把它放在学生已体验了蕴涵在春酒中这些美好丰富的情感后，已品尝了这充满道地家乡味的“春酒”后，希望作者思乡难回的感伤情绪能弥漫在他们的心间，让故乡一步步走进学生的心灵世界。为了加强学生对故乡情结的进一步的感悟，我泛读了余光中先生的《乡愁》，在感伤的旋律中，乡的情节是……”让学生畅快地抒写思乡之情。
（一）道地家乡味
过渡：光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？
生：作者找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。
过渡：接下来，让我们带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读最后一段。
（学生齐读）
五、拓展感悟从古到今乡愁中的故乡情结
过渡：同学们可以假设一下，当你去了郑州，听到浓浓的驻马店话的时候；当你到了到了北京，听到河南的时候；当你去了美国，听到普通话的时候。你是什么样的心情或感受啊？
春酒导学案设计
春酒导学案设计一、导学目标1. 了解春酒的起源与意义。
2. 掌握春酒的酿造工艺与特点。
3. 了解春酒在中国文化中的地位与影响。
4. 探讨春酒与传统节日文化之间的联系。
二、导学内容1. 春酒的概念与起源a. 春酒的定义与特点b. 春酒起源于中国古代的历史背景c. 春酒在中国传统文化中的地位与意义2. 春酒的酿造工艺a. 春酒的原料与配方b. 春酒的酿造过程与发酵技术c. 春酒的口感与风味特点3. 春酒在中国文化中的影响a. 春酒与传统文化节日的关系b. 春酒在文学艺术作品中的反映c. 春酒在民间习俗与传统活动中的体现4. 春酒与传统节日文化的联系a. 春酒在春节、清明等传统节日中的地位b. 春酒在中国传统节日庆祝仪式中的作用c. 春酒与传统节日习俗的传承与创新三、导学方法1. 启发式提问：通过老师提出的问题引导学生自主探讨春酒文化。
2. 视听教学：播放相关视频、音频，让学生对春酒有直观的了解。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论春酒的起源、酿造工艺与文化意义。
4. 实地体验：如条件允许，可组织学生到酒厂参观、品尝春酒。
四、导学设计1. 导入环节：通过展示春酒的图片或视频，引发学生对春酒文化的兴趣。
2. 概念引入：简要介绍春酒的概念与特点，引导学生对春酒产生好奇心。
3. 学习内容展开：分步介绍春酒的起源、酿造工艺、文化影响等内容，让学生逐步深入了解春酒文化。
4. 拓展应用环节：组织学生进行小组讨论或展示，加深对春酒文化的理解与掌握。
5. 总结回顾：对本节课学习的重点内容进行总结，并引导学生对春酒文化有更深入的思考。
五、导学评价1. 针对学生对春酒文化的掌握情况，可设置课堂小测验以检验学生学习效果。
2. 观察学生在学习过程中的表现与互动，评估学生对春酒文化的兴趣与理解程度。
3. 鼓励学生在课后进行相关的阅读与探索，拓展对春酒文化的了解与认识。
4. 结合学生的反馈意见，不断优化春酒导学案设计，提高教学效果与吸引力。
春酒导学案答案
高效课堂 八年级A 段下期 语文导学案 高效课堂 八年级A 段下期 语文导学案一个人的价值，应该看他贡献什么， 而不应当看他取得什么。
—— 爱因斯坦 一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。
—— 巴尔扎克1 《春酒》答案1.①宵 ②荔 ③杞 ④槛 ⑤颊 ⑥炮 ⑦剔 ⑧醅2.①形容领先。
②看到名称，就联想到它的意义。
③自家酿的酒。
④用金钱礼物等表示谢意。
3.散文 琦君 故乡浓浓的风土人情对童年、对故乡和对母亲的无限追思4.举头望明月，低头思故乡。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
露从今夜白，月是故乡明。
5、（1）A （2）B （3）A （4）B三深入探究1、作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?这些事都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗？为什么？（板书明确 :过新年 喝春酒 喝会酒 —— 风俗美）2、作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。
请你找出来，并谈谈这些细节描写有什么作用？ （1）母亲①“她总是笑眯眯地说：‘大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。
’但她还是一样一样仔细地告诉别人。
可见她做什么事，都有个尺度在心中的。
”② “母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。
” （明确：突出母亲热情好客、慷慨大方） （2）花匠阿标叔“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈”。
（明确：突出花匠阿标叔的热心。
） ⑶乡邻乡亲①“所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是‘我请你吃十二碟’。
” ②“席散时，会给每个人分一条印花手帕。
母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。
” ③“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
” （明确：表现了乡亲们的热情大方。
） ⑷“我”①“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
春酒 导学案及答案
朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式八年级（上）语文导学方案设计学习内容 2. 春酒主备初二语文组使用者审核教研组课型 新授时间 学习目标 1.学习并欣赏作品极富情趣的细节描写和准确生动的语言，培养学生对生活、对亲人、对家乡的热爱之情。
2.领会作者在娓娓道来的叙事过程中，让自己的情感自然流淌和舒放自然、典雅隽永的语言美。
3.培养热爱年文化、民族文化的热情。
学习重点学习难点1.领会作者在娓娓道来的叙事过程中，让自己的情感自然流淌和舒放自然、典雅隽永的语言美。
2.培养热爱年文化、民族文化的热情。
学法导航自主学习，小组交流，教师点拨学习活动环节一：激趣导入，目标领航（明标）中国自古酒文化历史悠久，“举杯邀明月，对影成三人”是诗仙李白在借酒派遣孤独的心境；“明月几时有，把酒问青天”是苏轼在借酒感叹世事的变迁和对亲人的思念，可见品味的是一杯甜甜的酒，表达的是一种浓浓的情。
作者简介琦君，原名潘希真。
台湾散文大家。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》等。
她的作品《橘子红了》曾被改编为电视连续剧。
环节二：学案导学，自主学习（自学-查）1朗读课文，找出文中生字词，并注音。
枸杞( ) 薏仁( ) 煨炖( ) 衣襟( ) 酬( )谢两颊( ) 挑剔( ) 家醅( ) 如法炮( )制2学生结合具体语境理解词义。
家醅：一马当先：顾名思义：。
如法炮制：兴高采烈：过瘾：挑剔：环节三：合作探究，交流展示（互学-查）1.作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?这些事都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗？为什么？朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式八年级（上）语文导学方案设计2.在这几件事中出现了哪些人物？3.作者怀念的仅仅是家乡的“春酒”吗？环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查）1.春节好吃的东西很多，我最喜欢的是什么？为什么？“吃春酒”体现了邻里间怎样的关系？2.什么情况下“喝会酒”？(用文本语言回答)从课文中你了解到故乡人哪些品质？3.作者笔下的母亲是一个什么样的母亲，理由是什么？4.朗读文章最后一段话，说说最后一句话的含义。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==春酒导学案篇一：《春酒》导学案(含答案)八年级下册第四单元导学案课题：《春酒》课型：新授课课时：1课时主备人：编写时间：年月日（星期）123篇二：春酒导学案答案篇三：八年级(下)语文19课《春酒》导学案19 春酒备课组：盘源海、甄金海、甄常富、陈志海、蔡中强学习目标知识目标1.字词积累。
2.了解民俗民风。
能力目标3. 理解细节描写对表现文章主题的作用。
4. 理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
德育目标5.理解文章表现的思乡这一主旨，体会作者深深的思乡情怀，激发爱家乡，爱祖国的情感。
学习重点1.理解细节描写对表现文章主题的作用。
2.理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
学习难点理解细节描写对表现文章主题的作用。
课时安排 1课时学习过程一、导入1.大家喜欢过春节吗？为什么？请同学们谈一下自己过年的体会或风俗。
（放鞭炮、贴对联、未结婚的讨利是、不准说不吉利的话、同学聚会……）我国浙江温州一带是如何过年的呢？今天我们跟着琦君女士回到她的童年，感受她家乡浓浓的风土人情。
二、检查课前自学1.给加点的字注意。
气氛（fēn）两颊（jiá）煨（wēi）炖（dùn）枸（gǒu）杞（qǐ）子薏（yì）草．．．．．．．斟（zhēn）酒家醅（pēi）橄（gǎn）榄（lǎn）过瘾（yǐn）．．．．．2.理解词语的含义。
（1）家醅：自家酿的酒。
（2）一马当先（yī mǎ dāng xiān）：作战时策马冲锋在前。
形容领先，带头。
（3）顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
（4）如法炮制（rú fǎ páo zhì）：本指依照成法，炮制药剂。
后比喻照着现成的样子做。
3.辨字组词。
炖（炖药）幕（落幕）枸（枸杞）煨（煨牛肉）盹（打盹）募（募捐）拘（拘束）偎（偎依）三、整体把握，探寻主旨资料助读：了解作者作品琦君，1917年出生，现当代女作家。
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教（学）反思：
1.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
枸杞
．．(yìrén) 煨炖
．．(wēi dùn)
．．(gǒｕqǐ) 薏仁
衣襟．(jīn) 酬．(chóu)谢两颊．(jiá)
挑剔．(tī) 家醅．(pēi) 如法炮．(páo)制
（2）学生结合具体语境理解词义。
家醅：自家酿的酒。
醅，这里泛指酒。
一马当先：作战时策马冲锋在前。
形容领先；带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
2.作者简介
琦君，原名潘希真。
台湾散文大家。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》等。
她的作品《橘子红了》曾被改编为电视连续剧。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
1.作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?这些事都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗？为什么？
【交流点拨】过新年喝春酒喝会酒——风俗美
2.在这几件事中出现了哪些人物？
【交流点拨】母亲“我”阿标叔乡邻乡亲
3.作者怀念的仅仅是家乡的“春酒”吗？
【交流点拨】不，是借春酒抒情，借春酒怀人，表达对母亲、亲人的思念，对浓浓乡情、难忘的童年生活的追思。
（二）文本探究
1.春节好吃的东西很多，我最喜欢的是什么？为什么？“吃春酒”体现了邻里间怎样的关系？
【交流点拨】喝母亲自酿的八宝酒；
补气、健脾、明目，药香加酒香，味甜；
亲密融洽、温馨和谐。
2.什么情况下“喝会酒”？(用文本语言回答)从课文中你了解到故乡人哪些品质？
【交流点拨】凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。
表现了故乡人互相帮助、乐于助人、热情好客的优良品质。
3.作者笔下的母亲是一个什么样的母亲，理由是什么？
【交流点拨】母亲是一个善良朴实、热情能干的贤妻良母。
因为：
(1)母亲得意(兴奋、自豪的外露)地说了一遍又一遍，(语言的重复，说明母亲热情、无私、朴实、富有耐心)高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的(得到表扬后的害羞、兴奋、自豪)。
其实母亲是滴酒不沾唇的。
(做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香，就很开心、荣幸和满足了，一个典型的贤妻良母！)
(2)不仅是酒，……但她还是一样一样仔细地告诉别人。
(两个“总是”与“还”极言母亲善始善终，心地无私。
“笑眯眯”说明母亲善良淳朴、诚心热情。
帮助别人，快乐自己，母亲的品质犹如春酒那样芳醇。
)
4.朗读文章最后一段话，说说最后一句话的含义。
【交流点拨】“究竟不是道地家乡味啊”，春酒激起了一种思念，作者思念的是春酒浓的化不开的人情的温馨与芳香；思念的是春酒中家乡的风土人情，与其说作者是对春酒的着迷，不如说是对春酒中那份难以演绎的人情味的依依不舍。
也许家乡的春酒永远能酿造，但春酒中那份温情却永远难以追忆。
“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者这句震撼人心的自问，道出对母亲深深的思念，道出了对浓浓乡情的追忆，也道出了现代文明生活的一种失落。
（三）语言赏析
“我”是一个什么样的孩子？有着一个怎样的童年？请在文中找出相关细节描写并品析，重温作者美好甜蜜
的童年。
1.“我是母亲的代表”
【交流点拨】写出女儿在母亲心中的地位，极富爱心，母女情深
2. “总是一马当先，不请自到”
【交流点拨】母亲的代表，当然名正言顺，想怎么吃就怎么吃，彻底抛开了初一至初五的那些“拘束”，说明民风淳朴
3. “肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”
【交流点拨】吃得跟“小猪似的”不好吗？为什么要说“蜜蜂似的”呢？左邻右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飞来飞去。
写出“我”的憨态可掬
4. “手里还捧一大包回家”
【交流点拨】吃得填满了肚子，伸长了脖子，这还不算，还得尽量多带一些回去，典型的“多吃多占”。
真有那么馋吗？看看下文“可是说实在的，我家吃的东西多……已经不稀罕了”。
看来“多吃多占”的主要原因是“气氛之热闹”，小孩子不就是爱凑热闹吗？一句话活现出当年的童心童真。
5.“其实我没等她说完，早已偷偷(机灵顽皮)把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
”【交流点拨】对我的动作描写，突出八宝酒的魅力之大。
（四）小结：细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写抒写着她对童年、对母亲、对家乡的浓浓情思。
……”。