教育技术概述PPT课件
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2、教育技术作为一个新兴的研究领域，开端于美 国20世纪20 年代的视觉运动。从一个教学改革实 践中的运动到形成为一个专门的实践领域，进而发 展为一门专业与学科，大约经历了70-80多年的历 史
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概述（２）
▪ 教育技术的形成与三种教学方法实践的发展
1、视听教学的发展，推动了各种视听设备在教学 中的应用，进而形成了依靠教学资源来解决教学问 题的思想和方法；
5、“视觉教育”的名称正式出现于1906年。1923年7月6日，美国成 立了全美教育协会（NEA）视觉教学部(Department of Visual Instruction,简称DVI)，即今天教育传播与技术协会(American Educational communication and Technology Association,简称 AECT)的前身。1928年出版了《学校中的视觉教育》。(“视觉经验 对学习的影响比其他各种经验都强的多”）
2、程序教学的发展，推动了学习理论在教学中的 具体应用，进而形成了以学习者为中心的个别化教 学思想和方法；
3、系统化设计教学的发展，推动了系统理论的整 体论方法在教学中的应用，进而形成了对教学过程 设计、实施与评价的思想和方法。
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视听教学方法的发展（１）
▪ 一、视听教学方法的定义：
视听教学方法是一种以视听设备和相应的软件为辅 助手段的教学方法。它的发展形成了依靠教学资源 的思想和媒体辅助与传播教学的模式。
▪ 二、视听教学运动的渊源
针对教育中长期存在的形式主义和教学中的“言语 主义”的弊病，夸美纽斯、裴斯泰洛齐、福禄培尔 和杜威等人提出了改革的思想，强调直观经验和感 性认识对学习的重要性，这可以看作是视听教学运 动的渊源。
▪ 三、视听教学运动产生的背景
社会背景：第二次产业革命时期，生产的发展要求 大批有知识、技能的劳动者，学生数量迅速增加要 求教学规模迅速扩大，知识更新速度加快。
▪ 了解计算机辅助教育的基本模式及其应用
▪ 了解信息化的教育环境 ▪ 掌握一些基本的信息技术技能。(包括信息检索、最基
本的课件、简单的信息组织、整理与加工等）
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参考书目（１）
▪ 尹俊华 庄榕霞 戴正南， 《教育技术学 导论》，高等教育出版社，2002
▪ 何克抗 李文光， 《教育技术学》 ，北师 大出版社，2007
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概述（１）
▪ 关于教育技术起源的观点分歧：
1、教育技术作为进行教育活动的手段、方法和技 巧，与教育的产生同步。“从教育产生的第一天起 就有了教育技术。” 教育技术作为一个过程，最 早表现为：部落牧师对知识主体进行系统分类；通 过书写象形文字和符号来记录并传播信息的早期文 化；其哲学基础可以追溯到古希腊智者们的学术思 想，其范畴涵盖了语言技术和直观技术。
▪ （二)视听教学
▪
Biblioteka Baidu
视觉教学发展为视听教学：有声电影及广播录音技术的发
展和在教育中的应用。无线电广播对教育的作用远远超出了学校
的范围，为扩大教育规模、发展社会教育开辟了一条有效的途径。
初期阶段开始尝试将视听技术应用于教学，在理论方面也有了初步 的发展，但对整个教育领域并未产生重大影响。
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教育技术概述
周勇 yzhou@sei.ecnu.edu.cn
.2010
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课程教学目标
▪ 理解教育技术是如何形成和发展的。
▪ 了解我国教育技术的发展情况。 ▪ 掌握教育技术的基本概念、教育技术学的定义及其特
点。
▪ 了解教育技术的理论基础及其基本原理。
▪ 了解教育技术的实践领域。
▪ 了解教学设计的基本方法。
▪ 罗伯特·加涅主编，张杰夫等译，《教育 技术学基础》，教育科学出版社，1992
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内容提要
▪ 教育技术发展简史 ▪ 我国教育技术的发展 ▪ 教育技术与教育技术学 ▪ 教育技术与教师专业发展
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教育技术发展简史
▪ 概述 ▪ 视听教学方法的发展 ▪ 个别化教学方法的发展 ▪ 系统化设计教学方法的发展 ▪ 教育技术的形成是三种概念的整合
▪ 祝智庭等，实用教育技术－面向信息化教 育，教育科学出版社，2008
▪ 张剑平.现代教育技术－理论与应用.高等 教育出版社.2006
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参考书目（２）
▪ 巴巴拉·西尔斯，丽塔·里奇著，乌美娜， 刘雍潜等译，《教学技术：领域的定义和 范畴》，中央广播电视大学出版社，1999
▪ 张祖忻，《美国教育技术的理论及其演 变》，上海外语教育出版社，1994
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视听教学方法的发展（２）
思想基础：夸美纽斯、裴斯泰洛齐、杜威等人的教育思想的 影响。
技术基础：工业革命推动了科学技术的迅猛发展，一些新的 科技成果如照相技术、幻灯机、无声电影等被引入教学领域。
▪ 四、视听教学的初期阶段（1918-1942）
▪ （一）视觉教学
1、学校博物馆的出现。学校博物馆，存放并销售与学校课程 密切相关的展品、立体照片、幻灯片、胶片、学习图片等， 一定程度上充当了视觉教学中心管理机构。
视听教学方法的发展（４）
▪ 五、“二战”期间及战后十年的视听教学 （1941—1945---1955）
1、学校中的视听教学陷于停顿。
2、视听教学在工业和军事训练中却得到了长足 的发展
3、开始重视学习理论在实践中的指导作用（戴 尔“经验之塔”）
4、1947年全美教育协会的视觉教学部正式更名 为视听教学部
2、电影的发明，并被应用于教学。（爱迪生的预言）
3、视觉教学作为一场正式的教学改革运动是第一次世界大战 以后开始的。在1918-1928年期间，这场运动称为视觉教学运 动，标志着教育技术的发端。
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视听教学方法的发展（３）
4、十年内，视觉教学向学科建设、师资培训、学术研究、专业交流 和组织管理等方面深入。
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视听教学方法的发展（５）
▪ 六、视听教学向视听传播教学发展（1955-1965）
1、历史背景：美国进入长达十年的教育反省期， 进行课程改革，促进了视听教学的发展。
2、教学电视成为视听教学发展中最重要的组成部 分。
3、语言实验室、电视、教学机、多媒体组合系统、 计算机辅助教学等新技术在教学中的应用以及传播 理论的发展和对教育的影响，使得视听教学 开始 向视听传播教学发展，有重点研究视听信息的显示 转向视听信息的传播设计。
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概述（２）
▪ 教育技术的形成与三种教学方法实践的发展
1、视听教学的发展，推动了各种视听设备在教学 中的应用，进而形成了依靠教学资源来解决教学问 题的思想和方法；
5、“视觉教育”的名称正式出现于1906年。1923年7月6日，美国成 立了全美教育协会（NEA）视觉教学部(Department of Visual Instruction,简称DVI)，即今天教育传播与技术协会(American Educational communication and Technology Association,简称 AECT)的前身。1928年出版了《学校中的视觉教育》。(“视觉经验 对学习的影响比其他各种经验都强的多”）
2、程序教学的发展，推动了学习理论在教学中的 具体应用，进而形成了以学习者为中心的个别化教 学思想和方法；
3、系统化设计教学的发展，推动了系统理论的整 体论方法在教学中的应用，进而形成了对教学过程 设计、实施与评价的思想和方法。
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视听教学方法的发展（１）
▪ 一、视听教学方法的定义：
视听教学方法是一种以视听设备和相应的软件为辅 助手段的教学方法。它的发展形成了依靠教学资源 的思想和媒体辅助与传播教学的模式。
▪ 二、视听教学运动的渊源
针对教育中长期存在的形式主义和教学中的“言语 主义”的弊病，夸美纽斯、裴斯泰洛齐、福禄培尔 和杜威等人提出了改革的思想，强调直观经验和感 性认识对学习的重要性，这可以看作是视听教学运 动的渊源。
▪ 三、视听教学运动产生的背景
社会背景：第二次产业革命时期，生产的发展要求 大批有知识、技能的劳动者，学生数量迅速增加要 求教学规模迅速扩大，知识更新速度加快。
▪ 了解计算机辅助教育的基本模式及其应用
▪ 了解信息化的教育环境 ▪ 掌握一些基本的信息技术技能。(包括信息检索、最基
本的课件、简单的信息组织、整理与加工等）
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参考书目（１）
▪ 尹俊华 庄榕霞 戴正南， 《教育技术学 导论》，高等教育出版社，2002
▪ 何克抗 李文光， 《教育技术学》 ，北师 大出版社，2007
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概述（１）
▪ 关于教育技术起源的观点分歧：
1、教育技术作为进行教育活动的手段、方法和技 巧，与教育的产生同步。“从教育产生的第一天起 就有了教育技术。” 教育技术作为一个过程，最 早表现为：部落牧师对知识主体进行系统分类；通 过书写象形文字和符号来记录并传播信息的早期文 化；其哲学基础可以追溯到古希腊智者们的学术思 想，其范畴涵盖了语言技术和直观技术。
▪ （二)视听教学
▪
Biblioteka Baidu
视觉教学发展为视听教学：有声电影及广播录音技术的发
展和在教育中的应用。无线电广播对教育的作用远远超出了学校
的范围，为扩大教育规模、发展社会教育开辟了一条有效的途径。
初期阶段开始尝试将视听技术应用于教学，在理论方面也有了初步 的发展，但对整个教育领域并未产生重大影响。
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教育技术概述
周勇 yzhou@sei.ecnu.edu.cn
.2010
1
课程教学目标
▪ 理解教育技术是如何形成和发展的。
▪ 了解我国教育技术的发展情况。 ▪ 掌握教育技术的基本概念、教育技术学的定义及其特
点。
▪ 了解教育技术的理论基础及其基本原理。
▪ 了解教育技术的实践领域。
▪ 了解教学设计的基本方法。
▪ 罗伯特·加涅主编，张杰夫等译，《教育 技术学基础》，教育科学出版社，1992
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内容提要
▪ 教育技术发展简史 ▪ 我国教育技术的发展 ▪ 教育技术与教育技术学 ▪ 教育技术与教师专业发展
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教育技术发展简史
▪ 概述 ▪ 视听教学方法的发展 ▪ 个别化教学方法的发展 ▪ 系统化设计教学方法的发展 ▪ 教育技术的形成是三种概念的整合
▪ 祝智庭等，实用教育技术－面向信息化教 育，教育科学出版社，2008
▪ 张剑平.现代教育技术－理论与应用.高等 教育出版社.2006
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参考书目（２）
▪ 巴巴拉·西尔斯，丽塔·里奇著，乌美娜， 刘雍潜等译，《教学技术：领域的定义和 范畴》，中央广播电视大学出版社，1999
▪ 张祖忻，《美国教育技术的理论及其演 变》，上海外语教育出版社，1994
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视听教学方法的发展（２）
思想基础：夸美纽斯、裴斯泰洛齐、杜威等人的教育思想的 影响。
技术基础：工业革命推动了科学技术的迅猛发展，一些新的 科技成果如照相技术、幻灯机、无声电影等被引入教学领域。
▪ 四、视听教学的初期阶段（1918-1942）
▪ （一）视觉教学
1、学校博物馆的出现。学校博物馆，存放并销售与学校课程 密切相关的展品、立体照片、幻灯片、胶片、学习图片等， 一定程度上充当了视觉教学中心管理机构。
视听教学方法的发展（４）
▪ 五、“二战”期间及战后十年的视听教学 （1941—1945---1955）
1、学校中的视听教学陷于停顿。
2、视听教学在工业和军事训练中却得到了长足 的发展
3、开始重视学习理论在实践中的指导作用（戴 尔“经验之塔”）
4、1947年全美教育协会的视觉教学部正式更名 为视听教学部
2、电影的发明，并被应用于教学。（爱迪生的预言）
3、视觉教学作为一场正式的教学改革运动是第一次世界大战 以后开始的。在1918-1928年期间，这场运动称为视觉教学运 动，标志着教育技术的发端。
.2010
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视听教学方法的发展（３）
4、十年内，视觉教学向学科建设、师资培训、学术研究、专业交流 和组织管理等方面深入。
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视听教学方法的发展（５）
▪ 六、视听教学向视听传播教学发展（1955-1965）
1、历史背景：美国进入长达十年的教育反省期， 进行课程改革，促进了视听教学的发展。
2、教学电视成为视听教学发展中最重要的组成部 分。
3、语言实验室、电视、教学机、多媒体组合系统、 计算机辅助教学等新技术在教学中的应用以及传播 理论的发展和对教育的影响，使得视听教学 开始 向视听传播教学发展，有重点研究视听信息的显示 转向视听信息的传播设计。