第二单元写作：《学写传记》(一等奖优质公开课教学设计ppt)

（一）通过人物的肖像写人
相由心生，通过人物的肖像刻画人物的性格。
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的 胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊， 遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎 风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清 的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆 在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林 般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯 泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷 起的滔滔白浪的大胡子。
2.用欣赏的眼光观察身边的同学，发现 他们身上的闪光点，选择一位深入交流，为 他写一篇小传。不少于600字。
（1）要了解自己想写的同学的个性特点，更要尽 可能地理解其内心世界。 （2）写作时，不要面面俱到，而应根据要着重表 现的特点，选取最有代表性的事件和言行。 （3）写完后，可以全班合作举办一次主题为“我 们”的小传展览。
——《美丽的颜色》
（三）通过人物的动作写人
他刚进门，差不多就一路小跑而来， 然后突然收住脚步，望着一位惊呆了的 来客友好地微笑。他带着轻松愉快的口 气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话 语，同时主动向客人伸出手来。
——《列夫·托尔斯泰》
（四）通过人物的心理写人
从日记中，人们可以觉察到斯科特如何尽 量掩饰着自己的恐惧，但从强制的镇静中还是 一再迸发出绝望的厉叫：“再这样下去，是不 行了”，或者“上帝保佑呀!我们再也忍受不住 这种劳累了”，或者“我们的戏将要悲惨地结 束”。最后，终于出现了可怕的自白：“惟愿 上帝保佑我们吧!我们现在已很难期望人的帮助 了。”
写作尝试
1.你和家人朝夕相处，你知道他们的生 日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一 篇小传。不少于500字。
（1）与你要写的家人深入交流，进一步了解他的 生活经历。 （2）既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事 件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。 （3）写完后给传主看一看或读给他听，听听他的 意见，做些修改。
——《伟大的悲剧》
（五）通过环境写人
东京也无非是这样。上野的樱花烂 熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但 花下也缺不了成群结队的“清国留学生” 的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学 生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士 山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽 来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
——茨威格《列夫·托尔斯泰》
（二）通过人物的语言写人
人物的语言要个性化，充分表现 人物的出身、教养、经历和性格，让 人如闻其声，如见其人。
有一天，玛丽像期盼别人已经答应 给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇 心说：“我真想知道‘它’会是什么样 子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想 象中，它是什么形状？”
参考例文 我的父亲
父亲出生于1978年，生在一个贫穷
的农村家庭，汉族。7岁时，他就要学 着帮父母分担家务。即使是在寒冷的冬 天也要光着身子下河捉鱼摸虾，因寒冷
① 细节 描写：
3.着手收集传主的相关资料，尽可 能了解他的个性特点，周围人与他的关 系、对他的看法等等。
查档案资料、寻踪问迹地考察、
现场采访等均可作为收集资料的方 法。只有对传主有了具体、深入的 了解后，才能动笔写。
4.对手头的资料进行分类、 归纳、总结，去粗取精，找出 那些最能反表明人物个性、符 合其思想特征的重点材料，依 据事实对人物作出正确的评价， 做到褒贬分明，切合现实。这 是写好传记的关键。
• 文学性 传记不是枯燥的生平介绍
或履历表，作者可以发挥想象，以填 补事实的空隙，生动传神地表现人物。
传记的写法
1.通过人物的肖像写人； 2.通过人物的语言写人； 3.通过人物的动作写人； 4.通过人物的心理写人； 5.通过人物的活动环境写人； 6.通过细节描写、侧面描写的方法写人； 7.通过事件来写人。
在我们的生活中，我们总会接触
到形形色色的人，他们有的只是我们人 生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的 却像一盏盏永不熄灭的明灯，闪耀在我 们的记忆中。当我们驻足回首时，发现 他们给予我们的是受益终身的东西。
八年级上册第二单元写作之
——学写传记
学习目标
1.了解什么是传记，掌握传记的基 本知识。 2.了解写传记的基本方法，通过写 事来展现人物的热点、精神风貌。
一、了解传记
传记的概念：
传记是记叙人物生平事迹的 作品，一般由别人记叙；也有自 述生平的，叫自传。我们写传记， 可以从小传入手，把笔墨集中在 传主的主要经历上，通过叙述一 些典型事件，体现人物的特点。
传记的特点：
• 真实性 凡是文中涉及的时间、地点、
人物、事件等都必须是准确的，有时 还要引用一些可靠的资料，保证叙述 的真实可信。
——《藤野先生》
（六）通过细节描写、侧面描 写的方法写人
• 头发被风吹得飘起来 • 轻轻地笑了笑 • 身体前倾，热切地望着
——《美丽的颜色》
表现出居里夫人从事科学工作的 艰辛和独特的个性气质。
（七）通过事件来写人
添改讲义 工作认真负责
纠正解剖图 对学生严格要求
关心解剖实习 热情诚恳
了解女人裹脚 求实精神
惜别
友好与尊重
——《藤野先生》
二、学写传记的几个注意点
1.摹仿是学习的第一步。
写作前不妨先读一两种优秀的 传记（如傅雷翻译的《贝多芬传》、 《托尔斯泰传》），读一读《人物》 等传记文学杂志，至于篇幅较短的 小传可以多读一些。
2.确定所写人物（传主）是首要的 问题。
到底选谁作为传主，有以下三点要
考虑：一是有写他的欲望和冲动，或是 特别佩服、崇拜他，或是特别感激他、 爱他，或是特别恨他，对他有很深的感 情，非要吐一吐不可，这样写出来的传 记才会有精神；二是这位传主有值得写 的地方；三是传主的材料比较容易收集 到。
5.具体写作时应注意点面结合， 繁简得当，叙议合理。切忌捡了芝麻 丢了西瓜或胡子眉毛一把抓，防止记 流水账式的长篇大论。要知道，典型 材料可以以一当十，让人窥斑见豹， 并使文章产生较强的感染力，给读者 以深刻的印象。还有一点值得一提： 在写人物传记时，主要人物要突出， 次要人物应略写，避免喧宾夺主。