初中物理声音的产生与传播教学设计完整版
初中物理《声音的产生与传播》教案
初中物理《声音的产生与传播》教案一、教学目标1.知识与技能1.1了解声音的产生和传播过程。
1.2掌握声音传播的介质和条件。
1.3了解声音在不同介质中的传播速度。
2.过程与方法2.1通过实验观察，探究声音的产生与传播。
2.2学会利用实验数据，分析声音传播的规律。
3.情感态度价值观3.1培养学生对物理现象的好奇心和探究精神。
3.2增强学生对科学实验的严谨态度。
二、教学重难点1.教学重点1.1声音的产生与传播过程。
1.2声音传播的介质和条件。
2.教学难点2.1声音在不同介质中的传播速度。
三、教学过程1.导入新课1.1教师通过提问方式引导学生回顾已学过的声音相关知识，如声音的来源、传播等。
2.声音的产生2.1教师通过演示实验，让学生观察声音的产生过程。
3.声音的传播3.1教师通过演示实验，让学生观察声音的传播过程。
4.声音在不同介质中的传播速度4.1教师引导学生进行实验，测量声音在不同介质中的传播速度。
4.2学生分组实验，记录实验数据。
4.3教师组织学生分享实验结果，分析声音传播速度与介质的关系。
5.巩固拓展5.1教师提出相关问题，引导学生巩固所学知识。
6.课堂小结6.2学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
7.作业布置7.1教师布置相关作业，巩固学生对声音的产生与传播的理解。
7.2学生完成作业，教师批改并反馈。
四、教学反思1.本节课通过实验和讨论，让学生了解了声音的产生与传播过程，掌握了声音传播的介质和条件。
2.在教学过程中，注意引导学生积极参与，提高学生的实践能力和团队合作意识。
3.课后作业的布置，有助于巩固学生对声音的产生与传播的理解，提高学生的学习效果。
4.教师在课堂教学中，应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生的科学素养。
五、教学资源1.实验器材：音叉、铁棒、水、空气、真空泵等。
2.教学课件：声音的产生与传播、声音在不同介质中的传播速度等。
3.参考书籍：《初中物理教学参考书》、《物理实验教材》等。
初中物理声音的产生与传播教案
初中物理声音的产生与传播教案一、教学目标1.让学生理解声音是由物体的振动产生的。
2.让学生掌握声音传播的条件和特点。
3.培养学生的观察能力和实验能力。
4.激发学生对物理现象的好奇心和探究欲望。
二、教学重点与难点重点：声音的产生和传播条件。
难点：声音的传播速度和介质的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）播放一段有趣的声音视频，如动物叫声、乐器演奏等，引导学生关注声音。
（2）提问：同学们，你们知道声音是如何产生的吗？声音又是如何传播的呢？2.声音的产生（1）讲解声音产生的原理：物体振动产生声音。
（2）举例说明：琴弦振动、鼓面振动等。
（3）引导学生进行实验：用弹簧和钢尺演示声音的产生。
3.声音的传播（1）讲解声音传播的条件：需要介质，如空气、水、固体等。
（2）讲解声音在不同介质中的传播速度：空气中最快，水中次之，固体中最慢。
（3）引导学生进行实验：用气球、水杯等道具演示声音在不同介质中的传播。
4.声音的传播特点（1）讲解声音的传播特点：能量衰减、方向性、反射等。
（2）举例说明：回声、声波定位等。
（3）引导学生进行实验：用纸杯、线等道具演示声音的反射。
5.巩固知识（2）引导学生相互交流、讨论，得出结论。
6.拓展延伸（1）讲解声音在生活中的应用：如通信、医疗、军事等。
（2）引导学生关注声音污染问题，提出减少噪声的途径。
7.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生复述声音的产生和传播过程。
（2）强调声音在生活中的重要性，鼓励学生关注身边的物理现象。
8.作业布置（1）让学生根据本节课所学内容，完成一份关于声音的产生与传播的实验报告。
（2）布置一道思考题：声音在不同介质中的传播速度有何不同？为什么？四、教学反思本节课通过讲解、实验、讨论等多种教学手段，让学生掌握了声音的产生和传播过程。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的观察能力和实验能力。
同时，要关注学生的个体差异，帮助他们解决学习中遇到的问题。
通过本节课的学习，让学生对声音有了更深刻的认识，为后续学习打下基础。
声音的产生与传播物理教案(精选4篇)
声音的产生与传播物理教案（精选4篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
怎样写教案才更能起到其作用呢？这次牛牛范文为您整理了4篇声音的产生与传播物理教案，希望能够满足亲的需求。
物理《声音的产生与传播》教案篇一一、学习目标：知识与技能：1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2、知道声音是由物体振动产生的。
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法：1、通过举例以及观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2、利用学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观：1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
二、教学重点：1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传传播的。
3、声速与介质中以声波形式传播。
三、教学难点：声音在介质中的传播形式。
四、教学准备教师准备：课件，音叉，盛有水的玻璃水槽，用线悬挂着的乒乓球，小闹钟，带抽气机的玻璃罩和底座等。
学生准备：橡皮筋，尺子，纸片，文具盒等。
五、教学过程创设情景，提出问题（1）、课前教师用课件播放乐曲，创设情景，导入新课。
（2）、观看生活中常见的某些声音图片，倾听几种动物的叫声。
把学生引入声的世界，从而产生兴趣，引导提出问题。
教师引导学生就声现象提出自己想知道的一些问题，然后师选出与本节内容有关的几个问题进行探究学习。
探究性活动一1．组织学生活动：怎样利用随手的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？活动过程中要求学生体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。
思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同的特征？活动：用随手的器材研究如何发声，教师参与讨论。
声音的产生与传播初中物理公开课教案
声音的产生与传播初中物理公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生原因，掌握声音的传播条件和特点。
2. 培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
二、教学内容：1. 声音的产生：振动与声源2. 声音的传播：介质、速度、距离3. 声音的特性：音调、响度、音色4. 人耳听觉范围：频率、阈值5. 声音与生活的联系：实例分析三、教学重点与难点：1. 重点：声音的产生原因，声音的传播条件和特点，声音的特性。
2. 难点：声音传播速度的计算，人耳听觉范围的界定。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考声音的产生和传播。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解声音的传播过程。
3. 运用生活中的实例，让学生感受声音与生活的密切关系。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生感受到声音的存在，引发学生对声音产生和传播的思考。
2. 声音的产生：讲解振动与声源的关系，让学生了解声音产生的原因。
3. 声音的传播：介绍介质的种类、声音传播的速度和距离，让学生掌握声音传播的基本条件。
4. 声音的特性：讲解音调、响度、音色的定义和区别，让学生能够辨别不同的声音特征。
5. 人耳听觉范围：介绍频率和阈值的概念，让学生了解人耳的听觉范围。
6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 生活实例分析：让学生举例说明声音在生活中的应用和影响，强化学生对声音与生活联系的认识。
9. 小组讨论：探讨声音传播在现代科技领域的应用，激发学生的创新思维。
10. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生提出疑问和不同观点，提高学生的批判性思维能力。
六、声音的利用与科技：1. 教学目标：让学生了解声音在科技领域中的应用。
培养学生运用物理知识进行科技创新的意识。
物理教案《声音的产生和传播》（通用10篇）
物理教案《声音的产生和传播》物理教案《声音的产生和传播》（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的物理教案《声音的产生和传播》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
物理教案《声音的产生和传播》篇1一、教学目标【知识与技能目标】：知道声音靠振动产生，它的传播需要介质，真空不能传声。
【过程与方法目标】：通过观察和实验的方法探究声音的产生与传播原理，培养初步的观察能力和研究问题的方法。
【情感态度与价值观目标】：通过师生双边的教学活动，体会从实验得出结论，培养实事求是的科学态度，激发学习兴趣，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
二、教学重难点【重点】：一切发的物体都在振动，声音的传播需要介质。
【难点】：理解在空气中声波以疏密波的形式向四周传播。
三、教学过程(一)、新课导入用视频展示一组高山流水、虫鸣鸟叫、交响乐、人声嘈杂的画面，引入从今天开始我们就一起学习声现象。
询问学生有关声现象，同学们想知道哪些知识呢?预设：这些声音是怎么产生的?又是怎样传播到我们的耳朵的呢?声音为何不尽相同?为什么有的声音动听，而有的声音却是噪声等等。
我们这节课就来研究声音的产生与传播，对其中的部分问题予以解答。
(板书标题)(二)、探究学习学生小活动：动手使身边的尽可能多的物体发声。
活动时注意观察物体发声与不发声时有何不同?与同桌讨论发声的物体又有怎样的共同特征。
预设：有抖纸张，弹橡皮筋，倒水，拍手，敲桌子，吹气球，说话唱歌等等。
通过对比师生归纳声音的产生实质都是在动。
教师讲解这实质是绕中心位置来回运动，物理学中称之为振动。
也即是说正在发声的物体都在振动，振动停止则发声停止。
提问：那么是所有发声的物体都在振动吗?实验探究：用锤敲击音叉，请同学聆听并观察，可以听到悦耳的乐器声，但很难看到发声的物体音叉是否振动，如何才能观察呢?教师介绍一个好的办法，用铁架台下悬一只乒乓球，音叉挨着乒乓球，对比不敲击和敲击音叉时乒乓球的状态，发现不敲击时球静止，敲击时球有明显跳动。
(完整)初中物理声音的产生与传播教案
声音的产生与传播一、教学目标1.知道声音是如何产生的；2.知道声音的传播需要介质；固体、液体、气体都能传声；3.知道声音在不同的介质中传播的速度不同；二、教学重点本节课学习的是声音的产生以及传播。
教学重点是声音产生的原理：声音是由物体振动产生的。
声音的传播需要介质：固体、液体、气体。
因为只有了解声音的产生与传播的原理之后，才能从本质上理解声音的控制与应用，为后续的学习做基础铺垫。
三、教学难点第一：声音是由物体振动产生的，虽然同学们在日常生活中经常接触的声音，但是很难从物理的角度认识到声音产生的原因，同时不是所有的物体的振动都显而易见，所以需要提出问题，引导他们思考，再通过实验验证声音是由物体的振动产生的。
第二:本节教学中需要引入一个新的概念“介质”。
声音需要通过固体、液体、气体进行传播，也就是声音的传播需要介质。
学生由于刚刚接触物理学科，需要通过分析和实验才能引起他们的感性认知，从而得出准确的结论。
四、教学方法联系生活实际，从生活中的现象引导思考，结合动手实验得出准确的结论五、教学用具Ppt、碎纸片、挡风板六、教学过程1.引课：通过ppt展示生活中常见的一些声音，从而引出今天教学的第一个主题:声音是由什么产生的？2.互动实验:让同学们一起伸出自己的右手，轻轻的摸着自己的声带，然后大声的朗读“声音的产生与传播”，请同学们注意观察体会，并向他们提出问题“同学们在说话时和停止说话时观察到了什么？”3.展示实验：在实验之前问同学们“用力敲打桌子，当听到声音的同时桌面是否发生了振动”，让他们提出自己的猜想。
在同学们方便观察的位置，拿出提前的准备一张小纸条，撕成一颗颗小碎片，并将它们散放在桌面上，然后右手拿好挡风板，左手隔着挡风板用力敲打桌面，提醒同学们用心观察，并询问他们敲打桌面和停止敲打桌面时观察到的现象。
4.实验现象总结填空，得出结论：声音是由于_____物体的振动_______产生的，一切发声的物体都在___振动___，当振动停止时，发声也___停止____5.提出问题并引导思考“声音是如何传播的呢？”。
初中物理声音的产生与传播教案(优秀5篇)
初中物理声音的产生与传播教案（优秀5篇）写好教案是上一堂优质课的前提及保证。
那初中物理声音的产生与传播教案大家了解吗？下面是精心为大家整理的5篇《初中物理声音的产生与传播教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
声音的产生和传播篇一课题§1.1 声音的产生和传播总课时4知识目标1. 知道声音事由物体振动产生的2. 知道声音传播需要物质3. 知道声音在空气中的传播速度能力目标利用声速计算距离和测距方法情感目标了解天坛的回音壁，增强爱国热情教学重点声音的产生，声音的传播教学难点声音的传播和回声及其利用教具板书设计§1.1 声音的产生与传播一。
声音是如何被听到的声源发出声音〉通过介质传播〉被耳朵和人脑感知二。
回声声音遇到障碍物后返回的现象利用回声计算距离s=vt教后小结时间教师活动时间学生活动一。
新课引入我说上课，这个声音是怎样产生的？这个声音的声源是什么？然后是怎么样传播的？最后大家就听到了这个声音人耳是怎样听到声音的呢？学生阅读阅读材料“人的耳朵是怎样听到声音的”闭合书本，用自己的语言回答上面的问题总结人耳听到声音的全部过程自己说话的声音自己能不能听得到？有一次，我去登泰山，到了山顶的时候，我对这后面的人大声叫了一声，结果我听到了我叫的声音，而且听到了两次，你们有没有先后两次听到自己同样的声音过？这是怎么回事啊？原来是因为回声阿！讲述：回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象。
例如在野外活动时，对着大山喊一声，你可能听到好几次回声。
如果回声比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声和原声区分开来。
利用回声可以测定海底的深度、冰山的距离、敌方潜水艇的远近等。
原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。
请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远？首先，我们应该知道声音在空气中的传播速度是多少解：340_0.1/2≈17米。
（2）利用回声测距离时间教师活动时间学生活动例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？解：340_1.5/2≈255米。
声音的产生与传播物理教案5篇
声音的产生与传播物理教案5篇声音的产生与传播物理教案1【教学目标】一、学问目标1．通过观看和试验，初步熟悉声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体的振动产生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、力量目标1．通过观看和试验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培育学生初步的讨论问题的方法。
2．通过学习活动，熬炼学生初步的观看力量。
三、德育目标1．通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培育学生对科学的喜爱，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．留意在活动中培育学生擅长与其他同学合作的意识。
【教学重点】通过观看和试验,探究声音的产生和传播。
【教学难点】组织、指导学生在探究过程中，认真观看、仔细分析，并能得出正确结论。
【教学过程】一、创设问题情境，引入新课师：我们生活的世界布满了各种声音。
有美丽悦耳的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。
我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解四周事物、猎取信息的主要渠道。
同学们想知道与声有关的哪些问题呢？学生争论并提出相关问题，教师列出：1．声音是怎样产生的？2．声音怎样从发声体向远处传播的？二、进展新课1．探究：声音是怎样产生的？播放录像“二胡”，提出“二胡的声音是怎样产生的，你发觉了什么？”进展全班沟通活动。
依据学生提出的问题，由学生自己进展分析和总结，初步熟悉到“声音是由物体振动产生的”。
（演示“队鼓的振动发声”录像）物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举诞生活及自然界中一些奇妙的发声现象吗？（1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。
（2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。
（3）吹口哨声是口腔内空气振动产生的。
（4）酷热的夏天，洪亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。
（5）气球爆炸声是气球膜的振动引起四周空气的振动而产生的。
物理《声音的产生与传播》教案(精选
物理《声音的产生与传播》教案(精选一、教学内容本节课选自物理教材第四章第一节《声音的产生与传播》。
详细内容包括声音的产生原理、声音的传播条件、声音的传播速度以及声波的特性等。
二、教学目标1. 让学生了解声音的产生原理，理解声音与振动的关系。
2. 使学生掌握声音的传播条件，了解声音在不同介质中传播速度的差异。
3. 培养学生运用物理知识解释生活现象的能力，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：声音传播的条件和声波的特性。
教学重点：声音的产生原理和声音的传播速度。
四、教具与学具准备教师准备：音响、振动盘、真空泵、声音传播演示装置。
学生准备：尺子、橡皮筋、玻璃杯、水。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师演示：将音响放在桌子上，播放音乐，让学生观察音响振动。
（2）学生思考：声音是如何产生的？2. 例题讲解（1）讲解声音的产生原理。
（2）讲解声音的传播条件。
（3）讲解声音的传播速度。
3. 随堂练习（1）让学生用尺子拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动产生的声音。
（2）让学生向玻璃杯中倒入不同高度的水，用筷子敲击杯壁，观察声音的变化。
4. 知识拓展（1）介绍声波的特性。
（2）讲解声音在不同介质中传播速度的差异。
六、板书设计1. 声音的产生原理2. 声音的传播条件3. 声音的传播速度4. 声波的特性七、作业设计1. 作业题目：（1）简述声音的产生原理。
（2）声音在固体、液体和气体中的传播速度有何不同？2. 答案：（1）声音是由物体振动产生的。
（2）声音在固体中传播速度最快，液体次之，气体最慢。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声音产生原理的理解较为深刻，但对声音传播条件掌握不够扎实。
2. 拓展延伸：引导学生思考声音在生活中的应用，如音乐、电话、广播等，激发学生学习物理的兴趣。
重点和难点解析1. 声音产生原理的理解。
2. 声音传播条件的掌握。
3. 教学过程中实践情景引入的有效性。
4. 作业设计中问题的深度与广度。
初中物理八年级上册《声音的产生与传播》教学设计
《声音的产生与传播》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1、学生能够准确描述声音是由物体振动产生的，并且可以列举出生活中常见的发声体振动发声的实例。
2、学生要理解声音传播需要介质，知道声音在不同介质（固体、液体、气体）中的传播速度不同，能够记住声音在1个标准大气压和15℃空气中的传播速度是340m/s。
3、学生能利用声音传播的知识解释简单的声现象，如为什么在月球上不能直接对话等。
（二）过程与方法目标1、通过观察和实验探究声音产生的原因，培养学生的观察能力、实验操作能力和归纳总结能力。
2、经历探究声音传播条件的过程，学会运用科学探究的方法来解决问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标1、在探究声音产生与传播的过程中，激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，让学生体验科学探究的乐趣，培养学生热爱科学、积极探索自然奥秘的情感。
2、通过小组合作实验，培养学生的团队合作精神和交流能力，使学生意识到合作学习的重要性。
二、学情分析八年级的学生对声音这种常见的物理现象非常熟悉，在日常生活中积累了大量与声音有关的感性经验。
例如，他们知道说话能发出声音、喇叭能播放音乐、打雷时会听到轰隆隆的声音等。
但是，学生对于声音产生和传播的本质原因还缺乏理性的认识。
他们这个年龄段具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手操作和探究新鲜事物，但他们的抽象思维能力还不够成熟，需要通过直观的实验和现象来理解抽象的物理概念。
在学习方法上，部分学生已经逐渐适应了科学探究的学习方式，但还有一些学生需要进一步引导和培养探究能力。
三、教学重难点（一）教学重点1、声音是由物体振动产生的。
2、声音传播需要介质，以及声音在不同介质中的传播速度不同。
（二）教学难点1、如何引导学生从众多的发声现象中归纳出声音是由物体振动产生的这一本质特征。
2、理解声音在不同介质中的传播速度不同，并能运用这一知识解释相关的声现象。
四、教学内容依据教学目标，本节课将围绕声音的产生和传播这两个核心内容展开教学。
声音的产生与传播物理教案7篇
声音的产生与传播物理教案7篇物理《声音的产生与传播》教案篇一本节是学生接触物理的第一节，它在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。
因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发出学生学习物理的兴趣和强烈的求知欲望，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首要解决的问题。
为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上发生了三个转变：1)由重知识传授向重学生发展转变；2)由重教师“教”向重学生“学”转变；3)由重结果向重过程转变。
具体体现在以下几个方面：一、创设丰富的教学情景“兴趣是人类最好的老师”，只有充分唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，才能使学生自主学习，真正成为学习的主人。
所以，让“课堂充满生活活力”就成为设计重点，因此在教学过程中创设了三个教学情景：一是通过播放器播放贝多芬的第五交响曲《命运交响曲》，同时展示与之相一致的声波图形，并介绍贝多芬的生平，让学生感悟到声音的美好，并激发起学生学习的兴趣；二是通过播放一些有趣的发声现象、介绍录音的基本原理等知识让学生进一步理解振动发声的特点，并激发他们对自然现象的学习、研究兴趣；三是通过提出问题——猜想——实验得结论——再提问——再猜想——再实验的教学过程，引导学生逐步深入其中，从多角度进行细致研究，并体会到科学探究的一些方法。
二、注重学生的亲身体验学生是学习的主体，每个学生只能通过自己的器官（眼、耳、口、鼻、手等）去自己读书、自己感受事物、自己观察、分析、思考、实验才能真正吸收知识，这是别人不能代替，也是不能改变的。
因此结合物理学科的特点——以观察和实验为主，设计了一个教师演示实验、三个学生实验和一个自学环节。
一是通过学生发音、制作发声器，在制作中去揣摩、比较得出发声体在振动这一结论；二是演示真空铃的实验，让学生通过观察和比较得出声音的传播需要介质；三是学生根据问题自主设计实验并尝试实验，最后归纳得结论；四是让学生自学声速这一部分知识并相互交流。
初中物理《声音的产生和传播》教案
初中物理《声音的产生和传播》教案【重点】声音的传播需要介质。
【难点】解释生活中的声传播的现象。
教学过程环节一：新课导入回顾上节课所学习声音产生的条件并提出问题：在太中执行任务的宇航员他们近在咫尺，为什么不直接对话却靠无线电进行交流呢?(因为听不见对方的声音)引导：声音是怎么样从发声体传播到远处的人耳呢，需要什么媒介呢?那么，今天我们继续学习《声音的产生与传播》中的第二课声音的传播。
环节二：新课教学1.声音的传播实验1：气体传声实验(演示)教师演示：①把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，引导学生注意声音的变化。
②再让空气逐渐进入玻璃罩，注意其声音的变化。
学生听声音的变化并记录：①抽出部分空气后，听到闹钟的声音明显变小。
②当空气全部抽出后，听不到闹钟的声音。
③当空气逐渐进入罩内，听到的闹钟声逐渐变大。
实验结论：声音在空气中可以传播，在真空中不能传播。
提出问题：声音在空气中如何传播的呢?多媒体出示动画：音箱设备上面放的小颗粒物质随着音乐舞蹈。
教师讲解：音箱面的振动带动小颗粒物质的振动同时带动我们看不见的空气振动，形成疏密相间的波动，向远处进行传播，与水波类似，所以声是以波的形式进行传播的，把它叫做声波。
实验2：固体传声实验教师引导：用一张桌子做实验，教师引导同桌为一组：一人轻敲桌子(不能使附近的学生听到敲击声)，另一个同学把耳朵贴在桌面上，是否能听见敲击的声音。
学生总结：固体可以传声。
生活实例：为什么将要上钩的鱼，会被岸上说话声和脚步声吓跑?为什么在花样游泳比赛中，运动员在水中可以听到音乐?(液体可以传声)教师总结：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质。
传声的介质可以是气体、固体、液体。
真空中不能传声。
2.声速提出问题：为什么先看到闪电，过一会才能听见雷声呢?(声音的传播需要时间)教师讲解：声音传播的快慢用声速来描绘，声音在不同介质中的传播速度是不同的，声速与介质的温度有关，15℃时空气中的声速为340m/s。
声音的产生与传播教学设计优秀7篇
声音的产生与传播教学设计优秀7篇《声音的产生与传播》教案篇一一、教材分析1.教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·物理》(八年级上册第一章第一节)2.教材内容特点；⑴.重视与日常生活和技术应用的联系⑴.重视科学探究活动⑴.重视对学生能力的培养⑴.教材内容呈现多样化⑴.本节内容与老教材的区别：老教材中“声音是由物体振动产生的”和“声音靠介质传播”是通过对演示实验结果进行归纳得出的，本节内容这两个结论是由学生自己通过探究实验得出的。
因此，新教材比老教材更注重培养学生的探究能力、创新能力、交流合作精神，更注重理论与实际相联系。
二、教学目标1.知识与技能⑴.知道声音是由物体的振动产生的。
⑴.知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。
⑴.知道声速跟介质种类和介质温度有关。
2.过程与方法⑴.运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。
⑴.通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。
3.情感态度与价值观⑴.通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
⑴.通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。
三、教学重点和难点1.重点：声音是由物体的振动产生的。
声音的传播需要介质，以及声音是以波的形式传播的。
声速与介质种类及介质温度有关。
2.难点：声音在介质中以声波形式传播。
四、教学准备1.教具：⑴.多媒体声音文件（悠扬的音乐、瀑布声、砂轮与金属的摩擦声、青蛙叫声），⑴.音*，泡沫塑料球、铜锣、盛水玻璃水槽，⑴. 媒体展示（动画、视频）和习题精选（链接“农村中小学现代远程教育资源”）。
2.学具：橡皮筋、小鼓、薄尺、其他能发声的物体。
五、教学过程⑴课前活动在教室里播放媒体音乐，让学生欣赏音乐，陶冶情操。
⑴导入新课列举自然界中丰富多彩的声音实例，提出一系列与声现象有关的问题，由此导入新课。
声音的产生与传播教案优秀4篇
声音的产生与传播教案优秀4篇物理《声音的产生与传播》教案篇一知识与技能:1、知道声音是由物体振动产生的；2、知道声音需要介质传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质；3、知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。
过程与方法:1、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。
2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观:1、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
2、通过合作和交流，培养学生主动参与他人合作的精神。
1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。
3、声速与介质种类以及介质温度有关。
声音在介质中以声波的形式传播。
音叉、乒乓球、水杯、广口瓶、声音芯片（一)引入新课我们生活中在一个充满声音的世界里，美妙的的音乐声，路上吵杂的汽车声，孩子们的玩耍声等，很难想象，如果没有声音，人类将怎样生存。
(边放录像边说明）问:那么声音是怎样产生的呢？又是怎样传播开来的？声音与我们的生活有什么关系呢？这些都是本章将要研究的问题。
（二）进行新课声音的产生提出问题:声音是怎样产生的？（1）学生活动1:请大家用手摸着自己的喉头部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉？（声带在振动）（2）学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。
（3）演示实验二:将用力敲响的音叉插入水中，观察，音叉溅起水花（4）在鼓面上放一些小纸片，敲击鼓面，纸片会被弹起。
问:上面的这些实验与活动说明了什么问题呢？（2）学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。
我们把正在发声的物体叫做声源。
人说话、发声是靠声带的振动，婉转的鸟鸣声靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动，蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦发出的振动。
初中物理《声音的产生与传播》教案
初中物理《声音的产生与传播》教案初中物理《声音的产生与传播》教案初中物理《声音的产生与传播》教案1 课程标准：通过实验，认识声的产生和传播条件。
教学目的：〔一〕知识与技能1．知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须依靠介质。
2．知道固体、液体、气体都是可以传播声音的介质，理解在不同的介质中声音的传播速度是不同的，声音在固体和液体中的传播速度比在空气中快。
〔二〕过程与方法1．通过观察发声现象，能简单地描绘所观察到的发声体的共同特性，培养学生初步的观察、比照和概括才能。
2．通过声传播的实验探究，培养学生初步的在观察现象中发现问题，提出问题的才能。
3．让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。
〔三〕情感、态度与价值观1．通过本节学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，声音可以表达丰富多彩的情感，通过声音可以获取大量的信息。
2．使学生初步领略声音在人类社会生活中的作用，从而引起对声音的好奇，激发求知的欲望，逐步养成自觉探究自然现象和日常生活中物理原理的科学态度。
3．通过合作和交流，培养学生主动与别人合作的精神。
重点与难点：声音产生的条件、声音的传播需要介质是这一节的重点。
声音在介质中以声波的形式传播是本节的难点。
教学准备：1．多媒体课件。
2．演示实验器材：广口瓶、橡皮塞、抽气机，电子发声体，土、吉他等。
3．分组实验器材：音叉、鼓、锣等。
教学过程：课前活动：在教室内播放悠扬的音乐。
欣赏音乐、琴诗，陶冶情操。
创设情境，导入新课1．用多媒体展示多种声音。
观察画面与聆听相关的声音。
让学生对耳濡目染的声现象产生研究的兴趣。
2．引导学生提出问题：声音是怎样产生的？它是怎么被我们听到的？深化考虑，进展猜测。
让学生知道声音是传递信息的一种形式，观察图后让学生考虑、讨论一些问题，把学生带入声的世界，在讨论中切入本节课题：声音的产生与传播。
探究声音的产生1．给学生提供“制造”声音的器材：音叉、鼓、锣等，引导学生进展探究。
《声音的产生与传播》教学设计一等奖
《声音的产生与传播》教学设计一等奖1、《声音的产生与传播》教学设计一等奖【设计思想】初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。
因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。
而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。
在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。
教学目标】一、知识与技能1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体振动发生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、过程与方法1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
三、情感态度与价值观1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3．学会用物理知识来描述生活中声现象。
【教学重点】1．发声的物体在振动。
2．声音的传播需要介质。
【教学难点】引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
【教学方法】观察法、实验探究法、讨论法【教师准备】音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。
【学生准备】橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。
【教学过程】一、创设情境、引入新课媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。
引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？导入课题：我们听到的如此优美的'乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。
声音的产生与传播教案(优秀7篇)
声音的产生与传播教案(优秀7篇)声音的产生与传播物理教案篇一一、创设情境引入新课（5分钟）我们生活在一个充满了声音的世界里，在我们的周围有各种各样的声音──优美动听的音乐令我们心旷神怡，可恶的噪声却可能干扰我们正常的学习、生活，使我们心情烦躁。
大家想不想了解一些有关声音的知识呢？好，那么就请允许我做一名导游，伴随同学们来探究声音知识的宝库吧！通过Windows操作系统自带的媒体播放机播放贝多芬的《命运交响曲》，向学生展示乐曲的波形图，使学生感到惊奇；通过多媒体课件播放一些常见的声音，请学生思考这些声音都是由什么物体发出的，从而使学生产生疑问，活跃思维。
接下来，再通过声波枪创设情境，激发兴趣，从而顺利引入新课。
我们无时无刻不在和各种各样的声音打交道，但是，你可能不会想到，声音居然会和现代战争中的高科技联系在一起。
目前，美国加州的一家公司已经成功研制出一种新式武器──声波枪，它可不是普通的枪，因为它发射的不是子弹，而是一种能量强大的声波，而且它专门用来袭击人类，被袭击者往往会感到胸闷、头痛、休克甚至死亡。
如果说机枪大炮来得更光明磊落的话，声波枪则显得有些暗箭伤人。
为什么呢？因为声波枪所发射的声波不在我们人耳的听力范围之中，它看不到、听不见也摸不着，来去无踪。
不知道同学们听到这则消息后心里会不会感到紧张？我们暂且不去考虑美国人要拿声波枪去对付谁，但是，面对可能到来的伤害，我们能够束手无策吗？大家有没有防御声波枪的好办法？作为十几岁的初中生，我们还没有能力去主动进攻，那么，我们今天就象科学家一样去探究一下防御声波枪的好办法。
这时，便将学生带入了一个有趣的物理情境。
教师接着提示：《孙子兵法》上说：“知己知彼、百战不殆。
”声波枪如此厉害，要想有效地防御它，我们首先要知道什么是声波？声波是怎样产生的？它又是如何传播到我们身边来的？板书：第一节声音的产生与传播二、实验探究讲解新课（35分钟）1、通过探索性活动探究声音的产生（7分钟）这个活动过程分三个步骤进行：探索性活动──小结──事例交流。
初中物理声音的产生与传播教学设计
初中物理声音的产生与传播教学设计【教学设计】一、教学目标：1.知识与技能：(1)理解声音是由物体振动产生的，理解声音的传播需要介质，能够解释声音的传播特性。
(2)了解声音的频率与音调、振幅与音量的关系。
(3)能够分析并解释声音的干涉与共鸣现象。
(4)能够运用所学知识，识别和分析现实生活中的声音现象。
2.情感态度与价值观：(1)培养学生对物理现象的观察能力和分析思维能力。
(2)培养学生对声音的理解和欣赏能力。
(3)培养学生的合作与创新意识。
二、教学重点：声音的产生与传播、声音的干涉与共鸣现象。
三、教学难点：声音的干涉与共鸣现象的理解和解释。
四、教学过程：第一节：声音的产生1.导入：教师播放一段优美的音乐，引发学生对声音的感知和兴趣。
2.提问：声音是怎么产生的？学生尝试回答。
3.实验：教师展示用吉他弹奏声音的过程，让学生观察，并注意吉他的弦部分的振动。
4.总结：声音是由物体振动产生的，振动的物体会使周围的空气分子受到挤压和展开，进而传播出声音。
第二节：声音的传播1.导入：教师问学生声音是如何传播的？引发学生思考和探究。
2.实验：教师用击球机实验演示声音在不同介质中的传播（例如：空气、水、固体）3.讨论：学生观察实验现象，讨论声音在不同介质中的传播特点，并总结规律。
4.拓展：教师向学生介绍声波的传播特性，包括传播速度，传播路径等。
第三节：声音的频率与音调，振幅与音量1.导入：教师播放不同频率的声音，让学生感受不同的音调，并让学生观察振动物体的频率与声音的音调的关系。
2.实验：教师通过改变声源的频率和振幅，让学生观察声音的变化。
3.讨论：学生观察实验结果，讨论频率与音调、振幅与音量之间的关系。
4.拓展：教师向学生介绍音高与频率的关系，音量与振幅的关系。
第四节：声音的干涉与共鸣现象1.导入：教师播放两段不同音色的声音，让学生观察声音的叠加现象。
2.实验：教师进行干涉实验演示，例如：用示波器演示叠加干涉的过程。
《声音的产生与传播》 教学设计
《声音的产生与传播》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标理解声音是由物体的振动产生的。
知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同。
了解声音的频率和音调、振幅和响度、音色的关系。
2、过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
经历声音产生和传播的探究过程，学习科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标培养学生对科学的好奇心和求知欲，激发学生学习物理的兴趣。
让学生在探究活动中，体会合作与交流的重要性，培养学生的团队精神。
二、教学重难点1、教学重点声音的产生条件。
声音的传播需要介质。
2、教学难点探究声音的产生和传播的实验设计及操作。
理解声音在不同介质中的传播速度不同。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备多媒体课件、钢尺、音叉、水槽、水、闹钟、玻璃罩、抽气机等。
五、教学过程（一）导入新课播放一段美妙的音乐，让学生感受声音的美妙。
然后提问：“声音是如何产生的？又是如何传播到我们耳朵里的？”引发学生的思考，从而导入新课。
（二）新课教学1、声音的产生实验探究：让学生利用钢尺在桌面上振动，观察发声时钢尺的变化。
再用手按住钢尺，使其停止振动，观察声音是否消失。
引导学生得出结论：声音是由物体的振动产生的。
举例说明：让学生列举生活中其他声音产生的例子，如击鼓、弹琴、说话等，进一步加深对声音产生条件的理解。
2、声音的传播实验探究：将正在发声的闹钟放入玻璃罩中，逐渐抽出其中的空气，观察闹钟声音的变化。
通过实验让学生明白声音的传播需要介质。
讲解：声音可以在固体、液体、气体中传播，且在不同介质中的传播速度不同。
3、声速介绍：讲解声音在不同介质中的传播速度，并让学生记住声音在15℃空气中的传播速度为 340 米/秒。
计算：通过例题让学生计算声音在一定介质中传播的距离和时间。
4、声波利用多媒体展示声波的形成和传播过程，让学生直观地了解声波。
（三）课堂小结引导学生回顾本节课所学的知识，包括声音的产生条件、传播需要介质、声速等。
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初中物理声音的产生与
传播教学设计
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
探索大自然的奥秘
——《声音的产生与传播》教学设计
探索大自然的奥秘
——《声音的产生与传播》教学设计【教学目标】
1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件，提高学生初步的观察能力
并学习初步研究问题的方法。
2、实际感觉声音是由物体振动发生的。
3、通过观察和实验得出声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
4、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲
望，使学生从乐于探索日常生活中的物理学道理延伸到乐于探索自然现象。
5、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
6、学会用物理知识来描述生活中的声现象。
【教学重点】
通过观察和实验，探究声音的产生和传播。
【教学难点】
1、组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
2、声音的传播需要介质。
3、解释生活中的声传播现象。
【教学方法】
观察法、实验探究法、讨论法
【教师准备】
多媒体课件、音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机
【学生准备】
橡皮筋、直尺、铅笔、小闹钟、小石头、塑料袋等。
【教学过程】
一、创设情境、引入新课
课件播放：古诗《小儿垂钓》：
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
引导提问：你能体会古诗意境，知道古诗中
蕴涵了那些物理知识吗？你能用所学知识解释“怕得鱼惊不应人”吗？
我们说话的声音及大千世界里丰富多彩的声音是怎样产生的，鱼是怎样听到声音的呢？我们今天就来学习声音的产生与传播。
为提高大家的学习积极性，我给大家准备了一张评价表，评价等级分为五等（1—5），1最差，5最好。
这节课结束我们将评出表现最好的同学和小组。
课堂表现评价表
二、推进新课
探究一：声音的产生
分小组探究：
1、让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。
2、观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。
3、让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。
（这三个实验大家可以直
接感知，有利于理解振动的概念，建立声音和振动之间的联系。
）
教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。
接着让学生用手轻触发声的音叉，手有什么感觉
让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。
（物理研究方法指导：转化法）
发声体发声时现象无声时现象结论
声带喉咙部位在振动不振动说话时声带在振动直尺直尺在振动不振动发声的直尺在振动橡皮筋橡皮筋在振动不振动发声的橡皮筋在振动音叉音叉可以把乒乓球弹开不振动发声的音叉在振动音叉手感觉发麻不振动发声的音叉在振动音叉音叉在水面上激起水花不振动发声的音叉在振动师生总结：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
我们还有哪些实验来验证这个结果？学生思考回答如：狂风吹过树叶会发出“呼呼”的声音，树叶在振动（老师：你真棒！观察仔细！）……。
引导解决：我们能把声音记录下来吗？
学生讨论：（教师指导点拨）
知识应用：
如图：在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在
发生的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开。
这样
做是为了（）
A使音叉的振动尽快停下来B把音叉的微小振动放大，便于观察
C把声音的振动时间延迟D使声波多次反射形成回声
探究二：声音的传播
提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？
课件播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比，有物体在振动我们就一定可以听到声音吗，太空比
地球表面缺少了什么？。
教师引导：声音的传播需要空气（介质）。
提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢固体、液体是否都可以传播声音呢
实验探究：将学生分成几个小组分别探究固体、液体、气体能否传声。
（教师引导点拨、确定研究方案）
1、把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。
然后用抽气机往外抽气，听
声音的变化情况。
2、把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。
3、在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。
4、甲同学在课桌一端用铅笔在纸上用力均匀写“一”，乙同学把耳朵贴近课桌
的
另一端，听声音的情况。
然后乙同学将耳朵离开桌面再听，和刚才比较有什么不同？
学生进行实验：（教师指导并及时表扬表现好的同学）
师生归纳：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。
由此联想：太空中宇航员在舱外的对话途径：利用电子通信设备；用哑语；写字对话等。
舱内有空气，宇航员可以直接对话。
大家现在会从物理角度解释我们刚上课时提到的“怕得鱼惊不应人”了吗？（大家积极发言教师给与肯定）
知识应用
动画片《星球大战》中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰”的一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了。
你觉得这段描写符合科学道理吗？
探究三：声音在空气中是怎样传播的。
提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？
课件展示：振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。
类比说明：指导学生看图2．1—6说明声音在空气中是以声波的形式传播（物理研究方法指导：类比法）
学生讨论：（教师指导如何传播，激发兴趣，突破难点）。
探究四：声音的传播需要时间吗？
提出问题：平时我们说话时一张口，马上就听到声音了。
那么声音的传播需要时间吗你怎么知道的
学生讨论：（教师引导点拨）
1、百米比赛时，计时员是怎样计时的呢为什么
2、对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？
3、雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？
4、有时候在电影里看见演员的口型与观众听到的话不是同一时间的，听到的声
音要比演员的口形慢半拍，这说明什么？
共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。
小组讨论：声音在不同物质中传播的速度
指导学生读表：《一些介质中的声速》
学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点（教师指导）
1、声音的传播速度与介质的种类有关
2、声音的传播速度与介质的温度有关
15℃时，V声=340m/s25℃时，V声=346m/s
3、一般情况下：V固>V液>V气
知识应用
1、古代士兵为了及时发现敌人的骑兵，常把耳朵贴在地面上听，下面说法正确
的是（）
A马蹄贴在地面上时地面发声较轻B马蹄声不能沿地面传播
C马蹄声不能沿空气传播D大地传声速度比空气传声速度快
2、甲同学在一根很长的自来水管一端敲一下管子，乙同学在另一端听到三下敲
击声，按先后顺序它们分别是通过哪种介质传到另一端的（）
A空气、水、水管B水、空气、水管
C水管、水、空气D水、水管、空气
三、我的收获（让学生自己说出这节课主要学会了哪些知识）
四、完成“课堂表现评价表”，评出表现最好的同学和小组。
板书设计：
声音的产生：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
声音的传播1、声音靠介质传播，真空不能传声
2、声音在空气中是以声波的形式传播
3、声速（1）15℃空气中，V声=340m/s
（2）声速与介质的种类和温度有关
（3）一般情况下：V固>V液>
五、拓展延伸
请你想象一下，如果声音的速度变为0．1m/s，我们的世界会有什么变化？请写出4个合理场景。