五年级语文：大人们这样说(教学实录)
北师大版小学五年级下册语文《大人们这样说》教案
北师大版小学五年级下册语文《大人们这样说》教案篇一1. 掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2. 有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。
3. 激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。
4. 体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。
教学难点：理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
第一课时教学思路：这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化；又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。
层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感一、谈话导入新课：同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。
中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。
下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！二、情感升华：1.老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？（老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。
）2.你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?（学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。
）三、感悟语言的美：这是一篇诗歌，听……（放课文的范读录音）同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
１. 学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
２. 指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
如“搅”(jiao)的读音。
小学五年级语文《大人们这样说》精品备课教案
小学五年级语文《大人们这样说》精品备课教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学五年级语文《大人们这样说》精品备课教案
小学五年级语文《大人们这样说》精品备课教案《大人们这样说》围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《大人们这样说》精品备课教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《大人们这样说》精品备课教案一教学目标：1.掌握生字词，并灵活运用。
2.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3.通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
4.根据文章内容续编课文。
教学准备：电脑课件、投影仪。
教学重难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学过程：一、图片导入新课(以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁)同学们你能说出这些图片的名称吗?你发现这些名称有什么共同点吗?(学生回答)那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪?那同学们你们见过龙吗?关于“龙”大人们是这样说……齐读课题质疑——大人们会说些什么哪?(生回答)就让我们一起到文中去寻找答案。
二、初读课文，整体感知1.初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。
2.检查生字认读情况1)生字新词你都认识了吗?让我们开火车的形式来读一读?(指名读，评价，纠正)2)齐读生字新词。
3.读了课文税来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪?4.学生自由回答，评价。
三、细读品味，合作探究1)请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的?小组内互相交流一下以表格的形式汇报爷爷怎样说的?奶奶怎样说的?爸爸怎样说的?妈妈怎样说的?老师怎样说的?…………请同学们分别找出来读一读2)指名全班交流完成表格(通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及时评价，小结)3)把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情?请你再读读课文，找一找。
(齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成)。
五年级下语文教学设计大人们这样说_北师大版
奶奶如何样说的？
爸爸如何样说的？
妈妈如何样说的？
老师如何样说的？
…………
同学们分别找出来读一读
全班交流完成表格
拓展延伸情升华
“龙”象征的腾飞的中华，专门是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是如何样震动世界的。（播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）
教学预备：电脑课件、投影仪。
教学课时：1
教学过程：
教学环节
教师教学活动
学生学习活动
图片导入新课
（以图片形式展现赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）
同学们你能说出这些图片的名称吗？你发觉这些名称有什么共同点吗？那么龙在你们心目中是一个如何样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是如此说……
让我们一起到文中去查找答案。
看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？
学生认真观看，摸索，老师指名回答）
布置作业
1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。
2．用你明白的事实，试着在第五段后面连续写几句。
3．谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。
板书设计
五年级下语文教学设计大人们这样说_北师大版
教学目标：1．把握生字词，并灵活运用。
2．引导学生了解文章的要紧内容及中心思想。
3．通过读课文，明白得“龙”的深刻含义。
4．依照文章内容续编课文。
教学重点：体会文章的中心思想，领会“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学难点：体会文章的中心思想，领会“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
（学生回答）
北师大版小学五年级下册语文《大人们这样说》教案
北师大版小学五年级下册语文《大人们这样说》教课设计篇一教课目的：1.掌握本课的 6 个生字及生字构成的新词，能够联系实质和上下文理解本课词语和句子。
2.有感情地朗诵课文，经过不一样形式的读，让学生领会出现在人们给予龙的新的含义，感觉课文的整体美。
3.激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族骄傲感。
4.领会作者遣辞造句的妙处，遇到语言美的熏陶。
教课要点：有感情地朗诵课文，经过不一样形式的读，让学生领会出现在人们给予龙的新的含义。
教课难点：理解作者对龙在古代和现代的不一样意义的描绘，领会作者遣辞造句的妙处，遇到语言美的熏陶。
第一课时教课思路：这篇课文用诗歌的形式，经过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化；又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了现在人们给予龙的新的含义。
层层递进，让人既感觉古代龙的奇特，又让人体会到现代龙的腾跃与发展，读了给人以骄傲与振奋之感一、讲话导入新课：同学们，龙不单是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。
中国人对龙的喜爱凝集在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。
下边，我们就一同听听大人们是如何评论龙的吧！二、感情升华：1.老师感情朗诵，学生放飞自己的想象，你忧如能看到什么？想到什么？（老师看到你们方才听的特别的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生能够各抒己见，教师鼓舞学生勇敢的说出自己的想法。
）2.你能联合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?（学生能够联合自己查阅的资料：对于龙的神话、建筑、风俗，我国在工业、农业、科技方面所获得的巨大成就等等。
）三、感悟语言的美：这是一篇诗歌，听（放课文的范读录音）同学们必定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们翻开书，利用手中的词典、联合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
１. 学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
２.指名学生朗诵课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
如“搅” (jiao)的读音。
小学五年级语文 大人们这样说 教案
齐读课题质疑
初读课文整体感知
请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。
检查生字认读情况
生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）
齐读生字新词。
细读品味合作探究
请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报
看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？
学生认真观看，思考，老师指名回答）
布置作业
1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。
2．用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。
3．谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。
板书设计
第一单元 龙
大人们这样说
教学目标：1．掌握生字词，并灵活运用。
2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
4．根据文章内容续编课文。
教学重点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学准备：电脑课件、投影仪。
教学课时：1
教学过程：
教学环节
教师（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）
同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说……
让我们一起到文中去寻找答案。
爷爷怎样说的？
奶奶怎样说的？
爸爸怎样说的？
妈妈怎样说的？
老师怎样说的？
…………
同学们分别找出来读一读
北师大小学五年级语文下册《大人们这样说》教案
大人们这样说教学目的：1、学会本课生字、新词。
2、引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3、通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
教学重点、难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学准备：生字卡片、课件。
课时安排：2课时学习过程：一、导入新课（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说……齐读课题质疑——大人们会说些什么哪？（生回答）就让我们一起到文中去寻找答案。
二、初读课文，整体感知1、初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。
2、检查生字认读情况（1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）（2）齐读生字新词。
3、读了课文税来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪？4、学生自由回答，评价。
三、细读品味，合作探究1、请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流汇报。
爷爷怎样说的？奶奶怎样说的？爸爸怎样说的？妈妈怎样说的？老师怎样说的？…… ……请同学们分别找出来读一读2、指名全班交流（通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及时评价，小结）3、把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。
（齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成）。
“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪？（自己续编，然后小组交流。
）四、拓展延伸，情感升华。
“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。
五年级语文教案——《大人们这样说》
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 五年级语文教案——《大人们这样说》教材分析：本课围绕龙这个主题分别讲述了龙在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。
学生分析：五年级学生具备一定的理解能力，能通过自读，和小组合作的形式大体理解文章的内容，较为准确的把握中心思想。
教学设想与目标：1．掌握生字词，并灵活运用。
1 / 72．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3．通过读课文，理解龙的深刻含义。
4．根据文章内容续编课文。
教学准备：电脑课件、投影仪。
教学重点、难点：体会文章的中心思想，领悟龙的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学过程：一、图片导入新课（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于龙大人们是这样说......齐读课题质疑--大人们会说些什么哪？（生回答）就让我们一起到文中去寻找答案。
二、初读课文，整体感知1．初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。
2．检查生字认读情况1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）2）齐读生字新词。
(北师大版)语文五年级下册《大人们这样说》优秀教学设计
（北师大版）语文五年级下册《大人们这样说》优秀教学设计2 大人们这样说【备课资料包】【教学目标】1．掌握生字词，并灵活运用。
2．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
3．根据文章内容续编课文。
【教学重点】感受散文诗饱满的激情，增强民族自豪感；学习抓住具体事物做形象比喻的写法。
【教学难点】有感情地朗读这首诗，了解人们在新时代所赋予龙的新含义。
【教学准备】电脑课件、投影仪。
【教学过程】第一课时教学内容：反复朗读，读中感悟，读中品味。
引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
学生学习过程：一、图片导入新课（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说……二、初读课文，整体感知1、初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。
2、检查生字认读情况1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）2）齐读生字新词。
民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念）作业设计：1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。
2．用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句话3．谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。
板书设计：大人们这样说爷爷怎样说的？奶奶怎样说的？爸爸怎样说的？妈妈怎样说的？老师怎样说的？…………龙——腾飞的中华课后反思：第二课时一、复习：1、听写生字词语2、指名有感情地朗读课文。
3、指名背诵课文，同学间展开擂台赛。
二、练习巩固1、默读课文，思考这首诗表达了作者怎样的思想感情？2、爷爷、奶奶说的龙和妈妈、老师说的龙一样吗？3、品读，感受作者激情。
指名同学扮演诗歌中的人物：奶奶，爷爷，爸爸，妈妈，老师，朗读课文，想象他们对我们说话时的情感。
哪些词句最能表现人物的思想感情？应该怎么读？其他同学要仔细听，用心听，能否听出来？（要求学生读出感情，从感情方面说说读得怎样？）4、选择几段读给你的同位听听，让你的同位给你评评，并记录下来。
最新北师版小学语文五年级下册《大人们这样说》优秀教案
最新北师版小学语文五年级下册《大人们这样说》优秀教案教学目标】1.掌握本课的六个生字及由生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2.能够有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。
3.激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。
4.体会作者运用语言的妙处，受到语言美的熏陶。
教学重点】领悟“龙”的象征意义，增强民族自豪感，体会文章的中心思想。
教学难点】理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者运用语言的妙处，受到语言美的熏陶。
教学素材】1.《九龙壁》的资料。
2.赛龙舟、舞龙灯、九龙壁的图片。
3.长江三峡工程的资料。
4.《走进新时代》的MP3.教学课时】2课时教学流程】第一课时一、导入，激发兴趣。
1.出示赛龙舟、舞龙灯、北海九龙壁等内容（展示图片）。
2.提问同学们这些画面都和什么有关系？（展示图片）3.揭示课题“大人都这样说。
”二、检查预，整体把握。
1.开火车，读词语。
缩小蚕蚁、遮天翻搅、喷涌大坝、火箭呼啸、拼搏、嘉峪关、腾云驾雾、呼风唤雨、万里长空、旭日东升（展示词语）2.交流以下词语的意思。
腾云驾雾：传说中利用法术乘云雾飞行。
呼风唤雨：比喻能够支配自然的一种力量。
威力无边：指强大的使人畏惧的力量。
（展示词语及意思）3.读诗歌，思考本课文的中心思想，完成下面的表格。
（展示表格）人物内容奶奶爷爷爸爸妈妈老师三、再读课文，熟悉内容。
1.请同学们再读一遍诗歌的内容。
2.把握文章的中心思想：读了这首诗歌，你有什么感受？四、记忆字型，指导书写。
（展示）蚕”的上面是“天”；遮”右边“庶”四点写得协调，两边大，中间小，“辶”捺伸展。
魄”左小右大，右部竖弯钩托住里面的部分。
箭”上窄扁，下宽长，“前”第三笔横长些，托上盖下。
旭”横折弯钩伸展，托住被包的部分。
五、当堂作业，反馈检查。
1.抄写生字，教师巡视。
2.有感情朗读课文。
第二课时一、激发兴趣，说出地名。
大人们这样说北师大版五年级下语文教学设计
-采用多元化评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性。
-定期对学生的学习情况进行反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效率。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本章节“大人们这样说”的教学中，导入新课是关键的一环。教师可以通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.故事导入：教师讲述一个与课文相关的故事，如一位长辈的智慧言行，引发学生对大人们言行的思考，从而自然过渡到新课的学习。
-学生个性化表达的培养，鼓励学生在写作中展现自我，形成独特见解。
2.过程与方法方面的重难点：
-引导学生从被动接受知识转变为主动探究学习，提高学生的自主学习能力。
-培养学生的合作学习能力，通过小组讨论、分享交流，促进学生思维碰撞和经验共享。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生正确对待家庭和社会现象，形成健康的价值观和人生观。
在讲授新知环节，教师应关注以下几个方面：
1.文本解读：详细解读课文内容，分析文章的主题、结构、修辞手法等，帮助学生理解大人们的言行背后的教育意义。
2.词语解析：针对本章节的重要词语、成语、俗语进行讲解，让学生掌握其含义和用法，提高学生的语文素养。
3.写作技巧：分析课文中的写作技巧，如比喻、拟人、排比等，并结合实例进行讲解，引导学生学会运用这些技巧进行写作。
2.自主学习：鼓励学生课前预习，课堂中自主探究，提高学生的自主学习能力。
3.互动交流：组织学生进行小组讨论、分享学习心得，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.实践活动：设计相关实践活动，如演讲比赛、写作练习等，让学生在实践中巩固所学知识。
5.总结反思：在课堂结束时，引导学生对所学知识进行总结，提高学生的归纳总结能力。
小学五年级语文下册《大人们这样说》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：通过学习本节课，使学生能够正确对待大人的教育，尊重长辈，理解父母的良苦用心。培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，激发学生对美好事物的向往和追求。
在学习方法方面，五年级学生已经掌握了一定的学习策略，但部分学生可能在学习过程中仍存在依赖心理，缺乏自主学习能力。教师应注重培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握课文中的生词、成语、俗语，并能够理解课文的主旨。难点在于如何引导学生从大人的话语中体会人生哲理，将所学知识内化为自己的认识。
小学五年级语文下册《大人们这样说》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，学生能够掌握《大人们这样说》这篇课文的主要内容，理解并记忆文中涉及的生词、成语、俗语等，如“翻箱倒柜”、“一丝不苟”、“临危不惧”等，并能在实际语境中正确运用。同时，学生能够把握文章的主题思想，了解大人教育孩子的方式和孩子的心理变化。
2.教师强调课文中的价值观，如尊重长辈、诚信、责任等，教育学生将这些品质融入到日常生活中。
3.教师对本节课的学习情况进行评价，鼓励学生继续养学生的语文实践能力，特布置以下作业：
1.必做作业：
（1）熟读课文《大人们这样说》，掌握生词、成语、俗语，并能够正确运用到实际语境中。
7.评价反馈，促进发展：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，鼓励他们不断进步，培养他们的自信心。
《大人们这样说》教案
《大人们这样说》教案下面是小编为大家整理的《大人们这样说》教案，欢迎大家阅读。
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《大人们这样说》教案【一】一、导入1、图片导入：请看大屏幕，老师带来了几幅图片。
出示：赛龙舟、舞龙灯、九龙壁、黑龙江省。
这些图片的名字里都有一个龙字。
龙早已渗透到我们中国人生活的方方面面，可是在大人们眼中龙到底是什么呢?我们来继续学习课文《大人们这样说》。
2、板书课题二、出示自学要求(一)指名一生朗读自学要求。
(二)学生开始自学，小组合作四、聚焦展示1、师：奶奶心目中的龙是怎样的?谁来展示。
生：填表——抓住关键词“腾云驾雾、呼风唤雨、威力无边”谈龙神通广大。
——朗读——评议挑战读——齐读。
师：通过声音的大小、语调的高低、速度的快慢、节奏的变化来表现龙变化多端、神通广大。
(师补充：她相信龙的真实存在)2、师：爷爷心目中的龙是怎样的?谁来展示生：填表——朗读——评议挑战读——齐读。
师：龙的故乡在我们中国，我们全是龙的传人，无比自豪骄傲，读出这种情感。
(师补充：他相信龙曾经存在)过渡：你相信龙的真实存在或者曾经存在吗?你也来谈谈对龙的理解。
老师很赞同你们的见解，是呀，龙这种动物并非真实存在，但是我们仿佛又可从生活中找到它的影子，它，让我们为之鼓舞;它，让我们为之骄傲，3、师：爸爸是怎样说的?哪组来展示?生：填表——朗读(边读边想象)——评议挑战读——齐读。
师：视频。
看到这在崇山峻岭中飞舞的万里长城，你有什么感受?哪一组再来挑战读?(生激情朗读)4、妈妈又在哪里发现了龙呢?哪组来展示?生：填表——谈体会——朗读——评议挑战读——齐读。
师：让我们随着妈妈的讲解去寻找龙的足迹。
(播放视频)2006年5月，全长2309米的三峡大坝全线建成，三峡大坝荣获世界最大的水利枢纽工程。
京九铁路是仅次于长江三峡工程的第二大工程，它于1996年9月1日通车，北起北京西客站，跨越九个省的98个市县，南至深圳，连接香港九龙，全长2553公里。
北师大版小学五年级下册语文《大人们这样说》教案
北师大版小学五年级下册语文《大人们这样说》教案一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，使学生了解大人如何谈论学习以及如何对待失败，掌握文章中生词、词语的意思。
2.能力目标：培养学生分析判断、理性思考、表达能力的能力，让学生在学习中养成积极乐观、勇敢自信的心态。
3.情感目标：让学生在掌握学科知识的同时，意识到生活中学习是成功的源泉，并有强烈的求知欲和学习兴趣。
二、教学重难点1.重点：理解并掌握文章中的重难点词语，如“童年记忆”、“谈论学习”、“大器晚成”等，及文章中的关键句子。
2.难点：掌握文章中的高级词汇，如“沧桑”、“落拓不羁”、“自豪心”等，并灵活运用于实际表达中三、教学过程1. 导入新课通过课堂讨论和引入生动有趣的故事，引导学生了解学习对于个人和社会的重要性。
2. 学习新课1.集体朗读文章，学生跟读并边读边理解文章内容。
2.教师对生词、重点词语进行解释并板书。
3.学生阅读课文，自主思考理解文章的关键句子，讨论其中的意义。
4.小组合作，根据文章内容，讨论“对待学习中的失败应该怎么办”主题，记录讨论要点并在小组之间进行分享。
5.整合小组讨论成果，学生用自己的语言表达出对学习失败处理的思考和策略。
3. 巩固练习1.组织学生进行课文填空，同时解释正确答案及相关知识点。
2.分享成功经验，学生分享自己成功的经历并进行交流讨论。
3.进行课后作业布置并解释答题技巧。
四、教学评价1.该教案注重学生的学习自主性和实践操作，培养学生积极探究问题和解决问题的能力。
2.教学目标、重难点科学合理，有助于学生的整体学习和提升。
3.教师能够丰富课堂教学内容，增加教学趣味性和可操作性，满足学生的情感需求。
4.评估方式多样，有利于客观评估学生的综合素质和能力水平，促进学生全面发展。
小学五年级语文 大人们这样说教学实录
大人们这样说教学实录五年级语文教案[导入]师：昨天我们上了第一单元的第一课，这一单元主题是龙，关于龙的成语我们积累了几个，谁来说一说？生：金龙现瑞、龙凤呈祥。
生：龙飞凤舞、龙腾虎跃。
生：画龙点睛师：昨天在写的时候，有同学把画龙点睛的睛写成了晴，这两个字是不同的。
注意这一点。
来，继续。
生：降龙伏虎，卧虎藏龙。
师：卧虎藏龙，又一部电影就叫卧虎藏龙。
生：龙潭虎穴、一龙一蛇。
师：我们积累的关于龙的成语真不少，同学们见过龙吗？生：没见过。
师：没见过不要紧，下面我给大家画一条龙。
教师在黑板上草书“龙”。
师：像吗？生：这是一个字。
师：对，这是一个字。
是我国瑰宝书法中草书中“龙”的一种写法。
同学们仔细看看想不想一条龙啊？同学们看，这便是什么呀，（龙头）这边呢？（龙尾）实际上呢这个字就是模仿着想象中龙的形象写出来的。
龙到底是什么呢？不同的人有不同的说法，我们来看看一群大人是怎么说的。
我们一起来学第二课。
（板书课题：大人们这样说）[初读]师：这里的大人们，有哪些人啊？生：奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师。
师：他们都说了什么呢？下面我们先请同学把课文读一下，在读的时候你要力争让每一个同学都能听清楚每一个字的发音。
能做到吗？生：能。
学生分小节读诗歌，师生正音。
[生字]师：小结，同学们基本能读通顺，文中的生字能不能写一写。
在预习当中这一点应该能做到。
那么我们找个同学写一写看看，写三个。
谁敢来？（一名同学上黑板）咱们的要求：第一个是要正确，第二个要做到美观。
（听写“缩、嘉、喷”）师：都写对了吗？这三个字里面，哪一个最好看？你能不能给他一点儿意见，哪个地方写的还不是很好看？生：嘉，上面应该小一点儿，下面应该大一点儿。
师板书“嘉”。
生：“缩”比其它的字宽。
[再读]师：下面同学们自己再读一读诗歌，看看在这里面提到了哪些人，他们对龙，各是什么态度？学生自由读诗歌。
师：读完之后思考我们提出的问题，诗歌中提到了哪些人，他们对龙各是什么态度？可以在书上直接画一画，写一写。
大人们这样说北师大版五年级下语文优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.课前，我精心设计了一则谜语，引发学生对智谋的思考，为学习《草船借箭》做好铺垫。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂开始，我先用一个谜语导入新课：“水域无边际，船只穿梭忙。借箭谋略高，智勇双全显。”让学生猜测谜底，引发学生对智谋的思考，激发学生的学习兴趣。
2.紧接着，我利用多媒体展示三国时期的战争场景，让学生身临其境地感受故事背景，增强学生的直观体验。
3.我向学生简要介绍《草船借箭》的故事背景，并提出问题：“你们认为什么是智谋？智谋在生活中的作用是什么？”引导学生思考，激发学生的学习欲望。
五、案例亮点
1.谜语导入，激发兴趣：通过设计一则谜语，引发学生对智谋的思考，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2.多媒体辅助，增强体验：利用多媒体展示三国时期的战争场景，让学生身临其境地感受故事背景，增强学生的直观体验，提高学生的学习效果。
3.小组合作，提升能力：将学生分成若干小组，进行讨论交流，培养学生的合作意识和团队协作能力，使学生在实践中不断锻炼自己的思维能力，提升自己的综合素质。
（四）反思与评价
1.课堂结束后，我要求学生对自己的学习进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习做好规划。
2.通过自评、互评和他评等多种评价方式，让学生在评价中认识自己，提升自己。
3.我会对学生的表现进行全面的评价，关注他们的成长，用鼓励性和指导性的语言帮助他们提升自己。在评价过程中，我会尊重每个学生的人格，关注他们的情感体验，让他们在自信中成长。
五年级下册《大人们这样说》语文教案
五年级下册《大人们这样说》语文教案教学目标：1．掌握生字词，并灵活运用。
2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
4．根据文章内容续编课文。
教学重点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学准备：电脑课件教学课时：1课时教学过程：一、图片导入新课1. 同学们好！今天我们来学习新的一课，首先，我们一起来看一组图片，请同学们仔细观察。
2. 电脑出示：课件展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁3. 同学们你能说出这些图片的名称吗？对，它们是赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁。
同学们，你发现这些名称有什么共同点吗？嗯，同学们观察的很细致，都与龙有关。
那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说……来齐读课题4.同学们，看到课题你有什么疑问吗？同学们一定会想：大人们会说些什么呢？就让我们一起到文中去寻找答案吧。
二、初读课文，整体感知1.这是一篇诗歌，听！电脑出示声音：放课文的范读录音2.同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请大家打开书，带着刚才的问题轻声自由朗读课文，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，把课文读通顺。
2.检查生字认读情况，电脑出示相关生字词：师：生字新词你都认识了吗？1）、一生读，嗯，读的很准确；2）、一生读，嗯，真不错；来我们一起来读。
3）、齐读真好三、细读品味，合作探究1.孩子们，词语掌握，课文读通顺了吗？来我们分段来读读这首诗吧。
电脑出示学生录音。
2．同学们读的真不错，孩子们，这里的大人们有哪些人？他们都说了什么呢？请同学们再次默读课文，想一想，想想他们对龙各是什么态度？可以直接在书上画一画，写一写。
3.孩子们，谁来说说？这里面提到了哪些人？听听丁丁是怎么说的：电脑出示录音并出示：大人们指的是奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师。
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小学语文标准教材
五年级语文：大人们这样说(教
学实录)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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五年级语文：大人们这样说(教学实录)
课题
大人们这样说
教学目标
1．掌握生字词，并灵活运用。
2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
4．根据文章内容续编课文。
重点难点
体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学准备
电脑课件、投影仪。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
激趣导入
全班同学齐唱《龙的传人》
上节课我们已经学了《龙的传人》这篇课文,谁来说说为什么中国人自称是龙的传人呢?
明示目标
今天我们再来学习一篇有关龙的文章,板书课题,齐读课题.
初始通读
1、自由大声地朗读课文,注意读准字音.遇到不认识的字可以查字典,也可以请教邻桌.
2、教师检查学生字词掌握情况.
蚕蚁,深渊,腾云驾雾,翻搅,大坝,崇山峻岭,喷涌而下,呼啸而过,
搏击,旭日东升,震惊
3、分小节朗读课文,在读的过程中教师注意及时正字正音.引导学生把诗歌读通顺.
品味精读
1、请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报
爷爷
怎样说的？奶奶
怎样说的？爸爸
怎样说的？
妈妈
怎样说的？
老师
怎样说的？
……
……
请同学们分别找出来读一读2、全班交流完成表格
3、读了这篇文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。
4、自由轻声地朗读课文,把文中不理解的地方用横线标出来.
实践悟读
1、抄写生字词三遍,并组两个词.
2、日积月累,将文中的好词摘录下来.
3、朗读课文,回家借助工具书或查阅资料解决不懂的地方.
第二课时
激趣导入
1、说一说你积累了哪些好词语.
2、分角色朗读课文.
初始通读
1、默读课文,说说文中还有没有不理解的地方?
教师适机讲述下列知识
北海九龙壁: 在北京城的中心，有一座山清水秀、风景如画的古典
园林，这就是闻名中外的北海。
波光粼粼的水面，临水而建的一组精巧建筑是五龙亭，五龙亭以北，天王殿西侧，有一座驰名中外的九龙壁。
北海九龙壁，高6.5米，厚1.2米，长27米，体魄巨大精美，壁上嵌有山石、海水、流云、日出和明月图案, 北海九龙壁上总共有635条龙。
其实九龙壁不仅北海公园有,山西大同,北京故宫里也有..
九州: 在《尚书•禹贡》中详细记载着九州的名称，它们是冀、衮、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍。
其他古籍所记载的九州名称与《禹贡》稍有出入。
十二州的说法，最早见于《尚书•尧典》，有列出州名。
因此，“九州”一说要比“十二州”的影响大，后来九州也就成了中国的别称。
从地图上了解诗歌中所提到的地名:龙口在山东,龙门在广东,九龙
坡在重庆,嘉峪关在甘肃,西昌在四川,. 京九线是我国第五条南北
铁路干线，它北起首都北京西客站，南至香港九龙，途经九个省市，全长2536公里，
品味精读
1、回顾课文,说一说课题中的大人指的是哪些人?他们说什么呢?
2、学习第一小节
朗读第一小节,
想想:赛龙舟,舞龙灯,九龙壁,黑龙江有什么共同特点?
这些名称中都有一个”龙”字.你还知道哪些名称中也有”龙”字呢?既然有关龙的人名,地名,习俗这么多,龙究竟是什么呢?面对”我”提出的问题大人们究竟是怎样说的呢?
3、学习课文第二至六小节
1）在奶奶的眼中,龙是什么?(龙是神!)
为什么说它是神?
板书:变幻万千,威力无边
引导学生背诵第二小节.
2）在爷爷的眼中,龙又是什么呢?(龙是我们的祖先.)
谈谈何谓龙的精神,龙的气魄.
龙的精神可以用团结凝聚的精神、造福人类的精神、奋发开拓的精神和与天和谐的精神来概括。
引导学生背诵第三小节.
3）在爸爸眼中龙是什么?(中华民族)
为什么爸爸把龙和长城紧密的联系在一起?
引导学生重点理解”它是民族历史的见证,他是巨龙留下的身影.”引导学生背诵第四小节.
4）学习第五小节
想一想,作为现代的人应该知道世界上并没有龙这种动物了,为什么妈妈说龙并没有消失?
为什么会选择长江三峡大坝,京九线,西昌基地这三处来说明龙没有消失?
品味喷涌,呼啸,直冲三个词语,说一说从这三个词语中你感受到了什么?
伟大的祖国正在腾飞。
指导学生朗读并背诵第五小节.
5）学习第六小节.
齐读第六小节.
世界的东方有一条巨龙”指的是什么?
结合生活实际来谈谈你对这段话的理解.,重点理解中国会如何去
搏击万里长空.
朗读并背诵第六小节.
6）分角色朗读全文.
实践悟读
1、龙不仅是中华民族的象征，而且是中华民族凝聚力的象征，也是中华民族进取精神的象征，是中华腾飞的象征；还是中华民族乐观主义必胜信念的象征，是中华民族的正义事业永远不可战胜的象征。
希望我们每一位龙的传人秉承这些精神,把我们的祖国建设得更美丽,更富强!
2、你还觉得祖国的那里像龙一样？自由发言谈自己的体会。
仿写一个或多小节。
板书设计
大人们这样说
奶奶神
爷爷祖先传统
爸爸长城与龙
妈妈龙没有消失新时代：龙象征着正在
老师中国是条巨龙飞崛起的中国
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。