高尔基和他的儿子(完整教案)

苏教版小学语文五年级（上册）《高尔基和他的儿子》教学设计

柳州市景行小学黄立嘉

【摘要】在教学“栽花赏花”片段中，为让学生体会到“给”，永远比“拿”愉快，我让学生自己去读书感悟，体会人物的思想、情感，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”等学法。

教学目标：

1.学习生字词，能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字。

3. 体会儿子对父亲的爱。

4.凭借语言材料，初步体会“给”的愉快。

教学重点：体会儿子对父亲的爱。

教学难点：凭借语言材料，初步体会“给”的愉快。

教学过程：

一、导入

1.同学们，你们知道吗？在前苏联的文坛上，有一颗耀眼的明星，他的名字就叫高尔基（出示高尔基的图片）板书：高尔基

通过课前的预习，相信大家对高尔基有所了解了吧？谁先来谈一谈呢？高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。

今天我们就来学习一个有关高尔基和他的儿子的故事（板书：和他的儿子）。（齐读课题）

2.初读课文。

高尔基和他的儿子之间究竟发生了一个什么样的故事呢？请你自己读读课文。注意读准字音，读通句子。如果你觉得读一遍不够，可以多读几遍。

3.学生自学。

4.交流识记生字方法。

5.高尔基和他的儿子之间发生了什么事呢？读完后指名答。

6.检查生词。探望头栽种姹紫嫣红散发红扑扑脸庞

三、解读“给予”

1.高尔基给儿子的信中，留给我们印象最深刻的一句话是——“给”，永远比“拿”愉快。

2.看到这句话，你有什么疑惑？

3.是啊，在文中指的是谁“给”谁？儿子给高尔基的是什么？——鲜花

文中哪段写鲜花？

四、体会高尔基的愉快

1.出示：第4自然段。请大家自由读课文第4自然段，边读边想，你仿佛看到了怎样的画面？

2.想象。你仿佛看到了什么?

（课件出示鲜花图）

3.美丽的鲜花不仅引来了一只只蜜蜂，还引来了岛上的居民呢！有请这位先生，（请一位学生）当你清晨推开窗户，闻到花的清香，你心情怎样？

看，心情烦闷的女士走过来了，当她看到这些姹紫嫣红的鲜花，你感到怎样？瞧，劳累一天的渔民走过来了，欣赏着眼前的鲜花，你又会怎样？

岛上的孩子们（问全班），你们看着这么美的鲜花心情怎样？

4.配乐齐读。带着你们的感受，美美地读一读。

5.高尔基看到鲜花也给岛上的人带来了美的享受，他的心情怎样？

6.再出示第5自然段文字。高尔基的内心仅仅是高兴吗?他心里怎么想的？

7.让我们一起来分享高尔基的这份愉悦，这份幸福。（齐读）

五、体会“给”的愉快

过渡：“拿”是多么愉快，但是为什么高尔基却说：“给”，永远比“拿”愉快？他的儿子要种出那么多花可不是件容易的事，儿子的愉快从何而来？

1.我们一起来看儿子是怎么种花的？找出相关语句并画出来。

2.课件出示2、3自然段，自由读、画。

3.理解重点字词。

从这句话体会到什么？

4.看镢头图，理解“只有......还......”。

5.想象说话，师生交流。

一个还没有镢头那么高的10岁孩子，要种这么多花，多不容易啊。想象一下他栽花时会遇到什么困难？

这么累，别种了，行吗？为什么他还要继续？

你歇一歇吧？你为什么一定要种这些花？

你心里想些什么？

六、小结

这就是“给”的快乐。正因为给别人带来了快乐，自己才会感觉更幸福、愉悦。这就是真正的快乐。

板书：

14.高尔基和他的儿子

“给”，永远比“拿”愉快。

爱

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