九年级历史下册第十一课导学案
第11课《辽宋夏金元的经济、社会与文化》导学案
第十一课《辽宋夏金元的经济、社会与文化》导学案➊学习目标一、运用唯物史观，认识辽宋夏金元时期经济各领域的新发展，体会这一时期经济领域的不同以往的新变化二、通过史料分析，了解经济重心南移是宋元时期的突出现象；认识经济的发展对文化等领域产生的影响三、知道宋元时期儒学发展、艺术、科技以及少数民族文化的基本史实➋学习重难点教学重点：辽宋夏金元的经济与社会发展的表现教学难点：程朱理学➌知识框架一、辽宋夏金元的社会经济（以宋朝为主）1、农业（1）土地制度：封建土地私有制盛行，土地兼并现象普遍。
无地农民通常与地主签订契约租种土地，并较少受到契约关系外的人身束缚（2）耕种技术：一年两熟的稻麦复种制已在南方普及（也有某地一年三熟）（3）灌溉工具：出现水转翻车、戽斗2、手工业（1）棉纺织业①宋元时期棉花种植推广到全国②宋元时期形成麻、棉、丝三足鼎立局面③元朝黄道婆发明新式织布机（2）矿冶业：北宋大量开采煤矿（取暖与冶炼）（3）制瓷业①宋朝五大名窑：定、汝、官、哥、钧②元朝景德镇烧制成青花瓷；出现釉里红3、商业（1）宋与辽夏金各政权经济密切，官方在边境设置榷场进行茶马互市（2）宋元海上丝绸之路繁荣，外贸税成为国库重要财源（3）北宋益州出现最早纸币交子；元朝在全国将纸币作为主币发行（4）宋代“市”彻底突破时间和空间限制；晓市、夜市、庙会繁荣4、经济重心南移完成（1）表现①自唐中叶以来，南方经济实力逐渐超过北方②北宋在经济上对南方依赖明显，户口分布上呈现南多北少格局③南宋经济重心南移彻底完成，长江下游和太湖流域成为全国粮仓④元朝南北经济差距继续扩大，为将南方财赋北运，开京杭大运河，并开辟长途海运航线（2）原因①北方长期战乱，大量劳动力南迁并带去了先进技术和工具②政治中心南移（南宋）更加快了南方的开发③南方自然条件好，适合农业发展；对外贸易条件也比北方优越（3）影响：使南方经济快速发展，人口迅速增长，教育文化发达；促进了民族融合注：北宋时南方人在科举考试中优势明显，导致朝廷被迫采取南北分卷制各自分配名额，分别录取；南宋时期，江浙一带成为全国人才集中地5、宋朝社会（1）人口快速增长（过亿）①宋朝实际人口已经超过亿，这在中国古代人口史上是一个划时代的标志②北宋东京和南宋临安人口多时均超过百万（2）社会更加宽松自由①宋朝时门第观念发生根本改变②宋朝贱民阶层显著减少（人身不完全自由并受到歧视的群体）③国家对社会的控制有了较明显的松动二、辽宋夏金元的思想文化（以宋朝为主）1、思想：程朱理学（重点）（1）背景/原因①从东汉末年以来，儒学发展受到道教、佛教的强烈冲击②唐代三教合一潮流的出现；儒学复兴运动（2）含义：以儒为主吸收道教、佛教思想，把儒学上升到天理高度，形成一种即贯通宇宙自然和人生命运，又继承孔孟正宗并能治理国家的新儒学（3）创立：北宋五子（周敦颐、邵雍、张载、程颐、程颢）（4）成熟：南宋朱熹（客观唯心主义）①主张A、理是世界本源B、格物致知（通过探究万物体验天理）C、存天理、灭人欲（灭私欲）；三纲五常②著作：《大学》《中庸》《论语》《孟子》集《四书》③影响：成为官方正统儒学思想，地位仅次于孔孟（5）发展：南宋陆九渊心学（主观唯心主义）①心是世界本源（宇宙便是吾心，吾心便是宇宙）②发明本心（反对埋首苦读；主张内省以求理）2、文学艺术（1）宋词①出现于唐后期：白居易；花间派词人韦庄；南唐后主李煜②辉煌于宋朝：豪放派（苏轼、辛弃疾）、婉约派（李清照、柳永）（2）元曲①元散曲：语言具有灵活性和通俗性②元杂剧：将成套元散曲连缀在一起歌唱，辅以音乐、舞蹈、表演、来表达一个完整故事标志着我国古代戏曲艺术的成熟（关汉卿、王实甫）（3）说书：宋元城市中说书盛行，底本称话本（4）书法①宋朝：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄（行书）②元朝：赵孟頫（楷书），与颜真卿并称“颜骨赵姿”（5）绘画：以山水画最为突出，不强调写实，注重写意3、科技（1）印刷术①宋朝雕版印刷已相当普及，北宋毕昇发明活字印刷术（泥塑）②印刷业成为新兴手工业，推动了文化普及和造纸业发展（2）火药：被大量用于军事，发展为爆炸型和射击型火器（3）指南针：北宋出现真正意义的指南针，并广泛应用于航海（4）著作：北宋沈括《梦溪笔谈》；元朝郭守敬《授时历》；元朝农王祯《农书》4、少数民族文字：辽夏金元仿汉字创制本民族文字（1）辽朝：契丹大字、小字（2）金朝：女真文字（3）西夏：西夏文字（4）元朝①畏兀体蒙古文（《蒙古秘史》）②改制藏文字母，创制八思巴蒙古文（汉语拼音最早尝试）➍框架梳理（填写历史事件或现象）一、辽宋夏金元的社会经济（以宋朝为主）1、农业：2、手工业：3、商业：4、南宋经济重心南移完成5、宋朝社会：二、辽宋夏金元的思想文化（以宋朝为主）1、思想·程朱理学：2、文学艺术：3、科技：4、少数民族文字：➎思考1、宋朝商业发展的特点提示：(1)商品市场形式多样：为大众服务成为宋朝商业的主流，基层市场蓬勃涌现。
优品课件之第十一课《走向世界的中国》导学案
第十一课《走向世界的中国》导学案第十一课《走向世界的中国》导学案一、学习目标：1. 了解我国面临的机遇和挑战有哪些？面对机遇和挑战的正确态度和要求是什么？ 2.认识开放的中国对我们青少年的要求和启示是什么？ 3.抓住机遇，面对挑战；我们要树立全球意识和国家观念，提高自身素质，大踏步走向世界，更好地为祖国服务。
二、自学指导同学们阅读课本P131-135相关文字部分，思考并回答下列问题。
1.我国面临的机遇有哪些？ 2.我国面临的严峻挑战又有哪些？ 3.从国家和个人的角度应怎样抓住机遇、面对挑战呢？ 4.面对开放的中国, 我们青少年应如何积极的走向世界？三、自学检测：1.21世纪头20年，对我国来说是一个必须紧紧抓住并且可以大有作为的 2. 我们争取一个较长时期的和平环境提供了可能；3. ___ 有利于我们更好地利用国际市场和资源来发展自己；4. _______________________ 为我国经济的跨越式发展提供了基本条件.5. _____________________________________________ 为我们实现新的更大发展奠定了坚实基础.6.世界形势在给我国带来发展机遇的同时,也使我国面临着严峻的挑战： _____________________________________ 对我国的国家安全有所影响；_______________ 给我国的经济发展造成困难；________ 激烈的国际竞争中还处于劣势等等。
7 .面对机遇和挑战，我们要_____________________________________________________ 只朝夕的精神,集中主要精力，加快经济发展；____________________________________ 增强战胜各种困难和风险的能力.青年人应有“勇立潮头敢为先”的精神，与人民同呼吸，与祖国共命运,勇于__________________________ 的历史责任.8.走向世界____________________________________ _ ___________________________________________ ;走向世界, 热点高校训练：1.为应对全球金融危机，二十国集团（G20领导人第二次金融峰会于2009年4月2日在伦敦举行。
九下第11课导学案模板
民勤县蔡旗中学导学案班级姓名（）组（）号导学案编号：9LS-05-02（总11）课题第11课东欧社会主义国家的改革与演变课型新授主备邱小娟上课教师段荣邱小娟审核学习目标1.掌握二战后东欧社会主义国家的发展；2.掌握匈牙利改革，80年代东欧各国的困难局面，东欧剧变。
导学过程【旧知回顾】板演：赫鲁晓夫改革的结果？【目标引领】----明确学习目标【自主学习】1.东欧社会主义国家大按照进行经济建设，走了不少弯路。
2. 东欧社会主义国家先后进行了改革，以推动经济的发展。
其中，的改革较为突出。
3. 匈牙利的改革措施：政治；经济：。
4. 年，试图摆脱苏联控制的，被苏联镇压。
5. 东欧剧变最根本的原因：高度集中的政治经济体制不适应经济发展的要求。
其它原因：日益严重的经济困难，导致严重的社会危机；西方国家的和平演变。
6. 东欧剧变的时间：从年下半年开始的。
7. 东欧剧变的特点（实质）：各国的发生变化。
8. 东欧剧变的表现：一分为五；一分为二；合并统一。
【合作释疑】(1)如何评价匈牙利改革？（2）1989-1991年发生的东欧剧变的原因是什么？【达标检测】（第12课）1、第二次世界大战后，非洲的民族独立运动风起云涌，在赢得民族独立的同时，推翻本国封建统治的国家（）A、印度尼西亚B、印度C、埃及D、新加坡2、二战后非洲掀起了民族独立浪潮，“非洲独立年”是（）A、1959年B、1960年C、1961年D、1962年3、标志着欧洲殖民主义对非洲奴役达五百年历史结束的事件（）A、埃及独立B、埃及收回苏伊士运河的主权C、纳米比亚独立D、曼德拉当选为南非总统4、自独立以来，印度与巴基斯坦之间的关系一直比较紧张，根源于（）A、两国的社会制度不同B、美、苏等大国对这一地区的争夺C、两国都想称霸南亚地区D、英国对印度独立实行分治政策5、1952年埃及革命的性质（）A、反帝反封建的革命运动B、反帝爱国的农民运动C、反对埃及封建王朝的武装起义D、反对帝国主义的武装起义6、历史上印度作为英国的殖民地，素有“英王王冠上一颗最明亮的宝石”之称，使这颗“宝石”脱离英国殖民统治获得独立的领导人（）A、玻利瓦尔B、章西女王C、尼赫鲁D、纳赛尔7、1999年底，巴拿马人民终于从哪国手中收回了巴拿马运河的全部主权（）A、英国B、法国C、美国D、西班牙8、在拉丁美洲，推翻美国扶植的傀儡政权，建立革命政府，并走上社会主义道路的国家（）A、古巴B、巴拿马C、巴西D、海地9、二战后亚洲新兴独立国家中，较早成为现代化国家的包括：①印度②中国③韩国④新加坡（）A、①②③B、②③④C、①②D、③④10、拉丁美洲建立革命政府并走上社会主义道路的国家（）A.巴拿马B.古巴C.墨西哥D.智利课后反思。
九年级历史下册第11课东欧社会主义国家的改革与演变导学案1新人教版(new)
第11课东欧社会主义国家的改革与演变一、学习目标：1。
掌握二战后东欧社会主义国家的发展；匈牙利改革,并以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动；80年代东欧各国的困难局面，东欧剧变的情况等。
2。
通过分析东欧各国的改革和失败原因、演变过程和剧变原因，形成一定的历史分析归纳能力.通过本课学习，认识到社会主义的发展不是一帆风顺的，是曲折的。
二、重点难点：匈牙利的改革。
三、自主预习1.自读课文。
2.结合学生用书“自主学习"，在书中找到答案。
四、合作探究探究一匈牙利改革的主要措施有哪些？产生了什么影响？【归纳总结】1。
匈牙利改革的主要措施：在政治上，改善党的领导,发扬社会主义民主，健全法制，稳定政治局势.在经济上，针对国民经济比例严重失调的现象,降低积累率，放慢重工业的发展速度，优先发展工业和轻工业；调整农业政策，废除农产品的义务交售制,提高农产品的收购价格，国家取消对合作社和国营农场的指令性计划，改用价格、税收等经济手段进行调节；在工业方面也进行了管理体制的改革。
2。
影响：这些改革措施主要是针对斯大林模式在政治、经济方面的种种弊端而展开的,改革后匈牙利的政治经济形势曾一度好转，人民的生活水平也有所提高。
但到80年代，匈牙利又面临了新的经济困难。
探究二请你分析,东欧剧变的原因有哪些？东欧剧变对我们有哪些启示呢？【归纳总结】1。
东欧剧变的原因:80年代，东欧面临严重的经济困难。
经济困难导致了严重的社会危机。
苏联放松对东欧的控制。
2。
启示：①坚持走中国特色社会主义道路，坚持独立自主的内外政策；②大力发展生产力，提高人民生活水平，显示社会主义的优越性；③建立和健全社会主义民主和法制，实行依法治国;④加强执政党建设，维护党的到地位等等.五、总结梳理背景大搞个人崇拜,破坏社会主义民主与法制经济上照搬苏联模式,生活水平下降,对党和政府不满东欧社匈牙利的改革内容改善党的领导，发扬社会主义民主，健全社会主义法制会主义降低积累,优先发展农业和轻工业，实行市场调节国家的结果:使政治经济形势逐步稳定改革与高度集中的经济管理体制已不能适应经济发展要求演变外债负担重，通货膨胀加剧,人民生活水平下降原因西方国家“和平演变”策略的影响东欧剧变戈尔巴乔夫“新思维”的影响时间：1989年下半年开始实质：各国共产党丧失政权,社会制度发生变化六、课后作业尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
第11课 古代日本【2022-2023统编版九上历史精品备课(导学案)】
九年级历史上册导学案课题：第11课古代日本课型：新授课【学习目标】1.了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，能简述大化改新的内容和作用，培养时空观念、史料实证和历史解释学科核心素养；2.了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立，培养史料实证和历史解释学科核心素养；3.弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质，培养唯物史观和家国情怀学科核心素养。
【学习重难点】重点：大化改新的内容、影响难点：幕府与天皇朝廷的关系【自主学习】课前阅读课文正文，参考学习目标，独立标识提纲并勾画重点后填空、熟记所填内容：一、6世纪前的日本1.建国：1—2世纪，日本有100多个小国。
世纪初,政权统一了日本。
2.大和政权的巩固：（1）大和国的最高统治者称,依靠贵族统治全国；（2）王室和贵族各有自己的私有领地,居民以的形式组织生产；（3）是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
二、大化改新1.背景：（1）国际：日本积极吸收文化，刺激了大和的统治者进行改革。
（2）国内：改革派发动宫廷政变，即位，年号。
2.概况：年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称。
3.内容：（1）政治上：建立以天皇为中心的制度，地方设三级，由中央派官治理；（2）经济上：①废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为；②国家将土地分给公民，每隔授田一次，不能终生使用，不能买卖；③统一。
4.影响：使日本发展成为一个国家。
5.性质：大化改新是一场性质的改革。
6.启示：。
三、幕府统治1.背景：（1）私有和土地兼并盛行。
贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成，大庄园还享有“不输不入”的特权。
（2）大化改新百余年后，在地方开始形成，中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。
2.武士集团形成：地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的强壮男子武装起来，组成一种关系和制相结合的军事集团,成员称为。
3.武士夺权：（1）形成：12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，其首领获得“征夷大将军”称号，设幕府于；（2）职责:有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时响应朝廷号召去。
社会存在与社会意识导学案
第十一课·第一框·第一目：社会存在与社会意识（历史唯物主义部分）【学习目标】1．①识记且全面理解社会存在与社会意识的辩证关系；②理解和运用社会意识相对独立性知识。
2．①辩证思维的能力；②联系实际，分析现实问题的能力。
3．树立唯物主义的历史观，反对唯心主义的历史观。
【知识要点】1.重点和考点：①社会存在与社会意识的辩证关系；②社会意识具有相对独立性。
2.难点：①社会存在与社会意识的区别；②社会意识具有相对独立性【过程与方法】：明确目标、自主预习、合作探究、达标测评、生活体验、快乐参与！○预○习○案¤课本知识预习篇：〔细读课本、自主思考下面问题、尝试自主梳理知识线索〕目题一：社会存在与社会意识◎提示A：请自读课本88页相关链接，明确什么是社会存在，什么是社会意识。
【疑问Ⅰ】⑴政治制度和政治体制属于？（2）金融危机、资源匮乏状况属于？⑶物质资料的生产方式包括哪些内容？（和）1.唯心主义历史观认为社会历史是由等决定的，而辩证唯物主义历史观则认为决定；2.社会存在与社会意识的辩证关系：（1）社会存在社会意识，是的反映。
有什么样的，就有什么样的，的变化发展决定着的变化发展；【疑问Ⅱ】梦境奇遇、鬼神观念、神话传说、历史风云等都是对的反映！！◎提示B：一个人有什么样的社会意识，既由他生活其中所决定，又与其所处的、、等密切相关。
（2）社会意识能够于社会存在。
落后的社会意识对社会发展起作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起作用；◎提示C：方法论要求：要树立的社会意识⑶社会意识具有。
社会意识有时会于社会存在，有时又会社会存在而发展；【疑问Ⅲ】精神文明与物质文明要协调发展，是否意味着是亦步亦趋同步发展？3.社会生活在本质上是的。
是辩证唯物主义历史观的，是打开社会历史奥秘的钥匙。
¤判断正误篇：1、一切唯物主义都不认为社会历史是由人的愿望、动机和目的所决定的；（）2、社会意识一定与社会存在相适应，社会存在的变化发展一定会引起社会意识的变化发展；（）3、错误的社会意识不是对社会存在的反映，社会意识促进社会存在不断向前发展；（）4、社会意识是由社会环境、社会地位、愿望目标所决定的；（）○探○究○案【材料一】：改革开放30多年来，中国青年人的就业观念大致经历了三个阶段：服从分配、走向开放、自主择业。
九年级历史下册第十一课导学案
C．政治版图发生重大变化D．社会制度发生改变
（2011·四川攀枝花）32．马克思主义诞生后，国际社会主义运动蓬勃发展，其发展过程充满曲折和挫折，但其教训也是一笔宝贵的财富。根据所学知识回答：
（1）马克思主义诞生的标志是什么？
（2）列宁对社会主义建设道路的正确探索是什么？取得了怎样的成就？苏联社会主义建设最终形成了斯大林模式，这一模式有着怎样的伟大功绩？
1、自主学习点拨：对学生在自主学习中出现的错误进行纠正，并加以讲解；对各学习小组总结的知识网络结构进行重审，并进行表扬肯定。
2、探讨学习点拨：在学生展示交流成果后，老师对学生的探讨结论进行点拨评价，肯定学生得出的有价值的成果，同时还对学生存在的问题提出自己的看法，指出正确的思路和观点。
二、学生在老师的指导下进行本课的总结。
3.通过引导学生分析东欧各国的改革和失败原因、演变过程及剧变原因，培养学生历史分析归纳能力。
【教学重点】
匈牙利的改革。
【教学难点】
东欧剧变的原因。
【导学环节】所用时间
课堂流程及所用时间
任务布置
过程导学
学法指导
【自主学习】
（10分钟）
一、匈牙利的改革
1、以后，社会主义国家由一国扩大为十几个国家。即由“一枝独秀”到“百花齐放”
A匈牙利B罗马尼亚C南斯拉夫D捷克斯洛伐克
5、东欧剧变发生于：（）
A1956年B1968年C1989年D1991年
6、东欧剧变后，一分为五的国家是：（）
A捷克斯洛伐克B南斯拉夫C匈牙利D波兰
B级
1、东欧社会主义建设走弯路的主要原因是：（）
A受西方势力干涉B因民族矛盾加剧
C按斯大林模式进行D因党派之间斗争
部编人教版九年级历史下册第11课《苏联的社会主义建设》教案和导学案
第11课苏联的社会主义建设【教学目标】知识与能力：通过本课学习,使学生了解新经济政策、苏联的工业化、农业集体化和苏联模式等基础知识。
理解二三十年代苏联建设的重大成就和经济政治体制上存在的严重弊端。
过程与方法：通过向学生引入有关历史资料,在教师的引导下,学生运用所学知识和已有的能力对历史事件进行思考、对比和分析,培养归纳、概括问题的能力,形成自己的科学观点和知识结构,达到教学目标所要求的知识与技能的目标。
情感态度与价值观：理解苏联在探索社会主义道路过程中的实事求是和勇于创新的精神。
通过本课学习,使学生认识苏联对社会主义建设道路的探索具有开创性、艰巨性、曲折性、复杂性,它不仅对苏联历史的发展产生了深远影响,而且影响了其他国家的社会主义建设。
认真总结苏联社会主义建设的经验教训,既有历史意义又有现实意义。
【教学重点】新经济政策、苏联的工业化、农业集体化和苏联模式。
【教学难点】正确评价苏联模式。
一、新课导入1920年底,苏维埃俄国国内战争逐渐平息。
但是,工厂停工,农业产量急剧下降,饥荒严重。
面对严重的危机,政府必须调整政策。
苏联是如何建立的？苏联的社会主义建设道路是怎样的？二、课堂活动目标导学一：新经济政策1.教师讲解：在极端艰苦的三年国内战争中,战时共产主义政策有效地集中全国人力物力,最终战胜了敌人。
但是,对人民群众尤其是农民生产生活的诸多限制,也引起了他们的不满,阶级敌人利用农民的不满,在一些地区组织叛乱,破坏了生产力的发展,造成生产下降,社会不稳定。
这就说明1918年开始实行的战时共产主义政策已不能适应新的情况,必须加以调整,尽量调动人民群众的生产积极性,恢复和发展国民经济。
提出问题：针对这种形势,列宁做出了怎样的探索？学生分组制出前后经济形势对比表格,在讨论的基础上进行分析和思考。
2.教师讲述：1921年3月,根据列宁的提议,布尔什维克通过了用粮食税代替余粮征集制的决议,苏俄开始由战时共产主义政策向新经济政策过渡。
部编版九年级下册历史第11课《苏联的社会主义建设》导学案
部编版九年级下册历史第11课《苏联的社会主义建设》导学案导学案课题：苏联的社会主义建设课型：阅读理解与课堂讨论时间：两个课时教学目标：1. 了解苏联社会主义建设的基本内容和历史背景。
2. 掌握苏联经济、文化、教育等方面的建设成就。
3. 能够分析苏联社会主义建设的成功和失败原因。
教学准备：1. 《苏联的社会主义建设》相关教材和课件。
2. 学生课本、笔记本和铅笔。
教学过程：第一课时：1. 导入（5分钟）引导学生回顾上一课时学习的内容，包括列宁和斯大林的领导作用，建立苏联社会主义制度的过程等。
让学生阅读课本中的《苏联的社会主义建设》一文，并回答以下问题：（1）苏维埃政权在建立社会主义制度方面采取了哪些措施？（2）苏联进行社会主义建设的基本内容有哪些？（3）苏联在经济、文化、教育等方面的建设取得的成就有哪些？3. 小组讨论（20分钟）将学生分成小组，组织他们进行讨论。
目的是让学生思考苏联社会主义建设的成功和失败原因。
老师可以提供一些问题来引导他们的思考，例如：（1）苏联的社会主义建设在哪些方面取得了成功？（2）苏联的社会主义建设存在哪些问题和困难？（3）苏联的社会主义建设为什么最终失败了？第二课时：4. 分享讨论结果（15分钟）让每个小组派一名代表向全班分享他们的讨论结果。
每个小组需要提出一到两个主要观点，并对其进行辩证分析。
5. 教师点评（10分钟）根据学生的观点，对他们的讨论进行点评和补充。
重点强调苏联社会主义建设的成功和失败原因，并引导学生关注经济、政治、文化等方面的因素。
让学生自主拓展，并针对苏联社会主义建设的成功和失败理由进行进一步的调查和研究。
要求他们整理成绩表，并准备下节课进行展示。
7. 作业布置（5分钟）布置作业：将拓展延伸部分的研究成果整理成报告，并准备下节课进行展示。
教学资源：1. 《苏联的社会主义建设》相关教材和课件。
2. 学生课本、笔记本和铅笔。
教学反思：这堂课通过阅读理解、小组讨论和师生互动的方式，让学生深入理解苏联社会主义建设的基本内容和历史背景，提高了他们的阅读理解能力和分析思考能力。
人教部编版九年级历史下册第11课 苏联的社会主义建设导学案设计
第11课苏联的社会主义建设学习目标1、了解新经济政策、苏联的成立、苏联的工业化和农业集体化、苏联模式等基础知识。
2、叙述苏联社会主义建设的历程，客观地总结其成就和失误。
3、总结苏联社会主义建设的经验教训。
学习重难点重点：新经济政策、苏联工业化和农业集体化。
难点：苏联斯大林模式的评价学习过程[自我研学生成新知]知识点一新经济政策（一）新经济政策1.目的：为了恢复和发展__________。
2.实施：________年春，苏维埃政府开始实施_____________政策。
3.内容：（1、2、3、4在课本上标注）4.影响：从苏俄的______出发,调动了________的积极性，迅速缓解了________，巩固了_______,促使_______稳步发展。
知识点二苏联的工业化1．苏联的建立：____年，苏维埃社会主义共和国联盟成立，简称“____”（列宁建立）。
2.苏联社会主义工业化（1）第一个、第二个五年计划，时间：____--_____。
（2）特点：优先发展____________。
（3）概况：1926年开始实施，1928~1937年先后提前完成了第一个、第二个_____计划。
（4）成就：由落后的_____变成了强大的____，工业总产值已跃居欧洲___，世界____。
（5）评价：_______的指令性计划一方面使苏联能够在短时期内，集中全国的__________________实现工业化（积极)。
另一方面这种排斥_______和___________的发展模式被固定下来，致使苏联经济体制日益_____。
（消极）知识点三农业集体化从20世纪30年代初起，苏联开始进行大规模的农业集体化运动。
苏联开展了运动。
同时，政府也从多方面支持的建设，监督集体农庄执行国家的生产计划。
知识点四苏联模式1、形成标志：________颁布2、特征：高度集中的计划经济体制和高度集权的政治体制（高度集中的政治经济体制）3、评价：（1）积极：在特定的历史条件下______苏联经济社会的快速发展，为日后赢得________的胜利发货了重要的作用（显示出社会主义制度的优越性）。
北师大版九年级历史下册 第11课 教师用导学案
课题：第11课梦幻超级大国总第42 课时主备：审核：课型：新授学习目标1、能够独立概述战后美国经济发展的主要特点。
2、知道爵士乐、好莱坞电影业是现代世界音乐和电影业的典型代表。
3、分析战后美国经济迅猛发展的原因，加深对“科学技术是第一生产力”科学论断的认识，了解政府及时调整政策是经济能够持续发展的重要条件。
学习重难点重点：概述战后美国经济发展的主要特点难点：尝试分析战后美国经济迅速发展的原因。
学法指导对比分析法合作探究法导学过程自主空间【自主学习】1、经济“巨无霸”，第二次世界大战后，美国是世界上最富强的国家。
原因：战时的资本积累，政府有效的财政政策，科学技术的进步。
特点：1）发展外向型经济，对外投资加大，跨国公司增多，资本输出不断扩大，经济地位加强。
2）经济发展速度迅猛。
3）高新技术产业高速发展并成为美国支柱产业。
使美国成为超级大国。
2、“世界警察”目的:插手别国内政，力图按照自己的意志建立和维持国际秩序。
表现：1989出兵巴拿马；1992年派兵索马里3、从爵士到摇滚20世纪初起源于美国黑人的爵士乐兴起，50年代，摇滚乐兴起。
4、好莱坞20世纪，美国好莱坞获得“梦幻工厂”的称号，确定了美国电影在世界电影史上的地位。
【共同探究】向同学介绍一部你认为最值得一看的好莱坞影片或介绍你最喜欢的好莱坞影星，说说最吸引你的是什么。
【归纳整理】【拓展练习】1、二战后，唯一一个不仅没有衰弱，反而更为强大的西方大国是（）A．英国 B．美国 C．法国 D．德国2、战后美国经济发展的根本原因是（）A．适时调整经济政策，进行资本主义的自我调节 B．战后美国国际地位的提高C．大力发展科学技术，发展高新技术产业 D．战后确立世界霸权地位的政治需要3、二战后，美国试图充当“世界警察”，下列各项不能体现这一意图的是（）A．插手朝鲜战争 B．对巴拿马实施突袭C．参加在索马里的“人道主义”援助行动 D．出兵阿富汗4、爵士乐源于（）音乐。
第十、十一课导学案预习提纲
第10课鸦片战争◆课标要求：列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国人民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
◆重点:鸦片战争与中英《南京条约》◆难点：鸦片战争★知识体系：一、鸦片战争（第一次）（1840－1842年）1、爆发背景（原因）（1）18世纪中后期，英国开始工业革命，资本主义迅速发展，为了开拓海外市场和掠夺生产原料，英国把侵略矛头指向中国。
（2）中国自然经济占主体，阶级矛盾尖锐，政治腐败，闭关锁国。
（3）正当贸易中，中国处于出超地位，英国商品销路不畅，向中国走私鸦片。
（4）林则徐虎门销烟（年月）。
思考1：鸦片肆虐对中国的危害。
思考2：有人说，鸦片战争是由林则徐的过激行为引起的，如果没有林则徐的虎门销烟，英国就不会发动战争。
这种观点对吗？为什么？2、过程（1）阶段：第一阶段：1840年6月--1841年6月，英军由南向北，最后到达，威胁清政府政治中心。
第二阶段：1841年8月--1842年8月，英军由南向北，到达，侵入中国经济中心。
（2）（2）中国军民的抗争：①爱国将领：。
②广州三元里人民自发抗英。
（3）1842年，求和，签订《南京条约》思考3：战争中，清政府失败的原因？3、结果：中国战败，被迫签订《南京条约》等一系列不平等条约。
（1）中英《南京条约》内容：割地：（导致丧失）赔款：（导致）开放通商口岸：导致）关税权丧失：（2）中英《》、《》内容：攫取领事裁判权、、等特权。
思考4：上述特权的含义，英国获得上述特权对当时中国的影响？（3）中美《》、中法《》4、影响：（1）经济上：自然经济瓦解，被迫卷入市场。
（2）外交上：外交：由到中国国门被迫对外开放，独立发展道路中断。
（3）政治上：遭到破坏，独立发展道路被中断。
（4）历史进程（社会性质）上：中国近代史的开端，开始沦为。
（5）思想：先进的中国人开眼看世界，学习西方，客观上有利于中国的近代化。
思考5：什么是半殖民地半封建社会？★历史概念：半殖民地的含义：有自己的政府，但在政治、经济、文化各方面受外国殖民主义控制和压迫的社会形态。
九年级历史下册10.11课导学案
【自主学习】
一、凡尔赛—华盛顿体系
（一）、巴黎和会——《凡尔赛和约》
（1）时间：
（2）地点：
（3）目的：
（4）内容：
（5）作用：
（二）、华盛顿会议——《九国公约》
（1）时间：
（2）地点：
（3）目的：
（4）内容：
【使用说明与学法指导】
1、课前用10分钟时间预习文本（至少两遍包括小字部分）用红笔勾画出重难点，用蓝笔标出疑点，独立认真完成学案自主学习部分，各组学科长课前检查，课堂报告老师。
2、课上各学科小组长组织好本组同学，分工明确，高效的进行讨论、展示、点评。提醒同学在听讲时用双色笔迅速地补充完善自己的学案，当堂巩固和落实。
提炼与归纳
批注与反思
【学习目标】1、知识与能力：知道凡尔赛和约、九国公约的基本内 容、罗斯福新政，分析经济危机的影响。
2、过程与方法：阅读材料，引导分析。
3、情感态度与价值观：体会“弱国无外交”的道理；揭露德意日的法 西斯暴 行。
【学习重点】凡尔赛—华盛顿体系。
【学习难点】巴黎和会与华盛顿会议都是帝国主义的分赃会议。
提炼与归纳
批注与反思
【学习目标】1、了解20世纪二三十年代苏联工业化，农业集体化以及五年计划的基本情况。
2、知道苏联肃反运动及严重扩大化的后果
【学习重点】苏联社会主义建设的重大成就与严重弊端。
【学习难点】苏联社会主义建设中的严重弊端。
【学法指导】
1.课前用10分钟时间预习文本（至少两遍包括小字部分）用红笔勾画出重难点，用蓝笔标出疑点，独立认真完成学案自主学习部分，各组学科长课前检查，课堂报告老师。
九级历史11导学案第___周第___课时
自主先学（自学教材67—69页，了解英国资产阶级革命的相关内容，并进行圈、画、写、记）
英国资产阶级革命（1640—1688年）
1、原因：（1）有利条件：新航路开辟后，英国的资本主义迅速发展起来，资产阶级和新贵族的力量日益壮大。（阅读课本67第一段，记住英国资产阶级的构成和新贵族的含义）
（2）内战：1642年，首先挑起内战，经反复斗争，率领的议会军最终打败了国王的军队。
（3）高潮：年处死国王查理一世，英国成立。
（4）护国主：共和国时期，克伦威尔掌握政权，就任“”，实行有利于资产阶级和新贵族的政策。
（5）复辟：1660年查理二世复辟，损害资产阶级和新贵族利益
（6）结束：年宫廷政变变，推翻了复辟王朝的专制统治，资产阶级、新贵族统治确立。也称“光荣革命”。
4、结果：年，英国议会颁布，确立了君主立宪制的资产阶级专政。
（1）目的：为了；（2） 时间、机构：年、英国议会
（3）内容：规定，国王不能，也不能；同时，还规定国王既不能，也不能。
（4）.作用：《权利法案》为限制王权提供了法律保障，标志着开始确立起来。
5、意义：（1）推翻了，确立了资产阶级的统治地位，为扫清了道路。（2）揭开了欧洲和北美资产阶级革命的序幕，推动。
A．詹姆士一世 B．查理一世 C．克伦威尔 D．查理二世
5．当今英国女王伊丽莎白二世仍然是英国国家的象征，但国家最高权力却掌握在国会而不是君主手中，这种政治制度源于英国历史上哪一部法律文件?( )
A．《古兰经》 B．《权利法案》 C．《共同纲领》 D．《汉谟拉比法典》
6．17世纪英国资产阶级革命是英国历史上的转折点，主要是因为它( )
九年级历史下册11.12课导学案
第 11 课东欧社会主义国家的改革与演变撰写：张岭审核：李遂峽备课时间：11 月20日使用时间：月日班级：姓名：一.本课目标：1.掌握二战后东欧社会主义国家的发展与改革，以及80年代末的东欧剧变。
；2.通过学习，使学生认识到社会主义的发展历经曲折，要结合本国国情，探索具有本国特色的社会主义建设道路。
二.学习提纲：1.匈牙利改革(1)改革背景:斯大林模式的弊端日益显露，1956年，匈牙利人民要求实行政治经济改革，与政府发生暴力冲突，新成立的工农革命政府请苏军平息暴乱，史称“匈牙利事件”。
(2)改革内容:①在政治上，改善党的领导，发扬社会主义民主，健全法制，稳定政治局势；②在经济上，针对国民经济比例严重失调的现象，降低积累率，放慢重工业的发展速度，优先发展农业和轻工业；调整农业政策，废除农产品的义务交售制，提高农产品的收购价格，取消对合作社和国营农场的指令性计划，改用价格、税收等经济手段进行调节；在工业方面也进行了管理体制的改革。
(3)影响: 。
2.东欧剧变(1)原因:①斯大林模式的弊端日益显露，经济困难导致了严重的社会危机；②苏联放松了对东欧国家的控制。
(2)表现:一分为五；一分为二；与合并，实现统一。
(3)实质:社会制度发生根本性变革。
东欧剧变是从社会主义向资本主义的和平演变，是国际社会主义运动中的一次严重的挫折。
三.合作探究☆1.东欧各国共产党和工人党丧失政权，放弃社会主义道路的东欧剧变对我们有哪些启示？①坚持走建设有中国特色的社会主义道路，坚持独立自主的内外政策；②大力发展生产力，提高人民生活水平，显示社会主义的优越性；③建立和健全社会主义民主和法制，实行以法治国；④加强执政党建设，维护党的领导地位等。
四.课堂达标检测：1.二战后东欧社会主义国家进行改革的主要原因是（）A.斯大林模式进行经济建设出现弊端B.经济出现了严重困难C.赫鲁晓夫改革的影响D.这些国家实行社会主义制度2.二战后东欧社会主义国家进行改革中最突出的国家是（）A.南斯拉夫B.阿尔及利亚C.匈牙利D.捷克斯洛伐克3.关于匈牙利改革的措施表述正确的是（）A.政治上，废除共产党的领导，发扬民主，健全法制，稳定政治局势。
九年级历史下册 第11课东欧社会主义国家的改革与演变导学案 人教新课标版
第11课东欧社会主义国家的改革与演变【课标要求】以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动。
【学习提示】掌握二战后东欧社会主义国家的发展；匈牙利改革并以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动；80年代东欧各国的困难局面，东欧剧变的情况。
【学习过程】一、识读图片，获取信息读课本中二战后欧亚社会主义国家图。
完成：①二战后，建立的欧亚社会主义国家有______个。
②东欧社会主义国家有________个。
③东欧社会主义国家是在哪个国家的帮助下建立起来的？它们按照什么模式进行社会主义建设的？二、匈牙利的改革（一）改革的背景材料一：1956年10月，在匈牙利首都布达佩斯街头，出现了这样的情形：大群人聚集在街头，其中的一些人用绳索套住斯大林雕像，一声呐喊，巨大的雕像应声倒地，雕像的头部与身体部分断开，雕像的身体部分也碎成了几段。
这是当时著名的“匈牙利事件”中出现的一幕。
随后发生了历时三周的动乱，给匈牙利造成了重大损失数万人死亡，20余万人外逃，经济损失约占全年国民收入的四分之一，对以后的发展进程产生了深远的影响。
结合课文思考匈牙利为什么会发生匈牙利事件？（二）改革的措施1、政治上：_________________________________________________________________2、经济上：_________________________________________________________________ （三）改革的结果材料二：实行新体制后，匈牙利的经济表现出比过去较多活力，工业年均增长率从60年代下半期的3.8%上升到70年代上半期的6.2%，农业产量也有较大幅度的提高，人民生活水平一度进入东欧国家的前列，成为令人羡慕的“东欧之窗”。
但是70年代中后期，由于计划和市场并没有最终突破计划经济框框，而是在面临突破时陷于停顿……根据课文和材料（二）的分析匈牙利改革的结果：_____________________________________________________________________________________________________________ _三、东欧其他国家的改革阅读课本自由阅读卡“布拉格之春”思考：1、布拉格之春”说明什么？2、从这件事上可以看出东欧其他社会主义国家的改革结果怎样？四、东欧剧变材料三：由于经济停滞，商品长期匮乏，供应紧X，当时波兰处于严重困境……波兰政局动荡，在东欧社会主义国家造成了多米诺骨牌效应，紧随其后，匈牙利、捷克斯洛伐克、某某德国、保加利亚、罗马尼亚、南斯拉夫、阿尔巴尼亚先后发生动乱，并最后结束了共产党执政地位。
九年级历史下册11-19课导学案
11. 东欧社会主义国家的改革与演变备课时间授课时间一、导入板题同学们，今天我们一起学习：第11课东欧社会主义国家的改革与演变（板书课题）二、出示目标学习目标：1、知道二战后东欧社会主义国家的发展情况2、并以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动3、识记东欧剧变的原因和实质三、自学指导（一）讲述：目标怎样达到呢？下面，请大家按要求自学（二）出示：自学指导同学们认真默读课文P64——66，边读边思考下列问题并划出要点，8分钟后比谁能回答准确。
1、二战后，社会主义的发展趋势是怎样的？东欧国家为什么要改革？最著名的是哪个国家？2、这次改革的措施有哪些？3、东欧剧变的原因有哪些？东欧剧变对我们有哪些启示？四、先学学生看书，教师巡视五、后教（一）讲述：二战以后，一些欧洲和亚洲的国家相继走上社会主义道路，这些国家由于大多模仿苏联的模式走了许多弯路，不得不进行改革。
（二）讨论第1题：从一国扩大到十几个国家。
由于这些国家大多模仿苏联的模式，走了许多弯路。
匈牙利改革最为著名。
(三)讨论第2题：学生看课本65页第一段。
（四）讨论第3题：1、高度集中的经济管理体制已经越来越不适应经济发展的要求。
2、东欧国家普遍外债负担沉重，人民生活水平大幅度下降。
3、经济危机引起社会危机，苏联放松了对东欧国家的控制。
坚持走中国特色的社会主义道路，大力发展生产力，加强执政党的建设，维护党的利益。
最后大家思考，我们本节课主要讲述了什么问题？本节课主要讲了二战后东欧在照搬苏联的模式进行经济建设，匈牙利改革，并以匈牙利改革来讲解东欧国家的改革运动，由于没有突破“斯大林模式”到80年代东欧国家出现困难局面，东欧剧变的情况。
同时使我们认识到每个国家在发展经济时候一定要根据自己的国情来制定本国的政策。
五、当堂训练1.过渡：现在对这些思考题的答案明确的同学请举手，下面大家对照思考题进行记忆，时间8分钟。
（自背、互背）2.合上课本做《基训》12. 亚非拉的奋起一、导入板题同学们,二战结束后，老牌帝国主义国家，实力严重削弱，亚非拉殖民地国家迎来了民族独立运动的高潮，今天我们一起学习：第12课亚非拉的奋起二、出示目标1、讲述：请看本节课的学习目标2、出示：学习目标识记二战后亚非拉国家独立和振兴及捍卫国家主权的代表性事件三、自学指导（一）讲述：目标怎样达到呢？下面，请大家按要求自学（二）出示：自学指导同学们对照下列问题认真默读课本P70---73，12分钟后比谁能正确默写。
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3.通过引导学生分析东欧各国的改革和失败原因、演变过程及剧变原因，培养学生历史分析归纳能力。
讨论、归纳总结。
【自我检测】
（7-8分钟）
A级
1、匈牙利事件发生于：（）
A1956年B1968年C1980年D1989年
2、东欧社会主义国家改革的典型பைடு நூலகம்：（）
A波兰B匈牙利C捷克斯洛伐克D南斯拉夫
3、匈牙利经济改革中优先发展的是：（）
①重工业②轻工业③农业④金融业
A①②B①③C②③D③④
4、1968年被苏联镇压的改革发生在：（）
1、自主学习点拨：对学生在自主学习中出现的错误进行纠正，并加以讲解；对各学习小组总结的知识网络结构进行重审，并进行表扬肯定。
2、探讨学习点拨：在学生展示交流成果后，老师对学生的探讨结论进行点拨评价，肯定学生得出的有价值的成果，同时还对学生存在的问题提出自己的看法，指出正确的思路和观点。
二、学生在老师的指导下进行本课的总结。
A．市场经济体制确立B．高度集权的管理体制崩溃
C．政治版图发生重大变化D．社会制度发生改变
（2011·四川攀枝花）32．马克思主义诞生后，国际社会主义运动蓬勃发展，其发展过程充满曲折和挫折，但其教训也是一笔宝贵的财富。根据所学知识回答：
（1）马克思主义诞生的标志是什么？
（2）列宁对社会主义建设道路的正确探索是什么？取得了怎样的成就？苏联社会主义建设最终形成了斯大林模式，这一模式有着怎样的伟大功绩？
【教学重点】
匈牙利的改革。
【教学难点】
东欧剧变的原因。
【导学环节】所用时间
课堂流程及所用时间
任务布置
过程导学
学法指导
【自主学习】
（10分钟）
一、匈牙利的改革
1、以后，社会主义国家由一国扩大为十几个国家。即由“一枝独秀”到“百花齐放”
2、东欧社会主义国家大都按照进行经济建设，走了不少弯路。它们先后进行了改革，以推动经济的发展。其中的改革较为突出。
学段
初中义务教育阶段
年级
九年级
学科
初中历史
单元
第五单元
课题
第11课：东欧社会主义国家的改革与演变
课型
新授课
主备学校
中华路中学
主备人
冯国琛
初审人
王珑
终审人
张伟
合作团队
中华路中学史地教研组九年级历史学科备课组
【教学目标】
1.通过本课学习，使学生掌握二战后东欧社会主义国家的发展；匈牙利改革，并以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动；80年代东欧各国的困难局面，东欧剧变的情况等。
2、匈牙利在政治方面的改革包括：（）
①改善党的领导②发扬社会主义民主
③健全法制④改革管理体制
A①②③B②③④C①②④D①③④
3、东欧剧变的原因不包括：（）
A高度集中的体制B严重的经济困难
C改革措施不当D共产党丧失政权
4、东欧剧变一共有几个国家：（）
A 6个B 7个C 8个D 9个
5、东欧剧变后，下列哪一国家内战频烦，且分裂出多个国家：（）A匈牙利B波兰C罗巴尼亚D南斯拉夫
【学习探讨】2、捷克斯洛伐克改革“布拉格之春”？
【学习探讨】3、东欧剧变的原因、结果？
1、各学习小组展示探讨成果。各小组成员对探讨问题进行讨论，最后由组长整理讨论结果；各学习小组长展示讨论成果。
2、全班归纳总结探讨成果。
学习小组组长展示本学习小组的探讨成果后，全班学生再次进行讨论交流，有班长总结整理讨论结果。
A匈牙利B罗马尼亚C南斯拉夫D捷克斯洛伐克
5、东欧剧变发生于：（）
A1956年B1968年C1989年D1991年
6、东欧剧变后，一分为五的国家是：（）
A捷克斯洛伐克B南斯拉夫C匈牙利D波兰
B级
1、东欧社会主义建设走弯路的主要原因是：（）
A受西方势力干涉B因民族矛盾加剧
C按斯大林模式进行D因党派之间斗争
2、捷克斯洛伐克改革“布拉格之春”1968年被苏联镇压。
3、东欧剧变的原因：①高度集中的经济管理体制已经越来越不适应经济发展的要求。②东欧国家普遍外债负担重，通货膨胀，人们生活水平大幅度下降。③日益严重的经济困难，导致了严重的社会危机。④苏联放松对东欧国家的控制。结果：出现了东欧剧变，以后南斯拉夫、捷克斯洛伐克、联邦德国、民主德国等分裂。【收获汇总】1、完成了课标任务
（3）赫鲁晓夫针对斯大林模式的弊端采取了什么举措？这些举措对东欧产生了怎样的影响？
（4）结合苏联、东欧社会主义建设探索和我国社会主义建设的伟大成就，谈谈你对社会主义建设的看法。
一、自评。
二、学生自评和互评，给出量化评价。
评价
【板书设计】
附：板书设计
一、匈牙利的改革
1．改革的背景
2．改革的措施及成果
3.“布拉格之春”
3、1968年，试图摆脱苏联控制的改革，被苏联镇压。
二、东欧剧变
1、世纪年代，东欧各国的经济每况愈下。已经越来越不适应经济发展的要求。
2、从年下半年开始，东欧各国风云突变。一分为五；一分为二；合并，实现了统一。
1、全班分为若干学习小组。
2、依据课前预习，完成自主学习的任务，并书写学习笔记。
3、各学习小组总结归纳知识网络结构。并由学习组长收集整理各成员的总结。
二、东欧剧变
1．剧变的原因
2．剧变的结果
【课后反思】
4、各学习组长向全班展示并说明本组的归纳总结，各组互相交流，取长补短，完善知识网络体系。
5、各学习小组交流学习困惑，并作为讨论的内容进行小组讨论。
1、课前阅读。
2、课堂自学完成老师设计的自学内容任务。
3、小组合作学习，归纳总结。
4、小组讨论交流。
【展示交流】
（12分钟）
【学习探讨】1、匈牙利改革的背景、内容？
6、东欧剧变的实质是：（）
A执政党丧失政权B更改国家名称
C社会动荡不安D社会制度变化
7、现在如果你去欧洲旅游，你不可能去的国家是：（）
A英国B法国C德国D捷克斯洛伐克
8．东欧剧变开始于哪一年？其性质是什么？剧变后，有哪几个国家的版图发生了什么变化？
链接中考
（2011年雅安市）东欧剧变、苏联解体的实质是
归纳总结
【点拨升华】
（10分钟）
【自主学习反馈纠错释疑】略
【师生交流、探讨点拨】
1、匈牙利改革的背景：二战后一些欧洲和亚洲相机走上社会主义道路，大都按照斯大林模式进行经济建设走了不少弯路。匈牙利改革的内容：在政治上：。改善党的领导，发扬社会主义民主，健全法制，稳定政治局势。经济上：针对国民经济比例严重失调的现象，降低积累率，放慢重工业的发展速度，优先发展农业和轻工业；‘农业方面’调整政策，废除农产品的义务交售制，提高农产品的收购价格，国家取消对合作社和国营农场的指令性计划，改用价格、税收等经济手段进行调节；‘工业方面’进行了管理体制。
2、收获了方法
3、提高了能力
【能力展示】
启发学生思考：“东欧剧变对我们有哪些启示?”
①坚持走建设有中国特色的社会主义道路，坚持独立自主的内外政策；②大力发展生产力，提高人民生活水平，显示社会主义的优越性；③建立和健全社会主义民主和法制，实行以法治国；④加强执政党建设，维护党的领导地位；等等。
一、老师点拨，释疑解惑。