高三语文作文议论文之结构教学案(第八周)

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议论文的结构(教师中心稿) 教案教学设计

议论文的结构(教师中心稿) 教案教学设计

议论文的结构(教师中心稿)教案教学设计第一章:引言1.1 教学目标让学生了解议论文的基本结构和特点培养学生对议论文写作的兴趣1.2 教学内容介绍议论文的定义和作用阐述议论文的基本结构:引言、论点、论据、结论1.3 教学过程1.3.1 导入:引导学生思考为什么要学习议论文写作1.3.2 新课讲解:讲解议论文的定义、作用和基本结构1.3.3 实例分析:分析优秀议论文案例,让学生感受议论文的魅力1.3.4 课堂讨论:分组讨论,让学生分享对议论文结构的理解1.3.5 课后作业:布置作业,让学生练习运用议论文结构第二章:引言的写作技巧2.1 教学目标让学生掌握引言的写作技巧培养学生写出引人入胜的引言2.2 教学内容介绍引言的作用和类型讲解引言的写作技巧:设问、引用、举例、描述等2.3 教学过程2.3.1 导入:回顾上节课的内容,引导学生进入本节课的学习2.3.2 新课讲解:讲解引言的作用、类型和写作技巧2.3.3 实例分析:分析优秀议论文案例,让学生了解优秀引言的特点2.3.4 课堂讨论:分组讨论,让学生分享对引言写作技巧的理解2.3.5 课后作业:布置作业,让学生练习写作引言第三章:论点的提出与论证3.1 教学目标让学生掌握论点的提出与论证方法培养学生有条理地提出和论证观点3.2 教学内容介绍论点的定义和作用讲解论点的提出方法:直接陈述、间接引出、提问等讲解论证的方法:事实论证、道理论证、对比论证等3.3 教学过程3.3.1 导入:回顾前两节课的内容,引导学生进入本节课的学习3.3.2 新课讲解:讲解论点的定义、作用和提出、论证方法3.3.3 实例分析:分析优秀议论文案例,让学生了解优秀论点的特点3.3.4 课堂讨论:分组讨论,让学生分享对论点提出与论证的理解3.3.5 课后作业:布置作业,让学生练习提出和论证观点第四章:论据的运用4.1 教学目标让学生掌握论据的类型和运用方法培养学生合理运用论据支撑观点4.2 教学内容介绍论据的定义和类型:事实论据、道理论据、权威论据等讲解论据的运用方法:恰当选择、合理排序、有效呈现等4.3 教学过程4.3.1 导入:回顾前三节课的内容,引导学生进入本节课的学习4.3.2 新课讲解:讲解论据的定义、类型和运用方法4.3.3 实例分析:分析优秀议论文案例,让学生了解优秀论据的特点4.3.4 课堂讨论:分组讨论,让学生分享对论据运用的理解4.3.5 课后作业:布置作业,让学生练习运用论据第五章:结论的写作5.1 教学目标让学生掌握结论的写作技巧培养学生写出有力结论5.2 教学内容介绍结论的作用和类型5.3 教学过程5.3.1 导入:回顾前四节课的内容,引导学生进入本节课的学习5.3.2 新课讲解:讲解结论的作用、类型和写作技巧5.3.3 实例分析:分析优秀议论文案例,让学生了解优秀结论的特点5.3.4 课堂讨论:分组讨论,让学生分享对结论写作的理解5.3.5 课后作业:布置作业,让学生练习写作结论第六章:过渡句和过渡段的使用6.1 教学目标让学生掌握过渡句和过渡段在议论文中的作用和用法培养学生正确使用过渡句和过渡段,使文章连贯流畅6.2 教学内容介绍过渡句和过渡段的概念和作用讲解过渡句和过渡段的类型和用法6.3 教学过程6.3.1 导入:引导学生回顾上节课的内容,引出本节课的主题6.3.2 新课讲解:讲解过渡句和过渡段的概念、作用和类型6.3.3 实例分析:分析优秀议论文案例,让学生了解优秀过渡句和过渡段的特点6.3.4 课堂讨论:分组讨论,让学生分享对过渡句和过渡段使用的理解6.3.5 课后作业:布置作业,让学生练习使用过渡句和过渡段第七章:反驳观点的方法7.1 教学目标让学生了解反驳观点的重要性和方法培养学生正确反驳观点,增强论点的说服力7.2 教学内容介绍反驳观点的概念和作用讲解反驳观点的方法和技巧7.3 教学过程7.3.1 导入:引导学生思考在议论文中反驳观点的重要性7.3.2 新课讲解:讲解反驳观点的概念、作用和方法7.3.3 实例分析:分析优秀议论文案例,让学生了解优秀反驳观点的特点7.3.4 课堂讨论:分组讨论,让学生分享对反驳观点的理解7.3.5 课后作业:布置作业,让学生练习反驳观点第八章:语言表达与风格8.1 教学目标让学生掌握议论文的语言特点和风格培养学生运用恰当的语言和风格进行写作8.2 教学内容介绍议论文的语言特点:准确、简洁、逻辑性强等讲解议论文的风格:正式、严谨、客观等8.3 教学过程8.3.1 导入:引导学生回顾前几节课的内容,引出本节课的主题8.3.2 新课讲解:讲解议论文的语言特点和风格8.3.3 实例分析:分析优秀议论文案例,让学生了解优秀语言表达和风格的特点8.3.4 课堂讨论:分组讨论,让学生分享对语言表达和风格的理解8.3.5 课后作业:布置作业,让学生练习运用恰当的语言和风格第九章:修改和润色文章9.1 教学目标让学生掌握修改和润色文章的方法和技巧培养学生自我修改和润色文章的能力9.2 教学内容介绍修改和润色文章的方法和技巧:检查语法、逻辑、用词等讲解如何提高文章的质量和表达能力9.3 教学过程9.3.1 导入:引导学生思考修改和润色文章的重要性9.3.2 新课讲解:讲解修改和润色文章的方法、技巧和提高文章质量的途径9.3.3 实例分析:分析优秀议论文案例,让学生了解优秀修改和润色文章的特点9.3.4 课堂讨论:分组讨论,让学生分享对修改和润色文章的理解9.3.5 课后作业:布置作业,让学生练习修改和润色文章10.1 教学目标让学生回顾整个学期的学习内容,巩固所学知识和技能收集学生的反馈意见,为今后的教学提供改进方向10.2 教学内容学生分享学习收获和感悟,教师进行点评和指导10.3 教学过程10.3.1 导入:引导学生回顾本学期的学习内容和过程10.3.3 实例分析:学生展示自己的作品,教师进行点评和指导10.3.4 课堂讨论:学生分享学习收获和感悟,教师进行点评和指导10.3.5 课后作业:布置作业,让学生对所学知识和技能进行巩固重点和难点解析一、实例分析环节在议论文的教学中,实例分析是非常关键的一个环节。

议论文结构 教案

议论文结构 教案

议论文结构教案教案标题:议论文结构教案目标:1. 了解议论文的定义和特点;2. 掌握议论文的基本结构和写作要素;3. 学习使用有效的写作技巧和策略来撰写议论文。

教学步骤:步骤一:引入议论文的概念(5分钟)1. 向学生解释什么是议论文,以及为什么需要学习如何撰写议论文。

2. 提供一些实际生活中的例子,以帮助学生理解议论文的重要性和应用场景。

步骤二:讲解议论文的基本结构(10分钟)1. 介绍议论文的基本结构:引言、论点、论据和结论。

2. 解释每个部分的作用和写作要求,例如引言的目的是引起读者的兴趣,论点是作者的观点陈述,论据是支持观点的证据,结论是对整篇文章的总结。

步骤三:分析议论文的写作要素(15分钟)1. 引导学生分析一篇范例议论文的写作要素,包括主题句、过渡句、连词和分段等。

2. 解释每个要素的作用和使用技巧,例如主题句的重要性和如何使用过渡句来连接段落。

步骤四:讨论写作技巧和策略(15分钟)1. 引导学生讨论一些常用的写作技巧和策略,例如使用比喻、对比和引用等。

2. 提供一些实际的写作练习,让学生尝试运用这些技巧和策略来撰写议论文。

步骤五:实践演练(15分钟)1. 分发一篇议论文的题目,并要求学生根据所学知识撰写一篇完整的议论文。

2. 学生互相交换作文并进行互评,以促进学生之间的合作和学习。

步骤六:总结和评价(5分钟)1. 总结本节课所学的议论文结构和写作要素。

2. 鼓励学生分享他们在写作过程中遇到的困难和收获,并提供相关建议和指导。

教学资源:1. 范例议论文2. 写作练习题目3. 学生作文互评表格评估方式:1. 学生的参与度和讨论质量;2. 学生撰写的议论文的结构和写作要素是否正确;3. 学生在实践演练中的表现和互评结果。

拓展活动:1. 鼓励学生在日常生活中多阅读和分析议论文,以提高写作水平;2. 组织辩论活动,让学生运用所学知识进行辩论,培养他们的辩论和表达能力。

注意事项:1. 适当调整教学步骤和时间,以适应学生的学习进度和理解能力;2. 鼓励学生积极参与讨论和实践演练,提供个性化的指导和反馈;3. 引导学生培养批判性思维和逻辑思维能力,以提高写作质量。

《议论文的结构》教案

《议论文的结构》教案

《议论文的结构》教案第一章:引言1.1 教学目标:让学生了解议论文的基本结构和重要性,激发学生的学习兴趣。

1.2 教学内容:介绍议论文的定义、作用以及本课程的教学目标。

1.3 教学方法:讲授法、互动讨论法。

1.4 教学步骤:1.4.1 引入话题:引导学生思考为什么需要学习议论文结构。

1.4.2 讲解议论文的定义和作用。

1.4.3 阐述本课程的教学目标。

1.4.4 学生提问,教师解答。

第二章:议论文的基本结构2.1 教学目标:让学生掌握议论文的基本结构,包括论点、论据、论证等。

2.2 教学内容:介绍议论文的基本结构及其重要性。

2.3 教学方法:讲授法、互动讨论法。

2.4 教学步骤:2.4.1 回顾上一章的内容,引导学生思考议论文结构的重要性。

2.4.2 讲解议论文的基本结构,包括论点、论据、论证等。

2.4.3 举例说明议论文结构在实际写作中的应用。

2.4.4 学生提问,教师解答。

第三章:如何提出论点3.1 教学目标:让学生学会如何明确提出论点,使论点具有针对性和可辩性。

3.2 教学内容:介绍提出论点的方法和注意事项。

3.3 教学方法:讲授法、互动讨论法。

3.4 教学步骤:3.4.1 引导学生思考如何提出明确的论点。

3.4.3 分析提出论点时应注意的事项,如论点的针对性、可辩性等。

3.4.4 学生提问,教师解答。

第四章:如何选择论据4.1 教学目标:让学生掌握选择论据的原则和方法,使论据具有可靠性和说服力。

4.2 教学内容:介绍选择论据的原则和方法。

4.3 教学方法:讲授法、互动讨论法。

4.4 教学步骤:4.4.1 引导学生思考如何选择可靠的论据。

4.4.2 讲解选择论据的原则,如相关性、权威性、典型性等。

4.4.3 介绍选择论据的方法,如查阅资料、调查研究等。

4.4.4 学生提问,教师解答。

第五章:如何进行论证5.1 教学目标:让学生学会如何进行有效的论证,使论证逻辑严谨、说服力强。

5.2 教学内容:介绍论证的方法和技巧。

高中语文教案:学习写议论文的结构和技巧

高中语文教案:学习写议论文的结构和技巧

高中语文教案:学习写议论文的结构和技巧一、议论文的结构及写作技巧议论文是高中语文教学中重要的一部分,它帮助学生培养了批判性思维和辩证能力,提升了学生的表达能力和逻辑思维能力。

本教案将从议论文的结构和写作技巧两方面进行探讨,以帮助学生更好地理解和掌握这种写作形式。

二、议论文的结构1. 引言引言是议论文的开头部分,起到引入话题、吸引读者注意力的作用。

在引言中,可以使用一个有趣或引人注目的事例、数据统计、名人名言等来引出文章主题。

同时,在引言中要明确自己对该话题所持有的立场,并简单介绍自己所要阐述的观点。

2. 论点段落论点段落是议论文的主体部分,负责展开作者对论点的陈述和解释。

每个论点段落都应该以一个主题句开头,主题句清晰明了地阐述该段落所要表达的观点。

在接下来的句子中,可以通过举例、引用权威观点或提供合理推理等方式来进一步支撑论点。

3. 反驳段落反驳段落是议论文的关键部分,用于批驳可能存在的异议观点,并证明自己的观点更为合理。

在反驳段落中,可以列举对方观点的弱点、漏洞或矛盾之处,并提供有力证据来证明这些弱点。

同时,也应该注意避免使用过激语言和攻击性论证,要坚持以事实和逻辑为依据进行分析和反驳。

4. 结论结论是议论文的总结部分,它承上启下,要简明扼要地再次阐述自己的观点,并对文章进行结束性陈述。

在结论中,可以回顾一次自己所提出的论点和主张,并呼吁读者共同思考或采取行动。

三、写作技巧1. 提出清晰明确的观点在写议论文时,要确保自己所提出的观点清晰明确。

避免使用模糊不清或含混不清的表达方式,而是应该使用准确具体、直截了当的语言来表达自己的立场。

只有当读者清楚你所持有的观点后,他们才能更好地理解和分析你的论证过程。

2. 找出有力的支撑材料议论文需要用事实、数据、引用和例子等来支持自己的观点。

因此,在写作过程中,要多找一些有力的、可信度高的支撑材料来证明自己所提出的观点。

这样可以增强文章的说服力和可信度。

3. 运用逻辑思维进行论证议论文是运用逻辑思维展开辩证推理的一种写作形式。

议论文结构教案

议论文结构教案

课时NO: 主备人: 葛艳红用案时间:月日星期学习议论文的论证结构教学课题教学目标教学重点教学难点教学方法教学过程个案补充【写作指导】一、横列式分层论述结构:“总(引论)——分(本论)——总(结论)”1、引论(开头)与结论(结尾)前后呼应并紧扣标题。

2、本论部分由几个分论点组成,呈分列式布局,从几个层面展开论述。

二、纵贯式分层论述结构即递进式结构,是纵向开拓,步步推进,深化议论。

“是什么——为什么——怎么样”三、正反对比论述结构“正反对比论述结构”也叫对照式,就是在中心论点提出之后,从正反两个方面对中心论点进行论证。

运用对照式,目的是通过两个方面的对照,突出说明其中一个方面的正确性,另一个方面只起烘托、陪衬的作用。

四、六段综合式第一段:开宗明义,提出论点。

第二段:详例剖析,叙议结合。

第三段:略例排比,形成气势。

第四段:正反对比,凸现中心。

第五段:辨证分析,立论周全。

第六段:联系实际,升华主题。

【写作训练】阅读下列文字,写一篇不少于800字的文章。

哈尔滨的丁香有个特点:它们往往是在人们不经意的瞬间,忽然全部绽放的。

这让人们感觉春天在一夜之间降临到了这座城市。

在北方,有许多花儿都是这样,花蕾往往会在枝头挂很长时间,然后在某一天,或某一瞬间,便“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”了。

花儿为什么要选择在一个瞬间不约而同地绽放呢?一位生物学家解开了这个谜。

北方地处高纬度地区,这里冬季漫长,春季短暂。

有时,春天即使来了,天气也往往会有很多反复,白天可能艳阳高照,而晚上则有寒流侵入,一天之间,温差极大。

在这种气候中,花儿如果贸然开放,必然会被无情的寒风“零落成泥碾作尘”,所以,聪明的花儿一直处于含苞待放的状态,寻找最佳的开放时机。

它们可能会等一个星期,甚至一个月的时间,直到四月中旬或者更晚的某一个清晨,人们上街时会突然闻到四溢的花香,看到花开满城。

要求:选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

议论文结构教案高中

议论文结构教案高中

议论文结构教案高中我们需要明确议论文的基本结构。

一般来说,议论文包括引言、和结尾三个部分。

引言部分要点明确,提出问题或论点;部分条理清晰,论据充分,论证严密;结尾部分总结全文,重申观点。

一、引言部分引言是议论文的开篇,它的作用是吸引读者的注意力,并简要介绍文章的主题。

在教学中,教师应该指导学生如何写出吸引人的开头,比如使用名言警句、提出疑问、叙述一个故事或者直接提出自己的观点等方法。

二、部分是议论文的核心,通常包括论点、论据和论证三个环节。

1. 论点:是作者要证明的主要观点,应该明确、具体。

2. 论据:是用来支持论点的材料,可以是事实、数据、例证、权威人士的观点等。

3. 论证:是通过分析论据来证明论点的过程,要求逻辑严密,说服力强。

在教学过程中,教师应该重点训练学生如何选择合适的论据和如何进行有效的论证。

的层次分明也非常重要,教师可以教授学生如何使用段落之间的过渡句来使文章结构更加清晰。

三、结尾部分结尾是对全文的总结,它应该简洁有力,能够深化主题,留给读者深刻的印象。

在教学中,教师可以引导学生学会使用总结性的语句,或者提出展望和建议,使文章收尾得体。

除了上述基本结构的讲解外,教师还应该强调以下几点:- 语言的准确性和规范性:议论文的语言应该准确、规范,避免使用口语化和模糊不清的表达。

- 客观性和公正性:在论证过程中,要保持客观和公正,避免带有个人情感色彩的主观臆断。

- 逻辑性和条理性:整篇文章的逻辑要清晰,每个论点都要有条理地展开,确保论证的有效性。

实践是检验真理的唯一标准。

在教案的实施过程中,教师应该安排适量的写作练习,让学生在实践中掌握议论文的写作技巧。

同时,通过对学生作文的点评和修改,帮助他们不断进步。

议论文之结构教学案

议论文之结构教学案

议论文之结构教学案教学目的:1、认识议论文之结构的使用要求。

2、探讨议论文之结构方法。

3、学会在写作中运用。

教学过程:一、并列式结构杂是一种生命的奇迹可曾见过,沧桑褪色的万国建筑群?可曾赏过,阳明山的锦簇春花?可曾听过,爵士乐的错杂鼓点?可曾品过,青藤阁的浓香花茶?如果倏然抹去那些杂体,那么生活将变得多么单一、多么可怕啊!上一任美国总统克林顿曾说,每一个生命都是一个奇迹;我说,杂,是一种生命的奇迹!杂,让城市创造奇迹。

当越来越多的人赞叹上海腾飞的时候,我们不难发现,是那些外来的“阿拉”为我们推波助澜。

同时,纯正标准的普通话和上海话甚至日语、英语“和平共处”、“互相渗透”。

“人与人之间呈现不同的个性,但又彼此包容,这本来就是一个奇迹;一个新上海的奇迹!”这是余秋雨所说的话。

上海的今天,没有杂,是绝对不可能繁荣发达的。

杂,又让文学创造奇迹。

文学可以酸,可以甜,但不能没有味道。

杂就成了芸芸众生的调味品。

你可以“古道西风瘦马”,当然也能“小桥流水人家”;你可以张开双臂,尝试和尼采、卡夫卡拥抱,你也可以十指紧扣,和棉棉、陈丹燕窃窃私语。

文学正因为有了“杂”这面三棱镜,才折射出五彩缤纷的光芒。

杂,更让自然和人类精神创造奇迹。

梅兰竹菊,蜂蝶雁莺,不一样的生物带来不一样的神采。

脱尘、修长、卓然、轻盈、栩栩如生的词汇传递给我们美的享受,人类的胸怀也因这道不尽、说不完的大自然而博大——“采菊东篱下,悠然见南山”是恬淡;“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”是雅致;“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”是豪放;“杨柳岸,晓风残月”是婉约……人们在对自然的感悟中,竟有那么多“最难将息”的表达,冥冥间创造了一个奇迹!这种奇迹,不但映红了大自然中的枫叶,更映红了生命的旌旗。

因为有杂,所以有繁荣、有创造、有融合、有奇迹产生。

生活在城市之中,不免有单调之感,那么就让我们静静地放松身心,倾听一下窗外的声音——是什么?你听见什么?是车水马龙?是鸟语花香?还是那首:“上海是我长大成人的所在……”的广告歌?不论是什么,你已经会发现,我们触及大东西,任何东西,都不是单一的。

人教版语文高中《议论文的结构》教案

人教版语文高中《议论文的结构》教案

议论文的结构第一课时一、导语设计结构是文章的骨架,结构安排得好,文章才能完整、有序。

写好一篇议论文,必须要有合理的结构。

而合理的安排文章结构,也就是要对议论文的全文进行总体设计,做到有条有理,以便更好地阐明中心思想,正确地论证观点。

二、走进现场(一)让学生来重新审视《中国石拱桥》一文的结构,旨在让学生建立起这样一种认识:结构,不仅仅是一个形式问题,其中往往包含着作者的价值判断,是作者的思路在文章形式上的反映。

(二)用“首先”、“其次”、“再次”这样的形式来安排文章的结构,一般有三种情况:第一是并列,之所以分出“首先”、“其次”、“再次”只是为了论述的方便和条理的清楚,其次序可以调换;第二是序次,即按照事物本身发展变化的过程来安排“首先”、“其次”、“再次”,这种序次是不能随意调换的;第三是主次,即这种结构安排中包含着作者的价值判断,一般是先主后次,这种次序也是不能随意调换的。

(三)认真阅读,仔细思考,我们认为茅以升《中国石拱桥》原文安排的顺序更合理一些。

明确:中国石拱桥之所以取得如此光辉的成就,其主要原因应该是客观条件的具备,即建筑材料的具备,如果没有这个必要条件,建筑石拱桥就无从谈起。

次要原因应是劳动人民的勤劳智慧和我国石拱桥设计施工的优良传统。

我们认为文章在列举原因时,应由客观而主观,不能为了某种需要,而把主观因素放在第一位,这恰恰就违背了客观规律。

三、给下面五个句子排序(1)亡国之君李煜有“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”的寂寞。

(2)爱国诗人屈原有“举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒”的寂寞。

(3)即便是豪放的李白,也有“白发三千丈,缘愁似个长”的寂寞。

(4)寂寞并非鲁迅所独有,古来圣贤皆寂寞(5)可以说,没有寂寞,李白成不了“诗仙”,李煜当不上“词帝”,屈原留不下名传千古的“离骚”,鲁迅也写不出振耳发聩的《呐喊》正确的顺序为:(4)(2)(1)(3)(5)。

四、下面的文段有“上下脱节”的毛病,即段内上下两层在语意上缺乏必要的联系,请加以修改,使之条理清楚。

“议论文的结构”的教学设计

“议论文的结构”的教学设计

《议论文专题训练——结构模式》教学设计教学目标:1、了解高考作文对结构的要求,2、了解议论文的基本结构模式,掌握构思议论文的方法技巧。

教学重难点:了解议论文的基本结构模式,掌握构思议论文的方法技巧。

教学安排:2课时教学过程:一、导入:一篇文章,结构是它的骨骼,语言、材料是它的血肉,没有骨骼,何谈血肉?所以,虽然文章无定法,但作文有常规。

掌握几种基本的结构模式,能使我们在考场上快速构思,在较短的时间内迅速搭起文章的骨架。

二、了解高考作文对结构的要求一要“结构完整”,所谓“结构完整”是与“残缺破碎”相对而言的;二要“层次分明”,从文章的章法上说,好的文章结构要思路清晰,条理清楚,段落的划分和安排恰当,各个部分的布局合理,没有颠三倒四。

三、常见的结构形式1、何为“结构”所谓的结构是指通过某种合理的论证方式把论点、论据有机地组合起来。

2、结构形式(一)议论文整体按照“提出问题,分析问题,解决问题”的思路安排论证结构,即围绕中心心论点回答三个问题:①是什么,②为什么,③怎么办。

一般议论文——结构模式提出问题①是什么整体部分分析问题②为什么解决问题③怎么办※优秀例文《礼记》:君子慎独。

元代大学者许衡一日外出,因天气炎热,口渴难耐。

正好路边有一棵梨树,行人纷纷去摘梨解渴,只有许衡一人不为所动。

有人问他:“为什么你不摘梨呢?或许这梨根本就没有主人。

”许衡说:“梨虽无主,我心有主。

”请根据以上材料,自选角度,自拟题目,自定体裁,写一篇不少于800字的文章,诗歌除外。

小议“慎独”①现实生活中,常有这样的现象:在众人面前讲究卫生,独自一人时就随地吐痰,乱扔废弃物;有警察时遵守交通法规,一旦路口无人值守就闯红灯;在自己熟悉的集体中谦恭有礼,一旦置身于陌生的环境就不再遵守公德。

②由此可见,一个人在没有外在监督而独处的情况下,严于律己,遵道守德,恪守“慎独”是十分必要的。

(提出问题慎独是什么)③“慎独”是自我完善的必修课。

议论文的结构(教师中心稿) 教案教学设计

议论文的结构(教师中心稿) 教案教学设计

议论文的结构(教师中心稿)教学设计一、教学目标:1. 让学生理解议论文的基本结构,包括引言、论点、论据、论证和结论。

2. 培养学生运用论据论证观点的能力。

3. 提高学生逻辑思维能力和表达能力。

二、教学内容:1. 议论文的基本结构:引言、论点、论据、论证、结论。

2. 如何提出论点:明确、简洁、具有争议性。

3. 如何选择论据:相关性、可靠性、典型性。

4. 如何进行论证:逻辑推理、举例论证、对比论证。

5. 如何写结论:总结论点、回应质疑、提出建议。

三、教学方法:1. 讲授法:讲解议论文的基本结构和写作技巧。

2. 案例分析法:分析优秀议论文案例,让学生直观感受议论文的结构和论证方法。

3. 小组讨论法:分组讨论,培养学生合作能力和口头表达能力。

4. 练习法:课后布置写作练习,巩固所学知识。

四、教学步骤:1. 引入话题:引导学生关注议论文在日常生活中的应用,激发学习兴趣。

2. 讲解议论文结构:详细讲解引言、论点、论据、论证、结论五个部分的作用和写作要点。

3. 分析优秀案例:分析经典议论文案例,让学生直观感受议论文的结构和论证方法。

4. 小组讨论:分组讨论如何构建一篇优秀的议论文,培养学生合作能力和口头表达能力。

五、教学评价:1. 课后收集学生的写作练习,评价学生的议论文结构是否清晰、论证是否合理。

2. 课堂讨论环节,观察学生的参与程度、合作能力和口头表达能力。

3. 综合评价学生的学习效果,针对存在的问题进行针对性的辅导。

六、教学准备工作:1. 准备优秀议论文案例,用于分析和讲解。

2. 准备相关资料,以便在课堂上为学生提供更多参考。

3. 设计课后写作练习,涵盖不同类型的议论文题目。

七、教学难点与重点:1. 教学难点:如何运用逻辑推理和举例论证来支持论点。

2. 教学重点:议论文结构的掌握和运用,论点的提出与论证。

八、教学过程:1. 回顾上节课的内容,检查学生的理解情况。

2. 通过案例分析,讲解如何运用逻辑推理和举例论证来支持论点。

议论文的结构》教案

议论文的结构》教案

议论文的结构》教案本次写作课的主要目的是教授议论文的写作技巧。

许多学生感到写议论文很难,不知道如何提出观点、分析问题,思路不清,结构混乱。

通过阅读高考范文并进行分析,我们可以总结出三种基本结构,从而提高学生的议论文写作能力。

在写作中,结构是文章的骨架,好的结构能够直接影响主题的表达。

只有掌握了基本结构,才能在头脑中有组织材料的基本思路,使文章更加完整、清晰、严密。

议论文的结构包括引言、论点和结论三个部分。

引言是提出问题,论点是分析问题,结论是解决问题。

常见的议论文结构模式有总分式、并列式、层进式和对比式。

通过研究例文,我们可以让学生讨论并列提纲,并让他们进行板演,进一步提高他们的写作技巧。

最后,我们可以引用“稳中求胜”的典故来说明,在写作中,沉稳、稳中求胜是取得成功的关键。

人的沉稳来自于远大的志向。

如果一个人只沉迷于现实的花花世界,缺乏远大的志向,那么他自然无法拥有沉稳的性格。

比如班超投笔从戎,志在报国,在对匈奴一战中从容不迫,沉稳冷静,最终扬我国威,让XXX不能越过阴山。

XXX斩钉截铁,志在禁烟,在与洋人交涉中不卑不亢,稳中含刚,最终成功销烟,让洋人胆寒。

只有有远大的志向,眼光才能放得更远,心胸才能更加沉稳。

所以说,非有志者不能稳也。

人的沉稳还来自于经历无数的挫折与磨难。

如果一个人没有经历过这些,身处于蜜汁与襁褓之中,那么他就无法形成沉稳的性格。

只有经历了磨难,才能在遇到困境时沉着应对,才有可能成为大事者。

比如XXX而演《周易》,XXX厄而作《春秋》,左后失明厥有《国语》,孙子膑脚《兵法》修列。

如果没有经历磨难,就不可能取得辉煌的成就。

XXX建秦以来,不居安思危,身陷,最终毫无沉稳。

一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下所笑。

如果XXX能够经历磨难,以求沉稳,那么他就能继承三世以至万世的王位。

人的沉稳还来自于无欲。

如果一个人没有私欲,就能够作出大事,不会因为一些微不足道的私利而毁坏全局,这样才能练就出沉稳的性格,最终赢得胜利。

高中议论文论证结构教案

高中议论文论证结构教案

高中议论文论证结构教案
我们要明确议论文的基本构成。

议论文通常包括引言、和结尾三个部分。

引言部分要点明主题,吸引读者兴趣;部分要展开论点,提供充分的论据;结尾部分则总结全文,强化论点。

我们具体分析部分的论证结构。

部分是议论文的核心,它通常由若干个论证单元组成,每个论证单元包含论点、论据和论证三个要素。

1. 论点的提出:论点是论证的基础,它应该是明确的、有争议性的。

在教案中,教师可以引导学生如何从材料中提炼出中心论点,以及如何将中心论点分解为若干个子论点。

2. 论据的选取:论据是支撑论点的证据,它必须是确凿的、有说服力的。

在教案中,教师应该教授学生如何搜集和筛选有效的论据,包括事实、数据、例证、权威观点等。

3. 论证的方法:论证是连接论点和论据的桥梁,它需要逻辑严密、推理合理。

在教案中,教师可以介绍不同的论证方法,如归纳法、演绎法、对比法、类比法等,并通过实例让学生理解如何运用这些方法。

在设计教案时,教师应该注意以下几点:
- 结合实际:选取与学生生活经验相关的议题,增强学生的学习兴趣和参与度。

- 分步指导:将复杂的论证过程分解成简单的步骤,逐步引导学生掌握写作技巧。

- 互动讨论:鼓励学生在课堂上发表自己的见解,通过小组讨论等形式激发学生的思考。

- 实践练习:提供多种类型的写作练习,让学生在实践中巩固所学知识。

教师应该强调论证的逻辑性和语言的准确性。

论证的逻辑性体现在论点、论据和论证之间的紧密联系,而语言的准确性则是确保信息传达清晰、无歧义。

《议论文的结构》教案

《议论文的结构》教案

《议论文的结构》教案一、教学目标1. 让学生理解议论文的基本结构,包括引言、论点、论据、论证和结论五个部分。

3. 提高学生分析、评价他人文章的能力,学会提出有价值的批评和建议。

二、教学内容1. 议论文的基本结构:引言、论点、论据、论证、结论。

2. 各部分的作用和写作要点。

三、教学重点与难点1. 教学重点:议论文的基本结构及其写作要点。

2. 教学难点:如何合理组织论据,进行逻辑论证。

四、教学方法1. 讲授法:讲解议论文的基本结构及写作要点。

2. 案例分析法:分析优秀议论文案例,引导学生学会分析、评价。

五、教学过程1. 导入:简要介绍议论文的概念及其重要性。

2. 讲解议论文的基本结构,包括引言、论点、论据、论证、结论。

3. 分析优秀议论文案例,引导学生理解各部分的作用和写作要点。

5. 总结本节课的主要内容,布置课后作业。

六、课后作业2. 分析一篇优秀议论文,阐述其优点和不足之处。

七、教学评价1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2. 学生作业完成情况:评价学生课后作业的质量和进步程度。

3. 学生评价:收集学生对教学效果的评价和建议。

八、教学资源1. 优秀议论文案例:用于分析和讲解。

2. 议论文写作指导资料:为学生提供参考。

九、教学进度安排1. 第一课时:介绍议论文的概念及其重要性,讲解议论文的基本结构。

2. 第二课时:分析优秀议论文案例,引导学生理解各部分的作用和写作要点。

4. 第四课时:总结本节课的主要内容,布置课后作业。

十、教学反思在教学过程中,要及时关注学生的学习情况,针对不同学生的特点进行指导和辅导。

要注重培养学生的逻辑思维能力,使其能够更好地组织论据,进行逻辑论证。

在评价学生的作业时,要注意鼓励学生,激发他们的学习兴趣和自信心。

六、教学拓展1. 介绍其他常见的议论文结构,如总分总、总分等。

2. 分析不同结构的优缺点,让学生了解如何根据内容需要选择合适的结构。

七、实践与应用1. 组织学生进行小组讨论,交换并评价彼此的议论文。

议论文并列式结构教学设计(教案)

议论文并列式结构教学设计(教案)

议论文并列式结构教学设计(教案)一、教学目标1. 让学生了解并掌握议论文并列式结构的特点及运用。

2. 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。

3. 提高学生的写作水平,使学生能够熟练运用并列式结构进行写作。

二、教学内容1. 议论文并列式结构的概念及特点2. 并列式结构的运用技巧3. 实例分析:优秀并列式结构作文解析4. 并列式结构在写作中的注意事项5. 练习:编写并列式结构的作文三、教学过程1. 导入:引导学生思考并列式结构在生活中的应用,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解:详细讲解并列式结构的概念、特点及运用技巧。

3. 分析:通过实例分析,让学生深入理解并列式结构在写作中的重要性。

4. 练习:分组讨论,每组编写一篇并列式结构的作文,互相交流、点评。

5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调并列式结构在写作中的运用注意事项。

四、教学评价1. 学生对并列式结构的理解程度。

2. 学生运用并列式结构进行写作的能力。

3. 学生对优秀并列式结构作文的欣赏能力。

五、教学资源1. 教材:相关课文、作文范文。

2. 课件:并列式结构的特点、实例分析。

3. 练习材料:相关作文题目、范文。

4. 辅助工具:投影仪、白板、彩笔。

六、教学步骤1. 回顾上节课的内容,让学生复述并列式结构的概念和特点。

2. 讲解并列式结构的运用技巧,如如何合理安排论点、论据和结论。

3. 分组讨论:每组选择一个热点话题,运用并列式结构进行论证。

4. 小组分享:各组展示自己的论证过程,其他组进行评价和提出建议。

5. 总结并列式结构在写作中的重要性,以及如何在实际写作中运用。

七、课堂练习1. 让学生独立完成一篇关于“是否应该减少考试压力”的并列式结构作文。

2. 学生互相交换作文,进行评价和提出修改意见。

3. 教师选取几篇优秀作文进行讲解和分析,指出其优点和改进空间。

八、课后作业1. 让学生根据本节课的学习内容,修改自己的作文,并附上修改说明。

2. 要求学生在下周课堂上展示修改后的作文,并分享修改过程中的心得。

议论文并列式结构教学设计(教案)

议论文并列式结构教学设计(教案)

议论文并列式结构教学设计(教案)一、教学目标1. 让学生理解并列式结构在议论文中的重要性。

2. 培养学生运用并列式结构进行写作的能力。

3. 提高学生论据的组织和论证能力。

二、教学内容1. 并列式结构的定义和特点。

2. 并列式结构在议论文写作中的应用。

3. 并列式结构的写作技巧。

三、教学过程1. 引入:通过举例让学生了解并列式结构在议论文中的作用。

2. 讲解:详细讲解并列式结构的定义、特点和应用。

3. 示范:以一篇优秀的并列式结构议论文为例,分析其结构及写作技巧。

4. 练习:让学生分组讨论,每组选定一个话题,尝试运用并列式结构进行写作。

5. 展示:每组选取一篇代表作进行展示,互相评价、借鉴。

四、教学评价1. 学生对并列式结构的理解程度。

2. 学生运用并列式结构进行写作的能力。

3. 学生在团队合作中的表现。

五、教学资源1. 优秀并列式结构的议论文示例。

2. 话题素材库,供学生选择写作话题。

3. 写作指导资料,帮助学生掌握并列式结构的写作技巧。

六、教学建议1. 在讲解并列式结构时,可通过举例、对比等方法让学生更直观地理解。

2. 在练习环节,鼓励学生发挥创意,充分运用所学知识进行写作。

3. 在评价环节,注重引导学生从结构和论证两个方面进行自我评价和互相评价。

4. 针对不同学生的写作水平,可以适当调整教学内容和难度,以保证教学效果。

六、教学拓展1. 对比分析:让学生对比并列式结构和其它常见议论文结构(如总分式、总分总式等),了解各自的优缺点。

2. 实战演练:选取不同类型的文章,让学生尝试运用并列式结构进行改写,提高其应变能力。

七、教学活动1. 小组讨论:让学生围绕并列式结构的应用,展开小组讨论,分享自己的写作心得。

2. 课堂讲演:选取几名学生进行课堂讲演,阐述并列式结构在写作中的重要性。

八、教学实践1. 课后作业:布置一道写作题目,要求学生运用并列式结构完成作文。

2. 社会实践:鼓励学生在生活中观察、积累素材,运用并列式结构进行写作。

《议论文的结构》教案

《议论文的结构》教案

《议论文的结构》教案一、教学目标1. 让学生理解议论文的基本结构,包括引言、论点、论据、结论等部分。

2. 培养学生有条理地表达自己的观点,并能运用恰当的论证方法来说明问题。

3. 提高学生对议论文写作的兴趣和能力,培养学生的逻辑思维和批判性思维。

二、教学内容1. 议论文的基本结构及其作用2. 引言部分的写作方法3. 论点、论据的选取和运用4. 结论部分的写作方法5. 议论文写作的注意事项三、教学重点与难点1. 教学重点:议论文的基本结构,引言、论点、论据、结论的写作方法。

2. 教学难点:如何选用合适的论据和论证方法,使论证有力、有说服力。

四、教学方法1. 讲授法:讲解议论文的基本结构和写作方法。

2. 案例分析法:分析优秀议论文案例,引导学生学习借鉴。

3. 练习法:让学生动手写作,教师点评指导。

4. 讨论法:分组讨论,交流学习心得,提高写作能力。

五、教学步骤1. 导入:引导学生了解议论文及其重要性。

2. 讲解议论文的基本结构,分析各部分的作用。

3. 讲解引言、论点、论据、结论的写作方法。

4. 分析优秀议论文案例,学习借鉴。

5. 课堂练习:让学生动手写作,教师点评指导。

6. 总结本节课的学习内容,布置课后作业。

8. 作业点评:下一次课上课前,让学生互相展示、点评作业。

9. 针对学生作业中的问题,进行讲解和辅导。

10. 课堂小结:总结本节课的学习内容,布置下一节课的学习任务。

11. 课后辅导:针对学生的个别问题,进行有针对性的辅导。

12. 课程结束:进行课程总结,对学生进行评价和反馈。

六、教学评价1. 评价标准:(1)内容完整,结构清晰,论点明确,论据充分,结论合理。

(2)语言表达准确,逻辑性强,无语病。

(3)观点独到,有说服力,能引起读者思考。

2. 评价方法:(1)教师评价:对学生作业进行批改,给出具体评分和指导意见。

(2)同伴评价:学生互相评价,给出建议和意见。

(3)自我评价:让学生反思自己的写作过程,总结经验教训。

《议论文的结构》教案

《议论文的结构》教案

《议论文的结构》教案一、教学目标:认知目标:1. 学生能够理解议论文的基本结构。

2. 学生能够掌握议论文各部分的功能和写作要点。

技能目标:1. 学生能够运用所学的议论文结构知识,组织自己的论述。

2. 学生能够对他人写的议论文进行结构分析。

情感目标:1. 学生能够增强对议论文写作的兴趣。

2. 学生能够通过学习议论文结构,提高自己的思辨能力。

二、教学重点与难点:重点:议论文的基本结构及其功能。

难点:如何运用议论文结构进行有效的论述。

三、教学方法:采用讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践演练法等。

四、教学准备:教具:多媒体课件、议论文案例、写作练习素材。

环境:教室。

五、教学过程:1. 导入(5分钟)教师通过展示一篇优秀的议论文,引导学生思考:一篇优秀的议论文需要具备哪些特点?2. 讲授(15分钟)教师讲解议论文的基本结构,包括引言、论点、论据、论证、结论等部分,并阐述各部分的功能和写作要点。

3. 案例分析(10分钟)教师提供几个议论文案例,让学生分组分析每个案例的结构,并讨论其优缺点。

4. 小组讨论(10分钟)学生分组讨论如何运用议论文结构进行写作,每组提出自己的观点和心得。

5. 实践演练(10分钟)教师给出一个写作话题,学生现场运用所学的议论文结构进行写作练习,教师即时点评。

7. 作业布置学生完成一篇议论文写作,要求结构清晰、论述有力。

六、教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,看是否达到了教学目标,学生是否掌握了议论文结构,有哪些地方需要改进。

七、教学评价:通过学生的作业、课堂表现、小组讨论等方面进行评价,看学生是否掌握了议论文结构,能否运用到实际写作中。

八、课时安排:本节课计划时间为45分钟。

九、教学拓展:教师可以提供一些关于议论文写作的书籍、文章、视频等资源,供学生课后自学,进一步提高自己的写作能力。

十、教学更新:随着教育的发展和学生的需求,教师应不断更新教学内容和方法,以提高教学效果。

六、教学活动设计:1. 导入活动:通过展示一篇结构清晰的优秀议论文,让学生初步感受议论文结构的重要性。

《作文训练一议论文的结构》教案

《作文训练一议论文的结构》教案

《作文训练一:议论文的结构》教案教学目标: 1、了解议论文基本常识2、了解议论文常见结构之一:并列式教学重点:学会设计作文的架构条理清晰、结构完整。

课时安排:1一、导入上学期我们主要练习记叙文的写作,这学期我们主要训练议论文的写作。

议论文写作在高考作文中占有十分重要的地位。

回顾历年的高考作文试题,从最早的高考作文单纯要求写作议论文,命题作文,定题目,定体裁,定观点的时候就要求高三学生必须具有写作议论文的能力;到后来的材料作文,也倾向于议论文,大多属于读后感一类的议论文;到01年以后出现的话题作文,遵循三自主原则,虽要求文体自选,但从设题目的倾向性看还是侧重考察考生的明辨是非的说理能力,所以高考作文的议论文写作将是不变的主题,20XX年的“品味时尚”也向我们昭示着议论文写作在高考作文中重要性,议论文写作的基本技能,是我们必须具备的一项能力。

所以我们一定要学会写议论文。

今天,我们就来学习议论文的结构。

二、典范议论文的写作要求典范议论文的写作要突出体现议论文的三要素:论点、论据和论证。

典范议论文应该论点鲜明、论据充分、论证合理、有严密的逻辑性。

论点应该鲜明、准确、概括。

论点最好在文章的开头,用具体的一句话,用判断句式,将中心论点摆出来。

论据,是用来证明论点的材料,选用论据要注意典型性、新颖性,表述要精练、简要。

论证要合乎逻辑,严密有力。

三、易学的议论文结构结构是文章的骨架,结构安排得好、文章才能完整,有序。

写好一篇议论文,必须要有合理的论证结构。

而合理的安排文章论证结构,也就是要对议论文的全文进行总体设计,做到有条有理,以便更好地阐明中心思想,正确地论证观点。

论文的基本结构通常由“引论、本论、结论”三部分组成。

要求是开头必须提出论题或论点,主体部分选用材料分层次地论证论点,结尾归纳总结。

引论提出问题风头议论文的整体结构:本论分析问题猪肚结论解决问题豹尾四、下面主要介绍两种常见结构形式之一:并列式。

1 、并列式结构。

《议论文的结构》教案

《议论文的结构》教案

议论文的结构主备人张晓燕教学设想:对于议论文,学生们普遍感觉难写。

不知如何提出观点,并进行分析,且思路不清,结构混乱本次写作课,主要通过展示高考作文,讨论总结出三种基本结构。

通过高考范文的分析,提高学生议论文的谋篇能力。

训练目标:通过写作训练,使学生明白议论文结构的基本要求教学重点:掌握议论文基本结构掌握段内结构教学难点:掌握议论文基本结构教法、学法:示例法、练习法、讨论法教学时数:三课时教学安排:第一课时:议论文结构指导第二课时:写作第三课时:写作组长签字年月日一、复习段内结构导入新课1幻灯出示标准语段2结构是文章的骨骼,结构的好坏,将直接影响主题的表达,掌握了基本结构,头脑中就有了组织材料的基本思路。

结构安排的好,文章才能立起来。

二结构概念要求1所谓结构,即文章内部的组织构造2议论类文章结构的基本要求:完整清晰严密三议论文的整体结构引论提出问题(是什么)本论分析问题(为什么)结论解决问题(怎么办)四出示常见的议论文结构模式1. 总分式:可分为总分式,分总式,总分总式。

2. 并列式:同类并列,异类并列,对比并列。

3. 层进式:各层次之间一层层推进。

4. 对比式:把两种事物(或意见)加以对比,或者是用另一种事物(或意见)来烘托某一种事物(或意见)。

五出示例文,学生讨论并列提纲(可让学生板演)稳中求胜梁山智有吴用,道有公孙,武更是好汉如云。

英雄如雨,却以宋江为首。

蜀国谋赖孔明,勇让关张,却以刘备为王,东木西金,南水北火,却以戍土居中。

何也?宋公明为人沉稳,刘备做事敦厚,戍土谦稳厚实,终脱颖而出,施展风采,各得其所,故曰:为人沉稳,稳中求胜,吉。

沉稳从志而来。

一个人人若没有远大的志向,只沉迷于现实的花花世界之中,自然无法拥有沉稳的性格。

班超投笔从戎,志在报国,在对匈奴一战中从容不迫,沉稳冷静,终弘扬国威,不教胡马度阴山,林则徐斩钉截铁,志在禁烟,在与洋人交涉中不卑不亢,稳中含刚,终虎门销烟,让洋人胆战心寒。

议论文的结构 教案

议论文的结构 教案

议论文的结构教案
一、教学目标:
1、指导学生理解并把握议论文不同的结构特点;
2、学生学会把各种结构应用到写作实践中。

二、教学重点:
1、区别议论文的篇章结构与论证结构;
2、本课重点掌握议论文的论证结构(并列式、递进式、对照式)
三、教学难点:
1、并列式、递进式、对照式的论证结构;
2、写作中如何应用。

四、教学方法;
多媒体直观教学
五、教学过程:
(一)、导入:
●什么是议论文的结构?我认为有两种理解:一是指议论
文的段落安排、谋篇布局;一是指议论文的论证结构。

●很多人把议论文的这两种不同的结构形式混为一谈,显然是不
对的。

(二)、区别议论文的篇章结构与论证结构:
投影展示(见课件)
(三)、重点学议论文的论证结构(尤其是并列式、递进式、对照式)(四)、分别讨论研究这三种论证结构:
投影展示(课堂练习穿插其中)(见课件)
六、布置作文:
“你可能委屈,你可能不服,但是你被淘汰了。

”这是央视“挑战主持人”的主持人马东送给挑战者下台时的一句话。

面对失败,有人不乐,有人沮丧,有人说我还会再来,有人说我能走上这个舞台就是成功。

面对生活,人们有不同的心态。

请据此写一篇议论文,题目自拟,立意自定。

要求运用到任意一种论证结构,文章不少于800字。

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高三语文作文议论文之结构教学案(第八周)作文天地05-29 1103:高三语文作文议论文之结构教学案(第八周)教学目的:1、认识议论文之结构的使用要求。

2、探讨议论文之结构方法。

3、学会在写作中运用。

教学过程:一、并列式结构杂是一种生命的奇迹可曾见过,沧桑褪色的万国建筑群?可曾赏过,阳明山的锦簇春花?可曾听过,爵士乐的错杂鼓点?可曾品过,青藤阁的浓香花茶?如果倏然抹去那些杂体,那么生活将变得多么单一、多么可怕啊!上一任美国总统克林顿曾说,每一个生命都是一个奇迹;我说,杂,是一种生命的奇迹!杂,让城市创造奇迹。

当越来越多的人赞叹上海腾飞的时候,我们不难发现,是那些外来的“阿拉”为我们推波助澜。

同时,纯正标准的普通话和上海话甚至日语、英语“和平共处”、“互相渗透”。

“人与人之间呈现不同的个性,但又彼此包容,这本来就是一个奇迹;一个新上海的奇迹!”这是余秋雨所说的话。

上海的今天,没有杂,是绝对不可能繁荣发达的。

杂,又让文学创造奇迹。

文学可以酸,可以甜,但不能没有味道。

杂就成了芸芸众生的调味品。

你可以“古道西风瘦马”,当然也能“小桥流水人家”;你可以张开双臂,尝试和尼采、卡夫卡拥抱,你也可以十指紧扣,和棉棉、陈丹燕窃窃私语。

文学正因为有了“杂”这面三棱镜,才折射出五彩缤纷的光芒。

杂,更让自然和人类精神创造奇迹。

梅兰竹菊,蜂蝶雁莺,不一样的生物带来不一样的神采。

脱尘、修长、卓然、轻盈、栩栩如生的词汇传递给我们美的享受,人类的胸怀也因这道不尽、说不完的大自然而博大——“采菊东篱下,悠然见南山”是恬淡;“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”是雅致;“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”是豪放;“杨柳岸,晓风残月”是婉约……人们在对自然的感悟中,竟有那么多“最难将息”的表达,冥冥间创造了一个奇迹!这种奇迹,不但映红了大自然中的枫叶,更映红了生命的旌旗。

因为有杂,所以有繁荣、有创造、有融合、有奇迹产生。

生活在城市之中,不免有单调之感,那么就让我们静静地放松身心,倾听一下窗外的声音——是什么?你听见什么?是车水马龙?是鸟语花香?还是那首:“上海是我长大成人的所在……”的广告歌?不论是什么,你已经会发现,我们触及大东西,任何东西,都不是单一的。

正因为有杂,才让万国建筑、山上春花、爵士鼓点、苏杭花茶、城市、文学、自然……一切的一切,显得如此生机盎然,如此风姿绰约,如此妙不可言!朋友,让我们感叹吧,感叹杂,感叹生命的奇迹!人应面对历史历史的车轮碾过了原始社会的穴洞,碾过了奴隶社会的井田,碾过了封建社会的宫阙,还在一直碾过现代的社会。

过去的已成为历史,历史已成为借鉴,所以我们应该面对历史,从中获益,帮助我们登上成功的颠峰。

面对历史,让我明白经济的发展对国家兴盛的重要性。

多少仁人志士都是探索如何让国家强盛的道路,可惜也只有少数人能摸索出,因为只有这少数人才会回顾历史,面对历史的教训,得出成功的方法。

还记得1840年这一个不幸的日子吗?在这一天列强强硬地打开了中国的大门,从此一步步侵犯我国领土,在这样的背景上,中国的经济遭到空前的破坏,经济上欠缺发展,致使国力日益衰退,从此只有挨打的份,相反,中国在第十一届三中全会后实行改革开放,经济空前发展,国力也逐步增强。

可见,经济的发展真的可以主宰国家的命运,所以我们要努力发展经济。

面对历史,让我们看到政治的民主道路建设并不是一帆风顺。

一个国家政治是否民主在很大程度上就决定了人们是否会拥护它,但是正如罗马非一日建成的,民主的建设也是漫长的一条路。

民主的起源可追溯到公元前二千多年前,在希腊的雅典,一群志士仁人已开始探索民主道路,但这条路是艰难的,梭伦多年的改革也只是把雅典引上民主道路,一直到克里斯提尼时期才确立民主制,但这些民主也只是少数人的民主。

其实不只是外国,我国的民主也是一路坎坷,中国经历了二千多年的君主专制,民主根本无法体现,在新中国成立后,一场文化大革命又给民主建设带来巨大冲击,可见民主的道路是不可能顺利进行的,但即使如此,我们也应该坚持民主的发展方向。

面对历史,让我们懂得文化的百花齐放的影响是如此显著。

现在我国在文化上坚持着百花齐放的方针,并且努力不懈地完善它。

可曾想像过在春秋战国那个动荡的时代,文化的发展是怎样的吗?其实动荡的时代并不影响文化的发展,诸子百家的存在就是一个很好的见证。

百家争鸣的局面影响着整个社会,不同学派的观点都有可能成为变革的依据,这样的氛围让那时的人们思想自由,创造出许多著名的大作。

相反,秦朝的焚书钪儒使文化的自由发展受阻,这个时期,思想日益趋于保守,思想被禁锢,试问这样的氛围下,社会会精彩吗?人应以镜整容,更应以史为鉴,只有这样,我们才能在生活在一个经济、政治、文化都高度发展的文明社会。

让我们一起面对历史,开创美好的明天。

层进式结构:论压力说起压力,我真是感慨万分,因为作为一名高三的学生,四起的压力重重压过来,压得人透不过气来,老师却常说“有压力才有动力”。

的确,俗话说“井无压力不喷油,人无压力轻飘飘”。

那么,适当的压力对人有什么好处呢?闲适使人懒惰,当今社会有多少富家子弟因为生活的无忧无虑而消沉度日,荒废一生,可见,没有压力的人是不会时刻鞭策自己向前走的。

压力可以变为推动力。

中国近代科学先驱、著名工程师詹天佑,在国内一无资本、二无技术、三无人才的艰难局面下,外国人还扬言“会修通过关沟段铁路的中国工程师还没有出世呢!”顶着这么多的压力,但凭着满怀的爱国热情,詹天佑概然受命修建京张铁路。

带上多方的压力,他创造性地运用“折返线”原理,在山多陡坡的青龙桥修筑了一段“人”字形线路,成为中国铁路史上的里程碑。

列强曾说过:或许连外国资深工程师也不能使关沟段线路完工。

看来,压力确实起到了很大的作用。

适当的压力虽然有利于人的前进,但每个人承受压力的程度都不同,太大的压力有时会适得其反,对人产生伤害。

所以人应该要正确面对压力,适当地调整自己的心态。

近年来,有很多学生都因为学习上的压力过大而自杀,所以教学方案也每年都要为我们学生减压,但未见有所成效,发而自杀人数逐年增加,所以减压关键要靠自己。

首先,对于压力我们要毫不畏惧,要有自信。

著名数学家陈景润,当年因语言表达能力差,教书吃力,不合格,但他发现自己长于科研,于是增添自信心,致力于数学研究,后来终于成为这么的数学家。

其次,面对压力我们要有勇敢的精神,用实力去打倒它,用实力去证明自己。

波兰的哥白尼通过对天体的长期观察和科学的论证,发现地球中心说是错误的,他不顾教会的迫害,大胆发表《天体运行论》,确立了太阳中心说的观点。

最后,面对过强的压力,我们要适当地释放自己,使自己放松,忘却压力,许多人都有自己的一套减压方式。

因此,他们才会成功,如毛泽东选择游泳,刘翔选择唱歌等等。

当然,不一定有压力就一定会成功的,还有很多因素也是关键,但压力具有很大的推动作用,是成功的必不可少的条件之一。

学会谅解谅解是人类的美德,是一种高尚的品质。

有人这样形容:谅解是一股和煦的春风,能消融凝结在人们心中的坚冰;谅解是一股清纯的泉水,能荡涤人们心中的淤泥;谅解是一团熊熊的火焰,能去除人们心里的严寒。

这生动地道出了谅解在人际交往中的重要作用。

因而一位伟人意味深长地说:同志之间的谅解、支持与友谊比什么都重要!确实,谅解非常重要。

先哲们早就意识到这一点。

圣人孔子曾说:“己所不欲,勿施于人。

”意思是说,无论做什么事,都要推己及人,将心比心,以自己的感受去体会别人的感受,以自己的处境去推想别人的处境。

这种以己推人的思想就包含了理解他人、谅解他人的深刻含义.唐代韩愈在《原毁》中说:“古之君子,其责己也重以周,其待人也轻以约。

”强调做人要严于律己,宽以待人,同样体现了人际交往中的谅解精神。

谅解在我国传统的伦理道德观念中,一直占有重要的位置,是为人处事的重要原则。

唐太宗李世民谅解、重用魏征的故事被传为佳话。

在李建成与李世民的皇位之争中,魏征为李建成出谋划策,多次使李世民陷入困境,。

玄武之门之变后,魏征成了李世民的阶下囚。

这时,李世民十分欣赏魏征的才干和人品,于是便谅解并重用了他,让他做到了宰相,帮助自己成就了历史上著名的“贞观之治”。

这里虽然有李世民作为一代明君尊贤爱才的一面,但我们不能不认识到,这也与他宽宏大度、谅解他人分不开。

再往前翻一翻历史画卷,,齐桓公谅解并重用曾险些射死自己的管仲,从而成就了霸业;蔺相如谅解多次羞辱自己的廉颇,留下“将相和”的美谈……相反,那些小肚鸡肠、斤斤计较之人,又有哪一个能作出一番事业呢?古人尚能如此,在社会生活日趋复杂的今天,人与人之间更需要谅解。

那么,怎样才能学会谅解呢?谅解,需要沟通。

客观事物纷繁复杂,个人的思想认识常常带有一定的局限性和片面性,人与人之间难免会产生误解和冲突。

因此,当自己与他人发生矛盾或误会时,要主动与对方交谈,认真倾听对方的诉说。

这样,才能沟通彼此的思想,从而消除误会和隔阂。

谅解,需要设身处地地为别人要想。

积极地换位思考,更多地站在对方的角度考虑问题,我们就更容易谅解别人。

谅解,需要忘却。

忘却,是谅解的良方。

克制性的谅解,不是真正的谅解,它不能祛除感情伤口上的脓水,医治感情上的创伤。

只有那种不记、不究的谅解,才是真正的谅解。

我们提倡谅解,但是,谅解也不是无原则的一味迁就、退让。

对于那些有损民族、国家和集体利益的行为,还要勇敢地站出来,与之作坚决的斗争。

让我们学会谅解吧!这样,人与人之间的关系才会更加和谐,人们的生活才会更加美好。

对照式结构:勿为情所障目古人云:一叶障目,不见泰山。

在茫茫人世中浮沉的我们,有时总不免对事物产生错误或肤浅的认知,然而有谁想过,蒙蔽我们真实的双眼的,也许就是每个人都具有的“情”呢?以情障目,不见泰山!情近,则信任、亲近;情疏,则怀疑、冷淡。

这恐怕是人之皆有的常情。

然而这或亲或疏的情,却往往在很大程度上左右着我们的认知和决策,使之偏于浅薄或偏颇。

翻开中国古代王朝兴衰史一看,竟有如斯感叹!君不见,为博褒姒一笑,周幽王三百里烽火,不仅烧出了片刻的欢喜,更吞噬了周朝的大好河山;只因凭着“六宫粉黛无颜色,回眸一笑百媚生”的妹妹,杨国忠便在一系列提拔中平步青云,扬眉吐气,唐王朝的衰败也由此而起;而吴三桂情动之下“冲冠一怒为红颜”的劣迹,千古年来仍然令人发指。

愤激至死的屈原,惨死风波的岳飞之所以成为令人扼腕的悲剧,除了统治阶级的利益冲突,难道就没有很大一部分是与君王疏远的原因吗?只因君王为情所障目,看不到有幸埋葬忠骨的青山,只瞥见白铁无辜铸成的佞臣!情之障目,岂止不见泰山而已?幸于古往今来,无数仁人志士为国奋斗终身,当为今人所仰,后人所慕。

他们之所以能对事物有正确的认知,往往是从能不为情所障目而起。

林觉民在《与妻书》中挥泪唱出一曲“草木为之含悲,风云因而变色”的悲壮挽歌,正由于他不为夫妻之情所障;毛泽东在儿子壮烈牺牲后表现出的坚定理智,难道不是他创下“欲与天公试比高”伟大业绩的原因?对待亲属家人从来没有特殊要求的彭德怀,若不是不为情所障,又何有“谁敢横刀立马,惟我彭大将军”的英雄气概?为情所障,不见泰山;不为情所障,则得有真知灼见。

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